單元教學(xué)設(shè)計案例(精選8篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

單元教學(xué)設(shè)計案例篇一

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學(xué)習(xí)運用多種修辭進(jìn)行生動描述的方法。

1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。

2．理清文章思路。

寫景注意層次。

1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2．點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。

3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。

多媒體課件

2課時

第一課時

［教學(xué)要點］

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。

“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>

——《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?/p>

——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、感知樸實雋永的語言美

1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）

（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動。

趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。

單元教學(xué)設(shè)計案例篇二

一、?單元教學(xué)目標(biāo)?：

1、?正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、?學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法。

3、?體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

4、?開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

二、?單元課時安排：共14課時

單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時

《蘇州園林》????????????2課時

《都市精靈》????????????2課時

《幽徑悲劇》????????????2課時

《明天不封陽臺》????????1課時

《治水必躬親》??????????1課時

寫作????????????????????2課時

標(biāo)點符號的修改??????????1課時

誦讀欣賞????????????????1課時

視聽活動????????????????1課時

三、?教學(xué)設(shè)計：

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》 則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。

學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、?教學(xué)過程?：

第1課時????確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務(wù)?

2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元提示、目錄、課文等?

第二塊：確定單元活動方案：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?布置學(xué)生確定單元活動主題及計劃?討論、交流?

第三塊：學(xué)習(xí)評價：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?出示評價內(nèi)容：

1、?你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?

2?小結(jié)、評價?自我小結(jié)?

第2、3課時????《蘇州園林》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。

2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

3、? 體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

3?組織交流、評價?交流，相互評價?

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織交流?交流?

4?組織交流?交流、小結(jié)?

5?作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。

品味本文多樣性的語言。?仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。

分析、揣摩?

6?組織交流?交流、評價?

第三塊：拓展延伸

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

思考、討論?

3?組織交流?交流、評價?

課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。

附：

蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請點擊下列網(wǎng)站：

第4、5課時????《都市精靈》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點。

2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。

3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會本文主旨。

課前學(xué)習(xí)：

1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。

2、?查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?

3?找出你認(rèn)為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?

小結(jié)?自我小結(jié)?

第三塊：拓展延伸

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國家或城市愛護(hù)動物的小故事。

第6、7課時????《幽徑悲劇》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。

2、?學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

3、?體會本文精練、通俗而又雅致的語言。

課前學(xué)習(xí)：

1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、?查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對作者及燕園的了解。?交流?

2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲??？?閱讀、概括?

3?組織交流?交流?

第二塊：研讀課文

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？?討論、交流?

5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?

6?小結(jié)?自我小結(jié)?

拓展延伸：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。

第8課時????《明天不封陽臺》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。

2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。

3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。

課前學(xué)習(xí)：

1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、?調(diào)查同學(xué)家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。

3、?上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?

2?組織交流?交流、評價?

第二塊：研讀課文

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

3?如果當(dāng)時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？?交流，各抒己見?

第三塊：語文活動：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?布置任務(wù)：小小辯論會：封＼不封陽臺好?明確任務(wù)?

2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論?

3?小結(jié)?小結(jié)、評價?

課后學(xué)習(xí)：

根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)?！痹囎龇戮?。

第9課時????《治水必躬親》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點。

2、認(rèn)識海瑞這一人物形象。

3、理解文言大意。

4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

課前學(xué)習(xí)：

1、?通讀全文，要求讀流暢。

2、?查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?導(dǎo)入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關(guān)資料?

2?布置任務(wù)：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?

3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質(zhì)疑、口頭翻譯?

4?概括內(nèi)容?閱讀、討論、交流?

7?小結(jié)?自我小結(jié)，整理文言字詞?

課后學(xué)習(xí)：

1、?背誦課文。

2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。

第10、11課時????寫作訓(xùn)練

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織交流?交流?

3?明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求?思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作?

4?出示評改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?

5?組織交流?佳作交流、評價?

6?布置任務(wù)：再次修改自己的作文?進(jìn)一步修改自己的作文?

第12 課時????修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點符號的修改

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織交流?交流學(xué)習(xí)所得?

3?組織訓(xùn)練?專題訓(xùn)練?

4?布置任務(wù)?修改自己的作文，著重修改標(biāo)點符號?

5?小結(jié)?談本課收獲?

第13課時????誦讀欣賞

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?布置任務(wù)，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊(yùn)含的道理?

2?組織交流?交流?

3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?

4?組織交流、評價?交流、評價?

5?小結(jié)?自我小結(jié)?

第14課時????語文實踐活動——視聽活動

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織訓(xùn)練?參與活動?

3?組織評價?相互評價、自我評價?

4?小結(jié)?小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)?

單元教學(xué)設(shè)計案例篇三

1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。

2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、認(rèn)識平行線，借助工具畫平行線

2、認(rèn)識垂線，會畫已知直線的垂線

3、學(xué)習(xí)兩點間的距離，學(xué)習(xí)點到直線的距離

4、我學(xué)會了嗎

開發(fā)性學(xué)習(xí)包

1、圖形中的平行線

2、漢字中的平行或互相垂直的線段

回、王、下、平、行等。

拓展性學(xué)習(xí)包

遵守交通規(guī)則

交通安全兒歌

紅綠燈

交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；

綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；

黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。

上學(xué)校

小學(xué)生，起得早，交通小隊排得好；

過馬路，走橫道，交通安全要記牢；

聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。

交通安全真重要

交通安全真重要，人民生活離不了。

保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。

大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。

紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線要看清。

交通規(guī)則要記牢

（三）整合點解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識進(jìn)行補(bǔ)充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充。

2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。

3、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。

單元教學(xué)設(shè)計案例篇四

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習(xí)慣。

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個故事告訴我們什么道理？

1、熱愛勞動

2、做事情要專心，不能三心二意

3、做事要持之以恒，堅持到最后。

二、欣賞歌曲

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答（多媒體演示）

小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房

小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、隨音樂哼唱歌曲

6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學(xué)習(xí)不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）

7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

8、這些小朋友跳的好不好??？那你們能自己為歌曲來創(chuàng)編一個小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

9、學(xué)生隨音樂進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評價

三、活動延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩蔀閯趧拥男∧苁?，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。

教學(xué)反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會唱歌曲，編創(chuàng)活動很積極，課堂效果很好。

單元教學(xué)設(shè)計案例篇五

單元教學(xué)設(shè)計框架

第一篇：教學(xué)設(shè)計框架及字體要求

教 學(xué) 設(shè) 計 框 架 及 字 體 要 求

一、框架

1．標(biāo) 題

不要出現(xiàn)書名號及教學(xué)設(shè)計等用詞；不要將個人名字、學(xué)校寫在前面。

2．教學(xué)內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。

4．設(shè)計思想

根據(jù)教師自身特點和學(xué)校實際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過程中擬實踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

5．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)

6．教學(xué)重點和難點

說明教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容。

7．教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的基本要素，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體的分析，描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時、適量、適度，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

8．教學(xué)反思

重點

總結(jié)

9．點 評

評價教與學(xué)的過程是怎樣實踐新課程理念的，內(nèi)容表述應(yīng)具體深入本質(zhì)的分析，不宜是課程理念的搬移。

二、字 體

標(biāo)題用小三號宋體加粗，正文內(nèi)容用小四號宋體，段標(biāo)用四號宋體加粗，點評用小四號楷體。

小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)

第二篇：“小報框架的設(shè)計制作”教學(xué)設(shè)計說明

《緊急求生知多少——小報框架的設(shè)計制作》

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)是《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，能充分體現(xiàn)課程標(biāo)的的理念，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。

本設(shè)計能突出教學(xué)重點，教學(xué)難點把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破。

? 重點：理解小報制作的方法步驟以及工具的合理應(yīng)用。

突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動探究，并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。

? 難點：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。

突破過程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)

生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時目標(biāo)明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能動性，同時讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。

節(jié)課是這個小項目的第二課時，設(shè)計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進(jìn)行美化處理，通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，理解小報制作的方法步驟。

交流”教學(xué)流程。

1、談話引入，揭示課題

好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報制作的步驟，也讓看似復(fù)雜的板報制作變得簡單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。

2、明確任務(wù)，構(gòu)思做法

要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù)，才能引導(dǎo)其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。

3、自主探究，完成任務(wù)

成任務(wù)。

4、展示評價，經(jīng)驗交流

最終學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。

信息科技課堂教學(xué)評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學(xué)生在親身體驗評價的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整，通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識技能的能力。

本課的設(shè)計特色是：將問題預(yù)設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中，學(xué)生

在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動去嘗試解決這些問題，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、關(guān)于教學(xué)策略

主要采用“自主探究教學(xué)模式”。

本課采用以下教學(xué)手段：

1、示范演示法——通過對樣例板報的制作進(jìn)行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2、學(xué)件自學(xué)法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。

3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。

如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會分析，大膽嘗試。

四、關(guān)于教學(xué)設(shè)想

方法。

1、本設(shè)計學(xué)生活動量較大，教師應(yīng)注意對各環(huán)節(jié)的把握，保證課堂的管理與學(xué)生充足的探究活動時間。

2、由于是讓學(xué)生自主探究，故在探究過程中容易出現(xiàn)混亂，學(xué)生會在使用“小幫手”文件上浪費大量時間，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)與調(diào)整。

第三篇：單元教學(xué)設(shè)計的原則

單元教學(xué)設(shè)計的原則

1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關(guān)系

2、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性

3、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性

4、多種教學(xué)形式相結(jié)合布教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合5、注重單元內(nèi)容的綜合運用

6、提供評價方法及模板

單元教學(xué)設(shè)計案例篇六

語文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語文教學(xué)活動轉(zhuǎn)換為師生共同開發(fā)、運用教材的一種互動、共生的動態(tài)過程。在某種意義上實現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。

四篇課文包含了豐富的學(xué)習(xí)資源，可教學(xué)的要點也很多。因此，在進(jìn)行單元整合設(shè)計時，要善于取舍。在短短兩節(jié)課的時間內(nèi)，要求學(xué)生首先了解文章主要內(nèi)容，其次概述英雄人物的主要事跡，最后動手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點作為教學(xué)重點，而學(xué)會運用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計的重點之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。

四篇課文從不同角度回答了誰是真正的英雄的問題。這個主題內(nèi)容學(xué)生通過瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑，運用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰是真正的英雄。教學(xué)分為三個環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語言，仿寫英雄事跡。那么，問題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：

四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長，如何在有限時間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語，體會刻畫人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫作；在寫作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，融為一體。

(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對前兩個環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。

第三環(huán)節(jié)的教學(xué)有以下三個預(yù)設(shè)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)運用排比段落，在表達(dá)上增強(qiáng)語言的氣勢，內(nèi)容上加深對英雄的無比崇敬之情;二是運用前兩個環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時無米下鍋的惱人問題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點，理清主要內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)運用不同的語言表達(dá)形式，提高寫作能力，從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。

教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是閱讀與寫作相結(jié)合的一次有效嘗試，為大家的實踐教學(xué)提供了一個可資探討的范例。

單元教學(xué)設(shè)計案例篇七

教學(xué)內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話

課型：講評課

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運用陌生字的拼音。

2、學(xué)生能熟練地運用標(biāo)點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。 過程與方法：

在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。 教學(xué)重點：用完整的話表達(dá)自己 教學(xué)難點：寫話 教法：教師指導(dǎo)點撥 學(xué)法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們做了第五單元的測試題，現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標(biāo)點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評。

（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足，通過簡單的總結(jié)，對好的一方面進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學(xué)生評析試卷的熱情。）

三、學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因

同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯題原因

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自查、自改、互問的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和團(tuán)結(jié)合作能力。）

四、典型試題講解及強(qiáng)化練習(xí)

1、瓶子里的水漸漸升高了。 ．．

-----------------------------

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）天漸漸---------------------------．．

（2）天氣漸漸------------------------------．．

（3）------------

2、我一邊走路，一邊看風(fēng)景。 ．．．．

---------------------

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。 ．

------------

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）--------

（2）----------

分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點容易丟掉。

方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。

4、(魚）游來游去

羊（走）來（走）去

（）飛來飛去

船（）來（）去

（）跑來跑去

小朋友（）來（）去

（）爬來爬去

我（）來（）去

強(qiáng)化練習(xí)：

（）鉆來鉆去

（）飄來飄去

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

六、板書設(shè)計：

第五單元

漸漸

一邊····一邊

像

（魚）游來游去

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去

單元教學(xué)設(shè)計案例篇八

（一）數(shù)與代數(shù)（三）統(tǒng)計與概率

1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計

2．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學(xué)思想方法

3．分?jǐn)?shù)的加法和減法數(shù)學(xué)廣角――找次品

（二）空間與圖形（五）綜合應(yīng)用

1．圖形的變換1．粉刷圍墻

2．長方體和正方體2．打電話

軸對稱

旋轉(zhuǎn)

欣賞設(shè)計

數(shù)學(xué)游戲

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。

3.使學(xué)生初步學(xué)會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。

4.讓學(xué)生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

1.重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。

2.注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)。

本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程,分別認(rèn)識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。

3.通過大量的活動，幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。

本單元不僅設(shè)計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設(shè)計需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理進(jìn)行探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

共安排4個例題。

標(biāo) 題例題安排

軸對稱例1軸對稱的特征

例2畫軸對稱圖形

旋轉(zhuǎn)例3旋轉(zhuǎn)的特征

例4把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度

軸對稱

主題圖

編排思想：

聯(lián)系生活實際，引出圖形的變換。

從古至今，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值和美學(xué)價值。

教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生從圖案本身觀察其數(shù)學(xué)特征。

引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度觀察，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值和美學(xué)價值。

例1

編排意圖：

復(fù)習(xí)軸對稱圖形有關(guān)知識。

分別觀察松樹和小草，再整體認(rèn)識軸對稱。體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。

通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離，概括軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸。從而使學(xué)生對軸對稱的認(rèn)識從經(jīng)驗上升到理論。

教學(xué)建議：

在已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上教學(xué)。

注意從經(jīng)驗上升到理論。

抓住“相等、垂直”特征，在知識、語言等方面勿拔高要求。

例2

編排意圖

在已經(jīng)掌握畫簡單圖形的軸對稱圖形和軸對稱圖形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上畫一個圖形的軸對稱圖形。

提示學(xué)生思考畫的步驟和方法。

教學(xué)建議：

讓學(xué)生獨立畫。

對有困難的學(xué)生提示：先畫幾個關(guān)鍵的對稱點，再連線。

全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的的畫法。

教師歸納總結(jié)畫法。

做一做

教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。在這個活動中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會軸對稱變換的特點。如果學(xué)生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。

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