作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)語文一年級教案部編版篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
3、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習(xí);
3、標(biāo)點的正確使用;
4、生活中識字;
5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時:3課時
教具:課件、課本
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo);
1、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習(xí);
3、標(biāo)點的正確使用;
教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?
二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)
1、自由讀,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?
三、讀一讀,照樣子說一說(第二次“先學(xué)后教”)
1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說:看誰說得妙?
四、加標(biāo)點(第三次“先學(xué)后教”)
1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語氣,該加什么標(biāo)點才合適?
2、加一加,再讀一讀。
3、匯報交流,反饋。
4、加標(biāo)點擴展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫最后一句話。
板書設(shè)計:
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、生活中識字;
2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
小學(xué)語文一年級教案部編版篇二
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、講述了解動物尾巴的特征,理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的結(jié)構(gòu)。
2.培養(yǎng)幼兒喜歡小動物及樂于助人的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.小動物卡片若干。
活動過程:
一、活動開始。
(一)找尾巴
師:有一群小動物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人,它們想請小朋友幫幫它們???,是誰需要幫忙呀?(課件逐一出示:猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀,幼兒說出它們的名字)
師:你知道他們需要我們幫什么忙嗎?幼兒回答
二、基本部分。
(二)個別幼兒找尾巴,并說說是誰的尾巴。(課件:裝上尾巴)
(三)互相講述小動物尾巴的特點
(四)幼兒交流
1.小猴的尾巴長的什么樣?(細(xì)細(xì)的,長長的。)
2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣?
(小兔尾巴短短的,小松鼠的尾巴大,像把傘;鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎;孔雀的尾巴像把扇。)
教師小結(jié),幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。
師:小朋友真棒,一下子就幫小動物找到了尾巴,剛才小動物跟楊老師說:謝謝小朋友!
(五)學(xué)兒歌。
1.師:現(xiàn)在你知道這些動物尾巴的樣子了嗎?下面楊老師來考考你們。
師:誰的尾巴長?幼:猴子的尾巴長。
師:誰的尾巴短?幼:兔子的尾巴短。
師:誰的尾巴象把傘?幼:松鼠的尾巴象把傘。
師:誰的尾巴扁?幼:鴨子的尾巴扁。
師:誰的尾巴彎?幼:公雞的尾巴彎。
師:誰的尾巴像把扇?幼:孔雀的尾巴像把扇?
2.師:小朋友真聰明,一下子就記住了,剛才小動物問能不能幫它們將這編成兒歌?(幼:能)
3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。
4.師:這么好聽的兒歌還缺什么?(幼:名字)
我們來幫它取個好聽的名字吧?。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l的尾巴》。
5.師:小朋友幫小動物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。
6.以問答方式朗誦兒歌。
7.和幼兒一起分析兒歌結(jié)構(gòu)。
(六)聽尾巴歌
1.剛才小朋友們說得真好,現(xiàn)在有一個小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌,下面我們一起來聽聽。
2.老師唱,小朋友答。
(七)創(chuàng)編兒歌。
3.師:看,桌子上還有很多小動物在排著隊請小朋友幫它們編兒歌呢,我們快點開始吧!
幼自由取動物卡編或鼓勵幼兒大膽地為動物編兒歌。
4.幼兒交流
三、結(jié)束部分。
請幼兒與同伴相互交流,說說自己為小動物的編兒歌。
小學(xué)語文一年級教案部編版篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解詩句的意思
2、有感情地朗讀古詩,并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3、體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。
4、通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學(xué)生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing導(dǎo)入。
1、激發(fā)想象:
2 、揭題
3、教師范讀。
二、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。
1、請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法,再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦學(xué)法
1)、熟讀中理解題意、詩意。
2)、借助字典,資料來理解題意,詞意,是否講出重點詞的意思。
3)、由詞到句串講詩意。
4)、熟讀成誦。
5)、提出疑問,合作解決。
3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,適時引導(dǎo)。
4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報:教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用,使學(xué)生匯報有序進(jìn)行??梢韵壤收b古詩,然后匯報題意,再講詞意詩意,熟讀成誦,解疑問難。教師還要提出認(rèn)真聽取他人匯報的要求(1學(xué)會聆聽,找出優(yōu)點。2、不足之處,加以補充。3、取人之長,補己之短)學(xué)生在及時的補充及評講的過程中對古詩內(nèi)容有了更深入的理解,為進(jìn)一步欣賞古詩作好鋪墊。
三、欣賞古詩,體會意境。
2、學(xué)生各抒己見,教師對好的方法要予以肯定。
3、教師提出建議,課件二(詩歌審美三法:第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。)
4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)行審美收獲的匯報交流。
(1),學(xué)生匯報通過劃停頓,標(biāo)重讀,來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,各種形式,來有感情朗讀古詩。
(2)、學(xué)生匯報通過想象,我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象,從而感受畫面美。
(3)、感受西湖的人性美。課件三(觀看美女西施),讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美,注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,同時教師要滲透正確的審美思想,使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩人把西湖比做西子呢?
課件四(觀看西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。
(4)、感悟意境,體會情感??彰傻纳?,閃動光影的水,迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,如果你置身其中,你能體會到什么樣的意境呢,你想說些什么。
再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到詩人的感受和我們一樣,飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),他深受百姓愛戴,所以對西湖有著特殊的愛戀之情。
(5)、有感情的配樂朗讀
四、課外延伸:朗讀描寫西湖的詩詞
五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。
小學(xué)語文一年級教案部編版篇四
1.認(rèn)識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評:利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師:請你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點,找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
4.出示:蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂
(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)
1.出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片) 師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀? 生:捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。 師:誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))
(三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點評:教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)
四、小結(jié)
師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
識字 5
小學(xué)語文一年級教案部編版篇五
1.認(rèn)識“尖,說,春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個生字和言字旁、蟲字旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會寫“天、四”2個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點,積累詞語,為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識言字旁、蟲字旁二個偏旁;會寫“天、四”2個字。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭,稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書:四季,齊讀課題
學(xué)生字“四”:
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)出示四字的演變過程
(3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)學(xué)習(xí)書寫:小朋友仔細(xì)觀察一下,“四”在田字格中怎么寫?看誰有火眼金睛,誰能來教老師怎么寫?師范寫,生書空,描紅,口頭組詞。
二.初讀課文
小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來給你們做個介紹吧!
1.出示課件,師范讀。
2.聽了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識她們了?別急喲,大自然媽媽說了,要想認(rèn)識她的四個女兒,可沒那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準(zhǔn)了,還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨讀給同桌聽,讀完后一起對一對你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件,校對生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話?這篇課文是一首詩歌,每一句話就是一個小節(jié),詩歌共有4個小節(jié),這四個女兒的名字呀就藏在每個小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個招呼吧!
(1)第一關(guān):先請個小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,接著開火車讀詞語。
(2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。
(3)第三關(guān):多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個女兒來了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導(dǎo)按一定順序觀察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。
2.在地下睡了一個冬天的小草,聽到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對誰說了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))
(1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書:草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的草芽樣子,上面小下面大就是尖)認(rèn)識“說”字的言字旁。
(2)草芽對小鳥說什么?學(xué)生字“天”:出示“天”字的演變過程,師解說字形。師范寫,生書空描紅,口頭組詞。
(1)讀“青蛙”,認(rèn)識偏旁蟲字旁。
(2)指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,就像一個個碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來,在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎?板書:夏天請女同學(xué)來美美地讀一讀。
四.背誦
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。
五.發(fā)現(xiàn)特點,積累詞語
1.我的發(fā)現(xiàn)
出示詞語,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):abcc
2.我來說一說
看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語。
六.寫生字:學(xué)生寫“四和天”,評價展示作品。
小學(xué)語文一年級教案部編版篇六
1、正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦。
體會原文的含義,感受到只有好的教育方法,才能讓子女成才的深刻意義。
《三字經(jīng)》故事,原文釋義。
三個版塊:(一)故事激趣 (二)誦讀感悟(三) 拓展升華。
(一)故事激趣
同學(xué)們,你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎? 那么,你們想不想聽老師講一講呢?聽了這個故事,你想到了什么?過渡新授:這個故事,就來自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,讓我們一起來讀 一讀原文。
(二)誦讀感悟
1.朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。
(2)學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時正音。
(5)小組比賽讀??茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開火車讀,看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。
2、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)
(2)試著自己讀一讀。
(3)指讀一生評一師評。(評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(2)在匯報中質(zhì)疑中,體會原文的含義。
(3)你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!
(4)小結(jié),可見,好的教育方法,對我們的成長是多么的有利啊!
(三)拓展升華
1、在生活中,你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。 (啟示思維,當(dāng)你長時間看電視時,當(dāng)你早上不愛起床時,當(dāng)你和小朋友生氣時,當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的?)
2、假如,你的爸爸媽媽此時就在你的眼前,你想對他說什么? 相信,在我們的共同努力之下,在座的每一位同學(xué),將來都會成為祖國的棟梁之才!
小學(xué)語文一年級教案部編版篇七
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字:嚇跳。
2、通過學(xué)文,知道市場上的熱鬧景象。
能力目標(biāo):
1、理解課文,能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣游戲,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。
教學(xué)重點
1、會認(rèn)11個生字,會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會市場上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學(xué)手段
幻燈片卡片
教學(xué)方法
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法
教學(xué)活動
一、導(dǎo)課:
二、聽讀課文,體會感悟
1、聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報,師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)
三、隨文識字,記憶字形。
(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個丑字。
(2)結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹?。(出示實物或圖片)
(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法:半個美女,打一字。
姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個羊字而豎不出頭,下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時,一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下??此淖鞆埖媚敲创?,下巴都快掉下來了,學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)
3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來,你們也一定認(rèn)識。(齊讀、開火車讀)
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲,模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學(xué)語文一年級教案部編版篇八
教材分析:
本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》,這兩首詩都描寫了馬,與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密,但是雖然兩首詩都描寫了馬,卻有所不同,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手,理解詩意。
教學(xué)目的要求:
1、認(rèn)識識字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。
2、學(xué)會寫字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
3、用多種方法熟讀古詩,體會兩首詩的意象同于不同之處。
4、鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會這種寫法。
教學(xué)重難點:
古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對語句的體會。
教具準(zhǔn)備:錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。
2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩,描寫了馬。板書課題:古詩二首
二、講授新課:
(一)《房兵曹胡馬》
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)
2、自由朗讀這首詩歌,體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀,齊讀。
4、要求讀準(zhǔn)每個生字,讀不準(zhǔn)的畫出來。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書,深入感受
1、小組討論:本詩講了一件什么事?
2、小組匯報,其他同學(xué)進(jìn)行補充,糾正。曉在線3、評一評哪個小組講得最好。
(四)教師指重點詞,學(xué)生回答。
1、你理解了哪句詩的意思?
指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思,教師進(jìn)行整理。
第二課時
(一)教學(xué)《馬詩》
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)
2、自由朗讀這首詩歌,體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀,齊讀。
4、要求讀準(zhǔn)每個生字,讀不準(zhǔn)的畫出來。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書,深入感受
1、小組討論:本詩講了一件什么事?
2、小組匯報,其他同學(xué)進(jìn)行補充,糾正。
3、評一評哪個小組講得最好。
(四)教師指重點詞,學(xué)生回答。
1、小組中理解詩句的含義。
2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思,教師進(jìn)行整理。體會詩人在詩中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言,體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬,比較一下他們有什么不同?
學(xué)生根據(jù)詩的意境,詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。
四、板書設(shè)計:
古詩二首
房兵曹胡馬 馬詩
唐朝 杜甫唐朝 李賀
課后反思:
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ),并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文,在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于預(yù)習(xí)充分課上學(xué)生可以完成背誦。
《房兵曹胡馬》和《馬詩》從不同側(cè)面入筆,反映了兩位詩人的不同心境。通過兩首詩歌的對比,學(xué)生能更好的理解每首詩蘊含的意思以及明白了作者所表達(dá)的思想感情,體會到“我手寫我心”的寫作目的。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩和拓展學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了較好的嘗試。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí),情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學(xué)生能夠閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人情感。受到感染和激勵。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。
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