在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題調(diào)研報告如何寫篇一
我校是一所剛建立兩年的新校，教學硬件設施配備完善，教師年齡結構優(yōu)化，學歷素質(zhì)優(yōu)秀。學校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學，上好學”要求的提高，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業(yè)務素質(zhì)高，教學經(jīng)驗豐富，教研能力強的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務能力，選擇了以高效備課為切入點?，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學實效開展教學活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認可，并在校際區(qū)及學校之間進行交流。我校從20xx年起就開展三輪備課的有關研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預設課堂教學情況，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風格、班級學生特點，再結合集體備課內(nèi)容，反復琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實踐，再反思，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學水平，促進教師的專業(yè)化成長。
在傳統(tǒng)的`教師教育中，往往過分強調(diào)外在影響，習慣于把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
進行教學設計是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、選擇和利用教學資源、書寫教案等。教師的每一次教學設計都是知識的積累和專業(yè)務水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學的質(zhì)量取決于教學設計的質(zhì)量。假如沒有進行認真的教學設計，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好教學設計這一環(huán)。教學實踐表明，教師在教學設計上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師的教學設計比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結著教師進行教學設計的心血。
進行教學設計的過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現(xiàn)實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。
教學設計過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到教學設計的重要性，又要看到教學設計的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“有效教學各學科教學設計研究”這一子課題。
本課題旨在通過各學科三輪教學設計的研究，深化教師進行教學設計和合作交流的思想，掌握三輪教學設計的技能和方法；通過集體、個人的教學設計及課前、課后的反思記錄，促進教師課前教學設計最優(yōu)化和課后教學行為提煉形成教學新行為，達到教學效果最優(yōu)化；通過課題研究，總結促進教師專業(yè)化成長的實踐策略，使三輪教學設計成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪教學設計成為學校教學常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學觀念，改革傳統(tǒng)教學方式，提高教師教學水平與業(yè)務能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。促進教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉變，全面提升教師教學水平。
本課題的研究將分為教學前集體教學設計、教學前個人教學設計、教學后個人反思三個版塊。
（1）教學前集體教學設計：
集體智慧、過去經(jīng)驗、各種水平學生學情分析、教學設計, 課堂中應重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
（2）教學前個人教學設計：
個人教學特點、班級學生特點、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等。
（3）教學后個人教學反思：
上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應對、上課效果如何、學生反饋情況、以后要注意的問題等。
教學體會、自我診斷、同伴互對有關概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進行回顧和評價。將“有效教學設計”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性而使自己業(yè)務走向成熟。
本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實驗方法。
1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進行教學設計的能力的調(diào)查摸底，指定培訓方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況不斷修正方案，每學期進行測評，寫出階段性研究報告。
2、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調(diào)查，分析其實驗前后的變化。
3、文獻法。應用文獻研究法搜集相關的國內(nèi)外同類課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點及弊端，為構建新課程理念下的教學反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應用調(diào)查研究法，了解當前農(nóng)村初中課堂教學的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。
5、經(jīng)驗總結法。應用經(jīng)驗總結法，提煉申請人十余年的課堂教學經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實驗研究法。應用實驗研究法檢驗各種課堂教學的實驗教學效果。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1、加強理論學習。其目的是讓教師們不但了解教學設計的理論，而且從內(nèi)心接受三輪教學設計理論，從而變成教師的需求。
2、加強課題管理和經(jīng)營，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗總結和教學心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進行座談，并做好座談記錄。
3、每學期編輯一本學校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長記錄袋。
5、以課改日記為課題實施的突破口
課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風格和特色。比較常見的課改日記形式有：點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學中的成功或不足、教學中的靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設進行教學設計交流的平臺
課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進行關于三輪教學設計的交流對話。和同事進行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實施步驟安排如下：
（一）準備階段：20xx年9月
1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關理論資料。
2、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長總體負責課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負責研究實施計劃和相關研究報告的指導工作及實施工作；郭正根主任總體負責子課題研究的運作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關報告；其他主要成員負責子課題計劃、總結的撰寫與分頭實施。
4、邀請有關專家進行課題論證。
5、建立子課題組
（二）實施階段：20xx年10月—20xx年3月
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃，組織教師學習。建立青年教師成長記錄袋。
2、11月上旬，對課堂教學行為進行教學調(diào)研，分析當前課堂教學現(xiàn)狀，提出改進建議。同期舉辦校“教育論壇”，主題圍繞青年教師三輪教學設計的研究展開，初步擬訂的主題有“集體備課的重點所在”，“如何提高個人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時如何備學生”，“教師如何駕馭課堂紀律”等。
3、11月中旬舉行教學設計交流活動。各教研組，就各子課題進行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見。
4、20xx年12月，進行期中任課教師會議。在分析學生成績基礎上，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學效果，從而提高學生整體成績，會后要求教師結合自己備課情況，寫一篇期中教學總結。
5、20xx年1月上旬，收集，整理教師撰寫的各種課例及學生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題。
6、20xx年1月中旬，邀請專家指導。
7、20xx年1月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
8、20xx年2月上旬，各子課題組進行階段性總結及分析。
9、20xx年3月上旬，開展課堂教學觀摩活動，名師課堂，開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會，通過自修學習專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平，教研組為單位展開。
10、20xx年3月中旬，舉行“理論學習周”，使教師樹立學者型教師的理念。通過學習使教師進一步明確自身教學實踐的合理性。開展“課堂教學經(jīng)驗交流會”。
12、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
13、20xx年3月下旬開始，收集教師各種研訓記錄，備課心得，論文。各類獲獎情況等，整理教師成長記錄袋。
（三）20xx．4—5月，總結各子課題研究工作，完成相關總結或報告的撰寫。（各子課題副組長）
（四）邀請專家來校指導，申請結題。
課題調(diào)研報告如何寫篇二
物理課題調(diào)研報告一
一、問題的提出
學懂物理，樂于學習物理?！翱鞓肺锢怼闭n題研究勢在必行。
二、研究目標
1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學習氛圍，讓學生在快樂的課堂中勇于質(zhì)疑、提問，從而能積極主動的投入到課堂教學中。
2、學生在教師的鼓勵和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學生的發(fā)散性思維。
3、通過本課題的研究，進一步轉變教師的教育觀念和教學行為，牢固樹立以學生的發(fā)展為本和為學生奠定終身學習必備的基礎知識和基本技能的大教育觀。
三、課題研究的理論基礎
我們傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應新的教學要求，也落后于學生的身心發(fā)展，以前單一、被動和陳舊的學習方式，已經(jīng)嚴重影響素質(zhì)教育的推進，當然也難指望學生成為一個高素質(zhì)的人，也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對社會經(jīng)濟以及各方面突飛猛進的發(fā)展，那么我們對教育的方式和對學生的培養(yǎng)也應該轉變觀念，把傳統(tǒng)的傳授知識為主改為傳授學習方法和知識并重，既重視知識培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng)，更不能忽略情感的培養(yǎng)。
現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng)，主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征，它對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。我要學是基于學生對學習的內(nèi)在需要，要我學則是基于外在的誘引和強制，俗話說“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態(tài)下被動地學習，學生把學習當成一種負擔，其學習效果必定是事倍功半。相反，如果學生對學習有興趣，那么他們就會積極主動地去學習，他就會把學習當成是一種享受，他就越學越想學、越愛學，因此有興趣的學習事半功倍。從現(xiàn)代學習方式的方面來講，通過快樂物理教學培養(yǎng)學生主動學習的習慣是十分必要的。
四、本課題研究的內(nèi)容及過程
(一)、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)快樂。
不少學生都有這樣的體驗：只要自己喜歡的學科，我就一定能把它學好。但是也有不少學生有這樣的經(jīng)歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績老是上不去，這是什么原因呢?也有部分學生雖然不太喜歡物理，但是學習起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的學生，他們喜歡物理并且能學習好物理的主要原因有：1、教師幽默風趣，知識淵博，教學水平高;2、學生的學習方法科學，學習習慣良好;3、受到家庭中他所信賴的某個成員的職業(yè)行為與物理有關、相關或相近的潛移默化的影響較大;4、受到某位科學家的影響;5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)和科學技術應用實際聯(lián)系的緊密性，在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。
持有第二種看法的同學，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實用性的強烈吸地引著他們。他們學習物理有困難的原因主要有：1、缺乏正確的方法;2、教師的教學存在某些缺陷;3、過高的要求與學生自己實際的學習能力和水平的差距較大。
持有第三種說法的學生，其實他們的各學科的成績均不錯，只是他們的興趣不在物理這門學科上而已。
針對以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法;針對不同的學生采取不同的方法;做到有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先講課不能只照本宣科，應當反復講學習物理的意義，平時突出講解相關知識在實踐中的用途，鼓勵學生努力學習，培養(yǎng)學習物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量，會有意或無意地記住大量的東西。同時還要指出重點和難點，使學生有個思想準備，有準備就能提高對重點的注意力，有準備就能克服困難，攻克難關。
其次要樹立學生的自信心，從易到難，打好基礎，一步一個腳印，逐步培養(yǎng)興趣，變被動為主動。教師要有足夠的耐心，學生要有足夠的毅力和恒心。
再次，教師要從生活生產(chǎn)中幫助學生發(fā)現(xiàn)物理的美，要幫助學生發(fā)現(xiàn)學好物理的巨大益處。讓學生體會學習物理是有用的，從內(nèi)心上要求自己必須學好物理。
例如，我們要求學生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說明書，自己能看懂多少，再與自己所學的物理知識聯(lián)系起來。這個作業(yè)要求不高，學生也有興趣，在看似簡單的問題中提高了學生的能力，也讓學生體會到物理其實與我們的生活結合的非常緊密。我們還提出了這樣的`問題，請你在日常生活用品中舉出一樣，并說出其中用到的物理知識，如果你認為有什么不足，在利用你所學到的物理知識加以改進。這個問題比前一個問題要求高了很多，但是大部分學生都能舉出一樣，并有少部分學生提出了很好的改進意見。在這個活動中學生不但復習了物理知識，而且主動地去提出問題。
(二)、培養(yǎng)學生主動提出問題的習慣，投其所好，得到快樂。
學習比較差的學生，不僅不能提出問題，就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導也難以下手。因此在學習中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題是十分重要的。
中學生的想像力豐富，喜歡無邊無際地想，教師要鼓勵他們海闊天空地想，更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問題，從而使他們的想像逐步步入科學思維的軌道，以避免胡思亂想。
如何讓學生在物理課堂上主動提出問題呢?
1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學生敢問
2、創(chuàng)設有利于提問的最佳情境--讓學生樂問(引導提問的一般模式)
提問的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。
(2)在懷疑方面，“疑則思，思則問”，在教學中，對于物理學科的特點，在研究某個課題時，老師可以讓學生們自己設計實驗方案，然后讓其他學生提出他們的懷疑。
3、教給學生提問的常見方法--讓學生善問
“授人于魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用?！币箤W生善問，必須“教以漁”。課堂上，有時學生提出的問題抓不住要領，有時提出的問題太簡單，沒有思維價值，有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導，也就是教師要教給學生質(zhì)疑的方法，讓學生了解可以從哪些方面著手提問。在教學活動中，教師首先要教給學生提出問題的一般思維方法：
(1)模仿提問法(2)閱讀提問法(3)比較提問法(4)反問提問法
(5)推廣提問法
(三)、師生共同探討、學生分組討論，培養(yǎng)學生學習競爭性，感受快樂。
初中學生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學生理解，教師可收集或自制相關教具、學具，在授課時演示或讓學生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學習分子運動、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時，必須借助想象才能理解，要幫助學生理解，可憑借科學手段，利用多媒體制作相關課件，模擬這些物理學過程，或上網(wǎng)搜集相關資料并下載，播放給學生觀看，師生共同討論，既便于學生理解，也使學生從中體會到學習物理樂趣。
目前，我們總體的物理教學質(zhì)量雖然在不斷提高，物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展，但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下，成績卻不見長，造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進入市區(qū)中學，大部分農(nóng)村中學只留下了三流的生源，也使大部分教師感到課越來越難上，學生的思想工作越來越做，城區(qū)學生競爭激烈，農(nóng)村中學學生競爭意識落后，城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學中培養(yǎng)學生的競爭意識尤為重要。
現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，物質(zhì)條件豐裕，不少學生在生活中是飯來張口，衣來伸手，感覺生活非常輕松，毫無負擔和壓力，因此他們承受壓力的能力就很弱。在學習上不求進取的思想比較嚴重，因此培養(yǎng)他們的競爭心理非常重要。我們認為：第一，要明確自己的學習目的，為誰而學，要明確學習是誰的責任，誰應當對學習承擔責任?要確立每個人各階段的學習目標，每天要有任務，每周要有計劃，每月要有計劃，每學期要有自己的目標。第二，在班級中、在年級中，確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協(xié)議，班級中各人確定自己的趕超對象，可以確定自己期中目標和期末目標，并且張榜公布，在班會中公布，以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式很多學生的競爭意識明顯增強了，學習也有了明確的目標，成績有了明顯的提高。
五、研究的方法
(一)文獻研究
課題組認真學習教育理論書籍和有關文獻資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關理論進行模式建構的初步的理論研究并進行模式假設和雛形模式建構，用理論指導實踐，收集整理與課題研究相近或相關的理論和經(jīng)驗，確保課題研究的正確方向和正確指導。
(二)調(diào)查研究
問卷調(diào)查在實驗班中抽取部分班級進行問卷，調(diào)查他們對課堂學習情況以及如何處理學習中存在的問題所采取的態(tài)度情況進行調(diào)查，測試后進行統(tǒng)計分析，了解學生對物理學習的看法，并從學生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂的課堂。
六、研究的初步成效
1、學生素質(zhì)得到提高
(1)激發(fā)了學生學習物理的興趣和探究知識的欲望，增強了學生主動學習的意識。
(2)培養(yǎng)了學生“主動學習”的習慣和能力，初步體驗到學習物理的快樂。
本課題的研究，可促進學生學習方式的改變，使學生由被動接受枯燥的知識變?yōu)橹鲃涌鞓返奶骄恐R，學生的主動學習意識增強。
(3)培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
初中物理課題中期研究報告各類報告
因為學生能主動的融入物理課堂中，學習氣氛很濃，提高了學生的主體參與意識，學生在積極、和諧的課堂環(huán)境中，主動提問，樂于探究，使創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效的培養(yǎng)，學習質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下，物理平均成績?nèi)苑€(wěn)中有升。
2、教師素質(zhì)得到提高
(1)教師的教育觀念發(fā)生了轉變，教學行為有了改善
課題組成員確立了正確的教學觀和學生觀，在教學中遵循“以人為本”、以“學生發(fā)展為本”的原則，實行平等教學和民主教學，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，注重學生終身學習能力的培養(yǎng)，弘揚學生的主體精神，課題組成員實施新課程的能力有了提高，有力推動了我校的課改工作。
(2)教師的教學水平，教科研能力得到進一步的提高。
課題組成員在研究中不斷探索，不斷反思，促進了教學水平的提高，課題組成員在優(yōu)秀課評比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績，通過課題研究，課題組成員的教科研意識有了增強，研究水平得到較大的提高，研究期間，課題組成員撰寫的論文多篇在省市級論文評比中獲獎。
七、問題與反思
反思：針對以上的問題，我們還要進一步和家長聯(lián)系，多和學生談心，找出學生不愿學習的真正的原因，在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學生的主動性態(tài)度不僅僅在學習上，還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進的地方，我們在理論方面還存在很多缺陷。
課題調(diào)研報告如何寫篇三
“以改革創(chuàng)新的精神全面推進黨的建設新的偉大工程，全面提高黨的建設科學化水平”是黨的十八大對新形勢下黨的建設科學化提出新的要求。用科學的標準和方法對機關黨建工作績效進行考評，對于全面落實機關黨建工作責任制，推動機關黨建工作科學化、制度化、規(guī)范化，努力提高機關黨建科學化水平，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，如何構建科學的機關黨建績效考評體系，是新形勢下推進機關黨建工作創(chuàng)新發(fā)展迫切需要研究和解決的重要課題。
近年來，機關各級黨組織圍繞機關黨建績效考評工作進行了一些有益的探索，考評機制科學化程度有了進一步提高和完善，取得了一定的成效，但在一些方面仍然存在亟待解決的問題。
1.考評價值取向缺乏導向性?？荚u的目的就是通過制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性來防止因領導人素質(zhì)的高低和環(huán)境因素，決定或影響黨建工作水平，促進機關黨組織和黨務干部正確履行職責，抓好黨建。在實際工作中，對開展機關黨建工作績效考評，一些機關黨組織和黨員領導干部在認識上存在偏差，出現(xiàn)一手硬一手軟的現(xiàn)象，即重業(yè)務工作，輕黨建工作；重工作實績，輕群眾滿意；重年終考核，輕黨建考核；重考核評價，輕結果運用。抓黨建工作流于表面形式，服務中心不夠，“兩張皮”的問題比較突出，機關黨建處于低層次循環(huán)，從而削弱了機關黨建績效考評對各項工作的促進作用，弱化了黨建工作績效考評的目標激勵、責任激勵、效果激勵的導向作用。還有的缺乏工作標準與規(guī)范，特別缺少狠抓工作落實的考核辦法，憑感情樹優(yōu)，以印象評先，干與不干一個樣，干好干壞一個樣，難以調(diào)動工作積極性。
2.考評指標體系缺乏合理性?？荚u指標的設置是績效考核中一個重要的、同時也是比較難以解決的問題，在實踐中，由于缺乏科學的績效指標的衡量尺度，機關黨建工作績效考核指標中對不同責任主體的具體考核界定比較困難，以致許多工作的好壞程度無法通過考核來度量，有些考核指標形同虛設。一方面，很多機關黨組織沒有從全局的角度去理解、設計考核指標體系，在考核指標收集上不同程度地存在一些偏差。最常見的問題是指標的設置過于簡單，評估指標沒有量化，缺乏對評估結果進行適當?shù)谋壤刂?。指標設定過程忽略指標內(nèi)在本質(zhì)的探究，績效指標的選擇，單看指標表象，缺乏對其所反映的內(nèi)在信息的分析和研究，不能真實地考評機關黨建工作的業(yè)績。另一方面，一些機關黨組織追求指標體系的全面和完整，所采用的績效指標通常是遵循黨的“五大建設”體系（如思想、組織、作風、黨風廉政和制度建設）和《中國共產(chǎn)黨黨和國家機關基層組織工作條例》（以下簡稱《條例》）的內(nèi)容以及落實上級黨委對黨建工作部署等等，整體涵蓋了機關黨建工作的各個方面，可謂是做到了面面俱到。但事實上，過多的考核指標只會分散績效考評重點，這種沒有重點、沒有創(chuàng)新特色的全面并不能提高考評工作實效。
3.考評機制缺乏科學性。健全和完善考核評價機制是實施目標管理的關鍵環(huán)節(jié)和舉措。從機關黨組織建立和落實機關黨的工作目標管理責任制的情況看，雖然建立了一批適用、可行的機關黨建考核和評價制度，但是制度的內(nèi)生性不優(yōu)、外聯(lián)性不強，整體作用發(fā)揮不夠明顯，在運行中還表現(xiàn)出三個方面的問題：一是被邊緣化。部分機關黨組織把“業(yè)務考評”等同于“黨務考評”，用“作風評議”來取代“黨建考評”，機關黨建考評工作在整個體系中有“被邊緣化”的傾向。二是考評方式簡單化。當前機關黨建工作考評主要采取聽匯報、召開座談會、查看資料、民主測評等程序化的方法，但考評結果事關成績和榮譽，存在的主觀因素較多，往往容易導致匯報材料很難看出真正實績，民主測評很難得出真實答案，群眾座談很難摸到真實情況，查看資料很難了解實情，而最后的考評結論就難以準確、公正。三是考評碎片化。機關黨建工作考評是一項系統(tǒng)化的工作。從調(diào)研的情況看，不少單位機關黨建績效考評沒有納入部門綜合績效考評體系，總體上依舊自成一體。機關黨建還未形成規(guī)范制度化的評價體系，缺乏機關黨建工作目標管理、責任落實、過程監(jiān)管、評估方法、結果運用等相關有效機制，使考評帶有盲目性和隨意性。
4.考評結果運用缺乏激勵性。目前，機關黨建工作績效評價機制尚不完善，考核結果缺乏與之配套的相關制度作保障，考評結果運用僅體現(xiàn)在精神和物質(zhì)層面，而對黨員干部最關心的政治待遇職務晉升等關聯(lián)性不強，對黨員干部起不到普遍的激勵作用，由此導致為考評而考評，考評與結果運用形成“兩張皮”：一是綜合運用黨建工作考評結果的意識比較淡薄。對考核結果的分析、使用與個人績效的改進相脫節(jié)，特別是與干部的選拔任用相脫節(jié)，使黨建績效考評無法發(fā)揮其應有的管理、監(jiān)督作用。二是激勵約束作用弱化。獎懲中，對實績突出的給予獎勵，對實績一般或較差的懲處，缺乏行之有效的手段，有時甚至不以實績考評結果為依據(jù)，而是搞平衡、搞照顧，使考評成為無關痛癢的形式，弱化了黨建工作考評的目標激勵、責任激勵、結果激勵的導向作用。三是責任追究機制缺失。沒有形成常態(tài)的跟蹤問效機制和建立有效的反饋改進機制，在考評后結果運用的信息傳遞特別是整改落實的情況反饋方面還不及時、不到位，一定程度地影響到機關黨建工作考評的實績和權威。
建立科學的機關黨建工作績效考評體系，需要把握的以下原則要求：
1.科學合理、務實管用。機關黨建工作有其自身的特定的工作內(nèi)容和活動形式，對黨建工作考核評估，設計考評指標及標準要符合黨建工作的特點和規(guī)律，要盡可能運用科學的方法和手段，設置績效管理目標、指標體系和操作規(guī)程，堅持職能與責任、過程與結果相統(tǒng)一，定性與定量、獎勵與約束相結合，做到體系完備、內(nèi)容科學、操作簡便、務實管用。
2.突出重點、簡單易行。機關黨建工作的內(nèi)容豐富、頭緒很多，因此，要堅持統(tǒng)籌兼顧、突出重點、分類指導的要求，針對不同部門、不同層次機關黨組織的特點，抓住能夠客觀反映部門單位機關黨的建設的主流、本質(zhì)和真實水平的關鍵項目，堅持全面考慮和簡便操作的辦法，針對不同階段和不同考核內(nèi)容保證重點突出，確?？冃Э荚u的科學性和真實性。在考評指標的設計上既要從實際出發(fā)，防止“胡子眉毛一把抓”，不分主次的指標過于繁瑣，難于操作，又要避免指標過于簡單，難以反映機關黨建實際的工作業(yè)績。
3.公眾參與、公正透明。堅持擴大民主，充分發(fā)揮黨員群眾在機關黨建績效考評工作中的主體作用，落實黨員群眾對考評工作的知情權、參與權、選擇權和監(jiān)督權。對機關黨建工作的評價要達到“讓黨委滿意、讓黨員群眾滿意”的“雙滿意”要求，同時考評的結果既要在機關黨建考核中得到充分體現(xiàn)，又要在機關綜合考核中得到廣泛運用。
4.系統(tǒng)規(guī)范、開拓創(chuàng)新。建立和完善機關黨建工作考核評價制度，要緊緊圍繞中心、服務大局，加強系統(tǒng)設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，把黨建工作考核與其他考核有機結合起來，綜合運用現(xiàn)有的各類考核成果，整合各類考核評價資源，統(tǒng)一組織實施，充分發(fā)揮績效考評綜合促進作用。同時，績效考評機制始終處于發(fā)展之中，需要不斷修正和完善，以適應新形勢新任務的需要。機關黨組織要積極探索，不斷細化績效考評要素和評價標準，不斷創(chuàng)新績效考評的方式方法，推進機關黨建工作績效考評的制度化、規(guī)范化和科學化。
從總體要求上看，要把服務中心作為首要任務，把落實黨建工作責任制作為主要抓手，著力探索和完善機關黨建目標責任管理的工作格局、制度體系，不斷促進和提高機關黨建工作科學化水平。重點把握“四個結合”：一是與落實中央《條例》和省委《實施辦法》相結合?！稐l例》和《實施辦法》是機關黨建工作的基本法規(guī)，機關黨建目標管理的內(nèi)容，要嚴格按照《條例》和《實施辦法》的要求設置，把落實《條例》和《實施辦法》的各項任務轉化為實施目標管理的具體內(nèi)容，把貫徹《條例》和《實施辦法》的各項要求明確為實施目標管理的基本職責，并逐項逐條制訂指標系數(shù)，引導機關黨組織進行科學考核和評價，確保機關黨建目標管理的有效性。二是與推行機關黨建工作責任制相結合。要通過建立科學的機關黨建績效考評，強化責任目標管理，著力建立科學合理的目標責任體系，將機關黨建各項任務具體分解和量化，落實到各級基層黨組織和相關負責人，形成主要負責人帶頭抓、分管領導重視抓，一級抓一級，層層抓落實的工作格局，努力使機關黨建“軟任務”變成“硬指標”，不斷推動機關黨建責任制落實的實效性。三是與實施黨建創(chuàng)新工程相結合。近年來，機關各級黨組織在開展工作中普遍感到，探索、建立機關黨建工作的新機制、新方法，以創(chuàng)新促提高、以創(chuàng)新促發(fā)展，顯得尤其重要，建立健全機關黨建績效考評機制，既是加強和創(chuàng)新機關黨建工作的重要內(nèi)容，也是加強和創(chuàng)新機關黨建工作的具體措施。通過建立健全考評機制，加強對機關黨建工作的考核評價，正確而客觀地掌握機關黨組織履行職責和發(fā)揮作用的情況，全面而深入地把握機關黨建工作存在的突出問題，有力促進機關黨組織不斷完善工作機制、拓展工作領域、改進工作方法、創(chuàng)新工作手段，不斷增強機關黨建工作的生機與活力，真正體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。四是與部門綜合績效考評相結合。黨建績效考評是機關綜合績效考評工作的重要組成部分，機關各部門要積極探索績效管理與作風建設、黨建工作考評有效融合，把機關黨建績效考評納入部門綜合績效考核體系，把機關黨建績效考評的結果作為部門工作綜合評價的重要依據(jù)，并通過合理分權、科學測算，充分發(fā)揮黨建在機關工作中的引導和示范作用，不斷提高機關黨建工作的權威性。
構建科學的機關黨建工作考評體系，不斷提高機關黨建工作的科學性和實效性，推動機關黨建工作創(chuàng)新發(fā)展，著力在建立四個機制上下功夫。
1．建立健全指標設置機制，推進考評標準科學化。考評指標對機關黨建工作具有導向作用。機關黨建工作涵蓋了機關黨的思想、組織、作風、反腐倡廉和制度建設，由于工作任務、具體環(huán)境等不盡相同，機關各級黨組織既要堅持標準，又要因地制宜地、注重效果。一是明確目標導向。中央《條例》和省委《實施辦法》是規(guī)范機關黨組織工作的綱領性文件，必須嚴格按照《條例》和《實施辦法》的要求設置考核內(nèi)容，分級分類設置考評指標，并根據(jù)工作重要性和難易度確定相應權重，形成科學嚴密的考評指標體系。要處理好重點與一般的關系，抓住關鍵任務和重要環(huán)節(jié)，研究確定具有帶動意義的指標，不求面面俱到；處理好共性與個性的關系，在明確普遍要求的同時，研究針對性強的個性化指標，強化工作導向和實效；處理好穩(wěn)定與動態(tài)的關系，既保持指標框架的穩(wěn)定，又體現(xiàn)動態(tài)變化的靈活，適時調(diào)整和優(yōu)化具體指標。二是堅持分類指導。機關黨組織的構成比較復雜，既有黨政機關，也有事業(yè)單位，還有少部分企業(yè)黨組織，不同機關黨組織所承擔的職能和任務各不相同，因此，設置考核指標不能千篇一律。要根據(jù)不同機關黨組織的工作職責，合理確定考核內(nèi)容，突出特色、注重實效，增強考評的針對性和科學性。三是科學量化考核指標?？茖W量化考評指標，是保證考核質(zhì)量、提高考核公認度的關鍵。要盡可能量化指標，合理設置權重。確實難以量化的內(nèi)容，要定性分析，堅持定量分析與定性分析相結合。四是確?？刹僮餍??？己酥笜艘m應當前工作總體要求和各機關黨組織的具體情況，制定科學合理、明確具體的指標，力求體現(xiàn)簡單易行，便于實際操作，努力使機關黨建考評工作由虛變實。指標的設定應當難易適度，既考慮現(xiàn)實條件和工作基礎，量力而行，又堅持高標準嚴要求，盡力而為；既不能太低，也不宜太高。只有切合實際，同時兼顧考核指標的適度超前性，才能調(diào)動機關黨組織和廣大黨員干部積極性、創(chuàng)造性，真正取得實效。
2．建立健全黨員群眾參與機制，推進考評主體多元化?？荚u工作要得到黨員群眾的公認，就必須堅定不移地走群眾路線，充分發(fā)動和依靠黨員群眾，最大限度提高黨員群眾參與度，以考評主體的多元化保證考評工作科學化、民主化。一是建立機關黨委負責人履行黨建工作專項述職制度。每年適時組織機關黨委負責人履行機關黨建工作責任的情況向機關工委述職。在抓好述職的同時，重視抓好民主評議，并將評議的尺子交給黨員群眾，廣泛接受黨員群眾的評議和監(jiān)督。二是通過多種方式和途徑廣開言路?？己酥邢嚓P參與人員可隨機抽取，盡可能擴大座談、問卷調(diào)查、個別訪談、測評等范圍，鼓勵大家講真話、說實話、道真情。通過認真分析群眾提出的意見和建議，并以適當方式反饋。三是拓寬參與群體的范圍。要強化基層考評，重視同級考評，搞好上級考評，注意交叉考評，對被考評的單位實行全方位、多層面立體覆蓋，確保不落項、不留死角。對于一些特定內(nèi)容，也可以組織專家或委托具有一定資質(zhì)的第三方對有關工作進行專業(yè)評價，將內(nèi)部考評與外部評價有機結合起來。
3．建立完善實時動態(tài)考評機制，推進考評手段信息化。當今時代，新技術發(fā)展日新月異，信息化已滲透到社會生活的各個方面。對于機關黨建工作的考評，在堅持完善以往考核采取年終、屆中、屆末等定期方式的同時，必須順應信息化發(fā)展趨勢，充分利用信息網(wǎng)絡技術，建立實時動態(tài)考評機制。目前，各級黨政機關利用信息網(wǎng)絡技術，建立了內(nèi)部工作網(wǎng)絡、黨建網(wǎng)站、黨員信息庫等。機關黨建工作考評應充分依托這些資源，使之與各部門業(yè)務信息系統(tǒng)對接，實現(xiàn)相關數(shù)據(jù)的及時采集和互通共享。加快信息傳遞，要研發(fā)機關黨建工作動態(tài)考核軟件，構建省級機關黨組織信息化終端，建立各單位黨建工作信息化檔案工作目標，隨時跟蹤了解各單位黨建工作情況電子臺賬，開發(fā)機關黨建動態(tài)考核評價系統(tǒng)，加大實時動態(tài)考評力度，實行年度考核與動態(tài)跟蹤考核相結合，以動態(tài)跟蹤考核為主、年度考核為輔，加大日常動態(tài)跟蹤考核的權重，把部門抓機關黨建工作任務分解到平時，既重結果、又重過程，考核評價體系成為促進日常工作的督導手段。開展不定期隨機考核，全面了解機關黨建工作的落實情況，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，為定期考評提供第一手資料，把平時考評與定期考評有機結合起來，促進考評動態(tài)監(jiān)控、統(tǒng)計分析。在此基礎上，有條件的單位還可充分利用電視、網(wǎng)絡、手機等現(xiàn)代媒體，實行網(wǎng)上適時測評、區(qū)域公示等，為全面考核提供準確、實時、動態(tài)依據(jù)，提高考評工作科學化水平。
4．建立健全結果運用機制，推進考評獎懲制度化。運用好黨建工作考評結果是考評工作的必然延伸，考評結果能否得到充分運用是保證考評工作能否取得實效的關鍵所在。為提高考評結果的權威性，必須建立健全以考評結果為基礎的獎懲機制。一是建立綜合分析制度。及時將各種考核結果疏理歸檔，對相關情況進行全面分析，辯證看待當前與長遠、顯績與潛績、近績與遠績、主觀努力與客觀條件、個人與集體的關系，全面衡量領導班子集體、正副職、黨員群眾等各自發(fā)揮的作用，有針對性地提出加強和改進領導班子和黨員干部隊伍建設意見。二是健全獎懲制度。堅持考評結果獎懲制度是機關黨建績效評價體系的重要組成部分，是發(fā)揮機關黨建工作績效考評導向作用的重要途徑和手段。機關黨組織既要重視對黨建的考核評價，更要重視考評結果獎懲的實際運用，充分發(fā)揮績效考評在推進機關黨建工作中的導向和激勵作用。機關黨建工作績效考評結果要作為評價先進基層黨組織和優(yōu)秀黨務工作者的重要依據(jù)，作為機關黨組織書記、副書記調(diào)整和教育培訓的重要依據(jù)，作為各單位總結經(jīng)驗、查找不足、制定措施、改進機關黨建工作的重要依據(jù)。通過考評，對黨性觀念強，作風好、德才兼?zhèn)?、認真履職，群眾公認，黨建業(yè)績突出的，要委以重任；對黨性觀念淡薄，不重視機關黨建工作，德才平庸的，要堅決調(diào)整。惟有如此，才能真正彰顯考核機制的嚴肅性和權威性。三是建立健全結果運用情況跟綜督查制度。對考核情況特別是發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，應跟蹤巡訪，定期檢查，督促黨組織及黨員領導干部積極整改，抓好落實。對問題改進不及時的，要通過組織程序提醒勸誡，確保結果運用有力有效。四是建立考評通報制度。要定期通報有關黨建工作考評結果，實現(xiàn)考評信息資源共享，充分發(fā)揮考核評價機制的導向和監(jiān)督作用，為提高機關黨建工作科學化水平注入生機和活力。
課題調(diào)研報告如何寫篇四
一、研究背景
區(qū)域活動是幼兒學習、探索、不斷自我完善的活動，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發(fā)展要求，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區(qū)域活動的過程當中，務必會發(fā)生種種狀況，這就需要教師適時地介入、采用合理的指導方法，以保證探索活動繼續(xù)下去。本學期以行動研究法、案例法為研究的主要方法，結合實際，開展了以主題活動背景下區(qū)角活動材料的投放、教師的觀察指導以及區(qū)角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進一步深化主題背景下的區(qū)角活動目標，使區(qū)域活動在主題背景下建構和開展，更好地促進幼兒各方面的發(fā)展。以下是我們課題組在這個學期中開展主題背景下區(qū)域活動的一點做法。
二、研究策略
針對幼兒個性化特征指導的策略。
首先，根據(jù)幼兒的個體差異，進行個別輔導。對較特殊的幼兒進行跟蹤指導。對興趣單一的幼兒進行個別交談。
其次，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在同一活動區(qū)里教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應考慮到不同水平幼兒的需要，還應考慮區(qū)域設置的教育目標，做到材料提供的層層遞進。
再次，根據(jù)小中大班的年齡特征，適當?shù)陌才庞螒騼?nèi)容和教學內(nèi)
容。
通過小課題研究，教師能夠對幼兒進行合理的觀察與指導，使幼兒區(qū)域活動教育效果的達到最優(yōu)。
三、本學期研究重點
1、繼續(xù)進一步完善區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。
2、在活動中教師的觀察與指導策略以及如何把握教師介入指導的時機。
3、關注材料投放的層次性。
4、重視活動的交流評價。
四、研究步驟與措施
1．強化理論學習，刷新教育理念。本學期組織教師學習《幼兒園區(qū)域活動觀察與指導》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導》，采取個人研讀、組內(nèi)討論等多種形式深入學習，繼續(xù)進一步領悟其中精神。
2．加強主題前審議活動。本學期我們加強了主題前審議的管理。注重審議過程，做好相應的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標、主要活動安排、環(huán)境與資源、區(qū)域活動設置、區(qū)域活動材料準備等方面對主題進行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應的調(diào)整，不斷優(yōu)化課程的設計與實施。
3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學期初我們課題組通過觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標過于單一，缺乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區(qū)域設置及材料提供，第二步，根據(jù)幼兒的實際水平進行實施；第三步，觀摩區(qū)域活動開展過程；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施，把主題背景下區(qū)域活動開展做得更扎實。為此我們以個主題目標、階段目標、主題內(nèi)容為藍本，對各區(qū)角活動的預設進行了集體備課活動。首先我們在認真學習、把握主題目標和各年齡段幼兒發(fā)展目標的基礎上，課題組教師進行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區(qū)角材料的設計、區(qū)角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開），再次根據(jù)研討的結果和本班幼兒的實際情況進行個性化的修改。在認真?zhèn)湔n的基礎上，認真做好區(qū)角活動前的一切準備工作，做到心中藏有目標并認真組織實施。最后加強教學溝通，課題組教師相互觀摩區(qū)角活動的開展，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學能力和水平。
4．開展觀摩活動，促進專業(yè)成長。如果說，學習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的“有關區(qū)域活動教育理念”的過程的話，那么，觀摩研討則是教師形成新的區(qū)域教學能力的過程，是在學習借鑒他人經(jīng)驗基礎上，逐步形成自己的教育風格的過程。為此，我們理論聯(lián)系實際圍繞區(qū)角活動材料的投放和教師的有效指導和評價進行了觀摩研討活動，在交流活動中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進的地方，使執(zhí)教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感，通過理論與實踐相結合，使教師們在教研活動中收獲頗多，對提升自己業(yè)務水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學能力，改變了教師們的傳統(tǒng)思維方式，還用新的理念審視自己的教學行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養(yǎng)了教師的實踐反思能力。同時，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內(nèi)容，有記錄。
5、以優(yōu)秀“案例”為載體，開展研討活動。課題組在理論學習的基礎上，每位老師總結自己在實踐中介入指導和交流評價的優(yōu)秀案例，并展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。并結合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理？教師們各抒己見，提出自己的思路和策略，在分享交流的同時促進了專業(yè)成長。
五、研究的成效
對教師而言：
1．強化了教師的角色意識。在區(qū)域活動中，教師與幼兒的關系由原來的教與學的關系轉變成合作伙伴關系，在教育過程中開始學會觀察兒童、了解兒童，對自身的教育行為進行理性的思考?；顒又?，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導的重點放在了觀察和把握孩子的發(fā)展上，并在此基礎上有依據(jù)地進行指導。同時，通過師生“對話”，逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍，繼而達到師生共同成長的目的。
的制定能靈活的、有目的地去選擇相應的評價方法，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：
（1）激發(fā)孩子對多種活動內(nèi)容的興趣。通常孩子在選擇區(qū)域時，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個地方或固定區(qū)域中，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣，充分利用交流評價來把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去，使幼兒關注未涉及的活動區(qū)域，進一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動機。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇，這樣，交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動內(nèi)容的興趣。
（2）介紹多樣的學習方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng)新。每個孩子都有獨特的個體差異，而區(qū)域活動是通過材料與孩子相互作用去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的。每個孩子會用自己的方法解決問題，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學會學習”提供良好的交流機會。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設計了“未來的小區(qū)”時，老師關注了這樣的個案，在交流評價中請他向大家講述自己的方法，并給予了積極的評價。事實證明，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發(fā)揮，他們的表現(xiàn)肯定讓你意想不到！
課題調(diào)研報告如何寫篇五
xx市位于xx省西北部，xx河中下游，地處云貴高原與四川盆地的過渡地帶，全市行政區(qū)域面積1852平方公里，轄xx鎮(zhèn)3鄉(xiāng)3個街道，90個行政村，34個社區(qū)，總人口萬人，二調(diào)耕地面積萬畝。農(nóng)業(yè)面源污染主要來源為農(nóng)業(yè)投入品、農(nóng)村生活污水、生活垃圾以及農(nóng)作物秸稈和規(guī)模養(yǎng)殖場糞污。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的廣泛性和普遍性,農(nóng)業(yè)面源污染涉及范圍廣、隨機性大、隱蔽性強，加之不易監(jiān)測、難以量化、控制難度大,已逐漸成為制約農(nóng)村經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設的主要瓶頸。
為切實改善農(nóng)村人居環(huán)境，全力打造“天藍、地綠、水清、氣靜”的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，我市堅持以“治污治水·潔凈家園”五年攻堅行動和“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”六項行動為抓手，結合農(nóng)村人居環(huán)境改造“xx+n”和“七改一增兩治理”行動計劃，整合各部門專項資金，采用bt、bot、ppp等模式，拓寬環(huán)境治理投資渠道，全面啟動農(nóng)村生活垃圾、污水處理和農(nóng)藥、化肥零增長行動以及農(nóng)作物秸稈、畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場糞污綜合利用工作，取得了一定的成效。
（一）大力開展生活垃圾治理設施建設，垃圾收運系統(tǒng)進一步完善
近年來，我市著力健全垃圾收集處置系統(tǒng)建設，通過招商引資引進廣西鴻生源環(huán)?？萍加邢薰?，投資億元，啟動日處理200噸生活垃圾無害化處理項目。為減少原有垃圾填埋場對周圍環(huán)境的影響，投入500萬元對原垃圾填埋場進行封場處理。投資3500萬元，完成xx市城鄉(xiāng)生活垃圾收運系統(tǒng)工程建設，建成垃圾壓縮中轉站14座（其中城區(qū)2座、鄉(xiāng)鎮(zhèn)12座），配置轉運車xx臺、勾臂式垃圾車48臺、可卸式垃圾箱600個。積極探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活垃圾源頭處理模式，投資萬元，采購“分散式生活垃圾處理站”設備2臺，在石堡鄉(xiāng)、葫市鎮(zhèn)開展生活垃圾就地處理試點工作，采購垃圾箱125個、垃圾鉤臂車9輛，并分配至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，進一步提升了農(nóng)村生活垃圾收運能力。目前，我市生活垃圾收運設施覆蓋全市17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和79個行政村，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）覆蓋率xx0%，城鄉(xiāng)生活垃圾無害化處理率90%以上。
（二）大力開展生活污水治理設施建設，污水處理能力進一步提升
按照省委關于“堅守發(fā)展和生態(tài)保護兩條底線，努力把xx河打造成為全省生態(tài)文明制度建設的改革先河”的要求，我市從2014年起，采取bt、bot以及ppp等模式，大力實施城鄉(xiāng)污水治理設施建設工作。
2.全面推進農(nóng)村污水治理設施建設，農(nóng)村環(huán)境得到明顯改善。結合“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”六項行動和“治污治水·潔凈家園”五年攻堅行動，整合農(nóng)村環(huán)境綜合整治、農(nóng)村清潔工程、清潔小流域治理和xx河流域環(huán)保專項資金以及財政“一事一議”資金，采取人工濕地工藝、一體化生活污水凈化系統(tǒng)和一體化凈化器+人工濕地等工藝，在農(nóng)村居民聚居點、高速公路沿線、xx河沿線和景區(qū)沿線，大力開展農(nóng)村生活污水治理設施建設工作。已建成農(nóng)村生活污水治理設施45套，在建農(nóng)村污水治理設施8套。編制完成《xx市整體推進農(nóng)村生活垃圾污水治理項目實施方案（20xx—20xx年）》，計劃實施污水、垃圾治理項目221個，總投資萬元。其中，污水治理項目128個，總投資萬元，農(nóng)村生活垃圾治理項目93個，總投資1250萬元。力爭用3年時間，利用人居環(huán)境改造資金著力改善全市xx0個行政村人居環(huán)境，重點打造精品型村莊18個、提升型村莊30個、普及型村莊52個，進步一完善農(nóng)村污水治理設施，實現(xiàn)農(nóng)村污水垃圾治理設施全覆蓋。
（三）著力控制化肥、農(nóng)藥施用，確?？偭繉崿F(xiàn)“零增長”
通過開展科普宣傳、強化日常監(jiān)管、推廣標準化生產(chǎn)等方式，不斷提高規(guī)模化生產(chǎn)經(jīng)營主體和農(nóng)戶綠色生產(chǎn)意識，20xx年，建成國家級出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全示范區(qū)，生態(tài)原產(chǎn)地產(chǎn)品保護示范區(qū)通過評定，列入國家有機產(chǎn)品認證示范創(chuàng)建區(qū)，全市農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)水平大幅提升。
1.推廣綠色疫病防控技術，實現(xiàn)農(nóng)藥使用“負增長”。在水稻生產(chǎn)上推廣使用太陽能殺蟲燈、稻魚共生、稻鴨共育模式和生物農(nóng)藥，在金釵石斛生產(chǎn)上推廣應用農(nóng)業(yè)、物理、生態(tài)調(diào)控配套生物農(nóng)藥，在蔬菜生產(chǎn)上推廣太陽能殺蟲燈配套生物農(nóng)藥，在果園管理上推廣養(yǎng)雞放鴨、糖醋液誘殺、人工撿拾處理等措施。同時，依托專業(yè)合作社等經(jīng)營主體，實施農(nóng)作物病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治，推廣使用高效、低毒、低殘留新品種農(nóng)藥，提高生物農(nóng)藥使用比例，達到農(nóng)藥減量控害和減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染。20xx年，全市農(nóng)藥使用量噸（折百量，按純度xx0%計算），化肥施用量控制在250公斤（折純）/公頃以內(nèi)，同比下降，實現(xiàn)負增長。
2.大力推廣科學用肥，實現(xiàn)化肥使用“零增長”。根據(jù)《xx省農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量試點監(jiān)測工作方案》《xx省農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量試點監(jiān)測技術方案》和《農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量綜合評價技術規(guī)定（試行）》的要求，在全市范圍內(nèi)選取了涵蓋種植型、工業(yè)型、生態(tài)型3種村莊類型的5個具有代表性的村莊15個點位開展土壤環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與評價，每年按照20萬畝的總體目標，大力推廣測土配方施肥和施用有機肥，指導農(nóng)民科學購肥、用肥，20xx年全市化肥施用強度公斤/公頃，全市化肥施用強度實現(xiàn)穩(wěn)中有降。
（四）嚴管嚴控，著力提高畜禽規(guī)模養(yǎng)殖糞污和農(nóng)作物秸稈綜合利用率
1.規(guī)模養(yǎng)殖場畜禽污染處理實現(xiàn)全覆蓋。嚴格按照法律法規(guī)規(guī)定，完成畜禽養(yǎng)殖禁養(yǎng)區(qū)、限養(yǎng)區(qū)劃定，通過市鄉(xiāng)兩級分級負責巡查、經(jīng)營主體建立完善臺賬等方式，對規(guī)模化養(yǎng)殖場（小區(qū)）糞污處理進行常態(tài)化監(jiān)管。目前，我市共有規(guī)模養(yǎng)殖場12家，年產(chǎn)生糞便26755噸左右，全部采用雨污分離、干濕分離和墊料平養(yǎng)等方法，通過將養(yǎng)殖糞污集中收集用于生產(chǎn)有機肥、堆肥、沼氣池處理等方式，年綜合利用25430噸以上，綜合利用率達。
2.農(nóng)作物秸稈綜合利用水平不斷提升。近年來，我市結合生態(tài)市創(chuàng)建和森林防火工作要求，不斷加大宣傳和查處力度,嚴禁野外焚燒秸稈。通過免費發(fā)放腐熟劑等方式，推廣秸稈腐熟還田還土技術,在避免造成環(huán)境污染的同時,又改良與培肥了土壤。目前，我市還在積極與有關企業(yè)接觸，洽談生物質(zhì)發(fā)電項目，進一步拓寬秸稈綜合利用途徑。20xx-20xx年，全市秸稈綜合利用率均達到96%以上。
（五）以脫貧攻堅為統(tǒng)攬，農(nóng)村綜合環(huán)境得到大幅改善
1.著力改善群眾居住條件。20xx年至20xx年，全市共實施農(nóng)村危房改造25439戶。20xx年，我市按照脫貧攻堅有關要求，投資億元，集中開展了農(nóng)村危舊房屋整治，共整治各類危舊房8215戶，其中，建檔立卡貧困對象2431戶，新修建597戶，全面消除農(nóng)村群眾住房難問題。
2.著力開展小康房建設。按照《遵義市“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”—小康房行動計劃20xx年度實施方案》要求，投資800萬元，完成復興鎮(zhèn)凱旋村、兩河口鎮(zhèn)盤龍村、葫市鎮(zhèn)小關子村200戶小康房建設任務。
計劃投資億元，在葫市鎮(zhèn)天堂村、官渡鎮(zhèn)玉皇村等xx個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施農(nóng)村人居環(huán)境改造點150個（其中，精品型18個、提升型40個、普及型92個），已完成投資億元。
近年來，我市通過開展脫貧攻堅集中整治、實施“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”六項行動和財政一事一議項目等方式，在加強農(nóng)村面源污染治理，改善農(nóng)村人居環(huán)境等方面取得了一定的成效，但也還存在著許多問題，主要有：
（一）群眾環(huán)保意識薄弱。群眾對環(huán)境保護和資源合理利用的認識不到位，環(huán)保意識薄弱，未充分認識到環(huán)境污染的危害性和資源保護與可持續(xù)發(fā)展的重要性。
（二）監(jiān)管、保障體系不健全。與城市系統(tǒng)、嚴密的環(huán)境保護監(jiān)督管理相比，農(nóng)村地區(qū)的監(jiān)督管理相對滯后。加之農(nóng)村面源污染點多面廣、牽涉部門多，多數(shù)地方幾乎是監(jiān)管死角。
（三）資金投入不足。農(nóng)村面源污染治理和環(huán)境綜合整治涉及農(nóng)村生產(chǎn)、生活的方方面面，加之我市群眾居住分散，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以戶為主，建立完善處理系統(tǒng)和后續(xù)維護投入很高，地方財政難以承擔。
（一）切實提高群眾素質(zhì)。在農(nóng)村地區(qū)大力開展環(huán)保知識宣傳，引導群眾轉變思想觀念和生產(chǎn)生活方式，切實提高其生態(tài)環(huán)保意識，為建設美麗鄉(xiāng)村夯實思想基礎。
（二）加大資金投入。各部門積極向上爭取項目，充分發(fā)揮財政資的支持和杠桿作用；
統(tǒng)籌整合項目和資金，按照“渠道不變、整合使用、各計其功”的原則，避免分散投入、重復實施等現(xiàn)象，實現(xiàn)項目效果的最大化。
課題調(diào)研報告如何寫篇六
我校在課題研究準備階段的基礎上，從20年7月20年8月是課題實施研究的第二階段。近兩年來，由于領導的高度重視，學校按照課題實施階段的研究計劃的步驟，采取切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地開展，達到了預期研究效果?，F(xiàn)將工作總結如下：
“質(zhì)量立校，科研興?！?，在校長的倡導下已成為全體教師的共識。
學校成立了由吳國民校長任組長，副校長趙正祿、王子陽任副組長，何志向和田兵為課題負責人，以及由書法骨干教師組成的課題領導小組，他們具有較高的教育理論素質(zhì)和實際工作經(jīng)驗，有獨立承擔科研課題研究的能力，能具體指導教師開展課題研究。
明確職責，落實任務，確立實施方案，形成工作計劃，制定各項制度。帶領實驗教師要學習寫字教學的理論，收集、整理國內(nèi)報刊寫字教學的理論，組織教師學習、研討，吸收其有益成分為我們所用，設立書法室，要求每周每位教師練習一篇鋼筆字和一板粉筆字，每學期進行一次書法比賽，在校內(nèi)外都營造了一個良好的氛圍。
課題各項活動的開展，是對課題研究的具體實施。只有精心開展好課題研究中的各項活動，課題研究才會有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動前必須精心準備，認真開展，活動后用心整理材料，及時總結分析，撰寫相關的文章，對活動及時反思、小結，分析研究活動中反映的問題、活動策略、實施過程的的得與失。以便在下次活動中改進、提高，更好地開展課題研究。在活動開展中對研究出有重要價值的研究人員，課題組要給予獎勵。
在課題的實施階段，課題的研究活動分為四個階段：第一階段：從20年7月20年12月為“學習校本書法教材”階段。第二階段：從20年1月20年6月為“開展社會用字調(diào)查和學生書寫活動調(diào)查”階段。第三階段：從20年7月20年12月為“課程活動的開展”階段。第四階段：從20年1月20年8月為“以書法活動為載體的活動拓展”階段。
1、學習校本書法教材
學校根據(jù)學生的實際情況，編寫了《墨軒人生》校本教材，供我校學生書寫使用，為學生學習書法提供藍本，學生通過學習這套教材，了解一些著名書法家學習書法的故事，同時通過欣賞和書法練習，掌握各種書法體的書寫特點及書寫技巧，從而培養(yǎng)學生各方面的能力，達到以字立人的效果。
2、開展社會用字調(diào)查和學生書寫活動調(diào)查
為了進行這次課題研究，開展社會用字調(diào)查和學生書寫活動調(diào)查很有必要，全校學生開展了一系列的調(diào)查活動。課題組老師對活動中出現(xiàn)的問題進行了及時、具體的指導，使學生順利完成了各項調(diào)查活動。在這次調(diào)查活動后，同學們從思想意識上認識到漢字書寫的重要性和必要性。課題組成員對活動材料進行整理，對活動開展情況進行了反思小結。課題組主持人李林老師寫了《社會調(diào)查用字的反思》，宋猛老師寫了《規(guī)范書寫情況調(diào)查反思》，敬舒涵老師寫了《關于學生書寫用字情況的調(diào)查反思》。從不同角度對課題開展的調(diào)查活動及時反思、分析、總結。通過這次調(diào)查課題組成員和參加課題的學生明確了目標，了解了課題的內(nèi)容和研究思路，學會了開展課題的方法。從思想意識到行為習慣上對正確應用漢字有了正確的認識，對漢字書寫也重視起來，在校內(nèi)外也產(chǎn)生了一定的影響，漢字書寫質(zhì)量有了進一步的提高。
3、課程活動的開展
學校堅持以活動為載體，理論實踐相結合的原則。采用“三定”方式，即：定人---每班定課題實施教師；定時---仍然采用把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習課；定量---大的方面指每學期規(guī)定每生兩本量的練習，小的方面指每周星期一至四是書法教師指導學生練習時間，星期五是書法教師培訓和布置下周練習內(nèi)容時間。同時通過師生書法比賽、書法知識擂臺賽等活動來激發(fā)學生學習書法的興趣和學生多方面能力的形成，并制訂各類評價、獎勵細則，來調(diào)動師生的積極性，這些活動均收到較好的效果。
4、書法活動的拓展
通過書法活動的教育和開展，促進了學生人格的培養(yǎng)，班風學風明顯好轉。并在期末開展評比“六星”（學習之星、孝順之星、節(jié)約之星、禮儀之星、健康之星）；開展文明班、衛(wèi)生先進班、優(yōu)秀中隊等評選活動，從而對學生各種行為習慣的養(yǎng)成起著導向作用。讓學生踐行“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育理念。
1、教師隊伍建設方面取得的成果
形成了一支既掌握了書法教育理論又具有較高書法技能，工作踏實有開拓進取精神的師資隊伍，培養(yǎng)了一批書法教育骨干，學科新秀和學科帶頭人。
2、學生培養(yǎng)方面取得的成果
全校學生書寫工整，學生掌握了很多的書法知識和書法技巧，能力得到了鍛煉，良好品質(zhì)得到了內(nèi)化。通過書法教育學生的觀察能力、分析能力、鑒賞能力、審美能力等都有很大的提高。養(yǎng)成了良好的品德習慣，學習習慣和衛(wèi)生習慣。學校的校風和學風明顯好轉。在研究期間，學生參與書法競賽以及各類學科競賽均有相當一部分學生獲得獎勵，我校鄭霖霏同學的硬筆書法在“閬中市藝術節(jié)”書法比賽中獲得二等獎。總之，學校所有學生綜合素質(zhì)有大幅度提高。
3、校園文化建設方面取得的成果
校園文化的主要基調(diào)是以潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并充滿了生機與活力。在研究期間，學校創(chuàng)建了以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的書法教育文化長廊，校園內(nèi)到處可以感知書法文化，師生和諧共處，積極進取的文化氛圍。
4、科學研究方面取得的成果
通過實施階段的研究，學校形成了一些研究報告和以書法教育為載體對學生智力的開發(fā)、能力的形成、品質(zhì)的內(nèi)化、強身健體等方面的經(jīng)驗小論文，為課題的進一步深化研究提供借鑒。
（一）可以在進一步拓寬書法實踐教育校本課程的途徑上進一步探索。
（二）教師的綜合素質(zhì)制約著書法藝術教育的發(fā)展。
師資素質(zhì)一直是教育科研的瓶頸問題。就本課題而言，教師的文化素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、審美情趣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力直接影響著學生的發(fā)展。同時，教師的教育理念和教師的積極性也是影響本課題研究的關鍵因素之一。
（三）進一步規(guī)范書法藝術課題管理和制度的建立。
在課題研究過程中，教師參與的廣度和力度都有待于進一步發(fā)展。
如何有效地調(diào)動教師參與的積極性，促進研究的深入、良性的發(fā)展還需要在今后的研究中予以探討。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們還要把新課程理念下書法實踐教育課題繼續(xù)深入探索下去，把育人之“道”寓于新課程理念書法實踐教育之中，使新課程理念下書法實踐教育不斷深入發(fā)展，弘揚光大。
課題調(diào)研報告如何寫篇七
1、進一步加強各級領導對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質(zhì)量，切實把“科研興校”理念落到實處。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。
2、學校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關系。有的學校承擔的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由于學校研究能力不高、科研骨干有限、科研經(jīng)費缺乏等因素，課題操作起來容易導致忙亂而無重點。課題研究質(zhì)量無法保證。學校應該認真研究各級課題之間的相互關系，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯(lián)系和溝通，課題組成員要分工明確、責任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量。
空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責。
4、注意科研與教研的緊密結合?？蒲信c教研區(qū)別是有的，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，學校的科研、學校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結合”，即：科研與教研活動相結合；科研與課堂教學相結合；科研課題與教研問題相結合。
5、學校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創(chuàng)設良好的研究氛圍，以調(diào)動教師從事科研的積極性。避免在學校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象。
6、加強科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點帶面。結合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發(fā)表文章。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的論文。
8、教育行政部門和學校要加大科研課題研究經(jīng)費的投入，要改善科研條件，學?？蒲惺乙渲帽仨毜挠嬎銠C設備。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料。經(jīng)費不足是影響學校教育科研開展的重要因素之一。
9、以科研課題研究為契機，努力打造學校特色。一個課題就是一項教改措施。課題研究好了，就是一個辦學特色。實踐已經(jīng)證明：許多名校之所以成為名校，都是科研課題研究的成果。
課題調(diào)研報告如何寫篇八
“紀念建國六十年，落實科學發(fā)展觀”
社會實踐活動之
北寧市地方生態(tài)旅游的發(fā)展及對經(jīng)濟影響的調(diào)研報告
內(nèi)容簡介
n 調(diào)研簡介
n 北鎮(zhèn)醫(yī)巫閭山，青巖寺的自然概況及悠久歷史
n 北寧市兩大景區(qū)的現(xiàn)狀與危機
n 了解真正生態(tài)旅游的真正內(nèi)涵，讓旅游區(qū)變得更美
n 有效的措施，別樣的美麗，生態(tài)旅游的開始
n 生態(tài)旅游帶動多元化經(jīng)濟的發(fā)展
n 啟示和結語
調(diào)研簡介
調(diào)研人員：邢煜偉
調(diào)研地點：遼寧省北寧市醫(yī)巫閭山風景區(qū)和青巖寺風景區(qū)
調(diào)研時間：xx年9月 8日 晴
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