最新教師工作總結(jié)教科研方面(優(yōu)質(zhì)9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-13 13:59:15
最新教師工作總結(jié)教科研方面(優(yōu)質(zhì)9篇)
時(shí)間:2023-10-13 13:59:15     小編:翰墨

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師工作總結(jié)教科研方面篇一

本學(xué)期教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以素質(zhì)教育為核心,堅(jiān)持教科研工作與具體的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則,以深化課改為重點(diǎn),以課題研究為載體,以課堂有效教學(xué)為抓手,積極開(kāi)展以校為本的教育科研,提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下:

1.電子白板實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

(1)項(xiàng)目啟動(dòng)

電子白板實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的啟動(dòng)會(huì)議于今年5月12日在xxxx小學(xué)召開(kāi),到會(huì)的有我們唐鎮(zhèn)小學(xué)還有王港小學(xué),我們學(xué)校作為參與學(xué)校參加了此項(xiàng)會(huì)議,會(huì)后我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了課題研究項(xiàng)目申請(qǐng)書,題目為《運(yùn)用交互電子白板提高課堂教學(xué)有效性》。

(2)xxxx培訓(xùn)

5月26日,學(xué)校安排了2位對(duì)電子白板教學(xué)感興趣的老師前往xxxx培訓(xùn),培訓(xùn)中她們聆聽(tīng)了來(lái)自白板教學(xué)領(lǐng)域中專家的報(bào)告,參與來(lái)自全國(guó)各地共計(jì)二十幾個(gè)省市的優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)上課和說(shuō)課。兩位老師學(xué)習(xí)回來(lái),深有感觸地撰寫了學(xué)習(xí)心得,《xxxx學(xué)習(xí)之旅》在學(xué)校的教學(xué)論壇上發(fā)表。

(3)實(shí)地學(xué)習(xí)

6月11日,我校6位老師到xxxx小學(xué)參加了電子白板技術(shù)培訓(xùn)。剛開(kāi)始,大家都覺(jué)得使用電子白板教學(xué)是非常神秘的,通過(guò)學(xué)習(xí),老師們充分體驗(yàn)到了運(yùn)用交互電子白板,在課堂教學(xué)上的優(yōu)越性,它將帶給大家一種全新的教學(xué)模式。老師們學(xué)習(xí)與研究的熱情更高了。

(4)互動(dòng)研討

6月25日,xxxx小學(xué)的4位老師來(lái)我校安裝電子白板使用軟件,大家在一起又商討了暑假的自學(xué)方案。

6月29日上午,我校老師又參加了由信息中心石慧老師主持召開(kāi)的信息沙龍會(huì)議,老師們獲得了大量的有關(guān)電子白板的文獻(xiàn)資料:有經(jīng)驗(yàn)文章,有視頻課例,有課件的制作。老師們可以利用暑假期間,開(kāi)始學(xué)習(xí)與研究,爭(zhēng)取在開(kāi)學(xué)的時(shí)候能完成一個(gè)電子白板的課件。以便下學(xué)期能更快地運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)。

(5)實(shí)踐研究

通過(guò)一段時(shí)間的研究,我校部分老師已經(jīng)能運(yùn)用電子白板上課了,9月24日,我校兩位老師進(jìn)行了試教,xxxx小學(xué)老師也來(lái)到我校,課后一起探討課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。9月29日,我校兩位老師到xxxx小學(xué)借班上課,受到了聽(tīng)課教師的`高度贊揚(yáng)。徐莉俊老師執(zhí)教的《海底世界》相當(dāng)成功,課件制作能通過(guò)剪輯、合成制作所需要的視頻和音頻。xxxx小學(xué)的白板和唐鎮(zhèn)小學(xué)的白板不一樣,但是,徐老師卻運(yùn)用自如。在課堂教學(xué)中能巧妙的運(yùn)用白板來(lái)輔助課堂教學(xué),如進(jìn)入500米的海底世界,老師能一步一步帶著學(xué)生沉入海底,讓學(xué)生身臨其境,體現(xiàn)了白板教學(xué)的生動(dòng)性,白板的作用得到了明顯的發(fā)揮。祁惠英老師執(zhí)教的《黑與白》整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰完整,能把握教學(xué)重點(diǎn),還注意到了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和色彩與構(gòu)圖的點(diǎn)撥。雖然是借班上課,但是由于運(yùn)用了電子白板輔助教學(xué),課堂上師生關(guān)系相當(dāng)融洽,互動(dòng)效果明顯。

(6)同伴互助

教師們感到白板教學(xué),課堂具有生成性,師生互動(dòng)效果好。其他老師也開(kāi)始積極嘗試白板教學(xué)的研究,他們利用空余時(shí)間制作課件,遇到問(wèn)題,到有經(jīng)驗(yàn)的老師家中求教。10月14日下午,曹慧老師也上了一堂白板課。她制作的課件質(zhì)量較高,課堂上能熟練地運(yùn)用,白板的作用得到了明顯的發(fā)揮。我校電子白板實(shí)踐研究的隊(duì)伍在逐步擴(kuò)大。

(7)積極參賽

10月份,浦東新區(qū)有一個(gè)第三屆浦東新區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),我校兩位教師積極申報(bào)了,11月7日說(shuō)課比賽。

(8)經(jīng)驗(yàn)積累

目前,學(xué)校電子白板開(kāi)課有6節(jié),老師們?cè)陂_(kāi)課之余,互相研討,這些課均能體現(xiàn)電子白板課堂教學(xué)的生成性、互動(dòng)性,學(xué)生喜歡上這樣的課,課堂教學(xué)效果明顯。

運(yùn)用交互白板,提高課堂教學(xué)有效性,已成為學(xué)校工作的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與研究,老師們充分體驗(yàn)到了運(yùn)用交互電子白板,在課堂教學(xué)上的優(yōu)越性,老師紛紛開(kāi)展了實(shí)踐研究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,老師能利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、合作與互動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。電子白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn),有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

10月份,我校徐莉俊老師運(yùn)用交互白板上了一堂語(yǔ)文課,在第三屆浦東新區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,榮獲二等獎(jiǎng)。

12月,我校祁惠英老師在新區(qū)教研活動(dòng)中成功地展示了一堂美術(shù)白板課《黑與白》。

《浦東新區(qū)教育信息化應(yīng)用試點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)》――學(xué)校信息技術(shù)與課程整合電子白板實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中期檢查為a級(jí)。

2.學(xué)校龍頭課題的研究

新區(qū)課題《陽(yáng)光體育校本課程的實(shí)踐探索》目前制定了課題研究的實(shí)施方案,課題研究項(xiàng)目有具體的組織分工,各項(xiàng)目研究有具體的工作安排,聘請(qǐng)了專家李忠老師來(lái)校作輔導(dǎo)報(bào)告,對(duì)我校的工作給予了充分的肯定:認(rèn)為課題研究有明確的目標(biāo);課題研究有清晰的原則;課題研究有具體的思路;課題研究有周密的組織分工。

目前已經(jīng)制定了臺(tái)球課程標(biāo)準(zhǔn);武術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。制定了臺(tái)球校本教材與武術(shù)校本教材。校園集體舞,在三年級(jí)掀起了高潮。

前不久李忠老師又對(duì)我校的校本教材的編寫給予了肯定并作了指導(dǎo),大家受益匪淺。

3.科研成果,碩果累累

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4.繼續(xù)開(kāi)展以教研組為單位的課題研究

課題研究為每位教師的發(fā)展提供了廣闊的空間,也使教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我們以課堂實(shí)踐為依托,抓住實(shí)踐中的偶發(fā)事件,抓住實(shí)踐中凸現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題、現(xiàn)象生成教育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,再經(jīng)過(guò)反思、實(shí)踐調(diào)整自己的教學(xué)行為,升華教師的理念,豐富教師的科研素養(yǎng)。本學(xué)期我們繼續(xù)以教研組為單位開(kāi)展與課題研究相關(guān)的系列活動(dòng),展示教師教育智慧。

(1)教研組每學(xué)年研究一個(gè)新的課題

將課題“立足點(diǎn)”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步;將“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;將“切入點(diǎn)”放在挖掘?qū)W生的潛力上。課題要小,解決目前存在的問(wèn)題,要與新教材的實(shí)施有關(guān)聯(lián),能深化新課程實(shí)施要具有現(xiàn)實(shí)意義。本學(xué)期教研組又申報(bào)的研究論文17篇,研究期限為xxxx年10月至6月,教研組每學(xué)年有自己的研究課題。課題研究氛圍較好。

(2)組織與課題研究相關(guān)的教學(xué)研究活動(dòng)

本學(xué)期組織的校級(jí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,各備課組能針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑等進(jìn)行研討,集思廣益,研究對(duì)策,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

(3)開(kāi)展教育教學(xué)案例研究與論文的撰寫

教師能從身邊的教學(xué)案例進(jìn)行深入的研究。通過(guò)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教學(xué)片段賞析、撰寫教學(xué)反思等方式,教師從鮮活的教學(xué)案例入手,不斷提高自己分析和反思的水平,提高駕馭課堂的能力。每位教師每學(xué)期撰寫3篇案例一篇論文。

教師工作總結(jié)教科研方面篇二

1、繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng),是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過(guò)專題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí),安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動(dòng),并通過(guò)作品呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識(shí)和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識(shí)的能力。

在信息技術(shù)環(huán)境下,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識(shí)的工具,處理和分析信息的工具,表達(dá)思想和知識(shí)的工具,以及交流傳播信息和知識(shí)的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體)來(lái)呈現(xiàn)和傳播項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果(作品),使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)展研究(explore)、表達(dá)(express)和交流(exchange)能力。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí),促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

下學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究,同時(shí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動(dòng)。

2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口

繼續(xù)開(kāi)展課例研討,為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來(lái)提高;完成這些程序后,該任課教師要回來(lái)認(rèn)真分析他人提的建議,以達(dá)到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。

3、提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級(jí)設(shè)問(wèn)、分級(jí)布置練習(xí)、分級(jí)布置課外拓展活動(dòng)的探索。

4、一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識(shí),要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識(shí)地運(yùn)用。

5、下學(xué)期,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽(tīng)課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。

6、以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽,以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),提升理念,增強(qiáng)整合運(yùn)用知識(shí)的能力。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實(shí)效性。

8、探索以問(wèn)題為導(dǎo)向的讀書活動(dòng)。開(kāi)展師生同共同精讀一本書活動(dòng),教師在了解書的內(nèi)容后,按照需要設(shè)置若干問(wèn)題,學(xué)生帶著教師擬定的問(wèn)題去閱讀,以提升讀書興趣和效率。

9、根據(jù)課堂教學(xué)需要,制定幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書》等,以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。

10、做好前測(cè)工作,促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

下學(xué)期繼續(xù)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行開(kāi)學(xué)前的測(cè)試,以檢驗(yàn)寒假學(xué)習(xí)效果,加快其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求本學(xué)期任教的老師在2月10日前出好試題,[email?protected]/*

*/,命名為(年級(jí)+科目+姓名),以便教導(dǎo)處審核,安排統(tǒng)一印刷。難度、針對(duì)性及題量參考本學(xué)期末考試情況(三年級(jí)語(yǔ)文調(diào)整出題策略)。具體負(fù)責(zé)及分工由科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。請(qǐng)各位老師以高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,按質(zhì)、按量、按時(shí)地完成,本次測(cè)試由科長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),各位老師務(wù)必配合學(xué)校工作。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作,每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成,是全體教師的共同努力的結(jié)果,面對(duì)下學(xué)期的工作,充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn),希望全體教師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇,上下一心,迎難而上,銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,力爭(zhēng)在新的一年有更大的突破。

教師工作總結(jié)教科研方面篇三

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中,達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí),樹立“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果” 的教研意識(shí),切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)教職員工多角度反思,促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案,推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

二、抓好課題研究,促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)模式,針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式,切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題,形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法,各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課,鼓勵(lì)大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),樹立研究意識(shí),教研組長(zhǎng)帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

加強(qiáng)校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng),通過(guò)此教研活動(dòng),老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課,匯報(bào)課中,在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人,市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人,國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人,省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開(kāi)展,提高了教師整體素質(zhì),推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到:只要堅(jiān)持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

教師工作總結(jié)教科研方面篇四

在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。

如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討,我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多教師認(rèn)為:生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)?,F(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。

如我們通過(guò)觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng),并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討,我們認(rèn)為首先,目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的,教師在x活動(dòng)時(shí),既要有目標(biāo),但也要注重活動(dòng)的過(guò)程,它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向,而過(guò)程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如,在中班的活動(dòng)《螞蟻》,活動(dòng)的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的,在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的`興趣。其次,我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說(shuō)教的層面,讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo),而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī),把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過(guò)程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標(biāo),目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn),尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法,從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

積極開(kāi)展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程,必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略

我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:

1、“以人為本”的管理原則新綱要提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論,每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì),并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái),促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、遵循互動(dòng)式原則互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng),也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)有不同教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說(shuō)出自己選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見(jiàn)解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來(lái)說(shuō),教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

同時(shí)在這一過(guò)程中,教師也獲得提高和成長(zhǎng),這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐,解決教改新問(wèn)題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中,教師獲得成長(zhǎng),教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)能力,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用,以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

本學(xué)期,我們開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比,大家都能積極參與活動(dòng),精心準(zhǔn)備,活動(dòng)后的個(gè)人反思與x評(píng)析,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,教師的科研水平也得到了提高,三位老師的論文分別獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。

一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

教師工作總結(jié)教科研方面篇五

??本年度,我校以服務(wù)為宗旨,以“十一五”規(guī)劃課題的研究為載體。努力在教育、教學(xué)及隊(duì)伍建設(shè)等方面,發(fā)揮科研先導(dǎo)作用,為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù),為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要做了以下工作:

??在學(xué)??蒲泄ぷ饔?jì)劃的指導(dǎo)下,結(jié)合自己實(shí)際,每位教師都要制定個(gè)人學(xué)期教科研計(jì)劃,做到心中有數(shù),并對(duì)照實(shí)施。學(xué)校監(jiān)督了每位教師計(jì)劃執(zhí)行情況。

??對(duì)教師而言,科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索,是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性,是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí),基于上述觀點(diǎn),我校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。

??(1)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識(shí)。以前,學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心,認(rèn)為教科研是專家的專利,自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí),我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義,揭開(kāi)教科研神秘的面紗,指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研,搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過(guò)去的看法,增強(qiáng)教科研意識(shí)。

??(2)提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷,訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探索和研究。為此,我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。開(kāi)展了教師論壇。針對(duì)課題研究中,教師缺乏科學(xué)理論的支撐,為了更好地幫助教師運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐研究。

??(3)加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校以課程改革為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),只要一有機(jī)會(huì),學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽(tīng)各種講座,進(jìn)一步提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng),促進(jìn)了教師的全面提高。

??隨著《小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)踐探索與研究》課題的順利結(jié)題,我們更加重視對(duì)教師作文課的指導(dǎo)。我校3-6年級(jí)的學(xué)生已較熟練地掌握習(xí)作評(píng)改地“技術(shù)、技巧”,讓學(xué)生真正體會(huì)到了“賞識(shí)”別人習(xí)作的快樂(lè)。同時(shí),全校語(yǔ)文教師在習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。

??(一)、主研人員專題研討

??我校利用周四備課時(shí)間,組織課題組主研人員分年級(jí)段進(jìn)行專題研討,讓教師們更加明確進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)做好的幾方面工作。例如:閔瀅川老師的《談?wù)劦湍昙?jí)習(xí)作教學(xué)》,周鳳華老師的《如何培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生小組合作的習(xí)慣》;郭健老師的《如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,拓寬合作素材》,徐雅娟老師的《談?wù)勚懈吣昙?jí)學(xué)生如何進(jìn)行合作批改》,讓老師們從理論到實(shí)踐中掌握相關(guān)理論。

??(二)、課例示范

??為了讓教師們更直觀的參與課題,我校進(jìn)行了主研人員上示范課的形式,如王麗老師的《感動(dòng)》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》;于海燕老師的“自由作文”等。這些課例,讓教師對(duì)習(xí)作教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè),合作習(xí)慣的培養(yǎng)與強(qiáng)化,拓展習(xí)作素材等有了更深的把握。

??(三)、典型推廣

??場(chǎng)所,使我校的科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

教師工作總結(jié)教科研方面篇六

一個(gè)學(xué)期來(lái),年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和校數(shù)學(xué)教研組的帶動(dòng)下,全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。教師專業(yè)化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),因此,本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,立足校本,挖掘校本資源,發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用,有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn),措施得力,目標(biāo)明確,形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論,更新觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們教研組利用每個(gè)星期四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識(shí),不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文。

二.積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。從集體備課到聽(tīng)課、評(píng)課,使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

三、健全教研制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、本學(xué)期,教研組都能在每月設(shè)定的一個(gè)檢查重點(diǎn),嚴(yán)格按照課程計(jì)劃,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí),加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,把教研工作做細(xì)、做實(shí),繼續(xù)堅(jiān)持每月的考核檢查制度。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理,特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改,數(shù)學(xué)組老師多能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范,一部分老師并能及時(shí)分析反思,適時(shí)地采取補(bǔ)救措施,使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

四、抓好課程改革,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的步伐,我組教師借課改之東風(fēng),揚(yáng)帆啟航,駛向理想的彼岸。

1、突出課改實(shí)驗(yàn)。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論,深入課堂實(shí)驗(yàn),及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、改革教案編寫做到“四有”:即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”;講起課來(lái)“有步驟”;導(dǎo)起學(xué)生“有層次”;上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案,為寫教案而搬、抄教案集,教師通過(guò)分工協(xié)作,達(dá)到資源共享,即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān),并能保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課與做好課前準(zhǔn)備。

總之,我們要以飽滿的精神,開(kāi)拓進(jìn)取,為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

教師工作總結(jié)教科研方面篇七

??作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑,將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日,我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué),勤問(wèn),勤總結(jié),將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智,經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析,漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感,思想與特色。

??教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。

??具體做法:

??教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

??質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值,教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生積極思考,讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

??在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題,自己決定探究的方向,用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法,并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題,或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

??組織小組學(xué)習(xí):通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí),讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用,為全體學(xué)生,尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì),并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。

??在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn),要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

教師工作總結(jié)教科研方面篇八

我們**小學(xué)是一所誕生在縣城開(kāi)發(fā)區(qū)才八年的年輕學(xué)校。幾年來(lái)我校的教育科研確實(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步:科研意識(shí)不斷增強(qiáng),科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大,科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善,通過(guò)教育科學(xué)研究活動(dòng),提高了教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

事實(shí)證明,教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開(kāi)展的。且不說(shuō)開(kāi)展科研需要一定的經(jīng)費(fèi)支持,如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來(lái)壓學(xué)生,用升學(xué)率來(lái)評(píng)老師,教育科研就難以開(kāi)展起來(lái)。我校校長(zhǎng)有超前的教改意識(shí),他說(shuō):“通過(guò)教育科研的實(shí)踐,有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色;同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì),教師搞教科研,既能廣泛地了解各方面的信息,活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn),又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。 為此,學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期

工作計(jì)劃

。字族文識(shí)字教學(xué)法和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)兩項(xiàng)教改活動(dòng)作為創(chuàng)學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品,因?yàn)橛写罅咳肆?、物力和?cái)力的投入,才能順利開(kāi)展。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作,而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù),力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。

常關(guān)明校長(zhǎng)主持的 字族文識(shí)字教學(xué)法的研究紅紅火火,經(jīng)過(guò)整六年兩輪的實(shí)驗(yàn)研究,已經(jīng)圓滿結(jié)題,其成果繼續(xù)在校推廣;該校長(zhǎng)還主持了《加強(qiáng)在校學(xué)生道德教育的實(shí)踐與研究》的課題研究,經(jīng)過(guò)兩年零三個(gè)月的實(shí)踐圓滿結(jié)題,并獲2017年市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng);顧月良校長(zhǎng)上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》的課題組長(zhǎng),該課題成果于2017年獲市科研成果二等獎(jiǎng)。由校長(zhǎng)顧月良、書記常關(guān)明承擔(dān)的《學(xué)校教育雙主體策略研究》課題于2017年9月被嘉興市教科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立為重點(diǎn)課題,現(xiàn)在已完成了研究任務(wù);常關(guān)明書記為課題組長(zhǎng)的《漫畫特色教育研究》于xx年2月又被立為省級(jí)規(guī)劃課題,現(xiàn)正在實(shí)施之中。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)??蒲蟹諊找鏉夂?。

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,對(duì)于開(kāi)展教科研工作所需的財(cái)力、物力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí),請(qǐng)人輔導(dǎo),課題研究津貼、獎(jiǎng)金,購(gòu)置電腦等辦公設(shè)施,購(gòu)買圖書征訂刊物,編輯資料等等都有保障,學(xué)校還常年聘請(qǐng)?jiān)h教科所常務(wù)副所長(zhǎng)高錫琪老師擔(dān)任學(xué)??蒲泄ぷ鞯念檰?wèn),為學(xué)??蒲性偕吓_(tái)階出謀劃策,效果良好。

管理出效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,建立一個(gè)強(qiáng)有力的“管理場(chǎng)”,使所需管理的項(xiàng)目(包括人員、課題、時(shí)間、信息等)一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”,就能運(yùn)轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”,為此,我們注重了以下工作。組織制度管理 構(gòu)建教育科研組織,形成教育科研網(wǎng)絡(luò),有利于科研工作有條不紊地開(kāi)展。我校早在1995年就建立了校教科組,確定了學(xué)校教導(dǎo)處一名副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作,隨后又成立了教育學(xué)會(huì)小組,由教導(dǎo)處主任任組長(zhǎng)。學(xué)校由黨支部書記分管教科研工作。學(xué)校的科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與黨支部書記的分管下,以校教科組為龍頭,以教育學(xué)會(huì)會(huì)員為中堅(jiān),各教研組長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人密切配合,教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、校教科組人員三天二頭在研究或指導(dǎo)教師工作,使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬,科研管理日趨規(guī)范,研究水平不斷提高。

上半年教師科研個(gè)人總結(jié)范文??

教師工作總結(jié)教科研方面篇九

20xx年xx月的課題申報(bào)活動(dòng)中,我們幼兒園的大課題沒(méi)能申報(bào)立項(xiàng),我自己也進(jìn)行了反思,一時(shí)內(nèi)容的新鮮性不強(qiáng),市內(nèi)甚至是區(qū)內(nèi)有不少幼兒園開(kāi)展過(guò)類似的研究。本想找到我們幼兒園特有的研究切入點(diǎn),但是缺少專家的引領(lǐng)和方向指導(dǎo),我自身也能力有限,沒(méi)有能夠?qū)懗龈醒芯績(jī)r(jià)值的課題方案,所以終覺(jué)遺憾。

1.戶外混齡體育區(qū)域活動(dòng)因?yàn)槭艿饺藛T外出、天氣情況等的影響,實(shí)際開(kāi)展的次數(shù)有所減少,區(qū)域活動(dòng)水平一直停滯不前,保持著之前的水平,俗話說(shuō):“不進(jìn)則退”。所以這個(gè)也是下個(gè)學(xué)期我們要重點(diǎn)加強(qiáng)和整改的一項(xiàng)內(nèi)容。

2.禮儀微劇場(chǎng)活動(dòng)每月都在進(jìn)行,但是表演內(nèi)容有些脫離了“禮儀”的內(nèi)容,但是我個(gè)人覺(jué)得只要是一個(gè)展示的平臺(tái),孩子和家長(zhǎng)都能積極地參與其中,感受微劇場(chǎng)帶來(lái)的喜悅與成長(zhǎng),那么是否一定要和“禮儀”緊密結(jié)合也并不是那么強(qiáng)求了。是否可以做以下的改進(jìn):

(1)禮儀課題已經(jīng)結(jié)題一年了,后期的延續(xù)應(yīng)該在幼兒一日生活中,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中做一個(gè)有禮貌懂禮儀的孩子,中大班的孩子可以將我們之前三四年里看到的相關(guān)表演都內(nèi)化。

(2)托小班因?yàn)槭切氯雸@的孩子和家長(zhǎng),所以我們之前三年的禮儀晨會(huì)沒(méi)有對(duì)他們產(chǎn)生教育價(jià)值,那么針對(duì)這兩個(gè)年級(jí)的孩子們,我們是否可以將之前的優(yōu)秀劇目進(jìn)行重演,保留好的傳統(tǒng),不要再重復(fù)的去創(chuàng)編一些和禮儀無(wú)關(guān)的劇目了。

3.教師小課題的一人一檔還是沒(méi)能實(shí)現(xiàn),我將更加積極和規(guī)范的去完成這個(gè)成果歸檔工作。

1.建立和完善近三年的科研電子檔案。

2.開(kāi)展了5次科研會(huì)議和學(xué)習(xí)分享,4次微劇場(chǎng)晨會(huì),20次左右的戶外混齡體育游戲,20次親子園授課。

3.組織和管理了2次課題申報(bào)和2論文評(píng)審工作。

4.參加區(qū)教科室主任培訓(xùn)3次。

4月:有2位老師的小課題在區(qū)立項(xiàng)

6月:有2位老師的論文獲得區(qū)中小幼專題論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)

12月:有1位老師的論文獲得區(qū)年度教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)

回顧總結(jié)之后,自己對(duì)本學(xué)期的科研工作是不滿意的,來(lái)年必將更加努力的去進(jìn)行個(gè)人能力的學(xué)習(xí)、提升。同時(shí)也希望幼兒園有更多的科研能人、年輕教師能快速成長(zhǎng),為幼兒園的科研發(fā)展出謀劃策!

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