我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇一
這次《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對(duì)新的教學(xué)理念有了更深入的理解，使我對(duì)課程目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)，主要是以下幾個(gè)方面：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。遇到一些較數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)著自主理解、分析、解答。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法，不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
新課改對(duì)老師各方面提出了更高的要求，特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和深度。老師要做到心中有小單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有大單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，明白知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，對(duì)知識(shí)的講解能通俗易懂，深入淺出。這樣在教學(xué)過(guò)程中，才能做好眼中有學(xué)生，才能更好地創(chuàng)生課堂。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)乘風(fēng)破浪、直掛云帆。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇二
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得近期，認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我受益匪淺。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí)，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己以前所存在的一些問(wèn)題。一下就來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)——科學(xué)新課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用。從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要做到三維目標(biāo)。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到過(guò)程方法，還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說(shuō)是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，這樣的話這就不是科學(xué)課，科學(xué)概念、知識(shí)的掌握要靠學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而的來(lái)的，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程最主要的就是探究，在做實(shí)驗(yàn)前一切都只是個(gè)人的猜想，猜測(cè)，是沒(méi)有事實(shí)來(lái)支持的，只有在完成實(shí)驗(yàn)以后才等得到結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個(gè)探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是為了驗(yàn)證結(jié)論而去實(shí)驗(yàn)，而是為了研究去實(shí)驗(yàn)，原先的假設(shè)或許是錯(cuò)的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論而去實(shí)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的一些問(wèn)題也不加以分析，甚至，當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫復(fù)雜，很難準(zhǔn)備時(shí)就干脆取消這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為我現(xiàn)場(chǎng)做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在想想這個(gè)的做法很不好，這不是一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究，沒(méi)有探究就不能稱(chēng)之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動(dòng)性，他們的成績(jī)必然存在一些差距，在面對(duì)這些差距時(shí)我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)對(duì)于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對(duì)同學(xué)，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我對(duì)將來(lái)要走的路有了一定的認(rèn)識(shí):接下來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，精心選擇和設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇三
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛(ài)護(hù)兒童的`好奇心、求知欲，鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá)；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)堅(jiān)持以生為本。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承，加強(qiáng)閱讀積累。
新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)?！钡拇_，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值，知識(shí)掌握得更加牢固！
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇四
由“既定”向“現(xiàn)實(shí)”轉(zhuǎn)移——本次的課標(biāo)修訂讓我有一個(gè)深刻的感受，那就是更加注重對(duì)學(xué)生思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。把數(shù)學(xué)學(xué)科的“育人”作用又提升了一個(gè)很大的層次。并且能夠把既定的知識(shí)融入到我們當(dāng)下的生活中，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。比如把百分?jǐn)?shù)放到“概率與統(tǒng)計(jì)”中?，F(xiàn)如今是大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)對(duì)我們的意義可想而知，它不同于其它數(shù)，它是有感情、有故事的。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)測(cè)等，把和數(shù)據(jù)相關(guān)的.知識(shí)放在一起教學(xué)能更好的發(fā)揮其作用，讓學(xué)生感受到它的應(yīng)用價(jià)值，而不是單純的因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)這一類(lèi)數(shù)而學(xué)。伴隨它的還有很多實(shí)踐活動(dòng)，很多有意義的問(wèn)題。這樣是真地培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇五
作為初中物理教師要能針對(duì)于多媒體的應(yīng)用方向進(jìn)行研究，明確多媒體在教學(xué)的哪些方向可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)展現(xiàn)。這樣一來(lái)，在教師明確了應(yīng)用方向之后，自然就可以找到教學(xué)優(yōu)化的方向。
例如，在進(jìn)行“聲音的特性”這一課的教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體教學(xué)工具的展現(xiàn)來(lái)達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。在其中教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示聲波的波形，這樣一來(lái)，原本肉眼不可見(jiàn)的聲波就可以形象地被展示出來(lái)，學(xué)生就可以更好實(shí)現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的理解與分析。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇六
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地，通過(guò)研讀課標(biāo)，我進(jìn)行了以下思考：
新課標(biāo)中明確提出：“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。”這無(wú)疑是對(duì)我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合。
真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是貼合真實(shí)生活情境的，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái)。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗(yàn)，從而真正提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專(zhuān)業(yè)支撐。在“雙減”背景下，作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇七
正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的`核心問(wèn)題。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略。
新課標(biāo)還提出了跨學(xué)科的思想，以物理為主、其他學(xué)科為輔的課堂應(yīng)如何設(shè)計(jì)成為各位老師的熱門(mén)研究話題。同時(shí)這樣的課堂對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，需要真正的把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，甚至應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟用物理解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(huì)語(yǔ)文篇八
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地，通過(guò)研讀課標(biāo)，我進(jìn)行了以下思考：
新課標(biāo)中明確提出：“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化?！边@無(wú)疑是對(duì)我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合。
真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是貼合真實(shí)生活情境的，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái)。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗(yàn)，從而真正提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專(zhuān)業(yè)支撐。在“雙減”背景下，作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的.新方向，不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3762594.html】
