在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇一
窗外的小豆豆是被美國(guó)紐約時(shí)報(bào)時(shí)代周刊新聞周刊譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長(zhǎng)。結(jié)果，這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫(xiě)成了一本書(shū)——窗邊的小豆豆。而窗邊的小豆豆出版以后，成了日本有史以來(lái)銷(xiāo)售量最大的一本書(shū)，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。
在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳人”，她還許多次掀起課桌的蓋子。，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”廊，最后被退學(xué)。
所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。
正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。為了孩子不養(yǎng)成偏食的習(xí)慣，注意營(yíng)養(yǎng)的全面和均衡，小林校長(zhǎng)用孩子們接受感興趣的話題“海的味道和山的味道”讓孩子們一下愛(ài)上了吃飯，并且覺(jué)得吃飯是一件開(kāi)心的事情。我記得陶行知說(shuō)過(guò)一句話:教育即生活。
我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō): “怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著這些學(xué)生的成長(zhǎng)。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇二
利用暑假的時(shí)間，我最近讀了一本有趣的書(shū)——《窗邊的小豆豆》。它是日本作家黑柳徹子寫(xiě)的，是她小時(shí)候的真實(shí)故事。
小豆豆是一個(gè)與眾不同的小姑娘，她很特別，上課時(shí)的一些行為，在老師眼里是不被允許的。有一次，同學(xué)們正在上課，她卻徑直走到窗邊大聲的喊：“你在上面做什么呢？”老師還以為她在跟樓上的同學(xué)說(shuō)話，便向上面看去，可是什么人也沒(méi)有，只有一只在屋檐下做窩的小燕子，原來(lái)她在跟小燕子說(shuō)話。因?yàn)樗险n老跑神兒，所以學(xué)習(xí)也不好，老師經(jīng)常鄙視她，再加上她行為怪異，一年級(jí)就被學(xué)校勸退了。幸好小豆豆有一個(gè)理解她的好媽媽，不像別的媽媽那樣訓(xùn)斥打罵她，而是讓她去了另一所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。
“巴學(xué)園”很特別。第一個(gè)特別的是學(xué)校的校園，其它學(xué)校的大門(mén)都是氣派的混凝土柱子做成的，這所學(xué)校的大門(mén)卻是用兩棵矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子；教室是六輛報(bào)廢的電車(chē)。第二個(gè)特別的是學(xué)校的教學(xué)方式，在這個(gè)學(xué)校，每天想先上什么課可以自由選擇，想坐哪個(gè)座位就可以坐哪個(gè)。我好羨慕小豆豆，她有太多的自由，在我們學(xué)校，課程都是老師安排好的，自己的座位即使已經(jīng)坐膩了，但是沒(méi)有老師的允許，也是不能隨便更換的。
“巴學(xué)園”還有一個(gè)我佩服的小林先生，他是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。他能把別的學(xué)校教不好的孩子教育成天才，也特別理解孩子，像是孩子們肚子里的蛔蟲(chóng)，孩子們的想法他都知道；他對(duì)孩子們也特別有耐心，因?yàn)樗軐Ｗ⒌穆?tīng)小豆豆一連說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話，我敢肯定，我的老師、爸爸媽媽連聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)小時(shí)話的耐心都沒(méi)有，要是我說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話，他們?cè)缇蜔┧懒耍晕姨貏e佩服小林先生。
我多么希望我們這里也有一所“巴學(xué)園”，小豆豆多么幸福??！能上這么好的學(xué)校，遇到這么有耐心的老師和校長(zhǎng)，陪伴他們度過(guò)每一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇三
第一次看見(jiàn)《窗邊的小豆豆》是在我們學(xué)校某班的書(shū)架上。開(kāi)始閱讀時(shí)，我以為這本書(shū)不過(guò)是學(xué)生的童話故事而已，仔細(xì)看來(lái)，它卻是這樣的讓我驚嘆。現(xiàn)在把它列為經(jīng)典閱讀書(shū)目，又讓我再次走近“小豆豆”。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。日本作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國(guó)的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。
整本書(shū)由作者小時(shí)侯在一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，校名叫“巴學(xué)園”的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。這是一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。
小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?/p>
我覺(jué)得書(shū)中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。豆豆的校長(zhǎng)，規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過(guò)三十個(gè)。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識(shí)，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說(shuō)巴學(xué)院有一次請(qǐng)了一位農(nóng)民來(lái)為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬?，插秧?而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。 也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”。校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪;高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對(duì)能跳過(guò)去的!”，以此來(lái)增加他的信。在學(xué)校召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來(lái)校長(zhǎng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的、時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。這種愛(ài)體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來(lái)用餐;這種愛(ài)更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書(shū)中品味出來(lái)的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì)有一番新的理解吧。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇四
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)看過(guò)之后感觸很深，愛(ài)不釋手。這本書(shū)是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子寫(xiě)的。在這里，小豆豆是她的化身，里面有一位睿智的校長(zhǎng)：小林宗作，他用他的愛(ài)心和耐心，把巴學(xué)園變成了孩子們的樂(lè)園。這里沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，只有平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng);在這里，同時(shí)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈、憂傷。所有的一切，都讓小豆豆成為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子。
小林先生為了讓身體障礙的孩子消除自卑，沒(méi)有說(shuō)“大家都是一樣的”，“請(qǐng)這些同學(xué)不要自卑”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺(jué)中消除了“自己比不上別人”的劣等意識(shí);為了讓矮小的高橋樹(shù)立自信，校長(zhǎng)專門(mén)設(shè)計(jì)了一些適合身材小者合適參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)果是：運(yùn)動(dòng)會(huì)所有的項(xiàng)目的第一名永遠(yuǎn)是高橋。
我認(rèn)為“山的味道和海的味道”也體現(xiàn)出了一種平等的教育。在巴學(xué)園這五十多個(gè)孩子中，他們的家庭條件和生活背景可能是不一樣的。但有了小林先生這“山的味道和海的味道”的要求，才使孩子們飯盒中的飯菜“平等”起來(lái)。無(wú)論多好的飯菜，多差的飯菜，只要有了“山的味道和海的味道”，就能讓孩子們可以驕傲自信地坐在餐桌前用餐。
小豆豆真的很幸福。小豆豆能順利健康的成長(zhǎng)也離不開(kāi)一直了解她心里的媽媽。如果她媽媽在那天告訴小豆豆她被退學(xué)了，她可能對(duì)巴學(xué)園的任何東西都不感興趣。
我希望所有校長(zhǎng)都像小林宗作先生那樣關(guān)心所有學(xué)生，給我們相應(yīng)的自由，并關(guān)心殘疾兒童，為社會(huì)增添一份力量!
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇五
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子一段真實(shí)的故事下面是本站小編給大家整理的窗邊的小豆豆讀書(shū)心得，供大家參閱!
無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人?！边@是《窗邊的小豆豆》中小林校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一段話。
《窗邊的小豆豆》書(shū)中的主人公是個(gè)調(diào)皮搗蛋又充滿童趣的小女孩，她的身上有每個(gè)人的縮影，可愛(ài)、單純、善良、愛(ài)玩耍。然而她卻因淘氣被退學(xué)了。一個(gè)全新的“巴學(xué)園”接受了她。“巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂;那位“頭發(fā)稀疏、牙齒脫落”的校長(zhǎng)小林宗作先生第一次見(jiàn)小豆豆，就微笑著聽(tīng)她不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話;“巴學(xué)園”的午餐是“海的味道”、“山的味道”，是校長(zhǎng)為了不讓大家挑食，蔬菜魚(yú)類(lèi)都得吃;“巴學(xué)園”的教學(xué)方法是，每天孩子們都可以從自己喜歡的課程開(kāi)始自修，下午大家集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還會(huì)在大禮堂里支起帳篷露營(yíng)，聽(tīng)校長(zhǎng)邊彈音樂(lè)邊跳韻律操……這所有的所有都是那么的與眾不同，卻塑造了一群群善良、優(yōu)秀的孩子們。
通常，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會(huì)說(shuō)“在干什么蠢事呢”或是“太危險(xiǎn)了，快停下”。而小林宗作卻說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！敝T如此類(lèi)，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把孩子們的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)。正像小豆豆第一次來(lái)巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)先生聽(tīng)她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話那樣。發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，校長(zhǎng)先生總是會(huì)耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子們說(shuō)的是借口，先生也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)下去。當(dāng)?shù)拇_是“那個(gè)孩子做錯(cuò)了”，而且，“那個(gè)孩子自己知道錯(cuò)了”的時(shí)候，先生就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)為這件事道歉?！?/p>
小豆豆確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。她對(duì)大家都很友好，特別是當(dāng)有的朋友因身體上有缺陷，被別的學(xué)校的孩子欺負(fù)的時(shí)候，即便外校的學(xué)生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護(hù)朋友，哪怕自己被弄哭;遇到受傷的小動(dòng)物，就不顧一切的照顧他們?？墒沁@一切的美好和善良在小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)前的學(xué)校里都被忽視了。那些老師都幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)越是小孩，就越是擁有人類(lèi)最珍貴、最必要的東西。即便是一個(gè)五六歲的孩子，他的行為也是有理由的：一個(gè)人成長(zhǎng)以后的所思所想、所作所為也可以找到童年時(shí)期的根源。
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)?！蛯W(xué)園，更讓我們讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。
如果調(diào)皮的、在人們眼中顯得有些另類(lèi)的小豆豆沒(méi)有遇上超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)，那么她的生活軌跡定將改變無(wú)疑。而小林校長(zhǎng)許多創(chuàng)造性的舉動(dòng)來(lái)自于他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解和對(duì)兒童真正的關(guān)愛(ài)。以小林校長(zhǎng)為代表的巴學(xué)園是孩子們生活的樂(lè)園，學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，發(fā)展的舞臺(tái)。我從以下幾個(gè)方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
一、巴學(xué)園中的教育首先是建立在沒(méi)有歧視的基礎(chǔ)上的。
無(wú)可否認(rèn)，在進(jìn)巴學(xué)園之前，小豆豆的確是一個(gè)有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實(shí)實(shí)讓人有些哭笑不得。但是當(dāng)小豆豆的媽媽帶著她來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，一切出人意料。小林校長(zhǎng)和善地引導(dǎo)小豆豆說(shuō)話，在小豆豆的話匣子打開(kāi)之后，他很有耐心地、專注地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;并收下了這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生，使得小豆豆的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當(dāng)校長(zhǎng)看到小豆豆的時(shí)候，總是會(huì)尋找機(jī)會(huì)很自然地說(shuō)出“真是個(gè)好孩子”，這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在不知不覺(jué)中改變了自己，讓自己成為了一個(gè)真正的“好孩子”。
泰明是個(gè)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，走起路來(lái)一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒(méi)有一個(gè)人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長(zhǎng)中，巴學(xué)園的學(xué)生顯得特別的團(tuán)結(jié)，為了讓泰明也上自己的樹(shù)，小豆豆費(fèi)了一番苦功。期間也曾出現(xiàn)驚險(xiǎn)的一幕幕，最終都化險(xiǎn)為夷了。泰明終于有機(jī)會(huì)和別的小朋友一樣站在高處眺望遠(yuǎn)方了。
高橋君是個(gè)侏儒，但是在巴學(xué)園里，他成為了運(yùn)動(dòng)明星，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)的很多項(xiàng)目都是為他而設(shè)立的，所以他總是能拿第一。
二、巴學(xué)園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。
先從校園的主要硬件開(kāi)始，無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠(yuǎn)看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報(bào)廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng)，校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣?！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。
有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多，比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。
在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”而尾巴事件中，小林校長(zhǎng)更是體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
當(dāng)然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒(méi)的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話很美好，成人的童話很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書(shū)，彌補(bǔ)這種遺憾。
暑假里，我看了一本日本著名作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》，我在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年。
有時(shí)候，一句漫不經(jīng)心的話就可以啟發(fā)孩子，但也會(huì)傷害孩子天真的心，小林宗作先生的教學(xué)方法是寓教于樂(lè)，讓孩子們親身去感受書(shū)中的涵義。這種獨(dú)特的教學(xué)方式使他教的大部分學(xué)生長(zhǎng)大以后，都成為了在日本赫赫有名的人。 在這里我想問(wèn)一句，你在這本書(shū)里最羨慕誰(shuí)，最想成為誰(shuí)?很多人也許會(huì)想成為天真可愛(ài)的小豆豆，會(huì)想讓和藹的小林宗作先生來(lái)當(dāng)他的老師，但我卻想成為想小林宗作先生那樣的老師，用寓教于樂(lè)的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)童心未泯的小豆豆使我們羨慕，而一位偉大的老師又令我們贊揚(yáng)。他的專注熱情值得我敬佩，他的淳樸善良值得我學(xué)習(xí)，他的教學(xué)方式令我嘖嘖稱贊!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彼欣蠋煻贾档梦覀兙磁?，他們?yōu)槲覀儫o(wú)私奉獻(xiàn)，甚至受了傷。“一日為師，終身為父?！蔽抑?，再華麗的詞藻也不能代替您對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，再深沉的道謝都無(wú)法抵過(guò)您對(duì)我們的付出，但在這里，我還是要誠(chéng)懇的說(shuō)一句：“謝謝您，我們親愛(ài)的老師!”
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇六
我最近看了一本觸動(dòng)我內(nèi)心的書(shū)：《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)記錄了一個(gè)小學(xué)生的真實(shí)故事，故事發(fā)生在第2次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。作者黑柳徹子。本書(shū)發(fā)行量超過(guò)1000萬(wàn)冊(cè)，也就是說(shuō)1000多萬(wàn)個(gè)孩子和小豆豆一起尋找到了童年的快樂(lè)，教育的真諦。
書(shū)里有非常多有趣的小故事。我印象最深的是失學(xué)的小豆豆第一次來(lái)到車(chē)站，新學(xué)校校長(zhǎng)先生接待她的故事。校長(zhǎng)小林先生耐心傾聽(tīng)小豆豆的自我介紹，整整聽(tīng)了兩個(gè)小時(shí)。這種安靜的傾聽(tīng)里不僅僅是耳朵在聽(tīng)，更多的是用愛(ài)心在傾聽(tīng)，接納孩子的語(yǔ)無(wú)倫次，接納孩子的奇思妙想。不給“失學(xué)”的小豆豆貼上“壞孩子、笨孩子”的標(biāo)簽。
另一個(gè)有趣的事情是“山的味道，海的味道”。校長(zhǎng)要求學(xué)生午餐的盒飯中必須有“山的味道，海的味道”。山的味道就是指山里種的食物，海的味道就是魚(yú)蝦這種海產(chǎn)品。校長(zhǎng)先生這樣做，一是為了孩子們營(yíng)養(yǎng)均衡，二是在生活中教育孩子們認(rèn)識(shí)各種食材，了解菜的做法。比如魚(yú)松是海里的。黃色的煎蛋，綠色的豌豆，茶色的魚(yú)松，還有炒的松松的、粉紅的魚(yú)子。五顏六色的食物，看上去像花圃一樣漂亮。每一種食物背后的故事都是小豆豆成長(zhǎng)的教科書(shū)。
讀到最后一頁(yè)的時(shí)候眼淚模糊了我的視線，再見(jiàn)了，巴學(xué)園!被美國(guó)飛機(jī)轟炸的巴學(xué)園，燒為灰燼。逃生的小豆豆坐在列車(chē)上，望著黑乎乎的窗戶泣不成聲。她長(zhǎng)大后一直回憶著分別的時(shí)候，校長(zhǎng)先生說(shuō)過(guò)的話：“還會(huì)再見(jiàn)面的，還會(huì)在見(jiàn)面的，你真是個(gè)好孩子，真是個(gè)好孩子!”因?yàn)檫@幾句話，讓她對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)之路充滿信心。
小林先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園成立于1937年，1945年毀于戰(zhàn)火，短短的八年時(shí)間，是小林先生教育理念開(kāi)花結(jié)果的美好時(shí)刻。只可惜曇花一現(xiàn)，要是有很多孩子受益于巴學(xué)園這所不拘一格，親近大自然，尊重每一位孩子天性的學(xué)校該多好啊!
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生時(shí)都具有優(yōu)良品質(zhì)……我們要早早地發(fā)展這些品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大。把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”這是小林校長(zhǎng)的話，我非常贊同他的這段話。通過(guò)讀這本書(shū)，我也對(duì)教育有了更深的理解，教育就是愛(ài)。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇七
風(fēng)輕輕地卷起我油滑的發(fā)絲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)嗅到桂花那迷人的清香;草地上，自有我一個(gè)人，靜靜坐在藍(lán)綠之際，悠閑地享受著陽(yáng)光的沐浴和書(shū)聲的幸福。
這是日本作家黑柳徹子的著作。這本書(shū)的描寫(xiě)文采雖不高，但是卻洋溢著一個(gè)孩子的幸福的歌聲。書(shū)中的小豆豆，是一個(gè)活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪的孩子。一年級(jí)的她，思想與其他孩子大有不同的她，因?yàn)闊o(wú)法讓老師接受，被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了稀奇古怪的電車(chē)學(xué)?！蛯W(xué)園。在小林校長(zhǎng)的無(wú)私的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼中“怪怪”的她，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的好孩子。更因?yàn)樽约杭儩?、善良的心，贏得了更多的友誼。
綠油油的草地上，也許沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩正回味著她茫茫的童年。她時(shí)而笑，時(shí)而淚，時(shí)而喜，時(shí)而哀，時(shí)而贊，時(shí)而嘆。
在別人的眼中，小豆豆是一個(gè)讓人費(fèi)解的孩子。但是，在我是眼中，她是一個(gè)充滿快樂(lè)、充滿童真的孩子。對(duì)于世界，小豆豆充滿好奇，但是可以肯定的是，在她的眼中世界沒(méi)有絲毫邪惡。
突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)歡笑聲，我輕輕抬頭，原來(lái)是一個(gè)小朋友正和一位中年婦女在放風(fēng)箏，我像那位中年婦女是他母親吧。
我陷入沉思。為什么我要長(zhǎng)大?長(zhǎng)大后為什么如此拘束?如今的我，失去了多少快樂(lè)!曾經(jīng)，會(huì)因?yàn)閶寢尩囊痪洹澳阏婀浴倍鴼g天喜地;會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)滴獎(jiǎng)勵(lì)而難以入夢(mèng);會(huì)因?yàn)榻z毫趣事而“一日三談”。如今，成熟的思維控制了自己，昔日的趣事和稀奇的事不再值得我們一談。
風(fēng)又起了，我輕輕地站起來(lái)，閉上雙眼，享受風(fēng)吹過(guò)草地后的清香。也許童年就像風(fēng)一樣，總會(huì)過(guò)去的，但是卻值得回味，享受。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇八
說(shuō)心里話，我挺羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個(gè)慈祥的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽如果說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”這樣的話，小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每位老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索我們孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)與小豆豆媽媽這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，愛(ài)護(hù)自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”，而小林校長(zhǎng)就真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
我們應(yīng)該如何尊重自己，愛(ài)自己呢？那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)小孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。
諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大大咧咧。但是無(wú)論他們因此犯了錯(cuò)誤或是怎么樣，都不可以胡亂給我們下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。
巴學(xué)園，一個(gè)教育的理想學(xué)園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)———小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意，會(huì)把廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重著每一個(gè)人，并擁有著博大的胸懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠；他細(xì)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師（校長(zhǎng)），記住了一個(gè)慈祥的“小豆媽”，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)人的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要性。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，現(xiàn)如今該如何，將來(lái)又要如何吧！
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇九
前幾天，我讀完了《窗邊的小豆豆》。在讀這本書(shū)時(shí)，我和小豆豆一起喜怒哀樂(lè)。我為小豆豆有小林宗作先生這樣的老師、校長(zhǎng)而感到高興，為小豆豆能來(lái)到巴學(xué)園而感到快樂(lè)，為泰明的死而感到傷心。
《窗邊的小豆豆》的作者是日本的黑柳徹子，這本書(shū)講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因淘氣一年級(jí)就退學(xué)了，從原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后她來(lái)到巴學(xué)園。剛到巴學(xué)園小豆豆就東張西望，因?yàn)檫@里的一切和原來(lái)的學(xué)校都不一樣，校門(mén)是兩棵樹(shù)，樹(shù)上歪歪扭扭地寫(xiě)著“巴學(xué)園”幾個(gè)字;教室是電車(chē)。每樣?xùn)|西都讓小豆豆大吃一驚，看到這，我不經(jīng)為小林宗作先生能創(chuàng)作出這樣一座小學(xué)而佩服。
剛來(lái)巴學(xué)園的第一天，小豆豆已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友：泰明、阿泰、朔子、大榮君、美代、惠子。小豆豆她們班才十幾個(gè)人，巴學(xué)園總共只有五十幾人。我想：一個(gè)學(xué)校才這么幾個(gè)人，真是少得可憐。
小豆豆上學(xué)的第一天，校長(zhǎng)讓大家?guī)稀昂５奈兜?、山的味道”。午飯時(shí)間到了，校長(zhǎng)來(lái)檢查大家?guī)裁磥?lái)了?小豆豆帶了黃色的煎雞蛋，綠色的豌豆。五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮。如果校長(zhǎng)看到有的孩子沒(méi)帶海的味道，就說(shuō)：“海!”跟在校長(zhǎng)后面的校長(zhǎng)夫人就從放海味的鍋里，取出兩個(gè)煮魚(yú)丸子。如果校長(zhǎng)說(shuō)“山!”夫人就從山味的鍋里，取出一塊煮山芋。就這樣沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)“討厭吃煮魚(yú)丸”之類(lèi)的話，這樣孩子們的營(yíng)養(yǎng)就很全面。
后來(lái)，在第二次世界大戰(zhàn)中，巴學(xué)園被美軍飛機(jī)投下的炸彈，炸毀了，孩子們的歡笑聲、歌聲消失了，巴學(xué)園也消失了?？吹竭@我的心情無(wú)比沉重，我難以想象，平日載著孩子們“奔跑”的電車(chē)教室，孩子們最?lèi)?ài)的圖書(shū)館，孩子們的游泳池。都被熊熊的烈火包圍著、吞噬著。
在這本書(shū)中我找到了自己陽(yáng)光燦爛的童年，我希望大家能夠去看這本書(shū)，能夠從這本書(shū)中找到自己陽(yáng)光燦爛的童年!
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇十
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》深有所感，作者能從一個(gè)被學(xué)校開(kāi)除的頑皮小學(xué)生，而成為日本著名作家著名電視節(jié)目主持人，都跟她在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)有關(guān)，都跟小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式有關(guān)。就向他說(shuō)的無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他的卻做到了這一點(diǎn)。可惜巴學(xué)園在1945年的東京大空襲中被燒毀，要不我們也可以看一看電車(chē)教室是什么樣。
小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式直得我們借鑒，他能讓同學(xué)們?cè)谕嫠Ｇ髮W(xué)，并接受教育，教給了同學(xué)們做什么事情都要有信心相信自己一定能做好的，自己是最棒的。他能針對(duì)同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)加以教育就像有的同學(xué)不善言詞，他可以在飯后鼓勵(lì)他開(kāi)口說(shuō)話，并且是想說(shuō)什么都行，他教給了同學(xué)們做什么事情都要有信心，如果是優(yōu)點(diǎn)就加以發(fā)揚(yáng)，如宮崎君英語(yǔ)很棒，他可以教其它的小朋友，讓同學(xué)在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。能讓身體有缺陷的同學(xué)沒(méi)有自卑的心理。
小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式引導(dǎo)著同學(xué)們，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)。他可以讓一個(gè)農(nóng)民去教同學(xué)理解做莊稼的辛苦，知道珍惜自己的勞動(dòng)成果。
我也想成為巴學(xué)院的一員，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原校園退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能理解的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。
在小豆豆看來(lái)，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方。
“巴學(xué)園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成的，窗邊的小豆豆插圖樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén)呀”?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，是小豆豆以及大家的電車(chē)教室。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句:“之后呢”或者說(shuō):“原先是這樣的阿!”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn):“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎”“海的味道”、“山的味道”原先是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō):“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧?！?，慢慢地老師就會(huì)明白每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。
一天晚上，我做完作業(yè)。窗外寂靜無(wú)聲，我想起新買(mǎi)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》。忍不住翻開(kāi)了第一頁(yè)......
我一口氣把這本書(shū)看了一半，原來(lái)書(shū)中的女主角是個(gè)充滿好奇心的小女孩，每次上課小豆豆都把書(shū)桌弄出響聲，因?yàn)樾《苟瓜霛M足自己的好奇心，但老師一點(diǎn)兒都不理解，所以很不喜歡她，最后讓她退學(xué)了。值得欣慰的是她有一個(gè)很好的媽媽，送她去另一個(gè)學(xué)校讀書(shū)，她們來(lái)到了巴學(xué)園，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)了解小豆豆的性格，后來(lái)用了許多的辦法鼓勵(lì)她幫助她，要小豆豆鼓起了信心學(xué)習(xí)，就這樣一個(gè)怪怪淘氣的小女孩變得懂事了。
小豆豆的校長(zhǎng)真是個(gè)好校長(zhǎng)，但我們學(xué)校的校長(zhǎng)也不比他差。看了小豆豆的故事，我們班也有一個(gè)像她的同學(xué)，他是三年級(jí)轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，他是原來(lái)學(xué)校頂級(jí)的搗蛋王，但校長(zhǎng)還是接納了他的入學(xué)，還讓我?guī)椭?，現(xiàn)在他表現(xiàn)非常好，學(xué)習(xí)越來(lái)越努力，在校長(zhǎng)的心目中他和我們一樣優(yōu)秀。
其實(shí)我們和小豆豆一樣需要有一個(gè)好校長(zhǎng)和好老師，還要有一個(gè)好的父母，小豆豆非常幸運(yùn)遇見(jiàn)了一個(gè)好的校長(zhǎng)和一所好學(xué)校，我們跟他一樣在一所好學(xué)校里遇見(jiàn)了一位好校長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)珍惜!
讀完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我感觸很深。
書(shū)中提到小豆豆一年級(jí)的時(shí)候太調(diào)皮了，被迫退學(xué)了，后來(lái)媽媽為她找到了一所很好的學(xué)?！蛯W(xué)園。這所學(xué)校非常美麗，教室是用校車(chē)做成的，小豆豆一看就喜歡上了這所學(xué)校。一天中午，小林校長(zhǎng)帶著小豆豆去學(xué)校的飯?zhí)?，小豆豆?shù)了數(shù)，這所學(xué)校竟然只有五十多個(gè)學(xué)生，只等于我們學(xué)校一個(gè)班的人數(shù)。但巴學(xué)園的教育和我們這邊的教育不一樣，他們那里的老師把一天要做的任務(wù)都寫(xiě)在黑板上，只要早上可以完成老師布置的任務(wù)，下午就可以出去散步或玩耍?？晌覀儗W(xué)校每天都在上課，只有每節(jié)課的課余十分鐘可以休息，相對(duì)來(lái)說(shuō)，巴學(xué)園的學(xué)生真是太幸福了。
巴學(xué)園的校長(zhǎng)和老師們都非常親切、有耐心，小豆豆是個(gè)善良、活潑、可愛(ài)的小朋友，我最喜歡她了，而且她也很幸福，因?yàn)樗膵寢尀樗业搅艘凰脤W(xué)校，她回家沒(méi)有作業(yè)，而我們每天回家都有一大堆作業(yè)，連喝水的時(shí)間都沒(méi)有。
我喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我更喜歡小豆豆和小林校長(zhǎng)。
這本書(shū)是我目前最?lèi)?ài)看的書(shū)，我重復(fù)看了兩遍。這本書(shū)非常有趣，寫(xiě)了在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一個(gè)天真無(wú)邪的小豆豆，我讀了之后感覺(jué)有的事情很滑稽，我有時(shí)甚至?xí)胂笪艺嬲匆?jiàn)了故事中的情景，惹得我哈哈大笑;有的卻很傷感，讓我感受到離別的痛苦。如此惹人喜愛(ài)的小豆豆，讓我讀了還想讀，百讀不厭。
書(shū)中的小豆豆是個(gè)熱情開(kāi)朗的小女孩，當(dāng)她看到有趣的事時(shí)，總想過(guò)去試試，就因?yàn)檫@個(gè)“特點(diǎn)”，讓她到了好幾次霉，比如：當(dāng)她看見(jiàn)地上有張報(bào)紙，她就會(huì)興奮地邊跑邊用力一條，向地上一彈，“墜落”到報(bào)紙上，可是不料，這張報(bào)紙，竟是為了遮住校廁掏口的臭氣，以免傳出來(lái)，但讓小豆豆這么個(gè)一蹦呢?就撲通一聲，掉進(jìn)了化糞池，那糞池直高到她胸口……真是想想都令人惡心。
這本書(shū)有兩個(gè)人給我留下了深刻的影響。一是主角小豆豆、二是小林宗作。
讀完這本書(shū)，我非常的感動(dòng)，相信你你讀了，一定會(huì)有同樣的感覺(jué)。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇十一
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這句話大家都懂。它可以讓我們了解世界和生活方式。閱讀是一種極大的樂(lè)趣。
這個(gè)寒假我看了一本書(shū)。這本書(shū)的名字是《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)的作者是日本的黑柳徹子。它講述了作者在小學(xué)時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事。小豆豆是個(gè)可愛(ài)的女孩，但是思維方式比較混亂，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。大部分人看不懂，她也成了大家眼中的“怪人”。調(diào)皮的小豆豆一年級(jí)就從原來(lái)的學(xué)校退學(xué)了，后來(lái)來(lái)到了巴學(xué)園，和原來(lái)的學(xué)校不一樣。這里的教學(xué)方法先進(jìn)，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，沒(méi)有沉重的學(xué)習(xí)壓力。在小林校長(zhǎng)的關(guān)懷和引導(dǎo)下，普通人眼中“陌生”的小豆豆，漸漸成為大家都能接受的孩子。后來(lái)，小豆豆成為著名作家和電視節(jié)目主持人，被譽(yù)為日本最偉大的女性。
這本書(shū)不僅給世界各地?cái)?shù)千萬(wàn)讀者帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡笑和情感，也為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)世界上最具影響力的作品之一。它也被大眾媒體和讀者評(píng)為“本世紀(jì)最有價(jià)值的書(shū)”
這本書(shū)里有很多故事深深影響了我。小林校長(zhǎng)是一個(gè)思想開(kāi)放，與眾不同的老師。他認(rèn)為玩耍是孩子的天性，給孩子一定的自由時(shí)間。在空閑時(shí)間，小學(xué)的孩子可以做他們喜歡做的事情。
小林先生經(jīng)常帶他的同學(xué)去散步、野營(yíng)和溫泉旅行。娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中放松。所以我覺(jué)得如果要選出世界上最好的校長(zhǎng)，小林先生是第一位是肯定的。
小豆豆的學(xué)習(xí)地點(diǎn)很特別。他們向電車(chē)學(xué)習(xí)。電車(chē)上的長(zhǎng)凳都被學(xué)生用的桌椅取代了。我很想知道在電車(chē)?yán)飳W(xué)習(xí)是什么感覺(jué)。我覺(jué)得一定很棒！
看完這本書(shū)，小林老師的一句話讓我記憶深刻。這句話是這樣寫(xiě)的：“你們都一樣，不管做什么，大家都一樣?！边@句話真的太打動(dòng)我了。
我覺(jué)得結(jié)局很精彩，但并沒(méi)有我想象的那么完美。
結(jié)局是這樣的：當(dāng)天晚上，從b—29飛機(jī)上，幾枚燃燒彈向巴學(xué)園投降，落在電車(chē)教室上。巴書(shū)院，凝聚著校長(zhǎng)和老師的夢(mèng)想，被熾熱的火焰包圍著。老師那么疼愛(ài)的孩子們的笑聲和歌聲消失了，整個(gè)學(xué)校都?xì)Я?。一切一切都結(jié)束了。我覺(jué)得校長(zhǎng)一定很痛苦，因?yàn)檫@是一個(gè)美麗的校園！
雖然美麗的校園沒(méi)了，但這個(gè)故事一直在我心里！我也想向小豆豆學(xué)習(xí)，她有禮貌，勇敢，善于表達(dá)自己的想法。小豆豆，你真棒！真希望中國(guó)也有這樣的學(xué)校。如果小林先生還活著，我一定會(huì)邀請(qǐng)他做這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)很懂孩子，有一顆愛(ài)、包容、善良的心！
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇十二
作為一名年輕的教師，在我心靈的最深處總有著這樣的一個(gè)疑問(wèn)，我們的學(xué)校教育該進(jìn)行素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育呢？孩子們心目中的學(xué)校到底是什么樣子的呢？我不知道答案，但是一次心靈上的偶然相遇，卻讓我感受到原來(lái)學(xué)?？梢匀绱嗣利悺Ｈ欢宜V說(shuō)的美麗并非教學(xué)設(shè)施上的美麗，也非教學(xué)人員的美麗，而是學(xué)校教學(xué)理念的美麗，學(xué)校教學(xué)人員心靈上的美麗。那到底是誰(shuí)觸動(dòng)了我的最深處的那根弦呢？是她？是他？還是它呢？對(duì)，是她，黑柳徹子；是他，小林校長(zhǎng)；更是它，《窗邊的小豆豆》。一次偶然的相遇，讓我與他們結(jié)下了不解之緣。雖然這本書(shū)的封面已經(jīng)被我看的殘破不堪了，但是他給我?guī)?lái)的教育理念確實(shí)不可磨滅的。
所承受的壓力依然沒(méi)有減，我們離巴學(xué)園還很遠(yuǎn)，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生呼吸到清新的空氣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也許要比每天的死記硬背強(qiáng)一百倍，至少學(xué)生是快樂(lè)的。
小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容讓小豆豆在巴學(xué)園里成了一個(gè)被大家接受的孩子。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。
作為一名教師，我們應(yīng)該把無(wú)私的愛(ài)給予學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校感受到太陽(yáng)般的溫暖，只有極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛(ài)心的學(xué)生，像小林宗作老師對(duì)學(xué)生一樣，無(wú)私地去愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，也不是沒(méi)有原則的愛(ài)，而是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。
首先我想我們應(yīng)該做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問(wèn)題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。但要是問(wèn)他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋學(xué)習(xí)的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多。《窗外的小豆豆》所揭示的理想制度告訴我們，不要再用機(jī)械般的“模子”來(lái)塑造完美的學(xué)生，孩子終究會(huì)懂事、長(zhǎng)大，要給各種不同個(gè)性的孩子更多的愛(ài)心、耐心、時(shí)間、鼓勵(lì)、真心贊賞、分享他們的喜怒哀樂(lè)。要了解他們?cè)谙胄┦裁?，需要什么，做他們真正的朋友，去盡最大可能，在力所能及的范圍去呵護(hù)他們的天性。要理智地順應(yīng)孩子們天性的發(fā)展，給孩子們自由發(fā)展的空間。
再者，我們教師天天在用自己的言語(yǔ)和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在班級(jí)中，學(xué)習(xí)差的孩子，挺喜歡發(fā)言，但總是講不完全，吞吞吐吐，如果老師有耐心，輕輕告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他講完，不管效果如何，來(lái)個(gè)“狠狠的表?yè)P(yáng)”。就象校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子！”這樣的孩子就會(huì)樹(shù)立自信。我們老師要珍惜學(xué)生作為一個(gè)人的完整性，也要珍視學(xué)生作為全體一員的多樣性，這就是差異。要讓學(xué)生成為自己應(yīng)該成為的那個(gè)人。我們的包容是一種嚴(yán)格的愛(ài)，差異是一片更為爛漫的山花，責(zé)任是一雙更為厚實(shí)的肩膀。而我們也應(yīng)該明白好學(xué)生不是靠說(shuō)教，鞭策培養(yǎng)的，好教師不是靠檢查評(píng)比造就的，我們要記住只有源于內(nèi)心的期盼才是成長(zhǎng)動(dòng)力。
在成人世界的規(guī)則中，也許每一個(gè)孩子都是“窗邊的”，他們可能難以理解和接受一些本不屬于天性的東西。而小林校長(zhǎng)卻使孩子們認(rèn)識(shí)到天性中所有的美，所有不應(yīng)被所謂規(guī)則束縛甚至抹殺的品質(zhì)。希望我們的教育工作者也能理解小林校長(zhǎng)的教育理念，那么我們的校園也將會(huì)如巴學(xué)園一般的美麗。
讀了這本書(shū)，讓我真的有很大的收獲，對(duì)于身邊的“小豆豆”我會(huì)全身心地去愛(ài)他們，我不希望他們個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進(jìn)步，每天都能快樂(lè)成長(zhǎng)。
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇十三
俗話說(shuō)得好：初讀好書(shū)如獲良友，重讀好書(shū)如逢故知。找初讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)時(shí)就發(fā)現(xiàn)這本書(shū)透出了像綠茶一樣的縷縷清香，那香味是無(wú)形的，要用你自己的心靈去細(xì)細(xì)地，慢慢的去體會(huì)。
這本書(shū)的作者：黑柳徹子用自己清澈如水的文筆，創(chuàng)造出了這一本像上等的龍井茶一般的書(shū)。
茶中有苦澀：洛基死了;最好的朋友泰明死了;集市上買(mǎi)來(lái)的小雞死了;最后，就連小豆豆最喜歡的巴學(xué)園也在日本戰(zhàn)爭(zhēng)中毀于一場(chǎng)大火。當(dāng)然了，也會(huì)有香甜：小豆豆在巴學(xué)園里面認(rèn)識(shí)了許多的新朋友;在暑假里去溫泉旅行;在集市上得到了夢(mèng)寐以求的兩只可愛(ài)的小雞;在寒假里去了“志賀高原”旅行，還和世界知名的滑雪家舒奈爾得一起滑雪!
《窗邊的小豆豆》是我最喜歡的書(shū)之一，我經(jīng)常會(huì)把它拿出來(lái)重溫一下，我會(huì)跟著小豆豆一起歡樂(lè)，一起成長(zhǎng)!每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年!我也會(huì)在這本書(shū)當(dāng)中回憶到自己的那段美好的童年。這本書(shū)記錄了作者來(lái)到新學(xué)校后的一段真實(shí)的時(shí)光，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)!
窗邊的小豆豆讀書(shū)心得篇十四
我的好友，一位出色的語(yǔ)文人崔佳老師在他的隨筆《尋找》中這樣寫(xiě)道：“我家門(mén)前有兩棵奇怪的樹(shù)。一棵叫做肅殺，另一棵叫做喧鬧。”我很喜歡這句，以及這篇文章。
我們的生活環(huán)境、教育生態(tài)亦是如此，一邊是肅殺，一邊是喧鬧。在肅殺與喧鬧中，我們疲于奔命，安于現(xiàn)狀，最終變得茫然而失去了方向。
江淮的夏季濕熱，讓人心生煩躁，無(wú)論是溽暑的氣候，還是聒噪的蟬鳴都攪擾得人不得安寧。在這樣的氣候里，如能遇到一兩本給人清涼的好書(shū)，自然是稱得上快哉了。
《窗邊的小豆豆》可以稱得上一本清涼之作了。說(shuō)來(lái)慚愧，這本書(shū)早就知道，可是因?yàn)閼卸枋韬觯t遲沒(méi)有閱讀。
這個(gè)暑假?gòu)拿蠒泽侠蠋熌抢锝璧么藭?shū)，在三伏天里細(xì)細(xì)讀完，的確有一種清涼之感。我記得圣埃克絮佩里在《小王子》的序言里說(shuō)：“對(duì)不起，親愛(ài)的，我又把這本書(shū)寫(xiě)給大人了?！?/p>
孩子的心田就是“在山泉水清”，而大人的心田已是“出山泉水濁”。因而這類(lèi)純美文學(xué)，童稚的文字的確是凈化心靈的良藥。
小豆豆因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)校里極不合拍而被勸退，去了一所很有特色的學(xué)校——巴學(xué)園，并在這里認(rèn)識(shí)了一位懂孩子、真正能走進(jìn)孩子心靈的校長(zhǎng)——小林宗作。
更可貴的是，小林校長(zhǎng)可以聆聽(tīng)小豆豆四個(gè)小時(shí)的傾訴。
在小林校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的這種教育生態(tài)下，學(xué)校的老師和同學(xué)們才會(huì)如此寧?kù)o的學(xué)習(xí)和生活，他們每天睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)世間的新奇。
成長(zhǎng)中也不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到挫折、離別、痛苦……
小豆豆喜歡阿泰，那種真摯的情誼寫(xiě)得那么唯美動(dòng)人；泰明同學(xué)得病去世了，同學(xué)們?cè)谒蛣e好友時(shí)懂得了人生的生離死別。生命包含著歡笑與驚喜，生命同樣裹挾著悲傷與無(wú)奈……無(wú)論是哪一種，都是生命最真實(shí)的樣子。
寫(xiě)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，作品已快接近尾聲。作者也不愿意硝煙炮火這種不和諧的東西破壞整部作品的寧?kù)o。
說(shuō)實(shí)話，這是一本讓我感動(dòng)的兒童文學(xué)。上次有這種感覺(jué)的還是讀完巴西作家保羅·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》的時(shí)候。
作為教育者，我很欽佩小林宗作校長(zhǎng)教育思想和教育策略。
教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛先生的“教育兩問(wèn)”在網(wǎng)絡(luò)廣為流傳。王文湛先生說(shuō)：“教育工作者要經(jīng)常思考兩個(gè)問(wèn)題，第一假如我是孩子？第二假如是我的孩子？”真正的教育者應(yīng)該是很純粹的，誠(chéng)于中形于外，把個(gè)人的功利拋之腦后。于漪老師概括得最精準(zhǔn)：“胸中有書(shū)，目中有人！”
南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)在新中國(guó)成立后，將自己一輩子心血?jiǎng)?chuàng)建的南開(kāi)交給國(guó)家。“南開(kāi)雖是私立，但不是私有?！睆埐咝ｉL(zhǎng)的這句話就是一個(gè)教育者本真人格的寫(xiě)照。因而也只有像張伯苓、陶行知、小林宗作這樣的校長(zhǎng)才能稱得上教育家。
孔子說(shuō)：“求仁而得仁，又何怨乎？”教育還有很多不得已，不完滿，期待每個(gè)教育工作者去反思、改進(jìn)。我們還在求“仁”的路上，雖然道路上有喧囂有肅殺，但不要忘記去“尋找”！
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