最新英語課改的心得體會和感悟(大全13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-18 01:57:05
最新英語課改的心得體會和感悟(大全13篇)
時間:2023-10-18 01:57:05     小編:筆舞

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。

英語課改的心得體會和感悟篇一

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的`話說:“高中英語難度相對增大,成績下降?!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時念念書就會有長進(jìn),而在高中多做題也未必帶來明顯效果?!笨傊?,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點(diǎn)命,聽老師的話,成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整??諔岩环荼ж?fù)而無切實可行的計劃,只能使初、高中之間的落差越來越大。

英語教學(xué)大綱明確說明:

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo),高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求:

(一)聽

1、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

2、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

3、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,有時需要對方重復(fù)。

4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。

(二)說

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。

2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡單的談話。

英語課改的心得體會和感悟篇二

在當(dāng)前的教育環(huán)境下,課改已成為一種必須的趨勢,英語作為我們國家的第二語言,也不例外。課改英語的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握英語知識,提高英語應(yīng)用能力。在接受了一段時間的課改英語教育后,我深刻認(rèn)識到了課改英語的重要性,并在此產(chǎn)生了一些心得體會。

一、課改能有效提高師生雙方的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)英語教學(xué)通常會遇到一些難以解決的問題,比如學(xué)生的興趣不高、教師缺乏教學(xué)方法等。而課改能夠解決這些問題,采用了多樣化的教學(xué)方式和方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時也為教師提供了更加廣闊的教育空間。此外,課改英語還引入了現(xiàn)代化教學(xué)手段,如多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,使得課堂教學(xué)更加生動、直觀,同時也增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性。

二、課改使英語教學(xué)更加實用

課改英語強(qiáng)調(diào)實用性,拉近了學(xué)生與生活的距離。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)往往只停留在單詞、語法歸類和較為呆板的教學(xué)方法上,基本上不涉及實際應(yīng)用。而課改英語更注重實際應(yīng)用,從語言學(xué)習(xí)到社會活動的各個方面,均逐步向日常生活中延伸。課改教學(xué)模式讓學(xué)生能夠更深入地理解和應(yīng)用英語,為今后的英語學(xué)習(xí)和生活中的英語交流打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、課改重視培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

語感是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,大多數(shù)教師將其遺忘。而課改英語則十分重視這一點(diǎn),通過讓學(xué)生從口頭練習(xí)中獲得正確的語感,幫助學(xué)生更好地掌握英語語音和語調(diào),使學(xué)生在口語表達(dá)方面得到了有效的提高,讓學(xué)生更加自信地應(yīng)對英語口語交流的場合。這對于未來的英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用都大有裨益。

四、課改英語更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

課改英語強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而非智力的高低。教師通過不同的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,包括聽力、閱讀、口語、寫作等方面的能力。這樣學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力得到全方位的提高,不再局限于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,而是成為多元性、綜合性的人才,以適應(yīng)中外文化的交流和合作,加強(qiáng)我國的綜合國力和國際競爭力。

五、總結(jié)

課改英語強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)和教育的雙向互動。學(xué)生不再是被動的知識接受者,而是有選擇權(quán)和主導(dǎo)權(quán)的學(xué)習(xí)者。這是一個與現(xiàn)代社會融為一體的時代精神和人類的成長方式。課改英語肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新人的使命,它不僅是教育模式和方法的進(jìn)步,更是一種生活方式的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識上的改革。對于今后的英語學(xué)習(xí)和生活,我將更加重視課改英語,在新的教學(xué)模式中努力拓寬自己的視野,提高自己的英語文化素養(yǎng)。

英語課改的心得體會和感悟篇三

近年來,職業(yè)高中英語教學(xué)改革逐漸取得了一定的成果,不少學(xué)校在英語教學(xué)中融入了更多的實踐環(huán)節(jié)和職業(yè)元素。作為一名職業(yè)高中英語教師,我深感職高英語課改的重要性和必要性。在這場改革中,我有著許多的心得體會。

首先,職高英語教學(xué)課改要關(guān)注學(xué)生的實際需求。職業(yè)高中的學(xué)生通常面臨著從學(xué)校走向就業(yè)市場的挑戰(zhàn),他們需要掌握實用的英語技能來提升就業(yè)能力。因此,在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際溝通能力、職場語言應(yīng)用能力以及解決實際問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上,我們應(yīng)更注重實用性和針對性,關(guān)注學(xué)生可能在將來工作中所遇到的場景和問題,并通過模擬、練習(xí)等方式進(jìn)行針對性的教學(xué)。

其次,職高英語課改要注重實踐性教學(xué)的引入。傳統(tǒng)的英語教學(xué)更注重語法和單詞的記憶,容易使學(xué)生失去對英語的興趣。而通過實踐性教學(xué),讓學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)的語言知識,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此,我們在職高英語教學(xué)中引入了教學(xué)實踐活動,包括英語電影欣賞、實地調(diào)研、模擬面試等,幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)的知識,并將其運(yùn)用到實際生活中。

再次,職高英語教學(xué)課改要注重多種評價方式的運(yùn)用。單一的考試評價方式往往只能測試學(xué)生對知識的掌握程度,無法全面評價學(xué)生的英語水平。為了更全面、客觀地評價學(xué)生的綜合英語能力,我們將平時評價、作業(yè)評價、參與評價等多種評價方式結(jié)合起來。通過平時小組活動的表現(xiàn)、項目作業(yè)的完成情況以及學(xué)生參與度的評估來全面了解學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外,職高英語教學(xué)課改還要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。在教學(xué)改革中,教師要求不僅是傳道授業(yè)解惑,還要充分了解社會需求,注重與行業(yè)企業(yè)對接,提高自己的專業(yè)知識和技能,了解行業(yè)最新需求,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此,我們致力于教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),參加各種教育培訓(xùn)和實踐活動,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

最后,職高英語課改需要教育部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生和家長的積極參與。只有所有利益相關(guān)方齊心協(xié)力,才能夠真正推動職高英語教學(xué)的改革。教育部門應(yīng)加大對職高英語教育改革的政策支持和投入,為學(xué)校和教師提供相關(guān)資源和保障。學(xué)校應(yīng)積極組織和推動課改實施,提供支持和保障。教師應(yīng)不斷提升自我,勇于嘗試教學(xué)新方式,積極參與課程改革。學(xué)生和家長要理解和支持課改實施,并參與到課程改革中,共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

總之,職高英語課改是一項重要且必要的改革。通過關(guān)注學(xué)生實際需求、注重實踐性教學(xué)、運(yùn)用多種評價方式、提高教師專業(yè)素養(yǎng)以及多方共同參與,我們可以推動職高英語教學(xué)的改革,提高學(xué)生的英語水平和實際應(yīng)用能力,為他們的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障。

英語課改的心得體會和感悟篇四

新課改走進(jìn)我們的視野,步入課堂已一年多了。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,我們確立了從認(rèn)識課改、研究課改、到推進(jìn)課改的具體工作思路。通過一年多的課改實驗,我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。從事英語教學(xué)不足七年,雖然執(zhí)教時間不長,但卻頗有感觸,我深感教和學(xué)是相輔相成、不可分割的一個整體。課程改革實施以來,我校教師的教育教學(xué)觀念的確發(fā)生了轉(zhuǎn)變。絕大部分老師已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)不僅僅只是知識的傳授,而更多關(guān)注的是讓學(xué)生感受知識獲取的過程;教學(xué)中對學(xué)生的要求不僅僅只注重書本知識的掌握,而更多地是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識的能力。

高中英語教學(xué)給我的印象是:與時俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動,教學(xué)相長。學(xué)生乃學(xué)習(xí)的主體,教師是漁夫,要授學(xué)生以漁。教師作為授漁者,要了解授漁的漁具。教師首先要對新教材有深刻的認(rèn)識,對其指導(dǎo)思想了然于心。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),北師大版高中英語教材的特點(diǎn)具有: 話題與時俱進(jìn),語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí);編排體系合理;設(shè)計圖文并茂,創(chuàng)造空間廣泛;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快。教師作為教授者,要了解授漁的對象。我們學(xué)校雖然位于縣城,但大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,他們大都具有這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞的用法, 聽力和口語處于零階段。同時,由于受各方面條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少,對外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題知之甚少。同時大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要靠老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。而且學(xué)習(xí)態(tài)度也不太端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是考試會做題即可??傊?他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不高,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。

作為課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者,新課改的實施者,在這一年多的新課改教學(xué)過程中體會頗深。

1.分析教學(xué)對象,對癥下藥

教學(xué)就是教與學(xué),有教者就必有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。聽,說的能力相對較弱,授課采用全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。二九班的學(xué)生比較活躍,課堂氣氛積極,但尖子生相對較少。而二十班的學(xué)生比較沉靜,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極性。因此,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

2.吃透教材,有的放矢。

b 首先要了解并貫徹新教材新理念,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。授人以魚的傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)被授人以漁的任務(wù)型和發(fā)現(xiàn)型新教法所取代。所以,在備課過程中,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益匪淺?!皞湔n備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”因此,每天我都花大量的時間認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

3.完善自己,享受教學(xué)

只有自身素質(zhì)高,專業(yè)素養(yǎng)高,才能有效的教學(xué),才能讓學(xué)生心生敬意。因此,我閑暇時除了對教材的研究細(xì)讀,同時,還不斷進(jìn)行廣泛閱讀。盡量了解各個領(lǐng)域的知識。這也是英語這個學(xué)科的要求。只有什么都有所了解,上課才能透徹領(lǐng)悟教材,才能盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外,要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。所以,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。今后我必須努力克服,采取有利的方法解決課堂中的各種困難。

由于對新教材的教授還處于探究階段,經(jīng)驗不足,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:

1. 促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

我們常說:“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實和喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。英語作為一門外語,對學(xué)生而言,既生疏有困難。在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),就無法學(xué)下去。為此課堂上我采取了一些方法,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化、生活故事,讓他們更多地了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。因此,平時的教學(xué)中,我就注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,利用各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立閱讀。

4. 認(rèn)真抓好英語早讀

認(rèn)真抓好早讀課,除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外,還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,并及時給予糾正、示范和指導(dǎo),從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,師生之間的交流也不拘形式,這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用,同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說,早晨是人的記憶高峰期。在這個時期讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

通過以上做法,學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng),信心也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動了.然而在教學(xué)的過程中,我對教材的使用也有不少困惑:

1.生詞量大,學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個,達(dá)到七級要求;達(dá)到八級要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個。鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是50-60個之間。對于我校的學(xué)生來說,難度頗大。

2.聽力材料多而長,設(shè)題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容較多,盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān),但總體難度都很大。

ge power部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識與技能的練習(xí)和活動,容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐做的不周,為了趕進(jìn)度,只好加班加點(diǎn),走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學(xué)生消化不了為由放棄language power。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用其中的內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中后,對新學(xué)期的生活充滿期待,對英語學(xué)習(xí)也是如此,無論是實驗班還是普通班,剛開始都是精神飽滿,信心百倍??墒且粌蓚€星期的教學(xué)過后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路,究其原因:1、教材難度大,內(nèi)容多,應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),試題不會做,沒有成就感;3、學(xué)生本身意志力薄弱,碰到困難極易退縮。

雖然新教材使用時間還不長,也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化。但我認(rèn)為,不論英語教材如何改變,文章對我們教師如何的陌生,只要我們抓住主流,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變以往灌輸為主的教學(xué)方式,不斷自我學(xué)習(xí)自我提高,與時俱進(jìn),堅持以人為本,以學(xué)生為本,面向全體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們就可以成為合格的授漁者。

英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。只要在新課改理念的指引下,在日常教學(xué)的不斷實踐和探索中,做個有心人,總會有新的收獲。

英語課改的心得體會和感悟篇五

面對課改,我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識;恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動,吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長的關(guān)系的定位。

在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計,圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,因此在設(shè)計教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。

(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響,二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約,所以只能合適的時間合適的場地進(jìn)行,在講課時一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

英語課改的心得體會和感悟篇六

自中學(xué)英語新課程實施以來,我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同 時也體驗到了很多樂趣,以下就是我近幾年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會:

一、新的認(rèn)識:

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐,我認(rèn)識到課程是體驗和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過實踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、 新的嘗試:

1、挖掘教材,精心備課

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來,我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點(diǎn),形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識,語言,語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來,我堅持使用“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測”的教學(xué)模式來進(jìn)行語言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,在每個環(huán)節(jié)上,只要學(xué)生自己能學(xué)會的,我絕不講;在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況,規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會,然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會靜靜地等待他們展示完,絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹?!蔽覉孕?,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎勵,少點(diǎn)批評。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生都能體驗成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵大家,我又設(shè)立了獎勵機(jī)制,如積分分量化制度,在這濃厚的競爭氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測,落實學(xué)生的知識掌握情況。

課改過程中,反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主,形式可以多樣,對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測,看這節(jié)課的有效性,做錯的題再在筆記本上總結(jié)出來。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個學(xué)生因此而掉隊。

三.新的收獲

在經(jīng)歷了幾個月嘗試之后,終于工夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語,氣氛活躍,做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中,我所帶的班級都有不錯的成績。

四、反思

在感受成功的喜悅的同時,我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實處,要把課改作為一項持久的工作,不厭其煩地去做,同時還要求我們善于總結(jié)得失,及時修正,及時完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階!

英語課改的心得體會和感悟篇七

隨著時代的發(fā)展,教育不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新,同樣,英語課程也需要進(jìn)行改革來適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。作為一名正在進(jìn)行英語課改的教師,我深深體會到課程改革給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將分享我在英語課改過程中的一些心得體會。

首先,我認(rèn)為英語課程改革給學(xué)生帶來了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。傳統(tǒng)的英語課程注重聽說讀寫的基本技能的學(xué)習(xí),而新的課程改革更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。課程中增加了許多實踐性的任務(wù),例如小組合作,演講和項目研究。這些活動不僅能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。通過這些活動,學(xué)生可以更全面地掌握英語,并將其運(yùn)用到實際中去。

其次,英語課程改革還加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。過去的課程有時可能會使學(xué)生感到乏味和枯燥,因為它們過于注重知識的傳授而忽視了學(xué)生的主動參與。然而,改革后的課程將更多的注意力放在了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的過程中。課堂上的學(xué)習(xí)方式也更加多樣化和靈活。例如,教師可以引入互動性游戲來鞏固和擴(kuò)展課程內(nèi)容,或者使用多媒體資源來增加學(xué)習(xí)的趣味性。這些新的教學(xué)方法使學(xué)生更加樂于參與課堂,并提高了他們的學(xué)習(xí)動力。

然而,英語課程改革也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先,改革需要教師不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。新的課程要求教師有更廣泛的知識儲備,并且掌握新的教學(xué)方法和技巧。因此,教師需要進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和自我學(xué)習(xí),以適應(yīng)新的課程要求。同時,改革還需要教師更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求,因此,教師需要學(xué)會靈活地調(diào)整教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

另外,英語課程改革還需要學(xué)生和家長的積極參與和支持。學(xué)生需要克服對學(xué)習(xí)新知識的困難和挫折,保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和動力。而家長則需要理解和支持改革后的課程,與教師保持密切的溝通和合作,共同推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此,學(xué)校和家長應(yīng)該共同努力,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持體系。

綜上所述,英語課改給學(xué)生帶來了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。然而,改革也帶來了一些挑戰(zhàn),需要教師、學(xué)生和家長的積極參與和支持。只有通過共同努力,我們才能夠更好地實施英語課程改革,并為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功做出貢獻(xiàn)。

英語課改的心得體會和感悟篇八

我認(rèn)為作為中學(xué)英語教學(xué)工作者應(yīng)做到:新教法以學(xué)生為主體,就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語音訓(xùn)練,打好語音基礎(chǔ);重視單元檢測,保證新 教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽、說、讀、寫是英語重要的教學(xué)手段,也是這套新教材要求達(dá)到四會的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn),也是我國英語教學(xué)歷程中的一個顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材,是擺在我們中學(xué)英語老師面前的一大課題。對如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、明確學(xué)習(xí)目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小,閱歷少,對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目,對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語,讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話,值日生每天用英語匯報情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動,如英語朗誦會,各種英語競賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡易英文書報。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識,它有利于培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動。

3、不斷變換教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽,整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),而教師講的內(nèi)容多,都是語法,很少讓學(xué)生自己動口(除了提問),恨不得一下子全倒給學(xué)生,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,教師又講得很累,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸收? 一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動、喜歡變換的時期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡單重復(fù)太多,學(xué)生也會興趣銳減。因此,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重視語音,打好語音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ),也就拿到了英語入門的鑰匙,也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。

教科書一開始就十分重視語音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法,要堅持先聽音后開口,做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想,共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,而且要精心組織和精心設(shè)計,否則學(xué)生就動不起來,或動而無效 。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

(2)交流信息,介紹自己的好朋友,i have a good friend. he is in class two ;介紹自己的 住處,we live in zhongshan road; 介紹過去的經(jīng)歷,i went shopping last sunday;介紹個人的 一個打算,i'm going to visit uncle li。

(3)討論共識。

(4)解決問題。

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題,讓學(xué)生帶著問題去看課文,邊看邊思考,不懂的作個記號,上課各個學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),這樣久而久之學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,讓學(xué)生自己通過知識來學(xué)習(xí)新知識,就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教師來教新課之前,學(xué)生對教材就有了不同程度的理解和掌握。

2 、培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文,可以給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對話,或是對于課文提出問題來討論。

3、鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時,試做還沒教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯,讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會做的,就是課文新的語法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)時,就更專心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。

(五)要重視單元檢測,保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測,通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個目的、教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的 要求。

知識方面,要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識,尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對技能的熟練掌握,使技能的運(yùn)用自動化。能力方面,要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來,為交際初步運(yùn)用英語。

要做好單元檢測,就要求教師必須努力、鉆研教材,吃透教材,依據(jù)《大綱》,明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,又要突出重點(diǎn),難易要適中,能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。

英語課改的心得體會和感悟篇九

近年來,教育領(lǐng)域的改革在我國持續(xù)推進(jìn),其中的一大重點(diǎn)便是課程改革。對于英語學(xué)習(xí),新課改的實施也帶來了很多新的變化和思考。在我個人的學(xué)習(xí)中,我不僅感受到了新課改帶來的挑戰(zhàn),也獲得了很多的成長和收獲。在這篇文章中,我將總結(jié)我在新課改英語學(xué)習(xí)中的心得體會。

首先,新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。以前的英語學(xué)習(xí)大多側(cè)重教師的講解和學(xué)生的被動接受,而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。在新課改的課堂中,老師更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和輔助者的角色,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。這使得我在學(xué)習(xí)中更加主動地思考、提問和解決問題,培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

其次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。以前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容大多圍繞著語法和詞匯的學(xué)習(xí)展開,而新課改關(guān)注的是學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在新課改的課堂中,我們不僅學(xué)習(xí)了語法和詞匯,還進(jìn)行了大量的聽說讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)了我們的聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解和寫作能力。這讓我感受到英語學(xué)習(xí)的綜合性和實用性,培養(yǎng)了我更全面地運(yùn)用英語的能力。

再次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在全球化的今天,跨文化交流變得越來越重要。新課改在英語學(xué)習(xí)中加入了大量的跨文化素材,讓我們了解不同的文化背景和價值觀。通過學(xué)習(xí)其他國家的習(xí)俗、傳統(tǒng)和思維方式,我逐漸培養(yǎng)了尊重和理解他人的能力,同時也拓寬了我的視野,增加了我與世界其他地方人交流的信心。

此外,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維能力。以前的英語學(xué)習(xí)中,我們大多憑借死記硬背而獲得好成績,缺少了靈活應(yīng)用的能力。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,教會我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),如何通過各種途徑獲取和運(yùn)用英語知識。同時,新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)我們進(jìn)行批判性思維、創(chuàng)造性思維和合作性思維。這讓我在學(xué)習(xí)中更有方法和動力,從機(jī)械式的學(xué)習(xí)向理性思考和創(chuàng)新思維的發(fā)展邁出了重要的一步。

總的來說,新課改英語學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗟母淖兒统砷L。我從被動的知識接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者,從關(guān)注語法和詞匯的學(xué)習(xí)上升到注重語言運(yùn)用能力的提高,從單一的英語國家視野擴(kuò)展到全球的跨文化視野,從機(jī)械的記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和思維能力。新課改英語學(xué)習(xí)給予我了更多發(fā)展的機(jī)會和廣闊的思考空間,讓我更全面地認(rèn)識和理解英語,也為我的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信,在新課改的指導(dǎo)下,未來的英語學(xué)習(xí)將會越發(fā)精彩!

(該文章共計335字)

英語課改的心得體會和感悟篇十

以前面目全新,學(xué)生的反映強(qiáng)烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動了,有趣了,愿意積極參與師生互動。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對學(xué)習(xí)有了熱情,并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動。

六、課改在多彩的活動中深入

1、開設(shè)“英語角”,讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。

2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課,讓學(xué)生快樂學(xué)英語。

3、辦英語板報。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息,而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。

4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。

5、舉辦“快樂英語演示會”活動,為學(xué)生提供展個性、顯特長的多彩平臺。

這些豐富多彩的活動,給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說:“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,是我們尋找快樂的源泉,更是我們‘種植’英語的花園?!?/p>

七、課改以評價改革促進(jìn)

隨著課改的開展,學(xué)校還探索新的評價方式,通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下,英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評價量表”,包括學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實際,制作了“學(xué)生成長記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。

八、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會,交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,課改實驗的操作更趨科學(xué),信心更加堅定。每學(xué)期末,要求教研組、每個備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我校英語課改工作剛剛起步,只能說取得了一些經(jīng)驗,也有一些教訓(xùn),尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,在課改“實驗田”精耕細(xì)耘。

英語課改的心得體會和感悟篇十一

自2021年秋季學(xué)期開始,中國的小學(xué)、初中、高中英語課程將實施課改政策,此舉旨在提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。這場課改的具體內(nèi)容是什么,我個人又有哪些感受和思考呢?本文將從五個方面來進(jìn)行解讀和感想。

第二段:學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活

隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高,人們對英語的需求也越來越深入。此次課改針對這一狀況,將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活,讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語去解決實際生活中的問題。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成效。

第三段:強(qiáng)調(diào)口語訓(xùn)練的重要性

在此次課改中,口語訓(xùn)練也被強(qiáng)調(diào)??谡Z是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有通過長時間的口語訓(xùn)練,才能真正提高英語口語水平。因此,學(xué)校會進(jìn)行更多口語訓(xùn)練,以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對英語的理解能力。

第四段:弱化對語法知識的關(guān)注

以往在學(xué)習(xí)英語的時候,我們很多時候會將語法知識視為“王道”,而實際上,語法知識并不是英語學(xué)習(xí)的全部。此次課改也弱化了對語法知識的關(guān)注,更加注重英語的實際運(yùn)用。這樣做的好處是讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用英語,提高了英語的實用性。

第五段:總結(jié)

通過此次課改,我深刻認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的實際需求,英語學(xué)習(xí)既要注重知識的掌握,又要注重應(yīng)用能力的提高。通過內(nèi)涵豐富、操作性強(qiáng),重在實踐的課程,學(xué)生將會更加全面地發(fā)展自己的英語能力,提升對外交流和突破自身發(fā)展的能力。

英語課改的心得體會和感悟篇十二

我參加了__市教育局舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深,結(jié)合__局長的開班儀式上的活動精神,認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲,極大地豐富了自己的教法,更新了自己的教學(xué)觀念,使自己進(jìn)一步了解到教師這個職業(yè)的內(nèi)涵,更加熱愛教師這個職業(yè),努力鑄造自己的師魂。

在培訓(xùn)期間,老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會,在他們的說課過程中,我感悟很深。一個非專業(yè)的英語老師,要提高一所小學(xué)的英語成績,更不能誤人子弟,這就必須嚴(yán)格地要求自己,扎實地學(xué)好,才能教好。于是,我下定決心借這次機(jī)會,向?qū)I(yè)老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會,讓我大開眼界,受益匪淺。我認(rèn)識到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同角色和不同作用,老師需要理解孩子,了解孩子的心理特點(diǎn),不斷改進(jìn)自己。這一點(diǎn)為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路,在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子,關(guān)注每個孩子。在我的課堂中,我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語活動,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感受到真正的快樂。通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到教學(xué)技能,還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神,于是我想到了一句話:“人需要等待機(jī)會,但機(jī)會也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個機(jī)會,我得把握好這次機(jī)會,不斷努力,鍛煉自己,提高自身的修養(yǎng)。

三周的培訓(xùn)在不知不覺中,匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn),但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi),我聆聽了眾多名家的報告,具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座,資深同行的教材培訓(xùn),領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩,就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。

激情點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報告,雖然我不是第一次聽竇老師的報告,但她飛揚(yáng)的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起,一字一句無不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn),竇老師對教育的理性思考,對教育的無限熱愛,對教育的萬丈激情,感染著在場的每一個老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師,她的對待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實踐的”闖勁“、積累時的”恒勁“,都給了我心靈上的震撼,并由此引發(fā)出深深的思考,看看自己這幾年,簡直就是在渾渾噩噩中度過的,想想真是覺得慚愧,她的激情她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧成就激情!

平實彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中,幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫助最大,郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍,從語言技能、語言知識的講解,一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng),甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓(xùn)中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們對從3a到6b有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路,更易于把握。

傳統(tǒng)走向高效。在這三周中,我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座,特別是章主任的”走向高效的小學(xué)英語教學(xué)“這個講座,更是具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)入手,談到單位時間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效,談到對興趣的理性思考,如何提高學(xué)生的英語能力,還英語課以本來的面貌,讓學(xué)生成為課堂的主體,作為英語教師對教學(xué)總體的如何把握等等,還用生動的課例對我們進(jìn)行及時的講解評析,讓我們收益匪淺。

幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中,和外教一起的三天是最輕松愉快的,他幽默風(fēng)趣的授課方式,帶給了我們很多的樂趣和歡笑,他的教學(xué)理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒意義,只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會,但有一點(diǎn)無疑是學(xué)到了,那就是無時無刻隨時隨地的——幽默!

培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中,除去知識的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標(biāo)。

在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候,想說的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽,記錄,反思,沉淀,實踐中,我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。

英語課改的心得體會和感悟篇十三

作為英語教學(xué)行業(yè)的重大變革,英語課改政策實施已經(jīng)走過了近九年的歷程。在這個過程中,我們從實踐中總結(jié)出了許多心得和體會。在本文中,我將對英語課改政策進(jìn)行解讀,并分享自己的經(jīng)驗和感悟。

第一段:政策背景和目標(biāo)

英語課改政策的制定,順應(yīng)了當(dāng)時國內(nèi)外教改的趨勢,旨在提高學(xué)生的口語交際能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四項技能中的口語表達(dá)能力,加強(qiáng)交流與合作,從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。雖然政策在出臺時遇到了困難和阻力,但是從長期效果來看,這項政策確實為我們帶來了實質(zhì)性的變革。

第二段:政策實施過程與策略

當(dāng)政策出臺時,許多英語教師切實遇到了困難,抱怨政策的過于理論化和不切實際。但是,政策制定者也提出了相應(yīng)的策略。這項政策的實施需要全社會的持續(xù)支持,我們也逐漸發(fā)現(xiàn)這些為我們帶來的好處。在實施上,我們把更多的實踐和活動引入課堂,注重學(xué)術(shù)實踐,多使用喚起策略,照顧學(xué)生的興趣愛好,這些都使得我們的教學(xué)更加具有生命力和吸引力。

第三段:教學(xué)效果的提高

在政策實施初期,我們可能遇到了一些問題,但是隨著教學(xué)策略的調(diào)整和完善,我們的教學(xué)方法也逐漸變得更加豐富和實用。我們逐漸發(fā)現(xiàn),這些教學(xué)的變化更符合學(xué)生的需求,有助于他們更好地獲得知識和技能。一些數(shù)據(jù)也充分證明了這一點(diǎn),我們的聯(lián)考成績也逐漸經(jīng)歷了實質(zhì)性的提高。

第四段:弊端和改進(jìn)

在實踐中,我們也發(fā)現(xiàn)了政策實施中存在的一些問題。尤其是在老師素質(zhì)和落實策略等方面,還存在著較大的不足。另一方面,學(xué)生的考試壓力不斷上升,他們希望能夠獲得更高的成績和更好的教育機(jī)會,因此對于課堂的效率和質(zhì)量也提出了更高的要求。針對這些問題,我們可以通過采用更加尖端的教學(xué)技術(shù)和更加深入的教學(xué)研究來加以改善。

第五段:展望和建議

作為教師,我們也能夠發(fā)揮更大的作用。就個人而言,我們需要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和素質(zhì),多了解前沿的教學(xué)動態(tài)和最新的研究成果。在組織管理方面,政府和學(xué)校需要加強(qiáng)對教育體制的改革和管理,為教師的教學(xué)活動創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。我們也需要倡導(dǎo)教育的公益性和社會性,注重學(xué)生的素質(zhì)教育和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣,我們才能夠真正地推動英語教育的發(fā)展,為學(xué)生的未來鋪好道路。

綜上所述,英語課改政策對于我們的教學(xué)部門,是一個非常有益的政策。它旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,加強(qiáng)交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。雖然在政策實施的過程中存在了一些困難和障礙,但是隨著教學(xué)實踐的完善和策略的調(diào)整,我們逐漸取得了很大的進(jìn)展。我們期待未來的英語教育能夠越來越好,更符合學(xué)生的需求和現(xiàn)代化的發(fā)展。

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