“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
生物的調(diào)查報告動物篇一
潮州市昌松中學(xué)位于潮安縣富陽鎮(zhèn)大五村。是愛國華僑吳先生于1991年到星星旅游時捐贈的一所農(nóng)村普通完全中學(xué)。是縣級學(xué)校。20xx年，學(xué)校實現(xiàn)了高初中分離，成為農(nóng)村普通高中。校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，來自四面八方的學(xué)生和睦相處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相輔相成。學(xué)校雖然才辦學(xué)20多年，“愛國、勤奮、求實、進取”已經(jīng)成為一種良好的校風(fēng)。16年來，學(xué)校規(guī)模迅速擴大，教學(xué)設(shè)施日益完善，師資隊伍不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。已成為愛國情結(jié)濃厚、教育理念現(xiàn)代化的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校，在潮安縣乃至潮州市享有較高聲譽。
雖然回到母校的興奮還沒有平息，但我還是沒有忘記來學(xué)校的使命。所以我也花了很多時間調(diào)查我們學(xué)校生物教育的現(xiàn)狀。我的方法主要有：調(diào)查、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的訪談、與昌松中學(xué)學(xué)生的電話交流和觀察等。經(jīng)過調(diào)查和思考，我發(fā)現(xiàn)昌松中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢，也存在許多亟待解決的問題。
1、有方便實用的條件
2、學(xué)生有豐富的感性知識
學(xué)校位于農(nóng)村，學(xué)校附近有大片農(nóng)田。學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動，有很多機會接觸動植物和自然，熟悉農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、動植物等基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，適當(dāng)利用這一優(yōu)勢可以事半功倍。
3、實驗材料和簡單的視覺輔助工具很容易獲得
現(xiàn)有教材大大增加了演示和小組實驗的次數(shù)，還增加了“看一看”、“動手”、“做事”等內(nèi)容。這些內(nèi)容所涉及的實驗材料在農(nóng)村比較容易獲得，還有一些簡單的動植物材料，稍加整理就可以做成臨時或永久的視覺教具，既能省錢，又能培養(yǎng)師生的動手能力。
4、因地制宜開展研究性學(xué)習(xí)
學(xué)校附近有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的例子，可以有效地開展研究性學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力大有裨益。例如，昌松中學(xué)附近有一個“黑龍江”，教師可以以此為例說明環(huán)境污染的危害和預(yù)防。學(xué)校附近的農(nóng)田也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好生態(tài)系統(tǒng)。
5、教學(xué)設(shè)備比較齊全
昌松中學(xué)的華僑捐款建的，所以學(xué)校的硬件和軟件都比較好，比較齊全。生物教學(xué)資源比普通農(nóng)村學(xué)校更完整、完善，包括實驗室、顯微鏡、標(biāo)本等。這為學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
1、生物教師資源嚴(yán)重不足：我個人認(rèn)為像生物這種既科學(xué)又科學(xué)的學(xué)科，必須有專業(yè)對口或者專業(yè)技能強的老師來旁聽。因為不同學(xué)科之間存在差異，在大學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的人在生物教育的很多方面都比不上專業(yè)老師。但是，在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校沒有生物教師或者生物教師嚴(yán)重短缺。就昌松中學(xué)而言，整個學(xué)校只有六七名生物老師，而昌松中學(xué)有54個班，所以那些老師不得不自己上很多課，他們會很累。
2、相關(guān)知識開發(fā)較少：老師上課的內(nèi)容基本都是課本和應(yīng)試內(nèi)容，有些抽象的內(nèi)容無法形象化。有些問題只是略述，沒有接觸生活實例。這樣的教學(xué)枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生對生物感到厭煩。
3、老師上課的方式太陳舊：很多老師缺乏先進的教育理念，仍然一味追求“知識和能力”，而忽略了“過程和方法”的重要性。現(xiàn)代新的教學(xué)課程改革對教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。比如在教學(xué)中要進行研究性學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物老師的教學(xué)方式比較單一，堅持傳統(tǒng)的“一張嘴，一根粉筆，一張圖，一篇演講，一個滿堂”的教學(xué)方式，面對教育改革就沒那么容易接受了。
4、教學(xué)資源得不到很好的利用，實驗室和標(biāo)本的資源被浪費，而學(xué)生的知識只停留在書本理論上，不了解實際操作。
5、課堂教學(xué)質(zhì)量不高：教師教學(xué)方法老化，不善于激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)校和老師只追求高分，只對一些知識進行速記和死記硬背，沒有太多的理解，學(xué)生培養(yǎng)不出對生物的興趣。
6、家長和社會團體不重視：很多家長總是抱著偏見，認(rèn)為生物是偏科，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)就夠了，就不關(guān)心學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的關(guān)注很少，只是應(yīng)付考試。
經(jīng)過一個星期的調(diào)查，我對母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識，對以前所有常見的事情都有了全新的看法。
我覺得農(nóng)村學(xué)校的教育資源沒有城市先進。所以像生物這樣的學(xué)科，要充分利用自己獨特的資源進行教學(xué)。都要組織教學(xué)活動課，讓學(xué)生走出教室，走出課本，走進自然學(xué)習(xí)，開拓想象力。教師要改進教學(xué)方法，善用資源，善用一切可能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)老師。學(xué)生對生物的興趣直接影響他們對學(xué)科知識的掌握，從而影響學(xué)生的方方面面。因此，農(nóng)村學(xué)校的生物教師在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系實際，在適當(dāng)?shù)膶嵺`中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，做好生物教學(xué)，讓學(xué)生自己參與教學(xué)活動，而不能盲目灌輸，不管學(xué)生是否接受。學(xué)校還應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì)，招聘更多優(yōu)秀的生物專業(yè)畢業(yè)生，充實農(nóng)村學(xué)校的生物教師隊伍。加強教師培訓(xùn)，鼓勵在職生物教師積極參與繼續(xù)教育。
以上是我這周在學(xué)校的實際理解。
生物的調(diào)查報告動物篇二
摘要：通過對高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實驗進行問卷調(diào)查，旨在征詢學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議，改進教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，特進行了此問卷調(diào)查。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 問卷調(diào)查 問題及對策
一、 引言
學(xué)生經(jīng)過初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，為了使高中生物的教學(xué)面對全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實施分層教學(xué)。為此，設(shè)計了這份問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對在高中實施生物分層教學(xué)實驗的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進生更支持分層教學(xué)，這與課題組進行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報告如下：
二、調(diào)查情況
1． 調(diào)查對象：高中一年級、二年級的學(xué)生。
2． 調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，課題組設(shè)計了一份包含20個問題的生物分層教學(xué)實驗調(diào)查問卷，以封閉式問題為主。
3． 調(diào)查的內(nèi)容: 調(diào)查內(nèi)容包括對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實施分層教學(xué)的建議和要求等問題。
4． 調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示：
第一小題： 54.4% 的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題： 65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，其他的不預(yù)習(xí)。
第四小題： 52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。其他學(xué)生有時抄襲。
第五小題： 48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。
第六小題： 76.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層，13.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無所謂，其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。
第七小題： 64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無所謂。
第八小題： 42.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實行小班化教學(xué)，47.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實行分層教學(xué)，其他覺得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，32.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心，其他家長從不關(guān)心。
第十小題：如果進行分層教學(xué)，44.6%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是c層（差），40.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是b層（中），15.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是a層 （好）。
第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽過分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽說過，但不是很了解。
第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個同學(xué)（合作）進行學(xué)習(xí)，9.9%的學(xué)生喜歡一個人（獨立）進行學(xué)習(xí)。
第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，11.2%的學(xué)生不能接受，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無所謂。
第十四題、在遇到問題時，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進行討論得出答案，2.7%的學(xué)生不愿意。
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時，75.1%的學(xué)生覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無所謂。
第十七題、考試時，91.2%的學(xué)生能接受老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，8.8%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績對學(xué)生進行的評價方法，96.3%的學(xué)生不滿意，3.7%的學(xué)生不滿意。
第十九題、87.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進，7.8%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，4.3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進行分層教學(xué)，從形式上來說，35.6%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合，分組教學(xué)，64.4%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進行教學(xué)。
三、問題與對策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好，水平參差不齊。
問題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨立完成作業(yè)方面不自覺，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來了困難。
問題三：多數(shù)學(xué)生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進生的占很大比例。
為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過分層評價，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的成就感，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對策二：針對學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予b、c層學(xué)生的鼓勵和表揚，并發(fā)動a層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進步，逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。
四、 結(jié)論
總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：高中生物分層教學(xué)調(diào)查問卷
各位同學(xué)：為了改進教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，使每位同學(xué)取得最大程度的進步，現(xiàn)征詢你們對分層教學(xué)的一些看法，請同學(xué)們認(rèn)真誠實回答下列問題，謝謝合作！
1、初中你對生物學(xué)習(xí)
a.很有興趣 b. 沒興趣 c. 無所謂
2、你覺得生物學(xué)習(xí)
a.難 b.不難 c.一般
3、你生物課前預(yù)習(xí)情況是
a.經(jīng)常預(yù)習(xí) b.偶爾預(yù)習(xí) c.老師家長叫才預(yù)習(xí)
4、你生物課后作業(yè)完成情況是
a.獨立完成 b.只完成基本的 c.有時抄襲
5、你生物課后復(fù)習(xí)情況是
a.經(jīng)常復(fù)習(xí) b.偶爾復(fù)習(xí) c.不復(fù)習(xí)
6、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)
a、分層教學(xué) b、不用分層 c、分不分無所謂
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是
a.好 b. 不好 c. 無所謂
8、你認(rèn)為怎樣才能做到因材施教（ ）
a、實行小班化教學(xué) b、分層教學(xué) c、自由選擇
9、現(xiàn)在家長對你的生物學(xué)習(xí)
a.關(guān)心 b.偶爾關(guān)心 c.不關(guān)心
10、如果進行分層教學(xué)，你估計你現(xiàn)在所在的層次是
a. c層（好） b. b層（中） c. a層 （差）
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？
a、了解 b、聽說過，但不是很了解 c、從未聽過
12、一般情況下，你喜歡（ ）進行學(xué)習(xí)。
a、一個人（獨立） b、幾個同學(xué)（合作）
13、如果在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？
a、能 b、不能 c、無所謂
14、在遇到問題時，你愿意和其他同學(xué)進行討論得出答案嗎？
a、愿意 b、不愿意
15、在學(xué)習(xí)中，一種是老師將所學(xué)知識的結(jié)論直接告訴給你們；另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識的形成過程，并概括出這些知識的結(jié)論。你比較喜（ ）方式。
a、第一種 b、第二種
16、在課堂中或者布置作業(yè)時，你覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？
a、可以 b、不可以 c、無所謂
a、 能 b、 不能
18、只用成績對學(xué)生進行的評價方法，你滿意嗎？
a、不滿意 b、滿意
19、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進嗎？
a、應(yīng)該 b、不應(yīng)該 c、無所謂
20、在課堂教學(xué)中，如果老師進行分層教學(xué)，從形式上來說，有效方法是？
a、 按座位就近結(jié)合，分組教學(xué) b、按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進行教學(xué)
生物的調(diào)查報告動物篇三
要談到輻尸生物，我想先說一些題外話，有關(guān)于輻尸人的設(shè)計靈感，廢土白領(lǐng)最早向我提過日本知名漫畫家，伊藤潤二的漫畫《墓碑鎮(zhèn)》，大概劇情是說一個詭異小鎮(zhèn)上的人在死去后會就地變成墓碑，就在他或她死去的地方變成墓碑，所以小鎮(zhèn)上到處都有可能有墓碑，但這是正常情況，如果有人是冤死的，就會保持死亡的造型，結(jié)晶化，大概是這樣：
而在知名策略游戲《xcom2》里則有一種叫做失魂者的敵人，這種敵人也是集群行動，而且有些也會在原地變成一碰就灰燼化的雕塑，大概長這樣：
我相信b社在設(shè)計時一定從上述兩款作品里汲取了靈感，那么我們下面就正式開始調(diào)查匯報吧。
隨著主線的推進，我們所有人最終都會來到兄弟會的基地他們確實在對抗輻尸生物上下足了功夫，但是他們的文員對輻尸生物的研究成果卻讓我們失望，沒有什么可以幫助我們揭開輻尸生物秘密的文獻，但是令人欣慰的是他們確實意識到了問題的嚴(yán)重性。并且為了拯救阿帕拉契亞地區(qū)付出了全員的生命。
而我在野外調(diào)查x先生的故事時，無意間找到了一間農(nóng)場，里面記錄了一段有趣的故事，故事的主人公是一位叫做伊諾拉丶沃克的女人。這位女性由于輻尸獸的襲擊，失去了自己的孩子，戰(zhàn)火已經(jīng)奪取了世界，而現(xiàn)在來自地獄的魔物又殺死了她的孩子，她開始不顧一切的想去報仇，她一路追殺或者說自以為自己是在追殺著這只輻尸獸，在長達數(shù)日的追尋中，她慢慢看清了很多這個怪物的細(xì)節(jié)，它渾身像是腐壞了，肚子很大，像是懷孕了，沒有眼睛，襲擊她的看來是腐蝕獸女王，而她并不知道，她背著炸藥，拿著可憐的武器，拖著已經(jīng)發(fā)病的身體不聽的追趕著那只腐蝕獸，期間她的眼鏡流血，毛發(fā)脫落，她只能盡量找到一些抗輻射藥劑去抵抗，后來她的狗在追擊中死去了，她似乎也沒有多悲傷，繼續(xù)追獵著，直到有一天，她被那只腐蝕獸連同一直泥沼蟹吞了下去，又從它那張花菜一樣的口腔里吐了出來，她繼續(xù)追獵著腐蝕獸，但是記錄里奇怪的部分出現(xiàn)了，那只泥沼蟹也和她一起結(jié)伴追獵，沒有攻擊她，她甚至還給那只泥沼蟹取了一個名字。最終她來到了旅途的終點，她覺得裝著炸藥的包裹太重了，于是她放下了包裹，她看見那個洞穴里全是各種生物，它們沒有傷害她，只會對著她眨眼，她覺得它們都在等待她，她忽然覺得很想它們，她想和它們永遠(yuǎn)呆在一起，用不孤單。
這個怪異的故事很重要，它從一個受害者的角度給我們講述了一個人類轉(zhuǎn)化的過程，還有一點，輻尸化的方式看來和腐蝕獸女王的唾液或者其他體液有關(guān)系，因為這位不幸的母親在被腐蝕獸女王吞下去之前對它的稱呼一直都是野獸或者各種粗口，而在被吞噬以后對它的稱呼就變成了her，she，她已經(jīng)開始輻尸化了，她還沒自覺，她怎么會突然知道這個腐蝕獸的性別了？怎么會從咒罵變成了正常稱呼？看來就如自由邦的科學(xué)家所言，輻尸有可能是一種病毒。
我大膽猜測，核彈炸出了某種輻尸病毒，而這些病毒可以感染一切，無論是女王還是人類，都只是它的載體，輻尸生物我們每天都在遇到，但是對它的真面目卻依然知之甚少，希望謎題有揭開的一天吧，但愿阿帕拉契亞不會變的更糟，這就是今天的故事了，輻尸生物在游戲里出場率極高，但是有關(guān)于他們的詳細(xì)記載缺少得可憐，如果大家有我沒提到的信息或者有別的合理猜測歡迎來一起交流。
生物的調(diào)查報告動物篇四
我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
調(diào)查目的：
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等
方法步驟：1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長
3、選擇路線：由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的?；ǎ晕覀儗W(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：
【學(xué)名】punicagranatum
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉
【生物學(xué)分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。
花語成熟的美麗：
一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。
所以，它的花語為：成熟的美麗
【形態(tài)特征】
落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。
【價值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
石榴作為藥用，有悠久的歷史，各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐，認(rèn)為石榴性涼，有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中，藥用最多的是石榴皮，多炒后應(yīng)用。石榴花，有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用，亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化，外用可治療眼疾和皮膚病。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿",對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì)，有收斂殺菌效果，可治腹瀉、荊疾，并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮，有鞍質(zhì)，有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。
果實可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉。
【實用便方】：
1.口臭、口腔炎：石榴1個，剝皮取子，搗爛加水煎汁，含后咽下，日數(shù)次。
2.脫臟：石榴皮30克，明磯15克，水煎，洗患處。
3.中耳炎：石榴花，熔干，加冰片少許，研細(xì)末，吹耳內(nèi)。
4.久瀉久?。宏愂衿?，熔干研為細(xì)末，每次服10克，米湯送服，1日2次。
5.腎結(jié)石：石榴根皮、金錢草各30克，水煎服。
6.燙火傷：石榴皮適量，研細(xì)末，與芝麻油調(diào)均，涂患處。
7.外傷出血：干石榴花、白菜等份，曬干研末，敷傷口，外用敷料壓迫即可。
8.濕彥、癖子：鮮石榴嫩葉，水煎，洗，患處。
月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀(jì)輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個園藝品種?；ㄔ录荆卮笮驮录?，單花大型月季和藤本月季。
【月季花的作用】
月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精
【形態(tài)特征】
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉?；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ颉A錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色。花期10月。如香水月季，由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜種月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。
【產(chǎn)地·需要溫度】
幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬?？諝庀鄬穸纫?5%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。
通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認(rèn)識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。
生物的調(diào)查報告動物篇五
根據(jù)高中生物教學(xué)的實際，各高中在高一還是高二開設(shè)生物課程存在著不同的意見。為從學(xué)生的角度了解對生物課程的需求和認(rèn)識，也為了解高二起始開設(shè)生物課程的學(xué)生學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，為教師教學(xué)的改進提供參考，實施此次問卷調(diào)查，為后續(xù)研究提供幫助。
高二；課程；生物；問卷調(diào)查
生物科學(xué)技術(shù)對社會生活產(chǎn)生了越來越大的影響，主動適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)有較高生物科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展的公民，是高中生物學(xué)課程改革的任務(wù)，所以，高中階段開設(shè)好生物學(xué)課程顯得很重要。根據(jù)高中生物內(nèi)容較多的情況，以及高二學(xué)業(yè)水平考試和理科高考的要求，各高中在高一還是在高二起始開課存在著不同的意見，高一開課的學(xué)校認(rèn)為，這樣可以緩解課時緊的問題，為高三選修部分及高考復(fù)習(xí)爭取更多的時間。而高二開課的學(xué)校認(rèn)為，高一開課則每周2節(jié)課，戰(zhàn)線過長，強度過低，不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，高二開設(shè)生物課，每周課時多一倍，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較好。筆者所在學(xué)校就選擇高二開設(shè)生物課。
為了從學(xué)生的角度了解學(xué)生對生物課程的需求和認(rèn)識，也為了進一步了解我校高二學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，為教師教學(xué)方式方法的改進提供參考，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，筆者設(shè)計實施了此次問卷調(diào)查，為后續(xù)的研究提供幫助。
本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，分別從學(xué)生期望、學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂反饋、實驗實踐、考試壓力、復(fù)習(xí)方法和班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面設(shè)置了34個問題，包括選擇和簡述，在簡述問題中涉及學(xué)生對高一還是在高二開始上生物課的意見。調(diào)查的對象是嘉峪關(guān)市一中20xx級高二1班至12班的學(xué)生，時間為20xx年11月上旬，期中考試后學(xué)生對高中生物有了一定的了解，對高二年級12個班的近700名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷695份，收回672份。其中1到7班為理科班，8到12班為文科班，各班生源狀況各有不同，調(diào)查樣本具有普遍性。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
市一中高二學(xué)生已經(jīng)文理分科，對生物學(xué)科的態(tài)度有著明顯的不同，所以，在問卷的分析中有所區(qū)別。另外，個別學(xué)生的問卷填寫不合要求，問卷分析中不做統(tǒng)計。在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，95.4%的理科生對生物課重視和較重視，而50.8%的文科生則選擇了一般，說明文科生對僅僅要求學(xué)業(yè)水平測試的課程重視程度是不夠的。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤和困難的時候，通常會積極詢問，或者自己沉思，直到理解清楚為止。66.5%的學(xué)生認(rèn)為自己對生物學(xué)很感興趣和比較感興趣，70%的學(xué)生認(rèn)為自己對嘉峪關(guān)鄉(xiāng)土生物很感興趣和比較感興趣，58.9%的學(xué)生認(rèn)為在初中時無論是學(xué)校、老師，還是自己，均不重視生物這門學(xué)科。說明學(xué)生還是比較喜歡生物學(xué)，渴望了解生物知識，但是沒有引起重視。我認(rèn)為是學(xué)業(yè)水平測試和高考體制以及教師本身的教學(xué)觀念問題，如何保持文理科學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教師要直面的一個問題。
2.學(xué)生對生物課程的認(rèn)識
幾乎全部的學(xué)生都認(rèn)為生物較數(shù)理化等簡單，有學(xué)生認(rèn)為生物是理科中的文科，記憶較多，但對于記憶方法比較困惑，很多學(xué)生對老師有相當(dāng)大的依賴性，約10%的學(xué)生認(rèn)為老師很少或者從不教給他們記憶方法，理科生中有81.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的重視程度對自己學(xué)習(xí)的影響比較大或很大，而文科生調(diào)查中卻只有54.4%，在簡述的問題中，學(xué)生感覺在學(xué)習(xí)中主要困惑在于是生物學(xué)科的知識點比較多，比較亂，記不住。對文科生而言，還有些學(xué)生覺得學(xué)業(yè)水平測試如何通過比較頭疼，對目前學(xué)習(xí)中練習(xí)比較少表示了質(zhì)疑。61.8%的學(xué)生認(rèn)為高一開始學(xué)習(xí)生物比較好。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)過程方面，理科生中有22.3%最重視的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有30%的學(xué)生認(rèn)為知識的應(yīng)用應(yīng)該被重視，25.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重視思考、分析和觀察。在文科生中，60.0%的學(xué)生認(rèn)為知識的應(yīng)用是最重要的環(huán)節(jié)。97.9%的文理科學(xué)生不會或者偶爾會有意識地看網(wǎng)絡(luò)、電視和雜志中的生物學(xué)方面的信息。理科生中有10.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物的主要動機是提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，文科生中則更少，僅為6.8%，77.5%的學(xué)生選擇了迫于考試的壓力而學(xué)習(xí)。簡述問題中，在完成老師布置的作業(yè)時，多數(shù)學(xué)生傾向于自己獨立完成及與同學(xué)合作完成。
4.學(xué)生期望的生物學(xué)課程
83.6%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)與現(xiàn)實生活有比較緊密的聯(lián)系，認(rèn)同教師在課堂上結(jié)合鄉(xiāng)土生物知識，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。90.7%的學(xué)生在以前沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前從不預(yù)習(xí)，也不大關(guān)心生物知識，主要是在課堂上聽講，課后沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。可見學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)生物的熱情和方法。15.5%的學(xué)生僅因“是高考科目”，而認(rèn)為生物相當(dāng)重要；還有10%的學(xué)生認(rèn)為生物太難學(xué)。91.1%的學(xué)生對今后學(xué)習(xí)生物有了比較明確的打算，表示課前會適當(dāng)預(yù)習(xí)，課后加強復(fù)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能盡可能多地了解一些生物知識。
總之，通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校在高二起始開課存在著一些優(yōu)點和不足。問卷從學(xué)生的角度了解學(xué)生對生物課程的需求和認(rèn)識，進一步了解了高二學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，幫助教師和學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，為教師教學(xué)方式方法的改進提供了參考。
趙占良。高中生物課程改革中的主要問題和對策［j］。中學(xué)生物教學(xué)，20xx（11）。
生物的調(diào)查報告動物篇六
隨著計算機在教學(xué)中的普及，多媒體教學(xué)成為一種重要的教學(xué)手段，如何運用信息技術(shù)突破教學(xué)中某一重、難點成為擺在我們面前的重大課題。為了獲取學(xué)生對于多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的反饋信息，我們根據(jù)多媒體的在生物課堂使用的基本情況設(shè)計了教學(xué)過程，并對研究結(jié)果進行了分析，希望為今后提高多媒體環(huán)境下的生物課堂效益提供參考和幫助。
本次研究是在七、八年級200多名學(xué)生中展開的。 根據(jù)對相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及我們在教學(xué)過程中、教學(xué)完成后與學(xué)生的交流，就其中一部分教學(xué)實例進行了相應(yīng)的分析和統(tǒng)計。如下：
教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將各種生物的鮮活形象和復(fù)雜的生態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生,因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它生動地反映了自然界千姿萬態(tài)、變化莫測的生物世界。運用多媒體虛擬現(xiàn)實技術(shù)，結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動地向?qū)W生展現(xiàn)一個真實美妙的生物界.如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),dna為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條dna分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示dna分子復(fù)制的同時,還可進行強化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時正確率達到90%，而沒有用多媒體之前我統(tǒng)計的正確率僅為56％。
電子白板等先進的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如:“細(xì)胞的分裂和分化”這一節(jié),過去用兩節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)和運用軟件教學(xué),提供給學(xué)生更多的信息資源,大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習(xí)理解過程,僅用一節(jié)課就完成了?？梢姶伺e達到了事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率提高50﹪。
直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化, 如“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”既是生物的生殖的教學(xué)重點，同時也是教學(xué)的難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多用掛圖、板圖進行講解，但由于再生動的講解也無法表現(xiàn)出減數(shù)分裂的動態(tài)過程，故此使到講解的內(nèi)容往往過于抽象而導(dǎo)致學(xué)生一知半解，印象不深。而cai課件可以很好地解決這一難題。教師可以在課件中將減數(shù)分裂過程以動畫的形式表現(xiàn)出來，動態(tài)的演示可以讓學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，快速掌握相關(guān)知識，從而突出重點，突破難點。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括有性生殖中減數(shù)分裂的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對此知識的掌握率為68％.
生物學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述+版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認(rèn)識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣，在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把四個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與四個腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學(xué)進一步懂得心臟的重要性,為下面講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容；而在以前只有58％ 的學(xué)生能學(xué)會。
人機交互技術(shù)是多媒體教學(xué)的重要特征。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機鹽的知識（教師預(yù)先提供），經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時也得到了關(guān)于無機鹽在植物生活中作用的知識。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進行歸納小結(jié)，使學(xué)生對這部分知識進行內(nèi)化。最后，教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測題，供學(xué)生自檢自測，并對其中性的問題，作適當(dāng)?shù)闹v解。一方面使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的情況;另一方面也能了解教學(xué)情況,及時采取補救措施提高課堂教學(xué)效果；并且在學(xué)生做題時通過精心設(shè)計一些問題的情境,強化刺激認(rèn)知手段(如表揚、鼓勵、競爭),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景,使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展,讓學(xué)生主動、積極地投入學(xué)習(xí)。
從調(diào)查分析和與學(xué)生交流的結(jié)果來看，多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，還是得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可和接受的，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢關(guān)鍵在于合理地選擇和應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢成分，使二者共同參與課堂教學(xué)的全過程，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
綜上所述,我們認(rèn)為計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助手段在當(dāng)今教育中已經(jīng)發(fā)揮了特殊作用,現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用更是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的。它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維；它使生物課堂更精彩、更生動、更能為學(xué)生所接受。在今后的生物教學(xué)中，教師要引進先進的教學(xué)手段，并對網(wǎng)上資源進行開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)的應(yīng)用,為教學(xué)工作提供了更為廣闊的想象空間和進行創(chuàng)造性勞動的平臺，對今后如何更好地將網(wǎng)絡(luò)這一新科技運用到教學(xué)中我們將不懈地進行進一步探索和研究。
生物的調(diào)查報告動物篇七
我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進入操場，邊觀察邊 記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花，所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎？她有很多好聽的名字。不信你聽我說：
【生物學(xué)分類】： 被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。 花語 成熟的美麗：
【形態(tài)特征】落葉灌木或小喬木石榴（punic a granatum）的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。 石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落；雌花的基部有明顯的膨大（開花時就能看出來），只有次花會結(jié)果。 石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩 枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。
【價值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場 ，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐,認(rèn)為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。 果實可供食用；果汁可釀酒; 果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用； 也可作黑色染料；葉炒后可代茶葉。
【實用便方】：1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。
2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。
3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細(xì)末,吹耳內(nèi)。
4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細(xì)末,每次服10克,米湯送服,1 日2次。
5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。
6.燙火傷:石榴皮適量,研細(xì)末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。
7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。
8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。
月季花
【形態(tài)特征】
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉?；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ颉A錐花序；花瓣；枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色。花期10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜交種月季品種群。灌木或藤本；葉較厚、較大而表面光澤；花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。
【產(chǎn)地·需要溫度】
幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬。空氣相對濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。
通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認(rèn)識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。
生物的調(diào)查報告動物篇八
根據(jù)州長的批示，我縣組織人員對縣百成生物有限責(zé)任公司的百成生物菌肥的生產(chǎn)和推廣應(yīng)用情況進行了的認(rèn)真調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查情況報告如下：
縣百成生物有限責(zé)任公司是一家小型民營企業(yè)，成立于3月，注冊資金10萬元。公司位于縣鎮(zhèn)上游村10組，負(fù)責(zé)人（縣人），現(xiàn)有工人36人。該公司生產(chǎn)的百成生物菌肥技術(shù)由上海百成生物科技投資公司提供（即授權(quán)生產(chǎn)和商標(biāo)使用）。
百成生物菌肥以蔗渣、蠶沙為原料，由固氮菌、解磷菌、解鉀菌、光和菌等菌株與優(yōu)質(zhì)有機質(zhì)結(jié)合發(fā)酵而成，適用于蠶桑、甘蔗、花椒、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、水果等多種作物。目前，公司年生產(chǎn)能力8000—10000噸，市場銷售價格蠶桑專用肥每噸1136元，甘蔗、馬鈴薯、水稻等其他作物專用肥每噸1625元。
我縣農(nóng)業(yè)局、蠶業(yè)局、煙草公司、金沙江糖業(yè)公司等在蠶桑、甘蔗、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、烤煙等作物上進行小范圍小面積的肥效試驗。其中，甘蔗試驗結(jié)果：畝用160公斤百成生物菌肥，甘蔗含糖份14.21%，比對比甘蔗含糖份提高0.52%，甘蔗畝產(chǎn)量8.184噸，比對比甘蔗畝產(chǎn)量增產(chǎn)2.252噸，增長28%；桑樹試驗結(jié)果：畝用200公斤百成生物菌肥，每季每畝增產(chǎn)桑葉500公斤，每年每畝可多養(yǎng)1張蠶，蠶農(nóng)增加收入1000元以上；烤煙試驗結(jié)果：畝用104公斤百成生物菌肥，煙葉畝產(chǎn)136.15公斤，比對比烤煙增產(chǎn)4.45公斤，烤煙質(zhì)量有所提高。通過在甘蔗、桑樹、烤煙小范圍小面積試驗結(jié)果表明，施用百成生物菌肥有一定的增產(chǎn)效果，但對土壤有何影響、有無其他副作用，目前還無法確定。
縣蠶繭公司購買推廣百成生物菌肥992噸。簽訂1500噸購銷合同，計劃購買2150噸。近年來，該公司肥料外銷巧家縣、會東縣300余噸。
1、加強生物菌肥推廣試驗。我縣將在多作物、多區(qū)域進一步開展百成生物菌肥的肥效試驗，進一步論證肥料的肥效和生態(tài)價值，為大面積推廣提供科學(xué)依據(jù)。
2、百成生物菌肥市場前景廣闊。蠶桑、烤煙和馬鈴薯等是我縣乃至周邊縣市發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，高效肥料的需求量較大。該公司預(yù)計到可實現(xiàn)年銷售8000—10000噸，年產(chǎn)值可達800萬元以上，實現(xiàn)稅利120—150萬元。同時，可解決50人的就業(yè)問題。
3、肥料的原材料充足，生產(chǎn)能力上升空間大。我縣及周邊會東縣、巧家縣的'蔗渣和蠶沙原料供應(yīng)充足，公司通過技改、更新和添置設(shè)備，生產(chǎn)能力將進一步增強，菌肥生產(chǎn)量將逐年增加。
生物的調(diào)查報告動物篇九
站在世紀(jì)的門坎上，回顧過去，人類在生物學(xué)上已有了很大的收獲：人類基因草圖的繪制成功、第一只克隆羊的誕生等都表示出人類在研究遺傳物質(zhì)dna方面有了很大的突破。除此以外，人類也掌握了一些治療疑難雜癥的方法。為了了解人類在生物學(xué)上取得的成就，增長自己的見識，用知識武裝自己，我決定利用寒假期間開展一次生物知識的網(wǎng)絡(luò)閱讀。
隨著18世紀(jì)中期英國工業(yè)革命的興起，世界工業(yè)的到了較快的發(fā)展，世界經(jīng)濟也在穩(wěn)步提高。但高興之余，也不免有所擔(dān)憂。由于工業(yè)革命剛開始時，人們盲目地發(fā)展工業(yè)，忽略了對環(huán)境的保護，致使各種前所未有的新病癥陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn)，許多以前就有的病癥的發(fā)病率與流行區(qū)域也在很大程度上被擴大，帶給人們極大的痛苦，給人們的正常生活與工作帶來不便。通過調(diào)查，我了解了以下病癥的起因、癥狀及類型：
1、病毒性肝炎
病毒性肝炎是指一組由肝炎病毒引起的，以肝臟損害為主的全身性疾病。現(xiàn)知病毒性肝炎可分為甲型、乙型、丙型、丁型和？型五種，可能還有己型和庚型肝炎。病毒性肝炎是世界性分布的傳染病，每年受肝炎折磨的病人數(shù)以億計，其中200多萬人發(fā)生死亡。所有肝炎病毒中以乙肝病毒的危害影響面最大，乙肝病毒的感染威力是艾滋病病毒的100倍。全球現(xiàn)有3億人攜帶乙肝病毒，我國就占了1.5億。據(jù)有關(guān)資料，我國現(xiàn)有4000萬慢性肝炎病人（主要由乙型病毒引起，丙肝病毒也可引起），每年有數(shù)以百萬計的急性甲型肝炎病人發(fā)生，人群中hb－sag（乙型表面抗原）攜帶率至少占10％，丙型肝炎感染率為3％左右；？型肝炎平均感染率約1.5％。丁型肝炎病毒為一種有缺陷的病毒，不能單獨感染人體，常乙型肝炎病毒重疊感染或混合感染，促使病情加重或慢性化，在吸毒者和邊疆地區(qū)發(fā)生率較高。
病毒性肝炎在臨床上可分為五個類型：
（1）急性肝炎：又可分為黃疸型和無黃疸型肝炎兩種，以膽紅素升高與否來區(qū)分。
（2）慢性肝炎：又分為慢性遷延性和慢性活動性肝炎兩種。慢懷活動性肝炎中由乙肝病毒引起者，20％－70％可演變?yōu)楦斡不?，其演變?yōu)楦伟┑臋C會比健康人高200倍；由丙型肝炎病毒引起得20％演變?yōu)楦伟?/p>
（3）重癥肝炎：又分為急性重癥肝炎（暴發(fā)性肝炎），亞急性重癥肝炎（亞急性肝壞死）和慢性重癥肝炎三種，病死率高達70％左右。
（4）瘀膽型肝炎：患者黃疸可持續(xù)6周以上不退，但癥狀較輕。
（5）肝硬化：又分活動性硬化和靜止性肝硬化。病情較重，需醫(yī)生經(jīng)常觀察治療。
甲形肝炎與乙形肝炎的主要區(qū)別：
相同點：病原體都是病毒
不同點：
1、甲肝由一種或數(shù)種病毒引起，乙肝可能由一種病毒引起
2、甲肝以口傳播為主，血液傳播少見，乙肝以血液傳播為主，可通過密切接觸而經(jīng)口傳播
生物的調(diào)查報告動物篇十
調(diào)查從三方面入手，教材、實驗、習(xí)題（課外）的難易程度，分三個等級。
學(xué)生認(rèn)為教材難的有占12.4%中等的57%容易的30.6%；認(rèn)為實驗難的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%，習(xí)題難的有16.2%中等的36%容易的47.8%。單就知識難度而言學(xué)生應(yīng)該多半掌握，可現(xiàn)實是成績不理想。分析原因如下：
1、教材內(nèi)容，建議教師在教學(xué)中完善教材銜接性，適當(dāng)深化教材難度，提高知識點的坡度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的舒適度。
實驗是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，是檢驗物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)物理教學(xué)必須要以實驗為基礎(chǔ)，加強實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。
(1)改革課堂演示實驗教學(xué)，把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機會。這種“邊學(xué)邊實驗”或“邊教邊實驗”的方式是有很多好處的。它有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，有利于克服課堂教學(xué)“滿堂灌”的現(xiàn)象，它有利于擴大師生間的信息交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它還可以提供更多的機會來培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。
(2)注重學(xué)生實驗教學(xué)。對于學(xué)生實驗物理教師不要隨意取消或者減少課時。對學(xué)生實驗的教學(xué)，教師要組織好實驗，要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)研究——實驗——觀察記錄——分析討論——總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。對于搗蛋的學(xué)生實驗中要嚴(yán)格管教，以防影響課堂氣氛。
(3)加強學(xué)生課外實驗。課堂上的實驗由于受到課時的限制，畢竟數(shù)量很少、時間有限。而課外實驗就不一樣了，只要學(xué)生們愿意，他們隨時隨地可以做任何實驗。對于課外實驗，可以采取學(xué)生為主、教師從旁輔導(dǎo)、指點的方法。采取“自設(shè)方案——選擇方案——實驗驗證——總結(jié)報告”的程序進行，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這次活動卡的設(shè)計也考慮到了這一點，它增加了小實驗的數(shù)量，那么，學(xué)生們對此又有什么看法呢？有34.7%的學(xué)生表示他們有時會親自動手去做課本課后的小實驗，經(jīng)常做的不到10%，而40.6%的學(xué)生卻從來不做。這種情況值得我們反思。
生物的調(diào)查報告動物篇十一
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等
1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長
3、選擇路線：由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口。
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花，所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：
【學(xué)名】punicagranatum
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉
【生物學(xué)分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。
花語成熟的美麗：
一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。
所以，它的花語為：成熟的美麗
【形態(tài)特征】
落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。
石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。
【價值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
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