從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蛳旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇一
近年來，幼兒園課程墻在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過對課程目標(biāo)的分析和整理，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學(xué)習(xí)。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動(dòng)和學(xué)習(xí)的過程中，深刻體會(huì)到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和幼兒的興趣愛好確定學(xué)習(xí)主題，將主題內(nèi)容展示在課程墻上。比如，在春天來臨時(shí)，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱貼在墻上，激發(fā)幼兒對春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動(dòng)詢問老師關(guān)于花草的知識，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，課程墻能夠提供多樣的學(xué)習(xí)資源，豐富幼兒的知識和能力。課程墻上不僅有圖畫和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂器等，讓幼兒通過觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設(shè)置了一個(gè)大小寫字母對照表，幼兒可以通過它迅速找到字母的對應(yīng)形式，學(xué)會(huì)正確書寫字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過課程墻的指引，進(jìn)行豐富的視覺感知和語言交流，提升他們的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。
再次，課程墻能夠促進(jìn)家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學(xué)習(xí)的空間，也是家長了解幼兒學(xué)習(xí)情況的窗口。我們會(huì)定期邀請家長參觀課程墻，了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展。同時(shí)，我們也會(huì)將家長反饋和建議整理在課程墻上，與家長共同探討如何更好地開展教育工作。通過家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也增進(jìn)了教師與家長之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計(jì)課程墻的過程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個(gè)性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內(nèi)容不僅應(yīng)該包含基礎(chǔ)知識和技能，還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒思考問題、解決問題。比如，在課程墻上，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)“我的夢想世界”的角落，幼兒可以通過繪畫、剪紙等方式，表達(dá)自己對未來的憧憬和希望。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提供多樣的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過與幼兒互動(dòng)和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了課程墻的重要性和效果，也更加堅(jiān)信將來在教育實(shí)踐中，課程墻將發(fā)揮越來越重要的作用。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇二
幼兒園是兒童最早接觸學(xué)習(xí)的地方，優(yōu)秀的課程是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要保證。通過參與幼兒園優(yōu)秀課程的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園優(yōu)秀課程的心得體會(huì)。
二、啟蒙教育與興趣培養(yǎng)
在優(yōu)秀課程中，啟蒙教育占據(jù)了重要地位。幼兒園的老師們通過各種啟蒙活動(dòng)，激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，通過游戲和小組活動(dòng)，幼兒園老師可以幫助孩子們建立語言溝通的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和判斷力。這種啟蒙教育不僅讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，還激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、身心發(fā)展與動(dòng)手能力培養(yǎng)
在幼兒園的課程中，身心發(fā)展和動(dòng)手能力培養(yǎng)是非常重要的。通過各種體育課、繪畫課和手工課，幼兒園幫助孩子們鍛煉身體素質(zhì)和動(dòng)手能力。例如，在體育課上，孩子們可以鍛煉協(xié)調(diào)性和靈活性；在繪畫課上，他們可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；在手工課上，他們可以培養(yǎng)動(dòng)手能力和耐心。這樣的課程不僅促進(jìn)了兒童的身心發(fā)展，還提高了他們的動(dòng)手能力，為將來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、社交與情緒管理能力培養(yǎng)
在幼兒園的課程中，社交和情緒管理能力的培養(yǎng)同樣被重視。通過集體活動(dòng)和游戲，幼兒園幫助孩子們學(xué)會(huì)與他人交流、合作和分享。此外，幼兒園的課程還注重培養(yǎng)孩子們的情緒管理能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制情緒并與他人和諧相處。這樣的課程幫助孩子們更好地適應(yīng)社會(huì)，為以后的人際交往打下了基礎(chǔ)。
五、父母參與與家園合作
幼兒園優(yōu)秀課程的另一個(gè)重要特點(diǎn)是家庭教育的參與。優(yōu)秀的幼兒園鼓勵(lì)父母參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。例如，他們會(huì)定期舉辦家長會(huì)，與父母交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)和問題。此外，幼兒園還為家長提供培訓(xùn)課程，幫助他們更好地照顧孩子和支持他們的學(xué)習(xí)。這種家庭教育的參與和幼兒園的配合，可以更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
六、結(jié)語
通過參與幼兒園優(yōu)秀課程的學(xué)習(xí)，我意識到這種課程對于幼兒園教育的重要性。優(yōu)秀的課程不僅有助于孩子們的啟蒙教育和興趣培養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的身心發(fā)展和動(dòng)手能力培養(yǎng)。此外，優(yōu)秀的課程還注重培養(yǎng)孩子們的社交和情緒管理能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。最重要的是，這種課程還鼓勵(lì)家庭教育的參與，通過與家長的合作，促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。我堅(jiān)信，只有通過優(yōu)秀的課程，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)，讓孩子們在快樂中成長。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇三
作為一名幼兒園老師，我深深地感受到課程對于學(xué)生成長的重要性。課程是其成長的引擎，能夠引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，提升能力，塑造價(jià)值觀。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到幼兒園課程的重要性和必要性。
第二段：認(rèn)識課程
幼兒園課程是一項(xiàng)系統(tǒng)而完整的教育方案，包括各種形式的活動(dòng)和項(xiàng)目，用以滿足幼兒不斷成長的需求。在開展幼兒園課程時(shí)，我們必須考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，以及他們需要不同的學(xué)習(xí)方式來滿足個(gè)人的成長路徑。因此，我們的教師得在對任何一個(gè)課程的規(guī)劃和實(shí)施中注重多種多樣的方法，來幫助學(xué)生全面、平衡地發(fā)展各方面能力。
第三段：了解教育目標(biāo)
每個(gè)課程應(yīng)該有一個(gè)明確的教育目標(biāo)，以幫助學(xué)生在智力、身體、社交和宗教等各方面發(fā)展。當(dāng)然，不同的課程的目標(biāo)也會(huì)因季節(jié)和不同年齡的幼兒而變化。因此，在實(shí)施每個(gè)課程時(shí)，老師們應(yīng)該清楚地了解其目標(biāo)和實(shí)施方法，以有極大助益于學(xué)生成長的效果。
第四段：交互學(xué)習(xí)
交互學(xué)習(xí)對于幼兒的成長至關(guān)重要。這種交互學(xué)習(xí)分為同齡人學(xué)習(xí)（同班同學(xué)）和跨年齡段學(xué)習(xí)，這可以使學(xué)生不斷地互動(dòng)、接觸到更為復(fù)雜且多維的生活和人際環(huán)境。在實(shí)施每個(gè)課程時(shí)，我們要充分利用交互學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察與分析能力，同時(shí)可以更好的與他人溝通交流。
第五段：總結(jié)
幼兒園課程的重要性無需多言，課程規(guī)劃和實(shí)施是幼兒園教育中重要的一環(huán)。幼兒園教師需要在規(guī)劃和實(shí)施課程時(shí)，充分了解幼兒的成長規(guī)律和個(gè)性，同時(shí)尋找切實(shí)可行的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生全面發(fā)展?？偨Y(jié)這些經(jīng)驗(yàn)使我更好地處理各種課程，激發(fā)了我追求專業(yè)發(fā)展的熱情和信心。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇四
幼兒園的故事課程是孩子們認(rèn)識世界、接觸文學(xué)、培養(yǎng)閱讀興趣和提高綜合素質(zhì)的重要途徑。故事課程通過引導(dǎo)孩子們聽故事、講故事、演故事等多種方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)了他們的語言和表達(dá)能力，開闊了他們的思維和眼界。在從幼兒園故事課程中我所受益，感悟良多。
第二段：講述故事課程對孩子語言和表達(dá)能力的提高
故事課程培養(yǎng)了我對語言的熱愛和表達(dá)的能力。通過反復(fù)講讀，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感受，用豐富的詞匯描述物體和場景。動(dòng)人的故事情節(jié)激發(fā)了我講故事的愿望，進(jìn)一步提高了我的表達(dá)能力。在故事課程中，我學(xué)習(xí)到了如何用動(dòng)作、聲音等方式講故事，配合表情和肢體語言激發(fā)聽眾的興趣和參與感。這些表達(dá)方式讓我在交流中更加自信和自如。
第三段：敘述故事課程對孩子的思維能力的培養(yǎng)
故事課程開闊了我的思維和眼界。通過聽各種寓言故事和經(jīng)典童話，我學(xué)會(huì)了理解故事中蘊(yùn)含的深層次意義，學(xué)會(huì)了用想象力和批判思維去思考和分析問題。從故事中，我不僅明白了善良的道理，還懂得了人情世故和處世之道。同時(shí)，故事課程也讓我接觸到各種不同的文化和風(fēng)土人情，擴(kuò)大了我對世界的認(rèn)識和了解。這些都培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和綜合分析的能力。
第四段：強(qiáng)調(diào)故事課程對孩子的情感培養(yǎng)
故事課程在培養(yǎng)我的情感方面起到了重要的作用。通過深入的角色體驗(yàn)和情感交流，我學(xué)會(huì)了體諒他人、理解他人并關(guān)注他人的感受。眼淚和笑容伴隨著每個(gè)故事的結(jié)束，每一次課程都讓我與故事中的人物建立了深厚的感情。同時(shí)，故事也引發(fā)了我內(nèi)心的情感共鳴，讓我更加理解自己，認(rèn)識到自己的情感需求。在故事課程中，我懂得了珍惜友情、家庭和環(huán)境，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和處理問題。
第五段：總結(jié)故事課程對孩子的綜合素質(zhì)的提高
幼兒園故事課程不僅豐富了我的知識，還提高了我的綜合素質(zhì)。在故事中，我學(xué)到了道德品質(zhì)和思維能力，培養(yǎng)了語言和表達(dá)能力，提高了情感溝通和情緒管理能力。我變得更加自信和獨(dú)立，更加善于思考和解決問題，更加懂得體諒和尊重他人。這些都是故事課程帶給我的財(cái)富，也是我在成長過程中不能忽視的重要經(jīng)歷。
以上，回顧了我在幼兒園故事課程中的收獲和體驗(yàn)。通過這一課程，我不僅培養(yǎng)了語言和表達(dá)能力，開闊了思維和眼界，還提高了情感溝通和綜合素質(zhì)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)用故事的力量去感悟、去啟發(fā)和去成長。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇五
這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，它的實(shí)際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個(gè)“學(xué)生”，我們在不斷的學(xué)習(xí)它，同時(shí)也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國家的課程：也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。
國家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。
校本課程，立足于學(xué)校，從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時(shí)而卻別于兩者，它更加具有自己的獨(dú)立個(gè)性，更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。
國家課程層級關(guān)系：
最高一層：理想中的課程，是我們在設(shè)計(jì)課程是的目標(biāo)。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實(shí)際情況制定下來的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個(gè)教育對于課程的理解是不一樣的，每個(gè)教師對根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運(yùn)作的課程，教師在課堂實(shí)施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學(xué)生體會(huì)的課程，課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種人際關(guān)系，學(xué)校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學(xué)生的影響是一種潛移默化的長久改變。
空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語文，數(shù)學(xué)，英語這些就是分科課程，它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識技能。
綜合課程：品德與生活，科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識。
課程的開發(fā)基于：政策，學(xué)校，研究，和對話。根據(jù)國家和地方的政策，立足于學(xué)校，通過學(xué)校內(nèi)部研究，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對話，完成對校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇六
幼兒時(shí)期是一段特殊而重要的成長階段。在這個(gè)階段，幼兒的好奇心和求知欲望最為旺盛，他們對世界充滿了好奇和渴望。因此，幼兒園作為兒童最早接觸教育的場所，必須為他們提供一個(gè)豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，故事課程作為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、豐富想象力以及發(fā)展思維能力有著重要作用。在過去的一年里，我參與了幼兒園的故事課程，從中收獲頗多，下面將分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
故事課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)是故事表達(dá)的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的故事課程設(shè)計(jì)必須兼具趣味性和教育性。在我參與的故事課程中，老師們運(yùn)用了專業(yè)的教學(xué)技巧，通過各種視覺和聽覺的手段，將故事中的情節(jié)展現(xiàn)給幼兒們。此外，老師們還設(shè)計(jì)了一些與故事相關(guān)的游戲和活動(dòng)，以增加幼兒與故事的互動(dòng)性。這些游戲和活動(dòng)能夠幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、語言表達(dá)與交流
故事課程對于幼兒的語言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。通過聽故事、講故事以及演繹故事等方式，幼兒們能夠?qū)W習(xí)到豐富的詞匯和語法知識，提高自己的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，故事課程還鼓勵(lì)幼兒們積極參與討論和分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和溝通能力。在故事課程中，我觀察到，幼兒們在不知不覺中提高了說話的流利度，更加愿意與其他同學(xué)交流。
四、想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
幼兒是一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的群體。故事課程為幼兒提供了豐富的想象空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在故事課程中，幼兒不僅可以通過文字和圖片展開想象，還可以嘗試將自己的想象力轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，如繪制故事中的場景、制作故事中的人物等。通過這些活動(dòng)，幼兒們能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。
五、思維能力的發(fā)展
故事課程對幼兒的思維能力發(fā)展具有重要的意義。在故事課程中，幼兒們需要通過閱讀和討論故事來理解情節(jié)、角色之間的關(guān)系以及故事的含義。通過這個(gè)過程，幼兒們逐漸養(yǎng)成了觀察、分析和思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了歸納和推理的能力。在我參與的故事課程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒們在聽故事后能夠主動(dòng)提問和發(fā)表自己的見解，這是他們思維能力的顯著提升。
結(jié)語
故事課程是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的整體發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過參與故事課程，我深刻體會(huì)到了幼兒園故事課程對于幼兒的語言表達(dá)、想象力、創(chuàng)造力以及思維能力的培養(yǎng)意義重大。作為幼兒教育的從業(yè)者，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地提升自身的教育能力和教學(xué)水平，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力他們的全面發(fā)展。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇七
《綱要》中指出：在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。
本期我們音樂教研組工作緊緊圍繞探索“小、中、大班音樂游戲的特點(diǎn)”，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)音樂游戲的趣味性等開展活動(dòng)。在本組教師的齊心努力下，圓滿的完成了教研計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn)，使教研工作更好的開展。
一、重視理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平
為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我組教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們十分重視和較強(qiáng)及教師的理論和業(yè)務(wù)能力，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，自學(xué)了《什么是音樂游戲》《音樂游戲的特點(diǎn)》，在此基礎(chǔ)上，薛玉老師在10月份承擔(dān)了一次組內(nèi)《音樂游戲創(chuàng)編與指導(dǎo)》的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們了解了音樂游戲創(chuàng)編的4個(gè)原則，分別是音樂性、游戲性、趣味性以及時(shí)代性，其次讓我們了解了音樂游戲的組織設(shè)計(jì)形式以及在音樂游戲中教師語言的把握。
二、家園配合，開展音樂親子游戲活動(dòng)
在11月份，我們教研組針對大班、中班、小班年齡段孩子的特點(diǎn)，開展了音樂親子游戲。90余名幼兒和家長踴躍參加。在音樂親子游戲的過程中，孩子們不僅感受到了音樂的魅力，而且還為孩子和父母提供了一次零距離接觸培養(yǎng)親情的機(jī)會(huì)。
當(dāng)天的活動(dòng)很豐富，“傳石頭、牛仔很忙、熊和石頭人、貓捉老鼠、網(wǎng)小魚、丟手絹”等音樂親子小游戲，都是孩子們的最愛，大家都很耐心地排著整齊的隊(duì)伍等待，然后盡興地玩耍、游戲，游戲結(jié)束后，孩子和家長們都得到了一份小禮物，孩子們高舉禮物直嚷著：真開心!下次還要玩!
孩子的互動(dòng)，將促進(jìn)他們更加健康、快樂地成長。
三、音樂游戲優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長
音樂游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此，每次上課前，老師們總會(huì)認(rèn)真看教材，反復(fù)聽音樂磁帶，盡量每次上課時(shí)，給孩子們帶去新鮮感。每節(jié)課下來，讓孩子學(xué)到新的本領(lǐng)。為了不斷加強(qiáng)教師們在音樂游戲活動(dòng)中的教學(xué)能力，給音樂游戲教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，同時(shí)也給更多的老師提供鍛煉與展示的平臺，在12月份，我們音樂教研組開展了小、中、大班年齡段的音樂游戲研討活動(dòng)。如小班薛玉老師執(zhí)教的音樂游戲《 小跳蚤》、中班楊莎老師執(zhí)教的音樂游戲《小兔和狼》、大班吳鳳娟老師執(zhí)教的音樂游戲《熊和石頭人》。
在研討活動(dòng)中，執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教具，將各種音樂元素自然的滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，也發(fā)揮了幼兒想象力與創(chuàng)造力。
活動(dòng)結(jié)束后，組內(nèi)教師從音樂游戲教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、組織過程、教師的引導(dǎo)等方面給出了精彩點(diǎn)評，執(zhí)教教師們都說：“通過此活動(dòng)，他們的教育教學(xué)水平得到了極大的提高，孩子們也在活動(dòng)中，體驗(yàn)到了真正的快樂!”。
四、共同合作，創(chuàng)作音樂童話劇《機(jī)智的小雞》
在我園舉辦的“元旦”慶祝會(huì)上，我們音樂教研組與語言教研組共同創(chuàng)編了音樂童話劇《機(jī)智的小雞》活動(dòng)，邀請了少數(shù)大班幼兒和我們的教師共同表演，不僅得到了幼兒和家長的好評，也讓家長了解了我園正在開展的一些活動(dòng)，擴(kuò)大了對外宣傳力度。
五、積極承擔(dān)全縣教師音樂教材的培訓(xùn)活動(dòng)
在10月份，孫艷老師為全縣幼兒園教師進(jìn)行了《淺談?dòng)變簣@音樂欣賞活動(dòng)——和孩子一起傾聽，共同感受》的講座。
我通過理論講解、觀看教學(xué)視頻、傾聽音樂、現(xiàn)場互動(dòng)等模式，幫助老師們梳理了幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的含義、教育內(nèi)容、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等內(nèi)容，讓大家對幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)有了新的認(rèn)識。
六、存在的問題
1、教研活動(dòng)的形式不夠多元化
2、研究的深度不夠
3、對外宣傳力度不夠
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇八
作為一名幼兒園教師，我深知幼兒園本班課程的重要性。每一個(gè)班級都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。通過對幼兒園本班課程的深入了解和實(shí)踐，我體會(huì)到了其中的價(jià)值和意義。在這里，我將分享我對幼兒園本班課程的心得體會(huì)。
首先，幼兒園本班課程的設(shè)計(jì)要以幼兒的發(fā)展需求為基礎(chǔ)。幼兒正處于快速發(fā)展的階段，他們對外界充滿了好奇心和求知欲。因此，幼兒園本班課程應(yīng)該注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的認(rèn)知和情感需求。通過合理設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助幼兒全面發(fā)展。
其次，幼兒園本班課程的核心是綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是幼兒德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵。而幼兒園本班課程通過游戲、活動(dòng)和實(shí)踐等方式，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、社交能力和動(dòng)手能力。例如，在語言課上，幼兒可以通過互動(dòng)游戲和角色扮演，提高語言表達(dá)和交流能力。在美術(shù)課上，幼兒可以通過繪畫和手工制作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等。這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)在幼兒的成長過程中具有重要的意義。
此外，幼兒園本班課程還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自主性。幼兒園不僅是幼兒的第一課堂，也是他們學(xué)習(xí)自主性的重要場所。在本班課程中，教師應(yīng)尊重幼兒的興趣和想法，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。通過設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自主性。例如，在幼兒園生活游戲角色扮演的活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題和合作的能力。
最后，幼兒園本班課程的實(shí)施需要注重與家長的合作。家長是幼兒的第一任教師，他們對于幼兒的教育有著重要的影響。因此，幼兒園本班課程應(yīng)與家長的期望和需求相結(jié)合。教師可以通過家校溝通和互動(dòng)活動(dòng)等方式，與家長建立良好的合作關(guān)系。例如，教師可以定期向家長反饋幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)，與家長共同討論幼兒的教育問題和發(fā)展方向。通過與家長的緊密合作，可以推動(dòng)幼兒的整體發(fā)展。
總之，幼兒園本班課程是幼兒成長過程中的重要環(huán)節(jié)。通過合理設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助幼兒全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長的參與和合作也是幼兒園本班課程實(shí)施的關(guān)鍵。只有教師、幼兒和家長共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。我相信，通過對幼兒園本班課程的持續(xù)探索和實(shí)踐，我們可以為每一個(gè)幼兒打開更廣闊的未來之門。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇九
通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì)寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評;多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒園微課程培訓(xùn)收獲與感悟篇十
幼兒園是孩子們最早接觸教育的地方，也是孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、成長的重要基石。棉花課程是幼兒園教育中的重要一環(huán)，它包含了諸多內(nèi)容，如文化、語言、社交和認(rèn)知等方面的培養(yǎng)。在我的工作中，我有幸親身參與了我所在幼兒園的棉花課程教學(xué)，下面將就我的體驗(yàn)和感受，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一. 棉花課程的目的和意義
幼兒期是孩子認(rèn)知、語言、社會(huì)與情感方面發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，棉花課程作為重要一環(huán)，對于孩子們的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。棉花課程目的在于激發(fā)孩子們對事物的興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心和探究精神，以及提高他們的認(rèn)知、語言與社交能力。在棉花課程中，我們通過富有趣味性的教學(xué)形式，讓孩子們獲得發(fā)現(xiàn)，探究和嘗試的樂趣，這為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二. 棉花課程的特點(diǎn)
棉花課程的特點(diǎn)不僅在于它豐富多彩的教學(xué)形式，更在于滿足孩子們的自我認(rèn)知和興趣。在教學(xué)過程中，我們采用手工制作、藝術(shù)創(chuàng)作、互動(dòng)游戲等方式，讓孩子們在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握更多知識。在棉花課程中，我們還特別強(qiáng)調(diào)孩子們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子們的情感表達(dá)與理解能力，這使得他們的人際交往得到了更加平等和融洽。
三. 實(shí)踐中的棉花課程
我曾經(jīng)受邀擔(dān)任幼兒園課程中一期棉花課程主導(dǎo)，借此機(jī)會(huì)，我運(yùn)用了一些新的教學(xué)方式，如親子互動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)和戲劇表現(xiàn)等，使棉花課程內(nèi)容更適應(yīng)孩子們的認(rèn)知發(fā)展需求及興趣愛好。我們還利用家長參與課堂，更具體、更直接地探究孩子們的認(rèn)知，更加體現(xiàn)親子互動(dòng)式的教育模式，寓教于樂，讓孩子們在嬉戲游戲、探究發(fā)現(xiàn)的過程中，掌握更多知識技能。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到了棉花課程具有的特殊性及發(fā)揮巨大的發(fā)展空間。
四. 棉花課程啟示
在棉花課程的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們無論是在認(rèn)知、語言、社交和情感方面，都有著千差萬別的個(gè)體差異。因此，每位幼兒老師必須善于挖掘孩子們的獨(dú)特性，以更貼近孩子們內(nèi)心需求的方式實(shí)施棉花課程教學(xué)。同時(shí)，我們也應(yīng)該重視幼兒前期教育的質(zhì)量，從孩子們的興趣、特長出發(fā)，建立更有助于孩子能力發(fā)展的教育體系和教學(xué)內(nèi)容。
五. 總結(jié)
通過我的實(shí)踐與感悟，我認(rèn)為幼兒園棉花課程是一個(gè)充滿生機(jī)活力的教育品牌。它在培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知、語言、社交和情感方面具有不可替代的重要作用。在棉花課程的實(shí)踐中，我們必須深入認(rèn)識每個(gè)孩子的個(gè)性差異，以建立更加針對性的教育體系，這將為孩子們的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使他們在學(xué)習(xí)和生活中更加自信、自主、自立。
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