在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
一株紫丁香教學(xué)反思篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中,我調(diào)整了自己的角色和行為,變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識(shí),使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過程中,學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。
實(shí)施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”,營造了氛圍,通過教師的有效指點(diǎn),學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
在教案abc中,都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案a的第二點(diǎn),教案b的1,2兩點(diǎn),再綜合三則教案,自備了教案d,操作時(shí),比較容易操作,課堂反映良好。
一株紫丁香教學(xué)反思篇二
今天早上,上了《一株紫丁香》,一節(jié)課下來,只講了兩節(jié),而且這兩節(jié)似乎還沒有講好。這是我這個(gè)學(xué)期上得最差的一節(jié)課,如果要打分,我想只能打50分,而且這50分還不是給我自己的,還是孩子攢的。
放學(xué)回家的路上,我一直在想:怎么會(huì)上成這個(gè)樣子?
第一:我心理有問題,似乎今天太急躁,可能是昨晚斗地主斗得太晚而且輸?shù)锰珔柡α恕?/p>
第二:我心理不對(duì)。因?yàn)槲乙恢毕胫裉煸缟线@節(jié)課要上完它,下午講生字詞,晚上要測驗(yàn),沒有想到弄巧成拙。以后上課,要順其自然,不能順著自己的脾性,應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),以生為本,以生定教。
第三:在糾正“腳尖兒”這個(gè)兒化詞的時(shí)候,用了太多的時(shí)間。兒化詞不是一朝一夕就能學(xué)好的,應(yīng)該一步一步來,我總想著一定要掌握,這是欲速則不達(dá)。
第四:就是我今天批評(píng)了學(xué)生,影響了孩子們上課的情緒。一開始的時(shí)候,他們懶洋洋地,精神很不好,坐端正一會(huì)兒,就又開始像焉了的含羞草,無精打采的,我很急了,想快點(diǎn)上完這一課,喝了他們一聲:坐好!老師再強(qiáng)調(diào)一次,上課的時(shí)候要把腰挺得直直的!我完全忘記了溫柔的魅力,如果那時(shí)候能夠想起“溫暖的陽光能融化堅(jiān)硬的冰”那個(gè)故事就好了。
話說回來,其實(shí)孩子們的朗誦還是可以的,像葉錦婷,她朗讀第一小節(jié)的時(shí)候,多深情?。【褪锹曇籼×?。在問“孩子們?yōu)槭裁匆那牡卦诶蠋煹拇扒拜d下一棵紫丁香”的時(shí)候,全班有四分之三的同學(xué)舉手想要回答了,是我自己沒有把握好他們的情緒??!
下午再來!不希望很好,但希望比今天早上好。
一株紫丁香教學(xué)反思篇三
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),因此,課堂上規(guī)范學(xué)生的語言,豐富學(xué)生說話的內(nèi)容。如:教學(xué)第五小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息?又如:同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢里,那夢呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜。”時(shí),我問:“同學(xué)們,你們知道老師夢到了什么嗎?”“老師夢到許楊上課注意聽講了。”“老師夢到殷思源幫助別人了。”“老師夢到李永振寫的字漂亮了?!庇谑俏艺f:“老師的心思都被你們看出來了,真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎?”通過這一提問,同學(xué)們,特別是被提到的同學(xué),我想一定深有感觸。
學(xué)校聽課,從我開始。正好上到《一株紫丁香》,就決定講這一課了。
講課前,還是仔細(xì)備了課。上課前囑咐學(xué)生,課堂上要積極舉手,大聲朗讀。
我講這一課的目標(biāo)就是:認(rèn)會(huì)生字;把課文讀熟就行,不必進(jìn)行細(xì)致的講解分析。然后指導(dǎo)寫字。
上課了,我首先出示課本中的圖畫,讓孩子看看:圖上有誰?在干什么?用一句完整的話說出來。這一點(diǎn),學(xué)生說的較好,能用完整的話表達(dá)圖意。我接著增加難度,提示:如果能加上時(shí)間就更好了。接著又有孩子完整的表達(dá)了出來。接著,我又聯(lián)系生活,問:“如果是你看到老師還在看作業(yè),你會(huì)怎么做?”本想引導(dǎo)學(xué)生能為老師做點(diǎn)什么,比如:給老師沏杯茶、給老師捶捶背等。可是學(xué)生沒有卻沒有說出來,有個(gè)學(xué)生竟說:“我?guī)屠蠋熍淖鳂I(yè)?!贝颂幬覜]有引導(dǎo)好,我應(yīng)該再提示:老師批改作業(yè)這么辛苦,你能為老師做點(diǎn)什么呢?而在檢查認(rèn)字的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己讀讀本課的生字,沒成想他們都齊刷刷的讀下來了,我以為本課生字少,可能就都預(yù)習(xí)記住了,就沒有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)??墒?,在后面的讀課文時(shí),出現(xiàn)了問題:“踮”是三聲,總是讀錯(cuò),以至于我糾正了好幾遍,效果都不好。由此看來,不能被學(xué)生的表象迷惑,生字詞要掌握扎實(shí),一個(gè)都不能放過。自己最不滿意的就是指導(dǎo)讀好課文的處理,我指導(dǎo)的很淺,就是停留在讓學(xué)生讀正確讀熟的目標(biāo)上。“踮起腳尖”我沒有抓住“踮”字,讓學(xué)生體會(huì)體會(huì),并且指導(dǎo)朗讀。歸根結(jié)底,這都是因?yàn)槲野涯繕?biāo)定得太簡單。指導(dǎo)寫了“除”“院”兩個(gè)字,可是,因?yàn)槲业氖韬龃笠?,竟然寫錯(cuò)字的雙耳旁。這是教學(xué)以來第一次出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,想想真是對(duì)不起學(xué)生,覺得自己不可原諒。正確的應(yīng)該是:橫撇彎鉤一筆寫成,我卻寫成了兩筆?;叵耄约阂恢笔沁@樣寫的,一直是錯(cuò)誤的。明明去年教過的,卻沒有真正的記住。這是最不應(yīng)該的錯(cuò)誤。以后備課時(shí)要更加仔細(xì)才好。
一株紫丁香教學(xué)反思篇四
今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個(gè)環(huán)節(jié),也算是初試牛刀了。
上課伊始,我以“孩子們你們都見過哪些花?”的問題導(dǎo)入,這一設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際,孩子們回答的積極性很高,然后我總結(jié)了他們回答的內(nèi)容并引入“丁香花”,接著在我對(duì)丁香花進(jìn)行了簡單的介紹后引出“紫丁香”,繼而板書課題《窗前一株紫丁香》,再請(qǐng)孩子們齊讀課題。在評(píng)課中聽課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評(píng)語。其實(shí)我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的,可是偏偏不湊巧學(xué)校竟然停電了,所以計(jì)劃泡湯。不過這也表明我事先準(zhǔn)備不足,今后一定要吸取教訓(xùn),杜絕此類事件再次發(fā)生。
接著我用小黑板出示生字詞,復(fù)習(xí),用開火車的形式讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),評(píng)課老師對(duì)此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學(xué)生?!钡目隙ㄔu(píng)語。當(dāng)然,除了開火車讀,在這節(jié)課的教學(xué)中我還采用了學(xué)生自讀、同桌互讀并相互糾正、點(diǎn)名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書形式,使孩子們充分認(rèn)識(shí)并熟悉課文。
來卻是相當(dāng)?shù)睦щy。究其緣由,那就是孩子們還沒有適應(yīng)我的這種教學(xué)模式。事實(shí)上我也是他們的新老師,我知道好多方面還得慢慢磨合。對(duì)此我做好了打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,畢竟習(xí)慣都是慢慢養(yǎng)成的。在這節(jié)課中我也嘗試了讓學(xué)生自己提問題,但是好多孩子提的問題偏離了文章的主題。當(dāng)我充滿激情的講解時(shí),看著臺(tái)下孩子們的反應(yīng)平平,頓時(shí)我也失了勁頭。新學(xué)期,新班級(jí),的確需要我下功夫好好整治啊。
在結(jié)課環(huán)節(jié),評(píng)課老師給出“如果問學(xué)生為什么愛自己的老師,讓孩子們自己感受因?yàn)槔蠋熞矏蹖W(xué)生,能指出這種愛是相互的,升華一下會(huì)更好?!钡脑u(píng)語。我覺得這一點(diǎn)很值得我借鑒。
對(duì)于板書方面,評(píng)課老師認(rèn)為我設(shè)計(jì)的板書比較形象,如果能用彩色粉筆修飾一下會(huì)更出彩。至于授課時(shí)間我把握的還是不錯(cuò)的,不過我個(gè)人認(rèn)為如果能預(yù)留學(xué)生練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好些。
在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲,爭取使自己的教學(xué)水平更上臺(tái)階。
那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。
一株紫丁香教學(xué)反思篇五
在教學(xué)中,我時(shí)刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富,并以此激發(fā)學(xué)生的情感,在這種“潤物細(xì)無聲”的教育中,不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點(diǎn):
作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),那自身首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國教育家第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感,他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?!北R梭也指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前,自己就必須造就成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?!比欢?,朗讀是表達(dá)情感的重要途徑,教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能夠?qū)Ⅲw會(huì)到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來,使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,本詩情感豐富、意境優(yōu)美,是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時(shí)候,便深深地喜歡上了,因?yàn)樗屛蚁肫鹆宋业亩鲙?,想起了老師所為我們付出的一切,于是在備課時(shí),我就飽含深情地吟詠著,在課堂上,我將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中,用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈,掀動(dòng)了學(xué)生情感的漣漪,使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中,受到感染。
竇桂梅老師曾經(jīng)說過:“語文課文的朗讀,應(yīng)是讀人家的書,把人家的情感變?yōu)樽约旱??!币簿褪钦f,朗讀重在讀出感情,讀出味道。
如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),我懷著對(duì)恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌,深深地感染了孩子們,所以,不需要對(duì)他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等的技巧指導(dǎo),孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師濃濃的愛,通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如,在教學(xué)《假如》一課時(shí),課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,但在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?從而使學(xué)生感受神筆的重要,這樣,學(xué)生在朗讀時(shí),語速時(shí)而舒緩,時(shí)而急促,聲音時(shí)高時(shí)低,時(shí)重時(shí)輕,讀出了不同的效果,每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同的理解,也讀出了自己獨(dú)特的感受。
如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納,是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界,才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種:
1、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn):
身為老師的我,也曾經(jīng)是一個(gè)讓老師操心的學(xué)生,心中也燃燒著對(duì)恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),我沒有抑制這份情感,而是盡情宣泄,并讓他們受到感染同時(shí),也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生,現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師,所以,在優(yōu)美的樂曲聲中,我飽含深情的朗讀,讓學(xué)生對(duì)于老師的情感進(jìn)一步濃厚,朗讀的積極性也就更高,學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)了起來,朗讀趨近完美。
2、通過擴(kuò)展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn):
在這個(gè)過程中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通,是情與情的交融,一句句,一聲聲,都觸動(dòng)著每一個(gè)人的心靈,從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴,便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們!”“我們愛老師!”的深情!
總之,這一次次心靈的碰撞,這一次次情感的交融,都讓我深深地感動(dòng),感動(dòng)于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機(jī),感動(dòng)于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中,努力上好每一節(jié)語文課,以新課程改革為契機(jī),不斷提高自身素質(zhì),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一株紫丁香教學(xué)反思篇六
《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華,第二課時(shí)的教學(xué)我抓住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。
第一是大聲朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式,而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平,我讓學(xué)生自讀自評(píng),讓學(xué)生意識(shí)到到如何讀得正確、讀出感情。
第二是讓學(xué)生自己對(duì)課文中的句子質(zhì)疑。讓學(xué)生帶著問題思考,帶著問題讀課文,這樣學(xué)生才會(huì)有意識(shí)的動(dòng)腦筋。低年級(jí)的孩子必須要給他們?nèi)蝿?wù)學(xué)習(xí),不然很容易導(dǎo)致孩子走神、發(fā)呆。
第三是讓學(xué)生從“花香飄進(jìn)老師的夢里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文,那么語調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。
第四是最后以小組的學(xué)生輪流讀、競賽讀、自由讀。最后在老師的板書下自己先背五分鐘然后同桌檢查。
一株紫丁香教學(xué)反思篇七
這篇課文是一首活潑清新的小詩,讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
在教學(xué)中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:
如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。
第三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié):
紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
一株紫丁香教學(xué)反思篇八
《一株紫丁香》是人教版語文二年級(jí)上冊第5課。這篇課文是一首活潑清新的小詩,一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。
在五年前作為一節(jié)骨干教師示范課我也上過這一課,當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目。五年后的今天我再來上這一課,是以同課異構(gòu)的形式來教學(xué)這一課,我和羅老師都是上的第一課時(shí),在課前我們做了分工,為了了解低年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)教學(xué),是以學(xué)習(xí)生字、讀通課文為主的方式學(xué)習(xí):還是認(rèn)讀生字為輔,以講讀課文為主的教學(xué)方式學(xué)習(xí),我是以第二種教學(xué)方式教學(xué)這一課。
我安排的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、初步感知課文,能有感情地朗讀課文。
3、能初步感受到師生之間的愛。
這節(jié)課我是這樣安排的:直接出示課題,讀一讀,然后讓學(xué)生根據(jù)花名來猜猜紫丁香的特征,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能根據(jù)花的名字猜出它的顏色是紫色的,非常香。接著出示圖片讓學(xué)生感受到紫丁香的美。初讀課文,在學(xué)生解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上,用一個(gè)大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來,進(jìn)行2—5自然段的教學(xué)。在理解這四段的文字,基礎(chǔ)上,進(jìn)行這四段的朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛這情?;仡欉@一節(jié)課,我覺得有這幾方面做的還值得以后學(xué)習(xí):
一、激情引趣,讓整個(gè)課題充滿活力。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié):通過娓娓動(dòng)聽的話外音,節(jié)奏變換的音樂、跳動(dòng)閃現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,把學(xué)生帶進(jìn)課文中,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生欣賞美麗的紫丁香,把課文完全用視頻畫面表現(xiàn)出來,并配上優(yōu)美的音樂《每當(dāng)我走過老師床前》,與孩子們一起激情有朗誦,把整個(gè)教學(xué)推向了高潮,孩子們意猶未盡,整節(jié)課都在老師引導(dǎo)下,有序且有趣的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中,對(duì)于孩子們踮起腳尖的原因,“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解,都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來設(shè)計(jì)問題?!袄蠋熋刻煸诟尚┦裁??你們知道嗎?”并利用“因?yàn)椤蠋煛庇?xùn)練說話來體會(huì)老師的辛苦及奪理解“疲倦”一詞。用“當(dāng)……老師……”訓(xùn)練說話來體會(huì)老師有沒有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著你,關(guān)心著你的事?用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時(shí),又積累了詞語,豐富了語言。
三、重視朗讀,以讀為本:
“讀”是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中,利用形式多種多樣的讀,個(gè)別讀、自由讀、男女生對(duì)讀、比賽讀等使學(xué)生讀得有味,不感到枯燥;使學(xué)生讀得有情,充分展露學(xué)生個(gè)性;使學(xué)生讀得有悟,讀出對(duì)老師的深厚情誼。教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀、師生配合讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一小節(jié):要讀得輕輕的,要有一種生怕驚動(dòng)老師的感覺。第二至四節(jié)分別強(qiáng)調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”。讀出體貼、關(guān)心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時(shí),語速要適當(dāng)加快,真誠地流露出希望老師早早休息的感情;最后兩行,要讀得稍慢,充滿遐想。
通過這節(jié)課的教學(xué),有以下兩方面我在教學(xué)中要注意:
一、課前預(yù)習(xí)要落實(shí)。低年級(jí)第一課時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué),認(rèn)字不是重點(diǎn),那么就要求學(xué)生在課前一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求字字讀準(zhǔn),句句讀通才能為理解課文打下基礎(chǔ)。
二、品讀不能走過場。對(duì)低年級(jí)學(xué)生一定要要求學(xué)會(huì)邊讀邊思考,往往熱之鬧之的各種形式的朗讀,讓學(xué)生沒有深入思考,有些學(xué)生對(duì)文章沒有理解,讀出來的情感就沒有個(gè)性。
一株紫丁香教學(xué)反思篇九
《一株紫丁香》是蘇教版語文第三冊的一篇課文,講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香,想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè),進(jìn)入夢鄉(xiāng)的故事。
文章字字都包含著孩子們對(duì)老師的愛,而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的,以老師對(duì)孩子無私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對(duì)孩子們的無私付出,另一邊承載的是孩子們對(duì)老師的感恩和謝意。所以,我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是通過優(yōu)美的導(dǎo)入語言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過各種形式的朗讀,體會(huì)這株紫丁香所蘊(yùn)含的濃濃深情。第一小節(jié)中,孩子們“踮起腳尖兒”,走進(jìn)濃綠的小院,那么為什么要踮起腳尖走呢?我讓一個(gè)孩子來講臺(tái)上示范怎樣是踮起腳尖兒走,追問為什么要踮起腳尖兒走,孩子們說出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們帶上自己的理解個(gè)別讀、集體朗讀這段話,達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié),我給孩子進(jìn)行了范讀,讓孩子們閉上眼睛用心傾聽,用心想象畫面,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)“掛牽”一次理解有難度,我就講述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)歷,用來啟發(fā)孩子們對(duì)這個(gè)詞語的理解,引導(dǎo)孩子回憶老師對(duì)自己的掛牽。孩子們在回憶的基礎(chǔ)上,感受到了老師把孩子們時(shí)時(shí)掛在心上,而后的男女生賽讀,也真正地表達(dá)了孩子們對(duì)老師由衷的感謝。最后,我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩歌,加上音樂之后,孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致,這可以算是這節(jié)課的一個(gè)小高潮吧,從孩子們的讀書聲中,我能感受到孩子們對(duì)老師的工作有了真正的理解,能感受到孩子們對(duì)老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的,從上課伊始的平淡的朗讀,到最后帶上自己的理解讀,一步步地進(jìn)入角色,層次分明,學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。
這節(jié)課師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)較多,孩子們前半節(jié)回答特別踴躍,但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級(jí)的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是注意力集中的持續(xù)時(shí)間還是較短,中間如果再能給孩子一個(gè)休息的環(huán)節(jié),相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會(huì)更好的。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3664428.html】