在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇一
小班語(yǔ)言《圓圓圓》是一段不錯(cuò)的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。它從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀。原教案是第二教時(shí)，所以我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改，目標(biāo)定位的重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)兒歌和仿編句式上，活動(dòng)的過(guò)程也相應(yīng)地作了調(diào)整。為了完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要采取的策略是兩個(gè)方面：
一、緊緊抓住孩子的興趣點(diǎn)。
圓在幼兒的生活是最常見(jiàn)的東西，孩子們也對(duì)圓形有著好奇的探索心理，我在本次活動(dòng)中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點(diǎn)，從最基本的形式入手，從兒歌里感知圓的特征。每個(gè)孩子在掌握這首兒歌的同時(shí)，也能感知圓的好玩和特征，讓幼兒通過(guò)自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛運(yùn)用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。
二、引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)編兒歌句式。
在學(xué)念兒歌時(shí)，通過(guò)跟老師念，接念，以及分角色念來(lái)避免單調(diào)的練習(xí)。大多數(shù)幼兒都看著圖示學(xué)念兒歌。而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己創(chuàng)編兒歌。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)與環(huán)境、教師及同伴的互動(dòng)，通過(guò)自己的探索和尋找活動(dòng)室里的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇二
《大自然的語(yǔ)言》是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。
一、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容
在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成了有聲有色的口頭語(yǔ)言，使一些靜止的畫(huà)面在學(xué)生頭腦中跳動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)言變的生動(dòng)有趣。
因此在閱讀教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。
例如：教學(xué)本課時(shí)，我首先留給學(xué)生充分朗讀的`時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀來(lái)初步理解課文內(nèi)容，其次我又引導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動(dòng)的逗號(hào)”時(shí)，想象春天來(lái)了，大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來(lái)游去，多么可愛(ài)，多么有趣!學(xué)生們邊讀著邊想像著語(yǔ)句帶給他們的快樂(lè)。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。如：“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思，使學(xué)生們知道只有仔細(xì)觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，并感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
二、走進(jìn)生活，探索大自然奧秘
大自然是部百科書(shū)，是位博學(xué)家，大自然中有許多語(yǔ)言，它會(huì)告訴我們天氣，季節(jié)，年齡……今天就讓我們走進(jìn)生活，去探索大自然奧秘。
課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時(shí)，我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來(lái)，而是讓學(xué)生們仿照詩(shī)歌的形式讓說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。
你看那南飛的大雁，這也是大自然的語(yǔ)言，秋天已經(jīng)來(lái)到人間。
你看那晚霞滿天，這也是大自然的語(yǔ)言，預(yù)示明天是個(gè)好天氣。
你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語(yǔ)言，表示快要下雨了?！?/p>
這一環(huán)節(jié)不僅豐富了“大自然語(yǔ)言”的內(nèi)容，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語(yǔ)言”的興趣。
三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是學(xué)生們看到三葉蟲(chóng)化石的圖片時(shí)，激起了學(xué)生們濃烈的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解了課文內(nèi)容。
這些無(wú)聲的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生們探索大自然的興趣。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇三
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種教學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語(yǔ)言。對(duì)于小班的幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)得清楚，節(jié)奏要比平時(shí)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒語(yǔ)言的表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候，在講第一遍就直接用上了教具，當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至于在講述第三遍的過(guò)程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般在講第一遍的'時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇四
通過(guò)多種方式方法，幼兒表現(xiàn)的這么積極，真的很不錯(cuò)。但是也有一些不足的地方。如：個(gè)別幼兒表現(xiàn)的不夠認(rèn)真...
還有一個(gè)問(wèn)題就是本次活動(dòng)少了一個(gè)結(jié)尾，在結(jié)束部分，忘記總結(jié)了。情景表演之后，直接結(jié)束了本次活動(dòng)，沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行自我總結(jié)。其實(shí)可以讓他們概括總結(jié)冬天的特征，談?wù)勛约涸诒硌葜械母惺?。但有一點(diǎn)我覺(jué)得值得肯定的是我有注意到與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。表演時(shí)，我扮演樹(shù)媽媽，和孩子擁抱互動(dòng)，和孩子交流。
在以后的實(shí)踐中，我還需要不斷提升自己的教學(xué)能力，以后應(yīng)該更加用心準(zhǔn)備每一次上課機(jī)會(huì)，珍惜每一次去幼兒園的機(jī)會(huì)。
《樹(shù)葉鳥(niǎo)》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，主要是讓小朋友安靜地傾聽(tīng)故事內(nèi)容，并知道秋天到了，有的樹(shù)葉變黃了，會(huì)落下來(lái)，但是等到春天來(lái)臨時(shí)，樹(shù)上又會(huì)長(zhǎng)出綠葉來(lái)。
本次活動(dòng)在材料的準(zhǔn)備上挺充分的，既有掛圖又有用樹(shù)葉做的鳥(niǎo)，還有小鳥(niǎo)粘紙，利用這些材料是為了增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性。
孩子們對(duì)故事內(nèi)容非常有興趣，還能輕聲地跟著老師一起念故事內(nèi)容。而且能很快的理解故事里所講的內(nèi)容，知道了秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉會(huì)漸漸地變黃了，并掉落下來(lái)。故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單地讓幼兒知道黃黃的樹(shù)葉掉落了，等到美麗的春天來(lái)時(shí)，就會(huì)長(zhǎng)出綠綠的樹(shù)葉，樹(shù)媽媽又會(huì)長(zhǎng)出一片片綠色的樹(shù)葉。在理解故事內(nèi)容的前提下，幼兒還能自己編動(dòng)作，表現(xiàn)樹(shù)葉鳥(niǎo)在湖里喝水、洗澡等情節(jié)。使得進(jìn)一步掌握了故事內(nèi)容。
幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)都非常地積極，而且幼兒的表現(xiàn)能力都還不錯(cuò)。能和同伴友好地參加活動(dòng)。幼兒還能突發(fā)其想的發(fā)揮自己的想象，把故事內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)編。雖然很簡(jiǎn)單。但是，幼兒能自己動(dòng)腦筋想，真的已經(jīng)很不錯(cuò)了??！
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇五
《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,他身邊牌上寫(xiě)道"我什么也看不見(jiàn)!"但是人們無(wú)動(dòng)于衷,后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成"春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!"人們紛紛慷慨解囊."春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!"這打動(dòng)人心,富有詩(shī)意的語(yǔ)句,讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶.
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo).在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中,我緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累,感悟,發(fā)展思維能力,陶冶思想情操.學(xué)生通過(guò)朗讀"春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!"理解語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比"我什么也看不見(jiàn)!"積極地思考,表述自己的`觀點(diǎn),激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人.有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀,表達(dá),思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng).
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇六
語(yǔ)言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢？今天，我結(jié)合新《綱要》精神，就幼兒園語(yǔ)言教育涵義的理解、目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇三方面進(jìn)行討論和反思。使我們對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有更清楚的認(rèn)識(shí)。
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育，幫助他們獲得傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀能力的培養(yǎng)，最終使幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高。語(yǔ)言教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢？我認(rèn)為具有以下三方面的特點(diǎn)：
一、語(yǔ)言教育活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程；幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語(yǔ)言交流中獲得發(fā)展的。家庭中，成人與成人之間的語(yǔ)言交流，成人與兒童的語(yǔ)言交流，都為兒童提供了重要的語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲中同伴之間的語(yǔ)言交流，為孩子提供了語(yǔ)言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn)，更是豐富了兒童的語(yǔ)言環(huán)境，但是要促使兒童的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展，就要通過(guò)組織正規(guī)的教育活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語(yǔ)言教育，可以這樣說(shuō)，幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的是使幼兒獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，是通過(guò)在日常的語(yǔ)言習(xí)得和有組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)中獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。生長(zhǎng)在不同環(huán)境的幼兒，由于其文化背景不同，他們?cè)谂c周?chē)藗冞M(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)所模仿和使用的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容不同，所獲得的語(yǔ)用技能有差異，因此他們所獲得的關(guān)于語(yǔ)言方面的經(jīng)驗(yàn)也不同。這些不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也就導(dǎo)致了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的差異。在正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起，按照一定的教育目標(biāo)，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景，使他們?cè)谂c這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并借助這些經(jīng)驗(yàn)掌握語(yǔ)言的形式和內(nèi)容，增長(zhǎng)理解語(yǔ)言和表述語(yǔ)言的能力。
三、語(yǔ)言教育活動(dòng)是整合的教育過(guò)程；語(yǔ)言教育活動(dòng)整合性主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)的整合、教育內(nèi)容的整合、和教育方式的整合3個(gè)方面。1、教育目標(biāo)的整合。2、教育內(nèi)容的整合3、教育方式的整合。
教育方式的整合是指組織語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，以多種形式來(lái)構(gòu)建。我們知道幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)，凡是他們感興趣的，覺(jué)得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動(dòng)中注意力集中，因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇七
重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子對(duì)兒歌的興趣，能有感情地朗讀兒歌，快樂(lè)地表演兒歌。
難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下有興趣地創(chuàng)編兒歌。
小動(dòng)物卡片、小動(dòng)物頭飾、小粘貼畫(huà)
在《小花貓》的音樂(lè)聲中，老師帶小朋友入場(chǎng)，小朋友和老師一起做律動(dòng)《小花貓》。
1、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，今天，小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，咱們來(lái)看看都有哪些動(dòng)物來(lái)參加了。
2、出示掛圖
讓小朋友認(rèn)真觀察后，提問(wèn)：畫(huà)上都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了？
小朋友回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：今天，天氣可真好啊！小喜鵲站在枝頭上要在這兒舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，比一比誰(shuí)的叫聲最美，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)，我們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3、3.教學(xué)兒歌
老師邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，小貓小貓喵喵喵，小狗小狗汪汪汪，小鴨小鴨嘎嘎嘎，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)啾啾啾，蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡。
老師給小朋友分別配發(fā)小貓、小雞、小狗等頭飾，帶領(lǐng)小朋友邊表演邊朗誦兒歌。
4.聽(tīng)聲辨音
4、老師發(fā)出不同的.聲音，讓小朋友根據(jù)聲音判斷是什么小動(dòng)物的叫聲。
5.引導(dǎo)小朋友自己創(chuàng)編兒歌。
老師拿出另外準(zhǔn)備好的不同小動(dòng)物的頭飾，讓小朋友模仿這些小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，引導(dǎo)小朋友整理句子，創(chuàng)編兒歌。
老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，小朋友一起表演并朗誦創(chuàng)編的兒歌。
小朋友回家后和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲，加深記憶不同的動(dòng)物有不同的叫聲。
1、小班幼兒是語(yǔ)言表達(dá)初期，教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。
2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來(lái)，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。
3、在活動(dòng)中，我親自示范演示，對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編，活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。
4、整節(jié)課幼兒參與度較高，但對(duì)于一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，可能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
5.、如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，在玩中學(xué)到新知。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇八
細(xì)節(jié)一：山下有一對(duì)老公公和老婆婆，他們每天都要上山去砍柴?？墒牵缴蟻?lái)了一頭大黑熊。老婆婆和老公公會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。（老婆婆和老公公不敢上去了）可是他們還是得上山去砍柴啊，不然要餓死啦，那要怎么辦呢？（他們兩個(gè)要一起上去；他們做了一又會(huì)響的鞋子）
細(xì)節(jié)二：老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山去勞動(dòng)，這可怎么辦呢？（他們做了一又會(huì)響的鞋子；還會(huì)發(fā)出嘰嘰的聲音呢?。?/p>
因?yàn)槲野嗍侵写蠡忑g班級(jí)，對(duì)于以前中班的孩子已經(jīng)接觸過(guò)大班的教材，對(duì)于里面的故事是非常的熟悉，老師講了個(gè)開(kāi)頭，他們就知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。對(duì)于孩子們的回答，可以很明顯的看出來(lái)中班孩子的想像力非常的豐富，而上過(guò)大班的孩子已經(jīng)被這個(gè)故事影響，說(shuō)得也都是故事里的內(nèi)容，所以對(duì)于教學(xué)還是有一定的難度。
我們班上語(yǔ)言課有這樣一個(gè)情況，大班年齡的孩子都聽(tīng)到故事，舉手都非常的熱烈，但基本上說(shuō)的都是故事里的內(nèi)容；而中班的.孩子舉手的小朋友非常的少，但是舉手的幾個(gè)相象力卻非常地豐富。
當(dāng)教案中出現(xiàn)的讓幼兒想一個(gè)辦法來(lái)幫助老公公和老奶奶時(shí)，孩子們都說(shuō)會(huì)做這樣一雙會(huì)響的鞋子，就出現(xiàn)了后面沒(méi)有提醒幼兒要找一個(gè)最好的辦法是避免黑熊的危害又不傷害黑熊。
因?yàn)榍懊嬖O(shè)置的環(huán)節(jié)孩子都答得非常的快，前兩個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也用得相對(duì)而言少了很多，所以我只有把第三環(huán)節(jié)這個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)間放長(zhǎng)了很多，讓幼兒一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、念一念。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇九
1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用我會(huì)——說(shuō)一句話。
3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。
4、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)貫。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒做事的圖片若干。
1、導(dǎo)入新課：
師幼唱《我的好媽媽》。
教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情?
幼兒回答，教師給予充分的肯定。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)小朋友真能干。在座的你們更能干，你能在家給爸媽做什么事情呢?(要求幼兒說(shuō)清楚一件事情。)
2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)——說(shuō)一句話)
3、教師過(guò)渡：今天老師師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小朋友，我們來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁?他們?cè)谀膬?教師給幼兒出示圖片。
4、教師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
5、幼兒表演。
扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。觀看之后教師問(wèn)：“爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭高興嗎、快樂(lè)嗎?”并讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的`感受。
6、結(jié)束語(yǔ)：
其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂(lè)。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心自己會(huì)做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。
在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇十
在本次活動(dòng)中，目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成度還不算高。應(yīng)讓孩子多學(xué)說(shuō)對(duì)話，感受同伴間相互關(guān)愛(ài)的情感這一點(diǎn)也要細(xì)化到過(guò)程中。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，問(wèn)題可以改為：今天帶來(lái)了一個(gè)很特別的房子，一起來(lái)看看哦，原來(lái)是用雪做出來(lái)的。
第一環(huán)節(jié)中，讓孩子學(xué)說(shuō)了好幾遍小松鼠和小白兔間的對(duì)話，而沒(méi)有讓其生生互動(dòng)，可以讓孩子分角色扮演。讓孩子看圖講述時(shí)要提要求，給時(shí)間充分看。
第三環(huán)節(jié)看圖完整欣賞故事時(shí)可以加上音樂(lè)，這樣會(huì)更具情境性。
第四環(huán)節(jié)中，沒(méi)有適時(shí)的去引導(dǎo)、追問(wèn)孩子。
活動(dòng)中還存在著許多問(wèn)題：在提問(wèn)題方面上，沒(méi)有抓住幼兒的回答進(jìn)行追問(wèn)。講故事時(shí)不太自信，老回頭看，沒(méi)有引幼兒進(jìn)故事氛圍。評(píng)價(jià)語(yǔ)也需提高，不同的話語(yǔ)去小結(jié)。學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí)也沒(méi)有分角色。重點(diǎn)沒(méi)放在練習(xí)對(duì)話上。最后環(huán)節(jié)的.拓展也沒(méi)有體現(xiàn)第三個(gè)目標(biāo)，當(dāng)孩子答不上問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)拋問(wèn)題。
這些問(wèn)題所在讓我在以后課的執(zhí)教上有了更多的依據(jù)和思考。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇十一
《老師的手》這首詩(shī)歌中有幼兒比較感興趣小動(dòng)物形象。為了激起幼兒的興趣，我特地將詩(shī)歌的內(nèi)容以圖畫(huà)的形式展示出來(lái)，想以此來(lái)幫助幼兒記住詩(shī)歌內(nèi)容。本次活動(dòng)的目標(biāo)是：知道老師的手很能干，會(huì)做很多事情；理解折、捏、畫(huà)、做這幾個(gè)動(dòng)詞的含義；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，我首先出示了第一幅圖，讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)這只小鴨是怎么做出來(lái)的？幼兒一下子就說(shuō)出了答案：是用紙折出來(lái)的。于是，我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：你們覺(jué)得老師折的怎么樣？讓幼兒仔細(xì)地觀察，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。緊接著，就有小朋友說(shuō)：老師折的`真好，老師真棒！
我很順利地將活動(dòng)過(guò)渡到了第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。因?yàn)槲野言?shī)歌內(nèi)容以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，所以，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把詩(shī)歌大致內(nèi)容記住了，只是沒(méi)能完整地復(fù)述詩(shī)歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊演示圖片，邊朗誦詩(shī)歌，又以提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，完整地學(xué)念詩(shī)歌。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我主要以提問(wèn)為主，讓幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)看老師還會(huì)做什么。這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，參與到語(yǔ)言表達(dá)的行列，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與、有機(jī)會(huì)表達(dá)、有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，基本上能跟著老師完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力，這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。不能只注重教學(xué)的步驟，而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排？通過(guò)反思，使我充分認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)地學(xué)習(xí)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇十二
《十個(gè)爸爸》是故事領(lǐng)域?qū)ｎ}中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內(nèi)容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)活動(dòng)用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導(dǎo)入，產(chǎn)生懸念激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問(wèn)題，由挖出寶缸——大財(cái)主搶缸——官老爺搶——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，故事夸張、有趣，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣也比較高，但在活動(dòng)中還有許多的不足之處：
1.一些問(wèn)題的不恰當(dāng)，在官老爺搶缸的環(huán)節(jié)中，我問(wèn)為什么他們都說(shuō)缸是自己的？這個(gè)問(wèn)題可以引出官老爺和財(cái)主貪財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)，一幼兒說(shuō)到他們都想要寶缸得到更多的東西?，F(xiàn)在想想，如果我追問(wèn)：老伯伯拿寶缸是來(lái)幫助別人的，那官老爺和財(cái)主要寶缸變成很多的東西他們要干什么呢？這樣追加一個(gè)問(wèn)題能讓幼兒對(duì)老伯伯的善和官老爺、財(cái)主的惡有對(duì)比，更深入地理解故事。
2.語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應(yīng)不當(dāng)，追問(wèn)的'比較少，比如最后一個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)幼兒如果有寶缸想復(fù)制什么呢？一幼兒回答：復(fù)制十個(gè)金魚(yú)。我馬上追問(wèn)：你想怎么來(lái)處理這十個(gè)金魚(yú)呢？和誰(shuí)一起吃呢？回來(lái)想一想，金魚(yú)干嘛一定要吃呢，喂養(yǎng)的金魚(yú)供人欣賞不是更好嘛。當(dāng)幼兒只說(shuō)到送東西給窮人時(shí)，可追加問(wèn)題引導(dǎo)幼兒去幫助不同的人“我們生活中還有***他們也需要幫助，你覺(jué)得可以怎么幫助他們呢？”還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結(jié)性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，語(yǔ)言不夠精煉，比較啰嗦，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己更好的上好每一節(jié)課！
在語(yǔ)言領(lǐng)域中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)還需要我們新教師多多學(xué)習(xí)，多多磨練！
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇十三
這個(gè)星期我上了一節(jié)語(yǔ)言課《小磨蹭吃飯》，這是一個(gè)關(guān)于小朋友吃飯的故事，通過(guò)故事中小主人公磨蹭吃飯比較慢，在田地里工作的時(shí)候總是做事磨磨蹭蹭，所以在吃飯的時(shí)候總是很慢導(dǎo)致他的麥子沒(méi)收完，在課上小朋友認(rèn)真的聽(tīng)故事，先是讓他們來(lái)看關(guān)于這個(gè)故事的圖片，讓小朋友看看圖片上有都有什么，他們?cè)诟墒裁?，你覺(jué)得他們會(huì)發(fā)生什么事情，接著讓他們分段聽(tīng)故事，都發(fā)生了什么，故事中的人是怎么說(shuō)的，最后讓幼兒整體全部聽(tīng)一遍，通過(guò)故事，小朋友都明白了一個(gè)道理，如果吃飯慢，做事慢的小朋友，那么他們的飯粒就會(huì)變螞蟻，最后讓小朋友自己討論，你做事情慢不慢，吃飯慢不慢。
還有小朋友積極舉手上來(lái)給小朋友說(shuō)下他自己在家中是怎么表現(xiàn)的。上完這節(jié)課后，我們班的孩子都知道了如果做事情都做的慢的話，別人也會(huì)說(shuō)他是小磨蹭，所以吃飯的時(shí)候，我突然很驚奇的發(fā)現(xiàn)，今天吃飯什么聲音都沒(méi)有，而且都吃的很快，我想這節(jié)課我真的上的很有意義，心里美滋滋的。如果看到有些小朋友吃的很慢，其他的幼兒會(huì)去催他，對(duì)他說(shuō)：吃飯吃的慢，碗里的飯會(huì)變成小螞蟻，快點(diǎn)吃，不然就是小磨蹭了。聽(tīng)了別人的話，慢的小朋友也抓緊了時(shí)間，盡快的把飯吃好了。這一頓飯小朋友吃的.開(kāi)心，我比他們更開(kāi)心。因?yàn)槲矣X(jué)得我今天上的這節(jié)課讓幼兒們學(xué)會(huì)了做什么事情都不能拖拉，要盡快的把他做完。讓他們深深的記在了腦子里。
這種帶有寓意的故事適合中班的幼兒，在這個(gè)時(shí)期幼兒的認(rèn)知感知已經(jīng)比小班發(fā)展完善一些，在小班的時(shí)候總是讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的，容易懂的，故事情節(jié)簡(jiǎn)單的，到了中班，應(yīng)該讓他們接觸一些隱形性比較強(qiáng)的故事，這個(gè)時(shí)期對(duì)于故事中蘊(yùn)藏的寓意都比較明白，很多道理都不需要老師說(shuō)出來(lái)，他們通過(guò)故事，都能理解故事中的內(nèi)容，能夠知道故事中蘊(yùn)含的道理，小朋友在課堂上積極舉手發(fā)言，以后這樣的活動(dòng)還應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能讓他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇十四
今天，馮老師在我們大一班帶班，帶了一個(gè)半日活動(dòng)，其中第一節(jié)課就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《餡餅里包了一塊天》，主要目標(biāo)是1、理解故事內(nèi)容，能初步復(fù)述情節(jié)。2、熟悉角色對(duì)白，為表演做好準(zhǔn)備。這個(gè)故事情節(jié)幽默，多次出現(xiàn)角色對(duì)白，適合大班幼兒分角色表演。
第一部分馮老師以談話的形式導(dǎo)出故事，引起幼兒興趣。首先和幼兒回憶自己平時(shí)吃過(guò)的餡餅是包的什么餡的？引起幼兒聽(tīng)故事的欲望。然后我以分段欣賞的形式進(jìn)行學(xué)說(shuō)對(duì)話，在學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程中，以個(gè)別說(shuō)說(shuō)-集體說(shuō)說(shuō)-角色扮演的方法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，分段進(jìn)行角色表演。
在講故事時(shí)，教師一邊講故事一邊看圖片，孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)著。在回顧故事中的小動(dòng)物時(shí)，幼兒邊回答教師邊一一出示4種動(dòng)物，頓時(shí)激發(fā)了孩子極大的興趣。在引出第三個(gè)動(dòng)物小山羊時(shí)，以師生角色表演的方式，一位扮演老太太，一位扮演小山羊，深深吸引了幼兒，然后男生和女生的角色互換分別進(jìn)行了表演，幼兒表演的興趣濃厚了。
在分段欣賞的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)小動(dòng)物們?cè)陴W餅上載著老頭兒和老太太在天上飄的情景印象至深，在一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“餡餅掉到大海會(huì)變成什么？”中，孩子們都一一猜測(cè)，有的說(shuō)變成雨傘，有的'說(shuō)變成小船，還有的說(shuō)變成人來(lái)游泳。孩子們的想象力很豐富。
在將近故事的尾聲中，從“餡餅落下去會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢？”“他們過(guò)得幸福嗎，你是從哪里看出來(lái)的？”“島上還有什么好吃的？”“你覺(jué)得哪里比較有趣？”等這一連串的問(wèn)題，用了步步逼問(wèn)，層層遞進(jìn)的方式，抓住了孩子的“心”。
好聽(tīng)的故事，當(dāng)然有一個(gè)好聽(tīng)的故事名字。最后，是讓孩子們根據(jù)故事內(nèi)容想一個(gè)有特色的題目，令人意猶未盡。
語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng)。
二、幼兒的參與性較高。
由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問(wèn)題。
三、思路清晰，過(guò)渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí)。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦！點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過(guò)圖片，讓幼兒從小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿在幼兒園里開(kāi)心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
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