2023年說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文(精選14篇)

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2023年說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文(精選14篇)
時(shí)間:2023-10-17 19:52:05     小編:書(shū)香墨

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說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇一

1.教材所處的地位和作用:

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是:《 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》是人教版高中化學(xué)教材選修四,第二 章第二節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率為基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是高一理科學(xué)生,經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期以及前一段的化學(xué)學(xué)習(xí),他們已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí):,積累了一些化學(xué)方程式,掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能,基本上都養(yǎng)成了良好的思考、討論、探究的習(xí)慣,必修二中初步學(xué)習(xí)了溫度、壓強(qiáng)、催化劑、濃度、接觸面積等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響等對(duì)本節(jié)內(nèi)容奠定了一定基礎(chǔ),新課標(biāo)的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定著該部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不是在知識(shí)的深度和廣度上而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,科學(xué)的探究方法,學(xué)以致用,根據(jù)上述情況,我為本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

掌握濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。

能運(yùn)用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。

3、通過(guò)小組討論用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3 通過(guò)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)制定的

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

根據(jù):其他條件對(duì)反應(yīng)速率的影響均可歸結(jié)為活化分子的濃度的影響

教學(xué)難點(diǎn):用碰撞理論解釋解釋影響因素

根據(jù):這是將碰撞理論用于現(xiàn)象解釋?zhuān)瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)是個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)手段:

如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法?;诒竟?jié)課的特點(diǎn)應(yīng)著重采用提問(wèn)式教學(xué)同時(shí)采用了探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)

《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》共一課時(shí),內(nèi)容好理解,關(guān)鍵是上升到理論層次很難,加上必修的知識(shí)基礎(chǔ)及序言中的碰撞理論的講解,組織好學(xué)生討論思考成為本節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)鍵所在。所以本節(jié)課設(shè)置了大量的討論,目的就是為了引起學(xué)生的注意力,我進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn),并運(yùn)用了電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬,來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的討論結(jié)果,增加學(xué)生的成功感,提高學(xué)習(xí)興趣。

教法:本節(jié)課利用提問(wèn)式教學(xué):愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出問(wèn)題要比解決問(wèn)

題重要。”通過(guò)提出有梯度的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思考。

探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué):突出學(xué)生的主體地位,以探究法為主線,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究法為核心,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法:跟隨老師的問(wèn)題積極思考、討論、歸納、總結(jié)

1、引入:讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題閱讀課本的第一段內(nèi)容

1、 我們能通過(guò)計(jì)算出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的速率,能否改變反應(yīng)速率呢?

2、 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是什么?我們?nèi)祟?lèi)能否控制這個(gè)因素?

3、 我們能否改變外在條件來(lái)改變反應(yīng)的速率呢?試根據(jù)人們?nèi)粘I罱?jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明。

通過(guò)以上三個(gè)有梯度的問(wèn)題和學(xué)生的閱讀能達(dá)到以下的目的:

1、 物質(zhì)本身的性質(zhì)是影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素。人類(lèi)是無(wú)法控制的

2、 讓學(xué)生回想溫度、壓強(qiáng)、催化劑、濃度、接觸面積對(duì)反應(yīng)速率的影響。

(2)重點(diǎn):濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)我采取實(shí)驗(yàn)探究法

具體實(shí)施:將學(xué)生分為三組,分別做實(shí)驗(yàn)2-2、 2-3、-24并對(duì)實(shí)驗(yàn)做如下改動(dòng):2-2增加條件(提供熱水),2-3增加0.01mol·l-1硫酸溶液 2-4提供熱水,并將用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣的產(chǎn)生速率改為收集氣體,從氣泡的產(chǎn)生速率判斷反應(yīng)快慢。

(3)重點(diǎn)2:從現(xiàn)象到質(zhì)的飛躍:利用碰撞理論解釋以上現(xiàn)象

回顧有效碰撞,活化分子,活化能的概念然后提示學(xué)生用碰撞理論總結(jié)出化。這樣就為突破本節(jié)的重點(diǎn)做了很好的鋪墊。

最后讓學(xué)生分組討論如何用碰撞理論從活化分子方面解釋以上現(xiàn)象。 (學(xué)生討論,代表發(fā)言:)

1、 升高溫度—分子能量增加且運(yùn)動(dòng)加快—造成活化分子百分?jǐn)?shù)

增多且碰撞增多—使有效碰撞增多—推出化學(xué)反應(yīng)速率加快。

3、 加催化劑—降低了反應(yīng)所需要的活化能—活化分子百分?jǐn)?shù)大大提高—是反應(yīng)速率增大。

在物理學(xué)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)在溫度不變時(shí),一定量的氣體的壓強(qiáng)與其體積成正比,p1v1=p2v2,所以學(xué)生能得出溫度不變時(shí)壓強(qiáng)增大,體積將會(huì)變小的結(jié)論,然后讓小組討論壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率的影響。

由前三個(gè)因素的影響規(guī)律做鋪墊,學(xué)生很快能得出以下結(jié)論:

1、 溫度不變?cè)龃髩簭?qiáng)時(shí),體積必然減小,單位體積內(nèi)的分子數(shù)增多,亦即相當(dāng)于反應(yīng)物的濃度增大,化學(xué)反應(yīng)速率加快。 溫度不變減小壓強(qiáng)時(shí)結(jié)果反之。

2、 對(duì)于固體和液體(或溶液)參加的反應(yīng),改變壓強(qiáng)影響對(duì)體積影響很小可以認(rèn)為改變壓強(qiáng)時(shí)對(duì)他們的反應(yīng)速率無(wú)影響。

(5)小節(jié)補(bǔ)充:

1、強(qiáng)調(diào)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響的判斷的前提是其他條件不變

2、壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率的影響必須導(dǎo)致體積的變化,否則不能引起濃度的變化,

3、催化劑有正負(fù)之分有選擇性,難獲得現(xiàn)在還只能依靠經(jīng)驗(yàn)獲得,但它為工業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

4、簡(jiǎn)單介紹其他因素:如光輻射,超聲波,電弧等

(6)鞏固課堂教學(xué)效果

做簡(jiǎn)單的隨堂練習(xí)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇二

各位評(píng)委:

你們好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《》的第課時(shí)。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

1 、課文所處的地位及作用:《》是省編年級(jí)語(yǔ)文第冊(cè)第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據(jù)該單元教學(xué)目標(biāo);以及本篇課文特點(diǎn),我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

2 、教學(xué)目的

1)知識(shí)目標(biāo):

2)能力目標(biāo)

3)德育目標(biāo)

3 、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1 、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn),相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)x本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn),最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。

2 、采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)x熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練x法。在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)x的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過(guò)學(xué)x比喻、擬人等修辭手法,品析語(yǔ)言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點(diǎn)及作用。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

教學(xué)方法:激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,誦讀法

教學(xué)手段:課件

教學(xué)步驟:這節(jié)課我是按引入新課(3分鐘)講授新課(30分鐘)反饋練x(10分鐘)歸納總結(jié)(2分鐘)進(jìn)行教學(xué)的。

1 、引入新課:我先對(duì)布置的預(yù)x作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案;然后以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課,用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。

2 、講授新課:

3 、反饋練x:要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語(yǔ)解答課后練x題或練x冊(cè),從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,領(lǐng)會(huì)作者的感情。

4 、歸納總結(jié):在學(xué)生完成練x的基礎(chǔ)上,針對(duì)課文標(biāo)題討論,理解中心意思,進(jìn)行最后的。

5 、布置作業(yè):依據(jù)課文練x或練x冊(cè)來(lái)確定23點(diǎn)

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是xxx。

首先,我對(duì)本框題進(jìn)行分析

《》是人教版教材第單元第個(gè)框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)x了,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)x起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,后面是本教材的這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)x中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)的依據(jù):較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生知其然,還要使學(xué)生知其所以然。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1 、直觀演示法:

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)x興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2 、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3 、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)x中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

我們常說(shuō):現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)x方法的人,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變,從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)x的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)x方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)x能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1 、導(dǎo)入新課:(23分鐘)

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

2 、講授新課:(35分鐘)

在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

3 、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(23分鐘)

課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4 、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書(shū):

5 、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

課堂作業(yè):

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái),有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,()又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅懂了,而且信了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束:

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)x,主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。

說(shuō)課教師:中學(xué)

這個(gè)模板我用過(guò)兩次,還不錯(cuò),和大家分享下,以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬。需要注意的是,說(shuō)課的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程,對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握不能照搬這個(gè)模板的,一定要結(jié)合給定的教材,將每個(gè)教學(xué)步驟說(shuō)清楚。每次說(shuō)課教學(xué)過(guò)程要占到至少一半的時(shí)間!

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇四

《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第二章第五節(jié)的內(nèi)容。

“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,減法是其中的一種基本運(yùn)算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)(包括小數(shù))的減法運(yùn)算,近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,為后繼諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認(rèn)識(shí)和理解,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程,理解有理數(shù)的減法法則,并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。

經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力;通過(guò)減法到加法的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想。

在歸納有理數(shù)減法法則的過(guò)程中,通過(guò)討論、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:有理數(shù)的減法法則的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是:在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問(wèn)題。

我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定認(rèn)知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生,而不是一張“白紙”,因此關(guān)注學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)是十分有必要的。

在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行同類(lèi)量之間的比較,因此學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算并不陌生,但這種認(rèn)識(shí)常常流于經(jīng)驗(yàn)的層面;在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作為“數(shù)的`運(yùn)算”的減法運(yùn)算,但這種減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)很大程度上的是一種技能性的強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí),很多時(shí)候減法僅作為加法的逆運(yùn)算而存在。因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的知識(shí)儲(chǔ)備作為知識(shí)生長(zhǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)促進(jìn)新課的學(xué)習(xí),另一方面要通過(guò)具體情境中減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)減法的意義。

此外,值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,探索欲望強(qiáng)烈,但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少,探索效率較低,合作交流能力有待加強(qiáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中要做好調(diào)控。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。基于以上理念,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生情況,教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”組織教學(xué)。其基本程序設(shè)計(jì)為:創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋運(yùn)用。

上述教學(xué)程序的實(shí)施很大程度上有賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí),因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是十分重要的。本節(jié)課應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納(不完全歸納)出一般的減法法則的全過(guò)程,體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

創(chuàng)設(shè)情境

自然引入

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇五

各位評(píng)委,你們好。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《》的第課時(shí)。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

1、課文所處的地位及作用:

《》是省編年級(jí)語(yǔ)文第冊(cè)第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據(jù)該單元教學(xué)目標(biāo);以及本篇課文特點(diǎn),我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、教學(xué)目的

1)知識(shí)目標(biāo):

2)能力目標(biāo)

3)德育目標(biāo)

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:"教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力。"我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn),相互交流,()相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過(guò)程中思考提出的`疑問(wèn),最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。

2、采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,品析語(yǔ)言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點(diǎn)及作用。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

教學(xué)方法:激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,誦讀法

教學(xué)手段:課件

教學(xué)步驟:這節(jié)課我是按"引入新課(3分鐘)——講授新課(30分鐘)——反饋練習(xí)(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(2分鐘)"進(jìn)行教學(xué)的。

1、引入新課:我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案;然后以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課,用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。

2、講授新課:

3、反饋練習(xí):要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語(yǔ)解答課后練習(xí)題或練習(xí)冊(cè),從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,領(lǐng)會(huì)作者的感情。

4、歸納總結(jié):在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)課文標(biāo)題討論,理解中心意思,進(jìn)行最后的。

5、布置作業(yè):依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊(cè)來(lái)確定2—3點(diǎn)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇六

聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課,我收獲了很多,這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛,學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。

一、評(píng)導(dǎo)入部分

康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè)的烘托,創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,哀傷的情境,讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害,使學(xué)生意識(shí)到傷害無(wú)處不在,要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入,更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。

二、評(píng)教學(xué)過(guò)程

1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中,他創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)其進(jìn)行取舍,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問(wèn)題,組織學(xué)生分組進(jìn)行探討,意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此他精心組織學(xué)生分組討論,在生生互動(dòng)、合作探究中,達(dá)到集思廣益,了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的,教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。

2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧:正確處理意外事故的方法和技能;正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑;正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助。總之,要有自我防范意識(shí),為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此,要求我們必須冷靜判斷,理性分析,切忌麻痹大意和盲動(dòng),用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。

當(dāng)然,人無(wú)完人,上課也是一樣的,除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),同時(shí)也有一些不足:

1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn),給學(xué)生重復(fù)的話語(yǔ)多。

2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分,所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇七

各位評(píng)委,你們好。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是的第課時(shí)。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

1、課文所處的地位及作用:

是省編年級(jí)語(yǔ)文第冊(cè)第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據(jù)該單元教學(xué)目標(biāo);以及本篇課文特點(diǎn),我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、教學(xué)目的

1)知識(shí)目標(biāo):

2)能力目標(biāo)

3)德育目標(biāo)

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力?!蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn),相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過(guò)程中思考提出的`疑問(wèn),最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。

2、采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,品析語(yǔ)言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點(diǎn)及作用。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

教學(xué)方法:激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,誦讀法

教學(xué)手段:課件

教學(xué)步驟:這節(jié)課我是按“引入新課(3分鐘)——講授新課(30分鐘)——反饋練習(xí)(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(2分鐘)”進(jìn)行教學(xué)的。

1、引入新課:我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案;然后以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課,用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。

2、講授新課:

3、反饋練習(xí):要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語(yǔ)解答課后練習(xí)題或練習(xí)冊(cè),從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,領(lǐng)會(huì)作者的感情。

4、歸納總結(jié):在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)課文標(biāo)題討論,理解中心意思,進(jìn)行最后的。

5、布置作業(yè):依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊(cè)來(lái)確定2—3點(diǎn)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇八

說(shuō)課是教研、教學(xué)工作的重點(diǎn),是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。因此,寫(xiě)好說(shuō)課稿,為成功完成說(shuō)課任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必不可少的技能。

一般來(lái)說(shuō),一份出彩的說(shuō)課稿主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅

與教學(xué)論文不同的是,說(shuō)課稿更具實(shí)踐性。所以,在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)過(guò)程中,一定要注意措辭的精當(dāng),勿長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。首先,說(shuō)課各要素及其理論依據(jù)間應(yīng)有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在措辭上要言簡(jiǎn)意賅。其次,應(yīng)盡量避免使用籠統(tǒng)、抽象、難以感知的一般性用語(yǔ)來(lái)表述具體的教學(xué)目標(biāo),如能力目標(biāo)―improvethestudents’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.這樣的教學(xué)目標(biāo)因表述上太過(guò)寬泛而顯得空洞無(wú)力,沒(méi)有清楚地說(shuō)明對(duì)學(xué)生的具體要求,從而導(dǎo)致了教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法有效操作,聽(tīng)課者更難對(duì)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)作出合理、準(zhǔn)確的評(píng)估。

(二)突出理論性

比起教案,說(shuō)課稿更具理論性,因此在二者的撰寫(xiě)過(guò)程中作者的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。一般而言,教案多是具體的教學(xué)步驟和過(guò)程,而說(shuō)課稿則偏重于對(duì)理論指導(dǎo)做有針對(duì)性的闡述,即教案只寫(xiě)“怎么教”,說(shuō)課稿則寫(xiě)“為什么這么教”.因此在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)一定要注明所用教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)。

(三)突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),()融入英語(yǔ)學(xué)科思維與英語(yǔ)國(guó)家文化,但要注意量力而為。

原則上,英語(yǔ)說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)要求授課教師用英語(yǔ)撰寫(xiě),并且在此過(guò)程中融入教師本人的英語(yǔ)學(xué)科思維及所具備的英語(yǔ)國(guó)家文化涵養(yǎng)。但對(duì)很多教師而言,英語(yǔ)畢竟是第二語(yǔ)言,因此使用英語(yǔ)撰寫(xiě)說(shuō)課稿對(duì)其英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力提出了很高的要求。鑒于很多教師還沒(méi)有完全掌握說(shuō)課方法或未能準(zhǔn)確理解及翻譯某些教學(xué)理論時(shí),最好慎重選擇。畢竟,說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而英語(yǔ)說(shuō)課的目的也主要是進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)研究,而不是測(cè)試或提高教師英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的主要途徑。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇九

本課以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)為目的,以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力為核心,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,始終在師生的共同活動(dòng)中簡(jiǎn)單、愉快、活潑地進(jìn)行教學(xué)。

排球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與健康》教學(xué)資料中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分,是學(xué)生十分喜愛(ài)的學(xué)習(xí)資料之一,本課教學(xué)資料是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù),墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,是高中排球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始,墊球技術(shù)好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)資料都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)課,起著承上啟下的作用。因此,本課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)和擊球手臂的正確姿勢(shì)。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)排球墊球的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,培養(yǎng)學(xué)生用心參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、情感目標(biāo):認(rèn)真練習(xí),通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫忙、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。

3、技能目標(biāo):使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù),發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)潛力。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的基本動(dòng)作。

本課的重、難點(diǎn)確定:

重點(diǎn):正確的擊球點(diǎn)。

難點(diǎn):身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作

本課教學(xué)對(duì)象為本校的高一電子政務(wù)班的學(xué)生,共有28個(gè)女生。本班排球的基礎(chǔ)普遍較差,甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒(méi)有接觸過(guò)排球,所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學(xué)生能夠基本的掌握其技術(shù)動(dòng)作。該班的學(xué)生個(gè)性喜歡體育活動(dòng),身體素質(zhì)普遍較好,在排球正面雙手墊球上了一次課后,大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喜歡上了排球,部分學(xué)生基本的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有所掌握,但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差,所以本課結(jié)合了圖片進(jìn)行講解示范,讓學(xué)生更直觀,有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng),有必須的基礎(chǔ),我就在第一次課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動(dòng)作,在課上他們能起到小老師的作用。

教法:

1、在教學(xué)的導(dǎo)入里,先采用了民族的舞蹈,激發(fā)興趣。

2、運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué),不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能夠給予學(xué)生想象的空間及正確的動(dòng)作形象和概念,讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

3、講解示范法,通過(guò)講解示范使學(xué)生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。

4、分解法,讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí),使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。

5、游戲法,通過(guò)游戲活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。

6、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組的練習(xí),一方面能夠互相促進(jìn)技能的提高,另一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度。

學(xué)法:

1、觀察法、模仿練習(xí)法:發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法:幫忙學(xué)生信誠(chéng)強(qiáng)烈的群眾意識(shí),通過(guò)糾正對(duì)方的動(dòng)作技術(shù)來(lái)提高自己的基本動(dòng)作技術(shù),從而到達(dá)共同進(jìn)步。

3、游戲法:通過(guò)游戲活躍課堂氣氛,提高學(xué)生參與的用心性。

4、評(píng)價(jià)法:通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入部分:

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)資料、目標(biāo)及要求

3、竹竿舞

4、熱身操(球操)

從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操,這樣做的目的是為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,活動(dòng)各種關(guān)節(jié),為下面的練習(xí)做準(zhǔn)備。

二、自主學(xué)與練

(一)、排球正面雙手墊球

1、讓學(xué)生自由的發(fā)揮墊球,自墊或是對(duì)墊

這樣做的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自已所認(rèn)識(shí)、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法

2、通過(guò)圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動(dòng)作

這樣做的目的是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)排球?qū)W習(xí)的重要性、以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的分解技術(shù),讓學(xué)生有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),建立良好的動(dòng)作概念。

3、兩人協(xié)助練習(xí)。方法:兩人一組,一人持球于腹前,另一人做墊球練習(xí)。

練習(xí)的時(shí)候注意擊球的部位,注意強(qiáng)化提肩,抬臂、壓手腕動(dòng)作。

這樣做的目的是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。

4、一對(duì)一的墊球練習(xí):

a、一拋一墊,兩人相距3————4米,每人墊10次互相交換

b、對(duì)墊,兩人相距3————4米,將對(duì)方墊好的球墊給對(duì)方,依次進(jìn)行練習(xí)

要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的.準(zhǔn)備姿勢(shì),并快速起動(dòng)和移動(dòng),持續(xù)好合理的位置進(jìn)行墊球。先能夠是練習(xí)原地對(duì)墊球。再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。

5、教師群眾糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生出來(lái)表演,學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)

這樣做的目的是給學(xué)生必須的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自已的練習(xí)成果,充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、根據(jù)技術(shù)的差異性,進(jìn)行分層教學(xué)

a、對(duì)墊練習(xí)(技術(shù)掌握較好的學(xué)生)

b、一拋一墊練習(xí)(技術(shù)掌握較差的學(xué)生)

將技術(shù)動(dòng)作掌握好的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)

(二)、接力游戲(往返跑)

方法:將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,成縱隊(duì)站于端線處,前面分別畫(huà)1、2、3、三條標(biāo)志線,由排頭開(kāi)始進(jìn)行游戲,排頭每人手抱1個(gè)排球,開(kāi)始后,用心向前跑至標(biāo)志線1往回跑,再?gòu)亩司€開(kāi)始跑至2往回跑,依次進(jìn)行。排頭跑好后將球交于第二位學(xué)生依次進(jìn)行接力。最先完成的組為勝。

做完一組后,增加難度,兩個(gè)排球或是三個(gè)排球進(jìn)行練習(xí)

目的是根據(jù)本課的資料安排這個(gè)游戲,使得學(xué)生上下肢都得到了鍛煉,而且將始終排球貫穿這節(jié)課中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合,團(tuán)結(jié)合作潛力。

三、恢復(fù)身心

1、教師帶領(lǐng)做放松操,學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂(lè)伴奏下,師生同做。

目的是促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。

2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),學(xué)生參與自我評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)

目的是促使學(xué)生提高觀察動(dòng)作潛力和自我評(píng)價(jià)潛力

3,回收器材,師生再見(jiàn)

錄音機(jī)一臺(tái)、六根竹竿、29個(gè)排球,一片空地。預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),預(yù)計(jì)課的平均心率130——140次分。運(yùn)動(dòng)密度35—40%。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十

聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課,我收獲了很多,這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛,學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。

一、評(píng)導(dǎo)入部分

康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè)的烘托,創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,哀傷的情境,讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害,使學(xué)生意識(shí)到傷害無(wú)處不在,要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入,更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。

二、評(píng)教學(xué)過(guò)程

1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中,他創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)其進(jìn)行取舍,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問(wèn)題,組織學(xué)生分組進(jìn)行探討,意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此他精心組織學(xué)生分組討論,在生生互動(dòng)、合作探究中,達(dá)到集思廣益,了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的,教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。

2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧:正確處理意外事故的方法和技能;正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑;正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助??傊?,要有自我防范意識(shí),為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此,要求我們必須冷靜判斷,理性分析,切忌麻痹大意和盲動(dòng),用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。

當(dāng)然,人無(wú)完人,上課也是一樣的,除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),同時(shí)也有一些不足:

1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn),給學(xué)生重復(fù)的話語(yǔ)多。

2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分,所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十一

我說(shuō)課的內(nèi)容是《讓文字“活”起來(lái)》。這是小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊(cè)第一單元的綜合知識(shí),本課是前面所學(xué)word知識(shí)的總結(jié)。

本課的重點(diǎn)是使用word20xx對(duì)文本進(jìn)行格式化設(shè)置。

它的難點(diǎn)是插入藝術(shù)字,并且有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)文本格式,做到和諧美觀,從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)改變文字的大小、字體和顏色

掌握在文章中插入藝術(shù)字的方法

學(xué)會(huì)改變藝術(shù)字的大小和位置

2、方法和過(guò)程目標(biāo):

在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過(guò)程中,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)科融合,綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

在學(xué)習(xí)改變字體、字號(hào)和顏色過(guò)程中,讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中獲得知識(shí)。通過(guò)自我展示、自我激勵(lì),團(tuán)隊(duì)協(xié)作,讓學(xué)生對(duì)word工具產(chǎn)生興趣,獲得成功體驗(yàn)。

分析學(xué)生

在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了word的基本操作,為本課的綜合學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是在以前的學(xué)習(xí)中,對(duì)輸入漢字的訓(xùn)練很少,部分學(xué)生對(duì)于漢字輸入掌握的不熟練,打字速度可能會(huì)受到影響。

設(shè)計(jì)理念

1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意了學(xué)科整合。

在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,選擇語(yǔ)文課本中優(yōu)美的段落讓學(xué)生自由編輯文本格式,比一比誰(shuí)編輯的更美觀。滲透了語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí),又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)等方式去習(xí)得知識(shí),獲得成功。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合。

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、計(jì)算機(jī)教室

2、多媒體投影儀

3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的文檔

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體投影,展示比較美觀的電子板報(bào),教師點(diǎn)撥:瞧這些電子板報(bào),不僅有漂亮的插圖,而且文字也是各式各樣。同學(xué)們想不想讓自己打出來(lái)的字變得賞心悅目、豐富多彩?我們的word工具完全可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用word工具設(shè)置文字的字體字號(hào)和顏色,并且學(xué)習(xí)插入美觀的藝術(shù)字。

二、精講示范,自主演練。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本環(huán)節(jié)教學(xué)分四個(gè)層次展開(kāi):

(一)、從設(shè)置字號(hào)入手,揭示新知識(shí)點(diǎn)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。利用多媒體投影展示兩篇內(nèi)容相同但字號(hào)不同的文檔,這篇文章就是《龜兔賽跑》,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演示改變字號(hào)的方法。

(讓學(xué)生邊演示邊講解,如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力,又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗(yàn)。

3、當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完,再找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)演示,鞏固、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

4、接著全體學(xué)生嘗試操作。把《龜兔賽跑》這篇文章中的對(duì)話部分全部變成小四號(hào)字。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間可以合作、交流。

5、擴(kuò)展訓(xùn)練,讓學(xué)生自己嘗試更多字號(hào)的設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索,舉一反三的能力。

在學(xué)生自主嘗試的過(guò)程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。

(二)、知識(shí)遷移,鞏固練習(xí)

教師導(dǎo)學(xué):其實(shí),格式工具欄中的工具用法的步驟大致相同

請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試使用格式工具欄其他工具按鈕,看看誰(shuí)能把文檔設(shè)置成老師展示的樣子。

2、學(xué)生自由嘗試,小組內(nèi)交流探索成果。

(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):可讓學(xué)生充分自我探索,教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

3、找學(xué)生上臺(tái)演示,并說(shuō)出工具按鈕的用法及效果。

4、綜合練習(xí),打開(kāi)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》文檔,自主修飾文檔??凑l(shuí)修飾的最好看。

5、演示學(xué)生的作品,集體評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

本層次教學(xué)重點(diǎn)突出學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的遷移來(lái)獲得新的知識(shí),從而培養(yǎng)自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

(三)、知識(shí)拓展

1、利用多媒體投影展示新的文檔,對(duì)文檔的題目進(jìn)行了特殊處理.(激發(fā)學(xué)生興趣)同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果?請(qǐng)根據(jù)課本中的介紹,自己嘗試操作一下。

2、學(xué)生自主嘗試將課題改成“陰文”效果,并找同學(xué)演示。

3、投影展示編輯好的“邀請(qǐng)信”文檔。然后讓學(xué)生打開(kāi)沒(méi)編輯的“邀請(qǐng)信”文件,仿照投影上的樣子進(jìn)行文字處理。

4、找學(xué)生上臺(tái)演示自己的操作。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)

本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生體會(huì)到深入學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

(四)、知識(shí)深化

1、教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)還有一種方法,可以使文章題目變得更絢麗。多媒體投影《龜兔賽跑》文檔,題目使用的是藝術(shù)字。

2、鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演示設(shè)置藝術(shù)字的方法。

如果學(xué)生不會(huì),教師就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,告訴學(xué)生使用繪圖工具欄。再利用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕,插入藝術(shù)字。

3、學(xué)生觀看后嘗試操作。

4、找學(xué)生演示自己的操作。

5、讓學(xué)生在小組之間自主嘗試改變藝術(shù)字的.位置和大小。看那些同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)改變的方法。接著讓探索出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)給大家演示。

6、自主實(shí)踐練習(xí)。

本層次讓學(xué)生體會(huì)word強(qiáng)大的藝術(shù)字功能,體驗(yàn)成功的快感,同時(shí)受到美的熏陶。

三、學(xué)科融合,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

可以把題目設(shè)置藝術(shù)字,把自己喜歡的詞語(yǔ)設(shè)置成不同的顏色和字體,對(duì)喜歡的句子設(shè)置下劃線等。

2、學(xué)生對(duì)文章修飾完之后,小組內(nèi)互相評(píng)價(jià),并推薦出小組中最好的作品,全班展示。師生對(duì)小組推選出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

四、歸納總結(jié)

(1)讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

(2)在交流的過(guò)程中,教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。

在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),編輯文章的過(guò)程中要注重美觀,不要濫用效果,以避免畫(huà)蛇添足。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間自己制作一份電子板報(bào),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給老師,老師把優(yōu)秀的作品打印出來(lái)展示給全校師生。

謝謝大家

請(qǐng)多指導(dǎo)

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十二

尊敬的各位評(píng)委老師:大家上午好!

今天我說(shuō)課的題目是:幼兒園大班教材《》(板書(shū)課題),本節(jié)課屬于領(lǐng)域,我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課:

首先,活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),可以引導(dǎo)(或激發(fā)或培養(yǎng))幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)(內(nèi)容概括加地位和作用)。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:(過(guò)渡語(yǔ))活動(dòng)重點(diǎn):活動(dòng)難點(diǎn)是(過(guò)渡語(yǔ))

以上我說(shuō)的是教材,下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法(過(guò)渡語(yǔ))

先說(shuō)教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。

能力和語(yǔ)言能力等。

下面我解說(shuō)第三個(gè)方面活動(dòng)過(guò)程(過(guò)渡語(yǔ))

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(過(guò)渡語(yǔ))

(一)激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

(三)交流體驗(yàn)

(四)操作表現(xiàn)

(五)活動(dòng)延伸

【結(jié)束語(yǔ)】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十三

各位評(píng)委、各位老師同仁們:大家好!

與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中,小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為:1)通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力;3)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主,主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的.漸變過(guò)程。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)

幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。

新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探

這里使用的是演示法,通過(guò)演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征,又好吃,又易剝,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),具有較強(qiáng)的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法游戲

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng):第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說(shuō)一說(shuō)中獲得感知,初步了解香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。

這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果,

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉:“讓我們剝開(kāi)香蕉,看看剝開(kāi)后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開(kāi)香蕉皮,對(duì)動(dòng)手能力較差的,不會(huì)剝的幼兒,教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開(kāi)的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享:“下面請(qǐng)你們一邊吃,一邊看看有什么變化?”引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十四

耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的必修教材,是廣大青少年鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)行之有效的手段,對(duì)培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有用心的作用。初中各階段跑的各項(xiàng)教材,應(yīng)側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力。實(shí)踐證明,耐久跑是各項(xiàng)跑的基礎(chǔ)。體育科學(xué)研究證明,初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時(shí)期。因此,應(yīng)加強(qiáng)耐久跑的教學(xué)和練習(xí),并在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)快速跑的教學(xué),逐步提高學(xué)生的快速奔跑的潛力。

本次課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生明白合理分配體力的方法,70%的學(xué)生途中跑時(shí)做到簡(jiǎn)單自然,節(jié)省體力和加深呼吸克服"極點(diǎn)"現(xiàn)象,并使學(xué)生從戰(zhàn)勝困難中得到樂(lè)趣。

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確分配體力,教學(xué)難點(diǎn)是如何克服"極點(diǎn)"。

期望通過(guò)本次課的教學(xué),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的正確的跑的姿勢(shì),簡(jiǎn)單自然的跑完全程。

我們都有明白,學(xué)生喜愛(ài)上體育課是不爭(zhēng)的事實(shí),但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑也是不爭(zhēng)的事實(shí),耐力差,怕苦、怕累、缺乏毅力,再加上我校沒(méi)有田徑場(chǎng),在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)有必須的難度。

在本次課的開(kāi)始部分,通過(guò)游戲的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑之前,有一個(gè)愉快的情緒;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,游戲的活動(dòng)的強(qiáng)度不大,以免影響以后的學(xué)習(xí)。

基本部分由兩個(gè)教材組成,一個(gè)耐久跑,放在前半部分,另一個(gè)是柔韌性練習(xí),前一個(gè)教材強(qiáng)度大,后一個(gè)強(qiáng)度小,貼合合理安排運(yùn)動(dòng)量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,為了使學(xué)生能克服畏難情緒,減少練習(xí)的`枯燥感,我采用了越野跑的形式,由于我校的場(chǎng)地較小,但根據(jù)校園的地形特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)的跑的線路。其中有直線跑,有上坡跑,有繞障礙跑,避免單一地繞場(chǎng)跑圈。為了使大多數(shù)同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù),我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分組,潛力較強(qiáng)的同學(xué)在一組,潛力較差的同學(xué)在一組,且兩組同學(xué)的要求也不一樣,對(duì)較胖的同學(xué),我采取用一位成績(jī)較好的同學(xué)跟跑,進(jìn)行不斷的鼓勵(lì),適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯,拉他跑一段,讓他體會(huì)全程的感覺(jué),貼合區(qū)別對(duì)待的原則。

為了使同學(xué)們難明白合理分配體力的方法,我在不同的跑段,設(shè)置了不同的標(biāo)語(yǔ),如:"勻速跑"、"放慢節(jié)奏"、"堅(jiān)持住""沖刺"等,每位學(xué)生在望見(jiàn)不同的標(biāo)語(yǔ)時(shí),自覺(jué)調(diào)控節(jié)奏,合理的分配體力。

為了使同學(xué)們能克服"極點(diǎn)"現(xiàn)象,在"極點(diǎn)"到來(lái)的時(shí)候,我先用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),其次,讓他們放慢跑的節(jié)奏,加快呼吸,其他未進(jìn)行練習(xí)的同學(xué),在一旁吶喊助威,使他們順利渡過(guò)"極點(diǎn)"難關(guān)。

在基本部分的后半部分,采用的是柔韌素質(zhì)的練習(xí),通過(guò)柔韌素質(zhì)的練習(xí),進(jìn)行身體各部分肌肉的拉伸,實(shí)際上也是對(duì)耐久跑后的一種放松性練習(xí),這種教材搭配屬于放松性搭配,起到調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的功效。

課的結(jié)束部分,主要是調(diào)整學(xué)生的身心,使心率趨于平緩,采取的游戲形式的教學(xué)方法,這個(gè)游戲就是"反口令"練習(xí),課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍,身心也得到了調(diào)整。

......

示范法、完整法、分解法、講解法、評(píng)比法、榜樣法、啟發(fā)法、預(yù)防糾正法、重復(fù)法

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