2023年生本課堂心得體會 生本英語課堂心得體會(匯總13篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生本課堂心得體會篇一

今天，我想和大家分享我在生本英語課堂中的學習心得體會。生本英語是一門全新的課程，旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力。通過生動有趣的教學方式和實用的教材，我們在課堂上不僅提高了英語水平，而且收獲了更多的樂趣和自信。以下是我在生本英語課堂中的學習心得。

第二段：積極參與師生互動

在生本英語課堂中，教師注重學生的積極參與和師生互動。課堂上，教師不再是單純的傳授知識，而是以引導者的身份指導我們學習。他們通過提問、討論和小組活動等方式激發(fā)我們的學習興趣，并提醒我們要勇于發(fā)表自己的觀點。在這樣的課堂氛圍中，我發(fā)現(xiàn)自己更加愿意主動參與討論，大膽表達自己的看法。這種積極參與讓我對英語學習更加感興趣，同時也提高了我的表達能力和思維能力。

第三段：培養(yǎng)實用英語能力

生本英語課堂注重培養(yǎng)學生的實用英語能力。在課堂上，我們經(jīng)常進行角色扮演、情景對話等活動，以真實的場景模擬日常交流，幫助我們學會如何運用英語進行實際溝通。同時，課堂上的聽力訓練和口語練習也為我們提供了寶貴的機會。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的訓練，我的聽力和口語水平明顯提高了。現(xiàn)在，我可以自信地和外國朋友交流，并能夠應(yīng)對日常生活和工作中遇到的各種情況。

第四段：培養(yǎng)團隊合作能力

在生本英語課堂中，我們經(jīng)常進行小組活動和合作項目。這些活動不僅幫助我們加深了對英語知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。在小組活動中，我們需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過這樣的合作，我學會了傾聽他人的意見，并學會了尊重和認可不同的觀點。有時候，我會碰到困難，但團隊的支持和協(xié)作讓我勇敢地面對挑戰(zhàn)，解決問題。這樣的團隊合作能力不僅在英語學習中發(fā)揮了重要作用，也對我未來的人際關(guān)系和工作中的團隊合作能力有著積極的影響。

第五段：總結(jié)

通過參與生本英語課堂學習，我不僅提高了我的英語水平，更發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣和自信。一個積極參與和互動的課堂氛圍，實用的英語能力培訓，以及團隊合作的機會，這些都讓我在課堂中有了更多的收獲和成長。生本英語課堂的學習心得不僅對我的英語學習有著積極影響，也為我今后的學習和生活中打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的英語能力。

生本課堂心得體會篇二

通過生本課堂的學習學習，使自己想到了很多——在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!

一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。

我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。

生本課堂心得體會篇三

第一段：引言（200字）

在整個大學生活中，英語課程無疑是最重要的一部分。通過英語學習，我們不僅可以提高語言表達能力，還可以拓寬視野，增加人文知識。在生活中，我也是積極參與英語課堂活動的一員，并通過這個過程獲得了很多心得體會。在下文中，我將分享一些對英語課堂的觀察與感悟。

第二段：思維方式的轉(zhuǎn)變（200字）

剛開始上大學時，我發(fā)現(xiàn)英語課堂與中學階段的英語學習有很大的不同。老師不再像中學時期那樣強調(diào)死記硬背，而是鼓勵我們進行自主思考和課堂互動。通過老師的引導，我們開始嘗試從不同角度審視問題，能夠動手解決問題，而不僅僅滿足于照本宣科。這種思維方式的轉(zhuǎn)變讓我明白，學習英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力與批判性思維能力。

第三段：合作學習的重要性（200字）

英語課堂以小組討論和團隊項目為主要形式，通過和同學們的合作學習，我深刻體會到團隊合作的重要性。在小組討論中，我可以主動提出我的想法并與他人進行交流、討論，這不僅僅鍛煉了我的英語口語能力，還幫助我更好地理解掌握課程內(nèi)容。同時，與隊友們合作完成團隊項目時，我學會了傾聽他人的意見，并且在商討中能夠妥協(xié)和協(xié)商，使整個團隊的工作更加順利。通過合作學習，我不僅改善了自己的英語能力，也培養(yǎng)了團隊合作精神。

第四段：英語課堂的創(chuàng)意教學（200字）

在英語課堂中，老師常常會使用各種創(chuàng)意教學方法，以激發(fā)我們的學習興趣。例如，老師會和我們進行角色扮演，讓我們親自體驗不同場景下的英語交流；還會引導我們觀看英語電影，通過欣賞電影中的語言、表情和文化背景來提高我們的綜合素質(zhì)。這些創(chuàng)意教學方法不僅使課堂生動有趣，也使學習更加深入和豐富。同時，這些方法也讓我們在學習中體會到了學習的樂趣，激發(fā)了我們對英語學習的興趣和動力。

第五段：個人成長與展望（200字）

通過參與英語課堂學習，我不僅在英語能力上有了明顯的提升，也在思維方式、團隊合作以及對于多元文化的理解上有了新的收獲。我深刻體會到英語不再是一門孤立的學科，而是與我們的日常生活息息相關(guān)的一門工具。對于未來，我希望能夠繼續(xù)保持熱愛英語學習的態(tài)度，在實踐中不斷提升自己，為了更好地應(yīng)對全球化時代的挑戰(zhàn)，也為了實現(xiàn)自身的個人成長。

總結(jié)：

通過英語課堂的學習和參與，我深切感受到了思維方式的轉(zhuǎn)變、合作學習的重要性、創(chuàng)意教學方法的魅力以及個人成長的重要性。英語課堂不僅僅是提高語言水平的地方，更是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)和人際交往能力的重要平臺。我對于未來的英語學習充滿了期待，希望能夠在探索和實踐中不斷提高自己，為實現(xiàn)個人的發(fā)展做出貢獻。

生本課堂心得體會篇四

為了解決當前面生本教育面臨著困惑與瓶頸，探求教育改革方案的可行性，我校初一、初二教師11月2日聆聽了我校特級教師潘老師給我們做的一堂生本教育的報告。生本教育核心就是“一切為了兒學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。

潘老師指出：課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力。

生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。

建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教，我們應(yīng)該讓德育活動促進學生的內(nèi)化，使學生得到最大的發(fā)展。

當然，在目前，我們還停留在探究階段，我相信只要我們認真學習，多思考、多探索，那么在生本科堂的教學中我們一定會突破現(xiàn)在的困境，取得豐收的果實。

生本課堂心得體會篇五

親愛的讀者，生本課堂可能是你剛剛接觸的，那么什么是生本課堂呢？生本課堂，簡單來說是指將學習內(nèi)容和實踐相結(jié)合，在“感受-重構(gòu)-實踐-反思”四個環(huán)節(jié)中探究“知行合一”的教學方法。而本文將從五個方面，介紹學習過程中的個人所得與感受。

1. 學生本體：對自我的認知與感受。

在生本課堂中，學習的核心是“學生本體”，即為發(fā)掘?qū)W生的潛能、認知能力和學習興趣等，通過領(lǐng)會身心感受，將理念與實踐緊密結(jié)合，使學生能夠自我教育、自我發(fā)展的一種方法。在過程中，我們受益匪淺，通過對自我的探索，使我們能夠更好地了解自己的內(nèi)在需求和優(yōu)勢，進而加深自我認知，更好的作出決策和規(guī)劃。

2. 知識重構(gòu)：對知識進行具體剖析和綜合。

生本課堂中的一個重要環(huán)節(jié)就是知識重構(gòu)，這是一種在具體實踐中對知識進行剖析、分解、充分轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的學習方法。在這個過程中，我們通過對知識點進行深入剖析，有理有據(jù)的對知識進行整合，使我們更好的掌握知識點。同時，在知識重構(gòu)中，我們需不斷思考自己的學習目標，在實踐過程中不斷尋找實踐和知識之間的關(guān)聯(lián)，使知識不再僅僅停留在概念層面，更可以得到具體應(yīng)用。

3. 身心感受：對個人情感的感知和表達。

在生本課堂中，身心感受也是非常重要的一部分。在這個過程中，我們不但可以細心感受自己的心情，還可以將情感表達出來，與其他學生交流分享，從而獲取彼此之間的支持和幫助。同時，這種溝通交流也能夠加深我們對自己和他人的認識和理解，更好的把握自己和他人的情緒，成為更好的溝通者。

4. 實踐探究：在實踐中應(yīng)用知識和技能。

在生本課堂中，實踐探究將是我們進一步提高能力和實現(xiàn)自我價值的重要途徑。在實踐中，我們將所學知識運用到實際生活中，通過積極探究，不斷嘗試和反思，讓我們可以更深入的認識到自己的優(yōu)缺點，改正錯誤，更加高效地掌握先進的學習方法，從而不斷探索并實現(xiàn)自己的潛能和價值。

5. 反思總結(jié)：對所學內(nèi)容進行多次匯總。

最后，反思總結(jié)環(huán)節(jié)可以讓我們從整個學習過程中汲取到更多的營養(yǎng)和精華，有效總結(jié)剛剛完成的學習內(nèi)容，對所獲得的知識深層次的加工和轉(zhuǎn)化，從而更好地發(fā)揮所學知識的實際價值。同時，反思總結(jié)能夠清晰掌握自己學習中的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)潛在的問題和缺失，從而更好的發(fā)揮自身的長處和潛能，達到制定更高效的目標的目的。

總而言之，生本課堂教學更新的觀念和多元化、創(chuàng)新的學習模式，使學生在學習中不斷的尋找和探索，不斷發(fā)掘自身的潛能和個性，是一種非常有意義和有益的學習方式。在這個過程中，我們可以不斷拓展自己的認知和影響力，成為更好的“社交人”和“個人專業(yè)人才”，更好地融入到未來的社會和職場環(huán)境中。

生本課堂心得體會篇六

王琴

（湖北房縣七河中學）

摘要：作為人文教學的歷史學科，應(yīng)走在生本改革的前沿，尊重學生，改變傳統(tǒng)觀念和教學方法，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：改變；改革；興趣

華南師范大學郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育，核心思想是“一切為了學生”。我校從2012年9月以來學習生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我積極配合學校的改革，認真學習生本教育理念，現(xiàn)就我在教學中的點滴談?wù)効捶?，不當之處，望批評指正。

一、改變傳統(tǒng)觀念

在“師本”教育觀念指導下，教師在教學中處主導地位，“填鴨式”“滿堂灌”等落后的教學形式充斥整個課堂。而生本教育必須改變傳統(tǒng)觀念，改變過去應(yīng)試教育模式，樹立“以學生為主體”的教學理念，充分把課堂交還給學生，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，提高課堂效率。

二、改革教學方法

1.以生為本，精心設(shè)問

生本課堂關(guān)鍵在于教師引導設(shè)問，提出問題。通過問題緊扣教材，既通俗易懂，引導學生的思維活動向縱深發(fā)展，又能取得在探求方向、思維深度方面的突破，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

2.分組探討，共同提高

在生本課堂上討論至關(guān)重要，討論時教師要善于啟發(fā)和誘思，要因勢利導緊扣主題，將討論引向縱深。學生通過激烈討論，暢所欲言，彼此交流，學習興趣濃厚，既鍛煉了學生雄辯的口才，發(fā)揮了學生的'主觀能動性，注重雙基，鞏固訓練。

3.鞏固記憶，強化基礎(chǔ)

法國作家伏爾泰說：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想?！绷己玫挠洃浛梢允箤W習得心應(yīng)手，運用自如，從而大大提高學習效率。一節(jié)課，即使老師講得天花亂墜，如果不加強學生的記憶和鞏固，那么這一節(jié)課也是失敗的。因此，每節(jié)課我都會用十分鐘時間，讓學生把重點內(nèi)容強化記憶。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”歷史課枯燥無味，特別是歷史課一般都在下午第一節(jié)，這時候的學生大都無精打采，何談上課激情。為了充分調(diào)動學生學習興趣，我采用激趣導入、講故事、播放幻燈片等手段，既調(diào)動學生學習興趣，也做到了面向全體學生，使課堂充滿活力。

通過以上具體做法，本人在教學中取得了可喜的成績，當然如何真正將生本教育長期堅持下去，靈活地運用到歷史教學中，是一項長期的工作。只要我們真正領(lǐng)會了生本教育的真諦，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把學習的主動權(quán)完全交還給學生，不僅解放了自己，教得輕松，學生也樂有所學！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

生本課堂心得體會篇七

生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

生本課堂心得體會篇八

做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本·課堂”

——把課堂還給孩子

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。

為了促進每個學生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。

在我們的教育中，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展。學生是天生的學習者，是學習成長的主體。要把為教師的好教而設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)向為學生的好學而設(shè)計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。

其實在

教學

為此我做了很多準備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會。

我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學生們已經(jīng)學習了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風險”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣?！?/p>

起初學生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個7，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下，還點名讓同學回答問題，臺下的學生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。

好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導同學們從乘法算式中

總結(jié)

下課之后，學生們拉著我手說“老師，數(shù)學課真有意思?！?/p>

學生們的話無疑給了我前進的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學習的方法，每個學生都有無窮的潛能。

雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應(yīng)自己的天性自由的成長。

生本課堂善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

生本課堂心得體會篇九

生物生本課堂是生物課程的重要組成部分，通過實驗和觀察，幫助學生深入了解生物的奧秘。在教學過程中，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，采用多種實驗教學方法，培養(yǎng)學生的動手能力和科學精神。下面我將分享我在生物生本課堂教學中的一些經(jīng)驗和體會。

首先，在生物生本課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的實驗與觀察能力。生物實驗是生物生本課堂的核心內(nèi)容，通過實際操作，學生可以深入了解生物的特征和規(guī)律。為此，我針對不同的實驗內(nèi)容，設(shè)計了一系列實驗方案，引導學生進行觀察、記錄和分析。例如，我在教學中安排了植物的觀察實驗，讓學生觀察不同植物的特征，并根據(jù)觀察結(jié)果進行分類。通過這些實驗，學生們積極參與，在實際操作中培養(yǎng)了自己的動手能力和觀察力。

其次，在生物生本課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的科學精神?？茖W精神是探究事物規(guī)律的本質(zhì)特征，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學生的科學精神，我鼓勵學生提出問題、提出猜想，并通過實驗和觀察進行驗證。例如，在教學中，我引導學生了解生物生本的最佳存活環(huán)境，然后讓他們針對這一問題提出自己的猜想，并進行實驗驗證。通過這樣的探究過程，學生們積極思考，激發(fā)了他們的科學興趣和創(chuàng)造力。

第三，在生物生本課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。生物生本課堂的實驗和觀察往往需要學生進行合作，共同完成實驗，并展示出實驗結(jié)果。為此，在教學中，我設(shè)立了小組實驗的環(huán)節(jié)，讓學生們分工合作、共同完成任務(wù)。通過合作實驗，學生們互相學習和交流，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。同時，小組合作實驗也激發(fā)了學生對生物的興趣，增強了他們的學習動力。

第四，在生物生本課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的科研能力。生物生本課堂是培養(yǎng)學生科研意識和科研能力的重要平臺。為此，我鼓勵學生進行小型科研項目，幫助他們了解科研的流程和要求。例如，在教學中，我引導學生開展了一項關(guān)于植物生長的研究，讓他們設(shè)計實驗方案和分析實驗結(jié)果。通過這樣的科研實踐，學生們不僅了解了科學研究的基本步驟，也培養(yǎng)了自己的科研能力和科學思維。

最后，在生物生本課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是生物生本課程的重要目標，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。為此，我在教學中鼓勵學生進行創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。例如，我啟發(fā)學生們利用植物的特殊結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新性實驗，引導他們發(fā)現(xiàn)新的特性和應(yīng)用。通過這樣的創(chuàng)新實踐，學生們不僅培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，也體驗到了科學思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

通過上述的實踐和探索，我深刻體會到了生物生本課堂教學的重要性和意義。通過實驗和觀察，學生們可以親身體驗生物的奇妙之處，培養(yǎng)科學精神和動手能力。同時，生物生本課堂教學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團隊意識的重要途徑。通過培養(yǎng)學生的實驗與觀察能力、科學精神、合作精神、科研能力和創(chuàng)新能力，我相信學生們能夠更好地理解和掌握生物的知識，為將來的學習和科學研究奠定良好的基礎(chǔ)。

生本課堂心得體會篇十

大同區(qū)三十二中學小學部：潘靜

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。

學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。

學習中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。

生本課堂心得體會篇十一

前幾天，學校領(lǐng)導組織南下廣州進行生本考察學習，在考察中，我學習到了關(guān)于生本教育的一些知識，也有許多感受。

我想不論是教師，還是校長，都應(yīng)該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂而積極，從容而富有激情的工作和生活。通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學生在下面似聽非聽。讓學生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，課堂效率低?！霸u研”，正是體現(xiàn)了對兒童學習人格的尊重，為他們提供了“出錯”和“改錯”的機會。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教、學生厭學。課堂應(yīng)該在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在課堂上還應(yīng)該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。我們接觸新課程已經(jīng)很多年了，在新課程理念的引領(lǐng)下我們在課堂教學實踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學習后，我覺得是一方面在我們的教學中還過多的去研究了教師如何去教，對學生的學研究的不夠，可以說還很欠缺。一是教師的教服務(wù)于學生的學的觀念落實不到位，學變成了服從和接受。二是教學成果的短視行為還比較嚴重，為了一節(jié)目標迅速達成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。結(jié)果造成學生的創(chuàng)造力喪失和對學習冷漠。三、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分數(shù)與排名評比中，讓孩子感受不到成長的快樂，成功的自信、期待的溫暖。我們在觀念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠扎實。當然教育不是萬能的。再完美的教育也有解決不了的問題。因為自然界中沒有兩樣東西是一樣的。我們無法完全做到因材施教，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈。但這不意味著我們教育者將無所作為。如果我們能給學生創(chuàng)設(shè)和提供一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學生獲取適合自己發(fā)展方式的機率就會大大提高。走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度的尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。通過學習我把自己新的認識向大家做一匯報。

認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務(wù)者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。

認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應(yīng)該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

認識三：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐者這一理念。生本的課堂上的學生的方式，都是在前置學習的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進行研究、然后全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信、對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習。正如郭思樂教授所說的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急著要看，就會破壞他本身的成長節(jié)奏。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。

當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。

雖然有幸經(jīng)歷了一次生本教育的考察學習，但因為學習時間較短，理論水平不夠，接觸的還不多，有些認識如有不當之處，但在今后的生活中、教學中，我覺得我們應(yīng)該改一改以往的教學作風，無論是對自己的孩子還是對我的學生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯誤，而且是可以多次犯錯。把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。

生本課堂心得體會篇十二

近年來，生物學作為一門廣泛涉及人類健康、環(huán)境保護等領(lǐng)域的學科，受到了越來越多人的關(guān)注。而對于生物學的學習，理論內(nèi)容的掌握是必不可少的一環(huán)。然而，單純的理論課堂教學往往容易讓學生陷入乏味和枯燥之中。生本課堂作為一種全新的教學方式，為學生提供了生動、生實、生活化的學習環(huán)境，給學生帶來了全新的學習體驗，得到了越來越多的教育工作者和學生的認同和支持。本文將詳細介紹“什么是生本課堂”以及對生本課堂的心得體會。

第二段：生本課堂的定義

“生本課堂”是指在傳統(tǒng)理論教學之外，將生物知識與豐富多彩的生物世界、實踐操作、科普展示等有機結(jié)合，在真實自然環(huán)境中進行的生態(tài)環(huán)境教育活動。生本教育的理念是：生態(tài)環(huán)境中有豐富的生物資源和生態(tài)系統(tǒng)的許多感性體驗、實際認知和實踐技能在傳統(tǒng)的課堂教學中無法學習到，因此，在自然環(huán)境中通過具體的行動學習和實踐探究，可以激發(fā)學生的興趣和學習積極性，神奇生動的自然環(huán)境可以幫助學生更深入、更系統(tǒng)地了解生物學知識，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。

第三段：生本課堂的特點

生本課堂強調(diào)實際認識和體驗，解決課堂知識和實際應(yīng)用相脫離的問題。與傳統(tǒng)理論課堂相比，生本課堂的優(yōu)勢在于：

首先，生本課堂是一個更為活躍的學習環(huán)境。學生不再只是被動地聽課，而是可以通過親身的觀察和實踐，感受自然環(huán)境，深入了解生物，大大提高學習興趣。

其次，生本課堂具有更高的教學效果。學生在實踐探究中可以靈活地創(chuàng)造性思維，因此增強了學生的實際動手和解決問題能力。

第四段：心得體會

通過生本課堂的學習，不僅理論知識成為我們記憶深刻的經(jīng)驗，還能在實踐中加深體會，動手實踐是學習的有效手段。通過這種方式，學生能夠獲取更多的知識，更深入的了解生物的思想和學科，讓學生從更為易于理解與感受的情境中來理解生物學的知識，更好地掌握所學的知識。

第五段：結(jié)語

總之，生本教育是第一次擺脫了具有傳統(tǒng)教育的束縛，真正實現(xiàn)學科多樣化，在教育現(xiàn)場將科學、人文、技術(shù)有機結(jié)合，讓學生在長期寓教于樂的情境中掌握生物科學，提高生物學知識及操作技能，對課程的深入了解能夠更好利用知識來處理各種問題。生物學在很大程度上依賴于實踐，這種實踐難以在傳統(tǒng)教學環(huán)境中得到很好地體現(xiàn)。生本課堂的教學方式，可以更好地幫助學生探究和解決實際問題，賦予學生更豐富的技能和思想。

生本課堂心得體會篇十三

文/黃禮發(fā)

情感教育，顧名思義，它是關(guān)注學生態(tài)度、情緒、情感以及信念的教育，是使學生身心愉快，促其健康發(fā)展的教育。初中階段正是學生性格形成的重要階段，也是其認知水平快速提高的年齡段，這一時期，他們情感波動大，有強烈的求知欲卻也很叛逆。而生本化的語文課堂正是進行情感熏陶、情感教育滲透的新大陸。在課堂中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，引起情感共鳴，達到以情動人、感人，最終育人的效果。

特定的情景，產(chǎn)生特定的情感。課堂教學過程中，適當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，定能使學生產(chǎn)生情感共鳴，從而使學生更好地融入課堂，進而調(diào)動其學習積極性，滲透情感教育。例如，我在《中國人失掉自信力了嗎》一文的教學導入過程中，在黑板上板書題目時，我故意漏寫了最后一個“嗎”字，題目便變成了《中國人失掉自信力了》。學生們很快發(fā)現(xiàn)了這一問題，但這樣的一個題目，早已在學生心中激起了情感的.波瀾，他們深深地思考著。我便順勢創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：假如中國人失掉自信力了，()中國將會變成什么樣子？中國的神舟八號還能飛上天嗎？中國的國力能蒸蒸日上嗎？中國能經(jīng)得住金融危機的來襲嗎？中國能一次又一次的抵抗災(zāi)難嗎？一系列的情景發(fā)問，讓學生們堅信：中國人并沒有失掉自信力。從學生堅定的目光和表情中，我清晰地感到他們內(nèi)心的澎湃。繼而我把“中國人”換成了“我們”，即變成了“我們失掉自信力了”，頓時全班高喊：“我們沒有！”。我接著發(fā)問：“在學習過程中，怎樣才能證明你們沒有失掉自信力呢？”問題一出，全班嘩然，一個個爭先恐后地想證明自己。此時，我知道，情感教育的目的已經(jīng)達到。

生本課堂中，教學過程是一個師生互動、情感溝通、交流的過程。教師和學生都要真正融入課堂、融入課堂教學的情景中去，才能實現(xiàn)以情動人、以情育人的最佳效果。例如，在《背影》一課的結(jié)尾部分，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“通過兩節(jié)課的學習與感悟，此時此刻，假如你的父親就站在我們的教室里，請你對你的父親說一句你最想說的話?！彼麄円粋€個靜靜地思索著，或許是被當時的情景所感染，一時興起，我唱起了《父親》這首歌。由于太過投入，后半部分多重復了一遍。唱罷，部分學生竟眼含淚花，我知道，那是他們感受到父愛了。想對父親說一句話的學生相繼舉起了手，有說自己此刻感受的；有說父愛偉大的；也有說自己學習情況的；更有學生抽噎著說：“爸爸，您在家辛苦了！”全班學生一時間陷入了對父愛的感悟中去了。我想，這也許便是生本課堂的優(yōu)越之處，這也許便是對情感教育的最佳滲透。

總之，教育離不開情感，語文教學更是離不開情感教育。多創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學生積極思考，積極進行情感體驗，力爭讓每一堂語文課都達到以情育人的目的，我想這才是情感教育最為行之有效的出路。

（作者單位甘肅省慶陽市環(huán)縣天池初中）

生本課堂心得體會（精選）.doc

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3603356.html】