2023年小學(xué)音樂說課稿(實(shí)用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-18 03:56:06
2023年小學(xué)音樂說課稿(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-10-18 03:56:06     小編:ZS文王

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小學(xué)音樂說課稿篇一

今日,我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的本事得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

經(jīng)過學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂的美,提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象,組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美,給學(xué)生供給了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式,把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫忙學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。

首先我采用提問的方式開課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,此刻是什么季節(jié)呀?”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。之后我告訴學(xué)生,“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”,這時(shí)候,學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺上,聽覺上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣,審美本事得到培養(yǎng)。

之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的,所想到的春景用語言來描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽,有的學(xué)小鳥,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語,我再讓他們用自我的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過這一部分的安排,在教學(xué)資料上,就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。

在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度,感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。之后,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神,我再讓小組展示自我的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最終,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在簡(jiǎn)便歡樂自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在教師的笑臉上,在我們的心里,在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專家教師提出寶貴意見。

小學(xué)音樂說課稿篇二

《可愛得家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元得內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線,讓學(xué)生在音樂中感受和諧溫馨,其樂融融得感人情景。從熱鬧得動(dòng)物王國,到擬人化得植物伙伴,再到身邊熟悉得幸福得小家,處處流露出熱情、友善、關(guān)愛得濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂中聽、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法,引導(dǎo)學(xué)生通過音樂活動(dòng)來體會(huì)“愛”得付出與獲得同樣快樂,學(xué)生如何與大家分享喜悅,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課得一些想法:

欣賞曲《可愛得家》是首讓人感到親切,溫暖得歌曲,樸實(shí)無華得旋律中洋溢出對(duì)親人深深得懷念,對(duì)故鄉(xiāng)無盡得憂思,使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意,以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺為目標(biāo),充分運(yùn)用教學(xué)中得各種環(huán)節(jié),通過“情”來撥動(dòng)學(xué)生得心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學(xué)生在這首輕柔音樂得伴奏下從竹子寶寶得家談起,到個(gè)別學(xué)生通過照片介紹自己所熟悉得小家,讓全體學(xué)生引起共鳴,體會(huì)到家得溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭得孩子,為了讓他們也體驗(yàn)到家得感覺,我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛得班級(jí)大家庭,在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運(yùn)用討論、談話式得教學(xué)方法,拓展了學(xué)生對(duì)“家”得認(rèn)識(shí),使他們從被家里長輩萬分寵愛得小寶貝成長為班級(jí)中其他小伙伴得姐妹兄弟,更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善,要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛他人。在隨后得欣賞過程中,學(xué)生就會(huì)將自己得感受,全身心得融入音樂作品之中,從而使其得到美得享受。

音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得一條有效途徑,它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂得情趣和積極參加音樂創(chuàng)作得意愿,喚起其音樂情感,啟發(fā)和豐富學(xué)生得想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛得家》時(shí),通過各種欣賞活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生出積極得情感反應(yīng),以情導(dǎo)創(chuàng),以創(chuàng)拓情,把“情”作為一條主線。首先是以《可愛得家》作為背景音樂,通過師生間得相互交流切入本課主題,引起每一位學(xué)生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無意識(shí)得聽賞方法,以此來渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學(xué)生通過語言交流所體會(huì)到得對(duì)“家”得點(diǎn)滴感受融入到靜聽樂曲之中,隨著音樂得進(jìn)行,進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象,這是一種聯(lián)想想象式聽賞,是學(xué)生自身感受與音樂情感得交融。然后,我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”得音樂基礎(chǔ)上,和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化得音樂情景,通過即興創(chuàng)作表演,以身體動(dòng)作來對(duì)音樂做出反應(yīng),稱為運(yùn)動(dòng)式聽賞。第一步無意聽賞是引起學(xué)生欣賞得動(dòng)機(jī)和興趣,第二步靜聽是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂強(qiáng)烈得情感反應(yīng),第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂中所體現(xiàn)得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍,使他們得審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華,最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到得音樂情緒,落實(shí)、內(nèi)化到歌曲得演唱上,使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?,情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛得家》理解與創(chuàng)作時(shí),我認(rèn)為既要營造好他們“參與音樂活動(dòng)”得氛圍,深化“進(jìn)入情境”得心理誘導(dǎo),也要尊重學(xué)生自己得創(chuàng)造,放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)得情境開展想象并結(jié)合自己得內(nèi)心感受,大膽地進(jìn)行音樂創(chuàng)作得嘗試。

人們說:“興趣是最好得老師。”所以要以生動(dòng)活潑得教學(xué)形式與教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛演唱得歌曲《音樂是好朋友》作為進(jìn)教室得音樂,讓他們喜愛d、re、i,喜歡音樂,踏著這首熟悉得樂曲步入音樂課堂,從而激起他們學(xué)習(xí)音樂得興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來和可愛得竹子寶寶打個(gè)招呼,他們頓時(shí)覺得很新鮮,平時(shí)都是和小伙伴,和老師打招呼,這次卻和擬人化得植物朋友問好,他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多,而且不用老師多提要求,他們也會(huì)憑自己得生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對(duì)話,和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活得情境,符合兒童得心理年齡特征,容易產(chǎn)生親切感,引起他們學(xué)習(xí)得興趣,促進(jìn)他們美好感情得抒發(fā)。

通過此次上課,備課,也使我深刻地領(lǐng)悟到:《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體,服務(wù)全體,是具有普及性得音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生得情況,把音樂知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中,并隱性成線,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中逐步獲得淺顯得音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感得激發(fā),忽略音樂教學(xué)得基本技能、技巧,那么培養(yǎng)出來得學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無實(shí)質(zhì)內(nèi)涵得人,無法讓學(xué)生真正得到美得享受和熏陶。

小學(xué)音樂說課稿篇三

《哦,十分鐘》是人民音樂出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學(xué)內(nèi)容:

教材分析。 歌曲《哦,十分鐘》是一首2/4拍,d宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。

第一樂段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個(gè)樂句。前兩個(gè)樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,后兩個(gè)樂句分別是前兩個(gè)樂句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松,快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個(gè)樂句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不同形式:第一遍結(jié)束時(shí),是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,“哦,十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。

學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此,在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo): 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。通過聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn): 能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn): o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,我采用了以下教學(xué)方法:通過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,通過觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

情景導(dǎo)入,揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖:通過有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),讓教學(xué)氣氛活躍起來,為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

歌曲教學(xué)。初聽歌曲,感受旋律。請(qǐng)你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖: 通過聆聽歌曲,讓學(xué)生分析出音樂要素。

歡快的朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn):o x x 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂句。 設(shè)計(jì)意圖: 通過對(duì)比、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

復(fù)聽歌曲,熟悉旋律。 請(qǐng)你說一說歌曲兩個(gè)樂段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂段:歡快活潑。第二樂段:優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說一說歌曲兩個(gè)樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖: 通過聆聽音樂,使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第一樂段 第二樂段

視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。

歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂來為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦,十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖: 通過打擊樂器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。

小學(xué)音樂說課稿篇四

《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲,對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫片孩子都很熟悉,卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱,旋律優(yōu)美、抒情,抒發(fā)了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段包含兩個(gè)樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊,后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng),委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎(chǔ),旋律提高了一個(gè)八度,情緒變得亢奮、強(qiáng)烈,宣泄出對(duì)母親熾熱的感情,并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后,“天地已融化在我心里”的音樂是省略的再現(xiàn),氣氛寧靜,情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和,蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來的向往。

根據(jù)教材,我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、 通過聆聽《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。

2、 通過對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞,了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。

3、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中,讓孩子感受幻想的意境。

根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo),我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是情境導(dǎo)入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。

1、由電影故事導(dǎo)入。

(電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物,是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響,通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。

電子合成器是先用電子采集各種音源,把幾百種音源的分析,通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。)

本堂課是一節(jié)欣賞課,因此是以聽為主,所以在每次聽之前都設(shè)計(jì)了問題,爭(zhēng)取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對(duì)音樂的興趣。同時(shí)通過聆聽《天地在我心》和《望月節(jié)》讓孩子感受音樂的神奇,并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂。最后通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力,感受到音樂的魅力。

小學(xué)音樂說課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家好!

《愛我中華》選自人音教材第五課,作詞喬羽,作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致,建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語言匯成的一個(gè)共同思想——愛我中華。4/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國西南少數(shù)民族的音樂家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語言特色,并且具有舞蹈音樂的性質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心,將學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、感受音樂的能力,所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是:

3、情感目標(biāo):教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,熱愛祖國大家庭,努力學(xué)習(xí),將來把我們祖國建設(shè)的更美麗。

高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng),面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

三、說教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來完成:

首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻,請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說的各種答案總結(jié)歸納,并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來由學(xué)生的回答引入:(課件1:背景畫面)

同一片藍(lán)天下,同在祖國懷抱中。然后再欣賞建國60周年視頻資料,意圖:通過欣賞,引起學(xué)生好奇心,激發(fā)興趣。培養(yǎng)愛國情感。感染學(xué)生。同時(shí),引出本節(jié)課歌曲《愛我中華》。并加以學(xué)習(xí),這一環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生有了興趣,并跟隨老師的思路走。

小學(xué)音樂說課稿篇六

歌曲分為兩個(gè)樂句,第一樂句旋律上行,第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),力度變化細(xì)膩、頻繁,但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴,烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。

2、 教學(xué)目標(biāo):

美國著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:

知識(shí)目標(biāo):能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

技能目標(biāo):學(xué)生能專注地聆聽歌曲,樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂,認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào),能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標(biāo):感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn):

感受音樂情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣,感受童年帶來的美好回憶。

4、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、教法

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是幫助學(xué)生學(xué),在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的作用,以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受等手段,讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究,去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

四、教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂,這節(jié)音樂課,我給你們帶來了一段動(dòng)聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問:你聽到了什么?聯(lián)想到了什么?學(xué)生回答后通過教師詩一般的語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中,牢牢抓住學(xué)生興趣。

二、歌曲教學(xué)

過渡:童年生活快樂而難忘,聽!晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問:它描寫了什么?給了你怎么樣的感受?

2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3、聽教師范唱

4、學(xué)唱歌曲

(1)跟琴唱第一段,認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

(2)再次跟琴唱第一段,認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

(3)自學(xué)第二段、第三段

師:給你們半分鐘時(shí)間,請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。

師:能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎?

(注意:第三段歌詞和第一段歌詞的不同)

(4)齊唱全曲

三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

師:由于這首歌曲的廣泛傳唱,如今它已有許多版本,讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本,給你們什么不一樣的感覺?(播放快速伴奏)設(shè)計(jì)意圖:速度、情緒的變化,能表現(xiàn)出不同的情境,這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí),會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同,產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受,音樂不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。

四、二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組,演唱不同聲部,體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能。

五、表現(xiàn)歌曲:為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.(比如:齊唱+領(lǐng)唱+合唱)

在整堂課中,我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合,這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演,也有群體性的合作演唱;體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望,讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn),找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

小學(xué)音樂說課稿篇七

聽了偉老師的三年級(jí)音樂課《捉迷藏》,感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握花了很多工夫。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。

一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍

教師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性的編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。

二、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力,又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力,讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去,比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解,逐步解決,使學(xué)生即容易掌握,又有成就感。

三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從易到難,層次分明,學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。

學(xué)生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞,接下來兩句兩句唱歌詞,最后,整個(gè)曲子連起來唱。這樣,每一句都能準(zhǔn)確無誤。

小學(xué)音樂說課稿篇八

我說的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂課本五年級(jí)上冊(cè)第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》,我的說課分八個(gè)方面:

五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力,但是,重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂,還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣,形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲,能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲,初步了解山歌的特點(diǎn)。

2、 通過聆聽,感受,品位不同版本的歌曲,使學(xué)生開闊視野,體驗(yàn)音樂的奇妙變化,帶來的不同的感受。

1、用歡快,熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音,跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱,把握演唱歌曲的韻味。

我通過運(yùn)用聽唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系。

1、用歡快,熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音,跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱,把握演唱歌曲的韻味。

(為了完成已定的教學(xué)目標(biāo),我通過四個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué))

(設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣,采用視聽相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望,為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開端)

這是音樂課的主要環(huán)節(jié),也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在教學(xué)的過程中,我通過以下步奏來完成:

1 、欣賞歌曲,感受風(fēng)格

2 、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱,填詞練習(xí)解決難點(diǎn)

3 、聽琴慢速演唱歌曲

4 、完整而充滿感情的演唱歌曲

(設(shè)計(jì)意圖:在這一階段中,我采用聽唱與教唱相結(jié)合,先采用”啟發(fā),探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn),然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問題,到最后能有感情的唱好歌曲)

1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來

2 、師展示五段歌曲的演唱形式,學(xué)生演唱

3 、用自己的方式演唱歌曲

(設(shè)計(jì)意圖:在唱完歌曲后,讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào),枯燥,抓住音樂的特點(diǎn),“讀”懂音樂,理解音樂,追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍,最后我讓他們用自己的方式來表現(xiàn)歌曲,在笛聲中下課)

欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。

小學(xué)音樂說課稿篇九

各位評(píng)委大家好!今天我說課的題目是智障二年級(jí)的唱游活動(dòng)《農(nóng)場(chǎng)音樂會(huì)》。這是我們班唱游主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》中的一個(gè)音樂活動(dòng)。

根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和培智教育唱游領(lǐng)域的目標(biāo)要求我選擇了音樂活動(dòng)——“農(nóng)場(chǎng)音樂會(huì)”,它是對(duì)主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》的高潮部分,綜合了本期學(xué)習(xí)的各種小動(dòng)物,發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,以及音樂感知能力。

“農(nóng)場(chǎng)音樂會(huì)”是一首2/4拍的音樂,曲調(diào)簡(jiǎn)單易記,這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學(xué)生的音域范圍。而2/4拍對(duì)于孩子們來說比較熟悉了,也易于掌握,符合本班學(xué)生的審美及年齡特征。

唱游活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣也是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的媒介。唱游活動(dòng)主要對(duì)學(xué)生有三個(gè)方面發(fā)展的要求:1、音樂知識(shí)技能的獲得與音樂感的發(fā)展;2、學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;3、情感智能與積極的個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展?;顒?dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)唱游活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求、學(xué)生的年齡特征、審美基礎(chǔ)以及新《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求我確立了以下的目標(biāo):

1、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生感受樂曲歡快的節(jié)奏,獲得快樂的情感體驗(yàn),并從音樂中感受動(dòng)物可愛的形象,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,懂得動(dòng)物是人類的好朋友,熱愛大自然。

2、能有表情的演唱歌曲。

3、使學(xué)生感受樂曲的基本曲調(diào),能仿編歌詞并進(jìn)行表演,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

根據(jù)本期唱游活動(dòng)的總目標(biāo)要求以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我把本課重點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點(diǎn)則是學(xué)生能仿編歌曲,在歌曲中創(chuàng)編五種小動(dòng)物的叫聲,在以往的活動(dòng)中還沒嘗試過,這算是本期唱游活動(dòng)給學(xué)生提出的新要求。總之,我樹立了科學(xué)觀、學(xué)生觀、整合觀、系統(tǒng)觀力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性,寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準(zhǔn)備活動(dòng):

(1) 教師反復(fù)體會(huì)歌曲的情感表達(dá),盡可能將歌曲處理得生動(dòng)、有感染力。

(2) 各種小動(dòng)物頭飾(如:豬、牛、羊、鴨、小鳥、小貓、小狗等)。

(3)多媒體。

本班共有學(xué)生11,男生3,女生8人。平均年齡為9歲,都是中度智力障礙學(xué)生,其中自閉癥學(xué)生3人,唐氏綜合癥學(xué)生4人,多動(dòng)癥學(xué)生4人,他們或多或少都存在著語言障礙。學(xué)生總體都比較活潑,部分學(xué)生膽子較小,不能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn),在這次活動(dòng)中,我盡量提供場(chǎng)景鼓勵(lì)全體學(xué)生參加。2/4拍子音樂對(duì)于小朋友來說比較熟悉,我盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演,訓(xùn)練學(xué)生的口語能力及創(chuàng)編歌曲的能力。

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”?!霸诨顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)”。學(xué)生是善于模仿的,教師在活動(dòng)中應(yīng)樹立良好的榜樣,使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學(xué)生思維具體形象、生活經(jīng)驗(yàn)有限,語言表達(dá)、情感感知都不充分,所以教師在活動(dòng)中應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此本次活動(dòng)教師除了有飽滿的情緒外,還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù);學(xué)生心理特征、知識(shí)水平;教學(xué)條件等采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有:

1、 模仿示范法:教師富有情感的唱他們喜愛的歌曲,使他們真正的受到情緒的感染,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到良好的效果。

2、 情景表演法:常說以景生情,情景的提供對(duì)學(xué)生非常重要,利用多媒體,讓學(xué)生置身于情景中能更快激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣及積極性。

3、 體驗(yàn)欣賞法:當(dāng)學(xué)生獲得一定經(jīng)驗(yàn)、情感的體驗(yàn)時(shí)往往會(huì)使自己的表演更具感染力。在教師的引導(dǎo)下,欣賞自我創(chuàng)造表演的結(jié)果,激發(fā)學(xué)生的自信心。

4、 教具演示法:這種教法直接刺激孩子們的視覺感,使他們獲得積極的直觀審美感受。

5、 賞識(shí)激勵(lì)法:當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生藝術(shù)性、健康性、愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。

6、 啟發(fā)法:以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使他們自覺完成教學(xué)任務(wù),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

7、 多通道參與法:新《綱要》指出,要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的有趣以及獲得快樂的情感體驗(yàn)。

低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的,所以游戲成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,在游戲的情境中,學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象和表演欲望,使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。我力求讓學(xué)生在動(dòng)靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1、以律動(dòng)游戲《火車開了》,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒,以生活情境坐小火車到農(nóng)場(chǎng)去參加農(nóng)場(chǎng)音樂會(huì),導(dǎo)入活動(dòng)。

2、 新授歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》,以“欣賞歌曲——學(xué)唱歌譜——朗讀歌詞——學(xué)唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序?qū)W習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。

3、用游戲情景激發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲

(1) 播放動(dòng)物叫聲,讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物,以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過展示動(dòng)物圖片以及要求學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲激發(fā)學(xué)生的表演欲望,再通過提問激發(fā)學(xué)生的探索欲望,(如:“農(nóng)場(chǎng)召開音樂會(huì),有許多小動(dòng)物參加,你們猜猜還有誰會(huì)來?”“這些小動(dòng)物會(huì)怎樣唱歌呢?請(qǐng)把喜歡的小動(dòng)物編到歌曲里?!保?/p>

(2) 請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)編歌曲,使學(xué)生在輕松的氛圍里自由發(fā)揮創(chuàng)編能力,并在活動(dòng)中給予學(xué)生及時(shí)的肯定。

(3) 在老師的琴聲伴奏下學(xué)生試著演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用啟發(fā)法激發(fā)學(xué)生的積極參與和表演創(chuàng)編欲望。解決學(xué)生創(chuàng)編歌曲的難點(diǎn)。

4、演唱歌曲,通過演唱歌曲,使學(xué)生感受樂曲歡快的節(jié)奏,獲得快樂的情感體驗(yàn),并從音樂中感受動(dòng)物可愛的形象,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,懂得動(dòng)物是人類的好朋友,熱愛大自然。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,有汪汪叫的小狗,喵喵叫的小貓,嚕嚕叫的小豬……動(dòng)物們都非??蓯郏鼈兪俏覀?nèi)祟惖暮门笥?,我們要愛護(hù)他們,保護(hù)他們,跟小動(dòng)物們友好相處。

通過以上的各環(huán)節(jié)以及學(xué)生的實(shí)際感知水平,我想學(xué)生能完成教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容,在活潑、輕松的情景中膽子小的學(xué)生也能激發(fā)創(chuàng)作表演的欲望??赡苌贁?shù)學(xué)生在嘗試創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)掌握不是很好。

小學(xué)音樂說課稿篇十

我聽了劉老師的《音樂之都維也納》,覺得有許多地方上得很好,值得我學(xué)習(xí)、借鑒。

1、在導(dǎo)入課文后,談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié),并說說自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文,說一說文章從哪幾個(gè)方面來說的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象,然后分別從:古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語的適時(shí)運(yùn)用,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí),老師在學(xué)生說了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方,且用了許多成語,老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語寶庫里的詞語可真多呀!”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文,但音樂放不出來時(shí),學(xué)生讀完了課文,老師巧妙地說:“沒有音樂的伴奏,你也讀得很好!”“你的朗讀,使音樂飄得更遠(yuǎn)了”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題,很不錯(cuò)。

4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò),教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,從而去理解句子。

不過我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大,無法很好的完成,在教學(xué)中只能去重就輕。

2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開,學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。

3、學(xué)生的朗讀做的不到位,整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少,這是一篇很美的文章,教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。

4、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,個(gè)別學(xué)生不能夠說完整的話。

小學(xué)音樂說課稿篇十一

二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂第六冊(cè)的聆聽內(nèi)容,黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的場(chǎng)面,表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚(yáng)柔美的第二樂段、以及再現(xiàn)樂段組成。

本學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》,三年級(jí)上學(xué)期學(xué)過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等,對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過長期的課堂常規(guī)訓(xùn)練,學(xué)生已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。

我尊重教材,深挖教材,根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣,激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛之情。

2、知識(shí)目標(biāo):感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

3、能力目標(biāo):在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中,培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點(diǎn):感受不同樂段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點(diǎn):用打擊樂器為樂曲伴奏。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)里,我主要采用了如下的教學(xué)策略:

一、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),我運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生參與式的聆聽音樂,表現(xiàn)音樂,層層深入地達(dá)到了音樂的審美核心。

二、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過程中,我留出了充足時(shí)間,讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲,用串鈴模仿馬鈴聲時(shí),臉上不由自主地流露出成功的喜悅。

三、針對(duì)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜,進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生更好地感受音樂。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過程中,輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律,聽辯出b樂段的三個(gè)層次。

今天這一節(jié)課,全體學(xué)生都能精神飽滿地參與每個(gè)環(huán)節(jié)中,從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學(xué)會(huì)了協(xié)作的學(xué)習(xí),提高了交往能力,增強(qiáng)了自信心。總之,達(dá)到了較好的效果,完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音樂說課稿篇十二

《跳繩》是一首一年級(jí)的歌曲,歌曲活潑短小,2/4拍,宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進(jìn)為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞,形象地表達(dá)了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型,孫穎老師就以節(jié)奏為主,開展各種教學(xué)活動(dòng)。

在黑板上畫出十六格子的方形,在每個(gè)格子里寫上節(jié)奏x,學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏,橫著走、豎著走、斜著走,多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對(duì)四分節(jié)奏x的認(rèn)識(shí),還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力。

一年級(jí)學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念,孫老師在課中就進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的練習(xí),出示xxxx,進(jìn)行讀奏,在其中一個(gè)x節(jié)奏上用xx代替,再讓學(xué)生讀奏,讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好,所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因xx節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定,所以學(xué)生的專注力高,效果好。

孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動(dòng)是節(jié)奏卡片的游戲,將x和xx兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生拿著節(jié)奏卡片,跟著音樂跑動(dòng),等音樂停止時(shí),排好隊(duì)伍,每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏,讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。

因教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是一年級(jí)才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子,注意力集中時(shí)間短,讓他們?cè)?0分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著,是不可能的,所以孫老師運(yùn)用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力,開展音樂教學(xué)活動(dòng),而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開展,使學(xué)生通過這些活動(dòng)對(duì)x和xx兩種有了深度的體驗(yàn),鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

在課堂中還能看到孫老師非常重視對(duì)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,如:將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四組,哪一組紀(jì)律好,就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏;在課堂中對(duì)學(xué)生適時(shí)表演,給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

整堂課設(shè)計(jì)清晰,課堂呈現(xiàn)較好,有一點(diǎn)建議:在恒拍訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示,若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助,學(xué)生會(huì)聽得更清晰,形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時(shí),應(yīng)讀兩次,有效重復(fù),加深印象。

小學(xué)音樂說課稿篇十三

各位評(píng)委、各位同仁:

大家好!我是來自楚江二完小的音樂教師——。非常高興能有機(jī)會(huì)來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說課的現(xiàn)場(chǎng)。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后,讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7滤煜さ膭?dòng)物叫聲,感受聲音的強(qiáng)與弱。

2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。

3、通過互動(dòng)交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。

小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

在音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不持久,因此我在教學(xué)過程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:

1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半,于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂于參與,樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。

3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。

(過渡語)下面,請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。

首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹、動(dòng)物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。

音樂是聽覺藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動(dòng)。通過播放各種動(dòng)物的叫聲,每次播放是以兩組動(dòng)物為一組,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導(dǎo)學(xué)生聆聽,并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

(三)說一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合。

(四)新歌教學(xué)。

1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲,教師有表情的自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材的要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。

8、創(chuàng)新?!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性,張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。

9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評(píng)價(jià),生生互評(píng)等方式,評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

10、音樂中深透德育教育。以活動(dòng)的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。

(結(jié)束語)整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。

整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的'耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。

以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì),有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見,謝謝!

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