心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇一
聆聽了侯莉敏教授帶來的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》直播課,我有以下的一些感想:
身為幼兒教師的.我們,要懂得落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過程,注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人奠基。當(dāng)然也要注重良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇二
學(xué)前教育對(duì)于孩子的發(fā)展起著重要的作用,而評(píng)估指南則是評(píng)價(jià)學(xué)前教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。近日,我參加了一場(chǎng)學(xué)前教育評(píng)估指南的培訓(xùn),深受啟發(fā)和教育。通過這次培訓(xùn),我對(duì)于學(xué)前教育評(píng)估指南有了更深入的理解,同時(shí)也對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐中的一些問題和挑戰(zhàn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)于學(xué)前教育評(píng)估指南的心得體會(huì)。
首先,在這次培訓(xùn)中,我了解到學(xué)前教育評(píng)估指南的核心是以兒童為中心。評(píng)估指南不僅要評(píng)估學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施、教師素質(zhì)等硬實(shí)力,更要注重關(guān)注孩子的發(fā)展情況。通過評(píng)估指南,我們可以了解到兒童在學(xué)前教育中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心健康等方面的情況,以便更好地為兒童提供個(gè)性化的教育服務(wù)。這對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展和孩子未來的成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。
其次,學(xué)前教育評(píng)估指南要注重多元化的評(píng)價(jià)方法。在培訓(xùn)中,我了解到評(píng)估指南并不是側(cè)重于對(duì)學(xué)前教育的測(cè)試和考核,更重要的是通過多種方法了解兒童的發(fā)展情況。觀察、訪談、作品展示等多種方法的運(yùn)用,能夠更全面地了解兒童的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,從而更好地指導(dǎo)和促進(jìn)他們的發(fā)展。因此,在實(shí)施學(xué)前教育評(píng)估時(shí),我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的評(píng)估方法,以確保評(píng)估的全面性和客觀性。
另外,要準(zhǔn)確理解和把握學(xué)前教育評(píng)估指南的指標(biāo)。評(píng)估指南提供了一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)前教育質(zhì)量的框架,其中包括了許多具體的指標(biāo)。在培訓(xùn)中,我了解到指標(biāo)并不是一成不變的,而是需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和拓展。因此,在學(xué)前教育實(shí)踐過程中,我們要對(duì)指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握,結(jié)合具體情況進(jìn)行指標(biāo)的具體化和實(shí)施,以提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和有效性。
此外,評(píng)估并不是單純的為了排名和競(jìng)爭(zhēng)。在培訓(xùn)中,我明白了評(píng)估的目的是為了提高學(xué)前教育的質(zhì)量,而不是片面追求高分、高排名。評(píng)估的結(jié)果應(yīng)該是學(xué)前教育實(shí)踐的反思和改進(jìn)的起點(diǎn),而不是給學(xué)前教育貼上標(biāo)簽和設(shè)定等級(jí)。因此,在學(xué)前教育評(píng)估中,我們要注意消除評(píng)估的壓力,將評(píng)估作為一個(gè)促進(jìn)教育發(fā)展的工具,以最大限度地發(fā)揮評(píng)估的積極作用。
最后,學(xué)前教育評(píng)估指南需要全社會(huì)的參與和支持。學(xué)前教育是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程,不僅需要學(xué)前教育從業(yè)者的努力,也需要政府、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的共同參與和支持。只有通過全社會(huì)的共同努力,才能夠推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步,提高學(xué)前教育的質(zhì)量。
總之,學(xué)前教育評(píng)估指南是評(píng)價(jià)學(xué)前教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),是推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重要工具。通過這次培訓(xùn),我對(duì)于學(xué)前教育評(píng)估指南有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信,只有通過全體從業(yè)者的共同努力,結(jié)合評(píng)估指南的指導(dǎo)和引領(lǐng),才能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫膶W(xué)前教育服務(wù),促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇三
感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的'培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題,和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短,習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng),我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動(dòng)中,讓幼兒時(shí)刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。
俗話說得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。托班幼兒年齡較小,自我保護(hù)能力差。所以要設(shè)計(jì)制定活動(dòng)簡(jiǎn)單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。
幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。
此次培訓(xùn),使我在一次次的感悟中豁然開朗,在一次次的反思中不斷提高,我得到了很多教學(xué)上的啟迪,。俗話說“學(xué)到老、活到老”,教育日新月異,作為一名幼兒教師,要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的綜合素養(yǎng),為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色,信心百倍的走好教育生涯中的每一步,努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳??!
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇四
?評(píng)估指南》有五大維度(辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過程及教師隊(duì)伍)、十五項(xiàng)指標(biāo)以及四十八個(gè)考查要點(diǎn)。《評(píng)價(jià)指南》還強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)要點(diǎn):堅(jiān)持兒童立場(chǎng),聚焦教育過程,師幼互動(dòng)及強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)估。
堅(jiān)持兒童立場(chǎng)是基于“兒童視角”支持兒童,我們應(yīng)給予兒童更有效,更適合的影響,同時(shí)還要關(guān)注到孩子的“自己貢獻(xiàn)”,孩子是有獨(dú)立自己構(gòu)建的能力,同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性。
過程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,過多的注重結(jié)果,會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量。
在《評(píng)估指南》中,著重強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng),教師即是幼兒成長(zhǎng)的助力者,也是幼兒交流的伙伴,我們要為幼兒營造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。能夠“蹲下來,用孩子的眼光看世界”,與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往,為幼兒社會(huì)性發(fā)展做準(zhǔn)備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容,家園共育形式的多樣化是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的有力保障,同時(shí)也應(yīng)避免“單邊主義”,家長(zhǎng)在家園共育中起到不可替代的作用。
做好科學(xué)的評(píng)估工作,可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評(píng)估可以完善自身的不足,并通過分享交流的形式相互促進(jìn);外部評(píng)價(jià)可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進(jìn)行改進(jìn)。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇五
通過本次的線上直播學(xué)習(xí)了南京師范大學(xué)副教授、南京市鶴琴幼兒園園長(zhǎng)張俊教授帶來的.《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估的園本化實(shí)施》,讓我知道要高度重視幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作,它將是作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措。幼兒園的質(zhì)量評(píng)估不是獨(dú)立的個(gè)體,是一種激勵(lì)、一種導(dǎo)向,是與幼兒園各項(xiàng)工作融為一體的,就像張老師說的幼兒園日常工作就是一種評(píng)估,強(qiáng)調(diào)老師把評(píng)估放心上,把孩子放心上。我們身為教師應(yīng)當(dāng)要時(shí)刻帶著評(píng)估的意識(shí),以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》為指引,在工作中不斷反思,不斷總結(jié),我相信通過這樣的方式去工作,我們將會(huì)有更大的進(jìn)步。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇六
幼兒教育一直以來都備受關(guān)注,如何全面評(píng)估幼兒的教育水平和發(fā)展成為了教育工作者們共同關(guān)注的問題。而幼兒教育評(píng)估指南則提供了一種全面、科學(xué)的評(píng)估方法和工具。通過使用這些指南,我們能夠更準(zhǔn)確地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,為他們提供更好的教育服務(wù)。在實(shí)際應(yīng)用過程中,我深刻體會(huì)到了幼兒教育評(píng)估指南的重要性和價(jià)值,下面我將就此展開論述。
首先,幼兒教育評(píng)估指南提供了一種全面的評(píng)估方法。通過評(píng)估指南可以評(píng)估幼兒的認(rèn)知、語言、心理、社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展水平。在以往的教育評(píng)估中,我們更加注重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī),忽略了其它重要的發(fā)展維度。而使用評(píng)估指南,我們能夠全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,不僅能夠評(píng)估他們的知識(shí)掌握程度,還能夠評(píng)估他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能等綜合素質(zhì)。這樣的評(píng)估方式更加科學(xué)、全面,有助于我們更好地了解幼兒的發(fā)展成果。
其次,幼兒教育評(píng)估指南提供了一種客觀的評(píng)估工具。通過使用評(píng)估指南,我們可以利用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、觀察記錄等方法來評(píng)估幼兒的教育水平。這些評(píng)估工具具有科學(xué)性和客觀性,能夠避免主觀因素的干擾,得出更準(zhǔn)確的評(píng)估結(jié)果。同時(shí),評(píng)估指南為教育工作者提供了一種統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法,使得評(píng)估結(jié)果更加公正、可比較。這種客觀的評(píng)估方式有助于我們發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足,為他們提供有針對(duì)性的教育幫助。
第三,幼兒教育評(píng)估指南提供了一種個(gè)別化的評(píng)估服務(wù)。不同的幼兒具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展需要,通常的評(píng)估方法無法全面照顧每個(gè)幼兒的個(gè)體差異。通過使用評(píng)估指南,我們能夠根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和需求,制定個(gè)性化的評(píng)估計(jì)劃和評(píng)估方案。這樣的評(píng)估方式能夠更好地滿足幼兒的發(fā)展需求,幫助他們充分發(fā)揮自己的潛能。
第四,幼兒教育評(píng)估指南為家長(zhǎng)提供了一種更好的了解幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展非常關(guān)注,但是他們通常缺乏科學(xué)的評(píng)估方法和工具。通過使用評(píng)估指南,家長(zhǎng)可以更全面地了解自己孩子的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足。這樣的了解有助于家長(zhǎng)在教育過程中更好地引導(dǎo)和幫助孩子,提升他們的教育質(zhì)量和效果。
最后,我要強(qiáng)調(diào)的是,幼兒教育評(píng)估指南的運(yùn)用需要經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持。評(píng)估指南雖然提供了科學(xué)的評(píng)估方法和工具,但是對(duì)于評(píng)估結(jié)果的解讀和運(yùn)用還需要教育工作者具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。同時(shí),評(píng)估指南的使用也需要專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持,他們能夠提供評(píng)估的專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。只有充分發(fā)揮教育工作者和專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用,才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育評(píng)估指南的價(jià)值。
綜上所述,幼兒教育評(píng)估指南為我們提供了一種全面、科學(xué)、個(gè)別化的評(píng)估方法和工具。通過使用這些指南,我們能夠更準(zhǔn)確地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,為他們提供更好的教育服務(wù)。然而,評(píng)估指南的運(yùn)用需要教育工作者和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持,只有充分發(fā)揮他們的作用,才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育評(píng)估指南的價(jià)值。幼兒教育評(píng)估指南的面世,無疑為幼兒教育的改進(jìn)和發(fā)展帶來了新的契機(jī)和希望。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇七
?評(píng)估指南》貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀,堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,踐行立德樹人的使命,遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,體現(xiàn)了對(duì)幼兒園的方向引領(lǐng)。學(xué)前教育作為一個(gè)相對(duì)特殊的教育階段,其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別,這是由其教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保育教育結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?!对u(píng)估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,以幼兒現(xiàn)實(shí)的、全面的、協(xié)調(diào)的`發(fā)展和未來的可持續(xù)的、終身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),這一價(jià)值導(dǎo)向的再次明確,對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)樹立科學(xué)保教理念,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育為兒童終身發(fā)展奠基,具有重要意義。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇八
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求越來越高,幼兒教育評(píng)估指南的出現(xiàn)為幼兒教育的發(fā)展提供了指導(dǎo)和依據(jù)。幼兒教育評(píng)估指南不僅規(guī)范了教育評(píng)估的過程和方法,還提供了對(duì)幼兒的全面評(píng)估,以了解和改進(jìn)教育的效果。通過對(duì)幼兒教育評(píng)估指南的研究和實(shí)踐,我意識(shí)到評(píng)估是幼兒教育中不可或缺的環(huán)節(jié),并且能夠幫助我們更好地了解幼兒的發(fā)展和需求。
第二段:評(píng)估目標(biāo)與方法的重要性
通過對(duì)幼兒教育評(píng)估指南的學(xué)習(xí),我深刻理解了評(píng)估目標(biāo)與方法的重要性。評(píng)估目標(biāo)是評(píng)估的核心,它決定了評(píng)估的方向和內(nèi)容。在幼兒教育評(píng)估中,我們需要明確評(píng)估的目標(biāo),從而制定相應(yīng)的評(píng)估方法。評(píng)估方法不僅包括觀察、測(cè)試等定性和定量的方式,還可以采用問卷調(diào)查、訪談等方式獲取幼兒教育相關(guān)的信息。通過合理選擇評(píng)估方法,我們可以更準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展水平和需求,為幼兒教育的個(gè)性化發(fā)展提供有力的支持。
第三段:評(píng)估結(jié)果的重要性和應(yīng)用
評(píng)估結(jié)果是評(píng)估的產(chǎn)出,也是評(píng)估的價(jià)值所在。通過評(píng)估結(jié)果,我們可以客觀地看待幼兒的發(fā)展情況,并及時(shí)采取相應(yīng)的教育措施。評(píng)估結(jié)果可以幫助教育工作者了解自己的教育效果,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改善。同時(shí),評(píng)估結(jié)果也可以向幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)公眾傳遞幼兒教育的信息,提高他們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和參與度。評(píng)估結(jié)果的重要性不可忽視,它們直接影響著我們的教育改革和發(fā)展方向。
第四段:評(píng)估過程中的問題和挑戰(zhàn)
在評(píng)估過程中,我們也會(huì)遇到一些問題和挑戰(zhàn)。例如,評(píng)估過程需要具備專業(yè)的評(píng)估知識(shí)和技能,對(duì)評(píng)估指南的理解和應(yīng)用能力要求較高。此外,評(píng)估結(jié)果可能受到個(gè)體差異、環(huán)境影響等因素的干擾,需要我們?cè)谠u(píng)估過程中進(jìn)行綜合判斷和分析。評(píng)估過程中還需要保護(hù)幼兒的權(quán)益和隱私,確保評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和有效性。因此,我們?cè)趹?yīng)用評(píng)估指南時(shí),需要注重評(píng)估過程中的倫理和法律問題,并采取相應(yīng)的措施保證評(píng)估的公正性和可靠性。
第五段:評(píng)估指南的應(yīng)用與發(fā)展
幼兒教育評(píng)估指南的應(yīng)用是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程。我們可以通過實(shí)踐中的探索和創(chuàng)新,不斷改進(jìn)評(píng)估指南的內(nèi)容和方法。同時(shí),我們還可以與其他評(píng)估機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行交流和合作,共同推動(dòng)評(píng)估指南的發(fā)展和應(yīng)用。評(píng)估指南的應(yīng)用可以幫助我們建立科學(xué)、全面的評(píng)估體系,為幼兒教育的改進(jìn)提供有力的支持。隨著教育環(huán)境的變化和幼兒發(fā)展的需求,我們需要不斷更新評(píng)估指南,提高其實(shí)用性和科學(xué)性,為幼兒教育的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié):
通過對(duì)幼兒教育評(píng)估指南的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)估在幼兒教育中的重要性和作用。評(píng)估目標(biāo)和方法的合理選擇,評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確和有效性,評(píng)估過程中的問題和挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì),以及評(píng)估指南的應(yīng)用與發(fā)展,都是我們?cè)谠u(píng)估中需要關(guān)注和解決的問題。只有不斷提升自己的評(píng)估能力和方法,才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教育的改進(jìn),為幼兒教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇九
(一)備內(nèi)容
1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開課內(nèi)容選得好,就等于成功了一半。一般來說,操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選,不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn),還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?,每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí),都會(huì)由衷地為幼兒驕傲,為幼師贊嘆!
2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容,這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手,把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格,比方說情感不是很豐富的教師,偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容,這樣的課上起來教師會(huì)感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內(nèi)容時(shí),幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素,不要存在僥幸心理,選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開課,如《我和太陽做游戲》,若遇到陰天或下雨,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。
(二)備目標(biāo)
一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾,取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活,教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新,力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展,而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺得沒意思,提不起興趣;教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,為幼兒設(shè)定“跳一跳,碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo),但這個(gè)度是很難把握的,教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀化――公開課上得好不好,離不開活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽眾客觀的評(píng)價(jià)公開課,讓聽眾看到課堂效果,而抽象化的教學(xué)目標(biāo),如激發(fā)幼兒好奇心,豐富幼兒想象力......這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷,難以客觀評(píng)價(jià),應(yīng)盡量避免。
(三)備自己
1、知識(shí)儲(chǔ)備――“要想供給幼兒一碗水,教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前,幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn),熟悉整個(gè)教學(xué)體系,做到心中了如指掌,才能做到整合有度又有效。
2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面,在備課時(shí),幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足,盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處,做到熟而精,得心應(yīng)手。反之,很容易產(chǎn)生不自信的心理,影響教學(xué)效果。
(四)備幼兒
1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時(shí),要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),若需要前期收集資料的,應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng),讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。
2、年齡特征――幼兒是活動(dòng)的直接參與者,他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時(shí),要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等,用他們感興趣的事物或話題來吸引他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料,大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個(gè)別差異――不同的幼兒存在個(gè)體差異。備課時(shí),要考慮不同幼兒之間的能力差異,設(shè)置不同梯度的問題,以供不同層次的幼兒回答,讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅,對(duì)活躍課堂氣氛,提高幼兒積極性有極大的幫助。
公開課上得好不好,直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底,甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果,還要考慮聽課者的感受和評(píng)價(jià),把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學(xué)――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求,因此在聽課過程中較難跟上師生的思路,也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì),直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上,使幼兒及聽眾一目了然,心領(lǐng)神會(huì)。
2、外向型活動(dòng)――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng),能增加聽眾的參與機(jī)會(huì),使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài),跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟,營造一種非常融洽的課堂氣氛,讓聽眾也感到心怡神悅。
(五)備教法
1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識(shí)的成功感,并容易使幼兒失去參與的熱情,課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué),由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出,而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力,避免了“一言堂”,變成了人人參與的交流活動(dòng),活躍了課堂氣氛,也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻,有更強(qiáng)的活用能力,收到好的教學(xué)效果。比如:有的老師說:“好是女子旁,海是三點(diǎn)水旁,拍是提手旁,對(duì)不對(duì)呀?”自己全說出來了。
2、注重與孩子之間的互動(dòng)――教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。師生默契配合,共同把活動(dòng)推向高潮。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過幾個(gè)步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握(言語的聽說讀寫)、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化)、重點(diǎn)的把握(所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握)、量的把握(一節(jié)課5次刺激量)。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接,力求做到水到渠成,不露痕跡。這樣,一節(jié)課的思路就顯得非常清晰,而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷,從而順暢流動(dòng),思維非?;钴S,聽眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體,與上面幾個(gè)方面是密不可分的。
4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法,就等于成功了一半,各種教學(xué)方法均有其長(zhǎng)處和短處,選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際,切忌削足適履,弄巧成拙。
5、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的,或者不容易理解的內(nèi)容,以保證公開課教學(xué)的順利進(jìn)行,聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí),看到了實(shí)實(shí)在在的效果,也會(huì)對(duì)公開課留下美好印象的!
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇十
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,評(píng)估已經(jīng)成為其中不可或缺的一部分。教育教學(xué)評(píng)估指南指引了教育工作者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估的方法和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)過程中,我深感這些評(píng)估指南對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。在應(yīng)用這些指南的過程中,我獲得了許多有價(jià)值的體會(huì)和感悟。
首先,在評(píng)估過程中,我意識(shí)到評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。評(píng)估可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。例如,通過定期的期中和期末考試,我可以更好地了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí),評(píng)估還能夠幫助學(xué)生樹立自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)于他們的學(xué)習(xí)意義重大。
其次,評(píng)估能夠提高教育者的教學(xué)效果和教育質(zhì)量。評(píng)估不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè),更是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略的檢驗(yàn)和反思。通過評(píng)估結(jié)果,我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題和不足之處,進(jìn)而改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略。例如,通過評(píng)估,我發(fā)現(xiàn)在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的參與度不高,學(xué)習(xí)效果不好,于是我開始嘗試引入互動(dòng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí),通過小組合作的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,取得了顯著的效果。評(píng)估指南使我不斷地反思自己的教學(xué)行為,不斷調(diào)整教學(xué)方式,提高教學(xué)效果。
第三,評(píng)估指南使教學(xué)更加客觀、公正。評(píng)估是一個(gè)客觀檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程,評(píng)估指南提供了評(píng)估的方法和標(biāo)準(zhǔn),使評(píng)估過程更加公正和客觀。通過評(píng)估,我可以客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,避免了主觀臆斷的結(jié)果。同時(shí),評(píng)估也可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。評(píng)估的公正性和客觀性能夠精確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。
第四,評(píng)估指南使教育者形成良好的教學(xué)習(xí)慣。評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)教育者在教學(xué)過程中要重視評(píng)估的作用,要將評(píng)估貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。在評(píng)估指南的指導(dǎo)下,我養(yǎng)成了定期檢查和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣,注重教學(xué)過程的反思和總結(jié)。通過評(píng)估,我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量,評(píng)估指南促使我不斷地反思自己的教學(xué)行為,嘗試新的教學(xué)方法和策略,使我成為一個(gè)不斷提高的教育者。
第五,評(píng)估指南促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)的參與。評(píng)估不僅僅是教育者的責(zé)任,也需要學(xué)生和家長(zhǎng)的共同參與。評(píng)估指南通過明確評(píng)估的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),使家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并通過家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。通過評(píng)估指南的指導(dǎo),我能夠更加有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使教育成為家庭與學(xué)校之間緊密聯(lián)系的橋梁。
總之,教育教學(xué)評(píng)估指南對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。評(píng)估結(jié)果可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,幫助教育者提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量。評(píng)估的客觀性和公正性能夠精確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。評(píng)估指南還能夠使教育者形成良好的教學(xué)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與。在實(shí)際教學(xué)中,我將更加積極地應(yīng)用評(píng)估指南,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,幼兒教育也變得日益重要。為了確保幼兒教育的質(zhì)量和效果,評(píng)估工作成為十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒教育評(píng)估指南作為評(píng)估的依據(jù)和指引,對(duì)于幼兒教育工作者具有重要的指導(dǎo)意義。通過了解和運(yùn)用幼兒教育評(píng)估指南,我們可以更好地指導(dǎo)幼兒教育工作,提高幼兒教育的質(zhì)量。
第二段:對(duì)幼兒教育評(píng)估指南的整體了解
幼兒教育評(píng)估指南是一個(gè)全面、系統(tǒng)的工具,用來評(píng)估和監(jiān)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。其中包括對(duì)幼兒認(rèn)知、語言、社會(huì)情感和運(yùn)動(dòng)等方面的評(píng)估。通過對(duì)這些方面的評(píng)估,可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平,從而為他們提供更加個(gè)性化和有針對(duì)性的教育。
第三段:幼兒教育評(píng)估指南的應(yīng)用
在實(shí)際應(yīng)用中,幼兒教育評(píng)估指南的使用需要根據(jù)不同的年齡段和特點(diǎn)進(jìn)行具體操作。對(duì)于幼兒認(rèn)知能力的評(píng)估,可以通過觀察幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知過程和能力來進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于幼兒語言能力的評(píng)估,可以通過觀察其語言表達(dá)的清晰度和語法的正確性等方面進(jìn)行評(píng)估。社會(huì)情感的評(píng)估可以觀察幼兒與他人相處的方式和情感表達(dá)的能力等。對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)估,可以通過觀察幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性等進(jìn)行評(píng)估。
第四段:幼兒教育評(píng)估指南的價(jià)值和意義
幼兒教育評(píng)估指南的價(jià)值和意義不僅在于能夠幫助幼兒教育工作者更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平,還可以為幼兒提供更加個(gè)性化和有針對(duì)性的教育方案。通過評(píng)估指南的使用,可以有效地發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題和不足,從而及時(shí)采取措施加以改進(jìn)和引導(dǎo),提高幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展成效。此外,幼兒教育評(píng)估指南還具有跟蹤和比較的功能,可以用來對(duì)不同幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估和對(duì)比,提高整個(gè)幼兒教育體系的質(zhì)量。
第五段:對(duì)幼兒教育評(píng)估指南的思考和總結(jié)
通過對(duì)幼兒教育評(píng)估指南的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,我深刻認(rèn)識(shí)到了評(píng)估的重要性和價(jià)值。評(píng)估不僅可以幫助我們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,還可以為我們提供更加個(gè)性化和有針對(duì)性的教育策略和方法。同時(shí),評(píng)估也是對(duì)我們自身教育工作的一種檢驗(yàn)和提高。通過不斷地評(píng)估和調(diào)整,我們可以不斷地提高教育質(zhì)量,為幼兒提供更好的教育環(huán)境和成長(zhǎng)條件。
綜上所述,幼兒教育評(píng)估指南是我們進(jìn)行評(píng)估工作的重要工具,具有指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)的作用。通過運(yùn)用評(píng)估指南,我們可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平,提供更加個(gè)性化和有針對(duì)性的教育。評(píng)估的重要性在于它不僅可以發(fā)現(xiàn)問題和不足,還可以促進(jìn)教育工作的改進(jìn)和提高。因此,我們應(yīng)該積極運(yùn)用幼兒教育評(píng)估指南,將評(píng)估工作融入到我們的教育工作中,為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)條件。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇十二
第二段:主題1.對(duì)評(píng)估目的和原則的理解
首先,在研討會(huì)中,我們深入剖析了教育教學(xué)評(píng)估的目的和原則。評(píng)估的目的不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更重要的是為了指導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)估過程中,我們始終要貫徹客觀、公正、全面、科學(xué)的原則,確保評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。這一點(diǎn)對(duì)于我來說是一種全新的認(rèn)識(shí)。在以往的教學(xué)評(píng)估中,我可能更多地關(guān)注考試分?jǐn)?shù),而忽略了評(píng)估的指導(dǎo)性作用?,F(xiàn)在,我明白了評(píng)估不僅僅是為了給學(xué)生打分,更是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。
第三段:主題2.評(píng)估方法和工具的應(yīng)用
其次,我們還學(xué)習(xí)了教育教學(xué)評(píng)估中涉及到的各種方法和工具的應(yīng)用。通過了解和研究這些方法和工具,我意識(shí)到教育教學(xué)評(píng)估不僅僅是一次單一的考試,而是一個(gè)多元化的過程。我們可以通過課堂觀察、學(xué)生作品、小組合作、問卷調(diào)查等多種形式來收集和分析評(píng)估數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)能夠幫助我們?nèi)媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重多種評(píng)估方法的應(yīng)用,從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。
第四段:主題3.評(píng)估結(jié)果的分析和運(yùn)用
此外,我們還詳細(xì)探討了如何分析和使用評(píng)估結(jié)果。評(píng)估結(jié)果的分析是評(píng)估的重要環(huán)節(jié),只有通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和問題。在分析評(píng)估結(jié)果的過程中,我們要遵循數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、問題為導(dǎo)向的原則,深入挖掘數(shù)據(jù)中的價(jià)值信息,找出問題的本質(zhì)和根源。然后,根據(jù)評(píng)估結(jié)果的分析,我們需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,改善教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步提高。通過這次研討會(huì),我更加明確了評(píng)估結(jié)果的分析和運(yùn)用的重要性,并在今后的教學(xué)中更加注重將評(píng)估結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段:總結(jié)
總之,在這次研討會(huì)中,我對(duì)教育教學(xué)評(píng)估有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。評(píng)估的目的和原則、評(píng)估方法和工具的應(yīng)用、評(píng)估結(jié)果的分析和運(yùn)用,這些都是教育教學(xué)評(píng)估中不可或缺的環(huán)節(jié)。作為一名教師,我將了解和運(yùn)用最新的評(píng)估指南,不斷提高自身的教學(xué)能力,努力推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇十三
我從是保育員這個(gè)工作的時(shí)間還很短,要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多,無論是教育還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo),要把好的方面堅(jiān)持,不夠的地方向別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來,使自己成為一名合格的保育員。
為了幫助孩子們順利渡過入園關(guān),盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,我們采取了以下幾項(xiàng)措施:
幼兒入園時(shí),與家長(zhǎng)親切交流,了解孩子在家里的表現(xiàn)。了解孩子的起居飲食習(xí)慣,自理生活的能力,掌握孩子獨(dú)立自處的經(jīng)驗(yàn)情況等,以及孩子的個(gè)性特點(diǎn),興趣愛好等。請(qǐng)家長(zhǎng)為自己的寶寶如實(shí)書寫一份簡(jiǎn)介,以便了解孩子的特點(diǎn),分析家長(zhǎng)的教育特點(diǎn),為能更好的照顧好孩子們做準(zhǔn)備。
孩子剛?cè)雸@,年紀(jì)小,自理能力較差,離開了熟悉的生活環(huán)境,離開了每天圍在他們身邊轉(zhuǎn)的家人,面對(duì)陌生的幼兒園心里充滿了惶恐和害怕。我們把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自己的孩子,從心底里關(guān)心愛護(hù)他們。對(duì)他們的生活照顧也就更多、更細(xì)。我們每天以親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容迎接每一位來園的幼兒,把哭鬧不肯來園的孩子抱在懷里,輕聲的安慰他們并為他們擦去臉上的鼻涕和淚水。有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯,每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”,就是“我不想吃”,有時(shí)甚至吃一口吐兩口。有的孩子坐在桌邊發(fā)愣,就等著老師喂飯。為了讓孩子們喜歡吃飯,并且能夠自己吃,哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就及時(shí)地表揚(yáng)他。“你是個(gè)可愛的孩子,老師喜歡你”、“你真棒!你做得很好!老師很愛你!”對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友,我指導(dǎo)他們?cè)趺茨蒙鬃?,怎么吃飯等等,有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友,老師先喂幾口,接下來自己吃。吃得棒的小朋友,有獎(jiǎng)勵(lì),不小心把飯菜打翻的孩子,我們也不會(huì)批評(píng)他,而是鼓勵(lì)他下回會(huì)做好的。我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng),同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師,在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),放手讓孩子自己吃飯,不挑食,鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。漸漸地,孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了,都喜歡吃飯了,能把飯菜吃完,有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯。
堅(jiān)持培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴的良好習(xí)慣,督促孩子們多喝開水,關(guān)注班中年齡小,自理能力差的孩子,在大小便時(shí)給予幫助,有的還經(jīng)常把大小便弄在褲子上,這時(shí)我就給他們擦好身子,換上干凈的衣褲,把濕褲子洗好?;顒?dòng)時(shí),為孩子們擦汗擦鼻涕,檢查衣服鞋子是否穿好了。
當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí),及時(shí)過問他、關(guān)心他、安撫他,必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子午睡時(shí),在他的身邊輕輕地拍著他,直到他安然入睡;當(dāng)孩子不小心把衣服弄臟時(shí),及時(shí)為他換上干凈的衣服,并把臟衣服清洗干凈;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),不急著去批評(píng)他、指責(zé)他、甚至懲罰他,而是會(huì)根據(jù)具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方,愿意改,知道怎么改。讓孩子在感受被接納、被關(guān)心、被呵護(hù)的安全環(huán)境中,以真誠的愛、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心,幫助新入園的孩子盡快適應(yīng)集體生活。
發(fā)頻繁感冒等,現(xiàn)在又是甲流和手足口病的高發(fā)期,為了孩子的健康,我們每天嚴(yán)格按照保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度,對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒,保持地面干凈,保證班中環(huán)境的整潔,保證開窗通風(fēng)的次數(shù)和時(shí)間,保證室內(nèi)空氣的新鮮,為幼兒的的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)干凈舒適的環(huán)境。
經(jīng)過兩個(gè)月的共同努力,孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活,每天早上都會(huì)高高興興的來到幼兒園,和小朋友們一起度過愉快的一天。只有個(gè)別孩子偶爾還有哭鬧現(xiàn)象,相信用不了幾天,哭鬧現(xiàn)象就會(huì)徹底消失,看到的是班里的每個(gè)孩子都有一張燦爛的笑臉。作為一名幼兒園教師,我對(duì)“保育員”這個(gè)角色是有所了解的。因?yàn)楝F(xiàn)在的我,既是教師又是保育員。但在這次有幸參加了陽光幼兒園舉辦的“黃山區(qū)首批保育員的培訓(xùn)”后,讓我更深的體會(huì)到了這個(gè)角色的職責(zé)和重要性。這次培訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的重心就是:保育員必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康當(dāng)成首要任務(wù)。培訓(xùn)中,許園長(zhǎng)例舉的“一個(gè)中國留學(xué)生在日本打工”的事例,給我留下了深刻的印象。這個(gè)故事給我們的啟示就是作為一名保育員,絕對(duì)不能為了省事而走捷徑,每一道環(huán)節(jié)每天都必須認(rèn)真、細(xì)致的完成。因?yàn)檫@都會(huì)關(guān)系到幼兒的安全和健康。保健醫(yī)生金翠向我們作了保育員衛(wèi)生知識(shí)方面的培訓(xùn)。
其中,有關(guān)保育員的消毒工作及流程也啟示了我,雖然在園內(nèi)我們每天都會(huì)消毒,但要使消毒工作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),還有很多做的不夠,回園后一定會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去做好每日的消毒工作。之后,還向我們傳授了有關(guān)幼兒園常見意外事故的預(yù)防與緊急處理,這些對(duì)于我們來說都是必須要掌握的,并在實(shí)際操作中要做到及時(shí)、熟練而又沉穩(wěn)不亂。以確保幼兒的安全和健康。現(xiàn)在,我園的午休室正在建設(shè)中,七十多個(gè)幼兒等待著午休,對(duì)于即將第一次面臨這么多幼兒午睡,我們教師早就忐忑不安了,不知道如何去管理才是最好的。而讓我們最擔(dān)心的就是幼兒在午睡時(shí)若有突發(fā)事件發(fā)生,我們?cè)撊绾斡米羁熳钣行У姆椒▉響?yīng)付。教研員胡老師向我們傳授的有關(guān)保育員在幼兒午睡時(shí)的注意事項(xiàng)以及應(yīng)急措施和建議,對(duì)于我們這個(gè)剛剛起步的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園來說,真好比是“及時(shí)雨”,讓我們受益匪淺。對(duì)于這些好的措施和建議,我們一定會(huì)學(xué)以致用的。通過這次的學(xué)習(xí),使我更深刻的體會(huì)到:保育員的職責(zé)就是保教結(jié)合,做到保中有教、教中有保。讓我們一起來遵守保育員職業(yè)守則:愛崗敬業(yè)熱愛幼兒為人師表遵紀(jì)守法積極進(jìn)取開拓創(chuàng)新尊重家長(zhǎng)熱情服務(wù),做一名幼兒與家長(zhǎng)及全體教師都喜歡的保育員吧。
2013年1月——3月,我與全市幼教界的300多名保育員相聚在肥城進(jìn)修學(xué)校,共同參加了全市保育員培訓(xùn),在這短短的八天時(shí)間內(nèi),我們聆聽了專家的講座《如何做好保育員工作》,聽取了知名園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹,課余時(shí)間我還與來自各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
此次保育員培訓(xùn)班受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,市教育局溫局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)并作重要講話。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手,保育員輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。我會(huì)抓住本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)保育員職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,不斷提高自己的'各項(xiàng)工作水平。
教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇十四
教育教學(xué)評(píng)估是教育中的重要環(huán)節(jié),能夠幫助教師和學(xué)生了解教學(xué)的質(zhì)量和效果。而教學(xué)評(píng)估指南則是一項(xiàng)有助于指導(dǎo)教師開展評(píng)估工作的工具。在我在教學(xué)評(píng)估指南的使用中,我有了一些心得體會(huì)。
首先,教學(xué)評(píng)估指南能夠幫助教師明確評(píng)估目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)評(píng)估的目的是從多個(gè)方面全面評(píng)估教學(xué)效果,幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并提供改進(jìn)的方向。評(píng)估指南中列出了評(píng)估的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),使得評(píng)估工作更加具體和可操作。在評(píng)估中,我可以根據(jù)指南中的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺,不僅更加明確教學(xué)中的問題,也能提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。
其次,教學(xué)評(píng)估指南提供了評(píng)估工具和方法。評(píng)估工作需要用到專業(yè)的評(píng)估工具和方法,以確保評(píng)估的準(zhǔn)確性和有效性。教學(xué)評(píng)估指南提供了一些常用的評(píng)估工具和方法,如觀察記錄、問卷調(diào)查和教學(xué)反思等。這些評(píng)估工具和方法幫助我更好地收集和分析教學(xué)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)的空間。同時(shí),這些工具和方法也使評(píng)估結(jié)果更加客觀和可靠。
第三,教學(xué)評(píng)估指南注重教師和學(xué)生的雙向參與。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估往往是由教師單方面進(jìn)行評(píng)估,而教學(xué)評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生的雙向參與。指南提倡教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)估中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)在評(píng)估中,教師和學(xué)生的互動(dòng)和合作能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題,同時(shí)也提高了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣。
第四,教學(xué)評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)反饋和改進(jìn)。評(píng)估的最終目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)估指南注重對(duì)評(píng)估結(jié)果的反饋和分析,幫助教師了解評(píng)估結(jié)果,并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí),指南也鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與改進(jìn)工作,充分發(fā)揮眾人的智慧。在我使用評(píng)估指南的過程中,我發(fā)現(xiàn)通過反饋和改進(jìn),我的教學(xué)質(zhì)量和效果有了明顯的提高。
最后,教學(xué)評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)評(píng)估的全程性和連續(xù)性。評(píng)估工作不是一次性的,而是一個(gè)全程性和連續(xù)性的過程。教學(xué)評(píng)估指南提供了全程的評(píng)估框架和指導(dǎo),使得評(píng)估工作更加有系統(tǒng)性和連貫性。在每一次的評(píng)估中,我都可以按照指南中的步驟和要求進(jìn)行評(píng)估,確保評(píng)估工作的有效性和規(guī)范性。同時(shí),評(píng)估指南也鼓勵(lì)教師進(jìn)行后續(xù)的跟蹤和改進(jìn),以確保評(píng)估工作的持續(xù)和有效。
總之,教育教學(xué)評(píng)估指南在教學(xué)評(píng)估工作中起到了重要的指導(dǎo)作用。通過使用評(píng)估指南,我對(duì)評(píng)估的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)有了更加明確的理解,同時(shí)也掌握了一些評(píng)估工具和方法。評(píng)估指南注重教師和學(xué)生的雙向參與,強(qiáng)調(diào)了反饋和改進(jìn),也著重評(píng)估的全程性和連續(xù)性。在以后的教學(xué)評(píng)估工作中,我將繼續(xù)遵循評(píng)估指南的原則和要求,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
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