當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分組的心得體會(huì)篇一
首段（引子）：
在我們的生活中，分組是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的事情。無(wú)論是在學(xué)校，還是在工作中，我們常常需要通過(guò)分組來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了分組對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助。
二段（分組前期的準(zhǔn)備）：
在分組前期，我們應(yīng)該根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和要求，合理地安排人員的搭配和分工。首先，我們要考慮每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和能力水平。其次，我們要根據(jù)任務(wù)的難易程度和時(shí)間限制，把任務(wù)合理地分配給每個(gè)組員。最后，我們還要做好分組前的溝通和協(xié)調(diào)工作，確保任務(wù)的進(jìn)展順利。
三段（分組中期的實(shí)施）：
在分組的中期，我們需要密切關(guān)注任務(wù)的實(shí)施情況，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。首先，我們要做好進(jìn)度和效果的監(jiān)控，及時(shí)跟進(jìn)組員的工作進(jìn)展和問(wèn)題解決。同時(shí)，我們還要注意組員之間的有效溝通和協(xié)作，確保團(tuán)隊(duì)成員之間的合作效果最大化。最后，我們還需要密切關(guān)注任務(wù)的質(zhì)量和效果，及時(shí)對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估和優(yōu)化。
四段（分組后期的總結(jié)）：
在分組后期，我們需要對(duì)整個(gè)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和反思。首先，我們應(yīng)該對(duì)每個(gè)組員的工作進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)處理存在的問(wèn)題和不足。其次，我們還需要對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，發(fā)掘團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次任務(wù)的分組和實(shí)施做好準(zhǔn)備。
五段（總結(jié)）：
總之，分組對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作非常重要。在分組過(guò)程中，我們需要注意合理分工和搭配，密切關(guān)注任務(wù)的進(jìn)展和效果，及時(shí)跟進(jìn)組員的工作進(jìn)展和問(wèn)題解決。在分組后期，我們需要對(duì)整個(gè)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)掘團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次任務(wù)的分組和實(shí)施做好準(zhǔn)備。希望大家能夠從我的心得體會(huì)中受到啟發(fā)，做好分組工作，為團(tuán)隊(duì)的合作和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
分組的心得體會(huì)篇二
這學(xué)期我們學(xué)校正在搞課堂教學(xué)改革，身為初2015級(jí)5班的班主任在我面前面臨的首要問(wèn)題是如何把班上分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)幾周的時(shí)間的操作終于完成了班級(jí)的分組。下面是我在分組過(guò)程當(dāng)中的一些體會(huì)：
建組原則：以自愿為主，兼顧均衡、男女生混編、適當(dāng)調(diào)整的原則。學(xué)生參加哪個(gè)小組，應(yīng)盡量尊重學(xué)生自己的意愿，在基本自愿的基礎(chǔ)上再作適當(dāng)調(diào)整，以保證達(dá)到“均衡”。這里應(yīng)當(dāng)注意：彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生不要編在同一小組，以免矛盾激化，影響小組活動(dòng)；后進(jìn)生編入對(duì)他持中間態(tài)度的小組，當(dāng)然也可編入對(duì)他歡迎的小組，但此時(shí)可能使其產(chǎn)生依賴思想。
小組人數(shù)：一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到七人為宜，多數(shù)人認(rèn)為六人小組合適。為什么？首先，它已達(dá)到一定的量，因?yàn)樾〗M的規(guī)模大些組內(nèi)可能匯集起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和其他信息的量也就相當(dāng)大些。但并非越大越好，人數(shù)過(guò)多，就會(huì)使有些學(xué)生喪失在組內(nèi)充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，因而這種量應(yīng)當(dāng)是有限度的。
選擇小組長(zhǎng)：小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心，小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長(zhǎng)有很大關(guān)系。為使小組長(zhǎng)這一正式角色能充分發(fā)揮作用，必須使之既是小組的形式核心，又是小組的實(shí)質(zhì)核心。因此，選擇小組長(zhǎng)時(shí)就應(yīng)注意小組長(zhǎng)的基本條件和產(chǎn)生方式兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備的基本條件，首先他們應(yīng)當(dāng)是本學(xué)科的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)。其次，具有初步的組織能力。再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。選擇小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)避免采用教師指定的方式，應(yīng)當(dāng)真正尊重學(xué)生的意愿，采用民主選舉的方式。在選擇之前，教師可以公布挑選組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。由于有自愿建組作前提，組長(zhǎng)已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，選出的組長(zhǎng)較易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。在平常的教學(xué)中，我開(kāi)始時(shí)培養(yǎng)小組長(zhǎng)們的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)時(shí)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)那些起不到作用和學(xué)生不滿意的小組長(zhǎng)進(jìn)行了更換。過(guò)了三四個(gè)星期后，小組長(zhǎng)培養(yǎng)得差不多了，我就把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“特困生”，平時(shí)上課紀(jì)律、課堂練習(xí)直至實(shí)踐活動(dòng)都以小組為單位，在組之間倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生比著學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，我覺(jué)得分組教學(xué)的好處在：
一、讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生可解我人手不足之憂，這樣就可以提高課堂效率。
二、可把優(yōu)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之學(xué)得更全面。俗話說(shuō)得好，要想倒給別人半桶水，自己就得有滿桶水，這樣就可讓優(yōu)生學(xué)得更全面，更透徹。
三、可以鞭策更多后進(jìn)生奮力追趕。因?yàn)橛薪M與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)想讓自己組總是落在后面呢？再者如果落在后面了，小組長(zhǎng)肯定會(huì)督促后進(jìn)生的。到目前為止，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī)、合作意識(shí)等方面來(lái)看，整體水平有了很大的提高，效果比較明顯。
分組教學(xué)法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為注意力的中心，成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，收獲快樂(lè)。
分組的心得體會(huì)篇三
分組是我們生活中常見(jiàn)而且必需的一種方式，無(wú)論是在工作中還是學(xué)習(xí)中，分組都可以讓事情變得更加簡(jiǎn)便和高效。作為一名常常參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的年輕人，我也有著許多關(guān)于分組的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，希望能對(duì)大家有所幫助。
一、團(tuán)隊(duì)合作的重要性
團(tuán)隊(duì)合作是分組的前提和精髓所在。無(wú)論是在工作中還是學(xué)習(xí)中，人們總是需要和其他人交互和協(xié)作。這就需要每個(gè)人都能意識(shí)到他們自己能為團(tuán)隊(duì)做出什么貢獻(xiàn)，并認(rèn)識(shí)到成功是一個(gè)集體的成果。在這個(gè)過(guò)程中，需要每個(gè)人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也需要通過(guò)學(xué)習(xí)和溝通互相提高，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員能夠體會(huì)到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)勢(shì)時(shí)，他們就可以更好地協(xié)作和完成任務(wù)。
二、如何進(jìn)行分組
分組是一個(gè)深思熟慮的過(guò)程，需要考慮許多因素。首先，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)水平、以及經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行分組。其次，對(duì)于需要完成的任務(wù)或者要探討的問(wèn)題也需要考慮，不同的任務(wù)需要不同的人才來(lái)完成，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的人員分組。此外，也可以考慮安排一些比賽或者活動(dòng)來(lái)讓每個(gè)人展示自己的才能和潛力，并從中發(fā)現(xiàn)和捕捉到最好的團(tuán)隊(duì)人才。這樣，分組后的團(tuán)隊(duì)就可以快速形成競(jìng)爭(zhēng)力，并取得最佳效果。
三、組內(nèi)協(xié)作和合作的方式
組內(nèi)協(xié)作和合作是完成分組任務(wù)的關(guān)鍵，必須要通過(guò)有效的溝通、高效的配合、充分的支持和精心的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，有良好的溝通是非常重要的，溝通可以減少信息滯后和誤解，也可以提高相互之間的信任和意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)合作中，成員需要互相支持，激勵(lì)和認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)自己和他人的不足，彼此之間的信任和支持，才能最終達(dá)到優(yōu)秀的成果。
四、怎樣處理團(tuán)隊(duì)沖突
在分組合作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些沖突。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間的利益和想法不同步時(shí)，這些沖突就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。在這種情況下，需要團(tuán)隊(duì)成員之間開(kāi)放、坦誠(chéng)和善意的溝通，找到出問(wèn)題的原因和問(wèn)題的解決辦法。此外，也需要有一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)者或者管理者來(lái)協(xié)調(diào)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，將不同的意見(jiàn)和想法整合在一起，以實(shí)現(xiàn)最佳的工作質(zhì)量和效果，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能認(rèn)識(shí)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值和意義。
五、結(jié)語(yǔ)
分組是一個(gè)非常重要的團(tuán)隊(duì)合作方式。分組可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓每個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)中扮演重要角色，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成功。但是，這需要良好的溝通、高效的配合和彼此的信任和支持才能實(shí)現(xiàn)。最終，只要團(tuán)隊(duì)成員都能認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的價(jià)值、意義和方向，團(tuán)隊(duì)合作就能取得成功。
分組的心得體會(huì)篇四
浚縣屯子鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 蔣希亮
在全縣課堂改革的大潮中，各兄弟學(xué)校在教研教改方面風(fēng)生水起，各顯神通。自去年9月份我校部分教師奔赴王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和白寺一中參觀學(xué)習(xí)后，我校迅速成立了課題實(shí)踐小組，并確定在八一班率先推行新型教學(xué)方法——分組教學(xué)法。在我們只知道分組教學(xué)法的大致框架的情況下，很多老師都是摸石頭過(guò)河，在教學(xué)實(shí)踐中遇到困惑就馬上和其他老師商討，或者在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，或者向兄弟學(xué)校老師請(qǐng)教，及時(shí)找到解決辦法。經(jīng)過(guò)一年的努力和堅(jiān)持，分組教學(xué)法在我班已初見(jiàn)成效，在期末考試中各科成績(jī)已有了較大的優(yōu)勢(shì)。分組教學(xué)法對(duì)我的觸動(dòng)最大有兩點(diǎn)：
一、我們的學(xué)生并不笨。
二、和分組教學(xué)法相見(jiàn)恨晚 。
以前總以為作為老師一定要把知識(shí)傳授給學(xué)生，因此總是對(duì)知識(shí)點(diǎn)大講特講，不厭其煩，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，殊不知這樣做反而扼殺了學(xué)生的多向思維，學(xué)生被禁錮在老師的知識(shí)范圍之內(nèi)，不敢越雷池一步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)及與其他老師的交流，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不但思維敏捷、思路清晰，而且講得頭頭是道。只是我們沒(méi)有給學(xué)生們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，只把學(xué)生看成了觀眾，成了“一言堂”，從而導(dǎo)致了學(xué)生的才美不能外現(xiàn)。分組教學(xué)使學(xué)生真正成了課堂的主人。每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，兩兩結(jié)對(duì)，合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”的“百家鳴”課堂，看著學(xué)生為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，我感覺(jué)到知識(shí)的火花在相互碰撞中逐步烙印在學(xué)生的腦海里。
在此，我針對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，談幾點(diǎn)
心得體會(huì)
。一、小組的組建：
1、16、17、32、33、48、49、64號(hào)），每組8人（各班組數(shù)、人數(shù)、編號(hào)可靈活掌握），按各科成績(jī)（每科的學(xué)生編號(hào)不一定相同）把8人分為1——8號(hào)，1——4號(hào)為本組內(nèi)的師傅，5——8號(hào)為徒弟，學(xué)生可自由拜師，也可老師指定。
（2）、座位：原則上師傅應(yīng)該挨著徒弟，便于幫助徒弟，如遇到各科的師傅徒弟身份不同，已每科每課時(shí)為單位學(xué)生在本組內(nèi)隨機(jī)變換座位（可能一課一換，只限本組內(nèi)，便于師徒互動(dòng)）
二、組長(zhǎng)的選拔： （1）、組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心。（2）、組長(zhǎng)的成績(jī)要比較優(yōu)秀。（3）、組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和號(hào)召力。（4）、每組要選出正副兩個(gè)組長(zhǎng)。
三、
組長(zhǎng)的職責(zé)： （1）、組織、督促、幫助檢查本組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)及老師布臵的作業(yè)。（2）、負(fù)責(zé)本組課上、課下的紀(jì)律。（3）、調(diào)動(dòng)本組學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)多加分，做完后全班同學(xué)給他挑毛病。（2）、教師考評(píng)學(xué)生成績(jī)（課堂小測(cè)、單元測(cè)試、期中、期末考試成績(jī)）以師徒二人的平均分為依據(jù)，全班排名。（3）、小組間有合作（如遇到本組成員全都不會(huì)的題，組長(zhǎng)應(yīng)積極向外組求助，之后再及時(shí)回本組講解），也有對(duì)抗（做練習(xí)、習(xí)題、小測(cè)試比平均分，互相檢查老師布臵的作業(yè)和任務(wù)，pk獲勝者適當(dāng)加分）（4）、每個(gè)小組的副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（專(zhuān)用本）本組每個(gè)成員在課堂上的得分和扣分情況。（5）、各科教師定期（每周一）
總結(jié)
各組得分，各組定期（每周一）總結(jié)本組個(gè)人得分。（6）、對(duì)于得分最多或最少的小組和個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)學(xué)校統(tǒng)一制作的未來(lái)之星圖標(biāo)）或懲罰（小組長(zhǎng)寫(xiě)出失敗原因，講臺(tái)上檢討，每個(gè)人寫(xiě)出情況說(shuō)明和保證書(shū)，還可增加一些體力勞動(dòng)）五、其他注意事項(xiàng)：
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：
（1）某個(gè)小組總是第一名和某個(gè)小組總是第八名，這時(shí)，教師可以考慮讓第一名的小組派出1——2人去支援第八小組，為期一周或兩周，并為去支援的小組適當(dāng)加分和發(fā)放《未來(lái)之星》圖標(biāo)。（其他小組也可以申請(qǐng)支援）（2）、某個(gè)小組可能會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)組長(zhǎng)指揮的同學(xué)，組長(zhǎng)有權(quán)利把其逐出小組1——5天，可讓其坐在講臺(tái)的小桌上。（給組長(zhǎng)權(quán)利，樹(shù)立其威信，便于以后的管理）（3）、課堂上出現(xiàn)隨機(jī)性加分環(huán)節(jié)，當(dāng)多組舉手，教師不知道叫誰(shuí)是好時(shí)，可用提前準(zhǔn)備好的八張撲克牌（1——8）隨機(jī)找學(xué)生抽取小組回答。（從而化解難題，提高課堂效率）（4）、各科教師應(yīng)該定期（至少每周一次）給組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，了解各個(gè)組長(zhǎng)遇到的困難，并指導(dǎo)組長(zhǎng)怎么解決，對(duì)于問(wèn)題較大的小組，教師可以對(duì)該小組召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議（所有會(huì)議都應(yīng)該在課余時(shí)間進(jìn)行），幫助他們解決困難。（5）、在一定時(shí)期內(nèi)，教師要注重在班內(nèi)樹(shù)立榜樣，每月評(píng)出模范小組、模范組長(zhǎng)、模范師傅、模范徒弟等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，讓榜樣的力量發(fā)揮作用。（6）、教師要充分備課，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的程序，要具備較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，并能輕松愉快的和學(xué)生交流互動(dòng)，不時(shí)的帶給學(xué)生一些快樂(lè)。
分組的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
分組任務(wù)是在學(xué)校和工作場(chǎng)所中非常常見(jiàn)的一種工作模式。以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色和責(zé)任，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了分組任務(wù)的重要性和價(jià)值。
第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性（200字）
團(tuán)隊(duì)協(xié)作是分組任務(wù)的核心。每個(gè)人的角色和責(zé)任相輔相成，共同為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感和反饋，提供多樣化的解決方案。此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作還能培養(yǎng)成員之間的信任和合作能力，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
第三段：有效的溝通和交流（200字）
在分組任務(wù)中，有效的溝通和交流是取得成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成員之間需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的建議和反饋。通過(guò)有效的溝通和交流，可以避免誤解和沖突，并提高工作效率。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也能更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，減少了團(tuán)隊(duì)之間的摩擦和紛爭(zhēng)，取得了更好的工作結(jié)果。
第四段：積極的態(tài)度和合理分工（200字）
在分組任務(wù)中，積極的態(tài)度和合理的分工是取得成功的關(guān)鍵。每個(gè)人都需要以樂(lè)觀的心態(tài)投入到工作中，相信團(tuán)隊(duì)的力量，并為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力。同時(shí)，合理的分工負(fù)責(zé)能夠讓每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)長(zhǎng)，提高工作效率和質(zhì)量。通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到保持積極的態(tài)度和合理的分工是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)和反思（200字）
通過(guò)參與分組任務(wù)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有效溝通的重要性，學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，提高了自己的溝通能力。我也理解到了積極的態(tài)度和合理的分工對(duì)于取得良好工作效果的重要性。在以后的分組任務(wù)中，我將繼續(xù)努力提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，并用積極的態(tài)度和有效的溝通交流，為團(tuán)隊(duì)的成功做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)分組任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和重要性。團(tuán)隊(duì)協(xié)作并不是簡(jiǎn)單的將任務(wù)分配給每個(gè)成員，而是要求每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的潛力和才能，相互交流和合作，完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷提高自己的溝通和合作能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成功而努力。
分組的心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)，抽象程度高，有嚴(yán)密系統(tǒng)性的科學(xué)，客觀上要求按教學(xué)規(guī)律辦事，即結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循漸進(jìn)和可接受性原則。然而同一班級(jí)學(xué)生往往知識(shí)和能力參差不齊，若按同一標(biāo)準(zhǔn)同一要求對(duì)待所有的學(xué)生，必然不能發(fā)揮某些學(xué)生的才能和特長(zhǎng)，在以素質(zhì)教育為核心的教育改革的今天，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教。要達(dá)到這一目的，“分組分層教學(xué)”是一種行之有效的教學(xué)方法?！胺纸M分層教學(xué)”就是把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到相應(yīng)的要求，這符合教育學(xué)的可接受性原則。
從一名普通的數(shù)學(xué)老師本身出發(fā)，我個(gè)人認(rèn)為針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀以及現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法至關(guān)重要,而我個(gè)人更傾向于根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分組分層教學(xué)，在逐步對(duì)學(xué)生滲透分組分層教學(xué)這種思想的基礎(chǔ)上，日益適應(yīng)這種方法能夠有效縮小層次差異,亦能彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使各個(gè)層面學(xué)生互相激勵(lì)，共同進(jìn)步，從而能夠更好的為新時(shí)期的初中教育服務(wù)。
就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分組分層教學(xué)，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為：只要把成績(jī)和個(gè)性指標(biāo)相近的學(xué)生分在一個(gè)層內(nèi)，把教學(xué)目標(biāo)分層化解于教學(xué)內(nèi)容的安排，作業(yè)練習(xí)的布置，思想感情的教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)之中，學(xué)生們將在原有的程度上得到最大限度的發(fā)展。我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中深深體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)效果會(huì)更加顯著。
分組分層教學(xué)起源于西方18世紀(jì)末19世紀(jì)初。為克服班級(jí)授課制的弊端,有人主張徹底打破班級(jí)和年級(jí)的界限,尋求新的教學(xué)組織形式,于是在英國(guó)出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”,也稱“蘭斯特—貝爾制”。根據(jù)以上的歷史基礎(chǔ)美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于不能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件的合理幫助造成的，分層就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)條件和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！边@是關(guān)于國(guó)外主要西方國(guó)家對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分組分層的研究現(xiàn)狀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得
必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且一個(gè)班級(jí)里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長(zhǎng)期下來(lái)必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，冒不了尖，學(xué)困生最基本的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法——分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。
這些現(xiàn)象是造成我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下開(kāi)展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。
上課、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層考評(píng)、分層管理等細(xì)的環(huán)節(jié)具體化，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的疑慮，使分組分層教學(xué)能夠完全融于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的希望之中。
組別層次組別的劃分是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和自我能力評(píng)價(jià)形成對(duì)問(wèn)題的.認(rèn)識(shí)和制定解決問(wèn)題的方案，采用學(xué)生自報(bào)與教師考查相結(jié)合，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都能擺脫不必要的心理負(fù)擔(dān)，舒心樂(lè)意地到相應(yīng)的層次組別里，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且要在學(xué)完一定的課程后，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的升降，進(jìn)行合理調(diào)整。
原蘇聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基的研究實(shí)驗(yàn)足以證明上述論斷：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。數(shù)學(xué)分組分層教學(xué)的涵義就是把同一班級(jí)（年級(jí)）的學(xué)生，按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力的差異分成若干個(gè)層次、若干個(gè)組，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
（1）教學(xué)目標(biāo)層次化
以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從各類(lèi)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)目標(biāo)層次化，即分為所有學(xué)生都能達(dá)到的“基本要求”，多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力后可以達(dá)到的“中等層次”，對(duì)少數(shù)學(xué)生學(xué)有余力可以達(dá)到的“較高層次”。目的是針對(duì)不同層面的學(xué)生，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)就是：對(duì)后進(jìn)生只要求學(xué)會(huì)最基本最主要的知識(shí)，對(duì)中等生要在“熟”上下功夫，注意發(fā)展分析綜合能力。而對(duì)優(yōu)等生要求深刻理解，靈活運(yùn)用，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)層次化使后進(jìn)生不會(huì)因太難而厭、怕學(xué)。也使優(yōu)等生“吃得好”、“吃得飽”。同時(shí)也要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到下一步的目標(biāo)是什么，使目標(biāo)意識(shí)與學(xué)生興趣、意志結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)生盡心竭力、自覺(jué)學(xué)習(xí)的心理。
1、明確分層理念，以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)過(guò)程亦要進(jìn)行明確的分層。
不同類(lèi)型學(xué)生的接受能力有著明顯差異，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行分層施教，優(yōu)等生以自主學(xué)習(xí)為主，并通過(guò)思考提出問(wèn)題，教師則采用引導(dǎo)的方式，挖掘優(yōu)等生的發(fā)散思維；中等生以自學(xué)加教師適當(dāng)點(diǎn)撥為主要方法學(xué)習(xí)；后進(jìn)生以教師講解為主。通過(guò)講解一道類(lèi)型題，之后讓學(xué)生做類(lèi)似的題型進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，可使學(xué)生快速掌握該題型。對(duì)于后進(jìn)，教師需花費(fèi)更多時(shí)間和精力幫助其主動(dòng)學(xué)習(xí)，或由優(yōu)等生幫助其學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生通過(guò)更多的時(shí)間，更多的指導(dǎo)來(lái)鞏固知識(shí)。最終通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分組分層教學(xué)方式，使每個(gè)組別層次的學(xué)生都有所收獲、有所提高。
2、教師備課內(nèi)容亦要明確分組分層。
大量基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使一部分后進(jìn)生逐漸向中等生轉(zhuǎn)化。
學(xué)生成績(jī)的檢查和評(píng)定是測(cè)試教學(xué)效果的重要手段，不僅能使學(xué)生了解自己在掌握知識(shí)的技能方面還存在的差距，借以調(diào)整今后的努力方向，還可使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，而分組分層教學(xué)使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得，并逐步向各自的“最近發(fā)展區(qū)”遞進(jìn)，從而提高班級(jí)學(xué)生的整體水平，但不管怎樣提高，一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的層次始終存在，為了更好地發(fā)揮分組分層互促作用，在考核和評(píng)價(jià)中也應(yīng)分組進(jìn)行分層化。
1、考核中：試卷題目a、b、c，分別為基礎(chǔ)題、綜合題、提高題，不同組別層次的學(xué)生做不同的題目。這樣既能使后進(jìn)生享受到“高分”的喜悅又能避免優(yōu)等生因總得高分而產(chǎn)生的驕傲自滿。另外，對(duì)于做出高一層題目的學(xué)生給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們向高層次邁進(jìn)的信心。
2、評(píng)價(jià)中：分組分層評(píng)價(jià)具有小結(jié)、提高、反饋的功能，是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層面學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)于后進(jìn)生，評(píng)價(jià)應(yīng)該以對(duì)他們的鼓勵(lì)為主，幫助他們樹(shù)立自信，正確看待自己取得的學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于優(yōu)等、中等的學(xué)生，首先肯定他們的成績(jī)，但要掌握尺度，幫助他們認(rèn)識(shí)自己存在的不足，避免學(xué)生驕傲自滿。
分層教育使各類(lèi)學(xué)生都有所提高，但并不是使每一個(gè)學(xué)生的潛力都得到了充分的“挖掘”，因此，個(gè)別輔導(dǎo)在分組分層教學(xué)中顯得不可少，特別是一些后進(jìn)生，不僅缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”，有破罐子破摔的思想，對(duì)于這些學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和進(jìn)步之外，并予以鼓勵(lì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、有一定能力的學(xué)生要引導(dǎo)他們?cè)诶喂陶莆铡半p基”的基礎(chǔ)上閱讀一些課外雜志和書(shū)籍，學(xué)習(xí)多種思想和方法。把課堂教學(xué)內(nèi)容加深加寬，使自己的各種能力都得到發(fā)展。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使每類(lèi)學(xué)生都感到教師喜歡他們、對(duì)他們寄以厚望，使他們有積極的情緒，自覺(jué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上多下功夫。綜上以逐步縮小依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所存在的差異。
后進(jìn)生成績(jī)的突飛猛進(jìn)，優(yōu)等生思維能力的提高，使中等生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。這樣，學(xué)習(xí)生活就充滿了挑戰(zhàn)性，并產(chǎn)生了“求勝心理”，加上教師勤抓兩頭帶中間、及時(shí)引導(dǎo)、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)具有互促性，逐步形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而進(jìn)一步縮小層次差異。
綜上所述，縱觀國(guó)內(nèi)外研究分組分層教學(xué)的重要性及歷史意義，以及分組分層教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再加上走到今天我們?cè)趯?duì)學(xué)生教學(xué)方面的分組分層所達(dá)到的實(shí)踐成績(jī)，讓我們更加堅(jiān)定了繼續(xù)實(shí)施分組分層這一教學(xué)改革方法。雖然分組分層教學(xué)在實(shí)踐上依然存在著許多的問(wèn)題，但它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)班級(jí)授課制的不足，激發(fā)了不同組別層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了各個(gè)學(xué)生的積極性。只要教師認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)分組分層教學(xué)精髓，針對(duì)分組分層教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決對(duì)策，就可以發(fā)揮班級(jí)授課制與分組分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而更好的為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育服務(wù)。
分組的心得體會(huì)篇七
經(jīng)過(guò)這次的黨課分組討論學(xué)習(xí)，我們小組主要對(duì)的講話內(nèi)容進(jìn)行了討論與學(xué)習(xí)，這次討論會(huì)使我感觸頗深，也讓我明確了以后的人生目標(biāo)，知道自己現(xiàn)在該做什么，以后該做什么。下面是本站小編為大家收集整理的黨課分組討論
心得體會(huì)
，歡迎大家閱讀。我很榮幸參加了黨課培訓(xùn)課程，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不僅增加了我對(duì)黨的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更重要的是，使我的思想修養(yǎng)都受到了一次徹底的洗禮。通過(guò)近一段時(shí)期黨校培訓(xùn)，使自己在思想上有了很大提高，深刻認(rèn)識(shí)到了存在的問(wèn)題和差距。今后,我將以滿腔熱情投向?qū)W習(xí),努力提高自身思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。用馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀充實(shí)自己，提高自己，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，以求最終加入中國(guó)共產(chǎn)黨，去承擔(dān)建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)的歷史重任。下面就談一談我參加這次黨課學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一、通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我更加堅(jiān)定了自己加入黨組織的決心，還使我明確了共產(chǎn)黨員的基本條件：共產(chǎn)黨員必須是工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士。共產(chǎn)黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人終身所信仰、所向往、所執(zhí)著追求的最高價(jià)值目標(biāo)，是支配共產(chǎn)黨員思想和行動(dòng)的強(qiáng)大的精神支柱。做為積極向黨組織靠攏的當(dāng)代大學(xué)生，我們更要積極宣傳，身體力行，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及正確的社會(huì)主義榮辱觀，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。
第二、對(duì)黨的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在老師們的講課過(guò)程中，我學(xué)到了很多以前沒(méi)有接觸到的知識(shí)，也理清了一些原來(lái)自己對(duì)黨認(rèn)識(shí)中的誤區(qū)。他們的精彩講解，給我留下了深刻的印象，也使我對(duì)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)和宗旨都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)黨史和馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的再學(xué)習(xí)，使我更深刻的了解了中國(guó)共產(chǎn)黨，使我更深深的感覺(jué)到，中國(guó)共產(chǎn)黨的確是一個(gè)偉大、光榮、優(yōu)秀的黨。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。這是中國(guó)共產(chǎn)黨章程從黨的階級(jí)性和先進(jìn)性，黨的根本宗旨，黨的地位和作用等方面對(duì)黨的性質(zhì)的概括。從這之中，以及黨課上生動(dòng)的講解之中，我切實(shí)感受到，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)最廣大人民根本利益的代表，它始終堅(jiān)持人民的利益高于一切，它始終把全心全意為人民服務(wù)，立黨為公，執(zhí)政為民作為同其他一切剝削階級(jí)政黨的根本區(qū)別。它始終把人民的利益放在首位，是一個(gè)真正為人民利益服務(wù)的黨。
第三、對(duì)中國(guó)國(guó)情的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 中國(guó)是一個(gè)有著上下五千年歷史地國(guó)家，是一個(gè)人口眾多、資源豐富、不斷發(fā)展著的發(fā)展中國(guó)家?？梢哉f(shuō)，從中華人民共和國(guó)的建立，到改革開(kāi)放，到現(xiàn)在的現(xiàn)代化建設(shè)，中國(guó)每一步的發(fā)展，都是與黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)的。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。中國(guó)近一百多年來(lái)的歷史表明：奪取政權(quán)需要黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義建設(shè)同樣需要黨的領(lǐng)導(dǎo)。高舉鄧小平理論的偉大旗幟，把我們的事業(yè)全面推向21世紀(jì)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持、加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能始終保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向;只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證中國(guó)人民生活水平，是適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的正確選擇。
黨課結(jié)業(yè)了,回想這一過(guò)程, 每次學(xué)員們都很早來(lái)到教室，講課時(shí)認(rèn)真的聽(tīng)，仔細(xì)的記，積極地參加討論，培訓(xùn)班的每一學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度都互相影響著。從大家的身上我感到了一種活力，一種動(dòng)力。我深知國(guó)家的希望在我們這一代人身上,所以我們會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。而且在我周?chē)性S多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員克己奉公，吃苦在前，享樂(lè)在后，處處為他人著想的精神一直感染著我。讓我更加迫切的想早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。我愿成為中國(guó)共產(chǎn)黨中的一員，將青春和熱情獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給國(guó)家。
通過(guò)黨課的小組討論學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了黨的先進(jìn)理論知識(shí)，對(duì)黨有了更深刻的認(rèn)識(shí)，使我獲益匪淺，思想上有了很大的提高，對(duì)黨有了新的認(rèn)識(shí)。
一、爭(zhēng)取加入中國(guó)共產(chǎn)黨，必須要有實(shí)際行動(dòng)，不能只喊
口號(hào)
而不付諸行動(dòng)。首先，我們要樹(shù)立正確的人生觀，樹(shù)立崇高的理想，要把自己的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，立志為家人，為國(guó)家，乃至為全人類(lèi)社會(huì)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，王江水書(shū)記在講課中提到一個(gè)關(guān)于人生期待的故事。換位思考，如果有人問(wèn)我，我的人生期待是什么，我想，豪房香車(chē)是次要的，只要我們有那份為國(guó)家為社會(huì)奉獻(xiàn)的心，那么，無(wú)論我們以后身處社會(huì)何種崗位，都算是為我們的遠(yuǎn)大目標(biāo)——共產(chǎn)主義奉獻(xiàn)了力量。這也正如孫中山先生所說(shuō)的，不要立志做大官，但一定要立志做大事。 其次，在當(dāng)前國(guó)家和國(guó)際形勢(shì)下，我們?cè)谛４髮W(xué)生，處于一個(gè)相對(duì)受保護(hù)的地方，更應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，勤學(xué)奮斗，努力學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，用馬克思主義哲學(xué)武裝自己的頭腦，掌握好專(zhuān)業(yè)技能，爭(zhēng)取畢業(yè)后成為工作的尖子，業(yè)務(wù)的能手。這是我們?yōu)槿嗣穹?wù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，我們也應(yīng)該期待著能在社會(huì)，在人類(lèi)面臨危機(jī)的時(shí)候盡可能地奉獻(xiàn)我們的青春力量。二、牢記“三個(gè)代表”，爭(zhēng)做先進(jìn)分子，永葆黨的先進(jìn)性。對(duì)于“先進(jìn)性”這個(gè)概念，我之前認(rèn)為存在著一套確切的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義這三個(gè)字，但在通過(guò)黨課的學(xué)習(xí)后，我深刻認(rèn)識(shí)到先進(jìn)性并非黨員的
自我評(píng)價(jià)
。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該來(lái)自老百姓。中國(guó)共產(chǎn)黨的根源在于群眾，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，只有時(shí)刻銘記這一點(diǎn)，才能使“先進(jìn)性”這三個(gè)字有了意義。“只有老百姓感到你先進(jìn)了，你才是先進(jìn)的”安教授在講課中如是說(shuō)。這也讓我想起了焦裕祿，他為了人民的生活挪用上級(jí)用來(lái)改善官員待遇的專(zhuān)款去購(gòu)買(mǎi)糧食，在受上級(jí)處罰時(shí)，蘭考縣的老百姓們?yōu)槠淝笄榈那榫啊Ｄ鞘嵌嗝吹母腥税?，為了廣大人民群眾的利益而付出，也必將獲得人民的不斷支持和擁護(hù)。
三、正確對(duì)待作風(fēng)問(wèn)題，做好模范帶頭作用。我們?cè)谛４髮W(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的作風(fēng)，在思想方面，我們要堅(jiān)定為人民服務(wù)的理想，培養(yǎng)為社會(huì)奉獻(xiàn)的高尚情操;在工作方面，我們要有歷史的使命感，我們要注意增強(qiáng)自己的責(zé)任心;在學(xué)風(fēng)方面，我們要養(yǎng)成珍惜時(shí)間，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要保持好學(xué)謙虛的態(tài)度，并且勇于實(shí)踐。我們可以通過(guò)了解如王瑛這樣的先進(jìn)事跡，以及從長(zhǎng)輩中了解他們以前的艱苦生活，來(lái)促使自身做到“艱苦樸素，情趣健康”。在學(xué)校，我們要秉持良好作風(fēng)，注重通過(guò)與同學(xué)、老師的交流去獲取知識(shí)，要注意通過(guò)學(xué)校社團(tuán)組織的平臺(tái)去鍛煉自己各方面的能力，做好模范帶頭作用。
黨的大門(mén)是敞開(kāi)的，但是黨的入門(mén)條件是嚴(yán)格的。我深知要想加入我們偉大的黨組織，必須先在思想上入黨，要立大志，嚴(yán)作風(fēng)，在實(shí)際行動(dòng)中團(tuán)結(jié)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，起到模范帶頭作用，自覺(jué)接黨組織的考驗(yàn)，爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
11月13日，我院開(kāi)展了關(guān)于黨課的討論交流會(huì)，會(huì)議主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)在建黨90周年上的重要講話。這是我們上黨課以來(lái)第一次以小組的形式進(jìn)行討論，這次討論給我們提供了一次與其他同學(xué)近距離的交流機(jī)會(huì)，讓我們明白了黨對(duì)青年的重視，同時(shí)也讓我們更進(jìn)一步地了解到一位黨員真正要承擔(dān)的責(zé)任。
這次討論的主要是圍繞對(duì)廣大青年的要求來(lái)討論的。我們小組主要對(duì)的講話內(nèi)容進(jìn)行了討論與學(xué)習(xí)，這次討論會(huì)使我感觸頗深，也讓我明確了以后的人生目標(biāo)，知道自己現(xiàn)在該做什么，以后該做什么。
我們黨的創(chuàng)始人之一李大釗就說(shuō)過(guò)，為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造福，以青春之我，創(chuàng)建青春之人類(lèi)。也強(qiáng)調(diào)，一代代共產(chǎn)黨人都是從青年時(shí)代就滿腔熱血參加了黨。黨的隊(duì)伍里始終活躍著懷抱崇高夢(mèng)想、充滿奮斗激情的青年人。這讓我意識(shí)到，我們從現(xiàn)在開(kāi)始，就要有一個(gè)崇高的目標(biāo)，為了理想而奮斗，想想一代代偉大的共產(chǎn)黨人吧，他們很多在我們這年紀(jì)就在滿腔熱血的為人民而奮斗。還指出，全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)，支持青年創(chuàng)業(yè)。這就讓我想到現(xiàn)在學(xué)校也有成功計(jì)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，我們應(yīng)該積極參與其中，加強(qiáng)自己的能力，不斷提升自己。 先從校園做起，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。也要求廣大青年要永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的人民，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的偉大中華民族，堅(jiān)定理想信念，增長(zhǎng)知識(shí)本領(lǐng)，錘煉品德意志，矢志拼搏奮斗，在人生的廣闊舞臺(tái)上充分發(fā)揮聰明才智、盡情展示人生價(jià)值。
我們作為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，做好筆記，課后多去圖書(shū)館看一些相關(guān)書(shū)籍，鞏固自己的學(xué)生，同時(shí)多了解一些知識(shí)。同時(shí)也要積極參加一些課外活動(dòng)，如挑戰(zhàn)主持人大賽、成功計(jì)劃等，豐富自己的課余生活。但是，現(xiàn)在很多大學(xué)生都把時(shí)間用在電腦上，很少出寢室，缺乏與同學(xué)間的交流，浪費(fèi)了自己時(shí)間與青春。我們也應(yīng)該加強(qiáng)身體的鍛煉，運(yùn)動(dòng)能磨練人的意志，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉身體，還能形成堅(jiān)定的意志。有人說(shuō)沒(méi)時(shí)間鍛煉，我們可以在晚上睡覺(jué)前去操場(chǎng)跑步。同時(shí)，我們也要堅(jiān)持不懈，努力形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，早睡早起，不賴床，講究衛(wèi)生，注意自己的言談舉止，大膽發(fā)言，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀青年。我們還應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并朝這個(gè)目標(biāo)不斷努力，堅(jiān)持下去，不輕易放棄，學(xué)會(huì)克服種種困難。
聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)，我也對(duì)以后的人生有了新的要求。
現(xiàn)在，競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)、生存是當(dāng)代大學(xué)生必須面臨的三大問(wèn)題，它對(duì)我們每個(gè)人都充滿挑戰(zhàn)。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)而不是逃避。要調(diào)整好自己的心態(tài)，珍視人生，珍視生命，坦然面對(duì)挫折和失敗。以一個(gè)共產(chǎn)黨人嚴(yán)格要求自己，要相信，困難會(huì)有，疼痛會(huì)有，但牛奶和面包最終也會(huì)有。不要總是抱怨，抱怨命運(yùn)的不公，抱怨社會(huì)的不公，而應(yīng)該更多尋找自己的原因，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，尋找成功的路徑。
子曰：陳力就列，能者居上，不能者止。競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是有能力的人自由翱翔的天空，是無(wú)能力的人望而卻步的溝壑。社會(huì)是能力的競(jìng)技場(chǎng)，品德是實(shí)力。任何言過(guò)其實(shí)的語(yǔ)言和裝點(diǎn)門(mén)面的證書(shū)終將掩飾不住對(duì)能力真空的后怕。能力是面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)無(wú)往不勝的良方，擁有它也就擁有底氣。然而現(xiàn)在許多走出象牙塔的學(xué)生，并非沒(méi)能力面對(duì)社會(huì)的選擇和競(jìng)爭(zhēng)，而是以文憑或各種證書(shū)，因而總是被動(dòng)的等待別人的挑選，沒(méi)有自己把握的機(jī)會(huì)和能力。所以，要實(shí)現(xiàn)從“熊市”向“牛市”的轉(zhuǎn)變，尋找能力的靶心，射出實(shí)干的箭。絕不能箭射到哪兒，就說(shuō)哪兒是靶心。挑戰(zhàn)的是能力，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的還是能力。 最后，必須具備不斷學(xué)習(xí)的能力。
在信息時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，只有培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)要關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，才能適應(yīng)將來(lái)工作的需要和社會(huì)不斷發(fā)展的需要。我們要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，要建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要更多的學(xué)習(xí)，用知識(shí)裝備自己，為人民服務(wù)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。 總之，通過(guò)這次小組討論，我有了不少的收獲。第一：要端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，形式上入黨不是真正的入黨，思想上入黨才是真正的入黨。不要懷著不良的觀念入黨。第二：要明確自己的責(zé)任，一位黨員有他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。黨員是光榮，但背后是要付出的。他的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的光環(huán)。第三：要始終堅(jiān)定自己的信念，面對(duì)誘惑敢于抵制，理性的看待各種社會(huì)現(xiàn)象，要有遠(yuǎn)大的理想。祖國(guó)的未來(lái)還需要我們新一代的年輕人去奮斗，建設(shè)得更美好!
最后，我想說(shuō)的是，在信息大爆炸的時(shí)代，作為大學(xué)生的我們，實(shí)在不應(yīng)該虛度自己的光陰，想想我們高中時(shí)艱苦奮斗的日子，再想想我們現(xiàn)在的大學(xué)生活，難道這就是我們想要的大學(xué)生活嗎。所以，抓住我們大學(xué)時(shí)光的一分一秒，不斷提升自己，才是當(dāng)前我們應(yīng)該做的最重要的事情，才是我們?yōu)辄h奮斗的基礎(chǔ)。
分組的心得體會(huì)篇八
分組作業(yè)是大學(xué)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一種學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都需要與同組的成員共同合作、分工合作來(lái)完成任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)分組作業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
成功的分組作業(yè)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)槊總€(gè)成員都有不同的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有合理分工、協(xié)同合作，才能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得好的成績(jī)。在我參與的一個(gè)分組作業(yè)中，我們有人擅長(zhǎng)寫(xiě)作，有人擅長(zhǎng)調(diào)研，還有人擅長(zhǎng)組織和協(xié)調(diào)。通過(guò)分工協(xié)作，我們充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，最終完成了一篇優(yōu)秀的作業(yè)。
第三段：溝通與合作中的挑戰(zhàn)
在分組作業(yè)的過(guò)程中，溝通是非常重要的一環(huán)。良好的溝通能夠保證團(tuán)隊(duì)的協(xié)作順利進(jìn)行，而缺乏溝通則可能導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢甚至沖突的產(chǎn)生。在我們小組的一次分組作業(yè)中，由于缺乏及時(shí)、有效的溝通，導(dǎo)致大家對(duì)任務(wù)的理解存在偏差，最后耽誤了整體進(jìn)展。從這件事中我認(rèn)識(shí)到，溝通是團(tuán)隊(duì)合作中不可忽視的一環(huán)，只有及時(shí)交流、明確目標(biāo)，才能避免類(lèi)似的問(wèn)題。
第四段：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重
另外，分組作業(yè)還需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重。每個(gè)人都有自己的想法和觀點(diǎn)，而這些觀點(diǎn)的碰撞可能會(huì)導(dǎo)致沖突。在我的一個(gè)分組作業(yè)中，由于每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法不同，我們的討論氛圍有時(shí)候變得緊張。后來(lái)我們意識(shí)到，必須理解并尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)，這樣才能真正達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的最佳狀態(tài)。通過(guò)互相傾聽(tīng)，我們最終在眾多意見(jiàn)中找到了最適合的解決方案。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和收獲
通過(guò)參與分組作業(yè)，我不僅學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通，還提高了自己的組織和協(xié)調(diào)能力。在分組作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)只有充分了解每個(gè)人的能力和優(yōu)勢(shì)，才能更好地進(jìn)行分工和合作。同時(shí)，也意識(shí)到自己的不足之處，例如缺乏耐心和有效的時(shí)間管理。通過(guò)不斷的嘗試和改進(jìn)，我逐漸提高了這些個(gè)人能力，并認(rèn)識(shí)到這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。
總結(jié)：
總的來(lái)說(shuō)，分組作業(yè)不僅僅是一種任務(wù)的完成方式，更是一種培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)分組作業(yè)，我們能夠與不同背景和專(zhuān)長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行合作，互相學(xué)習(xí)和提高。因此，我們要善于傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，在分工協(xié)作中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。
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