小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版(優(yōu)秀10篇)

光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇一

本冊(cè)教材秉承了前九冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)共10個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書(shū)、禮物、真誠(chéng)、勞動(dòng)、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

全班有學(xué)生51人，基礎(chǔ)知識(shí)較牢固，閱讀能力較弱，寫(xiě)作水平有待提高，有個(gè)別同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力;要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法;要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平;教會(huì)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

1、龍

2、書(shū)

3、禮物

4、真誠(chéng)

5、勞動(dòng)

6、心愿

7、火與光

8、角度

9、破除迷信

10、我們?nèi)ヂ眯?/p>

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇二

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，規(guī)字右邊本該見(jiàn)而非貝字，這類似的問(wèn)題我要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀代講，自主感悟；以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；以采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇三

五年級(jí)作為高年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，那在五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我制定了如下工作計(jì)劃：

一、教學(xué)理念：

1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書(shū)，感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

五、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的情況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫(xiě)字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

(二)閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書(shū)， 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于寫(xiě)怎樣的標(biāo)題，在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，在寫(xiě)作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了解理怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪問(wèn)、親身做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應(yīng)該)碰到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題;

第二步：獲取材料;

第三步：分析材料，組成觀點(diǎn);

第四步：按照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

六、教學(xué)安排：

第一組課文

10——11課時(shí)

1-2周

2.24

第二組課文

10——12課時(shí)

3-5

3.16

第三組課文

10——11課時(shí)

6-7

3.30

第四組課文

11——12課時(shí)

8-10

4.20

第五組課文

10——12課時(shí)

5.11

第六組課文

11——13課時(shí)

5.25

第七組課文

10——12課時(shí)

6.8

第八組課文

11——12課時(shí)

6.22

復(fù)習(xí)

10――12課時(shí)

21――22

7.6

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇四

五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。下面是本站小編整理的20xx小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，好幾個(gè)優(yōu)秀生(包括語(yǔ)文考100分、99分的，最差不低于95分的)轉(zhuǎn)走了，而插班生的學(xué)業(yè)情況不容樂(lè)觀。上學(xué)期語(yǔ)文期末平均分近94分——它基本上會(huì)成為不能超越的歷史。

暫且說(shuō)說(shuō)老生情況：學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面進(jìn)步很大，具體表現(xiàn)在：

聽(tīng)說(shuō)：平時(shí)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際難上，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強(qiáng)，語(yǔ)言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。

讀：大部分學(xué)生能通過(guò)自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。

寫(xiě)：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好，書(shū)寫(xiě)大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真。

寫(xiě)作：寫(xiě)

日記

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。如在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，能按時(shí)完成各科作業(yè);課前做到預(yù)習(xí)新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng);課后能做到認(rèn)真復(fù)習(xí);課外能積極參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也樂(lè)于展示活動(dòng)成果。但是，一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長(zhǎng)的督促。

本學(xué)期的新打算：我把教育的重點(diǎn)繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語(yǔ)言規(guī)范上，并加大閱讀、寫(xiě)話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書(shū)摘記等積累素材的好習(xí)慣。在這個(gè)基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長(zhǎng)。

至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學(xué)——任重而道遠(yuǎn)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用

字典

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)

作文

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的

讀書(shū)筆記

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情;二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的;三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

五、具體教學(xué)措施

1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開(kāi)發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

5、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

具體工作：

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生熟練用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

閱讀教學(xué)：課內(nèi)，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“導(dǎo)讀”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。課外，重視閱讀的激勵(lì)和指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施讀書(shū)工程，利用晨誦、午讀時(shí)間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)積累。開(kāi)展“一學(xué)期精讀一本書(shū)”、“一周瀏覽一本書(shū)”活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，[蓮~山

課件

口語(yǔ)交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。

習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。平時(shí)要加強(qiáng)小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，并在本學(xué)期里培養(yǎng)學(xué)生每周至少寫(xiě)三篇日記的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。另外，本學(xué)期還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。

綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。參加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)。對(duì)自己身邊的事，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。充分利用教材，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。

共

3

1

1

2

3

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇五

1、常用字練習(xí)（看拼音寫(xiě)漢字）

鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力

2、常用詞語(yǔ)的練習(xí)（量詞，近義詞，反義詞）

同義詞、反義詞、數(shù)量詞、關(guān)系詞、疊詞和四字成語(yǔ)（缺空填寫(xiě)）

3、形近字、多音字、加偏旁組詞練習(xí)

本知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)考察的是對(duì)于學(xué)生詞匯量的積累，為作文打下基礎(chǔ)

4、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

如四字成語(yǔ)（aabc式，aabb式，abac式，包含動(dòng)物名稱等等）的積累和運(yùn)用

5、照樣子，寫(xiě)句子

如比喻句、擬人句、夸張句、陳述句和反問(wèn)句的互換，縮句，擴(kuò)句練習(xí)等等

6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)

掌握句子的基本知識(shí)點(diǎn)，注意區(qū)分復(fù)句的類型。

7、連句成段練習(xí)

注意句子之間的邏輯順序和表示時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)

8、修改病句專練

小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)，注意常見(jiàn)的病句類型

9、造句練習(xí)

豐富自己的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得如何運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

10、成語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練

利用5-6個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)話，鍛煉成語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力

11、短文閱讀

閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練，常見(jiàn)題型操練（指代題、原因題、主觀評(píng)價(jià)題等等）

12、作文

如何把作文的語(yǔ)言練得精練，具有表現(xiàn)力

13、詩(shī)歌背誦（拓展）

積累文學(xué)功底，了解古代文化的精髓

14、文學(xué)常識(shí)積累（拓展）

小學(xué)基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)的講解和積累

15、綜合習(xí)題講解

全方位考察各方面的能力和近期學(xué)習(xí)成果

1、培養(yǎng)思考問(wèn)題的全面性；

2、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；

3、提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題的能力；

4、傳授舉一反三的學(xué)習(xí)方法；

5、規(guī)范答題模式，注意題干的重點(diǎn)；

6、注重學(xué)員作文語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，使語(yǔ)言更具有表現(xiàn)力和分析力，結(jié)構(gòu)更緊密；

7、改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇六

一、學(xué)情分析

五(2)班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的能力，課外讀書(shū)較少，

作文

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力;一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí);另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。

從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神;也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力;另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。

本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2 300個(gè)。

三、教學(xué)要求：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信。寫(xiě)記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó);了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.閱讀教學(xué) 重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情旨的能力;注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4.口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

5.繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的

課件

8.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

1 課文 1-4

2 習(xí)作1、練習(xí)1、課文5

3 課文 6、7、8

4 習(xí)作2、練習(xí)2

5 課文9-12、

6 習(xí)作3、練習(xí)3、課文13

8 習(xí)作4、練習(xí)4

9 復(fù)習(xí)

11 課文20、習(xí)作5、練習(xí)5

13 課文24、習(xí)作6、練習(xí)6

15 課文28、習(xí)作7、練習(xí)7

16 期終復(fù)習(xí)

共

3

2

1

2

3

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇七

學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，朗誦有一定的語(yǔ)感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無(wú)限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚(yáng)國(guó)威，展示最新科技成果、“有志竟成” ——贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國(guó)軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對(duì)自然的審美感受。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

習(xí)作教材內(nèi)容：

1、請(qǐng)觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，題目自己定。

2、請(qǐng)你把《拔河》這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照老師的意見(jiàn)加以修改，然后謄在自己的作文本上。

3、按照寫(xiě)“新聞報(bào)道”的方法，寫(xiě)一次體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或?qū)W習(xí)競(jìng)賽(寫(xiě)字、朗讀、習(xí)作、辯論)。

4、你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記，題目自定。

5、請(qǐng)寫(xiě)一位身邊的小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫(xiě)出一兩個(gè)事例，要寫(xiě)真事，講真話，題目自定。

6、寫(xiě)一個(gè)自己喜歡或者崇拜的人，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

7、寫(xiě)一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。題目自定。

(一)閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1、一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。

2、在閱讀中，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(二)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對(duì)方;在交際過(guò)程中抵制不文明語(yǔ)言，注意語(yǔ)言美。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)：要用普通話交談;交流時(shí)要逐步做到表達(dá)完整、清楚明白、具體生動(dòng)，表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，能使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：聽(tīng)人講話要認(rèn)真耐心，能了解把握說(shuō)話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點(diǎn)”，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

4、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)：逐步做到能順利地進(jìn)行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

(三)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

1、懂的寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

第(1)周至第( 3 )周第一單元14

第(4)周至第( 6 )周第二單元12

第(7)周至第( 9)周第三單元16

第(10)周至第( 11 )周第四單元12

第(12)周至第( 14 )周第五單元14

第(15)周至第( 17)周第六單元12

第(18)周至第( 20 )周第七單元16

1、小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過(guò)工具滲透人文性。我想，這才是小學(xué)語(yǔ)文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。

2、習(xí)作教學(xué)中：正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫(xiě)意圖，充分利用好習(xí)作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍，精心指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，習(xí)作訓(xùn)練要前伸后延，重視習(xí)作修改。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)中，口語(yǔ)交際不同于一般的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而是一種在人與人交往的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)和待人處事的能力，是在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中運(yùn)用口頭語(yǔ)言接收對(duì)方信息，同時(shí)把自己的思想情感傳遞給對(duì)方的過(guò)程，它具有及時(shí)性、靈活性、應(yīng)變性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。因此，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練也必須是立體的、綜合的與實(shí)踐的。這將采用三個(gè)策略進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境策略、授人以漁策略、遷移實(shí)踐策略。

第一單元由一首現(xiàn)代詩(shī)歌，兩篇敘事散文，兩首古詩(shī)組成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報(bào)道和兩篇說(shuō)明文組成，弘揚(yáng)我國(guó)威，展示人類最新科技成果。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書(shū)方法指導(dǎo)的課文。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。第六單元由1首律詩(shī)和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國(guó)軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩(shī)組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對(duì)大自然的審美感受。

a、全冊(cè)總教學(xué)設(shè)想：

(一)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力

一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。葉圣陶先生說(shuō)，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章之大概”。學(xué)習(xí)一篇新課文，可以圍繞課題做文章。比如，教學(xué)《愛(ài)如茉莉》可以提出問(wèn)題：茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

二讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍?章句》中說(shuō)：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章。”這句話點(diǎn)出了“字”在文章中的基礎(chǔ)作用，所以閱讀教學(xué)要以識(shí)字為先決條件，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。隨著學(xué)生生活范圍的擴(kuò)大，識(shí)字途徑的增多，生字表上的字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不都是生字，應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)待生字不要平均使用力量。仍以《愛(ài)如茉莉》一課為例，在學(xué)生初讀課文之后，可以進(jìn)一步提出自學(xué)要求：(1)讀課文，遇到“茉莉陶”等生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。在學(xué)生自學(xué)之后，可以借助生字表檢查字音，借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

三給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，把讀通訓(xùn)練落到實(shí)處。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不重復(fù)，不回讀，停頓恰當(dāng)，有暢達(dá)感和節(jié)奏感。要達(dá)到這些要求，學(xué)生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。教師還要作必要的讀通檢查。

還值得一提的是，在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，初步理解了詞語(yǔ)的意思之后，可以進(jìn)行字形教學(xué)，即通過(guò)描紅、仿影、臨寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。

(二)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

一要重視讀中指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有些章節(jié)學(xué)生讀不好，教師可以有針對(duì)性地作示范，“把文本中的神情理趣在聲調(diào)里曲曲傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”(張章獻(xiàn)語(yǔ))。有位語(yǔ)文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語(yǔ)文，他的回答很簡(jiǎn)單“跟我讀”。“跟我讀”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字包孕了豐富的教育內(nèi)涵：其一，“跟我讀”，“我”要會(huì)讀，且能夠讀好。其二，“跟我讀”，是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程，對(duì)一些學(xué)生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語(yǔ)段，教師要進(jìn)行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把文中含著的意思讀出來(lái)，讓他們?cè)诼?tīng)讀中受到強(qiáng)烈的語(yǔ)感熏陶。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，是師生“對(duì)話”的一種形式，不能把“對(duì)話”只是理解為“你說(shuō)我說(shuō)”，也包括“你讀我讀”。曾國(guó)藩曾如此描述讀書(shū)心得：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境。”學(xué)生要進(jìn)入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因?yàn)槲拿栏心?，情美感心，聲美感耳?/p>

二研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！币簿褪钦f(shuō)感悟詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，要讓詞語(yǔ)深入到兒童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是這樣寫(xiě)的：“母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：‘你們真的餓壞了?！@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話?！蹦赣H為什么把“渴”說(shuō)成是“餓”呢?是值得玩味的。

再如，學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》可以讓學(xué)生品味“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。在學(xué)生品味了這一詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙后，還可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象練習(xí)說(shuō)話：“柔和的春風(fēng)輕撫著……”、“藍(lán)藍(lán)的海水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。這樣品味詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

三讓學(xué)生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣?！绑w會(huì)作者的思想感情”、“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。(見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)前者是讓學(xué)生感悟文本的情趣，后者是讓學(xué)生感悟文本的理趣。感悟的過(guò)程是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過(guò)程，需要認(rèn)知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學(xué)生全身心地投入。比如，學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》，教師可以提出問(wèn)題：冰心奶奶為什么不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢?這是一個(gè)既能讓學(xué)生讀出情趣，又能讓學(xué)生讀出理趣的問(wèn)題。其一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力;其二，兒童多處春光美;其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光;其四，有童心，有愛(ài)心，就有了一切!

再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫(huà)，是一首首動(dòng)情的詩(shī)，是天的眼睛。對(duì)于“一幅美麗的畫(huà)”重在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、背誦，讓學(xué)生陶醉在這美麗的圖畫(huà)中;對(duì)于“一首首動(dòng)情的詩(shī)”，讓學(xué)生用動(dòng)情的誦讀來(lái)表達(dá)出詩(shī)人的不同感情;對(duì)于“天的眼睛”可以這樣教學(xué)：文中的小外甥也很會(huì)幻想，他把月亮想成什么?讓學(xué)生讀讀課文的第三部分，畫(huà)出描寫(xiě)小外甥想象的語(yǔ)句。然后讓學(xué)生把小外甥想象的語(yǔ)句連起來(lái)讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開(kāi)/每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”。學(xué)生讀著這詩(shī)化的語(yǔ)言，會(huì)得到情和理的享受。

四揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的?！睂?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的思路即可，著力點(diǎn)可以放在讀寫(xiě)的結(jié)合上。第一，著眼于寫(xiě)法的遷移。每篇課文視其自身的特點(diǎn)以及該階段作文教學(xué)要求，可以讓學(xué)生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》一課的第一段主要寫(xiě)地球和火星這兄弟倆長(zhǎng)得太像了。可以讓學(xué)生模仿寫(xiě)話：“我和是一對(duì)形影不離的好朋友。我們一起，一起，一起，甚至。”第二，著眼于語(yǔ)言的重組和擴(kuò)展。課文中有很多優(yōu)美的語(yǔ)句，如何讓范文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言?既要注意“學(xué)文如聚沙”的漸進(jìn)性;又要注意“反復(fù)習(xí)染”的有效性，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言。如教學(xué)完《愛(ài)如茉莉》，教師可以編成小詩(shī)——“愛(ài)是媽媽勞作的身影，愛(ài)是媽媽羞紅的臉，愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言……”讓學(xué)生誦讀及續(xù)寫(xiě)。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。大家知道，習(xí)作內(nèi)容無(wú)所依附，學(xué)生的練筆就必然落空。內(nèi)容的生發(fā)點(diǎn)往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。如教學(xué)《海倫.凱勒》一課，可以讓學(xué)生讀讀下面幾句名言——“無(wú)論對(duì)任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(xué)(別林斯基)”、“苦難是人生的老師(巴爾扎克)”，想想海倫.凱勒成長(zhǎng)的故事，嘗試著寫(xiě)一句自我勉勵(lì)的話，并署上自己的名字。袁枚說(shuō)得好“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)”，我們老師只要有了訓(xùn)練意識(shí)，只要肯“尋”，每篇課文都能找到好的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

(三)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

一教師提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。問(wèn)題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。比如，教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》，可以直奔重點(diǎn)段，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書(shū)的呢?學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會(huì)明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。其二，司馬遷小時(shí)侯很喜歡歷史故事。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。以上兩點(diǎn)是司馬遷之所以?夠活下來(lái)，從絕境中走出來(lái)的力量源泉。

二讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。教師在教學(xué)中尤其要珍視這一點(diǎn)。比如，筆者聽(tīng)《談禮貌》一課，有一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”，我明白這句話是夸贊周總理的，但他的這些品質(zhì)從哪兒體現(xiàn)出來(lái)的我不明白。這個(gè)問(wèn)題提得非常有價(jià)值，于是，這位老師讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。有的說(shuō)：“我從提示語(yǔ)‘周總理安慰他說(shuō)’可以看出周總理寬容、和氣?！庇械恼f(shuō)：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!’這一句簡(jiǎn)單的話連用了三個(gè)‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對(duì)朱師傅十分尊重?！蔽覐摹€幸虧您刀子躲得快哩’可以看出周總理說(shuō)話非常幽默?！闭媸且皇て鹎永耍袃r(jià)值的問(wèn)題把學(xué)生的思維引向了深入。閱讀是一個(gè)探尋、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生提出問(wèn)題，教師智慧引領(lǐng)，內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字能打動(dòng)學(xué)生的雙眼，款款深情能融合學(xué)生的心靈，富有情趣的語(yǔ)言能轉(zhuǎn)化成理趣。

三鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學(xué)的內(nèi)容有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)，不論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是智能訓(xùn)練，它們之間都是相通的。本冊(cè)教材在單元練習(xí)中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。比如，“練習(xí)1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩(shī)編進(jìn)去，其目的是讓學(xué)生反復(fù)誦讀這篇散文詩(shī)，揣摩作者所描繪的情境。再如，“練習(xí)4”把劉鶚的著名小說(shuō)《老殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進(jìn)去，其目的是讓學(xué)生誦讀、欣賞與積累。

由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。比如，學(xué)習(xí)完《早》可以讓學(xué)生讀《魯迅和書(shū)》;學(xué)習(xí)完《夢(mèng)圓飛天》可以讓學(xué)生讀《中國(guó)太空第一人》;學(xué)習(xí)完《海倫.凱勒》可以讓學(xué)生讀《假如給我三天光明》……詩(shī)歌有詩(shī)眼，散文有文眼，小說(shuō)有線索，戲劇有動(dòng)作，開(kāi)展探究性閱讀，教師也應(yīng)給學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生“第一看大概主張，第二看文勢(shì)規(guī)模，第三看綱目關(guān)鍵，第四看警策句式?！?呂祖謙語(yǔ))要培養(yǎng)學(xué)生把書(shū)讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習(xí)慣，這樣才有收獲。

(四)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

一訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題。有些課文段落起止明顯，可以讓學(xué)生分段，提煉小標(biāo)題，比如，《鄭和遠(yuǎn)航》一課，可以提煉出“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)小標(biāo)題。

二訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容。比如教學(xué)《只揀兒童多處行》，課文比較長(zhǎng)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，把課文讀短。通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

三訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的大概主張概括自己的感受。在閱讀教學(xué)中要重視課文資源自身的思維價(jià)值，通過(guò)閱讀，依托語(yǔ)言可以喚起“活的形象”，讓學(xué)生用精練的語(yǔ)言對(duì)其概括感受。比如，教學(xué)完《鄭和遠(yuǎn)航》，教師可以圍繞“針對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一壯舉不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)：明朝皇帝;各國(guó)君臣;沿途百姓：;海盜：;我要說(shuō)：?！边@一話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

(五)口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，必須通過(guò)大量實(shí)踐鍛煉才能內(nèi)化為能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)不能只局限于語(yǔ)文課堂，還應(yīng)滲透于各學(xué)科、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在動(dòng)態(tài)的、生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”因此，教學(xué)中要安排大量時(shí)間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。

(六)認(rèn)真鉆研習(xí)作教材，正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫(xiě)意圖，教學(xué)注意課內(nèi)外結(jié)合，展學(xué)生的寫(xiě)作空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)作。學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)一是要打開(kāi)學(xué)生的思路，二是從寫(xiě)作方法上予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，三是在語(yǔ)言表達(dá)上。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇八

五（1）班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在語(yǔ)文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

（1）識(shí)字與寫(xiě)字。

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（2）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的.理想。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（3）關(guān)于習(xí)作

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（4）關(guān)于口語(yǔ)交際。

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。

6、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。

1、學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇九

四、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“運(yùn)動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)測(cè)、控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展對(duì)探究的興趣，也是教材的意圖之一。

第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長(zhǎng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。

“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過(guò)分析、推理、計(jì)算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問(wèn)題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽(yáng)東升西落的活動(dòng)中，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，黎明有先有后，新年鐘聲不會(huì)在同一時(shí)刻敲響的問(wèn)題。第八課，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問(wèn)題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個(gè)基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長(zhǎng)，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研究得出：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)結(jié)論去模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長(zhǎng)和生息。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃書(shū)(三)

一、教材分析：

本冊(cè)教材有“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

《沉和浮》單元學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

《時(shí)間的測(cè)量》這一單元學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

《熱》單元學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

《地球的運(yùn)動(dòng)》這一單元讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

二、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;部分學(xué)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃書(shū)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期部編版篇十

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組“走進(jìn)西部”、

第二組“永遠(yuǎn)的童年”、

第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”、

第四組“他們讓我感動(dòng)”、

第五組“中國(guó)古典名著之旅”、

第六組“走進(jìn)信息世界”、

第七組“作家筆下的人”、

第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。

4.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

5.通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。

6.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

7.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

8.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

根據(jù)本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)擬以下提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀和品悟語(yǔ)言文字的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

2.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

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