最新政治新教材的心得體會 高中政治新教材心得體會(通用8篇)

當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

政治新教材的心得體會篇一

1、教師在發(fā)展個性特質時，一定要實事求是，勇于實踐生活中身邊每天都有很多事情發(fā)生，但是大家從不注意，如果能夠將每天出現的一些事情捕捉到腦海中，將實際現象和理論知識聯系，就可以轉化成高中政治概念，在政治課堂上，教師將這些生活實際現象在課堂上重述，能夠使學生覺得政治距離生活很近很近，激發(fā)學生對政治的學習，通過理論與實際相結合，能夠塑造學生的實際應用能力，同時教師也做到了對教學課程的創(chuàng)新和實踐。

2、教師在氣質上要有足夠的靈活性靈活性，主要體現了高中政治教師的靈敏度，應變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的，那么教師必須充分利用自己的個性特征，將政治課程變得生動有趣，使政治教學不再是死板的傳遞信息，課堂上能夠幫助學生正確的對待政治課程和課堂選擇項目的完成，建立完善的、全面的課堂評價體制，可以對全面進行課堂表現的評價，比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價，從而對其不好的行為達到約束和管制的作用。對于每一堂課程中，教師的教學方式以及學生的學習情況做出及時的總結歸納，從而對學生上課過程中表現的優(yōu)點加以肯定和鼓勵，對其課堂表現中出現的漏洞或者不好的`影響加以改正，從而不斷完善高中政治課程教學高效教學目標的實現。

教師在教學過程中，最需要的兩種特質就是實踐性和靈活性，因此為了提高政治教師這兩種特質的要求，從而必須制定和培養(yǎng)對應的激勵方式。

1、從政治教師自身出發(fā)，它具有很多的社會責任性和公益性。教師承擔著培養(yǎng)祖國棟梁之材的職責，教師的教學擔負著未來的青少年的思想政治教育工作，因此促使教師不斷地加強自我發(fā)展，去鍛煉自己的實踐性和靈活性。

2、學校要求教師認識到這兩種個性特質的重要性學校的教學目標和教學計劃督促著教師充分認識到這兩種個性特質的重要性，那么由認知帶來需要，需要就會產生冬季，動機就是行動的動力。

3、學校對教師的這兩種個性特質的具體考核既然實踐性和靈活性這兩種個性特質對于高中政治教師來說非常必要，那么學校可以將其列入教師的日常考核之中，這樣就會促進教師加強實踐性和靈活性這兩方面特質的發(fā)展，教師在教學過程中，就會努力做到理論聯系實際，不斷地改善教學方式，形成最好的教學方式，從而提高高中政治教學的質量。

隨著我國綜合國力的不斷提高，我國經濟也快速增長，國內教育投資力度也不斷加大，我國的高中教育體制也不斷完善，因此追求實現高中政治課程教學的多元化、創(chuàng)新式、體驗式教學是必要的。高中政治探究式教學的推廣是順應時代發(fā)展和教育進步的必要條件，雖然現在仍然許多的問題，但是也證明了其存在的優(yōu)越性能，需要進一步不斷改善。要解決好目前該教學方法中存在的問題，就必然要提高教師的專業(yè)素質，同時探究高中政治教師個性特質要求的激勵方式。通過開展不同的教學方式來培養(yǎng)學生的獨立思考能力和學習興趣，只有不斷的在改進中進步，才能真正的提高學生對政治課程的認知度，使學生不斷開拓進取，取得進步。

政治新教材的心得體會篇二

政治科目作為高中階段的必修課程，在學生的思想道德、政治意識和社會責任意識的培養(yǎng)中具有重要的作用。而新版的政治教材也逐漸走入了高中生的課堂，成為學生們學習的重要內容之一。經過研究，我對政治新教材有了以下的心得體會。

第二段：體驗

在我的課堂中，政治新教材為我們帶來了更加實用和通俗易懂的學習內容。政治新教材將傳統的知識點與時下的社會熱點緊密結合，使得學生在學習中感到更加親近和接近我們的生活。與此同時，新教材的語言風格也更加平易近人，不僅便于學習，還在很大程度上加深了對政治科目的理解和認識。

第三段：思考

與老教材相比，新教材更具有時代性，更能夠引領我們思考時事政治問題。尤其是在信息時代的浪潮中，新教材也更適應學生們跨時代的學習需求，更加關注當下社會的重大問題，點燃了學生的學習熱情，積極推動了學生的思考能力。

第四段：啟示

在政治教育中，新教材為學生開拓了認知領域，擴大了學生的知識面。同時，在實踐的過程中，新教材也加強了學生對政治問題的理解，增強了我們的社會責任感和使命感?？v觀新教材的發(fā)展歷程，我們也需要認識到教育沒有終點，需要不斷更新，更好地迎合社會發(fā)展的需求。

第五段：結語

總之，政治新教材的出現具有重要的歷史意義和社會意義。新教材所帶來的新思想、新理念、新觀念悄然在我們中間傳遞，在我們整個學生生涯中起到了更加重要的作用。我們應該更加深入地學習新教材，堅持勇于探索，不斷進步。希望新教材能夠在不斷優(yōu)化和升級中，更加完善地為我們的學習服務，更好地推動我們向更高遠的目標前進。

政治新教材的心得體會篇三

通過初中政治新教材學習，可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力和

心得體會

愉快教學法”就是教師在課堂上要講究教學藝術、使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習、從而達到較好的學習效果、提高學習成績的一種教學方法。

政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。因此，我在教學中利用“愉快教學法”作了以下幾個方面的嘗試。

一、要有融洽的師生關系

教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學習差者不歧視，了解學生，理解差生，關心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。

二、要適當設疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！痹谏险n時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學習《法律規(guī)范經濟行為》這一節(jié)課時，先向學生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習興趣，從而水到渠成地引出經濟活動的基本規(guī)則。同學們聽得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很是錯，這就應了嚴里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進”。又如在教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓學生填寫家庭、學校內及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結合教學內容進行學習，學生的認識從感生到理性，不斷深化，教學效果很明顯。

在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。

教師在設置問題時要有一定的層次性和系統性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導學生的思維活動不斷向縱深發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、教學過程要生動、活潑

這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。

以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。

初中思想品德教學心得體會

炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!

從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。

知之深，則愛之切。思品學科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。

學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。

似火的七月，充實的研修，清涼一夏。

初中政治高效課堂學習心得

課堂教學的有效性,我的理解就是減負增效,向課堂45分鐘要效益。這里的效益是不同于企業(yè)效益的,這個效益應該是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的達成。達成到什么程度，對學生今后乃至一生的發(fā)展有什么影響、有多大影響，即能否促進學生的學習和終身發(fā)展，是課堂教學有效性的重要衡量標準。那么，如何提高思想品德課堂教學的有效性，筆者從教學實踐出發(fā)，做了一些有益的探索。

一、明確課堂教學的三維目標，是提高思想品德課堂教學有效性的前提

初中思想品德課程標準規(guī)定，本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高思想道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，為使學生成為“四有”的好公民奠定基礎。這是一個宏偉的、長期的總目標，這個總目標分布在三個年級中的每一課每一框中，是要在潛移默化、潤物細物聲中逐步實現的。因此，作為教師要掌握總目標，更要認真分析研究每一年級、每一課、每一框的三維目標，每實現一框的三維目標就向實現總目標邁進了一步。

牢固樹立三維目標意識，為每一節(jié)課確定切合實際的目標，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，能為提高課堂教學有效性奠定基礎。為此我建議每一節(jié)課要做的第一件事就是向學生展示三維目標，讓師生都明確本節(jié)課的任務，在課后小結中，教師對著目標檢查或檢測，就能輕易地了解本節(jié)課的三維目標是否達成，有多少學生完成了本節(jié)課的任務。同時對教師的教和學生的學起一個相互監(jiān)督、互相促進的作用。

二、科學合理的課堂教學設計，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵

新課程標準倡導課堂生成，課堂因生成而精彩。但是沒有預設的課堂是不負責的課堂。設計科學合理的、適應教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的課堂，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵。這可以從設計教學內容、教學問題、教學活動、教學手段、教學評價、教學語言等方面下功夫。

(1)教學內容的有效性設計。我們現在使用的教材是專家根據課程標準編著的，課文內容的選擇是符合課程標準的要求和學生發(fā)展需要的，從不同的角度和層面反映了教學總目標。因此在教學內容的選擇上要信賴教材，并用好教材，但我們又不能拘泥于教材，要根據本地區(qū)、本校、本班的實際，適當調整或補充一些內容。

(2)教學問題的有效性設計，包括課堂提問和課堂訓練。老師設計的問題有沒有效度，關系到學生學習的興趣和效果：問題設計過于簡單，看似熱鬧的課堂實則無效，思維沒有得到啟迪;問題設計過于深奧，學生無所適從，甚至產生畏難情緒，是不可能產生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發(fā)展是大有益處的。

初中政治教學心得體會 時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過幾年的政治教學，幾年的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思：首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。其次溫其他科之“故”而知新(聯系各學科的知識)。政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。

再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。

也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

在初中政治新課程教材運用過程中，談談自己的一點感悟，供同仁一起商討。

一、教改中的感悟與收獲。

(一)、新課改學生有展示機會，師生學生互動明顯增強。課改前，我們以講為主，使用灌輸法直是給學生講解知識點，學生不一定領情，老師累得要命，形成費力不討好。我曾思考，如何改變目前面臨的困惑。通過新課改的嘗試，賦予了我比較全新的教學理念。只要把課程設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們去探討，效率會明顯提高。當然，老師要一定把握好課堂的控制力，絕不能讓學生放任自流。從人生心理學的角度分析，處于初中段的學生(14歲到17歲左右年齡段)是愿意表現自我的，他們更需要的是言語的鼓勵和正確的引導。

(二)、營造融洽和諧氛圍，課改發(fā)生重大變化。在新課程下，學生也能掌握到一定的教學資源。從上第一節(jié)課開始，就給學生講上好品德課要樹立積極參與的態(tài)度，這一點最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和動向。在互動中，學生講到精彩的地方，要及時給予稱贊。對于那些講的不太好或不好的學生也要給予積極的鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要我們當教師的，對學生體現關愛之心、理解之心、寬容之心。同時，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學生，對他們的缺點和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人，能夠很好地互相合作。同時，需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。和學生的交流，自己感到有和朋友聊天的感覺。學生能夠處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點、靈感暢通地發(fā)揮出來，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、和諧、民主的氛圍中，學生也就可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解并通過課堂發(fā)揮出來。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展?，F代教師一定要拋棄過去傳統的“師道尊嚴”(尤其針對課堂教學方面)，要把自己與學生作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性、靈感性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每位學生在課堂上提供平等參與互動的機會。這樣，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕松和諧。

(三)、學以致用突出特點，理論實踐重在結合。我堅持搞時事演講活動。鑒于現在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學生都要進行時事演講。時事演講依據學生通過雜志、報紙、電視等搜集到的內容，一般選自國內外有意義的大事，同時，也可以提前向學生布置與下節(jié)課相關的內容讓學生搜集，在下次上課時給學生充分展示的機會。如在《網絡交往新空間》演講時，學生講了因為迷戀網絡，初中生荒廢學業(yè)故事和年輕人被不良網友設陷阱詐騙的故事，增強了說服力，起到了較好的教育效果。當然，從選材到評價，教師一定要指導，正確導引學生的思路。另外，在教學過程中一定要結合學生的實際來進行，能起到事半功倍的效果，這也是新改內容設計的初衷。

(四)、小組合作探究效果明顯突出，活動形式多調動學生積極性。

以往教學中，學生活動很少，互動更沒有，有時只是讓學生討論一下，但基本是教師強灌式教學，有時也提些問題，學生也只是順著教師的思路想一想，學生處于被動式學習。

在學校進行小組合作學習的大背景統一安排下，我根據政治課的特點，充分發(fā)揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點，根據掌握程度給出一個分數，當場公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內的討論合作。根據每節(jié)課內容，設計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。

現行教材內容與學生的日常生活和社會生活聯系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學生的注意，如果讓他們帶著問題再去交流，有時候，會從學生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預期效果。

二、教改中遇到的困惑與不足。

(一)、需要更徹底地轉換教師的角度。通過教改，雖說嘗試了一段時間，想了很多辦法，作了很多探索，但本人覺得，仍然沒有徹底擺脫老師對學生的控制力，這種或隱或現的傳統思想仍然時而影響著我們當教師的，同時傳統的“師道尊嚴”仍左右著我。有時候，仍情不自禁的出現大包大攬的現象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上改變這過去“傳授知識”“壟斷和霸道”的現象。其實說白了，就是自己思想觀念沒有很好更新的結果，總是不相信別人(學生)，最終結果只能導致學生沒有創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新，學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體?；顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W生，求知欲較強，善于表現自己，因此作為我們教師在課堂中應根據學生的特點，給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生積極參與課堂探究、討論、合作與交流互動，鍛煉學生積極提出問題、分析問題，進而提高他們解決問題的能力，激活學生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動中的“主角”，老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

(二)、教育的最終目的是教學育人。育人也是我們評價教學的主要指標。在教學中，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育，文化成績差一點不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步，成績好壞，一定要好好做人。但在考試升學是“指揮棒”的影響下，從我個人的影響來說，總是很難改變這一狀況。

(三)、評估方法應該得到改革。目前，以分數為主的量化評估方式仍是現實，但重于學生個體評價和課堂評價上下功夫，時間長了，又會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現象。上學期我們在一個中學聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價之一就是要給學生買筆記本。在評課的時候，有的老師就問，給學生買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質之后，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質獎勵為主，更要讓學生知道學習的目的是什么，為誰而學，怎樣學，懂得了這個道理，才會達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)學生，真正調動學生的積極性。

(四)、教改要有效地創(chuàng)設適合教材內容也適合學生實際的情境，并顧及到學生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗，這也是課改的一個難點。

(五)設計導語和過渡語比較困難。政治課是讓學生明理的，而每一課的知識點又比較多，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習，這對于我們來說是個挑戰(zhàn)，不能讓學生接受起來感到生硬，這才是讓學生接受政治知識的目的。

(六)小組合作的感到困惑，學生溝通是一個難題。

小組合作是好事，但發(fā)現了一個問題，就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素，這一點我感到有些困惑。

人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關系，不但難以提高教學成績，還有可能使師生關系走向對抗。現在的學生不好教育，說輕了不管用，他不當回事，無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術和技巧，這一點我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實在難以做到盡善盡美。

政治新教材的心得體會篇四

20xx年8月1日至3日我校全體政治教師參加了高中統編思想政治教材的培訓，這次培訓讓我壓力倍增，新教材內容變化大，十幾年已經熟悉的教材內容，教學方法考試大綱、考試方向突然變得不明朗了，似乎一切都要從頭開始，重新學習。通過這次培訓，我覺得老師們迫切需要做到以下幾點：

對于老師來說，想教好新教材，就需要了解教材的內容，知道教材的編寫思路，準確掌握教材的知識點。教材內容變化大，就要求老師要去研究教材，在上課之前，通過認真閱讀和思考，參考各類資料，整理出教材的知識內容，認真搞透教材。在平時要多閱讀有關書籍，特別是最新內容，有些知識點自己不太了解，就需要認真去學習，多關注與教材有關的最新材料，關注教材解讀文章，爭取花時間深入了解教材。

新教材不僅僅是教學內容的變化，教學的理念也需要更新，在了解教材內容，熟悉教材體系的過程中，也要關注教材的編寫理念，教學觀念必須更新，才能更好適應新教材教學。新教材注重立德樹人，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，政治學科特別需要關注學科素養(yǎng)，關注一層四翼，在教學中，注意學科目標的實現，設計的教學內容服務教學目標，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，注重學生全面發(fā)展。

新教材內容變化大，學習難度也大，高中政治教材由原來四本必修變成四本必修加上三本選擇性必修，內容涵蓋范圍更廣，知識內容更新多，課堂容量大，教學任務緊。要想更好完成新教材教學，就需要改變自己的教學方法，運用更合適的方法來實現教學目標。新教材概念多、內容多、難度大，很難調動學生積極性，容易讓學生感覺政治難學，甚至會造成一定的心理壓力，產生不利影響。在教學過程中，就需要考慮諸多因素，注意調動學生的積極性，通過議題式教學，讓學生參與討論，通過互助合作，在活動過程中更深入理解教材內容，讓學生由知識的被動接受者變成主動探討者，通過主動參與，互助學習，從而提高學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。

同時這次培訓，也讓我信心倍增，在培訓中家專們給我們介紹了高中統編思想政治教材的編寫理念及思路；介紹了高中統編思想政治教材的內容與特色；介紹和分析了必修教材的內容、重難點及框架和體系設計說明；還分別對必修1和必修2的.綜合探究和教研活動設計思路進行了分析和說明，專家們的講解就像一盞明燈，給我新教材教學指明了方向，使我收獲頗豐，具體如下：

1．深入把握了新教材編寫的指導思想與基本理念，明確思政課的地位、使命與屬性，落實立德樹人的根本任務，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

論的理解，增強學生自主學習的能力。綜合探究和前面的課文一樣，同樣屬于課堂教學的內容。綜合探究是教材每一個單元學習的重要內容，從教師的角度來說，它是教師實施“合作探究”的教學方式、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟；學生的角度來說，它是學生進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。

新時代一名合格的高中政治教師一定要具備以下的關鍵能力，典型情境創(chuàng)設能力，學科知識整合的能力，批判性思維能力和邏輯思維能力。通過本次學習培訓，我認識到要不斷的加強學習，提高自身的能力，上好新時代思政課，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

政治新教材的心得體會篇五

近年來，我國政治教育工作取得了長足的發(fā)展，尤其是政治新教材的編寫與推廣，進一步提升了政治教育的質量和效果。最近我有幸接觸到新教材，深感其中的新思維和新理念帶給我許多新的啟示和思考。下面我將結合自身的體會，就政治新教材這一話題，分享我對其的心得體會。

首先，在新教材中，理論與實踐的結合更加緊密。政治學科理論知識的學習，不能僅僅停留在紙面上的文字解釋，更應該通過實踐來加以鞏固和應用。新教材中通過案例分析、實地考察、團隊合作等形式，讓我們學生更加貼近社會現實，了解政治學的真諦。例如，新教材以每個模塊的形式呈現，每個模塊都配以相關的實際案例，使得我們學生在學習政治知識的過程中，更加深入理解政治的本質。這種理論與實踐的結合，不僅使政治知識更加生動形象，也培養(yǎng)了我們學生的實際運用能力和問題解決能力。

其次，新教材注重培養(yǎng)學生的獨立思考與批判意識。政治學科是一門需要學生積極思考和辨別的學科，而新教材正是針對這一特點進行了精心的設計。新教材中，通過引入不同的觀點、爭議話題等，引發(fā)學生思考和討論，并引導我們從多個角度去分析問題。這種教學方式不僅培養(yǎng)了我們的獨立思考能力，還培養(yǎng)了我們的批判意識。例如，在學習新教材時，我們要求審視不同政治觀點下的問題與解決方案，從而培養(yǎng)我們對政治事件的辨別力和批判精神。這樣的教學方式有助于我們更加全面地認識政治，提高自己的分析和判斷能力。

再次，新教材將培養(yǎng)學生的社會責任感作為重要目標之一。政治學科的學習不僅僅是為了提高自己的知識水平，更注重將這些知識應用到實際生活中去，并為社會發(fā)展做出貢獻。在新教材中，我們接觸到了許多有關社會問題的案例和材料，以及如何通過政治參與來解決這些問題的思路和方法。這使我們明白了每個公民都應該具備的社會責任感和參與感，教育了我們要將個人利益放在社會利益之上，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。通過學習新教材，我深刻認識到，學習政治不僅僅是為了個人考試，更是為了成為一個有社會責任感的公民。

最后，新教材強調全面發(fā)展和素質教育，注重培養(yǎng)學生健康的政治心態(tài)和良好的行為品質。政治學科的學習需要我們有正確的政治心態(tài)和行為規(guī)范。在新教材中，我們接觸到了很多關于公民道德和職業(yè)操守的知識和案例，教育我們要堅守道德底線，做一個公正、正義、有擔當的公民。這些內容的學習使我們養(yǎng)成了正確的價值觀和良好的行為習慣，對我們的日常生活和學習都有積極的影響。

綜上所述，新教材的編寫和推廣對我國政治教育起到了積極的促進作用。通過新教材的學習，我們不僅增加了政治學科的知識量，還培養(yǎng)了我們的思考能力、分析能力、判斷能力以及社會責任感。我相信，在新教材的引領下，我國的政治教育事業(yè)將會有更加廣闊的發(fā)展前景。

政治新教材的心得體會篇六

本人多年來從事農村初中政治教學工作，從起初的照本宣讀到新課程改革，再到推行的導學式教學，我有頗多的感受。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。

下面我對初中政治教學談幾點自己的看法。

首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是雙向、互動的。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識。交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。讓學生在知識和生活的海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國奧巴馬當選總統和日本大地震帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富、思維能力極大廣闊，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。

這種聯想式教學方法，就是符合青少年心理、調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生、貼近當代。使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)，這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就，正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣，通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次，溫其他科之“故”而知新(聯系各學科的知識)，政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。

如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治;生物、數學、物理、化學的發(fā)展的歷程是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義;本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。

再次，溫課外知識之“故”而知新。

這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的、不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高。還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖孬@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分準備，不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道了解時代信息。不過不要過多地引用課外知識，要善于引導學生生可能短的時間內回答出要點。

以上是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈、勇于創(chuàng)新。在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

政治新教材的心得體會篇七

對于剛進入高中的高一新生來說，在政治學習中必須要知道幾個主次問題，下面是高中政治主次學習法所要知道的幾個要點：

學習是一個系統工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學習中的盲目性、忙亂性。

首先，預習是課前“偵察”，可打有準備之仗；其次，預習可使新舊知識聯系，有利于掌握新知識;再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率;最后，預習可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。

復習是鞏固、消化和深化學習內容的重要環(huán)節(jié)，回家后應把當天學的知識認真復習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。

同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的'結果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調整好心態(tài)。

思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學的東西更扎實，可以使大腦變得更靈活。所謂學問，就是要又學又問。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。

許多經驗豐富的老師都說，那些經常問問題的同學，他們的能力要優(yōu)于他人。平時，他們看起來似乎領悟得較慢，但在測驗或考試的時候，他們卻考得非常好。

學習必須先打好基礎，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。切不可概念還沒掌握就急于去做題，既費時又費力，事倍功半。

當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng)造。

政治新教材的心得體會篇八

近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，政治教育的內容和形式也在不斷變化。政治新教材的出現，對于學生的政治素養(yǎng)的提升起到了積極的推動作用。通過學習政治新教材，我深刻體會到了其重要性和價值，并對其內容和理念有了更深入的了解。以下是我對政治新教材的心得體會。

首先，政治新教材的編寫突出了理論聯系實際的重要性。傳統的政治教材常常以抽象的概念和理論為主，缺少實際案例和現實問題的引入，學生難以真正理解政治理念的內涵和實踐。而政治新教材在編寫時注重從實際出發(fā)，結合各個領域的典型案例，鼓勵學生運用所學理論來解析和分析具體問題。通過這種方式，學生能夠更好地理解政治理論，并將其運用到實際中，促進理論與實踐的緊密結合，增強了學習的針對性和實用性。

其次，政治新教材的編寫具有生動活潑的特點。教材的知識點安排相對靈活多樣，兼顧了學科的廣度和深度。政治新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和分析能力，通過實際案例、引用有趣的事例和手抄報、小組討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。同時，政治新教材融入了豐富多樣的教學資源，如圖表、圖片、視頻等多媒體素材，使學生能夠更直觀地理解和記憶所學內容。這種生動活潑的教學方式，不僅提高了學生的學習積極性，也增加了教師的教學靈活性。

第三，政治新教材充分尊重學生的主體地位。政治教育的本質是培養(yǎng)學生的國家意識和社會責任感，因此，政治新教材非常重視學生的主動參與和思考。教材中設計了豐富的學習任務和實踐活動，鼓勵學生獨立思考和表達觀點。在政治新教材的輔導過程中，教師不僅扮演著知識傳授者的角色，更重要的是成為學生思維的引導者和輔助者，激發(fā)學生的自主性學習興趣。這種尊重學生主體地位的教學理念，培養(yǎng)了學生的獨立思考和創(chuàng)新精神，增強了學生的自我學習能力。

第四，政治新教材注重培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀。政治教育的一個重要目標是培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀，引導學生樹立正確的道德觀念和人生觀。政治新教材在編寫時更加注重培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感，通過引入各種道德案例和社會問題進行研究，讓學生深刻體會到價值觀的重要性和差異性。政治新教材教會了我如何站在宏觀的角度看待問題，不僅關注個人利益，更注重公共利益，學會從全局的角度思考問題，培養(yǎng)了我與他人的合作精神和社會責任感。

最后，政治新教材的出現提高了政治教育的現代化水平。政治教育的內容和形式正在與時俱進，政治新教材的出現標志著政治教育的現代化進程的推進。政治新教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，提倡學生積極參與社會實踐和政治活動，意識到自身的社會責任和使命感。這不僅有利于學生更好地適應社會的發(fā)展，更符合學生個性化發(fā)展的需要，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎。

綜上所述，政治新教材在內容和形式上都與傳統的政治教育有著很大的區(qū)別。通過學習政治新教材，不僅加深了對政治知識的理解和掌握，更培養(yǎng)了學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。政治新教材在實踐中不斷完善、更新，推動了政治教育的現代化。相信在政治新教材的指引下，我和我的同學們能夠成為具有良好政治素養(yǎng)的公民，為社會的進步做出積極貢獻。

【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3744184.html】