最新蟄居散記最后一課讀后感 最后一課讀后感(優(yōu)質(zhì)15篇)

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最新蟄居散記最后一課讀后感 最后一課讀后感(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-10-13 15:56:12     小編:筆硯

當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,我們一起來看一看吧,希望對(duì)大家有所幫助。

蟄居散記最后一課讀后感篇一

最后一課讀后感共有范文兩篇:

范文一:

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。

我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!

我覺得母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了?,F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要?!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!?/p>

『整理,版權(quán)歸原作者、原出處所有?!?/p>

范文二:

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語的真摯的熱愛之情,飽含著對(duì)民族語言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地,而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語言知識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

蟄居散記最后一課讀后感篇二

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。

我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!

他說:“法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白,最精確?!庇终f,“我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!笨吹椒▏?guó)人是這么地愛護(hù)自己的語言文化,我不禁心有戚戚:中國(guó)的文化,絕版的文化,我們來遲了。

天空,流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎?美得心痛的風(fēng)景固化為刺,哽在你的咽喉,紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后,成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地,翻越沉重的黃袍???,記憶之外的笑容,沒有了內(nèi)容。中國(guó)的文化,絕版的文化,我們來遲了。

你用含淚的聲音,一千次一萬次地嗚咽,輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望,你在這迷茫的世界中,不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上,憂傷難訴。中國(guó)的文化,絕版的文化,我們來遲了。

我覺得母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了?,F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要?!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

蟄居散記最后一課讀后感篇三

剛開始讀,根本沒有興趣,沒有意義。自己很安逸,很無聊,覺得自己沒有那種可能,不會(huì)被別國(guó)侵略。命運(yùn)不會(huì)那么悲慘。卻感覺我們的學(xué)習(xí)是如此的辛勞,無奈,無望,迷茫,困惑,絕望。好像人生沒有樂趣,沒有新奇。

繼續(xù)讀,漸漸理解課文。文中寫到,最后一堂法語課的原因,是德國(guó)侵略法國(guó)。他們?yōu)榱诉_(dá)到不可告人的目的,為了永久地占領(lǐng)這些地區(qū),在被他們侵占的地方下令一定必須要說德國(guó)語言,學(xué)習(xí)德語!對(duì)此,韓麥爾先生的話讓我印象猶為深刻:“法國(guó)語言是世上最美的語言—最明白,最精神;又說,我們必須把它牢記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”

我們?cè)摱帱c(diǎn)清醒,多點(diǎn)覺悟,多點(diǎn)聰慧,多多體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,祖國(guó)語言的優(yōu)美,生動(dòng),美妙絕倫。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事,要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待,自主自覺學(xué)習(xí)??墒?,我們太不應(yīng)該把學(xué)校當(dāng)作混日子的地方;把課堂當(dāng)作出風(fēng)頭的地方。不應(yīng)該死氣沉沉,情緒低落,無所事事,空虛無聊,更不應(yīng)該變本加厲,交頭接耳,嘀嘀咕咕,吵鬧喧嘩。要來一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),來一場(chǎng)自我革命。深入體會(huì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化,欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識(shí)。

《最后一課》讓我們清醒吧!我們要做一個(gè)文明的人,有責(zé)任的人;要做一個(gè)有意義,有價(jià)值的人,更要做一個(gè)善于學(xué)習(xí),樂于思考得學(xué)生!讓我們從現(xiàn)在做起,從眼前做起,從小事做起,爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。這樣,我們才沒有白學(xué)這篇課文,我們才是成長(zhǎng)了的小弗郎士,還要超過他!我們要無愧于炎黃子孫的稱號(hào),我們將來才有希望,才有做人的尊嚴(yán)和價(jià)值!

蟄居散記最后一課讀后感篇四

在都德的《最后一課》中,主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中,小弗朗士聽到的第一句話是“我的孩子們,這是最后一次我給你們上課了。柏林來了命令,在阿爾薩期和洛林兩省的學(xué)校里,只準(zhǔn)教德丈……”老師的這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾,他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。

先前還想“逃學(xué)到野地去地跑”,還覺得普香士的軍隊(duì)的操練“比分詞的那些條規(guī)更吸引人”,可是老師的話震動(dòng)了他,他立刻感到“心慌意亂”起來,他意識(shí)到“那些壞東西”在村公所門前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時(shí),小弗胡士從內(nèi)心發(fā)出了“這是我的最后法語課”的呼喊。這句話有力地強(qiáng)調(diào)了小弗期士思想的變化,這句話里也包含著小弗期士對(duì)自己過去頑皮逃學(xué)的悔恨,也表達(dá)了小弗朗士時(shí)最后一堂法語課的珍惜之情。

這就是愛國(guó)主義扮神在小弗朝士身上的表現(xiàn)。但是感情與事實(shí)正相違背,當(dāng)老師叫他回答問題的時(shí)候,他說不上來,他不能用自己的圓滿回答來表達(dá)自己熱愛祖國(guó)的深厚感情,而只能低著頭站在那里。他第一次認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語言的可貴,而這也是他最后一次學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的`時(shí)候了。在讀者看來,這對(duì)小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個(gè)多么大的悲劇啊!

蟄居散記最后一課讀后感篇五

《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897),法國(guó)十九世紀(jì)著名的.小說家。他一生中,除一部詩集和一些戲劇外,共寫了十三部長(zhǎng)篇小說和四部短篇小說集?!蹲詈蟮囊徽n})是他短篇小說的代表作。

《最后的一課》寫于1873年,即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),8月份普魯士軍隊(duì)深入法國(guó)境內(nèi),在色當(dāng)大敗法軍,法國(guó)皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國(guó)和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約,將法國(guó)東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士?!蹲詈蟮囊徽n》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下,亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國(guó)主義的思想感情。

蟄居散記最后一課讀后感篇六

前幾天,我讀了《最后一課》,《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯。都德的作品?!蹲詈笠徽n》的主人公是讓。格桑和方妮。樂格朗。

主要講了別處來巴黎的`人讓。格桑認(rèn)識(shí)了方妮。樂格朗,方妮是一個(gè)以愛情為生命的女人,她瘋狂的愛上了讓。格桑。讓。格桑也愛上了方妮,可是方妮比他大十五歲。讓和方妮同居了五年。讓又愛上了一個(gè)純真少女,他與少女去約會(huì)可他發(fā)現(xiàn)自己離不開方妮,他們又在一起了。讓在南美洲找到了工作,就想帶方妮一起離開,方妮發(fā)現(xiàn)自己在老就沒有和他一起去讓他在去找自己的幸福。

讀了這不小說,我體會(huì)到每一個(gè)人愛一個(gè)人就要犧牲自己的愛,這樣你和他奮不顧身才會(huì)有好的結(jié)果。

蟄居散記最后一課讀后感篇七

《最后一課》是一部非常感人的'電影,譚老師真是一位偉大的好老師。

譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課,可是天公不作美,誰也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學(xué)們急忙地跑出教室,他也跟在同學(xué)們后面??墒?,別的班老師告訴他,班上還有幾個(gè)同學(xué)在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們,就再也沒出來了。(.)

譚老師本可以躲過這場(chǎng)5·12地震,可是偏偏他跑進(jìn)了教室。他用自己的肩膀,把四張桌子合在一起,將黃婷婷等三名男同學(xué)藏在桌子下面,而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命,戰(zhàn)勝恐懼,譚老師再三叮囑孩子們不要說話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著,可惜外面已經(jīng)沒有人了,連一絲光亮的地方都沒有。可悲的是,余震不斷,譚老師又受傷了。三四天后,譚老師帶著遺憾,匆匆地離開了人世。他讓學(xué)生將錢轉(zhuǎn)交給天天盼望他回家的父母,把連環(huán)畫交給女兒。

這部電影不但象征著老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛,還想讓我們懂得如何珍惜生命,學(xué)會(huì)自救,學(xué)會(huì)呼救,讓我們同學(xué)知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進(jìn)入老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的心里,讓我們知道老師是愛我們的,老師是我們的第二個(gè)父母,我們一定要珍惜生命,愛老師,愛課堂。

老師您辛苦了!

蟄居散記最后一課讀后感篇八

昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》,一篇短短的三千字左右的故事,在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇,它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染,深深得到他們的喜愛。學(xué)完之后,我的心中久久不能平平靜。

阿爾薩斯和洛林的人本來生活地很平靜,但是,戰(zhàn)爭(zhēng)卻無情地摧毀了他們的家園,被迫改學(xué)德語,遠(yuǎn)離祖國(guó)的懷抱。

小弗郎士一開始還為學(xué)習(xí)法語而苦惱不已,短短幾分鐘內(nèi),他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了“覺得“法國(guó)語言是世界上最美的語言,最明白,最精確”

其中,韓麥爾先生說“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”深深觸動(dòng)了我。一個(gè)國(guó)家的語言是多么重要,一個(gè)連自己國(guó)家的語言都不會(huì)說、不會(huì)寫的人,還怎么說自己愛國(guó)呢?我覺得韓麥爾先生說的很對(duì),語言是一個(gè)國(guó)家的文化基礎(chǔ),沒有語言就沒有文明。

我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣,他有勇氣上完最后一課,為學(xué)生灌輸最后的愛國(guó)意識(shí)。如果是我,我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。

文章中沒有對(duì)韓麥爾先生的心理變化有很細(xì)致的描寫,但我們可以推測(cè)出,整堂課上,他是有多么的傷心、不舍以及對(duì)侵略者的憤恨。

由此,我又有了更深一層的想法;世界上為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)?每個(gè)國(guó)家都好好相處不行嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難想必每個(gè)人都清楚,可明知如此,為什么還要打仗呢?這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問題。

蟄居散記最后一課讀后感篇九

今天我讀了法國(guó)作家都德的著名小說《最后一課》,我被深深地感動(dòng)了!

《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的一所法國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國(guó)語言告別的最后一節(jié)法語課。小說通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生的自敘和他的心理活動(dòng)的描寫,生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。

其中,我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學(xué)生很嚴(yán),總是拿著一把大鐵戒尺,但他是一心為學(xué)生好,讓他們能夠把知識(shí)記牢。他熱愛自己的國(guó)土和語言,在給同學(xué)們上這最后一節(jié)法語課時(shí),他恨不得把自己的所有知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。他曾經(jīng)說過這樣一句話:“祖國(guó)的語言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙!”是呀,祖國(guó)的語言是多么地重要,它是我們精神生命的源泉,我們一定要學(xué)好我們自己的語言。

我為這些既失去國(guó)土又失去語言的法國(guó)人感到悲傷。我又被他們爭(zhēng)取解放和祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定意志、崇高的愛國(guó)主義精神而感動(dòng)!

向頑強(qiáng)的法國(guó)人民致敬!

蟄居散記最后一課讀后感篇十

陳毅曾經(jīng)說過:“祖國(guó)如有難,汝應(yīng)作前鋒?!?/p>

祖國(guó)是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國(guó)的語言而感到傷心。

《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國(guó),所以法國(guó)把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國(guó),所以他們不許這兩個(gè)省教法語。而宣告下來的前一天,韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。

國(guó)家讓我們感到自豪,我在想如果我是小弗朗士的話,我該如何抉擇,我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語,還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會(huì)選擇前者,因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國(guó)家才是最重要的;但同時(shí)我也相信有一些人會(huì)為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國(guó)家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對(duì)普魯士的痛恨,表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國(guó)精神與愛國(guó)情懷。我相信法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省,總有一天會(huì)回到法國(guó)的環(huán)抱中。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說過:“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng);少年智,則國(guó)智;少年屹立于全世界,則國(guó)屹立于全世界?!鄙倌晔菄?guó)家繁榮昌盛的基礎(chǔ),所以我們要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。使祖國(guó)母親免受其外國(guó)的侵略。讓我們的國(guó)家變得更加繁榮昌盛,讓我們的國(guó)家站在世界的頂峰!

蟄居散記最后一課讀后感篇十一

《最后一課》這篇文章是法國(guó)小說家都德寫的一篇文章,這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最后一節(jié)法語課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué),他去的很晚,且連老師前邊布置的.作業(yè)是一個(gè)字也說不上來??僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí),小弗郎士心里萬分難過和懊悔,而且非常希望自己可以背下那條分詞用法,哪怕付出任何代價(jià)。

擁有時(shí)不去珍惜,失去時(shí)才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真,以至于他覺得老師講地“似乎挺容易,挺容易”老師講的,他也全都聽懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此,但不同的是小弗朗士的心態(tài)。

珍惜的時(shí)候,你可能無法去珍惜,因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔?,時(shí)光是記憶的橡皮擦,一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡,但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根,成長(zhǎng),那就是一顆名叫“愛國(guó)”的樹。

蟄居散記最后一課讀后感篇十二

一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界,現(xiàn)在他們回來了,每個(gè)人滿腹經(jīng)。這時(shí),哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來,說:"十年游歷,你們都已是飽學(xué)之士,現(xiàn)在我給你們上最后一課吧!"弟子們都坐了下來。哲學(xué)家問:"我們后面的曠野里長(zhǎng)著什么?""長(zhǎng)滿雜草啊!"哲學(xué)家說:"對(duì),現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。"弟子們都沒有想到,最后一課是這么一個(gè)問題。他們都想到了方法,這時(shí),哲學(xué)家站起來說:"可就上到這里了,你們回去后,按各自的方法去除一片雜草,讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后,再來相聚。"

一年后,他們都來了,不過原來相聚的的地方不再是雜草,而變成了長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們坐了下來等哲學(xué)家,但哲學(xué)家沒有來。

若干年后,哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時(shí),弟子們私自在最后補(bǔ)了一章:要想除去曠野里的雜草,方法只有一種,就是在上面種莊稼。

同樣,要想讓靈魂無紛憂,惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

聽完這個(gè)故事,我不由的念到:是??!若想自己的靈魂永遠(yuǎn)的純潔,那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。

蟄居散記最后一課讀后感篇十三

最終一課讀后感(一):

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。

我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣,種族不一樣,時(shí)代不一樣,可是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自我的罪人!

他說:“法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白,最精確?!庇终f,“我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!笨吹椒▏?guó)人是這么地愛護(hù)自我的語言文化,我不禁心有戚戚:中國(guó)的文化,絕版的文化,我們來遲了。

天空,流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎?美得心痛的風(fēng)景固化為刺,哽在你的咽喉,紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后,成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地,翻越沉重的黃袍???,記憶之外的笑容,沒有了資料。中國(guó)的文化,絕版的文化,我們來遲了。

你用含淚的聲音,一千次一萬次地嗚咽,輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望,你在這迷茫的世界中,不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上,憂傷難訴。中國(guó)的文化,絕版的文化,我們來遲了。

我覺得母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是禮貌的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最終一堂法語課便顯得格外重要?!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”

最終一課讀后感(二):

一打開都德的短篇小說集,我就被第一篇《最終一課》深深吸引住了。

小說主要講了普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國(guó)人學(xué)習(xí)本族語言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,阿麥爾教師在上最終一節(jié)法語課,他刻意穿了禮服來上課,從來不識(shí)字的市民也來參加,經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽課了。在課程快要結(jié)束時(shí),教師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。小說經(jīng)過學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦,表達(dá)了法國(guó)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和期待國(guó)家解放的堅(jiān)定意志。

文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到,沒有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)阿麥爾教師說:“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧。’總是把教育推到明天,結(jié)果連自我的語言都不會(huì)說、不會(huì)寫!”我就想到平時(shí)我也沒有好好利用時(shí)間來學(xué)習(xí),有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸,下意識(shí)地多玩一二分鐘?!懊魅諒?fù)明日,明日何其多?!蔽颐恳惶爝@樣讓時(shí)間浪費(fèi),時(shí)間就會(huì)偷偷地從身邊溜走,最終我也將一事無成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒辦法再學(xué)習(xí)自我的母語了,只能去學(xué)侵略者的語言。這是多么可怕又羞恥的事情??!此刻想想,身處和平時(shí)代的我沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪,卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞,難懂的古文,難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí),真的十分慚愧。很多東西往往失去才會(huì)珍惜,我要好好檢討自我,珍惜無憂無慮的時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活,追求自我的夢(mèng)想!

最終一課讀后感(三):

因?yàn)槭亲罱K一堂法語課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生應(yīng)對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自我干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自我語言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,但能夠想象得出,他最終一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語的真摯的熱愛之情,飽含著對(duì)民族語言深深的眷戀之情,必須是感人至深的。

因?yàn)槭亲罱K一堂法語課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他應(yīng)對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉可是的土地,并且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。應(yīng)對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么完美,他悔恨自我沒有好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過去厭惡的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語言知識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的活力,使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一齊,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

最終一課讀后感(四):

今日,我們學(xué)完了法國(guó)作家都德所著的一篇名作:《最終一課》,我的感觸頗深。

這篇小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,描述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省的一所鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國(guó)語言告別的最終一節(jié)法語課。經(jīng)過一個(gè)童稚無知,但又能管住自我的小學(xué)生小弗郎士的自述,生動(dòng)形象得表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自我祖國(guó)的熱愛。

由景及人,我們不正如此嗎?此刻我們正在應(yīng)對(duì)“薩德危機(jī)”,一旦韓國(guó)把薩德安裝好,那么日本,菲律賓就會(huì)緊隨其后。那時(shí)的中國(guó)將會(huì)像一個(gè)一絲不掛的人一樣,將自我所有的保密暴露在別人眼前,讓美國(guó)人民看得一清二楚。到了那個(gè)時(shí)候,中國(guó)人民的自尊又去哪里了?可笑的是韓國(guó)樂天的負(fù)責(zé)人卻對(duì)中國(guó)人民抵制樂天不以為然,并說:“沒有事的,只要我一打折,中國(guó)人立刻又回去蜂擁而至買我們的商品?!边@是帶著一種輕蔑和諷刺嘲笑的語氣。他們韓國(guó)人越打心眼里瞧不起中國(guó),中國(guó)就越要挺直腰板??墒侨匀挥行┤藚s不顧自我的尊嚴(yán)。

一天早晨,樂天瑪特里人山人海,那些人大多是中國(guó)人,他們跑去樂天瑪特里,就只是為那幾件打折的商品。有人問他們?yōu)槭裁床坏种茦诽?,他們卻這樣回答:“中國(guó)的人口這么多,就算我們不抵制,還有其他人呢?!甭牭竭@句話,我為他們而感到羞恥,我只想問一句:難道為了自我眼前的利益,就能將祖國(guó)的利益置之度外了嗎?難道我們沒有別的選擇嗎?我覺得在這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)小弗郎士與韓麥爾先生那種高度的愛國(guó)主義精神。

對(duì)敵人少一些憐憫,就是對(duì)自我多一份熱愛。好好學(xué)習(xí)愛國(guó)主義精神。天下興亡,匹夫有責(zé)!愛國(guó)應(yīng)從小事做起。

最終一課讀后感(五):[網(wǎng)友投稿]

因?yàn)槭亲罱K一堂法語課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生應(yīng)對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自我干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自我語言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,但能夠想象得出,他最終一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語的真摯的熱愛之情,飽含著對(duì)民族語言深深的眷戀之情,必須是感人至深的。

因?yàn)槭亲罱K一堂法語課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他應(yīng)對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉可是的土地,并且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。應(yīng)對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么完美,他悔恨自我沒有好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過去厭惡的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語言知識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的活力,使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一齊,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

最終一課讀后感(六):

我的成績(jī)?cè)诎嗬锊凰闾?,但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最終一天,我本應(yīng)當(dāng)高興,為最終擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興,可仔細(xì)想想,我卻高興不起來。

最近學(xué)了一篇法國(guó)作家都德的短篇小說《最終一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國(guó)的情懷,也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

想到這些,我不禁鼻子一酸,眼淚差點(diǎn)奔涌而出。

回想起我剛進(jìn)校門的時(shí)候,還是個(gè)懵懂的小孩子,整天癡人說夢(mèng)般的幻想著:如果有一天不用上學(xué)該有多好?。∵@樣我就能夠一向陪伴著可愛的電腦游戲與動(dòng)漫了??纱丝痰搅俗罱K一天,我卻不想走了。

有時(shí)候,人的心還真是奇怪呵!

雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但若是真讓我離開這個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)校,我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落,我們就像樹上的桂花一樣,不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上,僅有離開大樹,我們才能夠香氣撲鼻!

最終一課讀后感(七):

《最終的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897),法國(guó)十九世紀(jì)著名的小說家。他一生中,除一部詩集和一些戲劇外,共寫了十三部長(zhǎng)篇小說和四部短篇小說集?!蹲罱K的一課})是他短篇小說的代表作。

《最終的一課》寫于1873年,即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),8月份普魯士軍隊(duì)深入法國(guó)境內(nèi),在色當(dāng)大敗法軍,法國(guó)皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國(guó)和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約,將法國(guó)東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士?!蹲罱K的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下,亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國(guó)主義的思想感情。

作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時(shí),既沒有正面描述普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑,也沒有寫抽丁拉夫,敲骨吸髓的殘酷剝削,而是寫了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面:已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令,不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文,一律改教德文。小說經(jīng)過一個(gè)小學(xué)生的自述,描述了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后,全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映,深刻地揭示出了小說的主題。

小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差,怕考問,怕挨教師的訓(xùn)斥,經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上,哈墨爾先生心境沉重地宣布;“這是我最終一次給你們上課?!薄敖袢?,是你們最終一堂法文課?!苯處煹脑捊o小弗朗茨極大的震動(dòng),使他意識(shí)到,他們將要同祖國(guó)的語言告別了,此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的權(quán)利了。于是,他開始變得懂事起來,剛才還使他頭疼、厭惡的法文課,一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學(xué)好法文,并在悔恨中對(duì)祖國(guó)的語言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),新的感情?!耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來,任何代價(jià)我都是肯付的?。 边@是多么巨大的思想飛躍,多么深沉的感情變化呀!是啊,連一個(gè)愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國(guó)的語言,都如此地憎惡普魯士侵略者,那么,熱愛祖國(guó)、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思,比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé),更具有較強(qiáng)的感人力量。

為了更深刻地揭示小說的主題,作者還別出心裁地在這“最終的一課”上,安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長(zhǎng),有退職郵差,還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下,飽嘗了淪為異國(guó)奴隸的苦痛,對(duì)祖國(guó)的眷戀之情是十分真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來聽課,不僅僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感激,而更重要的是證明他們對(duì)失去的祖國(guó)的無比熱愛和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)帯P≌f曾細(xì)致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí),課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭,“戴上了眼鏡,兩手捧著識(shí)字課本,也和小孩們一齊拼字母。看得出他也很用心;他的聲音由于激動(dòng)而顫抖,聽起來有一種說不出的味道?!鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾,因?yàn)閺拿魈炱鹁吐牪坏嚼首x祖國(guó)語言的聲音了,于是他們不顧自我的年邁口拙,也同小學(xué)生一齊讀起來。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉,使人心酸落淚,悲憤填胸呢?作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽課的場(chǎng)景,與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里,相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向,使小說對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深,無可辯駁的力量。

《最終的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí),從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景,并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征,從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果,給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛,熔鑄于小學(xué)校的`一堂法文課上,從而使這堂法文課的意義得到了升華,使我們感到這不是一般的課堂教學(xué),而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì),是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語言告別的儀式。這樣,就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。

《最終的一課》中的哈墨爾先生的形象,是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí),沒有介紹他的全部歷史,而是把他放在“最終的一課”的典型環(huán)境中,集中刻劃,雖用筆墨不多,卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。

在這“最終的一課”上,他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上,他穿上了“只在上級(jí)來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背可是書來,也不再像以前那樣訴諸于戒尺,而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí),他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學(xué)好法文是一脈相通的,同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴,為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候,所表現(xiàn)出來的愛國(guó)熱和高尚的情操。

作者還巧妙地經(jīng)過小弗朗茨的觀察,進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心境。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng),眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來,他所在的這個(gè)學(xué)校,桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方??!然而,此刻他卻要離開那里了,這該是多么讓人悲痛慘目的事情!這種描述決不是單純地對(duì)故地的留戀,它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨??!不是嗎,當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號(hào)聲時(shí),他再也不能自制了,感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛國(guó)主義思想的高度集中和概括,也是《最終的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾,對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界,對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)敵人不妥協(xié)精神,收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。

高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí),以往指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最終的一課》正是這樣,它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言,表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材,揭示出生活的本質(zhì),是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。

最終一課讀后感(八):

細(xì)細(xì)品味過《最終一課》后,我所感受到的是一種沉重卻也無力反抗的無奈之情。

韓麥爾先生沉痛的感受,使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn)。我驚異,為什么會(huì)這樣,為什么要哭!我想起了我讀過的另外一篇文章《哭泣的圓明園》,驀然發(fā)覺,中國(guó)也遭遇過這樣的窘境。

回想起八國(guó)聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡,我似乎也能明白八國(guó)聯(lián)軍的心思。我中國(guó)軟弱必將會(huì)被欺凌,“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅,但一個(gè)國(guó)家軟弱,后果將是多么可怕!我們正值年少,如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧,那也必將會(huì)有如弗朗士一般的懊悔,只怕悔之已晚。

正如梁?jiǎn)⒊?,中?guó)之職責(zé)全在我少年。阿爾薩斯的杯具不會(huì)再在中國(guó)上演,我也期望我中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng),真正的勝于歐洲,雄于地球!

最終一課讀后感(九):

最近,我們學(xué)習(xí)了《最終一課》這篇課文,教師要求我們把課文讀幾遍。

我翻開課本,認(rèn)認(rèn)真真地讀起來,聲情并茂,有聲有色。就這樣,我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來,我的心被震撼了,不知不覺中思緒萬千。

我們此刻的中華人民共和國(guó),繁榮富強(qiáng),國(guó)力強(qiáng)盛??蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力!如今,有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學(xué)無術(shù),為自身利益著想!再想想20世紀(jì)初的中國(guó),遭受危機(jī)。當(dāng)時(shí)是有一些賣國(guó)賊、漢奸,不以國(guó)家為重、民族為重,喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人進(jìn)取努力、熱愛祖國(guó)!雖然沒有此刻的優(yōu)越條件,但他們有著梅花般的骨氣,有著“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的愛國(guó)思想,有著“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國(guó)家為重,以人民幸福為重。為什么!難道僅有等到失去了才明白珍惜!

雖然孔子曾說過:“歲寒,然后知松柏之后凋也?!痹囅朐谖<睍r(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)當(dāng)?shù)却皻q寒”來而“不凋”,而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持“青綠”,這樣才是明智的。

最終一課讀后感(十):

快到圣誕節(jié),我們卻學(xué)了一篇傷感的課文《最終一課》。

這篇課文主要講了小弗朗士和韓麥爾先生在最終一課上的所作所為。其中韓麥爾先生說的那一番話頗為感人,他說:“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!睆倪@能夠看出韓麥爾先生是多么地愛國(guó)。

我不禁又想起了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。那時(shí)的人們受盡戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難,卻不屈于日本帝國(guó)主義侵略者,所以他們挺過來了!他們可能不得不背井離鄉(xiāng),不得不說日語,但他們沒有忘記自我是一個(gè)中國(guó)人,要有中華民族的精神!所以他們勝利了,這是當(dāng)然的。也許說不定多少年后,如果小弗朗士還沒有忘記祖國(guó)文化,沒有忘記韓麥爾先生的話,阿爾薩斯和洛林就能奪回來了!

所以我們必須要記?。何覀兪侵袊?guó)人,我們是中華民族文化的繼承人!

最終一課讀后感(十一):

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。

我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣,種族不一樣,時(shí)代不一樣,可是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自我的罪人!

我覺得母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是禮貌的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最終一堂法語課便顯得格外重要?!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!?/p>

最終一課讀后感(十二):

我學(xué)過一篇法國(guó)作家都德的短篇小說《最終的一課》,這篇文章很令我感動(dòng)。

《最終一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間發(fā)生在一個(gè)小村鎮(zhèn)的一件事。當(dāng)時(shí)普魯士入侵法國(guó),禁止當(dāng)?shù)睾⒆佑梅ㄕZ上課。小說里,韓麥爾先生說:“法語是世界上最美的語言——最明確的?!边@一句話表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)自我祖國(guó)語言的熱愛。

每次讀到這篇文學(xué),我總能深刻地體會(huì)到今日的幸福,我們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文學(xué),理解中華上下五千年禮貌的熏陶與洗禮,與曾被侵占的法國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)的孩子相比,我沒有理由不努力、不刻苦學(xué)習(xí)。

每次讀到這篇文章,我總是體會(huì)到了自我肩負(fù)的使命——我們是中華民族的繼承者,我們沒有理由不好好學(xué)習(xí),我們應(yīng)努力把祖國(guó)禮貌發(fā)揚(yáng)光大。

最終一課讀后感(十三):

《最終一課》寫了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一個(gè)小學(xué),向祖國(guó)語言告別的最終一堂法語課,寫了一個(gè)小學(xué)生對(duì)自我祖國(guó)的熱愛。以及他們?cè)馐墚悋?guó)統(tǒng)治的痛苦。

當(dāng)我讀到,還有2分鐘,韓麥爾先生在黑板上寫下了2個(gè)字:“法蘭西萬歲!”時(shí),我被韓麥爾先生的愛國(guó)之情深深地打動(dòng)了,淚水模糊了我的雙眼。

我不由地想到了以往遭受日本侵略的祖國(guó)和受盡凌辱的中國(guó)人民,異常是寶島臺(tái)灣曾被日本割占50年之久。日本侵略者不許中國(guó)孩子說中文,硬讓他們學(xué)日文,不許他們學(xué)中國(guó)歷史,硬讓他們學(xué)日本侵略史。此情此景我更能理解韓麥爾先生的心境。

讀了這篇文章,讓我感到此刻的生活多么完美,讓我們更加珍惜今日的完美生活,更加熱愛祖國(guó)!

最終一課讀后感(十四):

今日,我們學(xué)完了法國(guó)作家都德所著的一篇名作:《最終一課》,我的感觸頗深。

這篇小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,描述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省的一所鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國(guó)語言告別的最終一節(jié)法語課。經(jīng)過一個(gè)童稚無知,但又能管住自我的小學(xué)生小弗郎士的自述,生動(dòng)形象得表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自我祖國(guó)的熱愛。

由景及人,我們不正如此嗎?此刻我們正在應(yīng)對(duì)“薩德危機(jī)”,一旦韓國(guó)把薩德安裝好,那么日本,菲律賓就會(huì)緊隨其后。那時(shí)的中國(guó)將會(huì)像一個(gè)一絲不掛的人一樣,將自我所有的保密暴露在別人眼前,讓美國(guó)人民看得一清二楚。到了那個(gè)時(shí)候,中國(guó)人民的自尊又去哪里了?可笑的是韓國(guó)樂天的負(fù)責(zé)人卻對(duì)中國(guó)人民抵制樂天不以為然,并說:“沒有事的,只要我一打折,中國(guó)人立刻又回去蜂擁而至買我們的商品?!边@是帶著一種輕蔑和諷刺嘲笑的語氣。他們韓國(guó)人越打心眼里瞧不起中國(guó),中國(guó)就越要挺直腰板??墒侨匀挥行┤藚s不顧自我的尊嚴(yán)。

一天早晨,樂天瑪特里人山人海,那些人大多是中國(guó)人,他們跑去樂天瑪特里,就只是為那幾件打折的商品。有人問他們?yōu)槭裁床坏种茦诽?,他們卻這樣回答:“中國(guó)的人口這么多,就算我們不抵制,還有其他人呢?!甭牭竭@句話,我為他們而感到羞恥,我只想問一句:難道為了自我眼前的利益,就能將祖國(guó)的利益置之度外了嗎?難道我們沒有別的選擇嗎?我覺得在這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)小弗郎士與韓麥爾先生那種高度的愛國(guó)主義精神。

對(duì)敵人少一些憐憫,就是對(duì)自我多一份熱愛。好好學(xué)習(xí)愛國(guó)主義精神。天下興亡,匹夫有責(zé)!愛國(guó)應(yīng)從小事做起。

最終一課讀后感(十五):

《最終一課》是法國(guó)作家都德的著名作品,我讀了《最終一課》這本書以后,深受震撼、受益匪淺!作者都德以生動(dòng)的語句,告訴了被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué),向祖國(guó)語言告別的最終一堂法語課的故事。經(jīng)過一個(gè)童稚、可憐、無知的小學(xué)生的自敘,生動(dòng)地反映了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦,也寫出了都德自我對(duì)祖國(guó)的無比熱愛!作者對(duì)小弗郎士的心理活動(dòng),描述得細(xì)膩動(dòng)人。

韓麥爾先生作為一個(gè)愛國(guó)的知識(shí)分子,形象得被作者描繪地栩栩如生。我覺得,這本書寫得淋漓盡致、詳略得當(dāng),我十分喜歡!每次我讀的時(shí)候,都仿佛身臨其境。我不禁心一顫,很同情這些苦難人民,也抱怨上帝給這些可憐人命運(yùn)的不公平!

我想:我們?nèi)缃竦纳顭o論如何都不能跟從前比,我們此刻的生活幸福、無憂無慮、安寧,沒有硝煙。我們真的應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)今的完美生活,過好每一天,讓每一天都過得有意義!我們應(yīng)當(dāng)用自我的雙手換來更加美妙的生活!

最后一課讀后感

最后一課讀后感

《最后一課》讀后感

最后一課教案模板

《最后一課》續(xù)寫

蟄居散記最后一課讀后感篇十四

今天,我讀了一篇感人至深的文章,題目叫《最后一課》??赐旰?,我十分感動(dòng),也獲益匪淺。

這篇文章講述的是,一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了,便為學(xué)生們上了最后一課。他一刻不息地講著,似乎要把全部知識(shí)傳授給學(xué)生。在醫(yī)院里,他又給來探病的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講題,直到說話出現(xiàn)困難。最后,他帶著對(duì)學(xué)生們的歉意,倒下了。

晏才宏即使肺癌晚期,還堅(jiān)持為學(xué)生們講課,他是多么地盡職盡責(zé),令人感動(dòng)啊!在他說話出現(xiàn)困難時(shí),他還想為學(xué)生們?cè)偕弦徽n,但這個(gè)愿望至死未能實(shí)現(xiàn)。晏才宏,一名普通的大學(xué)教師,在生命的最后關(guān)頭,惦記的還是自己的學(xué)生。他因沒能為學(xué)生們?cè)偕弦徽n,心里對(duì)學(xué)生們有著濃濃的歉意。他無私奉獻(xiàn)的精神值得我們贊頌!

生活中,還有許多可敬的教師,把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位,將自己的健康置之度外:三年級(jí)時(shí),教我們語文的黃老師扁桃體發(fā)炎了,聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學(xué)習(xí),堅(jiān)持到學(xué)校為同學(xué)們講課。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了,說話聲音也特別小,特別難受,她仍堅(jiān)持帶病上課。每節(jié)下課都接連咳嗽,放學(xué)后就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬??!

讀了《老師您好——最后一課》,我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動(dòng);被他將健康置之度外所感動(dòng);被他視職業(yè)如生命所感動(dòng)!他的精神將激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng),長(zhǎng)大后做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!

蟄居散記最后一課讀后感篇十五

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。

我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!

我覺得母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了?,F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”

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