總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
教科研的個人工作總結(jié)篇一
“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！彪S著日歷上最后一頁被徹底翻過去了，xx年裹挾著無窮的希冀已然到來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研，心頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。
經(jīng)歷了假期長途往返的奔波，開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。
“工欲善其事，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論，靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，諸如《陶行知教育文集》，于漪的《歲月如歌》，《36號教室的奇跡》，《做一個有思想的教師》等，常年訂閱《初中語文教學(xué)通訊》。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ)上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域，哪些是學(xué)生的未知區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展……凡此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受并適應(yīng)了，在中途更換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與贊譽。
“茍日新，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思，在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式……一學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá)48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了《語文教師，別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。
備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué)的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定并統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷。
教科研的個人工作總結(jié)篇二
（一）、營造科研氛圍加強理論學(xué)習(xí)
我校上至校長下至每位普通教師，都非常重視學(xué)校的教科研工作。學(xué)校采取了系列措施來鼓勵教師積極參加教科研工作。對于參加“師陶杯”的老師，學(xué)校報銷參賽費；其他類型的比賽，凡獲得縣級及其以上獎項的老師，學(xué)校也在績效考評中給予加分和獎勵。同時，為了激發(fā)青年教師積極參與教科研的興趣，學(xué)校還安排青年骨干教師參加各類培訓(xùn)，觀摩特級教師授課，聆聽專家沙龍研討，激發(fā)對教科研的熱情。
我校教科研工作一向來有個好傳統(tǒng)，那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)課題的研究報告，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。這種以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面，既有骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個體研究的課題，既有省、市級課題，也有縣、校級課題。
（二）、搭建展示舞臺，強化隊伍建設(shè)
1、8月16日組織召開了全鎮(zhèn)教研組長、備課組長會議。各教研組、備課組討論制定本學(xué)期教研組、備課組計劃，確定學(xué)校研究課報名工作及體育活動安排表，教師制定各科教學(xué)計劃。
2、9月5日，我校舉行了課題研究匯報展評活動，6位課題研究教師展示了課題研究給課堂帶來的新變化，展示課后教科室又組織教師進(jìn)行了評課交流，聽課教師提出了寶貴意見，課題組收集到大量的資料，為下一步深入研究提供了條件。
3、9月21日下午，學(xué)校舉行了“教海探航”論文選題研討活動。先有教科室主任為全校教師做關(guān)于論文選題的專題講座，講座淺顯易懂，運用一個個有趣的案例詮釋論文選題的重要性。然后老師們談了征文選題和撰寫思路以及遇到的困惑，彼此間還交流了寫作經(jīng)驗，提出了中肯的修改意見，確立了一批有研究價值的選題。活動的開展激發(fā)了教師的寫作熱情，也有助于學(xué)校的教育科研在廣度和深度上取得新的突破。
4、組織了各種論文評比活動。
（2）組織教師參加“五四杯”論文評比。在縣“五四杯”論文評比中，我校有8篇獲獎報市教科所參評，為提高市級獲獎率，我們在專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上面對面的和教師進(jìn)行論文修改，確保收到實效。
（3）做好“教海探航”論文鎮(zhèn)級評選活動。5月份收到全鎮(zhèn)教海探航論文12篇，教科室組織骨干教師對文章進(jìn)行了初評，指出存在的問題，提出有指導(dǎo)性的意見。評比后要求教師做好修改，做好縣級申報。
（4）組織教師撰寫“師陶杯”論文，做好初評上報工作。本次共收到參評論文130篇，在鎮(zhèn)教科室的組織下做好修改指導(dǎo)，六月份完成了網(wǎng)上申報，本次論文參賽率達(dá)到了80%，通過撰寫“師陶杯”論文掀起我鎮(zhèn)教科研的高潮。
（6）另外還組織了優(yōu)秀管理論文評選、教育論壇論文評選、教育學(xué)會案例評選、“紅領(lǐng)巾讀書”征文評選、“市優(yōu)秀家長學(xué)?！痹u選等活動，收到了良好的效果。
（三）、抓好課題研究細(xì)化過程管理
1、9月13日，根據(jù)縣教科室要求，教科室進(jìn)行了“十一五”課題研究過程督導(dǎo)，聽了課題研究教師的隨堂課，課堂展示了課題研究帶來的新變化，課后教科室又組織教師進(jìn)行了評課交流，聽課教師提出了寶貴的意見，課題組收集到大量的資料，為下一步深入研究提供了條件。
2、這學(xué)期，整理了市、縣級十一五課題材料，并上報縣教科室準(zhǔn)備結(jié)題。其中，仲偉貴、滕元華、成釗榮三位老師主持的市規(guī)劃課題材料整理報送縣，準(zhǔn)備結(jié)題。董自廣、杜金香老師主持的縣級課題還如期通過縣級鑒定，準(zhǔn)予結(jié)題。
3、舉行“十二五”規(guī)劃課題申報鎮(zhèn)級培訓(xùn)。
為了做好“十二五”規(guī)劃20xx年度課題的申報工作，11月3日下午，金山小學(xué)教科室對全鎮(zhèn)40周歲以下的教師進(jìn)行了培訓(xùn)。會上，教科室傳達(dá)了省“十二五”規(guī)劃課題培訓(xùn)會議精神，就“十二五”課題的規(guī)劃、管理，如何選題，如何撰寫課題申報評審書，進(jìn)行了詳細(xì)地講解。教師們認(rèn)真聽認(rèn)真記。相信通過此次培訓(xùn)，一定能為金山小學(xué)“十二五”教育科研發(fā)展開好頭、起好步。
我們固然做了一些工作，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進(jìn)步的同時，我們也清醒地認(rèn)識到自己工作的不足。
1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當(dāng)一部分教師，平時的教育隨筆質(zhì)量不高，存在一定的應(yīng)付傾向。
3.課題研究還需要進(jìn)一步加強，爭取早出成果早結(jié)題。
1、加大對教師從事教科研的必要性，重要性的引導(dǎo)，營造更濃厚的科學(xué)研究氛圍。
2、總結(jié)以往科研工作的經(jīng)驗，采取切實有效的措施，普及教育科研知識，利用專家資源、校本資源，提高教師的教學(xué)科研水平。
3、對教育科研的要求應(yīng)結(jié)合實際，應(yīng)本著全員參與，循序漸進(jìn)，分層要求，分類推動，快步小跑的原則，不搞“一刀切”，以免導(dǎo)致部分人望而卻步，讓教師全員參與，學(xué)著研究，做中培訓(xùn)。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實。在今后的'工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，認(rèn)真做好“十二五”各級課題的開題、研究工作，邊實踐邊不斷完善制度。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學(xué)氛圍才會不斷濃厚。只有把好的一面發(fā)揚光大，不足之處積極改正，我們的工作才能做得更加完善，才能為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻(xiàn)。
教科研的個人工作總結(jié)篇三
學(xué)校教科研部肩負(fù)著學(xué)校教學(xué)與科研的雙重重任，它是保證教學(xué)工作、科研工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)口。在擔(dān)任教科研部主任的一年里，我熟悉校情、了解學(xué)校現(xiàn)狀，掌握師資隊伍情況，通過第幾輪的隨堂聽課，認(rèn)真分析情況，與校領(lǐng)導(dǎo)研究制定學(xué)校教科研部工作目標(biāo)：以上海市中小學(xué)二期課改精神為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分利用信息技術(shù)和已有的研究技術(shù)，改變單一的接收性學(xué)習(xí)方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)行為，以自主學(xué)習(xí)，合作交流，主動探究，鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合的教與學(xué)的方式，開展學(xué)校教科研工作。
本學(xué)年，教科研部提出了備課和作業(yè)設(shè)計的新要求。引導(dǎo)教師分層備課、分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，分層施教，分層設(shè)計練習(xí)，并用記號表明提高項目，引導(dǎo)教師設(shè)計運用類題型、學(xué)科整合類題型，讓更多學(xué)有余力的學(xué)生冒尖。為了讓教師把更多的時間花在刀口上，教科研部又提出了按教齡分層備課的改革思路。改變以往抄教案集，重課堂教學(xué)輕教學(xué)反思、重學(xué)法指導(dǎo)輕教學(xué)藝術(shù)，重形式輕與內(nèi)容的有機結(jié)合等現(xiàn)象，引導(dǎo)教師精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)科總目標(biāo)、單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定認(rèn)知、情感、技能、行為習(xí)慣、創(chuàng)造能力的動態(tài)教學(xué)目標(biāo)。靈活運用教材，鼓勵根據(jù)學(xué)生實際大膽處理教材，鼓勵根據(jù)二期課改精神自編教材。精心設(shè)計練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的程度與接受能力，分層拓展，加大思維容量、訓(xùn)練力度，提高綜合運用能力。
反復(fù)機械的操作減少了，創(chuàng)造性、主動性增強了，照搬照抄的時間花在了對教學(xué)過程的反思，從而促進(jìn)了教學(xué)效益與教師勞動效益。通過一個學(xué)期的實踐，教師普遍反響較好，但從“精”字上要求，離靜安小學(xué)的一流教育的差距還很大。今后將鼓勵、指導(dǎo)教師既備教法，又備學(xué)法，既要備與信息技術(shù)的整合，又要備與邊緣學(xué)科的整合等各種形神兼?zhèn)涞慕贪?，教科研部將作有關(guān)方面的培訓(xùn)。
教學(xué)研究月，是教師教學(xué)研究成果的展示，今年的教學(xué)研究范圍特別廣。從課堂教學(xué)的研究延伸到了對教材的研究，從單一學(xué)科的研究拓展到與邊緣學(xué)科整合的研究，從講讀課到作文課、說話課、讀書讀報課、復(fù)習(xí)課、拓展課等各種類型的課，教師大膽實踐研究。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力提高了，教師的創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新與學(xué)生同步發(fā)展、提高。教科研部今后的發(fā)展目標(biāo)：將研究構(gòu)建靜安小學(xué)學(xué)科性課程、活動性課程、拓展性課程、探究性課程等四大課程體系，把靜安小學(xué)的素質(zhì)教育提高到一個新的打造平臺。
教研組、備課組的規(guī)范運作是科研部工作的有力補充，各教研組備課組從區(qū)先進(jìn)教研組的評比過程中找差距、找不足，特別是數(shù)學(xué)教研組勇于拼搏的精神感染了每一位教師，大家在檢查評比的過程中反思提高。教科研部將在今后的幾年內(nèi)，陸續(xù)把我校的數(shù)學(xué)組、語文組、體育組、科研組等幾個有潛力的教研組推向區(qū)，甚至市的優(yōu)秀教研組，真正建立一支高素質(zhì)的教師管理隊伍。
校園文化建設(shè)在各位組長的精心設(shè)計下也搞得有聲有色，四月，歡樂英語節(jié)，五月數(shù)學(xué)節(jié)，六月語文學(xué)科競賽、藝術(shù)節(jié)等豐富的校園文化生活大大提高了學(xué)生的寄宿生活。但其中問題也不少，任務(wù)觀念還較重，從而出現(xiàn)部分走過場或流于形式的現(xiàn)象。
校園文化建設(shè)是寄宿制小學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。要提高我校校園文化質(zhì)量，教師轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵，部門加強管理是根本。教科研部與德育部分工不分家，必須密切配合，根據(jù)學(xué)校特點既要制定傳統(tǒng)活動，如一月份——我是快樂的小小寄宿生，心理輔導(dǎo)月活動。四月——迎校慶，才藝大擂臺。五月科技節(jié)。六月、九月——豐收節(jié)，綜合學(xué)科競賽活動等。又要根據(jù)事實形勢設(shè)計有特色的活動。如非典知識競賽，喜迎世博會，靜安電影節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動。
科研工作是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的基石。我校教師在課題研究中表現(xiàn)出的熱忱、求實精神，令人高興。這學(xué)期瞿炯、顧春慧兩位老師的課題通過了區(qū)立項審批，學(xué)校的教育科研攀上了一定的高度，但離創(chuàng)靜安小學(xué)一流教育的高要求，離開教育科研所應(yīng)追求的科學(xué)境界，路還很長，還有新的高峰有待于我們?nèi)ヅ实恰?/p>
作為學(xué)校教育科研主力軍，在進(jìn)入新的一學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃，所要追究的新的高度，有以下幾點思考：
第一，學(xué)校教育科研應(yīng)追求新的制高點的思考。學(xué)校教育科研必須根植于實踐，始終不能脫離實踐經(jīng)驗。實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，開拓新的實踐，創(chuàng)新的理論，是我校教育科研所應(yīng)追求的永無止境的目標(biāo)。這一目標(biāo)的達(dá)成，在時間上是長期的，在空間上是大跨度的。即使對于任何一個具體的課題來說，也是如此。如果我們把理論看作一岸，把實踐看作一岸，在理論與實踐之間架起一座橋梁，實現(xiàn)理論到具體操作之間的轉(zhuǎn)化和提煉，是學(xué)校教育科研所應(yīng)追求的“制高點”。
第二，強調(diào)經(jīng)驗的可操作性，避免追求抽象、空洞的理論。強調(diào)實踐的針對性，通過科研人員對自己的科研指導(dǎo)實踐過程的反思，真正解決教學(xué)過程中的實際問題。
第三，強調(diào)通過實例解剖和案例分析，生動具體的描述事實等反思自己的研究行為，要將科研方法的討論融入具體化、情境化的活動中。學(xué)?？蒲惺业哪康氖鞘菇處熢讷@得如何“做”的指導(dǎo)的同時，還能獲得“做”的過程體驗，從而提高研究效果。
第四，加強課題的全程管理，建立校、區(qū)、市三級課題管理，特別是課題開展的過程的質(zhì)量監(jiān)控，加強指導(dǎo)與成果的展示，通過成果的展示與交流，提高教育教學(xué)研究的實效。
教科研的個人工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我教科研工作以切實提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的工作計劃，按照“從學(xué)校實際出發(fā)，以課題研究及實施新課程，以提高教育質(zhì)量、教學(xué)效益為目標(biāo)，以解決教育教學(xué)中的實際問題為立足點”的原則，我們積極探索適合本校實際的教育教學(xué)改革途徑，踏實有效地開展了科研和各項課題的研究活動，從而進(jìn)一步鞏固了“科研興師、科研興校、科研興教”的意識，提升了我校整體的`教育教學(xué)科研能力和教育質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過各位教師的共同努力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了課堂教學(xué)的效益，學(xué)校教科研工作取得了較大的提升。
1)教研是科研的基礎(chǔ)，本學(xué)期，積極參與學(xué)校教學(xué)活動：(1)評優(yōu)課，(2)說課，(3)教學(xué)設(shè)計，(4)教學(xué)經(jīng)驗交流。
2)組織教師參加新課程課堂教學(xué)研討活動。
1) 制定學(xué)校的科研計劃，并開展校內(nèi)科研活動。
2)推薦教育教學(xué)經(jīng)驗論文。
3)做好“十一五”課題的開題工作，積極開展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，努力做好小課題研究的工作，完成了課題的申報工作。
4)讓每一位教師都成為一名反思型的教師。本學(xué)期，學(xué)校要求每位教師上完每一節(jié)課都要及時的思考，把本節(jié)課情況做一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點及時記錄下來，需要改進(jìn)的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論，充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學(xué)，同時教師的個人素質(zhì)也得到了提高。
1、教師中有多篇文章在區(qū)級以上刊物發(fā)表。
3、批準(zhǔn)三項區(qū)級“十一五”課題
《語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的常見問題及對策的研究》
《弱勢群體子女教育問題研究》
《精心設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑》
在這一學(xué)期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與學(xué)校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教研室深入不夠，特別是對一部分教師指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致一部分教研活動實效性不強，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，無針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業(yè)發(fā)展。
教科研的個人工作總結(jié)篇五
教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，繼續(xù)深化開展課題《低年級開放式閱讀教學(xué)策略》探索促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略。
一個多學(xué)期來，圍繞我的研究重點，就如何有效開展個性化閱讀教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識。
(2)、要加強學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)?！伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來的。因此，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán)，還給學(xué)生讀書感悟的時間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會文，涵泳體味，獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話，完善對文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。
教科研的個人工作總結(jié)篇六
學(xué)校教科研部肩負(fù)著學(xué)校教學(xué)與科研的雙重重任，它就是確保教學(xué)工作、科研工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，就是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵關(guān)口。在出任教科研部主任的一年里，我熟識校情、介紹學(xué)?，F(xiàn)狀，掌控師資隊伍情況，通過第幾輪的隨堂聽講，深入細(xì)致分析情況，與校領(lǐng)導(dǎo)研究制訂學(xué)校教科研部工作目標(biāo)：以上海市中小學(xué)二期課改精神為指導(dǎo)，培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力為重點，充分利用信息技術(shù)和尚無的研究技術(shù)，發(fā)生改變單一的發(fā)送性自學(xué)方式，提升傳統(tǒng)的教學(xué)犯罪行為，以獨立自主自學(xué)，合作交流，主動探究，引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合的教與學(xué)的方式，積極開展學(xué)校教科研工作。
本學(xué)年，教科研部提出了備課和作業(yè)設(shè)計的新要求。引導(dǎo)教師分層備課、分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，分層施教，分層設(shè)計練習(xí)，并用記號表明提高項目，引導(dǎo)教師設(shè)計運用類題型、學(xué)科整合類題型，讓更多學(xué)有余力的學(xué)生冒尖。為了讓教師把更多的時間花在刀口上，教科研部又提出了按教齡分層備課的改革思路。改變以往抄教案集，重課堂教學(xué)輕教學(xué)反思、重學(xué)法指導(dǎo)輕教學(xué)藝術(shù)，重形式輕與內(nèi)容的有機結(jié)合等現(xiàn)象，引導(dǎo)教師精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)科總目標(biāo)、單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定認(rèn)知、情感、技能、行為習(xí)慣、創(chuàng)造能力的動態(tài)教學(xué)目標(biāo)。靈活運用教材，鼓勵根據(jù)學(xué)生實際大膽處理教材，鼓勵根據(jù)二期課改精神自編教材。精心設(shè)計練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的程度與接受能力，分層拓展，加大思維容量、訓(xùn)練力度，提高綜合運用能力。
反反復(fù)復(fù)機械的操作方式增加了，創(chuàng)造性、主動性進(jìn)一步增強了，套用邵牧君的時間花掉在了對教學(xué)過程的思考，從而推動了教學(xué)效益與教師勞動效益。通過一個學(xué)期的課堂教學(xué)，教師廣泛反響較好，但從“精”字上建議，距靜安小學(xué)的一流教育的差距還非常大。今后將引導(dǎo)、指導(dǎo)教師既備教法，又對備學(xué)法，既要對備與信息技術(shù)的資源整合，又暈車藥與邊緣學(xué)科的資源整合等各種形神兼具的教案，教科研部將并作有關(guān)方面的培訓(xùn)。
教學(xué)研究月，是教師教學(xué)研究成果的展示，今年的教學(xué)研究范圍特別廣。從課堂教學(xué)的研究延伸到了對教材的研究，從單一學(xué)科的研究拓展到與邊緣學(xué)科整合的研究，從講讀課到作文課、說話課、讀書讀報課、復(fù)習(xí)課、拓展課等各種類型的課，教師大膽實踐研究。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力提高了，教師的創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新與學(xué)生同步發(fā)展、提高。教科研部今后的發(fā)展目標(biāo)：將研究構(gòu)建靜安小學(xué)學(xué)科性課程、活動性課程、拓展性課程、探究性課程等四大課程體系，把靜安小學(xué)的素質(zhì)教育提高到一個新的打造平臺。
教研組、備課組的規(guī)范運作就是科研部工作的有力補足，各教研組備課組從區(qū)一流教研組的評選過程中打聽差距、打聽嚴(yán)重不足，特別就是數(shù)學(xué)教研組敢于奮斗的精神病毒感染了每一位教師，大家在檢查評選的過程中思考提升。教科研部將在今后的幾年內(nèi)，陸續(xù)把我校的數(shù)學(xué)組、語文組、體育組、科研組等幾個存有潛力的教研組推至區(qū)，甚至市的杰出教研組，真正創(chuàng)建一支高素質(zhì)的教師管理隊伍。
校園文化建設(shè)在各位組長的精心設(shè)計下也搞得有聲有色，四月，歡樂英語節(jié)，五月數(shù)學(xué)節(jié)，六月語文學(xué)科競賽、藝術(shù)節(jié)等豐富的校園文化生活大大提高了學(xué)生的寄宿生活。但其中問題也不少，任務(wù)觀念還較重，從而出現(xiàn)部分走過場或流于形式的現(xiàn)象。
校園文化建設(shè)就是寄宿制小學(xué)的關(guān)鍵組成部分，也就是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。必須提升我校校園文化質(zhì)量，教師轉(zhuǎn)變觀念就是關(guān)鍵，部門強化管理就是顯然。教科研部與德育部分工不分家，必須密切配合，根據(jù)學(xué)校特點既必須制訂傳統(tǒng)活動，例如一月份——我就是歡樂的小小寄宿生，心理輔導(dǎo)月活動。四月——迎接校慶，才藝小送葬者。五月科技節(jié)。六月、九月——大豐收節(jié)，綜合學(xué)科競賽活動等。又必須根據(jù)事實形勢設(shè)計存有特色的活動。例如非典科學(xué)知識競賽，獻(xiàn)禮世博會，靜安電影節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動。
科研工作是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的基石。我校教師在課題研究中表現(xiàn)出的熱忱、求實精神，令人高興。這學(xué)期瞿炯、顧春慧兩位老師的課題通過了區(qū)立項審批，學(xué)校的教育科研攀上了一定的高度，但離創(chuàng)靜安小學(xué)一流教育的高要求，離開教育科研所應(yīng)追求的科學(xué)境界，路還很長，還有新的高峰有待于我們?nèi)ヅ实恰?/p>
做為學(xué)校教育科研主力軍，在步入代萊一學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃，所必須追責(zé)的代萊高度，存有以下幾點思索：
第一，學(xué)校教育科研應(yīng)追求新的制高點的思考。學(xué)校教育科研必須根植于實踐，始終不能脫離實踐經(jīng)驗。實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，開拓新的實踐，創(chuàng)新的理論，是我校教育科研所應(yīng)追求的永無止境的.目標(biāo)。這一目標(biāo)的達(dá)成，在時間上是長期的，在空間上是大跨度的。即使對于任何一個具體的課題來說，也是如此。如果我們把理論看作一岸，把實踐看作一岸，在理論與實踐之間架起一座橋梁，實現(xiàn)理論到具體操作之間的轉(zhuǎn)化和提煉，是學(xué)校教育科研所應(yīng)追求的“制高點”。
第二，特別強調(diào)經(jīng)驗的可操作性，防止崇尚抽象化、空洞的理論。特別強調(diào)課堂教學(xué)的針對性，通過科研人員對自己的科研指導(dǎo)課堂教學(xué)過程的思考，真正化解教學(xué)過程中的實際問題。
第三，強調(diào)通過實例解剖和案例分析，生動具體的描述事實等反思自己的研究行為，要將科研方法的討論融入具體化、情境化的活動中。學(xué)校科研室的目的是使教師在獲得如何“做”的指導(dǎo)的同時，還能獲得“做”的過程體驗，從而提高研究效果。
第四，強化課題的全程管理，創(chuàng)建校、區(qū)、市三級課題管理，特別就是課題積極開展的過程的質(zhì)量監(jiān)控，加強指導(dǎo)與成果的展現(xiàn)，通過成果的展現(xiàn)與交流，提升教育教學(xué)研究的成效。
教科研的個人工作總結(jié)篇七
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題。平日教學(xué)中，我潛心鉆研課堂教學(xué)，即使是普通的一節(jié)常態(tài)課，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。如果說平日里每一節(jié)常態(tài)課都是我學(xué)習(xí)與積累的基地，那么研討中每一節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課就是進(jìn)步與成長的舞臺。
20xx年12月，執(zhí)教的《20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)》在學(xué)校和鎮(zhèn)組織的教研活動中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師一致的好評。20xx，我在全鎮(zhèn)青年教師聽評課活動中執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》又得到了大家的贊揚。而后，在鎮(zhèn)舉行的送課下鄉(xiāng)活動中，我再次執(zhí)教了《米的認(rèn)識》。
正是自己的不懈追求，我的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。20xx0月，我在全市舉行的數(shù)學(xué)效率課堂講析會執(zhí)教了一節(jié)《復(fù)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)》，這節(jié)課得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。經(jīng)過這次地歷練，我更加成熟了，在隨后舉行的全市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的《表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)》被評為萊州市優(yōu)質(zhì)課。
20xx年1月我在全市骨干教師能力測試中有了出色的表現(xiàn)：我撰寫的教學(xué)設(shè)計《表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)》得到教研室毛新敏老師的好評，同時被推薦到煙臺市參加優(yōu)質(zhì)課評選。短短的四五天時間，我為煙臺優(yōu)質(zhì)課評選準(zhǔn)備了全冊的備課。到達(dá)煙臺后，講課的前一天晚上，我們參評老師進(jìn)行了抽簽，短短的一個晚上，我精心設(shè)計了《分類統(tǒng)計》的教學(xué)設(shè)計，并在第二天順利地進(jìn)行了講授，被評為煙臺市優(yōu)質(zhì)課。
今年我又在全市組織的"一課多研"的教研活動中為全鎮(zhèn)教師執(zhí)教了一節(jié)《認(rèn)識周長》。這次我們將研討的重點放在幾何圖形的教學(xué)上。我和級部內(nèi)的老師一起研討，我們在各班進(jìn)行了試課，講了改，改了再講，一次次的研討，帶來一次次的進(jìn)步和精彩。
教科研的個人工作總結(jié)篇八
一學(xué)期的教學(xué)工作又可以告一段落，本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級的英語。我從事英語教學(xué)已經(jīng)有十個年頭了，自己在英語教學(xué)方面也總結(jié)了一些經(jīng)驗，因此教學(xué)起來比較得心應(yīng)手，本學(xué)期學(xué)生的英語水平也有所提高。當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到過一些難題。農(nóng)村小學(xué)生英語成績兩極分化特別嚴(yán)重，這種狀況是惡性循環(huán)，有一部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)。于是，在教學(xué)中，我采取多種教學(xué)方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，進(jìn)行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。我覺得英語老師在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓學(xué)生有一個熟悉了解的過程，自然過渡到要學(xué)的內(nèi)容，偶爾也開門見山把“骨頭”拿出來，然后和學(xué)生們一起添磚加瓦。
在課堂上我會出一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。我在日常與同學(xué)見面打招呼中盡量使用簡單的英語以提高學(xué)生們對話的反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。
一定時間檢查，強化學(xué)生的記憶。
為了讓學(xué)生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學(xué)生“大膽說，積極做，努力唱”。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高判斷應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的一個過程，每個階段都不能松懈。我在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。英語學(xué)習(xí)同時也是個日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語知識點，以便日常翻閱加深記憶。并且利用學(xué)校的黑板報每周更新英語小知識，讓學(xué)生體會到英語學(xué)科的重要性，日常生活處處需要英語等。
總之，學(xué)無止境。我今后需要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，爭取做到更好。
我叫王志明，男，1969年2月出生，小學(xué)高級教師，骨干教師，20xx年來主抓學(xué)校教研工作，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研和課題研究工作。1986年參加工作以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終堅持忠誠于黨的教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求著自己，愛崗敬業(yè)，勤奮努力。
作為一名教師，我經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識和教育法律法規(guī)，并把這些作為自己的行為準(zhǔn)則。作為一名小學(xué)教師，在工作中我緊緊圍繞上級教育工作要點和學(xué)校工作計劃，以全面提高育人質(zhì)量為第一目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主要途徑，不斷更新教育觀念，在工作中探索研究，在探索中實踐，在實踐中反思，從而提高教學(xué)效果增強課改實效。作為一名小學(xué)教師，我在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，開展調(diào)動學(xué)生主體性、能動性、獨立性的自主探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，教師個人專業(yè)水平得到提高，在教育教學(xué)、科研探索和實踐中帶動全體教師共同進(jìn)步，也推動了學(xué)校的整體發(fā)展。
自開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動以來，我積極響應(yīng)號召，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)及領(lǐng)導(dǎo)人講話精神，積極參與活動，在工作中處處發(fā)揮模范帶頭作用，發(fā)揚不怕吃苦、不怕吃虧、不怕勞累的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力爭當(dāng)優(yōu)秀。同時，20xx年12月主持并參與的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問》順利通過縣教育局驗收，在這項教育科研課題的實施過程中，我一直擔(dān)任主力，從課題的選題、申請、制定方案、撰寫開題報告到現(xiàn)在的實施過程，我不僅全程參與，而且都傾注了極大的心血。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。記得有人這樣說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。因此，我積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
課堂中，大膽運用自己的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)實踐中自覺地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，為學(xué)生搭建樂于探究、勤于動手的舞臺。因為我認(rèn)為理想的課堂應(yīng)該是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的，這樣自己才教的省心，學(xué)生聽的才盡興，作業(yè)書寫的才認(rèn)真。除此以外我相信厚積才能薄發(fā)，因此我在教學(xué)之余，每天抽出一個半小時時間廣泛閱讀各類有關(guān)教學(xué)的書籍和收看教育專家視頻講座。我還注意經(jīng)常學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論知識，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規(guī)律和基本方法，不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立新的教育教學(xué)理念及時更新教育教學(xué)觀念，積極參與到教育教學(xué)改革實踐活動，使自己不斷的在教學(xué)工作的探索中前進(jìn)，在實踐反思中、學(xué)習(xí)中成長。
課堂上我是倍受學(xué)生歡迎的一位好老師，課下我是潛心教研的求索者，經(jīng)過自己多年不懈的努力，使我迅速成長為學(xué)校的骨干教師。在我的工作中，我和老師們一起努力探索著素質(zhì)教育的新途徑，教中研，研中改，積極實踐高效課堂的實踐標(biāo)準(zhǔn)。通過不斷在實踐中歷練，自己的課堂教學(xué)更有了靈性，彰顯出活力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)探討，教師后點撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著。
通過長期的教學(xué)實踐，我深深地體會到，教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，緊緊圍繞學(xué)生怎么學(xué)來教，學(xué)生的發(fā)展被放在了首位，學(xué)生的個性得到了張揚，課堂氣氛異常活躍。但隨著新課改的不斷深入，隨著對課堂教學(xué)的不斷反思，一節(jié)表面繁華熱鬧的課堂教學(xué)是否有效、高效，不能不引起我們的重視，提高課堂教學(xué)的有效性越來越顯得重要。下面我根據(jù)自己多年的教學(xué)總結(jié)一下幾點：
1、扮演好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者的角色，營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛。
沉悶、嚴(yán)肅的課堂氣氛容易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來，給學(xué)生營造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要努力用可親的教態(tài)、生動的語言，富有吸引力的方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提問，愛護(hù)和相信每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)，每一點提高都給予充分的肯定。努力創(chuàng)設(shè)這樣一種環(huán)境：每一個學(xué)生隨時都可以提問，各抒已見、暢所欲言，不管自己的意見正確與否，都會受到重視，并能得到評答。
2、扮演好學(xué)生的指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。
課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的自身實踐和領(lǐng)悟去獲取知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。為此，教師在教學(xué)時要改變過去那種將知識通過講解直接傳授給學(xué)生的做法（必要的講解是需要的），積極構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。例如課堂上可留出一部分時間，讓學(xué)生圍繞教師針對課堂所學(xué)知識出的思考題，分組展開討論、爭辯，發(fā)動學(xué)生互幫互學(xué)，或鼓勵學(xué)生走上講臺，展示自己的觀點，為他人排疑解難。通常情況下，學(xué)生通過討論能解決問題的大部分，剩下的有待教師參與討論、點撥、指導(dǎo)。對學(xué)生中普遍存在的問題，教師再有的放矢地講解，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問題解決問題的能力，而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索熱情，增強學(xué)生的主體意識，從而提高課堂教學(xué)效果。
3、課堂教學(xué)中要把微笑帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生心里。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
4、建立民主、平等的師生關(guān)系，將師生關(guān)系引進(jìn)課堂，帶入生活。
著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“為營造一個適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立民主、平等的師生關(guān)系?！苯逃匀藶楸?，而師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，有利于調(diào)動師生雙方的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于相互促進(jìn)、共同發(fā)展，有利于形成輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氣氛，有利于提高教育教學(xué)信息傳輸?shù)乃俣群托?；是有效地進(jìn)行教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。它的特征是教育民主、教學(xué)相長、尊師愛生。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上我能夠善于控制自己的情緒，不把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。尊重每一個學(xué)生，答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。
5、改變教學(xué)方式，課堂上要給學(xué)生充足的時間和空間。
現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨生子女，自尊心、自我意識強，并不善于與人交往合作。教學(xué)中我注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問的友誼和真情，從而愿意與其他個體進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會到快樂、成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時間，放手讓學(xué)生面對面地共同解決知識疑難，友好合作做實驗，熱烈討論辨是非，學(xué)習(xí)的過程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過程。
6、探究生活問題，讓教學(xué)生活化。
拿數(shù)學(xué)教學(xué)舉例，我讓學(xué)生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
總之，一堂課，教師只要做到了以上幾點，學(xué)生就會在教師的指引下積極主動地思考，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，也使我們的教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，鼓勵了學(xué)生大膽懷疑，獨立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度由“漠不關(guān)心”變?yōu)椤胺e極探索”，達(dá)到教育教學(xué)的價值在形式陶冶和應(yīng)用價值之間的平衡，為學(xué)生具備良好的養(yǎng)成教育奠定了基礎(chǔ)。
回顧25年來，自己邁出的每一步都應(yīng)是踏實沉穩(wěn)的，便會覺得這樣腳下的路才會越走越寬闊。這25年來，自己一直工作在教育教學(xué)的最前沿，把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。
教科研的個人工作總結(jié)篇九
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設(shè)計教學(xué):第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，實現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”;其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法，具體說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來，實現(xiàn)社會-課堂-社會的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。
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