當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇一
學(xué)前教育評(píng)估指南是一份指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)估的重要工具。在我參與學(xué)前教育評(píng)估培訓(xùn)的過程中,我對(duì)這份指南有了更深的了解和體會(huì)。下面我將根據(jù)自己的感受,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分享我對(duì)學(xué)前教育評(píng)估指南的心得體會(huì)。
首先,學(xué)前教育評(píng)估指南為教師提供了明確的評(píng)估目標(biāo)和指標(biāo)。評(píng)估目標(biāo)是教師在學(xué)前教育過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)方面,評(píng)估指標(biāo)則是用于評(píng)判兒童在各個(gè)方面的發(fā)展情況。通過學(xué)習(xí)指南,我深刻意識(shí)到評(píng)估目標(biāo)和指標(biāo)的可操作性和實(shí)用性。只有明確的目標(biāo)和指標(biāo),才能夠幫助教師更加準(zhǔn)確地觀察兒童的發(fā)展?fàn)顩r,為兒童提供有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)。
其次,學(xué)前教育評(píng)估指南注重兒童的綜合發(fā)展。不僅僅關(guān)注兒童的智力發(fā)展,還關(guān)注兒童的情感、語言、社交、身體、藝術(shù)等方面的發(fā)展。這種綜合性的評(píng)估對(duì)于培養(yǎng)兒童的全面素質(zhì)有著重要的意義。在實(shí)際評(píng)估過程中,我發(fā)現(xiàn)通過綜合評(píng)估可以更全面地了解兒童的興趣、優(yōu)勢(shì)和不足之處,從而有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和措施,更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。
再次,學(xué)前教育評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)評(píng)估的多元性和靈活性。評(píng)估指南中提出了多種多樣的評(píng)估方法和工具,如觀察記錄、問卷調(diào)查、游戲活動(dòng)等。這樣的設(shè)計(jì)有助于教師根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的評(píng)估方法和工具,以及靈活地組織評(píng)估活動(dòng)。評(píng)估方法和工具的多元性和靈活性可以更好地滿足不同兒童的特點(diǎn)和需求,更準(zhǔn)確地評(píng)估他們的發(fā)展?fàn)顩r。
另外,學(xué)前教育評(píng)估指南注重評(píng)估結(jié)果的分析和應(yīng)用。教師在評(píng)估完成后,需要對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析和解讀,并根據(jù)結(jié)果制定個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)計(jì)劃。這一過程的重要性在于,通過評(píng)估結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn)兒童潛在的發(fā)展問題,及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù);同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)勢(shì)和特長,為其提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和資源。
最后,學(xué)前教育評(píng)估指南鼓勵(lì)教師與家長的互動(dòng)和合作。評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)了家長在評(píng)估中的重要作用,并提出了與家長溝通和合作的建議。教師與家長的合作可以增加對(duì)兒童的了解和關(guān)注,促進(jìn)更有效的教學(xué)和發(fā)展干預(yù)。在實(shí)際評(píng)估中,我發(fā)現(xiàn)與家長的深入交流和合作有助于更全面地了解兒童的發(fā)展情況,并根據(jù)家長的反饋提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述,學(xué)前教育評(píng)估指南是一份極具指導(dǎo)性和實(shí)用性的工具。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了評(píng)估目標(biāo)和指標(biāo)的重要性,多元多樣的評(píng)估方法和工具的靈活性,以及評(píng)估結(jié)果分析和家長合作的價(jià)值。評(píng)估不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng),更是一種關(guān)注兒童、促進(jìn)兒童發(fā)展的重要方式。我相信,在今后的工作中,我會(huì)更好地運(yùn)用學(xué)前教育評(píng)估指南,為兒童的發(fā)展提供更有針對(duì)性的教育和支持。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇二
近年來,教育領(lǐng)域的質(zhì)量評(píng)估日益受到重視。為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,教育部門陸續(xù)推出了一系列的教育質(zhì)量評(píng)估指南。近日,我參與了一次關(guān)于教育質(zhì)量評(píng)估指南的研討會(huì),通過學(xué)習(xí)和交流,我對(duì)教育質(zhì)量評(píng)估有了更深入的理解,并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,教育質(zhì)量評(píng)估是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。在研討會(huì)上,專家強(qiáng)調(diào)了評(píng)估的核心思想是促進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展。評(píng)估結(jié)果不僅僅是為了給學(xué)校一個(gè)評(píng)價(jià),更重要的是識(shí)別問題和改善策略,幫助學(xué)校制定目標(biāo)和提升自身。這讓我明白,評(píng)估并不是一種被動(dòng)的接受,而是主動(dòng)的倡導(dǎo),有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)持續(xù)的自我完善。只有持續(xù)改進(jìn),才能保證教育質(zhì)量的不斷提高。
其次,教育質(zhì)量評(píng)估需要多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在研討會(huì)上,專家提到了評(píng)估指標(biāo)的多樣化和全面性對(duì)于準(zhǔn)確評(píng)估教育質(zhì)量的重要性。除了學(xué)生成績和教師教學(xué)水平,還應(yīng)該考察學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。這使我認(rèn)識(shí)到,評(píng)價(jià)教育質(zhì)量不只是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行測(cè)試,還需考慮到學(xué)生的綜合素養(yǎng),全面衡量學(xué)生的發(fā)展情況。
再次,教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)該注重過程而非結(jié)果。在研討會(huì)上,專家表示評(píng)估的重點(diǎn)不在于學(xué)生的分?jǐn)?shù)好壞,而更看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。這點(diǎn)讓我深思,過于注重結(jié)果往往會(huì)帶來應(yīng)試教育的弊端,忽視了學(xué)生的興趣發(fā)展和個(gè)性差異。因此,在評(píng)估教育質(zhì)量時(shí),我們要更加關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,而非單純地看成績。
此外,教育質(zhì)量評(píng)估需要注重參與和反饋。在研討會(huì)上,專家強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)該是一個(gè)參與的過程,學(xué)生、教師、家長和社會(huì)應(yīng)該共同參與其中,建立起一個(gè)積極互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí),評(píng)估結(jié)果也應(yīng)該及時(shí)反饋給評(píng)估對(duì)象,以便將問題納入改進(jìn)計(jì)劃中。這讓我明白,只有緊密結(jié)合實(shí)際情況和不同主體的參與,才能更好地改進(jìn)和促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。
最后,教育質(zhì)量評(píng)估需要綜合運(yùn)用多種評(píng)估工具和方法。在研討會(huì)上,專家介紹了評(píng)估中的常用工具和方法,如問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、學(xué)生作品鑒定等。這些工具和方法可以幫助評(píng)估者充分了解學(xué)校的實(shí)際情況,并獲得較為準(zhǔn)確的評(píng)估結(jié)果。這讓我認(rèn)識(shí)到,在評(píng)估教育質(zhì)量時(shí),我們應(yīng)該綜合考慮各種評(píng)估工具和方法,確保評(píng)估的全面性和準(zhǔn)確性。
綜上所述,教育質(zhì)量評(píng)估指南的研討會(huì)讓我對(duì)教育質(zhì)量評(píng)估有了更深入的理解,同時(shí)也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。教育質(zhì)量評(píng)估是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程,需要多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo),注重過程而非結(jié)果,注重參與和反饋,綜合運(yùn)用多種評(píng)估工具和方法。只有將這些理念貫穿于實(shí)際教育工作中,才能真正推動(dòng)教育質(zhì)量的提升,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇三
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長、老師熟視無睹,孩子耳聞目睹,長大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問,活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?
(一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。
幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。
(三)要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面,將來長大才懂得去愛、去保護(hù)環(huán)境。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展,教育質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提高教育質(zhì)量,對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)成為一種必要的手段。在實(shí)踐中,教育質(zhì)量評(píng)估指南起到了重要的作用。經(jīng)過近期的研究和實(shí)踐,我對(duì)教育質(zhì)量評(píng)估指南有了一些心得體會(huì)。
首先,教育質(zhì)量評(píng)估指南對(duì)于提高教育質(zhì)量起到了積極的作用。評(píng)估指南包括了許多方面的要素,如教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)校的管理效益等。通過對(duì)這些要素的評(píng)估,可以發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題,并及時(shí)采取措施解決。例如,通過評(píng)估教師的教學(xué)水平,可以找出教學(xué)中的不足,并通過培訓(xùn)和指導(dǎo)提高教師的教學(xué)能力。通過評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。通過評(píng)估學(xué)校的管理效益,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題,促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化??偟膩碚f,教育質(zhì)量評(píng)估指南有效地發(fā)現(xiàn)了教育中的問題,并為解決問題提供了良好的指導(dǎo)。
其次,教育質(zhì)量評(píng)估指南對(duì)于促進(jìn)學(xué)校之間的競爭起到了積極的作用。教育是一個(gè)日益競爭激烈的領(lǐng)域,學(xué)校間的競爭不可避免。而教育質(zhì)量評(píng)估指南為學(xué)校之間的競爭提供了一個(gè)公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過評(píng)估指南可以客觀地看出學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量,并將其與其他學(xué)校進(jìn)行比較。這激發(fā)了學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性,促使學(xué)校不斷努力提高自己的教育質(zhì)量。學(xué)校之間的競爭是一種良性的競爭,通過互相學(xué)習(xí)和借鑒,可以不斷提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
再次,教育質(zhì)量評(píng)估指南對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。綜合素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù),而教育質(zhì)量評(píng)估指南正好可以評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、品德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力等方面,可以全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)估的結(jié)果可以為學(xué)校提供科學(xué)的決策依據(jù),調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外,評(píng)估的結(jié)果也可以讓學(xué)生和家長了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向??偟膩碚f,教育質(zhì)量評(píng)估指南促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了教育的全面發(fā)展。
最后,教育質(zhì)量評(píng)估指南對(duì)于建立教育質(zhì)量保障體系起到了積極的作用。教育質(zhì)量保障體系是保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。評(píng)估指南提供了一種科學(xué)的方法和工具,促進(jìn)了教育質(zhì)量保障體系的建立。通過評(píng)估指南可以檢驗(yàn)教育質(zhì)量保障體系是否完善,是否能夠有效地保障教育質(zhì)量。如果評(píng)估結(jié)果不佳,可以及時(shí)調(diào)整教育質(zhì)量保障體系,解決問題,保證教育質(zhì)量的穩(wěn)定。教育質(zhì)量保障體系的建立對(duì)于提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量和聲譽(yù)具有重要意義。
綜上所述,教育質(zhì)量評(píng)估指南在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校競爭、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和建立教育質(zhì)量保障體系等方面起到了積極的作用。我們要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)教育質(zhì)量評(píng)估指南,不斷提高其指導(dǎo)作用,為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇五
通過幼兒園對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的幾次學(xué)習(xí),讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具,為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料;熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過,避免組織無準(zhǔn)備的活動(dòng)。
看起來十分簡單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”,這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn),就是對(duì)老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂活動(dòng)《小白船》,課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過了,想想這首歌曲也比較熟悉,應(yīng)該沒多大的問題。結(jié)果在活動(dòng)中,我要邊彈奏邊演唱,事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來,看者幼兒一雙雙的眼睛看著我,我跟緊張了,越加彈不好。最后孩子們好像對(duì)我很失望,都自顧自的在那里聊天了。哎!如此糟糕的示范表演,一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,活動(dòng)效果也可想而知?,F(xiàn)在的我知道了,在以后的教學(xué)過程中,我要嚴(yán)格要求自己,對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng),其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的.活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶,瓶中事先裝好了一種顏色,在瓶蓋中則用了另外一種顏料,只要孩子們搖搖飲料瓶,那么兩種不同的顏色交融,即可變成第三種顏色。對(duì)于這個(gè)充分的準(zhǔn)備,我沾沾自喜,信心滿滿。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候,由于天氣炎熱,瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊,孩子們搖了半天都不見變化,都沒有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束。如果課前我先試試,那么,這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂和新認(rèn)知呀!
備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注:教師有否進(jìn)行主題(單元)整體備課;教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素;活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì);活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成;教學(xué)資源的開發(fā)利用是否低成本高效益;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題(單元)內(nèi)容的演進(jìn)而變化;課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。
備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn),因此園長規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案,自己書寫活動(dòng)的完整過程來加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。
活動(dòng)內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要,目標(biāo)是否達(dá)成。教師在貝殼之前會(huì)身系,并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo)?;顒?dòng)形式也以游戲?yàn)橹?。小班幼兒?duì)于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的。
本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入。在隨內(nèi)容的演講而變化,在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,沒有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我也會(huì)注意這一點(diǎn),將活動(dòng)參與到其中,師幼互動(dòng),共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻。
通過學(xué)習(xí)更讓我感覺到管理一個(gè)班級(jí),常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,是教師最辛苦的時(shí)候,孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙削也灑滿一地,老師們要一張張桌子去擦,一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,累得老師們都直不起腰來了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒有。其實(shí)我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習(xí)慣。用不著老師說,他制作完自己的東西后,就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則,幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,老師不但讓孩子們做了,而且她放手讓孩子們?nèi)プ?,可她卻沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,孩子們也開心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起,不要用強(qiáng)制的手段,只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,他們才會(huì)做的更好。
仔細(xì)學(xué)習(xí)了,感悟也頗多,相信自己在日后的工作中,會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長,盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇六
時(shí)光飛快,孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)光轉(zhuǎn)眼就過去了,這將是他們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期,在這最后的學(xué)期里,我將結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定教育目標(biāo),力爭在開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個(gè)性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),確保他們的身心都能在新的環(huán)境中,得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級(jí)工作主要從以下幾個(gè)方面開展:
孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中最后一個(gè)階段,為了順利地進(jìn)入小學(xué)培養(yǎng)各方面的習(xí)慣與能力是非常重要的。在這關(guān)鍵的一學(xué)期里,必須讓幼兒掌握一定的知識(shí)與各方面習(xí)慣及能力。這學(xué)期將幼兒自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)重點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒變得自主起來,自己尋找興趣點(diǎn),發(fā)現(xiàn)小知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為各方面的良好習(xí)慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),獲得不同的知識(shí)。這也是幼兒能力的體現(xiàn),比如:觀察力、語言能力、傾聽能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到很好的提高。
1、引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講,積極發(fā)言,加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中,注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng),使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì),又能得到老師的引導(dǎo),在有目的、有計(jì)劃的閱讀中,閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。
3、老師與孩子多溝通,了解孩子心里的想法,也就是找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
4、平時(shí)多聽故事磁帶,讓幼兒的傾聽能力有所提高。
1、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度:注意動(dòng)靜結(jié)合,保證有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,培養(yǎng)幼兒,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強(qiáng)晨間檢查,做好常見病的預(yù)防,同時(shí)檢查幼兒有無攜帶不安全物品,如:小刀、玻璃片、小球、珠子等,發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、加強(qiáng)幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng):能夠自己穿、脫-衣服,并且學(xué)會(huì)系鞋帶,扣紐扣;能夠做一些簡單的體力勞動(dòng),如擦桌子,洗手帕等;學(xué)會(huì)正確的洗手方法:卷袖子,,擦肥皂,手心手背撮,洗凈,灑干;能夠愉快安靜的就餐,會(huì)正確的使用餐具,能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇七
聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,今后,我將深度參與《評(píng)估指南》研讀,精讀,建立自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制,將《評(píng)估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,保證教研工作的方向和基調(diào),通過借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內(nèi)部機(jī)制賦能,確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中,不斷的學(xué)習(xí)與反思,不斷的提高保育教育水平。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇八
保育員工作是幼兒園教育工作的重要。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手,她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師普及教育對(duì)幼兒進(jìn)行教育工作。
雖然每個(gè)每一幼兒園的工種職責(zé)有所差異,但是其基本職責(zé)與要求都是一樣指示的,其目的是促進(jìn)幼兒的推進(jìn)全面發(fā)展,為了能更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
社會(huì)在發(fā)展,對(duì)保育教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué),不斷進(jìn)步,才能當(dāng)一名按規(guī)定的保育員教師。在工作中,我以園部下達(dá)的任務(wù)為目標(biāo)中心,努力做到和各位老師和諧相處,自學(xué)她們的長處和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的保育水平,平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù),只要自己力所能及,會(huì)和其他教師一起加班加點(diǎn),及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)組織工作任務(wù)。
“愛”是無私的,也是做好保育員的前提,自從我擔(dān)任了少年人以來,我是用心詮釋著“愛”,這使我有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心,關(guān)心每一個(gè)孩子,并使他們健康快樂的成長。通過這段時(shí)間的教育工作,我認(rèn)為:自己所投身于的職業(yè),只有熱愛了,才會(huì)去追求,才會(huì)不斷進(jìn)取,便會(huì)得到家長和孩子的信任。
在家園共建方面,我們知道要搞好工作,一定要幼兒的配合。平時(shí),我能熱忱對(duì)待每一位家長,注意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒境況的身體情況,家長都樣子非常溫暖。
我通過各種模式方式及時(shí)向?qū)W生家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,用心聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育各方面的內(nèi)容,觀察孩子的一日生活,并向提供服務(wù)家長提供一些正確的.保育方式信息,一起探討一些現(xiàn)實(shí)中討論的棘手問題,建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長中過去了,對(duì)于我個(gè)人,要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多,無論是教育還是瀕臨絕種,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把差勁的方面堅(jiān)持住,不夠的地方向他們學(xué)習(xí),把她們身上的精華吸取過來,使自己成為德育、保育都合格的教師。
幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇九
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí),使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認(rèn)真地解讀,讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí)。
1、關(guān)注平常,關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),以問題為引線,探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結(jié)合,包含、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。
3、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo),確保幼兒的生活程序,同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。
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