小學(xué)校本研修實(shí)施方案 校本研修實(shí)施方案(實(shí)用10篇)

為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇一

（2013年度）

一.指導(dǎo)思想 校本研修要立足本校實(shí)際，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點(diǎn)，以教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。以強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教師心理健康教育、學(xué)校安全教育、教師教學(xué)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，開展面向全員、突出骨干、以點(diǎn)帶面面向全體，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為促進(jìn)我?；A(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

二、培訓(xùn)對象與學(xué)科

培訓(xùn)對象：全體教師

培訓(xùn)學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、等常規(guī)學(xué)科。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

按照遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃，12月6日-12月20日，共15天學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)16學(xué)時(shí)。依據(jù)遠(yuǎn)程研修階段所學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)校本研修主題。1.教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性。2.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，如何提升繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果？注重知識學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的充分結(jié)合，鞏固第一階段學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力提升。

導(dǎo)視頻講座，掌握研修技巧與方法；認(rèn)真學(xué)習(xí)課程資源，了解相關(guān)知識；利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等工具，廣泛搜集相關(guān)信息。

1.我校根據(jù)每年研修主題任務(wù)的不同，成立相應(yīng)的研修指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組成員由該方向骨干教師組成，為學(xué)員進(jìn)行校本研修提供指導(dǎo)，并采取過程評價(jià)與終結(jié)性評審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。

2.管理方式

采取教師進(jìn)修學(xué)校與學(xué)校共同管理的模式，由校長擔(dān)任項(xiàng)目責(zé)任人。

3.考核方式

校本研修考核權(quán)歸旗教師進(jìn)修學(xué)校，由教務(wù)處統(tǒng)一組織考核工作。采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合綜合考核方式。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動(dòng)記錄的學(xué)員在線學(xué)習(xí)課程資源的時(shí)間以及學(xué)校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學(xué)員提交的研修總結(jié)進(jìn)行評審。

四.保障措施

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。為組織和開展好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、管理工作。負(fù)責(zé)做好宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)組織工作，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研訓(xùn)順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓(xùn)工作有效管理與順利實(shí)施，建立了管理體系，積極為參訓(xùn)教師提供各項(xiàng)保障，同時(shí)抓好校本研修的指導(dǎo)、管理、考核工作。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇二

為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《合陽縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見》(合教法【20xx】09號)文件精神，特制定如下研修方案。

一、 指導(dǎo)思想

以我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題，特別是以解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺。

二、校本研修組織管理

校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王鵬

副組長：張俊奇 安小艾

組 員：孫云肖 李麗萍 成曉芳

三、研修目標(biāo)

1、 依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。

2、突出一個(gè)中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;達(dá)到三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、研修內(nèi)容

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。

3、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。

4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

5、開展有效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師深入開展對自主課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓(xùn)名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設(shè)計(jì)自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

9，開展教師“八個(gè)一”素質(zhì)提升活動(dòng)。要求每位教師：

——每年讀一本教育教學(xué)專著(包括中國教師行動(dòng)網(wǎng)網(wǎng)上研修資源)。

——每年參與一個(gè)科研課題，實(shí)施教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。

——每學(xué)期主講一節(jié)觀摩課，形成個(gè)人典型課例。

——每學(xué)期撰寫一份教學(xué)反思報(bào)告。

——每學(xué)期發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文(包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例與評析等)。

——每學(xué)期制作并上傳一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或一節(jié)課堂實(shí)錄。

五、研修措施

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。

3.營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

(1)教研活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過教研活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于2篇。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5.大力培養(yǎng)中青年教師

對中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

6.課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

六、保障措施

1、 成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

2、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作，組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。

3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。

4、拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對外交流活動(dòng)

通過各類的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能;參加縣級交流，鼓勵(lì)教師參加各類的交流活動(dòng);利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強(qiáng)校際間的交流。

5、明確評價(jià)與考核制度

教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。

6、學(xué)校每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進(jìn)。

七.活動(dòng)安排

(一)宣傳動(dòng)員階段(20xx年3月)

宣傳開展校本研修工作的重要意義，動(dòng)員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。

(二)實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年8月)

全面展開校本研修的各項(xiàng)工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時(shí)總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。

(三)總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)

開展自查自評活動(dòng)，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，上報(bào)總結(jié)材料。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇三

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，校本研修方案。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對性和實(shí)效性。

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)，規(guī)劃方案《校本研修方案》。

4．認(rèn)真組織開展

“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

2．抓好教師的`業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：

（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；

（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；

（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇四

校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動(dòng)。

一、研修模式

教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過開展互動(dòng)式的備課、說課、聽課、上課、評課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。

切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長。

三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。

四、活動(dòng)目的

1、通過“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。

五、參加人員：全體教學(xué)人員

六、活動(dòng)流程：

（一）遴選共性問題。

問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。

（二）組織積累式“研課”

合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動(dòng)開展五課互動(dòng)式的交流研討。

（三）形成課后反思

上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

七、活動(dòng)要求：

1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到共同備課的目的。

2、全體教師在本次活動(dòng)中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。

3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅危M(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。

4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。

八、分組情況

九、各部門職責(zé)及上交材料

校長：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。

分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

研修組長就是課題組長：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動(dòng)。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個(gè)點(diǎn)，尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。

研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

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小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇五

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

xx年7月1日至20xx年5月30日

80學(xué)時(shí)（72合格）

本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩個(gè)領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動(dòng)。

2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個(gè)人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要開展一次教育電影的觀看活動(dòng)。教師集體觀看并組織好研討交流活動(dòng)。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專項(xiàng)閱讀工作。要依托“濟(jì)源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動(dòng)推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導(dǎo)教師進(jìn)行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇六

根據(jù)根據(jù)通遼市中

小學(xué)

專業(yè)

學(xué)習(xí)

一、工作思路：

“強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點(diǎn)

本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師

愛

2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息

技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的'基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。

四、研修方式與活動(dòng)

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報(bào)告冊。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；

同學(xué)

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小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇七

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實(shí)有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。

一、基本思想

校本研修工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實(shí)推進(jìn)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

二、研修目標(biāo)

經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個(gè)很大的提高，基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。

2、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示、交流和深化知識。

3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長。

4、能堅(jiān)持以人為本實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得，體驗(yàn)成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。

5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)地選題、立項(xiàng)、研究和實(shí)驗(yàn)，為教育質(zhì)量提供保障。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：劉會(huì)民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四、研修內(nèi)容：

根據(jù)我校實(shí)際，校本研修的主要內(nèi)容是：

1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評價(jià)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。

2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師隊(duì)伍建設(shè)等。

4、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動(dòng)的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

五、方法與措施

1、加強(qiáng)對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時(shí)間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費(fèi)，提供研修所需的資料和物資等。

2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對教案進(jìn)行研究：教前研究教材的知識點(diǎn)與學(xué)生的知能實(shí)情；設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。

（2）、對教法進(jìn)行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅(jiān)持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進(jìn)行觀摩課、實(shí)驗(yàn)課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動(dòng)。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后，都要組織教師進(jìn)行分析研討，達(dá)成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動(dòng)登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，確定改進(jìn)的方案。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細(xì)則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高。

定每周三晚為課題研究活動(dòng)時(shí)間，每一次研究活動(dòng)圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，期末進(jìn)行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會(huì)，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報(bào)縣室論文予以評估加分，對獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以教研組活動(dòng)為載體，實(shí)施同伴互助，合作交流，實(shí)驗(yàn)探究。

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（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)國，組織教師進(jìn)行集體聽課、說課評課、案例分析、教學(xué)反思、體會(huì)交流。解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實(shí)險(xiǎn)、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機(jī)制，新老教師結(jié)對幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動(dòng)更細(xì)、更實(shí)、更有效果。

5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會(huì)教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強(qiáng)合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。

一、校本研修目標(biāo)

幫助我校教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)心理，掌握有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展；反思學(xué)科教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)問題，提高教師分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。通過校本研修，使教師：

1、以學(xué)生學(xué)習(xí)為視角，了解當(dāng)今具有代表性的4類學(xué)習(xí)理論和7項(xiàng)學(xué)習(xí)心理，能夠應(yīng)用相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、以學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)活動(dòng)為切入點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式大背景下理解定位學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)，至少掌握五種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理、要求和至少三種所任教學(xué)科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，能夠獨(dú)立撰寫學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”。

3、以問題解決為導(dǎo)向，反思學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)方面存在若干現(xiàn)實(shí)問題，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。

二、校本研修內(nèi)容及時(shí)間

模塊一：教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

模塊二：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教

模塊三：學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

模塊四：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式

2017年1月

模塊五：學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)

模塊六：學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決

三、 校本研修方式

在學(xué)校組織下，以教研組為單位，以教師校本研修手冊為載體，以“探究式”培訓(xùn)為主要形式，進(jìn)行培訓(xùn)教材研讀、課堂教學(xué)觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、小組合作討論、遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下集中研討、有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)。

研修形式如下：

1、培訓(xùn)教材研讀：根據(jù)教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的各類讀本。完成校本研修手冊上規(guī)定的撰寫讀書報(bào)告任務(wù)。集中學(xué)習(xí)研討每學(xué)期不少于2次。

2、 課堂學(xué)習(xí)觀察：組織觀摩“主題研討課”課堂教學(xué)，著重觀察學(xué)生在 2

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課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，深刻感受、體會(huì)授課教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，將所學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。完成校本研修手冊上規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察報(bào)告或案例研修報(bào)告。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材理論、觀察課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，每學(xué)期在校本研修手冊上完成一份本人所任教學(xué)科一課時(shí)內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)或上一節(jié)匯報(bào)課。

4、主題研討：學(xué)年內(nèi)至少組織兩次全校性“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”為主題的研討活動(dòng)，每次活動(dòng)校本研修手冊上需有本人在研討中的發(fā)言提綱和至少三人在研討中的發(fā)言記錄精心組織“遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下集中研討活動(dòng)”，落實(shí)國培、省培骨干教師回校的“二級培訓(xùn)”。

四、 校本研修管理與考核

1、學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)組，全面負(fù)責(zé)校本研修工作。

霞西初中校本研修領(lǐng)導(dǎo)組

組長：汪國榮 副組長：陳茂盛

組員：呂錫儉 王敏 吳世金 朱子明 彭宏武 朱園 王成龍

2、成立學(xué)校校本研修學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)有效實(shí)踐，著力實(shí)踐改善和經(jīng)驗(yàn)提升。

霞西初中校本學(xué)科指導(dǎo)組

組長：呂錫儉 副組長：王敏

組員：何琴 吳世祥 胡衛(wèi)宏 朱長河 余兵

3、加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校采用多種方法和有效措施，強(qiáng)化對校本研修實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各教研強(qiáng)化校本研修過程管理，提高校本研修實(shí)效。

（一）研修制度

1、備課（1）、嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求。（2）、堅(jiān)持集體備課，要求每個(gè)教研組每個(gè)星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時(shí)間。（3）、備課要求同存異。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學(xué)法等則根據(jù)教師自身實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而各有不同。（4）、教師要準(zhǔn)時(shí)參加集體備課，教研組長上交活動(dòng)記錄。2、教學(xué)設(shè)計(jì)（1）、教學(xué)內(nèi)容編排合理，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。（4）、提前寫1——2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。每學(xué)期教導(dǎo)處組織3次常規(guī)檢查。3、公開課（1）、根據(jù)學(xué)校規(guī)定，45周歲以下教師每學(xué)期必須推出一堂校級公開課，每學(xué)年骨干教師教師必須上一堂研討課。（2）、公開課必須由教研組組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

6、聽課反饋式研修一是互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)智慧，二是針對教師上的某一堂課進(jìn)行說課、評課以提升實(shí)踐智慧，三是行政推門聽課，及時(shí)與授課教師交流。

（二）、考核制度

1、按時(shí)參加教師校本研修，認(rèn)真完成相關(guān)研修作業(yè)，在研討活動(dòng)中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。2、能把所學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，教學(xué)成績突出者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎(jiǎng)以上者或在正式刊物上發(fā)表的，給予一定的獎(jiǎng)金和記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。4、課題在校級以上立項(xiàng)的課題組成員記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。5、課件、論文在片級以上獲獎(jiǎng)?wù)哂浫雰?yōu)秀學(xué)員檔案。6、以上記入優(yōu)秀學(xué)員考核檔案的教師，與學(xué)校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個(gè)指標(biāo)7、嚴(yán)格堅(jiān)持考勤制度，凡在集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作中無故缺席或因其它事情缺課達(dá)總課程三分之一以上者，均不能取得該項(xiàng)學(xué)分。8、培訓(xùn)作業(yè)（如教育教學(xué)案例、個(gè)人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項(xiàng)學(xué)分。9、未能按規(guī)定上公開課，上交相關(guān)課件和教案者，不能取得自主研修學(xué)分。

（三）考勤制度

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作布置、檢查和督促，各教研組長

及各處室要積極配合。1、學(xué)校對教師的校本研修實(shí)行學(xué)時(shí)制度管理。2、嚴(yán)格考勤管理，每次集中培訓(xùn)均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴(yán)禁由他人代簽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓(xùn)作缺勤處理。3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動(dòng)而無法參加學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，則必須于事后補(bǔ)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，否則作缺課處理。4、培訓(xùn)的相關(guān)作業(yè)，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交教導(dǎo)處，逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。

（四）、公示制度

為規(guī)范學(xué)校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，1、學(xué)校組織的講座、集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)等信息將在公告欄公示。2、講座、集中學(xué)習(xí)等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在公告欄上公示，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教導(dǎo)處，經(jīng)核實(shí)后予以更正。3、教師上交的教育教學(xué)論文、案例等研修材料將于上交截止日之后兩天內(nèi)在公告欄上公布，如有出入，教師可在一周內(nèi)向提出經(jīng)核實(shí)后予以更正。4、教師所取得的校本研修學(xué)時(shí)，將在公告欄公示。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇八

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：

一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個(gè)性化教師，培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評四落實(shí)“，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評和信息反饋記載。

三、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書籍，教學(xué)輔助軟件(希沃)，并邀請相關(guān)人員對希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍(lán)工程活動(dòng)。

第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評課，提出自己想法，學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)等。

第二階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開課，按學(xué)科和年級段分成若干組開展活動(dòng)。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得好成果。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇九

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)

際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：屈羅維（校長）

副組長：張 靜（副校長）

成 員：高向霞（教導(dǎo)主任）王軍利（教導(dǎo)副主任）

朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責(zé)

組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、

全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計(jì)劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。

1、面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師，調(diào)

動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)全員參與。

2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大

校本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性

地開展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

3、以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主

渠道，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實(shí)際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

4、聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對性和實(shí)效性。

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實(shí)施新課程、實(shí)施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣，讓教師由被動(dòng)教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)。

3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點(diǎn)，確定小課題并進(jìn)行研究。

4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)施與研究。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自

主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。

2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松

的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科

間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動(dòng)”，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德好的教師對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；進(jìn)行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動(dòng)爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體。

6、有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。

（1）教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，制定出本組的教研計(jì)劃。（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實(shí)。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。（3）每位教師每學(xué)年至少上1-2次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導(dǎo)主任、校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當(dāng)評論。（4）開展好傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。

8、以教研組為單位進(jìn)行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計(jì)劃。

9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

1、指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專職教師對信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。

2、集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展教研活動(dòng)。

3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。

4、校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學(xué)期校本研修實(shí)施意見，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績。

小學(xué)校本研修實(shí)施方案篇十

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析 教師方面 1.優(yōu)勢

1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)開展較好，評價(jià)方案和評價(jià)措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價(jià)措施欠缺.3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動(dòng)、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項(xiàng)，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時(shí)、規(guī)范。

5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

二、研修目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。

（一）總體目標(biāo)

1.學(xué)校實(shí)行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實(shí)可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法

養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。

悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。3.以“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級示范課。

第一階段2017年9月—2013年10月

1.召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定校本研修階段計(jì)劃。 2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動(dòng)。

3.全面實(shí)施有關(guān)備課、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。 4.全面實(shí)施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。

1.全面開展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點(diǎn)的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。

2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動(dòng)。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結(jié)集成冊。

3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，形成多項(xiàng)教學(xué)精品項(xiàng)目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會(huì)認(rèn)可度。

三、研修措施

（一）改革備課形式，使備課更有效

教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時(shí)失去了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

為調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動(dòng)等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當(dāng)?shù)卦u價(jià)交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價(jià)，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價(jià)者，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。

（二）開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)評價(jià) 1.養(yǎng)心閱讀

引導(dǎo)學(xué)生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，增大識字量、擴(kuò)大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實(shí)功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習(xí)慣，一種樂趣，一種風(fēng)氣，積淀學(xué)校文化，營造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法 研發(fā)學(xué)校的書法特色課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時(shí)結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生寫字教學(xué)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生雙姿習(xí)慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚(yáng)民族文化、培育民族精神的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系。

提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報(bào)》《中國書法教育》等書法教育報(bào)刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學(xué)期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。

（三）開展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

針對學(xué)校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動(dòng)該如何開展這一現(xiàn)象，學(xué)校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導(dǎo)教師從被動(dòng)教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學(xué)研究。

1.教師自選相關(guān)教育理論著作進(jìn)行自我培訓(xùn)，如《課堂觀察指導(dǎo)》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課》等。

2.積極爭取上級部門的指導(dǎo)，爭取請教研員、教育專家為全員做有關(guān)課堂觀察講座，提升研修層次與品位。

3.積極實(shí)踐，以課例研究為載體，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際的課堂觀察中，從教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。加強(qiáng)同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進(jìn)入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。

（四）狠抓課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

1.以學(xué)科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結(jié)集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。

2.學(xué)校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動(dòng)，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動(dòng)，使教師由感性的互助進(jìn)入理性的合作。充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細(xì)節(jié)的意識和能力。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入教學(xué)一線聽課。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重心，教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書面材料，及時(shí)對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進(jìn)行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。

4.細(xì)化作業(yè)與輔導(dǎo)的管理。針對學(xué)生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學(xué)校課程中增加書法課，不僅要求學(xué)生練習(xí)書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學(xué)生同練書法。

四、保障措施 1.組織保障

成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運(yùn)貴

洪山鎮(zhèn)巍鳳小學(xué)

2017.9

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