范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高中音樂說課稿一等獎篇一
各位評委老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
1．以音樂審美為核心，注重音樂的情感體驗，培養(yǎng)興趣愛好，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。
2．重視音樂實踐，增強創(chuàng)新意識。設(shè)定適當?shù)幕顒觾?nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學生想象力，進行音樂實踐創(chuàng)造。
1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，在前面我們已經(jīng)體驗了音樂的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美，為本節(jié)課體驗、分析音樂打下了良好的基礎(chǔ)。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的一個唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
高中生他們知識面寬，理解能力増強，對音樂能進行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動參與性不強，為了激發(fā)學生的學習興趣，教學過程我將視聽、演唱結(jié)合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。
1、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用，掌握喜劇美的音樂特點。
2、情感目標：引導學生展開豐富的想象，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標：提高學生對音樂的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
教學重點：通過欣賞，使學生獲得情感的體驗
教學難點：喜劇美在音樂中的體現(xiàn)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
三、拓展欣賞
辨析具有喜劇風格的音樂
總結(jié)喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時是無聲視頻，然后加上音樂再次欣賞，學生思考：這段音樂與卓別林夸張、可愛的畫面相結(jié)合有什么特點？引出喜劇的內(nèi)涵：夸張、滑稽、幽默。
設(shè)計意圖：引起學生共鳴，學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現(xiàn)出來。
二、欣賞
1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時，首先是我了解學生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語言使學生從創(chuàng)作背景中體會歌曲表達的情感。
2、播放作品，讓學生帶著問題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）
這部分設(shè)計意圖：突出學生的'主體作用，通過教師引導啟發(fā)、師生交流，運用合作教學，調(diào)動學生學習的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學中。
（1）笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導學生通過對比，學生學唱進行體會。
（2）通過表格的形式，從音樂要素的角度學生通過體驗，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。
設(shè)計意圖：運用辨析比較法，將探究性學習貫穿在欣賞過程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。
4、再次聆聽作品。
這一環(huán)節(jié)重點強調(diào)學生聽得意識，學生在理解了音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，在音樂中感受快樂。
5、學生學唱音樂部分主題，重視音樂實踐。
設(shè)計意圖：通過練唱，積累音樂素材，學生親身體驗，感知作品的風格特點及所要表達的情感，提高學生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。
2、通過聆聽看秧歌主題，師生一起試著用肢體語言來表現(xiàn)作品的歡快詼諧的情緒。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)師生互動、和諧課堂。
辨析具有喜劇風格的音樂
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂的表現(xiàn)形式
2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設(shè)計意圖：調(diào)動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂作品的能力。
五、總結(jié)喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。
喜劇美
作品
表現(xiàn)手法
拍子
演唱形式
旋律
《這一仗打的真漂亮》
詼諧、幽默
四二拍
領(lǐng)唱、齊唱
旋律輕松活潑
說唱音樂風格
《跳蚤之歌》
諷刺、擬人
四四拍
獨唱
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調(diào)
本方案的設(shè)計，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的研究，通過音樂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高音樂素養(yǎng)。但教學中一味的依靠視頻影像，雖然給學生帶來視覺的沖擊力，但限制了學生想象力的發(fā)展。同時，由于流行歌曲的影響，學生對課本上的音樂還是抵觸，對音樂的深入理解有難度，所以，在教學內(nèi)容安排上，應根據(jù)實際合理設(shè)計、安排，教學方法上突出合作教學。
高中音樂說課稿一等獎篇二
《叮咚世界——揚琴》
本節(jié)課的課程標準為：激發(fā)學生對中國民族音樂文化的熱愛，學習并逐步掌握樂器的基本技能，指導學生參與各種演奏形式實踐，并能進行互動式的排練。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動積極的組織者與引導者，
我們要在教學中體現(xiàn)學生學習的主體性和實踐性。
2、在音樂欣賞和樂器練習中，讓學生自我體驗，相互學習，互相討論，
來達到提高學生實際演奏水平和培養(yǎng)學生合作意識的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認識揚琴;介紹揚琴起源發(fā)展及音色;學生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
1、情感與態(tài)度價值觀目標：
在實踐和欣賞中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，增強審美情趣。
2、過程與方法目標：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。
3、知識技能目標：學習揚琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
揚琴的基本演奏方法
教法：導學法 激勵法
學法：體驗法 探究法
教師活動：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉
學生活動：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習擊弦。
b、把日常生活中常見的器皿當作道具(大小不同的碗 ，裝水的酒瓶)，學生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。
1、通過欣賞激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
2、通過各種方式練習，培養(yǎng)學生的合作意識，掌握揚琴演奏的基本技能。
多媒體課件 揚琴一臺 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四組
1、導課：這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進一步明確本節(jié)課要走近揚琴，把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學生學習興趣。
b、回答問題:
這是一個什么組合? (女子十二樂坊)
演奏了哪些民族樂器? ( 古箏. 二胡.笛子. 揚琴 等等)
感受到了什么? (音樂的魅力)
( 板書課題) 叮咚世界——揚琴
2、分節(jié)教學：
在這一教學中，我用感性到理性的教學法，采用聽，想練結(jié)合的程序來體會.
a、多媒體展示:揚琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點。
b、揚琴的基本演奏方法。( 這是本節(jié)課的重點與難點)
(1)借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來，學生自主學習，利用手中的琴竹，把課桌當成揚琴進行練習，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學生會出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。
(2)借助實物揚琴示范，詳細介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。
揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對學生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導。(敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動)
(3)啟發(fā)學生聯(lián)想生活中的聲音， 創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚琴的演奏方法。(分段練習)
馬蹄聲 | xxx xxx |
噠噠噠 噠噠噠
鐘表聲 | xx xx |
滴噠 滴噠
知了聲 | x.x x.x |
知了 知了
鳥叫聲 | xxxx xxxx ︳
豌豆八哥 豌豆八哥
( 4)老師講述故事，學生按不同場景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠方奔馳過來| xxx xxx |，他看了看懷表，
心情很激動| xx xx |，因為馬上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫| x.x x.x |，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧 | xxxx xxxx ︳似乎在歡迎他的歸來。
3、達標測評：
a、學生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發(fā)出不同音高，給樂器按音高排序。
b、學生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。
〈〈閃爍的小星〉〉
〈〈兩只老虎〉〉
高中音樂說課稿一等獎篇三
1、使學生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價值，提高學生對中國音樂文化精品的審美，評價能力。
2．通過古曲、古詩《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。
1、教師：
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個片斷。
*《春江花月夜》唐詩參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂譜對照音樂初步欣賞。
*中國民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實踐任務(wù)：
全班同學分成5個小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時由課代表主持，進行15分鐘的交流（其中部分小組表演時可合在一起）。
文學家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）。
音樂家小組：
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。
書畫家小組：
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時帶來）以上，上課時請一位同學即時書寫“春江花月夜”五個大字（3分鐘以內(nèi)）。
舞蹈家小組：
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）。
歷史學家小組：
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內(nèi)）。活動策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。
教師：（音樂起）同學們，對于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學們對作品從不同的`角度進行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實踐交流板塊，請各組同學做好準備。歡迎**同學上臺主持。
*各組同學交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實踐、創(chuàng)作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學習小結(jié)：課堂師生學習小結(jié)，課余音樂學習安排。
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學們藝術(shù)實踐表演的成功。同學們，今天的學習是在積極主動、互相協(xié)作、實踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點。也更加認識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂，值得欣賞學習研究的還有很多，希望同學們課余的音樂學習總結(jié)能夠更加成功。
高中音樂說課稿一等獎篇四
1、教材分析依據(jù)普通高中音樂課標要求，在第二單元領(lǐng)略了我國東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后，就進入了我國豐富的民間器樂單元。所以在第三單元中，教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內(nèi)容，在《絲竹相和》這節(jié)中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個民間器樂樂種：江南絲竹和廣東音樂為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學素材。教材設(shè)計目的：引導學生對代表性的民間器樂種類有所了解，并對這些樂種的音樂特點和文化特征有所體驗與感悟。增進學生對祖國音樂藝術(shù)的熱愛，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感，為理解世界多元文化打下重要基礎(chǔ)。
2、教學目標具體的教學目標有三點：一是感受、體驗江南絲竹的藝術(shù)魅力（放慢加花和支聲復調(diào)），體會其和諧、謙讓的社會文化內(nèi)涵。二是了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗其音色特點。三是能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。
3、教學重難點一是江南絲竹《中花六板》的學習體悟，對江南絲竹：小細輕雅特點的把握。二是對《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
對于江南絲竹和廣東音樂高中學生在小學和初中階段都接觸過，對演奏樂器、基本情緒、風格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經(jīng)驗、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學需要根據(jù)高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實際，在教學內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學、初中的新發(fā)展。
所以學法以體驗比較、參與感悟為主。在本課中學生的學習活動也以“體驗”和“比較”為主?！绑w驗”：身體性參與（用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考）?！氨容^”：音色、情緒、風格等方面的比較，以利于學生形成對音樂深刻的印象。
考慮到本課教材內(nèi)容特點、教學目標和學情，我選用的教法以引導體感悟式為主，適當?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點撥探討教法。
考慮到學生全部生活在西北地區(qū)，對江南絲竹不很熟悉，我將聽音樂感受體驗定為本課教學的主要途徑，同時江南絲竹和廣東音樂自具特點，充分調(diào)動學生欣賞音樂，以學生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗為主要切入點，在對兩個樂種的欣賞比較中，進一步豐富對絲竹樂的感受和理解，保證必要的理解和感悟。，突出“絲竹相和”這一主題，一方面引導學生關(guān)注樂器間的呼應與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊含著的.和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。
教學程序的設(shè)計上，我將本課分為四個部分：第一部分導入，第二部分絲竹樂器聽辨，第三部分絲竹樂曲賞析，第四部分絲竹風格辨別。
具體步驟是：
（一）課前音樂《江南好》，配合風情圖片導入
（意圖：營造氛圍，作好進入音樂課堂的心理準備。）
（二）絲竹樂器聽辨
運用多媒體視聽結(jié)合，純聽覺辨別竹笛、二胡、揚琴、高胡這幾種樂器，讓學生體會不同地區(qū)的絲竹樂風格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂的基礎(chǔ)。
（三）絲竹樂曲賞析
1、欣賞《中花六板》片段，老師點撥引導：這段樂曲中主要有哪些樂器？點出曲名，簡介江南絲竹。結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀察曲譜，找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個音的特點。
對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題（樂隊演奏視頻）
3、廣東音樂《娛樂升平》（教學步驟同絲竹樂曲）
4、對比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
（四）絲竹風格區(qū)分
聽辨江南絲竹和廣東音樂
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》
1、師生互動的充分性和從容性可能不夠。
2、對“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導方式還可再改進。
3、學生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。
高中音樂說課稿一等獎篇五
大家好！
今天我要說課的題目是花城出版社《音樂鑒賞》普通高中課程標準實驗教科書音樂必修教材第二單元音樂與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學情分析、教學目標、教學重難點、教法與模式、教學過程、教學評價等七個方面談?wù)勎覍滩牡睦斫庖约白陨淼慕虒W設(shè)計。
教材在章節(jié)開頭就寫道：每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風格迥異的民族音樂，它們是音樂文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說過這樣一句話：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語言特別強調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》），學生通過聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風格特點，感受我國博大精深的民族音樂文化，理解音樂源于生活的道理。由于高中音樂課時較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時開》。
《槐花幾時開》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)演變，精雕細刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹槐，手把欄桿望郎來，娘問女兒望啥子，我望槐花幾時開。寥寥數(shù)語，就把一個墜入愛河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語言純樸、生動，有濃郁的鄉(xiāng)土特色，聽起來格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時開》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個性的旋律跳進在風格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細膩、自如的特色等?！@些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時，喻祖榮在改編時，也注重了對該民歌進行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒有的，這里添此一音，結(jié)合襯詞“哎”便可看出，它妙如點睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問時之尋思、羞澀、機智的神情，生動地表現(xiàn)了出來，天衣無縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。
《槐花幾時開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進行改編的結(jié)果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
首先我分析一下學生的認知現(xiàn)狀：13—20歲是個體審美發(fā)展的“危機階段”，中學生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂，對我國的民族音樂了解不多。鑒于高一的學生已經(jīng)具備一定的音樂欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進一步引導，使學生的審美判斷和審美能力得到提高。
在此基礎(chǔ)上提出了教學的三維目標：
3、在情感上，通過分析、學唱《槐花幾時開》體會濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的`表現(xiàn)力和來自于生活的道理，以及我國豐富多彩的民族音樂文化。
重點：學唱曲目時正確地表達歌曲的情感，準確地表現(xiàn)歌曲的民歌風格。
鑒于學生：
（1）對山歌這一體裁的陌生，學唱時不夠自信
（2）對四川方言不熟悉，難于準確把握方言特點演唱
難點：如何讓學生通過老師的分析、引導，自信地演唱歌曲、準確的表達歌曲情感。
學生接受音樂的途徑：訴諸于聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺
音樂教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導——發(fā)現(xiàn)模式
學法：感性和理性結(jié)合的原則
循序漸進的原則
高中音樂說課稿一等獎篇六
歌唱是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心;發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標準的要求，以及對學生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時，進一步了解合唱的類型和編制。
能力目標：在學習合唱知識的同時，繼續(xù)學習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與實踐活動，從而使學生熱愛生活，熱愛生命。
二、說教材
本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊書中的作用是承上啟下，在鞏固和學習其他單元的時候具有重要指導作用;本單元的內(nèi)容要點是：(1)本單元要選擇不同國家和地區(qū)的合唱作品，讓學生感受和體驗各自不同的風格;(2)對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制;(3)“實踐”一直是整個歌唱模塊的重心，本單元要實踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一知識專業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點，我將本單元分三課時完成，第一課完成前三個內(nèi)容要點，第二課完成第四個內(nèi)容要點，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據(jù)我設(shè)立的教學目標我將本課的教學重點、難點、關(guān)鍵設(shè)立如下：
重點：合唱的種類和編制
難點：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、說教法與學法
學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。
1、比較法：在導入環(huán)節(jié)里，讓學生通過聽辯比較四首來自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗各自的風格。
2、探究法：在合唱的種類和編制這一教學環(huán)節(jié)中主要讓學生通過看書和資料引導學生進行合唱知識的探究，并結(jié)合比較法，歸納總結(jié)合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識，這些必須通過講授傳達正確的教育信息，讓學生作出相應的反應，并結(jié)合音樂學習過程中的最基本的學法模仿來完成歌曲學唱這一環(huán)節(jié)。
理論依據(jù)：根據(jù)課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2、比較。通過比較音樂的不同體裁、形勢、風格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。
3、探究。學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
4、合作。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。
四、說過程
為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂、新學法，在本節(jié)課教學過程中我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
1、聽辨導入
2、欣賞與探討
3、音樂實踐
4、才藝展示
高中音樂說課稿一等獎篇七
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先我想先談一談對教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過聽賞音樂作品，理解音樂要素、體裁形式、風格流派等知識，學生能夠領(lǐng)會情感表達。
學生在鑒賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。
但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的'興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞樂曲，增強愛國主義情懷，提高音樂鑒賞能力。
過程與方法：對比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識與技能：聆聽樂曲，運用音樂各要素進行編創(chuàng)。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術(shù)作用。
難點是運用樂曲中的音樂各要素進行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：多媒體。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用音頻的方式，引導學生思考兩首樂曲的異同問題，我會引導學生理解，由此順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，并提問同學們這首樂曲的情緒怎樣的，通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨后我會向同學們介紹樂曲的作者、背景等的相關(guān)知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、體會情緒變化，并能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會為同學們播放樂曲并提問，這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過聆聽作品，學生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來我會引領(lǐng)同學們分主題聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復聆聽以后，學生會發(fā)現(xiàn)第一個音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進的形態(tài)，接下來我會提問同學們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導下，結(jié)合譜例，相信同學們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。
接下來，我會請同學們結(jié)合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什么。
由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進行一種有機地結(jié)合，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，學以致用。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學們課下可以尋找相似的音樂作品，并學習演奏。
最后，這就是我今天的板書設(shè)計通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
圖文選自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
鐵樹老師面試輔導，喜馬拉雅app-zhubo-教師面試大雜燴
高中音樂說課稿一等獎篇八
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章，內(nèi)容來自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學目標、教法、學法、教學程序五個方面對本課的教學設(shè)計進行說明。
的變奏曲式，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內(nèi)容進行了深入的刻畫與描述?！禷大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
1、引領(lǐng)學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
3、能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。
1、引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
2、運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。
現(xiàn)在的學生大部分都只喜歡流行音樂，而對古典音樂卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。
為了讓學生更加直接形象地了解作品，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學習中我引導學生實行五多，即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：展示五種樂器的圖片，讓學生對這些樂器有初步的印象，熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法：為了加深學生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學平臺，把幾個變奏分別放給學生聽，讓學生們討論其變奏手法，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學生的聽辨能力。
本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時，第一課時的內(nèi)容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點是了解室內(nèi)樂及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導下學生分組去感受、體驗、鑒賞音樂的風格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學的變奏手法進行變奏練習。
提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？
用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。
1、首先復習歌曲《鱒魚》，讓學生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。
2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。
（室內(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）
3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
（1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。
（２）播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
（３）欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前下發(fā)）
教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）
變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）
變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）
變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）
變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）
４、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）
5、復聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。
（1）聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓＃ㄖ黝}移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）
（2）聽變奏四，請學生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。（由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強力度，節(jié)奏上有較大的變動。）
6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為a+a1+a2+a3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。）
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。）
師打亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段，讓學生判斷當前播放的音樂是變奏幾，考察學生的記憶力。
學習了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學生提前分好的五個小組創(chuàng)編兩個小變奏，學生寫完后教師作簡要點評，指出優(yōu)缺點以便以后改進。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）
1＝c
115 5│665—│
先請學生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。
在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
高中音樂說課稿一等獎篇九
各位評委老師大家好，我是蘋中分校音樂老師張冠，今天我說課的題目是：“欣賞《鱒魚》”我將分為以下幾個方面對本節(jié)課進行說明。
（一） 指導思想、理論依據(jù)
（二） 教學背景分析
（三） 教學目標
（四） 教學重難點
（五） 教學過程
（六） 特點預設(shè)
（一） 指導思想：
音樂欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學生學習動力。面向全體，同時鼓勵學生的個性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎(chǔ)知識作為切入點，立足于學生本身，以學生為主體，重視音樂實踐，實踐是獲得音樂審美體驗的基本途徑，通過藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，鼓勵音樂創(chuàng)造，開拓學生思維，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，對學生進行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂教育。從而真正達到審美水平的提高。
初中新課程標準中提出：音樂教育以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
本著以學生為主體的教學理念，我對教材做了以下分析。
（二）
鱒魚》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂體系中的浪漫主義時期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時期到20世紀音樂，共被分別分在了5個學期中，在西方音樂中，浪漫主義時期音樂作為西方音樂的重要時期是不可或缺的。從本學期來看，本單元是學生接觸西方音樂唯一的一個單元，所以應當適當聯(lián)系上學期的內(nèi)容，使得學生對西方音樂有正確、整體的認識。本節(jié)課也是本單元的起始課程，起到基礎(chǔ)性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點之一，是學生了解曲式的較好途徑。
授課的班級為我校初二年級（4）班學生，這個班級是新組建的普通班，整體來講對音樂有一定的興趣。愿意欣賞，能聽辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節(jié)奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂細節(jié)的關(guān)注不夠。音樂理論知識較差。所以，本節(jié)課要把音樂基礎(chǔ)作為切入點，讓學生在興趣中，切實學會相關(guān)音樂知識，把音樂內(nèi)涵作為著力點，提高學生審美水平。把音樂與創(chuàng)作背景結(jié)合，挖掘其中的情感，從而達到學有所得，學有所用，受益終身。
（三） 教學目標：
（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標
1．學生愿意繼續(xù)了解西方音樂、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛好是學習音樂的動力，并且要尊重多元文化）
2．學生能理解歌曲所表現(xiàn)的意義。并能理解作曲家在寫作時的想法。（課標中要求：通過對音樂作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣）
3. 學生會欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續(xù)努力。不斷前行。
（二）“過程與方法”目標
1．學生能夠運用之前欣賞音樂的方法，通過對比、體驗、聽辨、模仿等方法欣賞本曲
（三）“知識與技能”目標
1．學生能夠聽辨不同樂器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。
2. 學生能夠哼唱樂曲的“主題”
3．學生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用。
（四） 教學重點難點
（一）教學重點：學生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用于分析其他音樂。
（二）教學難點：對于本曲中調(diào)式的感受和理解。
為了更好的完成我的教學目標，我如下設(shè)計了我的教學過程：
（五） 教學過程
1、復習引入
2、欣賞音樂
3、演唱主題
4、聽辨樂器
5、分析段落
6、分析情感
7、檢測擴展
8、運用創(chuàng)作
9、總結(jié)升華
（六） 教學設(shè)計的特點：充分了解學生的基礎(chǔ)上，對教材進行總體把握，和深入挖掘，站在學生的角度，設(shè)計問題，設(shè)想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主總結(jié)的教學模式，并且注重情感教育，能力培養(yǎng)。這樣有助于學生今后的音樂學習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續(xù)性，可發(fā)展性。讓學生終身受益。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3727976.html】
