演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
課改演講稿題目篇一
大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問(wèn)：這是什么？國(guó)外的孩子十分活躍，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲(chóng)、這是樹(shù)上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國(guó)，同樣的動(dòng)作、同樣的問(wèn)題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問(wèn)下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜音。這和國(guó)外的學(xué)生形成鮮明的對(duì)比。這位學(xué)者繼而說(shuō)到：當(dāng)今世界有兩類國(guó)家，一類是軀干國(guó)家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國(guó)家，也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國(guó)就屬于那類軀干國(guó)家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國(guó)家。
我們作為一名普通的中國(guó)教育工作者，聽(tīng)到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬(wàn)千。我們深深地知道：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時(shí)代所拋棄。是在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng)，但是我們正感受著課改帶給我們的希望，正體驗(yàn)著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！
回首走過(guò)的課改之路，我們有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，也有過(guò)徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的既要體現(xiàn)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友，充分的尊重信任和鼓勵(lì)我們的每一個(gè)孩子。感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人把吃小魚(yú)為生的梭魚(yú)和小魚(yú)放在同一個(gè)水池里，中間用玻璃將他們隔開(kāi)，當(dāng)梭魚(yú)看見(jiàn)一群小魚(yú)在它眼前晃動(dòng)時(shí)，便猛撲過(guò)去，試圖捕食小魚(yú)，誰(shuí)知“砰”的一聲被玻璃彈了回來(lái)；再一次撲上去還是被彈了回來(lái)，就這樣一次又一次，經(jīng)過(guò)反復(fù)的沖撞，梭魚(yú)逐漸失去了嘗試的勇氣。以至于人們把擋在中間的玻璃板拿掉后，梭魚(yú)不再嘗試，直至餓死。這個(gè)故事對(duì)我的震撼很大，它告訴我們，當(dāng)個(gè)體經(jīng)歷多次失敗后，就會(huì)失去再次嘗試的勇氣。其實(shí)，在我們周圍，有些孩子不正在嘗試梭魚(yú)的體驗(yàn)嗎？他們就像一群活潑可愛(ài)的小梭魚(yú)，在知識(shí)的海洋里探索、發(fā)現(xiàn)、遨游。然而，當(dāng)他們辛辛苦苦完成活動(dòng)后，卻只換來(lái)老師“恩，還不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、冷漠的評(píng)價(jià)，那不就變成擋在梭魚(yú)與小魚(yú)之間的那塊玻璃板了嗎？在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們不僅得不到良好的情感發(fā)展，自信心反而會(huì)受到挫傷。在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們會(huì)有成功的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)遭遇困難和失敗，他們需要賞識(shí)，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動(dòng)力，更要讓他們?cè)诋a(chǎn)生愉悅的同時(shí)，在不注重結(jié)果的過(guò)程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂(lè)群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。然而，無(wú)論是勇敢自信、文明樂(lè)群、還是好探究、勤提問(wèn)，都建立在教師對(duì)孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的產(chǎn)生。
我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會(huì)到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)?？?，我們的小朋友正在和字母寶寶交朋友呢，開(kāi)小火車送生字寶寶回家，到知識(shí)果園里采摘蘋(píng)果，去登詞語(yǔ)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著知識(shí)的無(wú)窮魅力！
感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受一下編織細(xì)雨的靜謐，聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說(shuō)：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō)：“那是蝴蝶跳舞的聲音”，她或許是怕嚇跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們?cè)娨粯拥穆曇?，孩子們可?lè)壞了。他們正用自己的想象給我們描繪出一個(gè)豐富多彩的世界！
課改驅(qū)走了舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)韵駝傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我們一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！
課改演講稿題目篇二
我是一個(gè)伴著課改成長(zhǎng)的年輕教師。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng)，但我們正沐浴著課改帶給我們的春風(fēng)，感受著課改帶給我們的激情，領(lǐng)略著課改帶給我們的希望，不斷開(kāi)拓著課改帶給我們的征程！
記得課改伊始，我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新理念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。我設(shè)計(jì)了一系列熱鬧的游戲，試圖讓學(xué)生在課堂上盡力表現(xiàn)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓老師們對(duì)我的課都投來(lái)欽佩的目光。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，學(xué)生們被那熱鬧的游戲迷住了，完全忘記了學(xué)習(xí)這一主要任務(wù)。一時(shí)間，課堂失控，我費(fèi)了好大的勁才勉強(qiáng)把課文講完。我很失望，自認(rèn)為是一節(jié)失敗的課。但評(píng)課中，領(lǐng)導(dǎo)和同事們卻給了我誠(chéng)懇地幫助：“設(shè)計(jì)課堂游戲，主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)魅力情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱鬧?！币幌瘻嘏脑捳Z(yǔ)頓使我如夢(mèng)初醒。特別是朱校長(zhǎng)的話“教師所有的教學(xué)行為都應(yīng)該圍繞著一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展這一基本價(jià)值取向，圍繞學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的基本方式；努力開(kāi)發(fā)課程資源、建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的新課程體系，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到成功和發(fā)展。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人?。∫环瑧┣姓嬲\(chéng)的討論交流，使我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)和專業(yè)技能的不足，使我明確了課改的方向。我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面努力實(shí)踐。課堂上，我努力按照新課改的理念轉(zhuǎn)變角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；同時(shí)努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生逐步成為真正的主人。在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行積極的探索。孩子們真的“活”起來(lái)了，孩子們的手、口、腦真的解放了，他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件快樂(lè)的事，課堂上也時(shí)常出現(xiàn)難以預(yù)約的精彩和令人驚喜的生成。此后我的教育教學(xué)行為才真正具有了新課改的味道，步入了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的軌道。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的。
感謝課改，給孩子們提拱了一個(gè)享有知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)?？矗覀兊男∨笥颜诤蜕謱殞毥慌笥涯?，正開(kāi)著小火車送生字寶寶回家，正在知識(shí)果園里采摘生字蘋(píng)果，正去登詞語(yǔ)大山搶紅旗；做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心地感悟著知識(shí)的無(wú)窮魅力！
感謝課改，讓我走進(jìn)了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，使我看到了中國(guó)教育繁花似錦的希望。
感謝課改，使我和孩子們?cè)诮虒W(xué)中一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂(lè)，一起暢游知識(shí)的海洋；交流中我們一起用心裝載歌聲、用愛(ài)編織希望。
感謝課改，讓我和時(shí)代的脈搏共跳動(dòng)，讓我和發(fā)展的潮流共奔涌，讓我和我如花的學(xué)生共成長(zhǎng)！
課改演講稿題目篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家上午好!很榮幸作為代表在這個(gè)會(huì)上發(fā)言，非常感謝崇陽(yáng)一中對(duì)我們熱情的接待，也非常感謝縣教育局為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，一中，這個(gè)讓全縣人民魂?duì)繅?mèng)縈的地方，寄托了多少希望，傾注了多少熱血!作為崇陽(yáng)教育人，我們有責(zé)任，有義務(wù)關(guān)心一中的發(fā)展。
中國(guó)教育發(fā)展到今天，已到了非改不可的地步，有什么樣的課堂便有什么樣的教育，有什么樣的教育便有什么樣的孩子未來(lái)。任何教育改革如果不觸及課堂都是蜻蜓點(diǎn)水而不徹底的，全國(guó)名校也將再一次刷新，新型的名校將是教學(xué)改革的名校，我很佩服新一中對(duì)傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)的勇氣。奮進(jìn)中的崇陽(yáng)一中正在闊步向課改名校邁進(jìn)!
課改的第一生產(chǎn)力是教師，沒(méi)有新教師就沒(méi)有心課堂，沒(méi)有心課堂就沒(méi)有新學(xué)校，沒(méi)有新學(xué)校就沒(méi)有新學(xué)生，無(wú)論何時(shí)，新教師都是教育改革成功的決定性因素?？墒乾F(xiàn)行教育機(jī)制下，教師觀念落后，教師素質(zhì)不整齊，不愛(ài)學(xué)習(xí)，教師工資待遇低，得過(guò)且過(guò)等現(xiàn)象是制約教育改革的瓶頸。我們很多教師寧可做一個(gè)務(wù)實(shí)型教師，也不要做一個(gè)思想型、研究型教師，寧可整天忙忙碌碌，也不靜下來(lái)想想，我們到底在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人!有人說(shuō)我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，甚至忘記了為什么出來(lái)，誠(chéng)如此，中國(guó)教育危在旦夕，所以，教育第一要改的是老師。值得慶幸的是，我縣教育在龍局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，正在打造一支德藝雙馨，敬業(yè)樂(lè)群的教師隊(duì)伍，新一中，作為基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段，正在充當(dāng)這只領(lǐng)頭羊。
課改實(shí)在“放生”，是基于“人”內(nèi)在生命質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展前景的偉大使命。因而，在當(dāng)下課改成為教師師德的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)不課改的教師難說(shuō)有什么師德，一個(gè)不對(duì)課堂開(kāi)刀的學(xué)校不是好學(xué)校。課改不是改良主義，而是一場(chǎng)革命，它到底在改什么?實(shí)質(zhì)上是在改教育觀念，改教學(xué)思想，說(shuō)穿了本質(zhì)是在改教育人!
面對(duì)課改，有的老師會(huì)滋生“老太太搬家”式的患得患失，他們擔(dān)心考試成績(jī)會(huì)下降嗎，擔(dān)心于自己多年摸索形成的那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的安慰，擔(dān)心那些所謂的師德尊嚴(yán)的喪失，這樣的擔(dān)憂是正常的，但要清楚改革難免會(huì)打破“瓶瓶罐罐”，甚至?xí)简?yàn)我們敢不敢完成自身的超越，突破經(jīng)驗(yàn)主義的“牢籠”，改革有一個(gè)由淺水區(qū)到深水區(qū)的過(guò)程，但要堅(jiān)持下去，渡過(guò)深水區(qū)，就一定會(huì)有“柳暗花明”的境界。一中的改革已經(jīng)取得了階段性成果，我們衷心祝愿一中不放松、不放棄的走下去，3至5年后的一中，必定是一番新天地!
最后，祝一中越辦越好，祝我縣教育再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌!
課改演講稿題目篇四
尊敬的各位老師：
大家晚上好！
今天，我很榮幸地站在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽(tīng)與指正。
杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之行，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)課堂形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在日常教學(xué)中，我嘗試著注重培養(yǎng)學(xué)生“善思善想”的好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，展示自己的才華，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用“我認(rèn)為”“我發(fā)現(xiàn)”“我補(bǔ)充”等等方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成主人的角色來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著對(duì)知識(shí)的渴求和夢(mèng)想來(lái)探究，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活中第一需要和最喜歡做的事情！課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生。學(xué)生們“活”起來(lái)了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事然而，課改中我也有許多困惑，師生定位不準(zhǔn)，老師不敢放手，課堂還不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主等等，而這一切都是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。
這學(xué)期學(xué)校在原來(lái)問(wèn)題五步法的基礎(chǔ)上再次提出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)福音，課下老師們加強(qiáng)研討，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題有層次感，難易適度，課堂上盡量少講，有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，把課堂真正還給學(xué)生，我會(huì)堅(jiān)定不移的走課改之路，在實(shí)踐中摸索，在摸索中進(jìn)步。不抱怨、不退縮，我深深的明白課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。
當(dāng)然，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人但并不意味著教師可以放手不管了。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程就像一條奔騰的河流，如果沒(méi)有了岸的約束，就會(huì)左沖右突、肆意泛濫。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要擔(dān)當(dāng)好“組織者”、“引導(dǎo)者”這一角色，既要讓這河水滾滾向前，又不讓它沖出了堤岸。
老師們，回首走過(guò)的課改之路，我們有過(guò)收獲的喜悅，有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，也有過(guò)徘徊，我相信只要我們堅(jiān)持不懈的努力，用我們滿腔的熱情，堅(jiān)持實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，我們的課改之路會(huì)越走越踏實(shí)。
堅(jiān)定著我“衣帶漸寬終不悔，投身課改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁參禪，不如坐而論道；坐而論道，不如身體力行”。課改不是洪水猛獸，也不是刀山火海，沒(méi)必要如臨大敵退避三舍，不需要豪言壯語(yǔ)夸夸其談，更不能輕蘸細(xì)拭蜻蜓點(diǎn)水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣，雷厲風(fēng)行的果斷，愈挫愈勇的堅(jiān)韌，精益求精的作風(fēng)和堅(jiān)持不懈的毅力。
最后我將摘自《中國(guó)教師報(bào)》上的幾句話送給大家，作為我的結(jié)束語(yǔ)：走進(jìn)課改是一種責(zé)任，體驗(yàn)課改是一種人生，實(shí)踐課改是一種創(chuàng)新，提升課改是一種革命，收獲課改是一種興奮，享受課改是一種幸福，讓師生與課改一起成長(zhǎng)，讓學(xué)校與課改一路同行。
課改演講稿題目篇五
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家下午好！
今天，我很榮幸地站在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽(tīng)與指正。
在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問(wèn)：這是什么？國(guó)外的孩子十分活躍，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲(chóng)、這是樹(shù)上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國(guó)，同樣的動(dòng)作、同樣的問(wèn)題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問(wèn)下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜音。這和國(guó)外的學(xué)生形成鮮明的對(duì)比。這位學(xué)者繼而說(shuō)到：當(dāng)今世界有兩類國(guó)家，一類是軀干國(guó)家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國(guó)家，也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國(guó)就屬于那類軀干國(guó)家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國(guó)家。
我們作為一名普通的中國(guó)教育工作者，聽(tīng)到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬(wàn)千。我們深深地知道：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時(shí)代所拋棄。
中國(guó)有句古話：“滯，則死；變，則通?！蔽覀兊慕逃^念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。當(dāng)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的潮頭涌來(lái)時(shí)，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒。記得那是參加課改不久，我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，可學(xué)生們都“不配合”，孩子們都被我設(shè)計(jì)的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費(fèi)力的把課文講完，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評(píng)價(jià)是：“你還是老調(diào)重彈”；“你沒(méi)能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒(méi)有學(xué)生”……在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，特別是王校長(zhǎng)的一句話讓我如夢(mèng)初醒：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人??！在教研主任的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，在和同事們的討論交流中，認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足，我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研讀實(shí)驗(yàn)書(shū)籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫(xiě)案例反思，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源與專家零距離接觸，使自己不斷更新觀念。一方面積極投身實(shí)踐，課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。學(xué)校多次組織的聽(tīng)課研討、培訓(xùn)交流也讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛(ài)的同事，我們一同奮進(jìn)，將一起到達(dá)成功的彼岸。
在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來(lái)了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事。“孩子們，你們是最棒的！”“老師，我們最喜歡學(xué)習(xí)了！” ……我和學(xué)生們?cè)诨ハ嗉?lì)中不斷地成長(zhǎng)。此后我上的幾節(jié)研討課，其質(zhì)量比以前有了較大的提高， xx年，在全縣教學(xué)賽講中，我受到了專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。去年，我的教育論文被中心校選送赴市參評(píng)，獲三等獎(jiǎng)。雖然這些成績(jī)是那么的微不足道，但我卻從中看到了自己成長(zhǎng)的足跡，也讓我感悟到：只有堅(jiān)持不懈地努力，才會(huì)有源源不斷的收獲！
伴隨著個(gè)人的成長(zhǎng)，課改之花也在全校結(jié)出了豐碩的成果。作為負(fù)責(zé)學(xué)校課改工作的我，和全體師生共同努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，闖出了獨(dú)具特色的課改路子，譜寫(xiě)了令人耳目一新的校園文化，全校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。
記得曾經(jīng)拜讀過(guò)這樣一篇文章——《中國(guó)孩子為什么贏在起點(diǎn)而輸在終點(diǎn)》，比較系統(tǒng)地剖析了我們重繼承輕創(chuàng)造，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，重知識(shí)輕情感的不足，但畢竟已經(jīng)是去年天氣舊亭臺(tái)了。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況，引起所有教師、社會(huì)各界對(duì)我們所培養(yǎng)的人的關(guān)注，讓我們的教育培養(yǎng)出的是一代新人，讓他沿著正確的道路前進(jìn)，從而獲得全方位的發(fā)展，素質(zhì)得以真正提高。我想領(lǐng)導(dǎo)組織這樣一次演講活動(dòng)，初衷也正如此吧。絮絮叨叨，說(shuō)的這么多都是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)真實(shí)想法，管中窺豹，權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧！
謝謝大家！
課改演講稿題目篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:
大家好!
20xx年是我終生難忘的一年。那一年我成了一名光榮的人民教師，實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的理想——回母校當(dāng)教師。然而更令我難忘的是那一年和我一起進(jìn)入學(xué)校，走上講臺(tái)，入駐課堂，并默默的陪伴我走過(guò)了十年風(fēng)雨教壇的課改。他是教育史上史無(wú)前例的革新，他讓校園充滿了生機(jī)和活力，他影響了中國(guó)每一位教育工作者。
十年風(fēng)雨兼程，十年飽經(jīng)洗禮，新的課改已經(jīng)在時(shí)代的前沿弄潮勇搏。作為和新課改一同成長(zhǎng)的年輕教育工作者，我們深切感受到了課改給我們帶來(lái)的跨越，它把激情和希望融進(jìn)了課堂，把收獲和分享傳遞到了校園。
孩提時(shí)我們?cè)诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講的每一節(jié)課，45分鐘的課堂我們不能稍微休息一下，稍不留神的開(kāi)小差就落下了教師授課的精華，便會(huì)挨老師的批，“你注意力不集中能聽(tīng)懂嗎？你自己能學(xué)會(huì)嗎？”那時(shí)候的我總在想45分鐘的時(shí)間太長(zhǎng)了。將來(lái)我要是老師一定讓課堂的45分鐘縮短些，還給學(xué)生——自由和快樂(lè)。
忘不了自己 初登講臺(tái)時(shí)，每節(jié)課都要扯著嗓子辛苦教學(xué)
40分鐘，一個(gè)人演著獨(dú)角戲，精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟在課堂上卻不能表現(xiàn)出和預(yù)想一樣的效果。其中一次公開(kāi)課，孩子們竟跟我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，集體上廁所，教室里所剩下的孩子還沒(méi)有聽(tīng)課老師多。這不是我要的課堂，不是我設(shè)想45分鐘。在我苦思冥想，束手無(wú)策時(shí)，課改走過(guò)來(lái)了，是他帶著我走出了迷茫，驅(qū)走了困惑。也是他讓我知道了課堂是孩子們的，還給孩子們的課堂不正是自己的夢(mèng)想嗎。
于是我的課堂上有了悄悄的變化，我嘗試更換標(biāo)題，“孩子們，前面我們已經(jīng)接觸了連加、連減，那這節(jié)課咱們就一起和連加、連減做朋友吧。”板書(shū)課題出現(xiàn)了《與連加、連減做朋友》。有了這次創(chuàng)新的喜悅，我更加用心的去觀察生活中的點(diǎn)滴，收集更多的生活數(shù)學(xué)信息，努力讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生活化。教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我?guī)Ш⒆幼叱鼋淌乙粔K來(lái)到了商店，我臨時(shí)充當(dāng)了商店老板，孩子們?cè)谖疫@購(gòu)物，用自制的“人民幣”來(lái)付錢(qián)，并告訴我該找多少錢(qián)。看著開(kāi)心的孩子們，我明白了，這才是孩子們的課堂。
感謝課改使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感謝課改使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享，學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)點(diǎn)，使自己取得更大的進(jìn)步。
我本以為自己的聲音有著足夠的激情，能夠吸引大家，然而單單是高分貝的響聲卻不能打動(dòng)孩子們，不能吸引孩子們的注意力。我只有再努力的提高聲音：“安靜！不準(zhǔn)講話！眼睛看老師！”，這樣賣力的維持課堂紀(jì)律，并沒(méi)有起到很好的效果。還是課改糾正了我，它讓我知道了組織教學(xué)的秘訣——那就是，語(yǔ)言藝術(shù)。課堂中，只要有孩子注意力不集中，講小話，我會(huì)說(shuō)：“小朋友，你們有一雙雙水汪汪的大眼睛，可是老師怎么看不到呢？我要看看現(xiàn)在誰(shuí)的眼睛最美麗。”孩子們就會(huì)把專注的眼光送給我。課堂語(yǔ)言的魅力遠(yuǎn)不只此。課改后的課堂你常常會(huì)聽(tīng)到“孩子們可以上課了嗎？” “我可以加入你們小組嗎？”、 “選擇你喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “讓我們帶著問(wèn)題和小組成員一起研究一下”這些熟悉的課堂語(yǔ)言悄然一變成了我們的口頭禪。我感慨，課改改變了教師，課改成就了課堂。我們清醒的認(rèn)識(shí)到：課堂，應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。
課改春風(fēng)拂面過(guò)，十年碩果結(jié)滿園?；厥资暾n改，我們感慨頗多，展望美好未來(lái)，我們信心滿懷。親愛(ài)的朋友們，課改將靈動(dòng)和超越帶給了我們：一道道多彩的畫(huà)卷由它來(lái)描繪，一曲曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)由它來(lái)演奏，一幅幅壯麗的詩(shī)篇由它來(lái)譜寫(xiě)，我們將一如既往的續(xù)寫(xiě)課改的豐碩成果，在課改新的征途上，我們將邁步向前，再續(xù)輝煌！
課改演講稿題目篇七
作為一名中學(xué)教師我參加工作已經(jīng)有三年了，新課程改革的實(shí)施也有幾年了，回顧我與課改共同成長(zhǎng)的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會(huì)了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我。剛接觸，覺(jué)得課改很大是專家們研究的事兒；又覺(jué)得課改很小，小到跟自己無(wú)關(guān)。我甚至都沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數(shù)不多的課改精神下的理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)課教學(xué)也都是支差應(yīng)付，流于形式。隨著課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動(dòng)的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀環(huán)境的`不成熟，其實(shí)更主要的是沒(méi)有潛下心來(lái)去思考，實(shí)踐。當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課被指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注與評(píng)價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)課改精神；……一系列問(wèn)題擺在眼前時(shí)，我才深切感受到自己知識(shí)的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來(lái)切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì)到是課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂(lè)中，沐浴著課改的陽(yáng)光成長(zhǎng)時(shí)，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。
改變固步自封、陳規(guī)陋習(xí)不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì)有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)斗，成長(zhǎng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)?jiān)持。讓我們一起努力吧！正視課改，堅(jiān)持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長(zhǎng)的舞臺(tái)。讓我們高揚(yáng)課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識(shí)的海洋，一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，一起用愛(ài)編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來(lái)的和睦、蓬勃的春天！
課改演講稿題目篇八
各位老師：
大家好!
回首走過(guò)幾月的課改之路，也有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，有過(guò)徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)的重任時(shí)，我總是手忙腳亂;在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的`目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺(jué)它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲-感謝課改!
感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂(lè)?？?，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開(kāi)小火車送字寶寶回家，到知識(shí)果園里采摘蘋(píng)果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句有趣的話語(yǔ)，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著知識(shí)的無(wú)窮魅力!
感謝課改給孩子一個(gè)餓展現(xiàn)才藝小舞臺(tái)。聽(tīng)，小百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽(tīng);小播音員朗誦了，字正腔圓;小詩(shī)人呤詩(shī)了，搖頭晃腦;小音樂(lè)家譜曲了，有模有樣的;還有一群小評(píng)論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅!
感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音?這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說(shuō)：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音‘‘有的歡快的說(shuō)：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō)：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們?cè)娨粯拥穆曇簦⒆觽兛蓸?lè)壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界!
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧!他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷;它正和我一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底!
課改演講稿題目篇九
各位評(píng)委老師：
上午好！
我是來(lái)自遼寧省調(diào)兵山市第二中學(xué)學(xué)的政治教師孫超，很榮幸與大家交流人教版中學(xué)政治八年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容：交往藝術(shù)新思維。
政治蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會(huì)、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好政治，用好政治，創(chuàng)造政治的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。對(duì)于本冊(cè)教材，我打算從以下三大方面，六小方面分別展開(kāi)論述。
知識(shí)目標(biāo)：了解我與他人，我與社會(huì)，我與自然的道德規(guī)范。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然，鑒賞自然，保護(hù)環(huán)境的能力。發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)，參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任的做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：親近自然，愛(ài)護(hù)自然，樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信。
友好交往禮為先：“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，并養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏：“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于助人的品質(zhì)。
心有他人天地寬：“我與他人的關(guān)系”中的“交往品德”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲”“勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。知道人在人格法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生。不以家境智能等方面的差異而自傲或自卑。體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重，理解寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。
誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)：“我與他人的關(guān)系”中的“交往品德”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
特點(diǎn)：第一，承上啟下。本單元作為八年上冊(cè)最后一部分，與前三單元內(nèi)容相銜接，又為八年下，九年教學(xué)內(nèi)容供鋪墊。
第二，具體到抽象。通過(guò)本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解如何與父母同學(xué)們交往，本單元是對(duì)以上交往道德，的概括和升華。是由具體到抽象的上升，意在從道德層面來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。
第三，寶貴財(cái)富。本單元講的各種道德，將伴隨學(xué)生一生，是人的寶貴精神財(cái)富。
教材體例：本單元體例由大到小包括單元，課，框。單元開(kāi)始提供了主題探究，以問(wèn)題引領(lǐng)，闡述并建議本單元開(kāi)展“怎樣做誠(chéng)信的人”這一主題開(kāi)展辯論賽。
對(duì)于每課前，都有引言，用故事引入，生動(dòng)形象。
框包括正文，正文設(shè)計(jì)多樣而有序，輔助小欄目，插圖故事，相關(guān)鏈接豐富了課堂。
內(nèi)容：本單元分為四課，每課至少有兩框，分別是。第七課友好將往禮為先（禮貌顯魅力；禮儀展風(fēng)采。）第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏（競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！）第九課心有他人天地寬（海納百川有容乃大；換位思考與人為善；平等尊重你我他。）第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)（誠(chéng)信是金；做誠(chéng)信的人。）接下來(lái)說(shuō)一下教材的知識(shí)技能立體整合。
橫向整合：本書(shū)前三單元為平行單元。第四單元是對(duì)前三單元的升華，從道德層面進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界，涉及做人的根本問(wèn)題。滲透與前三單元，又高于前三單元。
縱向整合：7——9年學(xué)段，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三部分，分別是成長(zhǎng)中的我，我與他人的關(guān)系和我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。其中成長(zhǎng)中的我是基礎(chǔ)，我與集體，國(guó)家和社會(huì)關(guān)系是最終目標(biāo)。本單元所屬教材則是起到了橋梁的作用。
說(shuō)教學(xué)建議：我提倡根、神、魂。根是指堅(jiān)持正確思想的引導(dǎo)，即中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)。神是指教師要以問(wèn)題引領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?；晔侵缸⒅貙W(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
政治教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用政治。中學(xué)生學(xué)習(xí)政治主要以視聽(tīng)等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在中學(xué)政治教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。
以上便是我對(duì)本冊(cè)教材“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”的具體闡述，如有不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委專家給予指點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平。努力為調(diào)兵山教育事業(yè)、為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
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