最新部編版三年級語文教案及反思 部編版三年級語文園地二語文教案(精選11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-17 19:59:05
最新部編版三年級語文教案及反思 部編版三年級語文園地二語文教案(精選11篇)
時間:2023-10-17 19:59:05     小編:念青松

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

部編版三年級語文教案及反思篇一

《俺們能做點什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內容。此次口語交際要求同學課前通過調查、訪問和查找資料,知道環(huán)境受到了哪些污染,為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。

《語文課程規(guī)范》指出,口語交際教學要“培養(yǎng)同學傾聽、表達和應對的能力??谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”本課時的公開課教案以此為理念,在教學中以“情境”貫穿課堂,讓同學在情境中感悟,在情境中互動,在情境中明理,快快樂樂地交流,真真切切地觸摸環(huán)境實際,懂得維護環(huán)境、維護綠色家園的重要性,增強社會責任感,為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。

1、走進實際生活,激發(fā)交際欲望。課前安排同學調查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,查資料了解地球的環(huán)境情況,激發(fā)同學的交際欲望。

2、發(fā)明性地使用教材,著眼綜合能力。讓同學勇于參與實踐,樂于參與討論,在交流中生成新的精彩,提高同學多方面的素養(yǎng)。

3、創(chuàng)設交際情境,搭建互動平臺。通過同學看錄像,小組交流,地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式,讓同學傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。

〖片斷一:未成曲調先有情〗

師:同學們,美麗大世界,處處好風光,老師今天帶你們到大自然去旅游,愿意嗎?

生(齊):愿意!

(播放配樂的風光片:一碧千里的大草原,巍峨挺拔的山峰,清澈見底的湖水,金黃的稻穗,鮮艷的花朵……)

師:大家欣賞完奇麗的風光,現(xiàn)在你最想說什么?

生:大自然的造化真是神奇!

生:這簡直是人間仙境,俺們的地球多美?。?/p>

生:俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房里,天天欣賞!

師:這么美麗的景色卻日益受到威脅!請看:一些不和諧的畫面已經發(fā)生了(生疑惑地睜大眼睛)

(師播放錄像:山洪瀑發(fā),長江上的白色污染,沙漠化的伸延,森林中的濫砍亂伐……)

師:同學們,現(xiàn)在,你們怎么都緘默不語了?

生:樹都被人們砍了,俺擔心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。

生:長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪,怎么會有人把垃圾丟到里面呢?

生:這么美麗的森林慢慢變成了沙漠,俺真?zhèn)摹?/p>

師:你為什么傷心?

生:沒有了草原,羊群就沒有家了,牧民也沒有家了。

師:多么有愛心的小朋友呀!俺們把掌聲送給他。(生熱烈鼓掌)

師:要好好生存,俺們只有怎樣?

生(齊):維護環(huán)境!

〖片斷二:合作互動表真情〗

師:俺們的家鄉(xiāng),俺們的地球都面臨著嚴重的環(huán)境問題,你們想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎?

生(齊大聲地):想!

師擺出“地球媽媽”頭飾,環(huán)保小衛(wèi)士證等)

師:請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾,到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧!

(小組長領取頭飾戴好,師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。)

生:這位同學你把小手舉得高高的,你想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎?

師:你為什么叫俺同學呀?

生:因為你現(xiàn)在和同學們坐在一塊兒嘛!

師:說得真妙!俺還是你們的好朋友呢!

生:你準備怎樣來維護環(huán)境呢?

師:多植樹造林,節(jié)約能源,向人們宣傳環(huán)保知識。

生:恭喜你,你被俺錄取了。

(這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證)

師:請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。

生:在公共場所,公共設施到處張貼環(huán)保標語,讓環(huán)保知識深入人心。

生:每年有計劃地在沙漠上植樹,讓沙漠早日變綠洲。

生:社會對維護環(huán)境的意念和個人設立環(huán)境獎。

生:進行廢物利用,變廢為寶,節(jié)約能源。

……

〖片斷三:放眼家鄉(xiāng)唱真情〗

生:走在街上不亂丟亂扔。

生:注意自身的每一個細小行動。

生:保護每一棵樹木。

生:保護鳥類,讓更多的鳥兒到宜都來安家。

……

師:同學們,你們說得太好了,老師為你們感動!宜都市的全體人民也將為你們感動!讓俺們攜起手來,美化宜都、美化祖國、美化地球!

綠色環(huán)保意識在對比中燃起

要是在以前,俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面,讓同學直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做,很難讓同學入情入境、心神合一?!墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運用多種戰(zhàn)略”。在課前,俺精心剪輯了兩段不同的畫面。

部編版三年級語文教案及反思篇二

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點放在:能夠正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發(fā)學生思考,你見過的大海什么樣?你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎?通過這樣語言實踐活動發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言。

詳細教案:

教學目標:

1.理解課文內容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點:

理解課文內容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

教學難點:

有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

教具準備:

課件、實物投影。

教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

一、課件導入,激發(fā)情趣。

(一)教師導語:同學們,見過大海嗎?讓我們一起來領略一下大海的風光吧!

(二)初談對大海的感受。

看了錄象,再結合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]

(三)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

(四)質疑:讀了課題,你有什么問題?

二、初讀課文,整體感知,認識生字。

(一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

(二)指名讀課文,糾正字音。

(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

[整體感知詩歌的結構和內容,尊重學生的個體感受,]

三、朗讀課文,讀中感悟。

1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

課件出示思考問題,引導學生探究學習:

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

(3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?

2.根據(jù)喜歡的不同內容自愿組合,進行小組討論與交流。

3.小組匯報、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

a播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。

b引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

(2)感悟二:大海風的神奇:

a課件出示填空:

海上的風是()、是()、是()、是()

他一來,就()……

就()……

就()……

就()……

b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

(3)感悟大海靜的神奇:

a播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

b指名朗讀、評議:

四、朗讀課文,選背詩句。

1.自愿結合小組,合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動:

收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識,小組合作辦一期關于大海的手抄報。

第二課時(略)

教學內容容:

1.復習會認字。

2.學習會寫字。

(1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

(4)學生選出最難寫的字,師生探究。

教師板書:滾(注意右邊的間架結構:上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)

部件拼擺,實物投影展示、評議。

(5)學生練寫,小組交流、評改。

部編版三年級語文教案及反思篇三

教學目標:

1、運用“抓關鍵詞法”,學習概括課文主要內容。

2、引導學生根據(jù)課文情境,練習說話,體會男孩送報的艱辛與誠實。

3、運用聯(lián)系上下文的方法,學習作者用詞的準確性。

4、通過第六自然段的朗讀指導,使學生懂得只有誠實的勞動,才會有真情的回報的道理。

教學重點:

通過學文使學生懂得:付出了誠實的勞動,必定會得到真情的回報。

教學難點:

有感情地朗讀課文。

教學準備:

收集關于圣誕節(jié)的資料;教學插圖。

教學過程:

一、 激趣導入:(對對子)

天對地,室對… 假義對(真情) 付出對 (回報)

二、整體感知課文

在學生將課文讀通讀順的基礎上,檢查學生對字詞的掌握情況,并運用以下幾個詞語概括課文主要內容。(加點的字是教材要求認識的)

肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新

(課文講述了爸爸在得了肺病后,“我”為幫家里掙錢,每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動,在圣誕節(jié)前夕,訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)

三、體驗真情,學習語言,指導朗讀

1、默讀課文,思考

訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?

(一是因為“我”家境貧寒,急需一輛自行車;二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。)

“我”是怎樣誠實勞動的呢?這是課文的一個空白的,我設計了這樣一個練習

下雨天,我挎著沉甸甸的大口袋,

下雪天,我挎著沉甸甸的大口袋,

生病時,我依舊挎著沉甸甸的大口袋,

2、在學生感受”我”的誠實勞動后,再指導學生學習

第六自然段,抓住 “湊”字,感受大家對“我”的真情回報。

“這是給你的圣誕禮物,”基爾恩先生把我拉到車前說,“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡,還有一個星期的報費?!蔽夷康煽诖?,不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點,然后對我說:“你是我們遇到過的的送報人?!?/p>

3、指導朗讀這一段。

四、小結

指導學生朗讀、背誦課文結尾的一句話:誠實的勞動換來的是難忘的關懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。

部編版三年級語文教案及反思篇四

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,確實感覺這個教案不管是過程還是方法都很好了,于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來,不是那么簡單的事情啊。

一課時解決形近字花了太多的時間,只讀到第三自然段就下課了,二課時匆匆進入,一切都按照設計的流程,從三自然段入手,讓學生表演出小蝦吃食時和吃飽后的情景,引出重點的動詞和表示時間的詞語,然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,從而有感情的朗讀文本。這個地方花了近20分鐘的時間,朗讀的感覺還行。進入到第四自然段的時候請學生自己默讀,感受小蝦的脾氣壞,淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結合,但是時間不夠了,沒有請學生用表示順序的關聯(lián)詞說話,也沒有進行說話的訓練,是本堂課的敗筆。

在設計教案的時候還擔心內容不夠,現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺,教案需要在課堂中進行反復修改。

北師大版《小蝦》教學反思

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文,這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點,感悟作者的喜愛之情。

“課堂是學生、教師、文本的對話過程”,為加強學生與文本的對話,在教學中圍繞三年級閱讀教學的重點,抓住重點詞句使學生更好地理解感悟,如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點,感受小蝦的可愛,體會作者的喜愛之情。

本課重在帶領學生學習典型段例:第三自然段,“小蝦真有趣。……”的段落結構,以及重點詞語在句子中的作用,來了解小蝦的特點,在學會學習模式的基礎上自學第四自然段,再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情,激發(fā)學生細致觀察動物的興趣,使他們熱愛小生靈。

后來我拋出另外一個問題:“用有的……有的……有的……”結合生活說一句話,學生代表李帥良說的很好:“天上的云朵形態(tài)萬千,有的像駿馬在奔騰,有的像小兔在吃蘿卜,有的像連綿起伏的群山。”

課后,我經過思考,此處還有更好更合理的安排!如果讓學生先想象一下,自在的小蝦還可能在干什么?在激發(fā)學生的想象之后,再結合課文用“有的……有的…… 有的……”補充說想象的內容,這樣既激發(fā)學生的想象力,有調動了他們的學習興趣,還能夠緊密結合課文做練筆,可以說起到了事半功倍的效果。

語文課程標準指出:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎?!痹诮虒W時,結合課文內容,在理解內容的同時,注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容,以“還有的_______”進行排比句式訓練。在全文學習之后,給學生提供各種動物圖片,請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語言訓練,使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言,提高語言表達能力。

同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術,不但擴大學生的視野,促進了學生對課文的理解和思維的擴展,也為學生的說寫表達提供素材。在教學中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,利用畫面使學生觀察小蝦的活動,欣賞動物的圖片,激發(fā)學生學習興趣的同時,引導學生結合畫面內容進行表達,從而調動了學生參與的積極性,提高課堂教學效率。

在以后的教學當中,我還會不斷的反思、學習,爭取取得更大的進步,有利于投身到我的教育工作中去!

《小蝦》課后反思

上了《小蝦》這一課,,我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題,我確實再一次明白了,要想提高自己的語文教學水平,多讀文學作品,多看教學實錄,多看別人的教學設計,這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中,小蝦吃食時的動作描寫,是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎,可是,我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,折騰過來,折騰過去,到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學讓學生去體會到,小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會出來,那孩子去寫自己的作文時,他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語,那幾個詞語用不用,要用,但不是只能用那幾個詞語去描寫,也不是按照那幾個詞語去描寫了,文章就寫好,關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,抓住事物的特點,按一定的順序來寫,這樣才是最好的。文章寫出來才生動,才有特色。

在教學中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內心的感受到,所以,讀的不理想,其實,我相信,只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的,就不怕學生讀不到位。

這一課上完了,雖然有很多的問題,但我也覺得收獲頗豐,也觸動了我去思考我該如何去備課。

部編版三年級語文教案及反思篇五

教學目標:

1、能識記8個生字;正確書寫6個生字。積累8個詞語。

2、正確朗讀課文,想想為什么孫中山明知會挨打,還要向老師提問。

3、學習邊讀邊思考。

4、知道不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

教學重點:

學習生字,新詞。能在課文的語言環(huán)境中認讀。

教學難點:

在理解課文內容的基礎上,懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題

板書:私塾

師:想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎?

1、出示第二小節(jié),學生自由讀。

(1)這段話中有個生字寶寶,師指:誦(上面有拼音),集體拼讀。誰記準它的樣子了,給大家介紹一下你的方法。(誦,可以采用熟字換部首的方法識記。)在書寫時你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點不能忘。)我們寫寫這個字好嗎?(田字格指導書寫。)

(2)私塾里讀書的情景怎么樣,誰讀給大家聽?

(3)他讀得很傳神,大家學著他的樣子齊讀一遍。

(4)簡單交流讀后的感受。

師補充、小結:那時候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰不聽話或不認真讀書,還會挨老師戒尺的打。上課時,學生大多不敢向老師提出問題。

2、出示課文第一節(jié):孫中山小時候在私塾讀書。

集體讀。

過渡:可是,孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題:3.不懂就要問(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)

師:指“懂”,誰做小老師領大家認這個新朋友?

指名讀課題。齊讀課題。

過渡:孫中山怎么敢問老師呢?我們馬上翻開課本,探個究竟,好嗎?

二、初讀課文,整體感知

1、出示自學建議:

(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準字音,不加字,不漏字,讀通句子。

2、學生自讀。(師巡視,督促學生不動筆墨不讀書。)

3、學習生字:段、糊、涂、但、厲、詳

(1)這6個生字寶寶就藏在課文中,你都認識了嗎?我們開小火車認讀好嗎?

(2)出示:厲

這個生字寶寶還有個孿生兄弟,出示“歷”,你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?

(3)出示:糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友?

男生讀“糊涂”(涂,輕聲)引出“糊里糊涂”(涂,揚聲)女生讀,集體讀。

(4)我們比賽,看誰把這六個字都能認準(卡片抽讀)。

4、我們把生字寶寶送到課文中,看看大家還認得他嗎?

指名五個學生按1、2節(jié);3節(jié);4~7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文,隨機正音。

好,大家課文讀得很流利,我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”)。

三、細讀課文,深入了解

1、師:孫中山為什么要向先生提問?

生稍作思考,然后交流。

師:糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學習反義詞)

師:于是,他就(等學生接下去)?

生交流,師出示句子:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”

指名讀。

孫中山怎么問老師的?“壯著膽子”問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)

師:不錯,你猶豫了一下,鼓足勇氣讀下去了。誰再來?

好,你提問時態(tài)度很誠懇,很尊重先生。我們一起來提問一次,好嗎?

你壯著膽子問老師時心情怎么樣?(體會孫中山此時緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會挨打,但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)

2、當他提出自己的問題后,老師和同學又是怎樣的呢?再讀課文4~8節(jié)。

師:誰來說說同學們是怎么做的?

學生交流。

師:“搖頭晃腦念書”是怎么念?

出示:冬冬愛寫詩,作詩時搖頭晃腦,真像()。

指名填寫。

“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述?

出示:教室里鴉雀無聲,連一根針()。

指名填寫。

誰能給“霎時”找個意思相近的朋友?

過渡:老師真的打孫中山了?為什么?

生交流,師出示:孫中山說著,就把那篇課文一字不漏地背了出來。

指名讀(注意語調)。

你為什么要重讀“一字不漏”?(體會孫中山是一個認真學習的好學生,因此,老師沒有用戒尺打他。)

3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過渡:既然孫中也怕挨打,那他為什么還要向老師提問呢?讀課文第9、10節(jié)。

學生交流后出示句子:學問學問,不懂就要問。為了弄清道理,就是挨打也值得。

男女生輪讀句子。

齊讀句子。

交流感悟。

四、小結、拓展

不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的?

拓展作業(yè):課后了解孫中山的其他故事。

部編版三年級語文教案及反思篇六

知識與技能:

1.認識本課9個生字,能在語言環(huán)境中正確地運用。

2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

過程與方法:

1.注重學生的發(fā)展,從學生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2.教學中加強朗讀指導,以讀促悟,以悟促情。

3.閱讀教學中,重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀:

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,體會作者對小蝦的喜愛之情。

了解課文內容,感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,體會作者對小蝦的喜愛之情。

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

多媒體課件

1課時

我了解到同學們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流,自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設計意圖:

從學生喜歡的小動物展開談話,激發(fā)學生閱讀本文的興趣。

1.自由讀文,并解決不認識的生字詞。

2.檢測生字詞。(老師在文中選詞,學生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

出示詞語:

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子:

(1)夏天,積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文,你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)

默讀課文,作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?

(學生回答,老師板書:樣子)

1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段,用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。

3.出示小蝦的圖片(學生欣賞),再次朗讀相關句子。

4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,是因為作者仔細地觀察了小蝦,另外還運用了一定的聯(lián)想,如:有的通體透明,像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

5.作者那么喜歡小蝦,同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,讀出自己喜歡的感情。

1.出示自學指導。

(1)找一找,第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

(2)找出喜歡的句子讀一讀,和同桌談談體會。

2.交流。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示:缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示:它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

預設:小蝦們自由自在,做著有趣的活動。

出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。

預設:生氣的樣子可愛有趣。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

出示:小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時還會蹦到缸外的地面上。

預設:小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,抓住表示動作的詞,再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,采了一些金魚草,讓小蝦更有家的感覺,由此可見,作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里的小蝦多起來了,帶給作者的快樂也將會更多!

設計意圖:

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,體會作者觀察得細致,激發(fā)學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物,那么我們的世界就會()。(學生自由談)

2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,讓學生體會到,這些動物不管是強大的還是弱小的,它們都有生存的權利和生命的尊嚴,只要我們用實際行動去好好愛護它們,這個世界就會變得更加美好!

1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物,了解它的樣子及其生活習性。

2.練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來,用上本節(jié)課學到的寫作方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

2.欣賞句子,體會優(yōu)美詞語,學會觀察某種事物。

部編版三年級語文教案及反思篇七

1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。

讀出對這所小學的喜愛之情。

1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

2課時

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題,范讀課文。

2.板書課題:大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文,自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀,小組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞,指導寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構,書寫要緊湊。

“讀”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。

“影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課,導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

b.學生各自讀課文,然后交流。

引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

四、抄寫句子,加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

板書設計:

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結

教學反思:

在這一節(jié)語文課的教學中,我感悟到指導朗讀,除了可以創(chuàng)設一種情境,再現(xiàn)教材的有關形象,引導學生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學生的體驗,進行移情朗讀,使學生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

部編版三年級語文教案及反思篇八

【唐】杜牧

遠上寒山石徑斜,

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,

霜葉紅于二月花。

贈劉景文

【宋】蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記,

正是橙黃橘綠時。

夜書所見

【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲,

江上秋風動客情。

知有兒童挑促織,

夜深籬落一燈明。

部編版三年級語文教案及反思篇九

1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對他產生敬仰之情。

2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述,體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導學生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題:

(“這個規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請全班齊讀課題。

(1)、問:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師說:“同學們,引用人物說的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法?!爆F(xiàn)在請同學們可以從我們學過的課文中,了解幾種命題的方法?!?/p>

1、以事件的主要內容命題:撈鐵牛;

2、用一個慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;

3、用人名或事物的名稱命題:李時針;

4、運用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。

真好!教師對此感受到很滿意。)

(3)、師小結:彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一,是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章,一級獨立自由勛章,一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理,國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學們用心地體會課文內容,相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文,整體感知:

檢查學習效果:

1、出示小黑板(自讀課文要求)

(1)、用自己喜愛的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。

(2)全班匯報新積累的詞語。(見小黑扳)

(3)完成填空練習

這篇課文講了(誰)_______(什么事?)________。

三、理清文章條理:

1、課文中哪幾個自然段講了這件事?(2—10)

2、第一自然段告訴我們什么?

四、四人小組合作學習:

1、小黑板出示

(1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭總這個人物前后心情的變化。

(2)小組內分角色試著讀一讀2——10自然段。(請各學習小組長負責)

2、全班匯報交流(出示三段話)

(1)彭總進門走了幾步就停了下來,()問警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”

(2)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員()說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”

(3)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)

3、朗讀

(1)剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋,分析得很好,如果請你來讀,能讀出這三種語氣嗎?(自由練習讀)

(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話,女生讀工作人員說的話)

4、感悟:此時此刻,你體會到彭總是怎樣一個人?

5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人!

(1)穿便衣;

(2)步行到公園;

(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔任國家多種職務,位高權重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。)

想一想:“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?

7、師小結:是啊,作為國務院副總理,國防部長的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質確實令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)

五、拓展交流

六、聯(lián)系生活實際談感受

1、師引:彭總作為國家的領導人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請同學們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對,老師照樣會批評、教育他們。)再如:學習委員、小隊長收作業(yè)時,只記別人的名字,自己沒交不記自己的名字,勞動委員只叫別人勞動,自己不干活……)

2、在平時,如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室,每天從家里自帶開水,參加托管中心,也與其他同學一起同吃同住。)

七、 總結。

1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質和人格力量所感動,所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊,世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富,必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學習,我們在任何時候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學期開始,國家又給我們減免了學雜費,這是黨和國家對我們的關心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個人,為創(chuàng)建和諧社會努力。

2、這節(jié)課又學會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開事,通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質,而且敘述這件事例中,又重點抓住彭總的動作,語言、神態(tài)、心情的特點來寫,因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)(三選一)

1、把這個故事給家長聽,家長評價:———

2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。

3、許多偉人,名人之所以偉大,是因為他們懂得人人都是平等的,不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時,請講給大家聽。

部編版三年級語文教案及反思篇十

1.初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

2.通過“識字加油站”認識11個生字,激發(fā)學生自主識字的興趣,培養(yǎng)識字能力。

3.積累詞匯,體會詞語的意思,學會在句子中使用合適的字詞,初步認識和了解比喻句的基本結構。

4.通過寫話鍛煉自己的語言表達能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字結構的不同,正確書寫要求會寫的字。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》,初步了解二十四個節(jié)氣。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內容。

1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣,訓練傾聽的注意力,能聽清楚別人講話的內容,樂于發(fā)表自己的看法。

2.認識11個生字,正確認讀詞語。

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。

4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點,學會正確書寫漢字。

5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》,能用通順的語言進行寫話訓練。

6.對學生進行閱讀的方法指導,使學生有效地進行課外閱讀。

1.自學課外閱讀部分(學生)

2.制作課件,生字詞卡片(教師)

2課時

第一課時

(識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示)

一、識字加油站

1.談話引入:班級進行大掃除,你會準備些什么、準備怎樣做?

2.出示生字詞卡片,老師帶讀。

3.教師引導:大致理解詞義。

4.學生自由認讀,同桌互相指讀,開火車讀。

5.老師指名讀,檢查認字情況。

6.根據(jù)主題擴展詞語,比比誰的詞匯多。

二、字詞句運用

1.字詞運用。

(1)老師范讀,學生跟讀。

(2)課件展示表示這些動作的卡片和圖片,學生分組演示詞語,體會加點字的不同含義。

(3)小組比賽用加點字組新詞。

2.詞句運用。

(1)試讀句子,找找這些句子的相同點。

(2)教師引導,用相應的語氣讀出句子表達情感。

(3)學生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子,比一比誰的句子最好。

三、寫話

1.老師指導,可以選擇自己喜歡的一種小動物,通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習性,然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由,注意語句通順。

2.學生大膽說出自己想養(yǎng)什么,理由充分即可。

四、書寫提示

1.學生觀察生字。

(1)觀察生字的字形結構,找出這些字的特點。

(2)觀察生字在田字格中的位置,說出怎樣才能寫好生字。

2.教師指導學生保持良好的書寫習慣。

3.教師范寫,學生描紅、臨寫。

第二課時

(日積月累、我愛閱讀)

一、日積月累

1.出示課件,由表示節(jié)氣的圖片導入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。

2.誦讀古詩,牢記內容。

(1)學生大聲自由地朗讀古詩,同桌互讀。

(2)指名讀古詩。

3.品讀古詩,背誦古詩。

引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

4.鞏固深化。

(1)提問:這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢?

(2)你能按時間順序排好節(jié)氣嗎?

5.課外延伸。

學生了解每個節(jié)氣的大致時間。

二、我愛閱讀

1.讓學生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內容。

2.指導學生理解文章的含義。

3.全班誦讀。

4.鼓勵學生上臺范讀,展示自我。

部編版三年級語文教案及反思篇十一

學習目標:

1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教材簡說:

這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文,從建筑藝術這個側面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文,激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法;教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

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