學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇一
第一段：引言（約200字）
新媒體如今已經(jīng)成為人們生活中的一部分，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作、社交、娛樂，都離不開新媒體。作為一名教師，如何利用新媒體教育孩子們成為合格的新時(shí)代人才，是每一位教育工作者需要思考的問題。因此，我參加了一次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于新媒體教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（約300字）
首先，我了解到了新媒體教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，掌握了通過利用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，我運(yùn)用新媒體教育手段，設(shè)計(jì)了一節(jié)新媒體制作課，讓學(xué)生們利用錄音、攝影等技術(shù)為植物拍攝照片，記錄植物的生長(zhǎng)過程。通過這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了自己的新媒體技術(shù)，又學(xué)會(huì)了耐心觀察和感悟。
第三段：學(xué)生反應(yīng)和成長(zhǎng)（約300字）
通過這個(gè)課程，我看到了學(xué)生們對(duì)新媒體教育的熱情。他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，并且用他們自己的方式創(chuàng)造了許多屬于他們自己的作品。這不僅為課堂注入了活力，也讓學(xué)生在探索中樂在其中。同時(shí)，學(xué)生們的觀察力和想象力也得到了很好的鍛煉，他們能夠在新媒體制作中挖掘出更多意義，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有了更加深入的理解。
第四段：教師體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)（約300字）
在這個(gè)過程中，我也從學(xué)生中學(xué)到了一些東西。首先是耐心，作為一個(gè)老師，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成長(zhǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，教師工作不止是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，形成他們自己的思維方式和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)（約200字）
總的來說，通過參加這次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有價(jià)值的新媒體教育理念和方法，并且在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我更加意識(shí)到新媒體教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也讓我更加深入地了解到作為一名教師所需要具備的素質(zhì)。我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們?cè)谛旅襟w時(shí)代中成為更好的自己。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇二
第一段：介紹開設(shè)校本課程的背景和目的（200字）
近年來，校本課程在我國(guó)的教育領(lǐng)域中正逐漸受到關(guān)注和重視。作為一種以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)方式，校本課程旨在貼近學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐能力。我有幸參與了學(xué)校開設(shè)的一門校本課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對(duì)校本課程有了深刻的理解和體會(huì)。
第二段：校本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施（200字）
我們學(xué)校開設(shè)的校本課程是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，通過講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在課程設(shè)計(jì)上，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過小組合作和實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。此外，我們邀請(qǐng)了一些企業(yè)家和專業(yè)人士來講課，加入真實(shí)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
第三段：校本課程的收獲（300字）
通過參與校本課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。首先，我學(xué)到了創(chuàng)新的思維方式。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和小組討論，這鍛煉了我們的創(chuàng)造力和思辨能力。其次，實(shí)踐項(xiàng)目讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)過程，并且培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。在一個(gè)小組的項(xiàng)目中，我們從創(chuàng)意到實(shí)踐，經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和困難，但最終取得了成功。最后，校外專業(yè)人士的講課和分享，讓我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解，也為我以后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第四段：校本課程的局限性和改進(jìn)（200字）
然而，校本課程也存在一些不足之處。首先，由于校本課程是新興的課程形式，在教材編寫和評(píng)估方面還存在一定的困難。其次，課程時(shí)間較短，無(wú)法涵蓋所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐案例。此外，因?yàn)檎n程需要學(xué)生的積極參與和合作，個(gè)別學(xué)生的消極態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作問題也會(huì)影響課程效果。為了改進(jìn)校本課程的問題，我們建議加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供更多的教學(xué)資源和案例分析，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課程參與和合作意識(shí)，提高課程的質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
總的來說，校本課程為學(xué)生提供了一個(gè)更加貼近實(shí)際和個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參與校本課程，我更加深刻地理解了知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了校本課程仍需作為一個(gè)發(fā)展性的課程形式來不斷探索和改進(jìn)。我相信，在各個(gè)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的共同努力下，校本課程將會(huì)為學(xué)生的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇三
推行素質(zhì)教育近10年，新課程改革近5年，但我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。
新課程的總體目標(biāo)是：全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)家民族素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
應(yīng)試教育如果從恢復(fù)高考算起，近30年，如此漫長(zhǎng)時(shí)間所形成的社會(huì)氛圍，人們的觀念，不可能在短時(shí)間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，去解決“舊”教育遺留的問題，去重建“新”教育帶來的新思維。
素質(zhì)教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀念改變不能太滯后、學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑，雖然那些“重點(diǎn)”、“示范”之類的學(xué)校有點(diǎn)像學(xué)校的樣子了，但是更多的沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關(guān)的會(huì)議、座談、調(diào)研會(huì)上反映這個(gè)問題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實(shí)施，還需要配套的用具。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)的。
教師的培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作。去年暑假讀書，對(duì)上面提到的新課程目標(biāo)才有個(gè)深刻的印象。老師們?cè)诿τ诮虒W(xué)、應(yīng)付各種檢查之時(shí)，還有多少的時(shí)間和精力、多少的動(dòng)力和需求去閱讀關(guān)于新課程的論述。集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，應(yīng)該是最好的辦法。
新課程對(duì)教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒有人統(tǒng)計(jì)過。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的舉措，希望不要走過場(chǎng)，不要搞花架子。實(shí)實(shí)在在地組織教師開展課堂教學(xué)技能的更新、提高。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇四
無(wú)論如何，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，有三個(gè)事實(shí)是無(wú)可爭(zhēng)辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會(huì)寫作文失去對(duì)寫作的興趣，他們面對(duì)題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對(duì)極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語(yǔ)文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長(zhǎng)們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學(xué)生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學(xué)實(shí)踐中獲得了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：
作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學(xué)生想寫了，作文教學(xué)才能成功。沒有體驗(yàn)的作文教學(xué)是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點(diǎn)興奮，什么都打動(dòng)不了了。不管此話對(duì)否，但我們以為教學(xué)要找興奮點(diǎn)應(yīng)是一個(gè)大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點(diǎn)在哪里？就是要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗(yàn)、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動(dòng)，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動(dòng)，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點(diǎn)放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動(dòng)情了，學(xué)生也會(huì)心動(dòng)。老師不只是在黑板上寫一個(gè)題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學(xué)不再是被動(dòng)的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗(yàn)。我為這次校本課程設(shè)計(jì)了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動(dòng)。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學(xué)生會(huì)沖動(dòng)起來，想寫文章。如果長(zhǎng)時(shí)期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實(shí)。
我堅(jiān)持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點(diǎn)下寫出來的。
（3）美文是鼓勵(lì)出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。
一般同學(xué)寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實(shí)作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因?yàn)闆]有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅(jiān)持有效寫作，否則，至多只是在無(wú)效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。
通過這個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實(shí)在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測(cè)。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實(shí)有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無(wú)從下筆的，他們平時(shí)在作文課上得到的只有批評(píng)，絕少有老師的賞識(shí)，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識(shí)！
而要賞識(shí)學(xué)生，先要堅(jiān)定地相信我們的學(xué)生行，他們每個(gè)人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點(diǎn)，只是象花苞，遲早會(huì)盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會(huì)他們掌聲，告訴他們：一個(gè)舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會(huì)去評(píng)價(jià)哪個(gè)學(xué)生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺(tái)！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評(píng)價(jià)這些句子好在哪里，號(hào)召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠(chéng)的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)同學(xué)都會(huì)被發(fā)現(xiàn)是天才！一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個(gè)同學(xué)上課都特別快樂，特別活躍，學(xué)生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學(xué)開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實(shí)使我們承受了太多的失落和無(wú)奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識(shí)層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對(duì)作文本身的研究中跳出來，以一個(gè)新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會(huì)。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實(shí)踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對(duì)付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會(huì)寫作文，不知道寫什么，無(wú)從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會(huì)想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個(gè)字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對(duì)現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚(yáng)棄?！绑w”強(qiáng)調(diào)身體的活動(dòng)，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)講大課，滿堂灌，只重視課堂知識(shí)和抽象認(rèn)識(shí)的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗(yàn)?！绑w”和“悟”加起來，就是要達(dá)到一個(gè)身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)?！瓣滞蟊荣悺?、“潛意識(shí)摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項(xiàng)目要求每一個(gè)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗(yàn)，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動(dòng)到頭腦的全面的活躍！由全面的活動(dòng)開始，到人性的分享，從個(gè)體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長(zhǎng)的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長(zhǎng)的助推劑和加速器！在歡歌、笑語(yǔ)、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇五
實(shí)施課程改革，對(duì)教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇六
近年來，隨著信息科技的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。教育界也越來越重視新媒體教育，而新媒體校本課程就是一種利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式。在這樣一門課程的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了新媒體的魅力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。因此，我想通過本文分享一下我的新媒體校本課程心得體會(huì)，希望能夠給有興趣的讀者帶來一些啟示和幫助。
第一段：新媒體校本課程的基本情況
首先，先簡(jiǎn)單介紹一下新媒體校本課程。它是一種利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的方式，主要包括兩方面內(nèi)容：一是對(duì)新媒體相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是利用新媒體工具進(jìn)行實(shí)際操作和創(chuàng)作。這門課程的特點(diǎn)在于，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要自己動(dòng)手操作和完成一些項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第二段：關(guān)于新媒體的感受
在新媒體校本課程的學(xué)習(xí)中，我對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)又加深了一些。我深深體會(huì)到了新媒體的交互性和即時(shí)性。通過新媒體工具，我們可以很方便地與遠(yuǎn)在天邊的人進(jìn)行交流和互動(dòng)，而且信息的傳遞速度非?？臁Ｍ瑫r(shí)，我也感受到了新媒體的廣泛性和多樣性，在新媒體平臺(tái)上，我們可以通過文字、圖片、視頻等多種媒介形式來傳遞信息，如何根據(jù)不同的應(yīng)用場(chǎng)景和受眾特點(diǎn)選擇合適的形式就顯得尤為重要。
第三段：學(xué)習(xí)過程中的所思所感
在新媒體校本課程的學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高的地方。首先，技術(shù)的熟練度還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和深化理解。其次，需要加強(qiáng)對(duì)用戶需求的理解和反饋，才能夠更好地設(shè)計(jì)和優(yōu)化產(chǎn)品。另外，在內(nèi)容的選擇和形式的運(yùn)用上，我也需要深入思考和多做探索。
第四段：未來的展望
未來，新媒體的發(fā)展將會(huì)給我們的生活和工作帶來更多的思考和變革。在這個(gè)大背景下，新媒體校本課程也將會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用。我相信，隨著新媒體技術(shù)和教育理念的不斷優(yōu)化和發(fā)展，新媒體校本課程將會(huì)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培養(yǎng)人才的重要途徑。
第五段：總結(jié)和啟示
總的來說，新媒體校本課程的學(xué)習(xí)給了我很多的啟示和收獲。它讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了新媒體，也讓我更加深刻地理解了教育的本質(zhì)和意義。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將會(huì)不斷地加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的練習(xí)和掌握，努力實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)也希望能夠把新媒體所帶來的思想和理念傳遞給更多的人，推動(dòng)新媒體教育的發(fā)展和進(jìn)步。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇七
書法作為一門傳統(tǒng)文化的代表性藝術(shù)形式，在我國(guó)有著悠久的歷史和深厚的文化積淀。近年來，我校引入校本課程——書法課程，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣和理解，不僅加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，更提升了他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這段時(shí)間里，我也深受書法的熏陶，下面就來分享一下我的書法心得體會(huì)。
第一段：技法的學(xué)習(xí)
在開始學(xué)習(xí)書法之前，我對(duì)書法只是有一些模糊的認(rèn)知，不明白要點(diǎn)和技法。然而，在書法課上，老師詳細(xì)地給我們介紹了書法的起源、發(fā)展和分類等方面的知識(shí)。通過老師的講解和示范，我慢慢了解了書法的藝術(shù)特點(diǎn)和技法規(guī)律。比如，我了解到不同字體的結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖要素，學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)筆鋒和運(yùn)用墨色的技巧等等。這些基礎(chǔ)的技法學(xué)習(xí)，為我后續(xù)的書法創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：字體的書寫
書法的字體有很多種，如楷書、行書、草書等，每種字體都有自己獨(dú)特的魅力。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我逐漸掌握了不同字體的寫法和特點(diǎn)。寫楷書時(shí)，我會(huì)注重字形的端正和平整，力求勻稱美觀；而寫行書時(shí)，則更加注重用筆的自由和流暢，增加書法的藝術(shù)感。學(xué)習(xí)不同字體的書寫，不僅增加了我的書法技能，更讓我對(duì)字跡的審美有了更深入的理解。
第三段：用墨的技巧
學(xué)習(xí)書法不僅要掌握字體的寫法，還需要靈活運(yùn)用墨色。在書法課上，老師常常會(huì)就如何使用墨進(jìn)行講解和示范。通過學(xué)習(xí)，我了解到墨色的濃淡、濕度和運(yùn)筆技巧都會(huì)對(duì)字跡產(chǎn)生影響。較濃的墨色會(huì)讓字跡更富有立體感，而較淡的墨色則會(huì)給人一種清新的感覺。運(yùn)筆時(shí)，要根據(jù)字體的特點(diǎn)靈活掌握墨色，增強(qiáng)字跡的藝術(shù)感。這些墨色的技巧讓我在書法創(chuàng)作中有了更多的想象力和表達(dá)能力。
第四段：書法的修養(yǎng)
書法不僅僅是一個(gè)技法學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)內(nèi)心修養(yǎng)的過程。在書法課上，我漸漸意識(shí)到只有內(nèi)心與外在的和諧統(tǒng)一，才能寫出好的字跡。通過不斷練習(xí)和修養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了心無(wú)雜念、筆致堅(jiān)定的境界。書寫時(shí)，我會(huì)先集中精力，排除雜念，全身心地融入到書寫的過程中。這種專注與沉思的狀態(tài)，讓我能夠更好地掌握墨色的運(yùn)用，并且提高了字跡的質(zhì)量。
第五段：體悟傳統(tǒng)文化的價(jià)值
通過學(xué)習(xí)書法，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力。書法作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅具有美學(xué)價(jià)值，更承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過描摹古人的字帖和臨摹名家的作品，我更加了解了古人的情懷和智慧。書法作品中透露出的文化自信和民族氣質(zhì)也深深地觸動(dòng)了我。通過學(xué)習(xí)書法，我對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感大大增強(qiáng)，也更加珍惜和熱愛我們豐富多彩的中華文化。
總結(jié)起來，通過這段時(shí)間的書法課程學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的書法技巧，更培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。書法作為一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，不僅能夠提升個(gè)人修養(yǎng)，更能向人們傳遞中華民族的文化自信。我深深地感受到了書法的魅力和傳統(tǒng)文化的博大精深，我將繼續(xù)努力在書法的道路上前行，不斷提升自己。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇八
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對(duì)各門學(xué)科課改的推進(jìn)，對(duì)素質(zhì)教育的促動(dòng)有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構(gòu)民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機(jī)構(gòu)，積極探索校本課程開發(fā)的管理。
(一)研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性?！苯?gòu)包含國(guó)家、地方與學(xué)校三級(jí)課程的一種國(guó)家課程計(jì)劃框架，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的首要任務(wù)。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長(zhǎng)提供了良好的社會(huì)環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
3、校本課程是新時(shí)期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識(shí)增強(qiáng)的有效途徑，同時(shí)還會(huì)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進(jìn)步伐。
(二)、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實(shí)施目標(biāo)。
1、校本課程開發(fā)目標(biāo)
借助一個(gè)周期的“開發(fā)、實(shí)施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗(yàn)、研討提煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時(shí)代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)——運(yùn)行——管理——評(píng)價(jià)的良性循環(huán)的軌道。
2、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)
為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：具備完善的人格、健康的心理和強(qiáng)健的體魄，以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領(lǐng)。
3、教師發(fā)展目標(biāo)
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識(shí)和開發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，激活探索熱情，觸摸時(shí)代信息脈搏，促進(jìn)自身專業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)模范學(xué)校。
二、選修為主，必修為輔，科學(xué)規(guī)劃校本課程開發(fā)的內(nèi)容。
我校語(yǔ)文校本課程根據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀，學(xué)校的資源、地理?xiàng)l件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結(jié)構(gòu)的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的疲憊感、倦怠感。
注重中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點(diǎn)的不同。
三、研修導(dǎo)向，積極實(shí)踐，崇尚落實(shí)校本課程開發(fā)的實(shí)效。
我校自進(jìn)入校本課程開發(fā)實(shí)施以來，在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，先后進(jìn)行了多次校級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。
我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學(xué)生選擇———學(xué)?？己巳P(guān)，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。
1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報(bào)送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學(xué)生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與數(shù)來確定該課程是否有開設(shè)的必要。
3、學(xué)?？己?。課程進(jìn)入實(shí)施一定時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組深入學(xué)生活動(dòng)中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實(shí)施的`實(shí)效，根據(jù)考核成績(jī)決定該課程是否有效。
校本課程心得體會(huì)學(xué)生篇九
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)（theme based learning）是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。
以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕Ｎ曳路鹱兊秒x不開電腦了。聽課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。
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