在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
音樂教學(xué)感想篇一
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的心得體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂。
音樂教學(xué)感想篇二
音樂是一門藝術(shù)，也是一種語言，它能夠讓人們溝通、表達(dá)情感。在音樂教學(xué)中，小組教學(xué)是一種有效的方法，可以促進(jìn)學(xué)生的互動與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和音樂潛能。在我擔(dān)任音樂小組教學(xué)的過程中，我總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，往往是老師在講臺上講課，學(xué)生們被動地接受知識。然而，在小組教學(xué)中，學(xué)生們分組合作完成音樂項目，他們需要共同討論、制定計劃，并在合作中不斷發(fā)揮自己的才能。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們更加主動地參與其中，增強他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
其次，音樂小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。音樂是一種集體藝術(shù)，需要團(tuán)隊的協(xié)作和配合才能完成美妙的演出。通過小組教學(xué)，學(xué)生們需要相互協(xié)作、分工合作，他們要在隊友的幫助和支持下完成任務(wù)，這樣的合作能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作精神。同時，音樂小組教學(xué)還能夠讓學(xué)生們更好地實踐禮儀和尊重他人的價值觀，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
第三，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。音樂是一門充滿創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)，小組教學(xué)能夠為學(xué)生提供更多發(fā)揮空間。在小組中，學(xué)生們可以自由發(fā)揮想象力，嘗試不同的音樂表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣點，并將其融入到音樂創(chuàng)作中。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的音樂才能和獨特的藝術(shù)鑒賞能力。
第四，音樂小組教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力。音樂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要進(jìn)行團(tuán)隊合作、嘗試領(lǐng)導(dǎo)角色、提出解決問題的方案等等，這樣的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、邏輯思維能力等綜合能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組教學(xué)中需要逐漸從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，他們需要在小組討論中表達(dá)自己的意見、提出自己的見解。這樣的過程能夠幫助他們建立自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力。同時，學(xué)生們在小組教學(xué)中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，通過自己的努力和探索，他們可以找到解決問題的方法，這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的解決問題的能力和獨立思考能力。
綜上所述，音樂小組教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的綜合能力以及激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為音樂教師，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用小組教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
音樂教學(xué)感想篇三
普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學(xué)的一點體會。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n
備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。
我們可以問一下自己，設(shè)計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學(xué)生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同。“說”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
在實際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默
一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實上，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時常態(tài)課教學(xué)中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。
高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學(xué)活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。
2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點，切和學(xué)生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學(xué)的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識特點及規(guī)律、切和教學(xué)的實際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！
音樂教學(xué)感想篇四
隨著教育改革的推進(jìn)和音樂教育的不斷發(fā)展，音樂小組教學(xué)逐漸成為音樂課堂的主要方式之一。作為一名音樂教師，我有幸參與了音樂小組教學(xué)的實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對音樂小組教學(xué)的見解和感悟。音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。
首先，音樂小組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學(xué)生的角色往往是被動的接受者，他們只需按照教師的指示演奏。而在音樂小組教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成一項音樂任務(wù)，這就需要他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給予音樂作品獨特的個人理解和表達(dá)。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)一支小組編創(chuàng)一支合唱曲目，學(xué)生們自由發(fā)揮，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一首別開生面的作品。這種自主創(chuàng)作的過程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增強了他們的自信心和自尊心。
其次，音樂小組教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的合作精神。音樂小組教學(xué)是充分利用學(xué)生間的互動與合作，通過協(xié)同努力完成一項音樂任務(wù)。在小組中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同討論、決策，分工合作，克服困難。他們要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會為集體利益而付出個人的努力。通過這樣的合作過程，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和互助精神，增強了他們的集體榮譽感和凝聚力。我曾在一個小組中看到學(xué)生們?nèi)绾窝杆俸椭C地配合，他們互相扶持，互相幫助，只為了達(dá)到最終目標(biāo)而努力。這樣的合作精神不僅幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的音樂成果，也對他們今后的生活有著積極的影響。
第三，音樂小組教學(xué)提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小組中，學(xué)生們不僅僅是演奏者，還是創(chuàng)作者和評判者。他們可以通過親身參與音樂活動，深入了解音樂的表現(xiàn)形式、風(fēng)格變換和藝術(shù)想象。他們可以感受到音樂的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的音樂感受力和表現(xiàn)能力。我曾在一個小組中帶領(lǐng)學(xué)生合唱了一首具有挑戰(zhàn)性的合唱曲目，這是他們首次接觸如此復(fù)雜的音樂作品。通過小組合作，學(xué)生們逐漸理解并掌握了音樂的特點和要求。他們不僅僅是簡單地演唱，更是通過自己對音樂的理解，給予這首曲目獨特的個人解讀。這樣的體驗不僅提高了他們的音樂素養(yǎng)，也增強了他們的音樂自信心。
此外，音樂小組教學(xué)讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。音樂是一門藝術(shù)，它應(yīng)該是學(xué)生生活中的一部分，也應(yīng)該是他們快樂的來源。音樂小組教學(xué)在學(xué)習(xí)的同時，注重讓學(xué)生享受音樂，展示自己的才藝。我曾經(jīng)組織過一次音樂小組表演，學(xué)生們準(zhǔn)備了自己喜歡的音樂作品，并進(jìn)行了小組演奏。在這個過程中，他們展示了自己的才藝，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可和鼓勵。這種音樂小組表演不僅提高了學(xué)生的音樂技能，更重要的是讓他們感受到了音樂帶來的快樂和成功，激發(fā)了他們對音樂的興趣和熱愛。
總之，音樂小組教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。作為一名音樂教師，我深刻體會到了音樂小組教學(xué)的價值和意義。通過音樂小組教學(xué)，學(xué)生們在參與互動的過程中獲得了成長和進(jìn)步。我相信，隨著教育改革的深入，音樂小組教學(xué)必將成為音樂教育的重要組成部分，為學(xué)生們打開更廣闊的音樂天地。
音樂教學(xué)感想篇五
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：
在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專業(yè)，并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料，表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解，而聚集到了幼師這個班？？她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。
九年制義務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。
目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理部分的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。
通過教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。
順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力？？由此看來，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會成功的喜悅：常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。
的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的？”等等足以說明她們正在因為感興趣而認(rèn)真聽講、因為不懂而問。
我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。
2，比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際）等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學(xué)中，我還運用了“先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”？？反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。
音樂教學(xué)感想篇六
音樂技能教學(xué)是一項細(xì)致而卓有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它既要求教師對音樂本身有深入的理解，又需要借助科學(xué)的教學(xué)方法，以使學(xué)生掌握并發(fā)展自己的音樂才能。在我擔(dān)任音樂技能教師的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)更加高效且有趣。以下是我在音樂技能教學(xué)中的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)音樂技能教學(xué)的第一步是為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂是一門需要耐心和毅力的藝術(shù)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和瓶頸。因此，我首先要在學(xué)生中間營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們對音樂保持充滿熱情的態(tài)度。我經(jīng)常與學(xué)生分享一些音樂家的成功故事，讓他們明白只有堅持下去，才能取得更好的成績。同時，我也盡量在教學(xué)中注重鼓勵學(xué)生，及時表揚他們的努力和進(jìn)步，感受到自己的成就感，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。
其次，我認(rèn)為音樂技能教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂技能包括聽力、演奏、技巧等多個方面，而這些方面的發(fā)展需要學(xué)生全面的發(fā)展。在我教授技能的過程中，我往往將不同的技能進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，以充分發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如，在教授鼓打技巧時，我結(jié)合節(jié)奏感的培養(yǎng)，教授學(xué)生如何辨別不同的節(jié)奏，并通過打鼓的練習(xí)來增強他們的節(jié)奏感。這樣一來，學(xué)生不僅能夠掌握鼓打技巧，還能在演奏時更好地把握節(jié)奏，提升整體音樂水平。
第三，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法是我在音樂技能教學(xué)中的重要體會。由于音樂技能需要學(xué)生進(jìn)行許多練習(xí)，一個標(biāo)準(zhǔn)的樂曲可能需要反復(fù)練習(xí)數(shù)十遍，才能完全掌握。然而，如果一開始就給學(xué)生太難的曲目，可能會讓他們感到挫折，喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的方法，先從簡單的曲目和技能開始教授，然后逐漸增加學(xué)生的難度。這樣一來，學(xué)生能夠在逐步過程中感受到自己的進(jìn)步，保持學(xué)習(xí)的動力，并逐漸掌握更高級的音樂技能。
第四，多樣化的教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。音樂是一門富有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式，單一的教學(xué)方式可能會讓學(xué)生感到乏味。因此，我在音樂技能教學(xué)中盡量多樣化地運用不同的教學(xué)手段，如聽歌、觀看演奏視頻、進(jìn)行角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授音樂理論知識時，我經(jīng)常采用游戲、小組合作等方式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣一來，學(xué)生能夠更好地理解和掌握音樂知識，增強學(xué)習(xí)的效果。
最后，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生保持良好的溝通對音樂技能教學(xué)是非常重要的。音樂是一門表達(dá)情感的藝術(shù)形式，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會有情緒的波動和困惑。作為教師，我要耐心傾聽學(xué)生的想法和困擾，并盡量給予積極的回應(yīng)和指導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生提問和分享自己的見解，以增強他們對音樂的理解和熱愛。同時，我也向?qū)W生傳達(dá)我的教學(xué)理念和目標(biāo)，讓他們明白學(xué)習(xí)音樂技能的重要性，并與他們一起制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。通過與學(xué)生的良好溝通，我能夠更好地幫助他們解決問題，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，從而提升音樂技能的教學(xué)效果。
綜上所述，音樂技能教學(xué)是一項需要認(rèn)真對待和不斷探索的任務(wù)。在我擔(dān)任音樂技能教師的過程中，我通過樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段和良好的溝通，不斷提高自己的教學(xué)水平。這些心得體會不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂技能，也能夠激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛，使他們在音樂的世界中得到更全面的發(fā)展。
音樂教學(xué)感想篇七
本次我有幸與幼教同行們在濟(jì)南聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，第一次見到許教授，她一副樸實，平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范，樸素近人。通過學(xué)習(xí)我有以下感受。
許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進(jìn)，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌。在游戲過程中她循序漸進(jìn)，從傾聽到模仿，再到理解，到創(chuàng)編表演，不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”，的音樂游戲，音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的動作，圓圈內(nèi)有4個小椅子，大家一起跟著音樂走動，當(dāng)音樂到一個點，大家要搶一個板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。
必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證的機(jī)會。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家做完一遍后，問我們是否能一個也不錯的自己做完動作，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦，當(dāng)然是請教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時也是，在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細(xì)看有疑問的地方，不要重復(fù)做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學(xué)習(xí)方式。
音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—動作—音樂—其他，是許老師音樂教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動作，傾聽音樂，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學(xué)活動，都讓我體會到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實踐，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長。
音樂教學(xué)感想篇八
不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
努力透過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。同時，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡單、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型（簡答和分析）。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場分析一首作品。
四、課外活動
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動的按排，組織學(xué)生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動感地帶校園歌詠比賽”。透過這次比賽評出了20xx年度“十佳校園歌手”。平時，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。
遺憾：沒能實現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會，走向藝術(shù)人生。
音樂教學(xué)感想篇九
音樂技能教學(xué)一直是教師們關(guān)注的焦點，如何提高學(xué)生的音樂技能水平是每一位音樂教育工作者不斷探索和努力的方向。在我多年的音樂教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)方法的重要性，以下是我對音樂技能教學(xué)的心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和感知能力是音樂技能教學(xué)的關(guān)鍵。音樂是通過聽覺來感知的藝術(shù)形式，因此，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度和感知能力是非常重要的。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用聽音樂、歌唱等活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和感知能力。通過讓學(xué)生仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏、旋律和情感，可以幫助他們更好地理解和把握音樂技能。
其次，注重基礎(chǔ)練習(xí)是提高音樂技能的有效方法。在音樂技能教學(xué)中，基礎(chǔ)練習(xí)是非常重要的，而且是無法缺少的一部分。只有通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能夯實基礎(chǔ)，提高自己的技能水平。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，比如音階練習(xí)、音樂節(jié)奏練習(xí)等，通過不斷地反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的音樂技能得到有效提高。
再次，通過合奏和合唱活動提高學(xué)生的合作能力。音樂是一種團(tuán)隊活動，需要多個人合作完成演奏或歌唱。在音樂技能教學(xué)中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行合奏和合唱活動，讓他們學(xué)會與他人合作，并且互相幫助，共同完成一項音樂作品。在合作中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何聽別人的演奏或歌唱，還學(xué)會了如何和他人協(xié)調(diào)，這對于提高他們的音樂技能非常有幫助。
再者，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新是提高音樂技能的重要推動力。音樂創(chuàng)作是音樂技能教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因為只有通過創(chuàng)作，學(xué)生才能真正理解音樂的本質(zhì)，并且發(fā)展自己的音樂才能。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，讓他們通過自己的創(chuàng)作來表達(dá)音樂情感，加深對音樂的理解和體驗。
最后，音樂技能教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂不僅僅是技能的堆砌，更是一門藝術(shù)，需要借助藝術(shù)修養(yǎng)來表達(dá)和傳遞情感。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芤魳返拿?，去理解音樂背后的情感和意義。只有培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，才能真正提高他們的音樂技能水平。
綜上所述，音樂技能教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法的傳授，更是一種藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和感知能力、注重基礎(chǔ)練習(xí)、通過合奏和合唱活動提高合作能力、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新和嘗試以及培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是提高音樂技能的重要方法。只有在這些方面做好工作，才能真正做到音樂技能與藝術(shù)修養(yǎng)的融合，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。
音樂教學(xué)感想篇十
讀了這本書我覺得現(xiàn)在的音樂教育，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。
作為一名小學(xué)音樂教師的我，深刻地體會到學(xué)生的成長無法代替，發(fā)展必須主動。每一名學(xué)生都是一個鮮活的個體，每一名學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每一名學(xué)生都是一篇生動的樂章。教師應(yīng)善于體會蘊藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，多給學(xué)生一些權(quán)利、一些機(jī)會、一種條件、一些空間，讓他自己去鍛煉，自己向前走。仔細(xì)閱讀后我總結(jié)了16個字。重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)。
很喜歡書上對于這幾個字的一段話，很籠統(tǒng)，但很有哲理。
們自己去爭辯；給學(xué)生一點權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們自己去創(chuàng)編。
音樂新課程不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。長期以來，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價值、理念問題，課程目標(biāo)、內(nèi)容問題，教學(xué)方法、評價方式問題，以及課程資源的開發(fā)與利用，教材的編寫與使用等等問題。這些問題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂教育課程建設(shè)與發(fā)展，在音樂課程改革的進(jìn)程中，許多專家、學(xué)者、研究人員和音樂教師都被當(dāng)前的一個音樂教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無限美好與快樂的音樂，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂教育工作者的深刻反思。
則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”。因而，面向?qū)W習(xí)者，從學(xué)生的心理邏輯、音樂經(jīng)驗和實際需要出發(fā)，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何學(xué)習(xí)，以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)等等，則是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，越來越多的音樂教師將
面對新的音樂課程。因此，了解我國音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r與基礎(chǔ)教育課程改革的背景，學(xué)習(xí)音樂新課程的基本理念，熟悉音樂新課程的教學(xué)領(lǐng)域，掌握與運用音樂新課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)評價和現(xiàn)代教育技術(shù)等等，音樂教師所迫切關(guān)心的課題。這些課題，雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內(nèi)容，而有些則更適合新課程教學(xué)論的范疇，研究和編寫立足于指導(dǎo)音樂新課程實踐的教學(xué)法類書籍會更加有利于音樂新課程的實施。
不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運用新的音樂教育理念創(chuàng)新音樂教學(xué)。從這個意義上說，音樂教師不僅僅是音樂新課程的實施者，同時也是音樂新課程的建設(shè)者，愿我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長。
音樂教學(xué)感想篇十一
在音樂教學(xué)中，專著是老師們的得力助手。通過閱讀和研究音樂教學(xué)專著，我們可以更好地了解音樂教學(xué)的理論和實踐，提高自身的教學(xué)水平。近期，我閱讀了一本關(guān)于音樂教學(xué)的專著，通過閱讀這本書，我收獲頗豐，獲得了許多有益于教學(xué)的經(jīng)驗和啟發(fā)。
第二段：專著內(nèi)容的總結(jié)
這本音樂教學(xué)專著從音樂教學(xué)的基本原則出發(fā)，深入剖析了音樂教學(xué)的核心要素，包括音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、音樂技能的訓(xùn)練、音樂教材和教學(xué)方法的選擇等。作者還從不同的教學(xué)場景出發(fā)，提供了豐富的案例和教學(xué)實踐。在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本專著理論與實踐相結(jié)合，既有深入的理論闡釋，又有實用的教學(xué)建議，使我對音樂教學(xué)有了更全面和深入的認(rèn)識。
第三段：從專著中獲得的啟發(fā)
通過閱讀專著，我深刻認(rèn)識到音樂教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生彈奏樂器或唱歌，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。專著中強調(diào)了音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音感、節(jié)奏感和審美能力，使其能夠欣賞音樂、表達(dá)情感。在實際教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，通過合唱、合奏等活動讓學(xué)生體驗音樂的美好，從而提高他們對音樂的理解和表達(dá)能力。
第四段：對教學(xué)方法的反思
專著中還介紹了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法在音樂教學(xué)中具有較強的針對性和實用性。通過情境教學(xué)，學(xué)生可以在具體的情境中學(xué)習(xí)和體驗音樂，使學(xué)習(xí)更加生動有趣；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互合作、交流和互助，提高學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將積極嘗試這些方法，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們能夠更好地發(fā)展自己的音樂能力。
第五段：展望未來
閱讀音樂教學(xué)專著是學(xué)習(xí)教育理論和提高教學(xué)水平的重要途徑之一。通過學(xué)習(xí)專著，我認(rèn)識到自己在教學(xué)上的不足，同時也開闊了自己的教育思路。未來，我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)專著，提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我能夠在音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，并幫助更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力和樂趣。
總結(jié)：
音樂教學(xué)專著是教師在教學(xué)中的得力助手。通過閱讀和研究專著，可以提高教師的教學(xué)水平，增加教學(xué)的多樣性。本文主要從專著的內(nèi)容總結(jié)、獲得的啟發(fā)、教學(xué)方法的反思和未來展望等方面進(jìn)行了闡述。通過閱讀專著，我收獲了許多有益于教學(xué)的經(jīng)驗和啟發(fā)，也明確了自己在教學(xué)方法上的不足之處。未來，我將繼續(xù)努力，通過學(xué)習(xí)專著不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
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