在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇一
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
課件
師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫(xiě)小艇的外形，下一段是寫(xiě)小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái) 讀一下？
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫(xiě)了什么？（播放：課件）
4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。
2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫(xiě)到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長(zhǎng)窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。
全文６節(jié)，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第２自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。
第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢？我主要是運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看，豐富了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，我首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的。
作者之所以能寫(xiě)得那么具體、真切，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開(kāi)的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫(xiě)事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。
本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼?、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢(qián)叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門(mén)為自己服務(wù)?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”?！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞?yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇二
《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精講課文，它是美國(guó)作家馬克吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，寫(xiě)的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見(jiàn)所聞。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。（綜上所說(shuō)，制定教學(xué)目標(biāo)如下）
1、認(rèn)識(shí)7生字會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)的表達(dá)方法寫(xiě)作的表達(dá)方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
（一）揭示課題，檢查反饋
這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容：
1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；
（二）、研讀文本，合作探究
2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
（1）作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
（2）作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、作者寫(xiě)這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）
2、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？
作者緊扣小艇，介紹了無(wú)論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受。因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
（四）、拓展延伸，學(xué)以致用
用上文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià)，為了激勵(lì)學(xué)生，對(duì)那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表?yè)P(yáng)，針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì)，課堂評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇三
我今天說(shuō)課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法；三是通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。
1．重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
2．難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師?！遍_(kāi)課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
（二）、初讀課文整體感知
當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。
（三）、品讀感悟理解交流
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開(kāi)始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
首先，教師激情過(guò)渡：“如果你帶了相機(jī)來(lái)到了這里，最想把什么拍下來(lái)？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號(hào)。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段
當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?，接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來(lái)理解作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。
對(duì)于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。
（2）學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。
（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來(lái)要求把描寫(xiě)威尼斯夜景的這段讀給大家聽(tīng)，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)她的朗讀，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
（四）、小結(jié)課文拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的'小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。
最后，談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的思考。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
外形奇特：長(zhǎng)窄深翹
威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如
與人關(guān)系密切：白天夜晚
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇四
1、教學(xué)分析
《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過(guò)水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處
理信息的能力，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同
威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為：通過(guò)朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
本課教學(xué)，我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。它能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目的的教學(xué)思路，充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。
本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本課時(shí)，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢？下面我具體說(shuō)一下：
1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多的利用現(xiàn)代科技來(lái)輔助，教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的能力。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)共享的快樂(lè)。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入，先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法”。為落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫(xiě)小艇樣子的文段，讓學(xué)生找到描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并通過(guò)比較句子的方法，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)小艇的；然后，老師還讓學(xué)生兩人小組合作，一人說(shuō)，一人畫(huà)，把小艇的樣子畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)展示，將小艇的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣，即訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力和背誦能力。
3、自讀自悟，在動(dòng)作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。
課文第四自然段描寫(xiě)了船夫高超的駕駛技術(shù)，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說(shuō)出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識(shí)，選擇適合自己的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
課文在描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如”。老師在學(xué)生匯報(bào)完后，在黑板上創(chuàng)設(shè)情景，畫(huà)了從橫交錯(cuò)的河道，讓學(xué)生拿起自己的小艇模型，當(dāng)一當(dāng)船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來(lái)。
4、合作學(xué)習(xí)，讀悟創(chuàng)新。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中，老師讓同桌學(xué)生一人說(shuō)小艇的樣子，一人畫(huà)小艇；在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象（1）青年婦女高聲談笑什么？（2）除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的特點(diǎn)，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以讀為本，細(xì)品語(yǔ)言文字之美。
古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。本課語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過(guò)程中，讀的形式多樣，有自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀，指導(dǎo)讀、配樂(lè)讀等。
尤其是課文最后一段描寫(xiě)威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫(xiě)得非常優(yōu)美，老師配上音樂(lè)、還配上威尼斯夜景圖，讓學(xué)生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，沉浸在寧?kù)o美麗的氛圍中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候，老師適時(shí)引導(dǎo)：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時(shí)面對(duì)如此美妙的夜景，你想說(shuō)什么？把你想說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)?！庇纱?，讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。
6、總結(jié)升華，擴(kuò)展延伸。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn)，見(jiàn)識(shí)了船夫駕駛技術(shù)的高超，認(rèn)識(shí)了小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有更深入的求知欲望，所以，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：我國(guó)的蘇州被稱為東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學(xué)生感受中國(guó)蘇州的無(wú)窮魅力，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
最后我說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，線索清楚，突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)、窄、深、翹起的特點(diǎn)，再用兩個(gè)比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好，河道擁擠、縱橫交錯(cuò)的，船夫也能左拐右拐的擠過(guò)去，而且速度非常快來(lái)體現(xiàn)他的“操縱自如”；最后，通過(guò)威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動(dòng)，體現(xiàn)小艇對(duì)威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇五
從景山學(xué)習(xí)回來(lái)一直在思考，如何在樸實(shí)的課堂上做到一課一得。個(gè)人認(rèn)為他們的教學(xué)形式很樸實(shí)，沒(méi)有任何華麗的東西，因此，本次展示課，我竭力想把這種樸實(shí)的課堂向大家做個(gè)展示。
《威尼斯的小艇》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四點(diǎn)：
1、識(shí)記“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及船夫駕駛小艇的高超技術(shù)。
3、感受抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解威尼斯的興趣的愿望。
教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、直接導(dǎo)入，初步了解威尼斯。
二、落實(shí)字詞教學(xué)，理請(qǐng)文章思路。在總體了解威尼斯情況后，讓學(xué)生帶著 “課文圍繞小艇寫(xiě)了什么”這個(gè)問(wèn)題去初讀文章，理請(qǐng)了文章思路，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
本人認(rèn)為雖然到了高年級(jí)，但字詞教學(xué)還是必不可少的，這個(gè)環(huán)節(jié)也落實(shí)了字詞教學(xué)。
三、品讀2、3自然段，理解小艇樣子
本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看圖口述小艇的樣子，通過(guò)品讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@段話，知道作者是從不同角度用了不同的比喻把小艇的樣子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。再通過(guò)去掉打比方部分比較兩段意思一樣的話，探究體會(huì)原句的精妙之處。我讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感覺(jué)一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。在實(shí)際教學(xué)小艇的樣子時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生不能自己歸納，自己做了小結(jié)。我想如果讓學(xué)生自己歸納作者到底是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的（從三個(gè)不同角度的比喻來(lái)寫(xiě)），這樣就既能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理，又能有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀文章的寫(xiě)作方法。
四、自我探究，學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。
本來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生扮演船夫介紹自己的技術(shù)，讓學(xué)生扮演乘客夸夸船夫，以此訓(xùn)練口語(yǔ)交際，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)，感覺(jué)學(xué)生體會(huì)船夫的駕技不夠深刻。
五、小結(jié)，布置作業(yè)。
讓學(xué)生課后去閱讀法國(guó)作家喬治·桑的《威尼斯之夜》，與本文比較一下，兩篇文章在寫(xiě)法上的異同，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)練筆做鋪墊。
在這一節(jié)課里，本人完成了教學(xué)目標(biāo)，課件及視頻的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也明白培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”，遺憾的是雖然在教案中也設(shè)計(jì)了朗讀教學(xué)，可是在課堂上學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)還是不夠多，因此，在以后的教學(xué)中要盡可能讓放手學(xué)生去自讀自悟。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說(shuō)出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，這樣可能學(xué)生的體會(huì)就深一些，對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法就能容易掌握些。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生只有感受，沒(méi)有讓同學(xué)完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，導(dǎo)致難點(diǎn)不能深入突破。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇六
《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材第九冊(cè)的第三組。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語(yǔ)文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。通過(guò)本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書(shū)”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。
再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫(xiě)具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn)，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
首先，通過(guò)錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問(wèn)題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、畫(huà)批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě)；接著利用電腦演示比較，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。
2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來(lái)演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語(yǔ)句，甚至可以用上課文以外的語(yǔ)句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過(guò)多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫(xiě)得這樣具體、生動(dòng)。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，具體程序如下：
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫(huà)出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛(ài)威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
（一）激情激趣心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。
（二）合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
１、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫(huà)自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
２、互動(dòng)交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。
教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，圖形對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動(dòng)的比喻寫(xiě)小艇，這來(lái)自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫(huà)出來(lái)，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀，然后親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比，突出小艇的作用大，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。
（三）升華情感
這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。
（四）拓展延伸
１、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。
２、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”。這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開(kāi)放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇八
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為：
1．使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
3．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及船夫駕駛技術(shù)高超。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
（一）、激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知
“興趣是最好的老師?！遍_(kāi)課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。提問(wèn)小艇的樣子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
（二）、品讀感悟理解交流
（1）、學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議演示、體會(huì)，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。
（2）、交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
（四）、拓展延伸，升華情感
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)我們淳化的廣場(chǎng)夜景。
1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。
最后，談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的思考。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子獨(dú)特
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好
作用大白天動(dòng)—喧鬧
夜晚靜—沉寂
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇九
《威尼斯的小艇》一課是一篇有著較為悠久“歷史”的經(jīng)典篇目。依稀記得從我上小學(xué)的時(shí)候就被收入到了小學(xué)的課本。之所以被保留至今，它的價(jià)值應(yīng)該是不言而喻的：它獨(dú)特的寫(xiě)作手法，形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，無(wú)一不是游記性散文的代表，無(wú)一不值得我們細(xì)細(xì)回味，凝神揣摩。
單從課題上就應(yīng)該對(duì)小艇與威尼斯的關(guān)系有所洞察：威尼斯的小艇——重讀威尼斯，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“小艇”所處地域的不同，造就了它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，以及與人們生活息息相關(guān)的特點(diǎn)；而重讀小艇，你就能體會(huì)到，“小艇”已經(jīng)融入到威尼斯生活的方方面面，甚至成為威尼斯的代表。因而“課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，所展示的威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。”這一主題似乎完全被題目所涵蓋。
鄭艷君老師所執(zhí)教的《威尼斯的小艇》正是緊扣文章主旨，絲絲入扣地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的靈活、寫(xiě)作手法的準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程中，教師注重鋪墊，注重引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和從容不迫的駕馭課堂的能力給在座老師留下了深刻的印象。下面我從兩個(gè)方面談一談自己的看法。
教師邊展示不同地域的代表性景物，邊引出威尼斯這座水城。并不失時(shí)機(jī)地向我們介紹了這座“千橋之城”“百島之城”的由來(lái)。使學(xué)生初步領(lǐng)略了這座水城的精彩與獨(dú)特。為文章的展開(kāi)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之后的幾個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題使學(xué)生對(duì)水城威尼斯印象逐步加深。為下文作好鋪墊。
在引導(dǎo)學(xué)生概括出文章的三部分內(nèi)容的小標(biāo)題后。對(duì)課文的第二自然段，教師層次鮮明的進(jìn)行引導(dǎo)：找比喻句、解決重點(diǎn)的詞語(yǔ)、說(shuō)表達(dá)方式的不同，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)方式的多樣性，換詞練習(xí)，畫(huà)小艇等。較為細(xì)致準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生去感受威尼斯小艇的樣子。體現(xiàn)了學(xué)生習(xí)得的層次性。
建議：將文章語(yǔ)言文字的推敲建立在文章之中，而不是孤立的去體會(huì)。比如：“水蛇”這個(gè)比喻句。可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小艇的形狀與動(dòng)作靈活的關(guān)系。設(shè)計(jì)或引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：水蛇是什么樣子的？小艇和水蛇有什么共同點(diǎn)？為什么這樣比方？小艇像水蛇那樣靈活，說(shuō)明什么？（小艇的構(gòu)造適合在水中航行。同時(shí)也說(shuō)明船工的技術(shù)嫻熟。更可以聯(lián)想到小艇經(jīng)常在水面上航行。從側(cè)面印證了小艇是這座水城的主要交通工具。）水蛇的靈活與小艇的靈活躍然紙上，較好的突出了作者準(zhǔn)確運(yùn)用比喻句這一特點(diǎn)。從聯(lián)系全文的角度去理解重點(diǎn)詞句，對(duì)學(xué)生深挖文章的中心可以起到事半功倍的效果。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇十
課文簡(jiǎn)介:《威尼斯的小艇》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材是五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文.本文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光.
設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.
教學(xué)目標(biāo):
1,理解重點(diǎn)詞.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法.
2,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)以及它與人們生活的密切關(guān)系.
3,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電子白板自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力.
4,能感受文中語(yǔ)言文字的美,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)以及它的重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法.
教學(xué)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它與威尼斯水城的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的.
教學(xué)流程:本課的主要教學(xué)流程按照整體——部分——整體——拓展的線索展開(kāi),分為"創(chuàng)設(shè)情境,入景賞美;研讀課文,入文賞美;賞讀課文,感悟其美;拓展延伸,發(fā)展能力"四大環(huán)節(jié).
一,創(chuàng)設(shè)情境,入景賞美
運(yùn)用信息技術(shù),借助電子白板,引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料,觀看錄象,交流匯報(bào),從而感受威尼斯小艇,威尼斯城市以及它與大自然和諧的美.
二,研讀課文 入文賞美
利用自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)揮電子白板的功能,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的三大重點(diǎn),展開(kāi)研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在"樂(lè)中讀,讀中議,議中學(xué),學(xué)中練",從而感受威尼斯小艇特有的美麗風(fēng)光.
(一)感受"小艇構(gòu)造獨(dú)特"的美
運(yùn)用白板的文字輸入,勾畫(huà)功能引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞和寫(xiě)作方法來(lái)理解課文.
(二)感受"船夫駕駛高超技術(shù)"的美
抓"中心句"和重點(diǎn)詞理解,感悟
(三)感受"小艇與人們生活和諧"的美
在讀練中感悟
三,回歸整體,感悟其美
利用電子白板播放音效功能進(jìn)行配音朗讀,再讓學(xué)生看板書(shū)談收獲.
四,拓展延伸,培養(yǎng)能力
分組搜索我國(guó)蘇州園林的資料,思考:蘇州與威尼斯有什么相同和不同
然后通過(guò)ftp上傳,讓大家交流共享.
教學(xué)反思:
(一)智用情景,激活課堂.
借助電子白板的資源庫(kù)和視頻播放功能可以創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)視,聽(tīng),動(dòng)多感官的聯(lián)合,引起學(xué)生情感的共鳴.
(二)巧用功能,妙趣橫生.
運(yùn)用電子白板的文字輸入,幕布,勾畫(huà),交互等功能為學(xué)生隨機(jī)預(yù)設(shè)懸念,突出重點(diǎn).
(三)真情演繹,輕松駕馭.
電子白板的音效功能,可以讓同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,暢談自己的真情感.
(四)拓展延伸,豐富知識(shí).
電子白板上的資源庫(kù),為學(xué)生形成了更多,更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn).
結(jié)束語(yǔ):電子白板就是我們教師頭頂?shù)男强?在這片星空下,教師和學(xué)生可以盡情演繹教與學(xué).
電子白板,讓課堂教學(xué)更生動(dòng),更精彩!
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇十一
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇清新雋秀的散文。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。林老師這節(jié)課著重讓學(xué)生從美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特點(diǎn)為本課的重點(diǎn)，以領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法為難點(diǎn)，以生為本、以讀為主，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。在課堂上落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
林老師利用古詩(shī)，讓學(xué)生從對(duì)自己祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情遷移到異國(guó)風(fēng)情中，然后，讓學(xué)生找出課題關(guān)鍵詞小艇，讓學(xué)生明白這篇課文的重點(diǎn)是介紹小艇，接著又用一段文字來(lái)介紹威尼斯，對(duì)課文之后的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
林老師不是以一個(gè)老師的身份站在講臺(tái)上，而是以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，努力為課堂營(yíng)造一種活躍、和諧、民主、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。我們說(shuō)，“教師的眼神、語(yǔ)言給學(xué)生一片陽(yáng)光?！蔽蚁耄夯蛟S也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)真正投入到學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性、積極性才會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，從而理解小艇帶給大家的快樂(lè)舒服。
在教學(xué)“新月”時(shí)，先讓學(xué)生想像：你想到了什么？有學(xué)生說(shuō)想到了月亮，有的說(shuō)想到了彎彎的月亮。再讓學(xué)生想象新月還像什么？有的說(shuō)像香蕉，有的說(shuō)像鐮刀，有的說(shuō)像銀河……使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了小艇的外形，又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想像，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性，更加深了對(duì)文章的理解。
文章的第二自然段有2個(gè)帶像的句子，第三自然段也有1處帶“像”的句子。林老師通過(guò)提問(wèn)：課文中為什么用“仿佛”這個(gè)詞？把“仿佛”換成“好像”可以嗎？讓學(xué)生讀一讀，比一比，從而知道，用“好像”與上下文中的“像”重復(fù)了，所以用“仿佛”，讓學(xué)生真正感受到平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中，要準(zhǔn)確用詞，避免重復(fù)。
聽(tīng)完這節(jié)課，我覺(jué)得這是體現(xiàn)學(xué)生自主合作探究設(shè)計(jì)的一節(jié)課，是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇十二
一、說(shuō)教材
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯重要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的駕駛技術(shù)高超，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
二、說(shuō)教學(xué)目的
1通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式閱讀、分析理解課文。
3學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
4學(xué)習(xí)體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
難點(diǎn)：第4自然段。
四、說(shuō)教法
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這座“水上城市”感興趣，自然對(duì)水上的交通問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，根據(jù)教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在自悟，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋求答案。
五、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，采取讀書(shū)自悟，小組討論交流的研究性學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。為此，課堂教學(xué)分為四大環(huán)節(jié)，
《小學(xué)說(shuō)課稿：威尼斯的'小艇》()。第一個(gè)環(huán)節(jié)是啟情導(dǎo)入，分兩步。第一步是啟情談話：先在大屏幕上出尼斯的風(fēng)光圖，漂亮嗎?大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊?第二步是交待本課任務(wù)，這節(jié)課老師就和你們一起去那兒游覽好嗎?齊讀課題，看了課題，你想知道些什么?通過(guò)這兩部分的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，用城市及其標(biāo)志導(dǎo)入新課，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，把書(shū)中描寫(xiě)的城市和小艇直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)知：首先讓學(xué)生自讀課文，看看你讀懂了什么?再日常的訓(xùn)練中學(xué)生都明確地知道自己的學(xué)習(xí)目的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容明了文章的脈絡(luò)層次，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生理清了課文順序。接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，采取自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句來(lái)體會(huì)小艇的樣子，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學(xué)生來(lái)匯報(bào)課文的第三部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，把自己想到的情景運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，以教材為依據(jù)，再現(xiàn)圖象，既加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又練習(xí)了抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法。在學(xué)懂得基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。最后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課文的第四部分，說(shuō)說(shuō)小艇與人們的生活息息相關(guān)?？梢宰寣W(xué)生用填空的形式匯報(bào)自學(xué)小艇的作用的成果。第三個(gè)環(huán)節(jié)是回顧整體。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生以小組為單位以自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，這樣學(xué)生對(duì)課文再一次地品味，加深了理解。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)釋疑：對(duì)于課文，你們還有什么不懂得地方嗎?第四個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)總結(jié)，我是是這樣設(shè)計(jì)的，威尼斯離我們那么遙遠(yuǎn)，但是為什么我們卻有一種身臨其境的感覺(jué)呢?對(duì)，正因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)對(duì)小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面的描寫(xiě)為我們形象地展示了威尼斯這座古老水上城市的風(fēng)貌。這樣設(shè)計(jì)，有利于鞏固本課的寫(xiě)作方法。最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。使教學(xué)達(dá)到了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇十三
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來(lái)舉行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。
教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué)，重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開(kāi)端感知它給人們所帶來(lái)的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小艇的外形特點(diǎn)，感知小艇的情趣所在。
3.背誦第二自然段。
過(guò)程與方法：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。
2、通過(guò)觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)教法
《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)風(fēng)情，這對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等，尤其是獨(dú)木舟，學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而，需要借用學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)空間移位，讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí)，理解課文。
教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助圖片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入;二、初讀課文，整體感知;三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟;四、總結(jié)提高，拓展延伸。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
一上課我就問(wèn)同學(xué)們喜不喜歡旅游，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡(jiǎn)介威尼斯的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后順勢(shì)導(dǎo)入新課：板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?由學(xué)生自主質(zhì)疑。
這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)理念是：播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問(wèn)題有研究的價(jià)值。
二、初讀課文，整體感知
自學(xué)是高年級(jí)學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)更是閱讀的基礎(chǔ)，是閱讀的鋪墊。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，為上課打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，給學(xué)生提出明確的要求：a、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊思考可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注。
(這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹谶@兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。)
2、檢查
a、字詞(課件)
威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑
停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂
(1)指生讀詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)：尼、艇、艄、禱、嘩、簇
(2)解釋詞語(yǔ)意思。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)解釋：操縱自如、手忙腳亂。(這兩個(gè)詞語(yǔ)是理解課文重點(diǎn)句段的關(guān)鍵，因此一定要解釋好，解釋透。)
(3)、再讀詞語(yǔ)。(高年級(jí)識(shí)字教學(xué)也很重要，這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，扎扎實(shí)實(shí)的搞好識(shí)字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)
b、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。(初讀課文，一定要扎實(shí)有效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
3、理清文章思路。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?
指名匯報(bào)，交流，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這篇課文主要寫(xiě)了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分。隨著學(xué)生匯報(bào)，師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書(shū)：樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
具體過(guò)程是這樣的：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：小艇的重要性
感知小艇的重要對(duì)下節(jié)課理解作者為什么單單寫(xiě)威尼斯的小艇這一問(wèn)題有重要意義。因?yàn)樵谕崴剐⊥俏ㄒ坏慕煌üぞ撸@一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。通過(guò)讓學(xué)生再讀課文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對(duì)于威尼斯人來(lái)說(shuō)的重要性。
(二)、學(xué)習(xí)2自然段：小艇的樣子
這一設(shè)計(jì)主要是為后一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法做鋪墊。學(xué)生用自己的話描述之后再獨(dú)坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的表達(dá)方法。
小艇到底是什么樣子，有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生按要求做，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)：讓學(xué)生充分交流。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能抓到：小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像…像…仿佛…。這里根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這三個(gè)比喻句來(lái)充分理解小艇的特點(diǎn)。如：比作獨(dú)木舟，獨(dú)木舟是什么樣子，課件出示幫助理解，從而體會(huì)到了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，新月見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣子的?出示新月的課件。讓學(xué)生來(lái)感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。在每一處充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在頭腦出形成表象，并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)。
4、知小艇的樣子的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確與精當(dāng)。重點(diǎn)比較“仿佛”改成“好像”好不好?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)反反復(fù)復(fù)的用同一個(gè)詞不是很好。
5、了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、靈活
6、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)以及小艇的圖片畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子，鞏固學(xué)生對(duì)小艇特點(diǎn)的掌握。
7、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。因而在學(xué)生掌握了小艇的特點(diǎn)之后則去引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)寫(xiě)法。主要是通過(guò)對(duì)比去感知。具體做法如下：
假如老師告訴你：老師也做了一只小艇：小艇有點(diǎn)長(zhǎng)，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)快。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說(shuō)想像不出。因?yàn)槲艺f(shuō)的句子沒(méi)有具體說(shuō)出小艇有多長(zhǎng)，像什么?)接下來(lái)我就順勢(shì)去問(wèn)：威尼斯與我們相隔千山萬(wàn)水，而馬克吐溫對(duì)威尼斯小艇的描寫(xiě)卻讓我們?nèi)缤?jiàn)到了真的小艇，它給我們留下了深刻的印象。原因在哪?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者抓住小艇的特點(diǎn)細(xì)致觀察;抓住小艇長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě);運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法)在這樣對(duì)比的過(guò)程中學(xué)生就明白了寫(xiě)作的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)才能都寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
在此基礎(chǔ)之上，可讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。在引出這一問(wèn)題后教師配樂(lè)范讀課文第三自然段，學(xué)生閉眼想象，然后說(shuō)一說(shuō)穿梭于古老的水城威尼斯，你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想寫(xiě)什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過(guò)，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f(shuō)不完的情趣”。
四、總結(jié)提高，拓展延伸。
這一關(guān)鍵計(jì)劃的是讓學(xué)生依照作者的寫(xiě)法去寫(xiě)一段話，重要是本身的某個(gè)物。計(jì)劃意圖是對(duì)付本節(jié)課難點(diǎn)的——了解捉住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)的牢固進(jìn)步。聞名的教誨家陶行知說(shuō)：“老師的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。充實(shí)得發(fā)掘了課本的內(nèi)在，奇妙地把課文的閱讀與寫(xiě)作的引導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)了，讓閱讀更好地為寫(xiě)作辦事。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿十篇十四
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫(xiě)小艇的外形，下一段是寫(xiě)小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái)讀一下？
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫(xiě)了什么？（播放：課件）
4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是……不管……總……
即使……也……不僅……而且……
六、學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。
2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫(xiě)到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
七、總結(jié)。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長(zhǎng)窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
附：
說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。
全文6節(jié)，可分為4段。
第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。
第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的'重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
二、說(shuō)教法
那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢？我主要是運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看，豐富了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，我首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的。
作者之所以能寫(xiě)得那么具體、真切，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開(kāi)的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫(xiě)事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。
本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼?、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢(qián)叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門(mén)為自己服務(wù)。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”?！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好處地應(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。
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