在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
圖形的拼組（二）
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
圖形的分解與組合
動(dòng)手實(shí)踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長(zhǎng)方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。
4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識(shí)字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一時(shí)東南西北
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）
二、自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）
師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方
師：對(duì)，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
學(xué)生觀察后回答
學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）
二、新
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題指名回答
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)手段
評(píng)價(jià)
熟悉球性練習(xí)，了解實(shí)心球單、雙手握球及用力方法，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊練邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣與交流學(xué)習(xí)能力。
師生共同探討、交流學(xué)習(xí)拋接實(shí)心球方法。
對(duì)安全和不安全的運(yùn)動(dòng)行為作出區(qū)分和評(píng)價(jià)。
拋擲實(shí)心球游戲。讓學(xué)生體會(huì)集體評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與投擲活動(dòng)，探討實(shí)心球投擲多種方法的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
運(yùn)用已掌握的投擲方法與學(xué)生共同創(chuàng)編拋擲游戲，在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。
1、注意力集中；
2、小組協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)；
3、氣氛融洽，心情愉悅。
多種形式的投準(zhǔn)練習(xí)。通過投擲目
2---
1、懂得發(fā)力順序；
2、懂得安全運(yùn)動(dòng)的方法；
自主決定實(shí)心球投擲方法進(jìn)行練習(xí)并熟練掌握一種投擲實(shí)心球的技能，為學(xué)生進(jìn)一步鍛煉提供方法。
反復(fù)練習(xí)，學(xué)生選擇并掌握某一種投擲方法進(jìn)行練習(xí)。
設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)一種常見的輕器械（實(shí)心球）投擲方法。
依據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)依次對(duì)其進(jìn)行自定實(shí)心球投擲方法進(jìn)行互評(píng)互議及各種方法的展示。
集體依次進(jìn)行評(píng)價(jià)與展示，用投擲距離的跨度顯示來促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
正確評(píng)價(jià)自己的投擲能力。
各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開家人的愛。
2、學(xué)會(huì)感激，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)老師、對(duì)大自然、對(duì)生命等，用愛的眼睛去觀察身邊的世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生設(shè)計(jì)“ 老師，謝謝你”的留言卡，朋友檔案卡若干。
教學(xué)過程：
一、家庭同樂會(huì)
讓學(xué)生找個(gè)合適的時(shí)間，和家人坐在一起，開一個(gè)家庭同樂會(huì)。拿出自己珍貴的收藏和爸爸、媽媽一起敘說成長(zhǎng)的故事，追尋成長(zhǎng)的足跡，分享幸福的時(shí)刻。對(duì)于爸爸媽媽的收藏，說出自己感激的話，對(duì)于爸爸媽媽的愛，也大方的說出來。
二、互贈(zèng)留言卡
在學(xué)校的時(shí)光中，老師教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，教會(huì)他們愛身邊的世界；好朋友互相陪伴度過了一段段幸福的時(shí)光，學(xué)生一定有許多心里話要對(duì)老師、對(duì)朋友說。
三.老師可以設(shè)計(jì)“ 老師，謝謝你”“朋友檔案”卡片，讓學(xué)生寫上自己的心里話，然后贈(zèng)給老師，贈(zèng)給朋友。
四. 別開生面的“豐收節(jié)”
大家一起度過了六年的小學(xué)生活，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，擁有很多快樂的回憶。老師指導(dǎo)他們過一個(gè)別開生面的“豐收節(jié)”，辦一次“成果展”
我有一個(gè)夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道成功的路是充滿坎坷、充滿艱辛的，只有不畏艱驗(yàn)、勇于攀登，有計(jì)劃，有目標(biāo)地進(jìn)行才能到達(dá)終點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。
3、讓學(xué)生立志做一個(gè)有夢(mèng)想的、有目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表若干，搜集有關(guān)通過堅(jiān)持不懈的努力，最終取得成功的人的故事、資料。
教學(xué)過程：
一、找榜樣
1、教師用課件呈現(xiàn)名人成功的故事、資料，包括陳景潤、曹雪芹、李時(shí)珍、司馬遷等著名人士堅(jiān)持不懈取得成功的背景故事。
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集到的名人成功的故事和資料。
3、學(xué)生說說自己身邊為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想堅(jiān)忍不拔、努力奮斗的榜樣。（比如學(xué)騎自行車、學(xué)習(xí)樂器、繪畫、書法等）
5、錄音呈現(xiàn)一組記者采訪名主持、名演員的談話。畫外音：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
6、教師總結(jié)：無論是偉大的理想，還是生活中平凡的夢(mèng)想，都需要我們付出努力，才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)
1、確定調(diào)查內(nèi)容：訪問父母及身邊的其他人，了解他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想付出了哪些努力。
2、了解活動(dòng)注意事項(xiàng)：教師要特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)。
（1）分組選擇不同的調(diào)查路線和地點(diǎn)，并提醒學(xué)生要做好記錄。
（2）在調(diào)查活動(dòng)中要注意遵守公共秩序，講文明、懂禮貌。
3、開展調(diào)查活動(dòng)。
4、調(diào)查結(jié)束，交流調(diào)查結(jié)果。
三、“我的夢(mèng)想”演講會(huì)
明天不遙遠(yuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得上中學(xué)之前，要做好準(zhǔn)備。
2、了解在成長(zhǎng)中，有眾人的幫助，會(huì)使自己更加堅(jiān)定、更加自信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中學(xué)生生活片段的圖片若干張。
2、學(xué)生課下采訪鄰居大哥哥、大姐姐，向他們了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同。
3、留言卡若干。
教學(xué)過程：
一、你準(zhǔn)備好了嗎？
1、教師：再過幾個(gè)月，你們將成為中學(xué)生。老師真的很為你們高興，你們自己是不是也很激動(dòng)？但是，一定有人會(huì)感到不安。為什么呢？因?yàn)槲覀冇械耐瑢W(xué)還沒有做好心理準(zhǔn)備，不知道上中學(xué)是個(gè)什么樣。所以從現(xiàn)在開始，我們就要做一些準(zhǔn)備，只有懂得為明天做好準(zhǔn)備的人，才不會(huì)事到面前而措手不及。
2、展示若干圖片（中學(xué)生的生活片段），讓小學(xué)生了解中學(xué)生活的豐富多彩，了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同之處。
3、交流“你準(zhǔn)備好了嗎”。開展這個(gè)活動(dòng)前，要讓學(xué)生課外訪問周圍的中學(xué)生大哥哥大姐姐，向他們了解中學(xué)與小學(xué)的不同，并征求他們的意見，自己應(yīng)該在哪些方面做好升學(xué)的準(zhǔn)備（包括學(xué)習(xí)、生活、思想等）。
4、教師小結(jié)：雖然中學(xué)生活內(nèi)容更豐富，更有挑戰(zhàn)性，但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備，就會(huì)順利地度過中學(xué)的生活。
二、收集愛的祝福
1、學(xué)生理解書中父親的話（節(jié)選），從中體會(huì)父輩們對(duì)自己的期望，感受親人對(duì)自己的關(guān)注和囑咐，學(xué)會(huì)感激。
2、學(xué)生自己制作精美的留言卡，請(qǐng)老師、親人、朋友留言或?qū)懮献约旱淖毅?，給老師、母校留言等。讓學(xué)生懂得在成長(zhǎng)中，有親人、朋友的關(guān)懷與祝福，才會(huì)更加堅(jiān)定、更加自信，要把他們的愛銘記心中，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受他人對(duì)自己的愛，并心存感激之情。
三、聯(lián)歡會(huì)
1、召開以“感謝你，母?！睘橹黝}的詩、散文朗誦會(huì)。學(xué)生自編自演，讓他們深深懂得六年的小學(xué)生活，凝聚了老師的心血，從而對(duì)母校懷有深切的眷蠻、感激之情。
2、開展以“感激你……”為主題的文藝演出活動(dòng)。學(xué)生需要感激的有老師、還有親人、朋友等。學(xué)生以此為主題，創(chuàng)作豐富多彩的文藝節(jié)目，如：舞蹈、合唱、小品等。
3、合影。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生或好伙伴、好同桌等合影，留下美好、永久的回憶。 最后，學(xué)生自由交流，相互傾訴心中的情意。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二年級(jí)的開學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過開學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。
1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪鄣耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛的集體。
感受媽媽的愛。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性?！?/p>
二、講述故事:
1、迪比上學(xué)啦!
上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話
3、不過迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過這片樹林才能達(dá)到學(xué)校。
4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門口不動(dòng)了。
5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。
6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(zhǎng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請(qǐng)他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。
7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過午餐,到了游戲時(shí)間。
10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。
可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個(gè)小洞?？诖脹?而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計(jì)意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(zhǎng)】
12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠(yuǎn)都要!”
互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛的地方。
三、課堂寫繪
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
四、交流展示
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學(xué)以致用。
2、通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣，熱愛祖國的豐富語言。
通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
3課時(shí)
1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播
2、主持人：童心小廣播開播了，請(qǐng)大家端坐靜聽。有請(qǐng)小廣播員
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一組小組
的廣播員做好準(zhǔn)備。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（中斷、楚江、孤帆）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
1、認(rèn)識(shí)生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語。
掌握生字的音形義，積累詞語。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺(tái)
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
藍(lán)（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）
籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書：
藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺(tái)
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）
賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?： 1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。
2、認(rèn)真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識(shí)。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的方法。
4、關(guān)注和感受生活，運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技小制作。
5、進(jìn)行采訪、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的科普說明文。
課時(shí)安排： 14課時(shí)
教學(xué)安排：
1、??單元整體感知。 （1課時(shí)）
讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長(zhǎng)記錄下來，大組討論。
2、??關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時(shí)）
交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。
3、??學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時(shí)）
（2）《事物的正確答案不止一個(gè)》2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識(shí)，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
（3）《叫三聲夸克》1課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。
（4）《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心與責(zé)任感。
4、誦讀欣賞《論語》八則1課時(shí)：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財(cái)富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點(diǎn)寫一則日記。
5、寫作：簡(jiǎn)單的說明小制作：2課時(shí)。先動(dòng)手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項(xiàng)等。然后仔細(xì)觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運(yùn)用比喻較詳細(xì)的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
6、作文修改：1課時(shí)。輕聲朗讀，培養(yǎng)語感，修改自己的文章。
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)：1課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實(shí)驗(yàn)，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報(bào)、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳活動(dòng)。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評(píng)價(jià)得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動(dòng)寫一則日記。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
六年級(jí)
第二單元人文主題
語文要素
回顧革命歲月，感受革命精神了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的
分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
課文七律長(zhǎng)征2理解詩句的意思，聯(lián)系時(shí)代背景，感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。
狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力；體會(huì)五壯士為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
開國大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為中華人民共和國的誕生而激動(dòng)、自豪的感情；學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。
燈光1理清課文的表達(dá)順序，理解郝副營長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
口語交際演講1語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
習(xí)作多彩的活動(dòng)2寫清活動(dòng)的過程，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合；寫出活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
語文園地交流平臺(tái)2體會(huì)場(chǎng)面描寫的作用，交流寫法；
體會(huì)“重復(fù)”在語言表達(dá)中的作用；
學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行語言描寫；
掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平
詞句段運(yùn)用
日積月累
本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題，編排了《七律長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。
本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，旨在體會(huì)文章在寫場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。
本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”，這與本單元課文的寫法一脈相承。
本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗?fàn)?、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。
：了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法
需要注意的是，并不是每篇課文都要落實(shí)本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的，每個(gè)單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語文要素設(shè)計(jì)課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的語文要素出題和設(shè)計(jì)內(nèi)容，意在鞏固提升，體現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展性。比如本單元“口語交際”和語文要素關(guān)聯(lián)不大。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個(gè)問題時(shí)這樣說：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時(shí)候，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，又要考慮到口語交際等內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語文要素，可以靈活掌握?！?/p>
在六年級(jí)上冊(cè)第二單元的整體教學(xué)過程中，我們雙線并舉，將革命傳統(tǒng)教育融入語文教學(xué)之中，使學(xué)生在對(duì)作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語文要素“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，通過有效的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會(huì)理解，再到實(shí)踐運(yùn)用，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
（一）整體預(yù)習(xí)課（2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo):
四篇課文讀正確、讀通順。
會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)詞語，理解詞語的意思。
概括課文主要內(nèi)容，理清層次。
搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
（二）導(dǎo)讀訓(xùn)練課
《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）（首讀經(jīng)典，初識(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”）
《開國大典》（2課時(shí)）（精讀引領(lǐng)，了解“點(diǎn)面結(jié)合”）
《狼牙山五壯士》（2課時(shí)）（讀寫結(jié)合，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀出詩歌的磅礴氣勢(shì)，背誦《七律長(zhǎng)征》。
2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點(diǎn)語句，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。
3.體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。
(三)自讀訓(xùn)練課
《燈光》（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會(huì)情感。
結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動(dòng)。
（四）口語交際課
“演講”（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
(五)習(xí)作指導(dǎo)課
“多彩的活動(dòng)”（2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫清楚活動(dòng)過程，將重點(diǎn)部分寫具體。
2.用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場(chǎng)面。
3.寫出活動(dòng)中的體會(huì)。
4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫句子，用多種形式來替代說，讓表達(dá)更生動(dòng)。
（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練課（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。
2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻(xiàn)身的名人名言。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課??? 題綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。 3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 5、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情
教學(xué)時(shí)間12課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改
教
學(xué)
過
程
第六、七課時(shí)
第九、十課時(shí)
教學(xué)反思
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
語文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為師生共同開發(fā)、運(yùn)用教材的一種互動(dòng)、共生的動(dòng)態(tài)過程。在某種意義上實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
第 1 頁 物的主要事跡，最后動(dòng)手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
那么，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法學(xué)習(xí)課文昵?學(xué)習(xí)這四篇課文該從什么角度切入呢?
(二)主題切入，兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰是真正的英雄的問題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長(zhǎng)，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑，運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識(shí)英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.第 2 頁 回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語言，仿寫英雄事跡。那么，問題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語，體會(huì)刻畫人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫作；在寫作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，融為一體。
(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。
第 3 頁 敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時(shí)無米下鍋的惱人問題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點(diǎn)，理清主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式，提高寫作能力，從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。
教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時(shí)也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。
第 4 頁
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中加深對(duì)文章的理解，體會(huì)其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
4、學(xué)會(huì)合作探究和寫作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫作中去。
5、能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《鼎湖山聽泉》2課時(shí)
《林中小溪》及同作者散文2課時(shí)《飛紅摘翠記黃山》2課時(shí)
《畫山繡水》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)
自由閱讀1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)想
本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是吟哦諷誦，就是要求學(xué)生能通過吟誦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會(huì)學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會(huì)到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與綜合學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和寫作。
四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對(duì)人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來加深學(xué)生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為寫作做好準(zhǔn)備。
作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法吟哦諷誦，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
單元起始課
總結(jié)回顧
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2出示、補(bǔ)充討論的話題：
1、我們?cè)谡n本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論
3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)
共同走進(jìn)九年級(jí)（上）語文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流并提供一定的參考意見交流
整體把握第一單元主要內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流
4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽泉》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
重難點(diǎn)分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的`環(huán)節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變
化，有層次地表達(dá)。是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。
3組織學(xué)生交流交流
二、反復(fù)誦讀，深入理解
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流
三、語文活動(dòng)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)點(diǎn)交流、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《小石潭記》的由景生情引入對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)
3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會(huì)這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會(huì)其表達(dá)的情感。
2語文活動(dòng)：小小辯論會(huì)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、寫一個(gè)議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會(huì)作品詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律之美。
4、收集對(duì)眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，通過對(duì)其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)理解，并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。
重難點(diǎn)分析：1、在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時(shí)，學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的寫作中去。
2、普里什文的散文被稱為俄羅斯語言的百草。作品有其獨(dú)特的風(fēng)格，作為初三學(xué)生，應(yīng)該嘗試從一定的高度來評(píng)析課文，雖然很難，但可以從學(xué)習(xí)、借鑒名家的評(píng)論開始做起。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)
一、整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《鼎湖山聽泉》導(dǎo)入：1、背誦第八段。2、復(fù)習(xí)由景生情、由情而悟的寫法。背誦、復(fù)習(xí)提問。
3組織討論交流討論交流
二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀文章主體部分，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，并對(duì)他們的朗讀作出評(píng)價(jià)。
2組織討論交流討論交流
三、語文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)新思維小練習(xí)：
1、由涓涓溪流你有何獨(dú)特感
悟？2、生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想？學(xué)生選擇喜愛的段落反復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。
引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：1、收集眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，并閱讀《大地的眼睛》
2、背誦優(yōu)美段落（自由選擇）
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、反復(fù)誦讀，評(píng)析課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1檢查學(xué)生背書情況學(xué)生輪流背誦
2教師補(bǔ)充及歸納對(duì)作者有代表性的評(píng)價(jià)學(xué)生交流有關(guān)作者及評(píng)論家對(duì)他作品風(fēng)格的評(píng)論。
4組織交流、指導(dǎo)評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進(jìn)一步體會(huì)其作品的風(fēng)格
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步修改課堂上的評(píng)論性文字。
2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料
《飛紅摘翠記黃山》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說詞的特點(diǎn)，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。
重難點(diǎn)分析：黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)。在寫景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、理清層次
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情景導(dǎo)入：播放有關(guān)黃山的風(fēng)光片激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。看影片，并交流手中資料
3組織交流、歸納小結(jié)交流
二、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說話練習(xí)作準(zhǔn)備。
2按文章所寫的不同類別，分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹
3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡(jiǎn)潔的語言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀、思思，并做好批注。
4組織交流、歸納小結(jié)交流
二、語文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考。學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
2組織交流、評(píng)價(jià)交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語段。
《畫山繡水》
學(xué)習(xí)目的：1、能說出本文在選材和組材上的獨(dú)特之處。
2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
3、理解作品中所表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評(píng)析。
重難點(diǎn)分析：1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
2、品味楊朔散文詩化的語言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評(píng)論家的評(píng)論，三可以和《林中小溪》比較。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由黃山導(dǎo)入。交流手中有關(guān)資料
2朗讀課文，說出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思
3組織交流交流
二、反復(fù)誦讀、品味語言
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流交流
三、拓展遷移、質(zhì)疑探討
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1問題設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把探究所得形成文字。
綜合學(xué)習(xí)與探究
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生歸納寫景散文的一般路數(shù)，常用的表現(xiàn)手法歸納、交流
2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討，大組交流
課后學(xué)習(xí)：把前面布置的對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價(jià)值的問題，準(zhǔn)備下節(jié)課探討。
第2課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論
課后學(xué)習(xí)：整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。
第3課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1巡視、指導(dǎo)各組的活動(dòng)組內(nèi)交流資料，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并確定展示形式，分工寫作
第4課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和要求各組交流，評(píng)判
2學(xué)生推薦師生互動(dòng)評(píng)判
3組織優(yōu)秀作品出展板
教學(xué)反思
單元小結(jié)
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識(shí)性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。
2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。
本單元是一個(gè)戲劇單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識(shí)性讀物。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?！?/p>
教材單元導(dǎo)語：“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的間接”
教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
1.通過多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。
3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識(shí)、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。需要特別注意的是：
本單元的語文素養(yǎng)為：
1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神；
2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；
4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的間接，學(xué)寫事理說明文。
本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”
1.領(lǐng)悟語文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制，進(jìn)而形成語文素養(yǎng)。
2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過程中。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。
1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
3.小組合作探究法。
4.比較閱讀法。
具體建議：
1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強(qiáng)的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動(dòng)作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理，透過平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值，語言平實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí)，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對(duì)中國建筑的認(rèn)識(shí)，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩歌的論文。文章分析細(xì)密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)，感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個(gè)人色彩，對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的研究，才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說明。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”；《中國高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
共9課時(shí)
落實(shí)立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計(jì)，1課時(shí)
第1課時(shí)
一、了解和閱讀相關(guān)資料
1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)
2.請(qǐng)查找什么叫概念、術(shù)語，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí)、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會(huì)（分小組完成）（2課時(shí)）
第1課時(shí)
初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
2.小組間展示評(píng)比。
1.閱讀文章，調(diào)動(dòng)積累，把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn)。
2.概括內(nèi)容，理出知識(shí)性讀物的行文思路。
第2課時(shí)
精讀文章，探究特色。
1.探究知識(shí)性說明文章的寫作特色，完成下表：
2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評(píng)論，小組間交流分享。
環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）
第4-5課時(shí)
研讀文章，揣摩概念與邏輯。
任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
小組活動(dòng)一：理解概念的含義
找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。
環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時(shí)）
第6課時(shí)
活動(dòng)一：感受文本語言
1.閱讀下面的文字，說說知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn)。
在第一階段，我搜集了20xx個(gè)藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn)。請(qǐng)從文中再舉一例。
活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)
1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達(dá)上有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)閱讀兩篇文章，加以比較。
活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn)？
1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關(guān)鍵。
2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
3.完成下列表格。
1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
環(huán)節(jié)（五）：?jiǎn)l(fā)與思考，思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）
第7課時(shí)
結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結(jié)論。
環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時(shí)）
第8-9課時(shí)
一、提前布置任務(wù)：
“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，并交流修改。交流時(shí)，要注意了解同學(xué)能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。
（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對(duì)某些道理、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
（2）常識(shí)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國古代宮殿建筑多采用對(duì)稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn)，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理，試以“常識(shí)中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。
二、交流、展示與點(diǎn)評(píng)
三、班刊編輯
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)結(jié)構(gòu)
第一單元 位置與方向
（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向
3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
2、導(dǎo)入新課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。 說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。
站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說一說，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對(duì)的。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把教材第3頁例1補(bǔ)充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。（1）說一說，教室在操場(chǎng)的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓(xùn)練
出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說一說**城樓、正陽門、人民大會(huì)堂、中國國家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
課題 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確繪制出校園示意圖。
教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
1、復(fù)習(xí)舊知。
（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連，找出相對(duì)的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
課 題教師根據(jù)回答，板書:
2、導(dǎo)入新課
出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說出其他三個(gè)方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結(jié)。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
2、導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
課題
教學(xué)目標(biāo)
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。（2）按要求獨(dú)立完成。（3）訂正。
五、板書設(shè)計(jì)
第四課時(shí) 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）
課型
新課
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。 參觀動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖。
師出示例4主題圖。提問：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？（2）了解學(xué)生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學(xué) 過 程 學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓(xùn)練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3644667.html】
