課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生(實(shí)用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-14 13:09:26
課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生(實(shí)用12篇)
時(shí)間:2023-10-14 13:09:26     小編:QJ墨客

報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問(wèn)題或情況,并提供解決方案或建議。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),我們一起來(lái)了解一下吧。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇一

調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

調(diào)查對(duì)象:校本部在校大學(xué)生

調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。

調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(zhǎng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類(lèi)型及其范圍、閱讀書(shū)籍來(lái)源

(一)課外閱讀的狀況:

本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣

豐富多彩,范圍廣泛,種類(lèi)繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為:課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報(bào)紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀!這說(shuō)明我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀有較高熱情,對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。

文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等,達(dá)到60。07%,如果在人文類(lèi)院校,這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字,但在以煤炭專(zhuān)業(yè)為主導(dǎo)的礦大,能有這樣的結(jié)果,已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),作為文科學(xué)生,可以從中獲得一些安慰,因?yàn)檫@寫(xiě)數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,已經(jīng)在向真正的綜合類(lèi)院校轉(zhuǎn)變,不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題,就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,大學(xué)生都對(duì)文學(xué)特別青睞,而對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視,容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專(zhuān)業(yè)的怪現(xiàn)象。

每天課外閱讀所花時(shí)間情況

月閱讀量

情況0本1—2本3—4本4本以上合計(jì)組中值01。53。54。5

從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上,我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度:

在時(shí)間上:46。27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,35。07%的學(xué)生花2小時(shí),12。69%的學(xué)生花3小時(shí),5。97%的`學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81。34%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占18。66%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:沒(méi)月不搞課外閱讀的僅占4。1%,有49。63%的人每月讀1。5本,29。85%的學(xué)生每月讀3。5本。而每月讀4。5本的占了19。42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯:每月閱讀量在1。5本以內(nèi)占53。73%,在3。5本以上的僅占49。27%,在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況:

(一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

從年級(jí)看,大一大學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)占課外閱讀的3。08%,文學(xué)類(lèi)占61。54%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)占12。31%;大二:專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)1。56%,文學(xué)類(lèi)68。75%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)7。81%;大三學(xué)生:

(二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,占總?cè)藬?shù)的65%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書(shū)籍(主要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類(lèi)讀物,文學(xué)類(lèi)書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成,沒(méi)有良好的課外閱讀方法,因而對(duì)專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè)性的讀物上。

55。97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,80。97%是為了拓展知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐也占了25。31%,而為了提高考分的僅占3。36%。這說(shuō)明在課外閱讀中,人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí),養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒(méi)有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

(1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類(lèi)也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài),但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性

個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感,這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)讀物的過(guò)多重視,而埋頭于對(duì)他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

(3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,文學(xué)類(lèi)、英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)等讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇二

為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況,以便有利于語(yǔ)文教學(xué)

工作的開(kāi)展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀,我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì),開(kāi)展了一次調(diào)查。

平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生

問(wèn)卷法、閑聊法

20xxx9——20xx.11

前言

書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石,書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū),那就沒(méi)有精神的糧食,不敢想象如果人類(lèi)不讀書(shū),世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這往往因人而異,有的喜歡漫畫(huà),有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言,有的喜歡看小說(shuō)對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

關(guān)鍵詞:高一學(xué)生課外閱讀調(diào)查及分析

正文

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,他們熱情活潑,求知欲強(qiáng),帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面,以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀,存在許多不足或誤區(qū),需要引起人們足夠的重視。

武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

通過(guò)調(diào)查,我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法:

 1、閱讀目的多趨向自?shī)?/p>

調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”,且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”,且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我,真正理解成功的含義,探索生命的價(jià)值,培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響

調(diào)查顯示,67.2%的學(xué)生生認(rèn)為:考試、功課的壓力影響了他們讀課外書(shū)的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答:“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上,拼命掙分?jǐn)?shù),以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰,根本沒(méi)多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛(ài)的那些名著,每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考,每月一大考。”老師和家長(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué),對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒(méi)有時(shí)間去讀根本不在意,甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè),極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。

4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)

會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū),或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn),加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。

此外,被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限,閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō),更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。

面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端,我提出以下幾點(diǎn)建議:

1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力,其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以,學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū),并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志,學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn),多對(duì)自己的行為反思,同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外,學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。

2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育,學(xué)生成績(jī)固然重要,但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書(shū)館館看書(shū),每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外,學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)刊,,每班應(yīng)藏有一定的圖書(shū),以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

3、作為一名中學(xué)生,自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記,虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教,或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制,還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方,從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的,促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之,課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng),但中學(xué)生畢竟是未成年人,他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,他們的閱讀欲望需要激發(fā),閱讀興趣需要培養(yǎng),閱讀方法需要指導(dǎo)傳授,閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問(wèn)題上,學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書(shū)海揚(yáng)帆,價(jià)值取向要返璞歸真;書(shū)海沖浪,閱讀方法是口誦心惟;書(shū)海競(jìng)舟,閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師,亮航燈,吹勁風(fēng),義不容辭,責(zé)無(wú)旁貸。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇三

(1)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

(2)調(diào)查背景:不言而俞,書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一,是人類(lèi)最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(3)調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

(4)調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生

二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣上看

大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類(lèi),專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

(二)從閱讀方式上看

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的.學(xué)生選取圖書(shū),有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見(jiàn),現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

(四)從閱讀問(wèn)題上看

(五)從閱讀目的上看

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%

的同學(xué)選取了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三:總體分析

1、閱讀興趣不足

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué),雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn),甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀方式各種各樣

的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

3、閱讀類(lèi)型多樣性,更傾向于休閑娛樂(lè)

那些選取休閑娛樂(lè)類(lèi)報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。

4、閱讀量不夠

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四:推薦與總結(jié)

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書(shū)籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要透過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們能夠這樣告訴自己,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū),這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇四

經(jīng)過(guò)幾年的`整頓,錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來(lái)了,但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥(niǎo),把那些錯(cuò)別字給揪出來(lái)。

我們聽(tīng)說(shuō)在西大街有很多錯(cuò)別字,于是就到哪兒去找??蓻](méi)想到,那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒(méi)有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候,救星出現(xiàn)了!在新華書(shū)店的旁邊,有一家平價(jià)襪店。咦?這襪字怎么少了一點(diǎn)呢?嘻嘻,原來(lái)是一個(gè)錯(cuò)別字,逃不過(guò)我的火眼金睛,馬上把它記了下來(lái)。

黃天不負(fù)有心人,才走了幾步路又看見(jiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀!他怎么能把祥足足浴的祥字寫(xiě)錯(cuò)了呢?竟然過(guò)那個(gè)字加上了一點(diǎn),成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。

就當(dāng)我們滿載而歸時(shí),在昌國(guó)橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦,犯了一個(gè)這么低級(jí)的錯(cuò)誤,把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥,實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了!

經(jīng)過(guò)這一次的調(diào)查,我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些,并且也知道了些規(guī)范字的重要性,所以,請(qǐng)大家一定要寫(xiě)好規(guī)范字,讓我們的街道更加美麗!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)"。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平,我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。

我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

楊曉琳

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō):"書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。"通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂:不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值,不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍,可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠,閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

5.1閱讀習(xí)慣差:調(diào)查表明,我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書(shū),也只是看課本,看作文書(shū),看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一,而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制,大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,而他們感興趣的書(shū)籍,往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書(shū)籍。

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍,大部分父母忙于農(nóng)活,農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢(qián),根本沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,文化素養(yǎng)較低。沒(méi)有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學(xué)生,使其沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無(wú)策。只一味指責(zé)孩子,盲目購(gòu)買(mǎi)一些他們認(rèn)為的"好書(shū)"強(qiáng)塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。

6.3學(xué)生無(wú)知識(shí)積累,理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無(wú)從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇,理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。俗話說(shuō)興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。調(diào)查表明:只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求,只有33%是種愛(ài)好。很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò),長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達(dá)能力。

7.1科學(xué)引導(dǎo)。老師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:

(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)工作中,教師要授之以漁,教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,讓課堂上的知識(shí)通過(guò)課外延伸,通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

(2)課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后,我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。

(3)課外閱讀與學(xué)?;顒?dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀,可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的'相關(guān)活動(dòng),比如"讀書(shū)節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。

7.2讀書(shū)交流。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),向?qū)W生推薦書(shū)目,交流心得。在每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像:寫(xiě)讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái)。

7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。以后每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍,或交換書(shū)籍閱讀。在課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得,并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句,是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。

7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。

"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇六

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū),能使人明智,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:

(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

能提高學(xué)習(xí)成績(jī)

幫助不大

影響考試成績(jī)

說(shuō)不清

人數(shù)

26

27

3

43

3百分比

21.6%

22.5%

28.3%

27.5%

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)??梢?jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。

類(lèi)別

文學(xué)

科普

漫畫(huà)類(lèi)

其它

人數(shù)

43

30

36

1

1百分比

36.8%

25%

30%

9.2%

家中藏書(shū)(冊(cè))

一百冊(cè)以上

五十冊(cè)以上

五十冊(cè)以下

人數(shù)

10

63

47

百分比

8.3%

52.5%

39.2%

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō):讀一本好書(shū),就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi),30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi),只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書(shū)時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū),這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

(三)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。

次數(shù)

每天都讀

經(jīng)常讀

偶爾讀

人數(shù)

2

5

425

3百分比

20.8%

35%

44.2%

自愿讀

家長(zhǎng)、老師要求

說(shuō)不清

人數(shù)

3

348

39

百分比

27.5%

40%

32.5%

興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。可調(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的.學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料,這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。

語(yǔ)文閱讀課上課情況

每次都上

有時(shí)挪作它用

人數(shù)

8

36

百分比

70%

69%

31%

30%

調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū),有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)??梢哉f(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。

針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。

(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。

書(shū)海無(wú)涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂(lè)閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。

(二)、教給閱讀方法。

要有效地開(kāi)展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。(2)課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后,用讀后感、日記的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法……(3)課外閱讀與學(xué)?;顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng),如“金色之秋讀書(shū)節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫(xiě)讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。

(四)、選擇閱讀內(nèi)容。

閱讀是個(gè)人的事情。對(duì)于我們成人而言,有人喜愛(ài)小說(shuō),有人喜愛(ài)散文,有人喜愛(ài)詩(shī)歌……因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性、志趣愛(ài)好、修養(yǎng)層次不盡相同,對(duì)書(shū)的喜好也就千差萬(wàn)別了。但有一點(diǎn)可以肯定,鐘情、迷戀也好,專(zhuān)注、偏愛(ài)也罷,都表現(xiàn)了讀者對(duì)某一類(lèi)書(shū)的喜愛(ài)程度。惟有喜歡,在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。

親愛(ài)的同學(xué),歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試,也不會(huì)算成績(jī),請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫(xiě)姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作!

選擇題(將答案寫(xiě)在后面的括號(hào)里)

2、你每天都讀課外書(shū)嗎?()a.每天b.經(jīng)常c.偶爾

3、看電視與看課外書(shū)你更喜歡哪一種?()a.電視b.課外書(shū)c.都喜歡

4、你喜歡讀什么樣的書(shū)?()

5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處?()

a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)c.消磨時(shí)間d.好玩

6、你讀課外書(shū),是因?yàn)?)

a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求

7、你的老師是否支持你讀課外書(shū)?()

a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)d.有些老師支持,有些老師反對(duì)

8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書(shū)?()a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)

9、你讀課外書(shū)時(shí),一般()a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻

10、你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎?()a.會(huì)b.不會(huì)c.說(shuō)不清

11、你們班有圖書(shū)角嗎?()a.有b.沒(méi)有

12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的?()注:沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。

a.用來(lái)閱讀b.用來(lái)做作業(yè)c.隨便安排

13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎?()a.有b.沒(méi)有

14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)課,讓老師指導(dǎo)你讀書(shū)嗎?()

a.很想b.有點(diǎn)想c.不想

15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書(shū)?()a.書(shū)店b.教室c.圖書(shū)館d.家里

16、你希望老師在閱讀課上怎么做?()

a.讓大家在課上隨便讀b.引導(dǎo)大家讀c.讓大家做作業(yè)

17、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?()

a.跳過(guò)去不讀b.查工具書(shū)c.隨便認(rèn)讀d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

18、你讀的書(shū)主要來(lái)自()

a.買(mǎi)的b.從班級(jí)圖書(shū)角借的c.從爸爸媽媽單位借的d.跟同學(xué)、小朋友借的e.其它

尊敬的家長(zhǎng),歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫(xiě)姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作!

請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫(huà)對(duì)號(hào)

1你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎?

會(huì)()不會(huì)()

2你認(rèn)為讀課外書(shū)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?

是()否()

3你對(duì)孩子讀課外書(shū)的態(tài)度支持嗎?

是()否()

4你給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)嗎?

是()否()

5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎?

是()否()

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇七

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)成為生活中的指路明燈?!毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份,對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

1、閱讀習(xí)慣差:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半,竟然還有2人不喜歡讀書(shū),情況堪憂;自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半,大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,閱讀時(shí)間不能保證,各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。

2.閱讀內(nèi)容單一:身為六年級(jí)學(xué)生,竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍,與所在年級(jí)不成正比。

1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭,這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍,很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū),貪玩,盲目購(gòu)買(mǎi)教輔資料逼著孩子閱讀,認(rèn)為這就是課外閱讀,歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為:只要孩子把語(yǔ)文書(shū)上課文會(huì)背了,就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書(shū)籍的客觀原因。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書(shū)目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上,并由家長(zhǎng)簽字證明,但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,加之家長(zhǎng)督促不力,閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4.理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無(wú)從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇,理解能力明顯低下。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)'”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平,我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。

我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

楊曉琳

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō):“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!蓖ㄟ^(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂:不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值,不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍,可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠,閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

5.1閱讀習(xí)慣差:調(diào)查表明,我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書(shū),也只是看課本,看作文書(shū),看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一,而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制,大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,而他們感興趣的書(shū)籍,往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書(shū)籍。

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍,大部分父母忙于農(nóng)活,農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢(qián),根本沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,文化素養(yǎng)較低。沒(méi)有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學(xué)生,使其沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無(wú)策。只一味指責(zé)孩子,盲目購(gòu)買(mǎi)一些他們認(rèn)為的“好書(shū)”強(qiáng)塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。

6.3學(xué)生無(wú)知識(shí)積累,理解能力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無(wú)從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇,理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。俗話說(shuō)興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。調(diào)查表明:只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求,只有33%是種愛(ài)好。很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò),長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達(dá)能力。

7.1科學(xué)引導(dǎo)。老師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:

(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)工作中,教師要授之以漁,教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,讓課堂上的知識(shí)通過(guò)課外延伸,通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

(2)課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后,我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。

(3)課外閱讀與學(xué)?;顒?dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀,可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng),比如“讀書(shū)節(jié)”“故事會(huì)”“朗誦比賽”“演講比賽”等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。

7.2讀書(shū)交流。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),向?qū)W生推薦書(shū)目,交流心得。在每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像:寫(xiě)讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái)。

7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。以后每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍,或交換書(shū)籍閱讀。在課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得,并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句,是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。

7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇九

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的.量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出:小學(xué)階段一至二年級(jí)學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。這一要求表明在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的。但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,閱讀起來(lái)有一定的困難,這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。

1、我所面對(duì)的是一年級(jí)新生,剛結(jié)束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解,包括閱讀興趣、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等。

2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對(duì)策。

本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對(duì)象、課外閱讀的習(xí)慣;家長(zhǎng)的對(duì)課外閱讀的`要求。

本次調(diào)查主要采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法、談話調(diào)查法。

1、工作之余你讀書(shū)嗎?

經(jīng)常讀有時(shí)讀沒(méi)時(shí)間xx%、xx%、xx%這張表表明家長(zhǎng)大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣,重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè)。也許工作繁忙之故所致,有些家庭讀書(shū)不能形成習(xí)慣。

2、你每天和孩子一起讀書(shū)嗎?讀多長(zhǎng)時(shí)間?

調(diào)查顯示,家長(zhǎng)還是比較重視孩子的讀書(shū)問(wèn)題。而且大多數(shù)家長(zhǎng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書(shū)。

根據(jù)我每天布置,約占98%的家長(zhǎng)都能做到一起讀,時(shí)間30分鐘。

3、您孩子喜歡閱讀嗎?他平時(shí)看什么類(lèi)型的書(shū)?

童話故事、漫畫(huà)等畫(huà)報(bào)、科普類(lèi)、其他xx7%、xx%、xx%,有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調(diào)查表不難看出,童話故事類(lèi)和漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍最受學(xué)生歡迎,而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書(shū),自主性不大。

4、從上面這張調(diào)查表很容易看出,一年級(jí)學(xué)生的學(xué)前識(shí)字量程度不一,大部分孩子的識(shí)字量有限,閱讀速度受到影響,獨(dú)立閱讀的能力欠佳。

5、閱讀方法沒(méi)有得到重視,大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了,更多的家長(zhǎng)較注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀,少部分家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。

(一)提供充足的閱讀時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。

(二)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大,應(yīng)想方設(shè)法,共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí),教師應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

(三)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,本著推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書(shū)籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。

(四)給予一定的閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)一年級(jí)起,就應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念,要求他們隨讀隨記。

(五)開(kāi)展多彩的閱讀活動(dòng)。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生體會(huì)享受到閱讀的快樂(lè),從而激活學(xué)生讀書(shū)的興趣。

總之,學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下,需要大家一起努力,為他們提供更廣闊的閱讀空間,讓他們熱愛(ài)讀書(shū),成為視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十

學(xué)校:河南理工大學(xué)

學(xué)院:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

專(zhuān)業(yè):財(cái)務(wù)管理

班級(jí):10-3班

學(xué)號(hào):

姓名:陳前

一:調(diào)查前言

(1)調(diào)查背景:不言而俞,書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一,是人類(lèi)最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(2)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

(3)調(diào)查方式: 采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(4)調(diào)查途徑: 首先通過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生

二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣上看

大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類(lèi),專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此可以看出,現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)可以看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們應(yīng)該多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生可以也是應(yīng)該做到的。

(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在時(shí)間上:30%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

(三)從閱讀方式上看

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的學(xué)生選擇圖書(shū),有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙,有48%的學(xué)生選擇雜志,有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見(jiàn),現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(四)從閱讀目的上看

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選擇了“重要”,有12%的同學(xué)選擇了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書(shū)可以豐富每個(gè)人的知識(shí),開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也可以陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要?,F(xiàn)在,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)從閱讀問(wèn)題上看

三:總體分析

1、 閱讀興趣不足

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué),雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí),原因可以是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而現(xiàn)在到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選擇盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn),甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、 閱讀類(lèi)型多樣性,更傾向于休閑娛樂(lè)

那些選擇休閑娛樂(lè)類(lèi)報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)該是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。

除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來(lái)是最容易接受新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō),除了內(nèi)容吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你可以隨自己的興趣隨意得選擇,網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

3、閱讀方式各種各樣

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所接受。特別是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

4、閱讀量不夠

平均每天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),那怎么可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四:建議與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,形成正確的閱讀原則。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。 針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量??梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專(zhuān)著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí), 引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、查詢資料等。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們可以這樣告訴自己,有時(shí)間可以利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū),這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十一

小學(xué)生課外閱讀有效性的研究&現(xiàn)狀:本課題旨在通過(guò)研究小學(xué)生課外閱讀的有效性,探索培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效途徑,從而全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們?yōu)槲倚K哪昙?jí)八個(gè)班的所有學(xué)生設(shè)計(jì)了一些關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書(shū)籍類(lèi)型和閱讀方法的簡(jiǎn)單問(wèn)卷,發(fā)現(xiàn)了閱讀過(guò)程中的一些突出問(wèn)題,引起了很多思考!

只有21、1%的學(xué)生認(rèn)為自己很喜歡閱讀,63、2%的學(xué)生普遍對(duì)閱讀感興趣,甚至有一個(gè)人不喜歡閱讀,令人擔(dān)憂;68、4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生仍在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督下閱讀;89、47%的學(xué)生也認(rèn)為閱讀課外書(shū)可以拓寬知識(shí)面,但當(dāng)被問(wèn)及課后更喜歡做什么時(shí),只有36、8%的學(xué)生選擇閱讀,52、6%的學(xué)生選擇看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),10、5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讀哪些書(shū)。這說(shuō)明雖然學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們更有吸引力。在各種媒體飛速發(fā)展的今天,書(shū)籍與電視、電影、電腦、游戲機(jī)相比,缺乏生動(dòng)性、形象性和趣味性。這使得學(xué)生在業(yè)余時(shí)間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78、95%的學(xué)生認(rèn)為自己看課外書(shū)認(rèn)真,15、79%的學(xué)生選擇有趣的地方閱讀,5、3%的學(xué)生隨意閱讀;只有10、5%的學(xué)生每天看一個(gè)小時(shí)以上的課外書(shū),幾乎90%的學(xué)生不能保證自己的閱讀時(shí)間。57、89%的學(xué)生每月閱讀約2-3本課外書(shū)。52、6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)與同學(xué)交流閱讀經(jīng)驗(yàn),甚至有7名學(xué)生從未與同學(xué)交流過(guò)閱讀經(jīng)驗(yàn)。73、68%的學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)會(huì)素描或記錄,21、1%的學(xué)生從不寫(xiě)字,所以絕大多數(shù)學(xué)生只是邊讀邊讀,沒(méi)有做筆記或批注的習(xí)慣。可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠,沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)價(jià)。

學(xué)生最喜歡的書(shū)有歷史故事、童話、幽默故事、科普、動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)、驚險(xiǎn)偵探小說(shuō)。女生更喜歡反映孩子生活的小說(shuō),男生更喜歡冒險(xiǎn)故事和自然科學(xué)讀物。84、2%的學(xué)生喜歡基于單詞和一些圖片的書(shū)??梢?jiàn)書(shū)單直觀簡(jiǎn)單,欣賞不了陶冶性情的經(jīng)典,看不懂高深的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽通俗易懂的動(dòng)漫小說(shuō)童話寓言。閱讀內(nèi)容單一,與年級(jí)不成正比。

你有哪些好的閱讀方法?一欄,大部分學(xué)生寫(xiě)、讀、想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)好單詞和句子;把自己的閱讀方法寫(xiě)在書(shū)上,有些根本不是閱讀方法。寫(xiě)下來(lái)的學(xué)生只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的閱讀方法。其實(shí)很少有人用自己的閱讀過(guò)程,大多數(shù)人在閱讀過(guò)程中還是走馬觀花。

在一個(gè)專(zhuān)欄里,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看了以下幾本書(shū):《三國(guó)演義》《中國(guó)五千年》《彼得潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下的家庭》《笨狼的故事》《匹諾曹》《夏洛特的網(wǎng)》這些書(shū)都是給學(xué)生推薦的,每學(xué)期都在陸續(xù)閱讀,說(shuō)明老師在推薦閱讀材料上起到了很大的作用,也就是說(shuō)老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命。這些書(shū)目也表明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍然受到現(xiàn)代兒童的喜愛(ài)。

89、5%是家里借的,只有10、5%是同學(xué)或者學(xué)校圖書(shū)館借的。這說(shuō)明家庭藏書(shū)是學(xué)生課外讀物的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)閱讀角的資源需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用,才能在學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

針對(duì)以上調(diào)查報(bào)告的分析結(jié)果,我們將更加關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,使學(xué)生課外閱讀有效,讓學(xué)生從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十二

分工:

調(diào)查學(xué)生:xxx、xxx

調(diào)查家長(zhǎng):xxx、xxx

查找資料:xxx、xxx

統(tǒng)計(jì)分析:xxx、xxx

得出結(jié)論:xxx、xxx

分析統(tǒng)計(jì):

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對(duì)課外閱讀分析能力:70%無(wú)選擇性、盲目30%有選擇、有收獲

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

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