總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇一
本學(xué)期以來(lái)，堅(jiān)持“育人為本，德育為首”的辦學(xué)理念,從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因地制宜，發(fā)揚(yáng)我校德育工作優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以豐富多彩、富有成效的德育實(shí)踐活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極推進(jìn)晨會(huì)制度建設(shè)，努力探索學(xué)生綜合評(píng)價(jià)新體系，全面推行學(xué)生成績(jī)袋，積極構(gòu)筑我校德育工作發(fā)展的新格局。為了今后工作上能再上新水平、再登新臺(tái)階，現(xiàn)對(duì)德育工作總結(jié)如下：
班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位，班主任是班級(jí)德育工作的第一責(zé)任人。為此，學(xué)校建立了班級(jí)、學(xué)生及班主任考核制度。校園小衛(wèi)士堅(jiān)持每天檢查監(jiān)督學(xué)生入校、離校、班級(jí)及個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律等中學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師輪流值日，每天對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查，其結(jié)果在學(xué)期結(jié)束納入對(duì)班級(jí)的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)，目的是激勵(lì)他們育人的積極性。使學(xué)校的德育工作上下左右聯(lián)系密切，協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮了德育管理的效能，有效地保證了學(xué)校德育工作的實(shí)施。
充分發(fā)揮黑板報(bào)宣傳欄校園廣播站等宣傳陣地，不僅豐富了學(xué)生們的課余文化生活，使他們體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，而且為孩子們提供了一個(gè)積累豐富文化知識(shí)，真正使校園的每一處地方都成為無(wú)毒的語(yǔ)言，發(fā)揮著育人的作用。德育陣地的建設(shè)是學(xué)校文明的窗口，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建設(shè)為學(xué)校創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，給全體師生以?shī)^進(jìn)向上的力量。
1、開(kāi)學(xué)進(jìn)行了班主任工作培訓(xùn)，明確了班主任工作職責(zé)和班級(jí)管理要求。
2、引導(dǎo)班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
（1）鼓勵(lì)和指導(dǎo)班主任寫(xiě)教育隨筆，積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教育人生；
（2）開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)選活動(dòng)；
3、進(jìn)一步完善了班主任工作手冊(cè)。
1、堅(jiān)持了每天班級(jí)管理常規(guī)檢查工作；
2、堅(jiān)持了每周班級(jí)考核制度；
3、堅(jiān)持班級(jí)流動(dòng)紅旗評(píng)比制度。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的配合下，以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以行為規(guī)范教育和訓(xùn)練為重點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
2、平時(shí)通過(guò)電話和面對(duì)面的交流，廣泛吸收家長(zhǎng)的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議；
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級(jí)及教師個(gè)人的考核量化，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教職員工德育工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好德育工作。
2、積極創(chuàng)造條件，努力改善育人環(huán)境，進(jìn)一步搞好校內(nèi)、外德育陣地建設(shè)，保障學(xué)校德育工作長(zhǎng)期、有序、健康、和諧地開(kāi)展，使每一名同學(xué)都受良好的德育教育。
3、堅(jiān)持每個(gè)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)都有一個(gè)德育主題。
4、每個(gè)班主任都結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際制定了切實(shí)可行的養(yǎng)成教育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，100%的學(xué)生不良行為習(xí)慣得到一定程度的糾正。
5、著力營(yíng)造班級(jí)文化，豐富了班級(jí)文化陣地內(nèi)容，突顯班級(jí)管理特色。
6、采取有效措施，努力做好家庭教育。各科任教師要自覺(jué)主動(dòng)、定期做好家訪，每學(xué)期必須全面家訪一遍，對(duì)個(gè)別學(xué)生要隨時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，促進(jìn)相互了解，達(dá)到共同教育的目的。
回顧這學(xué)期的德育工作，有成功也有失意。今后，我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索行之有效的德育工作途徑，使德育工作的實(shí)效性不斷得到提升。
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇二
本學(xué)期以來(lái)，堅(jiān)持“育人為本，德育為首”的辦學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因地制宜，發(fā)揚(yáng)我校德育工作優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以豐富多彩、富有成效的德育實(shí)踐活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極推進(jìn)晨會(huì)制度建設(shè)，努力探索學(xué)生綜合評(píng)價(jià)新體系，全面推行學(xué)生成績(jī)袋，積極構(gòu)筑我校德育工作發(fā)展的新格局。為了今后工作上能再上新水平、再登新臺(tái)階，現(xiàn)對(duì)德育工作總結(jié)如下：
班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位，班主任是班級(jí)德育工作的第一責(zé)任人。為此，學(xué)校建立了班級(jí)、學(xué)生及班主任考核制度。校園小衛(wèi)士堅(jiān)持每天檢查監(jiān)督學(xué)生入校、離校、班級(jí)及個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律等中學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師輪流值日，每天對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查，其結(jié)果在學(xué)期結(jié)束納入對(duì)班級(jí)的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)，目的是激勵(lì)他們育人的積極性。使學(xué)校的德育工作上下左右聯(lián)系密切，協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮了德育管理的效能，有效地保證了學(xué)校德育工作的實(shí)施。
充分發(fā)揮黑板報(bào)宣傳欄校園廣播站等宣傳陣地，不僅豐富了學(xué)生們的課余文化生活，使他們體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，而且為孩子們提供了一個(gè)積累豐富文化知識(shí)，真正使校園的每一處地方都成為無(wú)毒的語(yǔ)言，發(fā)揮著育人的作用。德育陣地的建設(shè)是學(xué)校文明的窗口，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建設(shè)為學(xué)校創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，給全體師生以?shī)^進(jìn)向上的力量。
1、開(kāi)學(xué)進(jìn)行了班主任工作培訓(xùn)，明確了班主任工作職責(zé)和班級(jí)管理要求。
2、引導(dǎo)班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
（1）鼓勵(lì)和指導(dǎo)班主任寫(xiě)教育隨筆，積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教育人生；
（2）開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)選活動(dòng)；
3、進(jìn)一步完善了班主任工作手冊(cè)。
1、堅(jiān)持了每天班級(jí)管理常規(guī)檢查工作；
2、堅(jiān)持了每周班級(jí)考核制度；
3、堅(jiān)持班級(jí)流動(dòng)紅旗評(píng)比制度。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的配合下，以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以行為規(guī)范教育和訓(xùn)練為重點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
2、平時(shí)通過(guò)電話和面對(duì)面的交流，廣泛吸收家長(zhǎng)的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議；
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級(jí)及教師個(gè)人的考核量化，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教職員工德育工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好德育工作。
2、積極創(chuàng)造條件，努力改善育人環(huán)境，進(jìn)一步搞好校內(nèi)、外德育陣地建設(shè)，保障學(xué)校德育工作長(zhǎng)期、有序、健康、和諧地開(kāi)展，使每一名同學(xué)都受良好的德育教育。
3、堅(jiān)持每個(gè)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)都有一個(gè)德育主題。
4、每個(gè)班主任都結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際制定了切實(shí)可行的養(yǎng)成教育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，100%的學(xué)生不良行為習(xí)慣得到一定程度的糾正。
5、著力營(yíng)造班級(jí)文化，豐富了班級(jí)文化陣地內(nèi)容，突顯班級(jí)管理特色。
6、采取有效措施，努力做好家庭教育。各科任教師要自覺(jué)主動(dòng)、定期做好家訪，每學(xué)期必須全面家訪一遍，對(duì)個(gè)別學(xué)生要隨時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，促進(jìn)相互了解，達(dá)到共同教育的目的。
回顧這學(xué)期的德育工作，有成功也有失意。今后，我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索行之有效的德育工作途徑，使德育工作的實(shí)效性不斷得到提升。
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇三
面對(duì)和平年代成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女人群，教師教育導(dǎo)向、家長(zhǎng)價(jià)值取向和學(xué)生發(fā)展航向如何定位，都成了中華民族普遍關(guān)注的問(wèn)題。要想真正讓現(xiàn)在的學(xué)生在十年后、二十年后能真正成為國(guó)家的有用之材，那現(xiàn)階段的德育工作就責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同學(xué)習(xí)、工作和生活，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也還存在一些不足。通過(guò)今天的德育工作全員培訓(xùn)會(huì)議，目的是要總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，將我校的德育工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。
（一）班主任態(tài)度端正，工作積極
通過(guò)進(jìn)城選調(diào)進(jìn)入初三中的老師，素質(zhì)好，覺(jué)悟高，敬業(yè)精神強(qiáng)；在此基礎(chǔ)上挑選出來(lái)的班主任，不但態(tài)度端正，而且工作積極，說(shuō)干就干，服從組織和領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局，能團(tuán)結(jié)一致為學(xué)生的發(fā)展而努力。
（二）學(xué)校清潔衛(wèi)生成為亮點(diǎn)
通過(guò)班主任老師、值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師的指導(dǎo)，學(xué)生的積極勞動(dòng)，學(xué)校清潔衛(wèi)生成為一大亮點(diǎn)，雖偶有個(gè)別弄臟之處，但值日生能立刻整理到位。因此，無(wú)論是上課還是放假期間，學(xué)校幾乎都是天光地白，一塵不染。這一點(diǎn)，還需要各班繼續(xù)努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得緊
老師們都意識(shí)到了，質(zhì)量是生存的根本，是學(xué)校強(qiáng)大的基礎(chǔ)，因此，各位老師都將學(xué)習(xí)抓得很緊，各班學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出你追我趕的良好勢(shì)頭。
（四）堅(jiān)決貫徹了堅(jiān)持鍛煉的思想
身體是革命的本錢(qián)，是學(xué)習(xí)的載體，學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚提出這一觀點(diǎn)，各班班主任和科任老師積極響應(yīng)，使各班鍛煉之風(fēng)悄然生起，有力的促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)兩個(gè)多月的磨合，學(xué)校在德育工作和學(xué)生管理方面，的確取得了一定的成績(jī)，但通過(guò)觀察和分析，客觀的講，學(xué)校德育工作還存在著一些問(wèn)題，需要老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩喔倪M(jìn)。
（一）對(duì)班上的清潔衛(wèi)生指導(dǎo)不到位多數(shù)班主任完全將權(quán)力下放，委派清潔委員每天派人做掃除、檢查，自己很少去現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、檢查，有的幾乎只去過(guò)一兩次。試問(wèn)，你對(duì)班上的清潔衛(wèi)生狀況了解多少？存在什么問(wèn)題？需要怎樣改進(jìn)？發(fā)現(xiàn)扣分后只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)并加以懲罰，根本沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)，沒(méi)能讓學(xué)生心甘情愿的接受處罰。
（二）上交材料和報(bào)送信息不夠及時(shí)
俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我們有的老師不重視學(xué)校的文件、通知和短消息，不重視材料的及時(shí)上交和報(bào)送，通知或文件上明確規(guī)定需要在某年某月某日上交或報(bào)送的材料，他充耳不聞，視而不見(jiàn)，造成政令不通，屢禁不止的現(xiàn)象，給學(xué)生造成極大的負(fù)面影響，給學(xué)校工作的推進(jìn)造成了較大的阻力。
（三）對(duì)紀(jì)律的管理重跟班而輕培養(yǎng)
我們通過(guò)對(duì)兩個(gè)月來(lái)各種自習(xí)課、寫(xiě)字課的觀察和分析，班主任老師的敬業(yè)精神不錯(cuò)，幾乎是中午自習(xí)、第二課堂自習(xí)都跟在班上，班主任在班上時(shí)，紀(jì)律相當(dāng)好，可班主任一走，紀(jì)律又翻盤(pán)，這說(shuō)明班主任對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性、自主學(xué)習(xí)、自主管理的培養(yǎng)沒(méi)到位，這樣的班主任很辛苦，結(jié)果也只會(huì)是痛苦，效果也不會(huì)很好。這就需要我們班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)：班主任跟班不跟班一個(gè)樣；班主任在校不在校一個(gè)樣。這樣，班上的發(fā)展才具有持久性，班主任也才真正培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生。
（四）協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)科關(guān)系不力
班主任，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)班的主人，這就需要協(xié)調(diào)好各科的關(guān)系。一個(gè)班集體，某一科好不算好，要全面發(fā)展才算好。有的老師只抓自己學(xué)科，不注重其他學(xué)科的感受。班主任老師應(yīng)該為其他主科主動(dòng)提供空間，比如數(shù)學(xué)班主任要為外語(yǔ)老師讓步；外語(yǔ)班主任要為數(shù)學(xué)老師提供空間，語(yǔ)文班主任要主動(dòng)協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)、外語(yǔ)老師的時(shí)間關(guān)系。否則，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)班主任科目成績(jī)非常好，其他科目較差的“跛子”現(xiàn)象。
（五）班主任主動(dòng)抓班級(jí)管理不夠
兩個(gè)月來(lái)，我們感覺(jué)班主任大都是被動(dòng)地開(kāi)展工作：領(lǐng)導(dǎo)叫我做什么，我就做什么；領(lǐng)導(dǎo)叫我不做什么，我就不做什么，沒(méi)有自己的創(chuàng)新，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法，沒(méi)有讓自己的班級(jí)做得更好，讓領(lǐng)導(dǎo)稱(chēng)贊，讓其他班級(jí)學(xué)習(xí)；沒(méi)有主動(dòng)干好工作的打算，沒(méi)有想在初三中出名的想法和做法。
（一）塑造形象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
步入21世紀(jì)，無(wú)論是普通老百姓還是公務(wù)員，都比較注意自身形象，更不用說(shuō)每天要面對(duì)幾百人甚至上千人的人民教師。教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，她展現(xiàn)在世人面前的形象就應(yīng)該是溫爾文雅，書(shū)氣十足。老師是自己學(xué)生仰慕、欽佩、模仿的對(duì)象，因而老師的自身形象尤為重要：該修邊胡的一定不能偷懶，只能化淡裝的絕不能太濃，上課不能佩戴首飾。否則，學(xué)生一方面跟你學(xué)習(xí)不好的東西，另一方面也會(huì)很鄙視你。如此一來(lái)，在學(xué)生面前，你便失去了老師應(yīng)有的威信。同時(shí)，老師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，老師都得要懂，才能在見(jiàn)識(shí)豐富的學(xué)生面前立住跟，站穩(wěn)腳。因此，老師們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，首先從氣質(zhì)上征服學(xué)生，才能使學(xué)生真正信服于你，你的工作也才能得心應(yīng)手。
（二）踏實(shí)工作，誠(chéng)實(shí)待人
言傳身教，這是對(duì)老師工作的最好描述，也是對(duì)其提出的最起碼的要求。有哪樣的老師，就帶出哪樣的學(xué)生，這是被實(shí)踐證明了的普遍真理。所以，要想讓我們的學(xué)生將來(lái)能在社會(huì)中獨(dú)擋一面，支撐一片天，那么，老師就必須以榜樣的力量去感召自己的弟子：踏實(shí)工作，誠(chéng)實(shí)待人。也只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好、變好，老師工作也才能順利開(kāi)展和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛也才有基石保障。
（三）耐心工作，切忌沖動(dòng)
現(xiàn)在的學(xué)生，不可避免地在愛(ài)心、感恩、集體主義等方面存在著較大差距，他們或多或少的淡化了父母、兄弟親情，弱化了朋友、同學(xué)友情，多數(shù)情況以自我為中心，以自身需要為半徑畫(huà)圓，將自己鎖定在自己設(shè)計(jì)的圈中。如此一來(lái)，自私自利、忘恩負(fù)義，不管集體、只顧自己的思想和行為就逐漸表現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)這些現(xiàn)象，我們的老師們一定不能只是悲觀失望，痛心疾首，而是要更加耐心細(xì)致的工作，切忌沖動(dòng)，要逐步將學(xué)生的思想引上正確的軌道上來(lái)。否則，師生之間就容易出現(xiàn)較大分歧，甚至出現(xiàn)對(duì)立情緒和場(chǎng)面。所以，循序漸進(jìn)的教育、引導(dǎo)和幫助，是現(xiàn)代教師工作的必經(jīng)之路。
（四）關(guān)注學(xué)生，對(duì)癥下藥
愛(ài)護(hù)學(xué)生，是老師們特別是班主任老師們義不容辭的責(zé)任，現(xiàn)在的學(xué)生，出生在和平年代，過(guò)著幸福生活，倍受父母、爺爺、奶奶、外公、外婆的呵護(hù)，享受“小皇帝”的待遇。到了學(xué)校，他們?nèi)允俏倚形宜?，處處以自身利益為主，毫不關(guān)心別人，毫不謙讓他人。于是，整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校都是“小皇帝”集團(tuán)，互不賣(mài)帳，互相拆臺(tái)，整個(gè)集體一盤(pán)散沙，毫無(wú)凝聚力可言。因此，老師們一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生走出家庭溺愛(ài)誤區(qū)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)幫助，讓感恩和孝道在孩子們的心中占據(jù)應(yīng)有的位置。同時(shí)，對(duì)個(gè)別不聽(tīng)教育、蠻不講理的學(xué)生，教師們一定要對(duì)癥下藥、適時(shí)處罰，讓其感受自己的錯(cuò)誤；適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓賞罰分明的制度真正落到實(shí)處，從而為學(xué)生良好的人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）與時(shí)俱進(jìn)，完善自我
在科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，誰(shuí)不學(xué)習(xí)誰(shuí)就落后已經(jīng)成為時(shí)代的顯著特征。隨著電腦技術(shù)的深入和因特網(wǎng)的普及，學(xué)生了解世界、學(xué)習(xí)各種知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，了解和掌握的知識(shí)面越來(lái)越廣。因此，老師稍有不慎，學(xué)生掌握和了解到時(shí)代前沿的東西，你卻一無(wú)所知，那你必定會(huì)成為學(xué)生藐視的對(duì)象，他們從內(nèi)心就不服從你的管理，所以，我們老師一定要與時(shí)俱進(jìn)，完善自我，才能真正做好青少年學(xué)生的引路人。
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇四
11月9—10號(hào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我參加了在xx中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)（含職校）德育教學(xué)與班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的兩天時(shí)間，總共聽(tīng)取了四位來(lái)自于成都、杭州、廣西、深圳等地區(qū)的優(yōu)秀班主任的四場(chǎng)報(bào)告。雖然很累，但收獲很多，感覺(jué)是我擔(dān)任班主任10年來(lái)最受用的一次培訓(xùn)。單從會(huì)場(chǎng)的效果就可以看出，兩天時(shí)間，分為四個(gè)時(shí)間段，每個(gè)報(bào)告都是以整個(gè)上午或下午，每場(chǎng)都有三四個(gè)小時(shí)，每場(chǎng)中間只休息15分鐘，整個(gè)報(bào)告廳座無(wú)虛席，甚至過(guò)道中都加滿(mǎn)了膠凳，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也非常好，沒(méi)有一個(gè)老師講小話或睡覺(jué)，從這些可以看出培訓(xùn)效果的程度。下面我就談?wù)勥@兩天我本人的收獲，和大家一起分享。
第一天上午是聽(tīng)了杭州長(zhǎng)河中學(xué)的楊春林老師的《學(xué)會(huì)溝通，做幸福教師》的專(zhuān)題報(bào)告，楊老師首先用詳盡的案例從四個(gè)方面：與學(xué)生、與親人、與同事、與陌生人，講述了溝通方面的技巧，有事例，有分析，有技巧，有總結(jié)，把人與人之間的溝通這門(mén)高深的藝術(shù)講解得深入淺出，讓大家聽(tīng)得是如癡如醉。從中，我感悟到，為什么我們很多時(shí)候與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生矛盾和隔閡，其中一個(gè)最大得問(wèn)題就是我們之間的溝通存在問(wèn)題。確實(shí)，溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心的去思考，去探索，去總結(jié)，其中，楊老師說(shuō)到四點(diǎn)：1、尊重接納；2、傾聽(tīng)覺(jué)察；3、有效表達(dá)；4、積極回應(yīng)。每一點(diǎn)都說(shuō)得很到位，其中“有效表達(dá)”給我印象最深。同樣一句話，用不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，表達(dá)效果就完全不同。這可能也是語(yǔ)文老師喜歡“咬文嚼字”的結(jié)果吧。這也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意與學(xué)生談話的技巧，以便能收到最好的談話效果。
第一天下午聽(tīng)了來(lái)自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級(jí)管理》的報(bào)告，我覺(jué)得，鐘老師的這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我們班主任最受用，最具有指導(dǎo)意義。確實(shí)，做了這么多的年的班主任，，雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但每次做班主任時(shí)還是感覺(jué)比較吃力，因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個(gè)班集體。今天，聽(tīng)了鐘老師的報(bào)告，感覺(jué)到豁然開(kāi)朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講述了如何培養(yǎng)班干隊(duì)伍，特別是班長(zhǎng)的方法，我覺(jué)得對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是高一，學(xué)生剛上高中，一切都從新開(kāi)始，對(duì)一個(gè)集體而言，培養(yǎng)一支得力的班干隊(duì)伍直接影響著今后三年的學(xué)習(xí)生活，雖然學(xué)生會(huì)分班。而我班，在這方面確實(shí)是當(dāng)前一個(gè)比較大得問(wèn)題。因?yàn)槲野嗟陌喔刹渴俏以陂_(kāi)學(xué)初通過(guò)學(xué)生自己介紹和軍訓(xùn)觀察而指定任命的，由于時(shí)間比較短，雖然絕大部分班干部都很好，但還是有部分班干部并不是那么得力，因此在班級(jí)事務(wù)的管理上還不是很有效，自己感覺(jué)還是比較吃力。鐘老師的報(bào)告對(duì)我們很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有一些完全可以照搬過(guò)來(lái)。因此，接下來(lái)的時(shí)間，我準(zhǔn)備利用學(xué)校搞各種活動(dòng)的契機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)和指導(dǎo)，希望能打造一支得力的班干隊(duì)伍，這樣也不枉這兩天的辛苦。
第二天的上午聽(tīng)了來(lái)自成都石室中學(xué)的梁崗老師的《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》的報(bào)告，梁老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設(shè)一個(gè)幸福的班集體的，在他得班上，不管是學(xué)生還是老師都會(huì)感覺(jué)特別幸福，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感特別強(qiáng)，因此，班級(jí)人人都會(huì)不遺余力的為班級(jí)建設(shè)出力，甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)都參與，這樣的班集體誰(shuí)還會(huì)離開(kāi)了。這一點(diǎn)對(duì)我現(xiàn)在有很大得啟發(fā)，因?yàn)?，我班就出現(xiàn)了有同學(xué)不愿讀書(shū)的現(xiàn)象，這是我從教十多年從沒(méi)遇到過(guò)的，雖然原因有很多，但作為班主任難辭其咎，如果班集體建設(shè)好了，即使學(xué)習(xí)很辛苦，誰(shuí)又會(huì)與自己的前途開(kāi)玩笑呢？！因此，接下來(lái)我要做的就是在加強(qiáng)班干隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)班集體的`建設(shè)，讓班干帶動(dòng)班級(jí)成員，努力建設(shè)一個(gè)幸福的班集體。
第二天下午聽(tīng)了來(lái)自xx小學(xué)的溫xx老師的《小學(xué)班級(jí)管理的常規(guī)技巧》，雖然講的是小學(xué)生的管理，但其中很多的做法對(duì)我們高中生也是有借鑒意義的。
總之，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感覺(jué)在班級(jí)管理方面有得到了很大的提升，我會(huì)向他們幾位學(xué)習(xí)，在以后的班級(jí)管理中會(huì)更用心，更加注重技巧和效果。
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇五
今天我有幸參加了區(qū)里組織的`第三期德育培訓(xùn),整個(gè)講座的過(guò)程我聽(tīng)得都非常認(rèn)真,記錄的很仔細(xì)，因?yàn)槿ツ赀@時(shí)候我作為一個(gè)德育新人參加了第二期培訓(xùn),抱著一種混課時(shí)的想法在某個(gè)坐位上混了兩天半,結(jié)果第三天下午,領(lǐng)導(dǎo)和同仁們聚在一起交流匯報(bào)個(gè)人的收獲和感想時(shí),我無(wú)話可說(shuō)。沒(méi)有聽(tīng)哪里有收獲,沒(méi)有開(kāi)展過(guò)任何德育活動(dòng)何來(lái)感想。難堪的處境給了我這樣一個(gè)新人重重一棒，也讓我意識(shí)到做德育工作是不能混的，要用心，用實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)和能力來(lái)說(shuō)話。因此我一直還算努力地在學(xué)習(xí)如何做好一個(gè)德育人。
從去年到今年，一年的時(shí)間，我自認(rèn)為在德育工作方面成長(zhǎng)了很多，因?yàn)閺母鞣N活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)到各種總結(jié)報(bào)告已經(jīng)難不倒我了;組織開(kāi)展一些主題活動(dòng)我也越來(lái)越有自信了。可是在今天下午聽(tīng)了曉師附小魯照斌校長(zhǎng)的講座后，我才意識(shí)到我成長(zhǎng)的道路還長(zhǎng)著呢。輔導(dǎo)員工作第一年，用魯校長(zhǎng)的話說(shuō)還處在“說(shuō)自己的話語(yǔ)體系”。而我正是這樣，想怎么做就怎么做，做的事情之間的邏輯關(guān)系是什么都不思考，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)檢查什么，我就做什么，校領(lǐng)導(dǎo)建議做什么，我就做什么，似乎很多工作都是為了應(yīng)付檢查，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的想法和安排而做的。這些工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)、方向、目的有些都是不明，所以只是做了，至于質(zhì)量可想而知。就好比我們一直在做好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，說(shuō)的比做的多，總開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)：要怎樣抓好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，不能做這些，要培養(yǎng)那些……，直到現(xiàn)在孩子的許多壞習(xí)慣還是頑固的存在著。因此只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教并不能“打動(dòng)”學(xué)生。
一言以弊之，德育工作就應(yīng)該真正從學(xué)生的內(nèi)在需要和興趣出發(fā)，只有在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)生才能更清楚的認(rèn)識(shí)自我、尋求真理，從而享受成長(zhǎng)的快樂(lè)!
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇六
20xx年8月19日至21日，我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學(xué)校德育管理干部及骨干教師培訓(xùn)”，認(rèn)真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)于在年段長(zhǎng)工作崗位上的我，這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常及時(shí)的，收獲頗豐，意義重大!學(xué)習(xí)完了以后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實(shí)了。
8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓(xùn)正式開(kāi)始。首先聽(tīng)取了漳州三中校長(zhǎng)林順來(lái)的“理想德育的期待”的講座。在聽(tīng)了林校長(zhǎng)的講座后，我認(rèn)為我心中的理想德育，應(yīng)該是重視與學(xué)生心靈的溝通，努力構(gòu)建溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，用智慧的方式和有效的技巧，與學(xué)生進(jìn)行一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)“無(wú)為而治”的德育。而老子的“無(wú)為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作期望達(dá)到的境界，無(wú)為而有為，且“為”得要有智慧。
“用頭部轉(zhuǎn)動(dòng)寫(xiě)出鳳”、“閉上眼睛，將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個(gè)角，后再展開(kāi)”、“夾鼻子”。19日下午聽(tīng)取了省紅十體驗(yàn)式生命教育組組長(zhǎng)郭衛(wèi)明老師的精彩講座，感受頗深。郭老師重點(diǎn)介紹了針對(duì)目前德育教育遇到的前所未有的挑戰(zhàn)，“體驗(yàn)式教育”能很好的促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，乃至學(xué)校學(xué)科教育的實(shí)現(xiàn)也有值得借鑒的地方。
學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)但缺少責(zé)任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此，我們的德育工作要與時(shí)俱進(jìn)。郭衛(wèi)明老師還提到學(xué)習(xí)者的5種類(lèi)型：視覺(jué)型、視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內(nèi)容占7%，視覺(jué)占38%，聲音占55%。視覺(jué)神經(jīng)比聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大25倍。而且想的比聽(tīng)得快，說(shuō)的比要的快?！巴浴北取坝浶浴笨?。這就需要我們調(diào)動(dòng)各種進(jìn)行手段和技術(shù)來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行德育工作。郭老師針對(duì)學(xué)生主體提出的“十個(gè)一基本動(dòng)作實(shí)施要點(diǎn)”為我以后開(kāi)展年段德育工作提供了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費(fèi)需求理論及“經(jīng)驗(yàn)之塔”等多方面分析體驗(yàn)式教育在德育中的重要作用，讓我感受到要做好一名德育工作者，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
20日上午，廈門(mén)英才學(xué)校副校長(zhǎng)潘xx結(jié)合民辦學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的生源情況，重點(diǎn)從“懲戒”教育、養(yǎng)成教育、家庭教育等，提出當(dāng)前學(xué)校教育要面對(duì)的突出問(wèn)題：社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化，學(xué)生個(gè)性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)采用“多鼓勵(lì)多評(píng)價(jià)，少表?yè)P(yáng)少批評(píng)”、教育孩子的四個(gè)象限、好孩子的標(biāo)準(zhǔn)等。潘校長(zhǎng)的講話幽默中帶著風(fēng)趣，既有理論的具體闡述，又有事例的生動(dòng)演繹，對(duì)我們德育工作者進(jìn)行了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。我感到新時(shí)期要不斷創(chuàng)新德育工作新舉措，努力創(chuàng)建年段德育工作新方式，在工作實(shí)踐中要積極探索適應(yīng)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的德育方式，要廣泛開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育實(shí)踐活動(dòng)，促使德育融于日常生活實(shí)踐之中，從而避免封閉、孤立、強(qiáng)制、灌輸?shù)牡掠逃绞健?/p>
“永不止步、永志銘心、永不言棄、永無(wú)止境”，這是8月20日下午廈門(mén)市教育局副局長(zhǎng)，曾任cc一中校長(zhǎng)吳cc提出的廈門(mén)模式，給我印象深刻。他提出的德育與升學(xué)率“同步并量”、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育雙贏讓我有很大的收獲。
青少年是學(xué)校的教育對(duì)象，更是學(xué)校的主體。我們要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化青少年的主體地位，提高其主動(dòng)接受教育的積極性，尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求，特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂(lè)于參加德育活動(dòng)，才能使德育收到實(shí)效。作為一名教育者，不但要深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。德育工作要以課堂教學(xué)為主渠道，以班隊(duì)會(huì)和宣傳媒體為重要陣地，以思想道德教育為重要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以重大節(jié)假日為契機(jī)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以多方位教育為途徑，以健全的制度為保障，營(yíng)造良好的德育氛圍，把德育工作做“實(shí)”。
21日上午，xx教育集團(tuán)高級(jí)研究員樂(lè)cc在培訓(xùn)中，以體驗(yàn)式教學(xué)為例，詮釋了小組學(xué)習(xí)的自主管理模式。樂(lè)老師從“信息時(shí)代的班主任工作”、“優(yōu)秀班主任的dna分析”、“優(yōu)秀班主任的智慧修煉”三個(gè)方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者，需要多種智慧。樂(lè)老師把“智慧”二拆開(kāi)看：矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對(duì)應(yīng)：修煉職業(yè)愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學(xué)術(shù)素養(yǎng)、修煉良好習(xí)慣、修煉健康身心?！坝袨椴庞形?，有位更要有為”、“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”、“高效主題班會(huì)”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長(zhǎng)指明方向，它啟發(fā)我以學(xué)生的視角來(lái)思考我們?cè)撊绾斡行У倪M(jìn)行教育。
深入淺出的講座，現(xiàn)場(chǎng)小組合作的具體示范，讓我體會(huì)深遠(yuǎn)。首先要增強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作，利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專(zhuān)業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識(shí)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。其次要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，克服專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
培訓(xùn)的最后一天下午，漳浦二中校長(zhǎng)藍(lán)玉田的《以愛(ài)立教，立德樹(shù)人》專(zhuān)題報(bào)告，體現(xiàn)了德育可以帶動(dòng)學(xué)生成為一名人格完善，快樂(lè)學(xué)習(xí)的人。從他們娓娓道來(lái)的例子，有故事的圖片、視頻，可以知道我們必須：傾聽(tīng)學(xué)生需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在正確的世界觀和價(jià)值觀的大環(huán)境下，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中、在思考中得到成長(zhǎng)。
專(zhuān)家們引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地就師德建設(shè)、班級(jí)管理、教師成長(zhǎng)、課程改革等主題做了精彩的報(bào)告，令人深省，受益匪淺。會(huì)后，根據(jù)市教育局德育科周主任對(duì)我們提出的工作要求，結(jié)合我自己這三天的學(xué)習(xí)，作為一名德育工作者，我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)感悟：首先，自己心中要有理論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng);其次，自己心中要有想法，有理想有追求;第三，自己心中要有方法，正確的思想必須在正確的時(shí)候、時(shí)間，對(duì)正確的人實(shí)施才是正確的;第四，自己心中要有效果，任務(wù)布置后，一定要有結(jié)果;要有結(jié)果必須重視過(guò)程，深入一線，進(jìn)行把控，同時(shí)反思過(guò)程，促進(jìn)效果;第五，自己心中要有特色，別人沒(méi)有的，我們有;別人有的，我們更精致。
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇七
11月9—10號(hào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我參加了在__中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)（含職校）德育教學(xué)與班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的兩天時(shí)間，總共聽(tīng)取了四位來(lái)自于成都、杭州、廣西、深圳等地區(qū)的優(yōu)秀班主任的四場(chǎng)報(bào)告。雖然很累，但收獲很多，感覺(jué)是我擔(dān)任班主任10年來(lái)最受用的一次培訓(xùn)。單從會(huì)場(chǎng)的效果就可以看出，兩天時(shí)間，分為四個(gè)時(shí)間段，每個(gè)報(bào)告都是以整個(gè)上午或下午，每場(chǎng)都有三四個(gè)小時(shí)，每場(chǎng)中間只休息15分鐘，整個(gè)報(bào)告廳座無(wú)虛席，甚至過(guò)道中都加滿(mǎn)了膠凳，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也非常好，沒(méi)有一個(gè)老師講小話或睡覺(jué)，從這些可以看出培訓(xùn)效果的程度。下面我就談?wù)勥@兩天我本人的收獲，和大家一起分享。
第一天上午是聽(tīng)了杭州長(zhǎng)河中學(xué)的楊春林老師的《學(xué)會(huì)溝通，做幸福教師》的專(zhuān)題報(bào)告，楊老師首先用詳盡的案例從四個(gè)方面：與學(xué)生、與親人、與同事、與陌生人，講述了溝通方面的技巧，有事例，有分析，有技巧，有總結(jié)，把人與人之間的溝通這門(mén)高深的藝術(shù)講解得深入淺出，讓大家聽(tīng)得是如癡如醉。從中，我感悟到，為什么我們很多時(shí)候與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生矛盾和隔閡，其中一個(gè)最大得問(wèn)題就是我們之間的溝通存在問(wèn)題。確實(shí)，溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心的去思考，去探索，去總結(jié)，其中，楊老師說(shuō)到四點(diǎn)：1、尊重接納；2、傾聽(tīng)覺(jué)察；3、有效表達(dá)；4、積極回應(yīng)。每一點(diǎn)都說(shuō)得很到位，其中“有效表達(dá)”給我印象最深。同樣一句話，用不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，表達(dá)效果就完全不同。這可能也是語(yǔ)文老師喜歡“咬文嚼字”的結(jié)果吧。這也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意與學(xué)生談話的技巧，以便能收到最好的談話效果。
第一天下午聽(tīng)了來(lái)自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級(jí)管理》的報(bào)告，我覺(jué)得，鐘老師的這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我們班主任最受用，最具有指導(dǎo)意義。確實(shí)，做了這么多的年的班主任，，雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但每次做班主任時(shí)還是感覺(jué)比較吃力，因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個(gè)班集體。今天，聽(tīng)了鐘老師的`報(bào)告，感覺(jué)到豁然開(kāi)朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講述了如何培養(yǎng)班干隊(duì)伍，特別是班長(zhǎng)的方法，我覺(jué)得對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是高一，學(xué)生剛上高中，一切都從新開(kāi)始，對(duì)一個(gè)集體而言，培養(yǎng)一支得力的班干隊(duì)伍直接影響著今后三年的學(xué)習(xí)生活，雖然學(xué)生會(huì)分班。而我班，在這方面確實(shí)是當(dāng)前一個(gè)比較大得問(wèn)題。因?yàn)槲野嗟陌喔刹渴俏以陂_(kāi)學(xué)初通過(guò)學(xué)生自己介紹和軍訓(xùn)觀察而指定任命的，由于時(shí)間比較短，雖然絕大部分班干部都很好，但還是有部分班干部并不是那么得力，因此在班級(jí)事務(wù)的管理上還不是很有效，自己感覺(jué)還是比較吃力。鐘老師的報(bào)告對(duì)我們很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有一些完全可以照搬過(guò)來(lái)。因此，接下來(lái)的時(shí)間，我準(zhǔn)備利用學(xué)校搞各種活動(dòng)的契機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)和指導(dǎo)，希望能打造一支得力的班干隊(duì)伍，這樣也不枉這兩天的辛苦。
第二天的上午聽(tīng)了來(lái)自成都石室中學(xué)的梁崗老師的《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》的報(bào)告，梁老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設(shè)一個(gè)幸福的班集體的，在他得班上，不管是學(xué)生還是老師都會(huì)感覺(jué)特別幸福，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感特別強(qiáng)，因此，班級(jí)人人都會(huì)不遺余力的為班級(jí)建設(shè)出力，甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)都參與，這樣的班集體誰(shuí)還會(huì)離開(kāi)了。這一點(diǎn)對(duì)我現(xiàn)在有很大得啟發(fā)，因?yàn)?，我班就出現(xiàn)了有同學(xué)不愿讀書(shū)的現(xiàn)象，這是我從教十多年從沒(méi)遇到過(guò)的，雖然原因有很多，但作為班主任難辭其咎，如果班集體建設(shè)好了，即使學(xué)習(xí)很辛苦，誰(shuí)又會(huì)與自己的前途開(kāi)玩笑呢？！因此，接下來(lái)我要做的就是在加強(qiáng)班干隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)班集體的建設(shè)，讓班干帶動(dòng)班級(jí)成員，努力建設(shè)一個(gè)幸福的班集體。
第二天下午聽(tīng)了來(lái)自__小學(xué)的溫__老師的《小學(xué)班級(jí)管理的常規(guī)技巧》，雖然講的是小學(xué)生的管理，但其中很多的做法對(duì)我們高中生也是有借鑒意義的。
總之，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感覺(jué)在班級(jí)管理方面有得到了很大的提升，我會(huì)向他們幾位學(xué)習(xí)，在以后的班級(jí)管理中會(huì)更用心，更加注重技巧和效果。
德育培訓(xùn)總結(jié)和反思篇八
3月，我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓(xùn)”。兩天的學(xué)習(xí)、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運(yùn)。
李迪，全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師，一位在網(wǎng)絡(luò)上被評(píng)價(jià)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。
鄭學(xué)志，全國(guó)優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和不懈追求，成為我國(guó)近年來(lái)異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書(shū)《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來(lái)深受廣大老師的歡迎。
段惠民，中學(xué)高級(jí)教師，河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽(yáng)市名師、濮陽(yáng)市勞動(dòng)模范、濮陽(yáng)市優(yōu)秀教師；中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國(guó)新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)十佳班主任等稱(chēng)號(hào)。
王建宗，北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。
全國(guó)十佳教師的德育經(jīng)驗(yàn)讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場(chǎng)被精彩的演講打動(dòng)，我做了錄音。后來(lái)一次次重放的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)演講者的思想我并沒(méi)有盡領(lǐng)，原來(lái)自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長(zhǎng)的路要走。德育是個(gè)宏大又細(xì)微的工作，梳理學(xué)習(xí)的心得，我只能用有限的'篇幅敘述片面的觀點(diǎn)。
德育首先意味著了解、關(guān)注和愛(ài)。
做班主任最大的失誤莫過(guò)于無(wú)法客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)情況，總一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣。老師的想象會(huì)在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況，老師才能給予切實(shí)有效地指引，適時(shí)適度的幫助。
李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學(xué)生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長(zhǎng)灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對(duì)待這樣的學(xué)生，你能受得了嗎？能一如既往地愛(ài)他們嗎？李迪老師是這樣看她的學(xué)生的，“我覺(jué)得我的這些個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花（刺馬苔）帶刺，極其普通，生長(zhǎng)在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字――薔薇?！边@些孩子更需要社會(huì)的關(guān)注，更需要愛(ài)，更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感，李老師就用自己愛(ài)的教育給了他們這些。正因?yàn)閷?duì)學(xué)生透徹的了解，準(zhǔn)確的把握，李老師用班級(jí)活動(dòng)作為德語(yǔ)和管理的抓手，在班內(nèi)開(kāi)展“愛(ài)情教育”系列班會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)待青春期的愛(ài)情，“走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾”“愛(ài)著，是美麗的”“為了愛(ài)，你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預(yù)習(xí)了愛(ài)情，引導(dǎo)她們成為自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立的女性。
德育意味著保護(hù)、尊重和信任。
保護(hù)學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。有人說(shuō)，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。
一位優(yōu)秀的班主任說(shuō)：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯(cuò)誤，尊重他犯錯(cuò)誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn)，而且在尊重之外，必定還包含著堅(jiān)定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他――在老師的尊重里――會(huì)做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時(shí)候，正是老師堅(jiān)定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導(dǎo)給予了學(xué)生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來(lái)。
德育意味著有心無(wú)痕的教育和耐心的期待。
學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會(huì)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無(wú)疑暴露了我們的無(wú)能；如果寄希望于長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，那么無(wú)疑暴露了我們的貧乏；如果寄希望于直截了當(dāng)?shù)闹稿e(cuò)和糾正，那么無(wú)疑暴露了我們的粗糙。諸如此類(lèi)希望短期見(jiàn)效的“教育”勢(shì)必像速效藥一樣，帶來(lái)顯而易見(jiàn)的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過(guò)地皮濕”，只解一時(shí)之氣，難有長(zhǎng)久功效。
段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因?yàn)椤白靼刚摺笔钦l(shuí)，許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測(cè)，無(wú)論哪種方法都會(huì)使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺(jué)產(chǎn)生陰影；搞不好會(huì)讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。
幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開(kāi)班會(huì)，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學(xué)生們自然非常興奮，你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。
等大家說(shuō)的差不多了，段老師一一表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂(lè)的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰(shuí)？”
下面的學(xué)生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”！
段老師說(shuō)：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛(ài)，有同學(xué)朋友的陪伴，同樣可以快樂(lè)的過(guò)節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過(guò)節(jié)?！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭。
段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關(guān)愛(ài)而失足。大家愿不愿意幫他們度過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日？”孩子們熱情響應(yīng)。
于是“編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷”、“競(jìng)選小記者”、“帶著禮物去少管所采訪”、“整理調(diào)查問(wèn)卷”、“開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)”、“在少年犯最有價(jià)值問(wèn)題的回答上簽名”等程序一一展開(kāi)。全班同學(xué)參與，那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來(lái)。在每個(gè)環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒(méi)有點(diǎn)破。最終，在活動(dòng)結(jié)束的二十天后，這個(gè)孩子悄悄找到段老師，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)痛改前非。這個(gè)心悅誠(chéng)服的結(jié)局成了師生倆永遠(yuǎn)的秘密。
德育教育是良好心態(tài)下的積累。
李迪的幸福不是來(lái)自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過(guò)許多讓我們聽(tīng)來(lái)也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么？從她的言談話語(yǔ)中，我看到了一個(gè)不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書(shū)籍，才使她具有澄明豁達(dá)的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。
段惠民老師每年平均閱讀書(shū)籍約七十本，僅去年他買(mǎi)書(shū)的票據(jù)合計(jì)就高達(dá)一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車(chē)室、在飛機(jī)上――一切可以利用的時(shí)間他都會(huì)用來(lái)讀書(shū)、思考。
俞敏洪曾講述過(guò)父親積累碎磚塊，獨(dú)自一人蓋起一間房的故事。他說(shuō)：“等到長(zhǎng)大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)?lái)的深刻影響。從一塊磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒(méi)什么用，一堆磚頭沒(méi)什么用，如果你心中造房子的夢(mèng)想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物；但如果只有造房子的夢(mèng)想，而沒(méi)有磚頭，夢(mèng)想也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。
德育教育要求老師不停下成長(zhǎng)的腳步。
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”――赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報(bào)告重在闡述這一點(diǎn)。面對(duì)社會(huì)的變革，學(xué)生的更替，老師如果堅(jiān)持“我自巋然不動(dòng)”，難免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。
如果一個(gè)老師的生命是一成不變的，他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變，就沒(méi)有一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。每個(gè)人一旦處在變化中，他就會(huì)像一條河，變得有了生機(jī)。老師必須是一條流動(dòng)的河，否則你永遠(yuǎn)無(wú)法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰?？死锼苟浞颉分刑岬揭粋€(gè)當(dāng)老師的鄰居，那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，總是很忙，但沒(méi)有變化，永遠(yuǎn)那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺(jué)，好像當(dāng)老師的就是那個(gè)樣子。
幼兒教育專(zhuān)家孫瑞雪在《愛(ài)和自由》中同樣表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)：很多同學(xué)分別幾十年，再見(jiàn)面會(huì)說(shuō)：“啊，你還是老樣子！”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說(shuō)，人剛生下來(lái)的時(shí)候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地；然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來(lái)；到了少年時(shí)期，這條溪流越來(lái)越大，奔騰跳躍，水流湍急；到了青年時(shí)期，就匯集成怒江呼嘯而下；到了中年，就成了長(zhǎng)江，水流寬深，宏偉量大；等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊(yùn)藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進(jìn)大海。
如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學(xué)生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。
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