最新弋陽縣家校合作心得體會(大全13篇)

當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

弋陽縣家校合作心得體會篇一

合作圖是一種協(xié)作工具，可以促進團隊成員的交流、協(xié)作和創(chuàng)新。對于那些從事團隊工作的人，合作圖已經(jīng)變成了一個必備工具。近期，我們在團隊合作中使用了很多合作圖，從而加深了彼此之間的理解和信任。在這篇文章中，我將分享一些我在使用合作圖過程中所得到的體會和心得。

段落二：合作圖的特點

合作圖是一個將所有參與者的思考過程進行可視化的工具。在合作圖中，團隊成員可以在同一個頁面上協(xié)同工作，同時他們可以看到其他人的標注和想法，從而協(xié)調彼此的思想。合作圖具有以下特點：

1.視覺化：合作圖直觀的表達了參與者的想法和思考，以圖表和合成視覺化的方式呈現(xiàn)。

2.群體思考：在合作圖中，大家可以一起思考共同的問題，而且每個人都可以直接或者間接的參與到整個過程中。

3.在線協(xié)作：團隊成員在不同地方和時間上都可以在一個頁面上協(xié)同工作，從而提高團隊的效率。

段落三：合作圖的用途

在團隊中，合作圖可以用來進行大量的任務，包括制定計劃、戰(zhàn)略、設計概念，以及討論和解決問題。以下是一些常用的用途：

1.創(chuàng)意思維：在合作圖上，大家可以交流想法和思考，然后互相擴充和發(fā)展這些想法。

2.需求分析：團隊成員可以通過合作圖來收集和整理客戶需求，從而更好地理解他們的期望和要求。

3.項目計劃：將任務和關鍵事件在同一個地方上進行可視化展示，可以幫助團隊成員更好的規(guī)劃和分配任務。

段落四：合作圖帶來的好處

合作圖可以帶來很多好處，以下是一些我個人體驗到的：

1.加速決策：當大家在同一個頁面上一起工作時，可以快速地達成共識和決策。

2.提高效率：合作圖可以使團隊成員更好的協(xié)作和交流，從而更快的解決問題和完成任務。

3.提高準確性：團隊成員可以在合作圖上直接修改和補充信息，從而減少了信息傳遞上的誤差。

段落五：總結

通過使用合作圖，團隊成員可以更好的互相了解和協(xié)作，并最終實現(xiàn)共同的目標。而且，合作圖也為團隊提供了更好的在線協(xié)作和交流方式，使得工作變得更加高效，準確而有趣。我相信，隨著更多團隊意識到合作圖的重要性，他們也會加入這個可視化協(xié)作工具的大家庭。

弋陽縣家校合作心得體會篇二

合作性是我們在日常生活和工作中必不可少的能力，無論是家庭、學校還是職場都需要我們與他人合作。我從小就明白了合作的重要性，但直到最近一次團隊合作的經(jīng)歷，我才真正體會到了合作的力量。在這次經(jīng)歷中，我領悟到了合作的力量以及如何成為一個合作性強的團隊成員。

第二段：合作的力量

合作，就像拼圖一樣，每個人都是一個小小的拼圖塊，只有將所有的拼圖塊放在一起，才能完成一幅完美的畫作。每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，在團隊中，我們可以相互補充，合理分工，完成更大的目標。合作的力量不僅可以讓我們取得更好的成績，還可以增加工作的效率。通過合作，我們可以充分發(fā)揮團隊的智慧和創(chuàng)造力，解決問題，取得更大的成就。

第三段：成為合作性強的團隊成員

要成為一個合作性強的團隊成員，首先，我們需要有良好的溝通能力。在合作中，溝通是十分重要的，我們需要與團隊成員保持良好的溝通，相互了解對方的想法和需求。同時，我們也要善于傾聽和接受他人的意見和建議，在這個過程中，及時解決問題和糾正錯誤，不斷學習和成長。

其次，我們還需要具備團隊合作的精神。合作就是一個共同努力的過程，我們不能只關注自己的利益，而要關心整個團隊的利益。在團隊合作中，我們要相互支持，相互幫助，共同完成任務。我們要理解并尊重團隊中每個成員的個性和特點，建立和諧的合作關系。

最后，我們要有分享的精神。在合作中，分享是十分重要的，我們應該分享自己的知識和經(jīng)驗，幫助他人成長。同時，我們也要樂于接受他人的幫助，以及積極接觸和學習他人的成功經(jīng)驗。通過分享，我們可以相互啟發(fā)、相互提高，共同進步。

第四段：合作中的挑戰(zhàn)與解決方法

在合作中，難免會遇到各種挑戰(zhàn)，例如意見不合、個人主義等。當遇到這些困難時，我們應該采取積極的解決方法。首先，我們應該保持積極的心態(tài)，學會包容他人的不同看法。我們可以通過互相溝通，尋找雙方都能接受的方法，達成共識。其次，我們要善于妥協(xié)和讓步，在合作中，我們不能一味堅持自己的觀點，而要考慮整個團隊的利益。最后，我們需要培養(yǎng)良好的團隊氛圍，增加團隊成員之間的互信和合作意識。只有團隊成員之間相互信任和支持，才能克服困難，取得更好的成果。

第五段：總結

通過這次團隊合作的經(jīng)歷，我深刻認識到了合作的力量以及成為一個合作性強的團隊成員所需的品質。合作不僅可以提高工作效率，還可以促進團隊成員之間的互動和交流。在今后的工作和生活中，我將努力培養(yǎng)自己的合作性，發(fā)揮團隊的力量，取得更好的成就。

弋陽縣家校合作心得體會篇三

合作是當代社會中非常重要的一種能力，而講座則是學習和獲取新知識的一種方式。近期，我參加了一場合作講座，對于這次講座我有很多的體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并探討合作講座對于個人和社會的重要性。

首先，合作講座提供了一個集思廣益的平臺。在講座上，我遇到了來自不同學校、不同專業(yè)、不同年級的同學們。每個人都有著獨特的視角和經(jīng)驗，因此我們能夠從彼此的見解中獲取更多的靈感和想法。通過集思廣益的合作，我們能夠更好地理解講座內容，并且將這些知識應用到實際情境中。合作講座使我們能夠從多個角度思考問題，更加全面地了解講座主題，并且尋找解決問題的最佳方案。

其次，合作講座提升了我們的溝通和協(xié)作能力。在講座期間，我們需要與組員們展開討論并一起完成課堂任務。在這個過程中，我們需要相互傾聽、交流和溝通，以便更好地理解對方的觀點和意見。同時，我們還需要協(xié)調合作，分工合作，并充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和專長。通過這樣的協(xié)作，我們不僅提高了自己的溝通能力，還學會了與他人合作、團隊協(xié)作和解決問題的能力。這些技能在今后的工作和生活中都非常重要，合作講座為我們打下了良好的基礎。

第三，合作講座擴展了我們的知識面。講座內容通常是與我們所學專業(yè)相關的，或者是當前社會熱點和前沿領域的討論。通過與其他同學們的合作，我們能夠從他們的經(jīng)驗和知識中學習到更多的東西。每個人都有自己的專長和研究方向，通過合作講座，我們能夠獲得其他同學的專業(yè)見解和經(jīng)驗，進一步拓寬自己的知識面。這樣的交流和合作不僅促進了我們個人的學習和發(fā)展，也促進了整個學術界和社會的進步。

第四，合作講座加深了我們對社會問題的認識和思考。講座往往涉及到一些重要的社會問題，通過與其他同學的討論和合作，我們能夠更加深入地理解這些問題，并思考如何解決這些問題。合作講座提供了一個思考和探討問題的平臺，我們可以從不同角度探索問題的本質和解決方法。通過這樣的合作和思考，我們不僅能夠更好地理解社會問題，更能夠為社會提供有價值的解決方案。

最后，合作講座是一種良好的知識共享和傳播方式。通過合作講座，我們能夠將自己所學到的知識和經(jīng)驗與其他同學分享，同時也能夠從其他同學那里獲取更多的知識和經(jīng)驗。這種知識的共享和傳播不僅促進了我們個人的成長和發(fā)展，也促進了整個社會的進步。通過合作講座，我們能夠找到志同道合的伙伴，共同探索知識的邊界，發(fā)現(xiàn)新的領域和新的問題，并為社會的進步作出貢獻。

綜上所述，合作講座是一種非常重要的學習方式和社交機會。通過合作講座，我們能夠集思廣益、提升溝通和協(xié)作能力，拓寬知識面，深入思考社會問題，并進行知識共享和傳播。因此，我們應該積極參與合作講座，爭取與他人合作，共同學習和成長。合作講座不僅對于個人的發(fā)展有益，更能夠推動整個社會的進步與發(fā)展。

弋陽縣家校合作心得體會篇四

（一）團隊合作非常關鍵，尤其是在初期，最關鍵的還是每個合作的人是否都有一樣的想法，一樣的愿景。大家的希望、工作方式、目標、情感是否都能融合到一起。而且在前期的合作中是否通過協(xié)助，誕生出一個事實上的領導人，其他人信任他，支持他，形成事實上的核心。如果這步?jīng)]有達成，后面的發(fā)展會比較危險。合作的前期還是強調奉獻，只有愿意奉獻，不計得失的團隊，才能最終的走到終點。

要說我的團隊，我個人是團隊的核心，同時我還有5位兼職人員幫忙進行維護。站發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模，早不是我一個人能操作的了，加入新鮮血液是必須的，同時也能給站帶來更多的創(chuàng)新思維。管人和管站就有很多不一樣了，我們團隊兼職的都是在校大學生，而且都是對站很感興趣的，我主要是激勵團隊人員，教他們在站經(jīng)營方面一些經(jīng)驗和實際操作方法，我的目的就兩個：既要解決站發(fā)展中人手不夠的問題，又要培養(yǎng)團隊人員的一些站運營方法的知識，如果畢業(yè)后他們離開我這個團隊了，想往站這個領域發(fā)展那從我這里獲得的經(jīng)驗應該能幫助到他們的。所以，團隊就是樣的，大家要有共同的目標，同時要創(chuàng)造個大家都共贏的局面。

團隊的力量是無窮的，相信大家都知道，打一場勝仗，單槍匹馬是絕對完成不了的。在站建立初期我是憑借我自己的想法，自己的構想去進行完善的，可以在不斷的運營過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維定式，無論怎么改進，我發(fā)現(xiàn)站的風格是固定的、單調的，后來我們奧運中國團隊增加了一些年輕的同志，絕大部分都是新聞相關專業(yè)，大家工作熱情很高。

為了完善一個頁面，為了增加一個欄目，甚至為了一條消息的位置擺放，我們都會進行頭腦風暴，大家集思廣益，毫不吝嗇發(fā)表自己的看法。一個問題，幾個思路，我們就一起討論，找到一個突破口，取得一個最好的解決方法。集體的智慧真的是強大的，所以可以說我們現(xiàn)在的頁面，風格、內容都是很豐富的。還有就是團隊中大家溝通的比較好，分工比較明確，每個人有單獨負責的欄目版塊，互不干涉，相互補充合作，協(xié)調發(fā)展。

（二）團隊其實就是一些有紀律分工、有才能的人，通過高效的協(xié)作和溝通去完成既定目標的一個組織。它可以很靈活，靈活到在目標的達成后可以隨時分解成獨立行事且具有豐富內容的個體。它可以很統(tǒng)一，統(tǒng)一到個體在共同使命的驅使下可以不假思索地任意組合成新的大小不等的新組織（即團隊）。它是一群受過良好教育，有思想內涵，懂得‘眾人拾柴火焰高’這句話真切意義的人。它對團隊的認知可通過后天的培養(yǎng)，抑或是意識在適當?shù)囊龑Ш缶邆涞囊环N反思后的知覺。它是把協(xié)作精神植入心靈后形成的一種價值觀，更是在行為和工作中處處體現(xiàn)的一種思維方式。這樣的人對虛偽而敷衍的口號最為厭惡，口號讓反復強調的團隊精神失去靈魂，沒有行動力的口號只是停留在事物的表層，是一種直觀但卻極為不真實的意象，褪色的口號讓激奮的人變得煩躁，讓原本積極的心產生懈怠，所以為了團隊，請?zhí)蕹切]有號召力、空白的口號。團隊建設也不是一篇文章、一次學習就能讓大家一勞永逸的事情。它其實是潛移默化的，是個體意識和組織目標的暗合。

（三）參加團隊訓練，感悟很多。團隊訓練以簡單的游戲，揭示了抽象的深刻的道理，讓我找回了學習中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西：意志、激情與活力。

這使我更深刻地意識到，其實每個人都是很堅強的，每個人在平時學習和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來，只要有信心、有勇氣去面對，就沒有解決不了的難題。

在教練的介紹下，我們都逐漸了解到“團隊訓練”的含義，我了解到“團隊訓練”具有“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”內涵，是一項來源于挑戰(zhàn)極限的訓練活動，旨在激勵人的斗志，激發(fā)潛在能力，創(chuàng)造性的發(fā)揮人的團隊能力。雖然只有短短一天時間，但給予我的啟發(fā)和體驗卻是一筆永久的精神財富，無論將來我身處何種崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。

團隊訓練當天早上，我?guī)е鵁o比高興地心情來到了誠意樓，開始準備一天的團隊訓練助教生活，這次團隊訓練是學校為研究生新生開設的團隊訓練課程，我將在這一天的團隊活動過程中，協(xié)助老師完成教學任務，幫助同學更好的完成團隊訓練，在活動的過程中，大家都特別的積極主動，團隊訓練的氣氛相當活躍，老師的課程內容很豐富而且具有創(chuàng)新性。

通過這兩天的素質拓展活動，我不但結識了很多新朋友，更重要的是對自己進行了深入、并對自我進行了，對自己有了更深的了解，而這些對以后的職業(yè)生涯無疑有很大的幫助。

團隊訓練的老師總是充滿著激情，無時無刻不調動著大家的積極性。記得剛開始大家都還很拘謹，隨后老師就引入了第一個游戲：首先是組隊，讓大家根據(jù)每組不同的人員進行分組，自己找同伴組成一組，然后每組進行自我介紹游戲，在這個游戲中，每個同學的在介紹自己之前，先復述出前面已經(jīng)介紹了同學的信息，包括姓名，學院專業(yè)，興趣愛好等等內容，通過這個游戲的進行，是的大家進一步的了解，記憶更加深刻，從而也鍛煉了同學的記憶能力。

下午的重點活動，也是在這次素質拓展訓練中給我印象最深的，盲人與啞巴的游戲，就是一個人用布蒙眼，另一個人扶著他走過老師帶過的路線，所有同學被分成了兩組，其中一組戴上眼罩真正體驗一下當盲人的感覺，另一組則在“盲人”身邊充當拐杖的角色，整個過程中“盲人”與“拐棍”都不能有語言上的交流。大家走出了教室，來到了陽光燦爛的室外。每一個“盲人”都在“拐杖”的攙扶下體驗大自然的生機和美好。開始“盲人”面對突如其來的黑暗感到慌張和恐懼，就像有些同學后來分享的好像感覺面前總有一面無形的墻。經(jīng)過一段時間的磨合，“盲人”與“拐杖”相處的越來越默契，“拐棍”的每一個貼心的動作，或是跺腳提醒前方有臺階，或是搖手表示可以伸手觸摸身旁的東西，真誠和責任都深深的感動了在場的同學們。一組結束以后，“盲人”和“拐杖”相互交換了角色。這次大家配合得更加有默契，大家都融入到溫馨的氛圍中了。結束了“盲人體驗”后，大家回到教室交流急切自己當“盲人”和“拐杖”的心得，在老師的引導下，同學們深思了人際關系中自己的角色和對他人的影響，收獲頗豐，大家一致認為有人陪伴的感覺非常溫暖，信任是最好的交流。隨后老師讓大家每人在一張紙上寫上自己最近的煩惱，然后大家一起詳細討論了生活學習上的各種困惑，同學們也對老師的解答很滿意。最后每個人分別站到圍成的圈子里，大家對他進行了優(yōu)點轟炸，活動達到了高潮。兩個多小時很快就在同學們的笑聲中過去了。這個活動不僅解決了同學們許多生活學習上的困擾，也拉近了每個人的距離。分享了許多內心的想法。

我們做的最后一個游戲也讓我印象極其深刻，一場別開生面的報紙搭塔校本培訓活動，游戲中，成員需要用報紙搭出一座塔，不允許用講話來表達彼此想法，但可以進行其他形式的交流。整個過程沒有過多的語言，只有眼神的默契、手勢的指點、一點即通的靈犀，緊張有序而又精彩紛呈。之后的交流中，老師們紛紛感受到：我們的活動不在結果的成敗，而在于過程中大家的密切合作，共同付出心血，共同珍惜榮譽，在團結中感受幸福，在活動中體驗快樂，在中靈活運用。

在過程中尋找到快樂，在感悟中得到升華。在整個拓展訓練的過程中，我們每一個人都自始至終都在為自己的順利過關而滿足，為同伴成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整個訓練過程結束之后，大家都很累，可每個人都興高采烈地議論著訓練中的事情，都感到回味無窮。于是，我們快樂著，我們幸福著。

弋陽縣家校合作心得體會篇五

作為一個團隊中的一員，善合作是成功的關鍵。合作需要每個人有共同的信念和目標，每個人都能盡自己的能力做好自己的部分。下面，我將分享我的心得體會，希望能對大家有所啟示。

第一段：建立信任和尊重

要想成功合作，建立起相互信任和尊重是非常重要的。每個人都有值得獨立和尊重的想法和觀點。要主動傾聽別人的意見，并且尊重對手的選擇和決定，這將讓所有人都感到被重視，從而建立起團隊內部的信任和互相尊重的氛圍。

第二段：溝通協(xié)調

溝通協(xié)調也是成功合作的重要因素。無論是面對面的溝通、電話、電子郵件或是其他的形式，良好的溝通減少了誤解和沖突，使得團隊工作變得更加高效。同時，協(xié)調也是非常重要的。在團隊中，每個人都有自己的角色和任務，所以協(xié)調各方的工作是至關重要。好的協(xié)調可以讓工作一氣呵成，也有助于提高工作的速度。

第三段：滿足多樣化的需要

雖然大家都有共同的目標，但在過程中有可能會有多樣化的需求。合作中要有關注成員的需求和意見，根據(jù)每個人的實際情況，來滿足其所需，這會讓所有人都有更舒適的工作環(huán)境和更開心的心情，從而減少摩擦和削弱團隊的意志力。

第四段：分工合作

分工是很好的一種合作方式。在分工的基礎上，每個人主動承擔責任和義務，把各自的任務都做好。在分工的過程中，要考慮到各自的優(yōu)勢和特長，讓每個人都有個人貢獻的機會。團隊只有在每個人充分發(fā)揮自己的長處和優(yōu)點的情況下，才能夠實現(xiàn)共同的目標。

第五段：凝聚團隊意志

團隊的凝聚力是整個團隊蓬勃發(fā)展的動力，同時也是訴求和推動的重要力量。一個凝聚力強的團隊，具備共同的信仰和目標，時常熱切地為整個團隊的發(fā)展貢獻自己的力量。團隊的成員相互支持、相互信任，不會把私人利益置于整個團隊的發(fā)展之上，每個人都要承擔自己的責任，合作共同完成任務。

作為一個團隊的成員，我們需要有自己的意識和貢獻精神，意識到一個成功的團隊需要每個成員的盡職盡責和良好的合作。在合作的過程中，要傾聽別人的意見，尊重他人的決定，積極參與工作和溝通，認真細致地完成任務。只有通過不斷地學習和實踐，才會讓我們變得更加成熟和可靠，讓我們在一個團隊中發(fā)揮出自己最大的價值。

弋陽縣家校合作心得體會篇六

1、班主任溝通的重要性

班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是溝通學校與學生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更復雜了，現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣，文化層度、個人修養(yǎng)、心理差異都很大，學生的家庭形形色色，對學生的影響也是復雜、深遠的。班主任只有有效地進行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”，讓每一位學生感受到老師的愛，讓每一位家長成為學校教育的擁護者和支持者。

2、溝通現(xiàn)狀

作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時，面對孩子，我們很慚愧，因為我們并不了解孩子，更不知道他們在想什么，我們只是把他們當作學習的工具，讓他們學習、學習、再學習。

3、探究溝通障礙的原因

（1）家長對教育工作的不理解；

（2）教育者溝通的耐心不夠；

（3）緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙；

我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧、家校和諧。

為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長，促進學校和家長的友好合作關系。我校會定期給班主任和科任老師多次進行“家校合作”方面的培訓，同時也利用家長會或其他方式與家長進行溝通聯(lián)系。家長也積極地參與其中，部分家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這門學問。

1、傳統(tǒng)溝通方式

作為班主任我無時不刻地在與學生、家長溝通，最常用的方法就是個別交流?？梢允敲嬲?，也可以打電話。當學生犯了錯誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學，趁來接孩子回家的機會，家長也會與老師聊上幾句，問問孩子在學校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天，拉近了老師與家長、孩子的距離。當然也有家長在適當時候來學校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個別交流。除此之外，每學期必開的家長會也是學生、家長、老師溝通的好平臺。

2、信息化溝通方式

隨著社會發(fā)展，班主任與家長的溝通更為密切了，學校各班級建立了家長微信群，便于家長和教師及時溝通，讓家長及時了解子女在校情況，教師了解學生的問題。

1、用心呵護——有效個別交流

班級工作的好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學生溝通的效果，和學生進行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進師生情感，從而促進班集體的建設，建設和諧班級。特別是對待班級的一些特殊孩子，其實每個問題學生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進行溝通。

我個人認為事件發(fā)生后，老師并沒有嚴厲的批評孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護，相信孩子，最終保護了孩子，這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人。善于和他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！?/p>

2、家長會——有效家校溝通

家長會是教師與家長、學校與家長溝通、交流的平臺，家長的理解與支持，是學校抓好教學質量，提高教育教學水平的有力保證。

我們學校每學期都要召開家長會，家長會形式多樣，有校長培訓，有家長經(jīng)驗介紹，學生才藝表演，家長評議學校工作、家長開放日等，就如我們一年級，新生報到前一天，校領導向每位家長介紹了每班的班主任，告訴家長學生入學常規(guī)，教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。我們還請家長來參加家長開放日，觀摩老師上課，檢查學校的教學常規(guī)，觀看學生才藝表演和師生互動節(jié)目。沒過多久，秋假到了，學校組織了活動，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長的朋友，親密地像似一家人。當然更多的家長會，是老師把學校一學期的活動以及學生在校的表現(xiàn)，希望家長配合之處與家長做溝通。因為有了形式多樣的聯(lián)系，家長體會到老師教育孩子的誠心與決心，也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作，始終體現(xiàn)在我們與家長的溝通之中。

形式多樣的家長會不僅能幫助家長了解孩子在學校的情況，老師還可以借家長會促進家長與孩子的溝通。

3、家長開放日——有效監(jiān)控溝通家長開放日對于家長和我說并不陌生，班主任都是自己班級的主人，家長開放日是家長參與學校話題討論的平臺、更是家長暢所欲言的好去處。我們學校在每次開放日后，發(fā)給家長反饋表，對與學校的工作提出意見和建議。

教育界有句俗話，教育好一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。如何帶動一個家庭，需要學校、教師積極主動、有效地與家長溝通，溝通好了，才會取得事半功倍的教育效果。

我現(xiàn)在任教六年級，由于有效地與家長、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長對我的態(tài)度親切了很多。學生剛入學那會，和家長很生疏，談來談去總是孩子的學習與表現(xiàn)，不僅狹隘，而且很難深入，現(xiàn)在，卻可以自如地和家長一起探討、交流家教問題了，有的家長甚至把家里發(fā)生的事也毫無保留地告訴我，我和家長的聯(lián)系也越來越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通，讓我感覺自己成了孩子與家長的一座橋梁。

家校溝通方式多多，以上僅僅是筆者在實際工作中常用的一些方法，我會牢記：無論采取何種方式，家校溝通的目的一是為了學生的發(fā)展，二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長的教育資源。在今后的工作中，我會不斷的思索與實踐，相信，只要多一份耐心，多一份愛心，從細節(jié)做起，快樂溝通，必能架起師生心靈的.橋梁。

弋陽縣家校合作心得體會篇七

善合作，是指能夠在團隊合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有效地協(xié)同工作，實現(xiàn)集體目標。這是一個必要的能力，無論是在職場還是生活中都會遇到。在我的生活和工作中，我深刻地體會到了善合作的重要性，下面我將分享一些我自己的心得體會。

第二段：了解團隊的目標

了解團隊的目標非常重要。在團隊中，每個人都有自己的職責和工作，但是團隊的目標是最重要的。仔細了解團隊的目標，就能夠更好地配合他人，為集體目標而努力。更重要的是，這可以幫助團隊成員更好地理解自己的職責，確保所有人都在為同一個目標而努力，從而實現(xiàn)團隊的成功。

第三段：與他人建立聯(lián)系

團隊合作是團結一起、共同拼搏的集體活動。與他人建立聯(lián)系可以幫助你在團隊中更好地發(fā)揮作用，更好地平衡自己的弱點和優(yōu)勢，與團隊其他成員協(xié)調一致。同時，建立聯(lián)系也可以帶來更好的合作關系。與其他成員建立良好的關系，可以幫助你更好地理解他們，更好地支持他們，并更好地解決困難。

第四段：溝通與合作

溝通和合作是團隊成功的關鍵。解決團隊問題需要互相了解、尊重和信任。在團隊中，每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，通過溝通和合作可以互相學習和借鑒彼此的知識。此外，對團隊成員的建設性批評能夠幫助他們提高自己的能力、思考問題的方法，并且學習如何向其他成員尊重地展現(xiàn)自己的想法和意見。

第五段：總結

總之，善合作是每個人都應該具備的一項能力。作為一個團隊的成員，了解團隊的目標、與其他成員建立聯(lián)系、溝通和合作都是實現(xiàn)團隊目標的關鍵。通過合作可以互相學習、提高自己的能力。最終的成功不僅depends on your own ability，還需要團隊的協(xié)作。

弋陽縣家校合作心得體會篇八

在現(xiàn)代社會，職場合作被視為一個重要的能力。在一個團隊中，合作意味著團隊成員共同努力、相互信任和互相支持。通過合作，團隊能夠實現(xiàn)自身目標，并取得更好的工作效果。在我多年的職場經(jīng)驗中，我認識到了合作對于個人和團隊的重要性，并總結出一些關于職場合作的心得體會。

首先，溝通是合作的基石。有效的溝通能夠消除誤解，解決矛盾，改進團隊的工作效率。在團隊內，經(jīng)常與隊友交流思想、意見和建議，盡量用簡單明了的語言陳述自己的觀點，確保自己的意思能夠被清晰地傳達給其他人。此外，聆聽也是良好溝通的重要組成部分。通過傾聽他人的想法和看法，我們可以深入了解他人的思維方式和需求，從而更好地配合團隊工作。

其次，信任是合作的核心。在合作中，相互信任是建立和諧工作環(huán)境的關鍵。每個團隊成員都需要承擔自己的責任，并以誠實守信的態(tài)度和他人合作。只有建立了相互信任的基礎，團隊才能更好地實現(xiàn)協(xié)作，高效地完成任務。在職場中樹立自己的信任形象，時刻保持誠信，是一個合作團隊中的重要品質。

第三，團隊意識是合作的動力。在合作中，每個團隊成員都應該將整個團隊的利益放在首位，而不是追求個人利益。遇到問題時，大家應該同舟共濟，共同尋找解決方案，而不是相互推卸責任。擁有團隊意識的員工，能夠積極融入團隊，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的發(fā)展做出貢獻。

第四，適應能力是合作的調整器。在團隊合作中，每個人都有自己的工作習慣和思維方式。團隊成員需要靈活適應他人的工作方式和要求，與不同性格的人進行合作。這要求我們有良好的學習能力和適應能力，快速適應團隊的工作環(huán)境和要求，與他人建立良好的合作關系。

最后，反思是合作的自我調節(jié)器。在合作中，我們應該時刻反思自己的表現(xiàn)和行為，找出自己的不足之處并積極改正。通過不斷地反思和學習，我們可以提高自己的合作能力，更好地適應團隊的需要。

綜上所述，職場合作是團隊成功的關鍵。通過良好的溝通、相互信任、團隊意識、適應能力和反思能力，我們能夠建立一個協(xié)調高效的合作團隊，共同實現(xiàn)更大的目標。在今后的職場生涯中，我將繼續(xù)加強自己的合作能力，并希望能夠不斷進步，為團隊的發(fā)展做出更大的貢獻。

弋陽縣家校合作心得體會篇九

7月21日，來自廣西大學不同學院，不同專業(yè)的二十名優(yōu)秀的大學生，帶著種.種疑問和好奇，隨領導一起踏上了奔赴臺灣的旅途。其實，出發(fā)之前，我們對這次活動的了解僅僅限于“社會實踐服務活動”這個稱呼及想像到的大致方向及活動流程。對于這次行程，我們更多的是抱著親身體驗臺大歷史悠久的社會實踐服務活動到底是什么樣子的心態(tài)。因為作為即將第一次組織類似社會實踐活動的我們雖然每個成員都掌握了自己獨到的優(yōu)秀的能力，但對于從沒接觸過的此類活動，我們還是多少有些心理沒底。于是我們對此次臺灣之行充滿了期待。

首先回顧一下我們的整個行程

到臺灣那一刻，我們便受到了臺大同學的熱烈歡迎，同時，與大陸極為相近的風土人情讓我們感受到了回家的親切感覺。晚宴上，臺大師生的熱情款待讓我們激動不已，讓我們切身感受到臺灣人民和大陸人民血脈相連的感情。

在整個活動中，我所擔任的角色是第3小隊的小組輔導員。顧名思義，小組輔導員就是要以一個參與者身份融入到小隊員中的組織者，每一項活動，小隊輔導員都要親自帶領小朋友參加，啟發(fā)、協(xié)助小朋友完成小隊任務，必要時還要活躍氣氛，親自上陣。在活動結束后，小隊輔導員還要繼續(xù)承擔起生活輔導員的角色。督促小隊員按時集合，按時睡覺、吃飯等等。同時，與小隊員的感情交流也是小隊輔導員必不可少的一項任務。我們必須時刻了解小隊員的思想感情狀況，當他們心事重重時，我們要用真情去問溫暖他們，使他們以最好的狀態(tài)回到活動當中。對于一些性格比較孤僻的小隊員，我們必須及時發(fā)現(xiàn)，及時與小隊員交談，了解他們的內心原因所在，及時幫助他們解開心中的疙瘩，盡快融入集體中。總之，小隊輔導員應該是活動中的最辛苦的組織者，他們必須全天候的陪伴在小隊員的身邊，與他們同吃同住同歡樂，而且必須全身心的把感情投入到帶領小隊員參加活動中。在整個活動中，小隊輔導員與小隊員的感情始終是最深的，始終是小隊員最忠實的伙伴。為了把這個海峽兩岸的第一次聯(lián)合社會實踐活動組織好，每位工作人員都奉獻出自己的全部力量，共同朝著目標前進、奮斗。

在一天的流程熟悉以后，我們開始營期第一天的活動。先是迎接來自越南和印尼的臺商子弟。各組的輔導員首當其沖站在臺大校門口，迎接各組的小朋友。之后的開營儀式中，無論老師還是學生都對這次活動充滿了信心和期望。之后我們進行了rpg游戲及開營晚會等活動。

第二天，認識臺灣大富翁，兩性知識講座，假案偵察讓大家開心的玩，盡情的學。

第三天，化學小實驗，學涯規(guī)劃之后便前往青山農場繼續(xù)模擬夜市活動。

第四天，服務管教育，身障體驗，舞會。

第五天，認識世界與文化尊重，水上活動，篝火晚會，星空夜語。

第六天，砸水球-向你喜歡的人送上祝福，寫背卡，結營讓大家依依不舍。

溫故而知新。通過對整個活動的回顧和總結，我對此次臺灣之行有了更深刻的理解。

先談一下值得我們學習的地方。

一、“臺大夢工廠”生活營是一個我們所接觸到的比較新穎的社會實踐服務方式。雖然在臺灣已經(jīng)是非常普遍的服務方式，但是在大陸還是比較少見，值得我們在今后課外活動中推廣開來，拓展了我們課外實踐的方式和范圍，不斷進行新的嘗試。

二、社會服務生活營這種實踐方式的受益者十分廣泛。

首先是參加生活營的學員。通過參加生活營，在參加課程的過程中他們會學到很多在正常課內無法直接學到的東西，比如說公民觀、服務觀等相關課程的參與，使小隊員社會責任感等公民素質的全面提高，最重要是人格的提高。在身障體驗和小隊日常集體活動中，學員們學會的是體諒他人，理解他人，關心他人，及如何在集體中與其他成員和諧相處。在共同完成集體任務中，學員們還能學到如何在眾人面前適當?shù)谋磉_自己的意見，以及如何組織所有的小隊員為小隊榮譽而貢獻自己的力量。此外，此外生活營還豐富了學員們的暑期生活，讓他們度過了一個快樂而充實的暑期。

同樣，對于此次活動的組織者，我們同樣得到了極大的鍛煉，同樣是在課堂學習中無論如何也無法學到的全面的能力。從活動的策劃開始，大家就必須綜合考慮到服務對象、服務目的、服務條件、突發(fā)因素等必須周全考慮的因素，依此制定出初步的計劃，然后根據(jù)細化的條件約束不斷完善改進計劃。對于成熟的條件我們要多加利用，對于缺少的條件，我們要盡力創(chuàng)造條件去完善活動。最后，對于定稿的策劃，大家還要親自跑過一遍流程，確保策劃的萬無一失。盡管前期工作大家都盡量做到了萬無一失，但在活動正式開始時，我們面臨著更多的突發(fā)問題需要及時決策。全體工作人員的共同目標是共同把這次營隊辦成功，在組織活動的過程中無論是擔任什么角色，都能積累到對我們一生都十分寶貴的經(jīng)驗和能力。

所以，此類活動的影響將是及其深遠的，對學員和工作人員都是一次難得的鍛煉機會，一個寶貴的展示平臺。

三、在生活營中，我們深深體會到了臺大同學對于組織此類服務活動的豐富經(jīng)驗。

在時間的把握上，策劃里精確到分鐘，確保時間上的安排完全按照活動的要求進行，使整個流程緊湊而不緊張，充實而不紊亂。

在實際操作中，大家嚴格按照策劃中的流程和時間安排進行操作，使活動時間和流程完全在掌控之中，避免出現(xiàn)不應出現(xiàn)的亂局。

對于突發(fā)狀況，經(jīng)驗豐富的臺大同學應對自如。對于某個活動的時間伸縮自如，變換自然，絲毫不被人察覺。做到在突發(fā)狀況的緊張下，輕松的自如的應對。

這些都是我們今后組織類似活動需要長期積累和不斷鍛煉的能力。

四、臺大的很多有意思的小游戲很值得我們在今后的活動中推廣開來。比如說“小天使小主人”游戲及寫背卡小環(huán)節(jié)雖然在整個活動中微不足道，但確為整個活動增添了不可替代的繽紛色彩，很有意思。

接下來談談需要我們共同努力改進的一些小問題。

二、全體工作人員的積極性都非常高，這是好事，但有時候似乎太高，到了廢寢忘食的地步，許多工作人員為了確保第二天的流程萬無一失而通宵達旦的工作，準備。雖然說作為組織者，全力以赴把活動準備好是最基本的職責，但是，有時候讓自己好好休息，第二天以飽滿的熱情投入到工作中比熬夜準備更重要。因為人在疲憊的時候，他的熱情程度，心情，耐心，應變能力等一系列指標都會因此而下降許多，同樣會影響到活動的開展。畢竟都是以搞好活動為目標，工作、休息都不能誤。

三、人力分配可以更加合理?？赡苁菍ξ鞔笸瑢W不是很了解，臺大同學只能隨機的分配西大同學的工作。這樣分配可能也是客觀條件所致，導致很多同學并沒有發(fā)揮出他們的全部力量或者專長。其實合理分配人力的最終目的就是讓每一位工作人員發(fā)揮出他們最大的能力，所以我們應該盡量克服客觀條件的限制，讓大家各自有更多的發(fā)揮能力的空間，相信這樣會讓我們的活動更精彩。

最后一點體會，也是我最深的體會：

臺大同學對我們是何等的真誠，是何等的熱情，我們西大一行23人是何等的為此而感動。把我們相隔開的僅僅是小小的臺灣海峽，但永遠隔不斷的是我們早已結下的深厚友誼。能夠在這次活動中結識這一群海峽彼岸的終身的朋友是我們莫大的榮幸。愿我們這一批人能夠早日重聚，再在一起“星空夜語”，重溫這難忘的時光。我們永遠不會忘記《當我們同在一起》的時刻，《愛，因為在心中》讓我們聚在一起，我們還會繼續(xù)共同努力《讓愛住我家》，因為我們相信《我的未來不是夢》，讓我們共同期盼重逢的日子!

弋陽縣家校合作心得體會篇十

第一段：引言（100字）

合作課是一種特殊的教育模式，通過讓學生們進行團隊合作，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。在合作課中，我與同學們一起面對各種挑戰(zhàn)，取得了積極的成果。在這篇文章中，我將分享我在合作課中的體會和收獲。

第二段：理解合作的重要性（250字）

在合作課中，我深刻理解了合作的重要性。在一個團隊中，每個人都起著不可或缺的作用。只有通過相互合作，我們才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并以最佳的方式完成任務。在合作的過程中，我們可以互相傾聽、學習和分享經(jīng)驗，這不僅能夠提高我們的個人能力，還能夠加深我們與他人的關系。

第三段：合作帶來的挑戰(zhàn)（300字）

然而，合作帶來了一些挑戰(zhàn)，尤其是在不同個體之間的溝通和意見不合上。在合作過程中，每個人都有自己的想法和偏好，這可能會導致沖突和分歧。然而，我明白在合作中我們需要尊重他人的觀點，并傾聽不同聲音。通過良好的溝通和理解，我們能夠化解沖突，找到共同的目標，并取得成功。

第四段：合作中的團結與友誼（300字）

除了挑戰(zhàn)，合作還給我?guī)砹藞F結與友誼。在合作的過程中，我們不僅能夠學會團結，還能夠建立深厚的友誼。通過互相幫助和支持，我們形成了一個緊密的小組，每個人都感到被接納和重視。這種團結和友誼使我們更加有動力去迎接困難，一起努力達成目標。

第五段：合作的收獲和啟示（250字）

通過合作課，我不僅學到了如何與他人合作，并取得了出色的成果，還得到了一些寶貴的啟示。首先，我明白了合作能夠帶來巨大的力量，只有通過團隊合作，我們才能克服困難并取得成功。其次，我學會了尊重和傾聽他人的觀點，學會了從不同角度看問題，這有助于擴大我的思維和視野。最后，我意識到建立友誼和信任的重要性，它們是合作的基石，只有通過團結和友誼，我們才能共同成長。

結尾：總結（200字）

通過合作課，我不僅提高了合作能力和溝通技巧，還培養(yǎng)了團隊意識和友誼精神。我明白了合作的重要性，并學會了尊重他人的觀點。合作課給了我寶貴的經(jīng)驗和啟示，這些將伴隨我一生。我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的合作能力，并將這些經(jīng)驗運用到未來的工作和生活中，真正成為一個優(yōu)秀的團隊成員。

弋陽縣家校合作心得體會篇十一

在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認識。

創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。小學生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學中為學生設置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學內容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘學生身邊的、生活中的有意義的內容。

例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設了一個農業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學的過程之中，從而將數(shù)學知識融入我們的生活中，這樣的課堂學生樂于接受，同時學生們也會主動探討研究。

為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效,學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向學生說明學習的內容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的實效性。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導學生分組討論、交流前，向學生提出了明確的學習任務：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學生們明確了學習任務，便能在小組內通過合作、交流很好地完成小組合作學習的任務，從而提高了小組合作學習的實效。

學生明確了學習任務后，教師就應立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導學生分組討論、交流時，明確要求學生做好分工一部分同學列舉算式，另一部分學生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學會了驗證，得出了結論，更嘗到了合作的樂趣！

交流、評價、討論、提高是學生間總結學習成果、進行生生互助，共同提高的重要途徑。在學生交流時，要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結。在傾聽了學生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結果進行簡單的評價，并適當給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導學生分組討論、交流時，讓學生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學生在小組內進行交流、討論，并讓掌握的較好的同學主動幫助有困難的學生完成任務。學生們在小組合作中進行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓有困難的學生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學習任務，同學們在這樣的小組合作學習的過程中得到了成長和提高！

當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，在教學實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學習如果處理不當，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等……這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。

我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學習的認識會進一步深入。

弋陽縣家校合作心得體會篇十二

在我教育學的學習中，合作課一直是一個重要的教學模式。通過合作課，我深刻體會到了合作學習對學生的促進作用，也認識到了合作課對教師的要求和挑戰(zhàn)。在進行合作課過程中，我從中學到了很多，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，合作課能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是被動接受知識的；而在合作課中，學生需要積極主動地參與討論和合作，才能達到預定的學習目標。通過合作課，我發(fā)現(xiàn)學生對于課程更加主動，積極參與，能夠更好地運用所學知識解決實際問題。例如，在一次數(shù)學合作課中，我讓學生分組解決一個有關幾何的問題，讓他們互相討論和分享思路。結果，學生們在合作過程中不僅增強了解題的能力，還提高了溝通合作的能力，激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。

其次，合作課是培養(yǎng)學生團隊合作精神和社交能力的有效方式。在合作課中，學生需要與其他同學進行合作，分享資源，分工合作，達到共同目標。在這個過程中，學生需要和他人進行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和社交技巧。在我進行合作課的實踐中，我采用了分角色合作的方式，讓學生分別扮演不同的角色，共同完成任務。通過這樣的分工合作，學生們在互相交流和配合中，提高了自身的合作能力，也提高了整個團隊的效率。

再次，合作課有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。在合作課中，學生需要根據(jù)任務的具體要求，分析問題，提出解決方案，并進行評估和反饋。通過與他人的合作，學生能夠從不同角度和思維方式中汲取新的觀點和想法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。例如，在一次語文合作課中，我讓學生進行小組討論，針對一篇文章的主題進行不同的解讀和思考。通過與他人的合作，學生們不僅能夠開拓思維，互相啟發(fā)，還能夠培養(yǎng)對文本的深入理解和批判性思考能力。

最后，合作課對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)和機遇。在合作課中，教師需要扮演引導者和指導者的角色，提供學生合作所需的支持和資源，并及時給予他們及時的反饋和調整。教師需要有良好的組織能力和協(xié)調能力，同時要保證課堂氣氛的活躍和積極。除此之外，教師還需要關注和引導學生的學習動機和學習方法，幫助學生更好地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。通過我的實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)積極互動和鼓勵學生參與是非常重要的，同時要注重個別差異，給予學生個性化的指導和幫助。

綜上所述，合作課是一種非常重要和有效的教學模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交能力，提高學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。同時，進行合作課也對教師提出了一定的要求和挑戰(zhàn)。在今后的教育實踐中，我將進一步探索和應用合作課的方式，不斷改進和提高自身的教學水平，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

弋陽縣家校合作心得體會篇十三

小組合作學習在實施過程中有其優(yōu)點：從形式上看，小組學習采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結構，平等了學生之間的距離，利于激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，增強學生主動參與的意識。從學習過程看，在小組學習中，學生根據(jù)學習目標，有具體的討論、操作、交流的內容，每一個達到學習目標的學生，都能體驗到成功學習的樂趣，進一步呼喚起了學生參與學習的愿望。小組合作學習，能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進學生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復雜問題需要提出多種可供選擇的方案時，學生間的合作往往勝過個人的努力;在決定任務和評價作業(yè)時，學生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學習，能促使學生積極思考彼此之間的互補性，學會取長補短，啟發(fā)學生學會如何學習，自覺地改進學習的態(tài)度與方法。

我們現(xiàn)在正處于實施小組合作學習的探索階段，所以我認為，在我們的課堂中還應該注意以下幾點：

小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。在學習時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當遇到學生的確不能獨自解決的問題時，合作才有必要;當觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。有的教師在課堂上組織學生分好了組，提出一些問題或任務，然后讓學生分組進行探索交流，可是，大部分學生在合作學習是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進行匯報一下你們組交流的情況。”這是一種情況，教師在布置合作學習的任務時，小組內分工不明確，導致出現(xiàn)沒有合作實效的情況。

而一些后進生因為基礎薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。

小組合作學習是一種有效而又十分可行的學習方式。只要我們正確運用，合理調控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術等現(xiàn)代人的合作品質都能得到長足的展示和提升?？傊〗M合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們在實施時總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對小組合作學習的精神實質有一個正確的理解的同時，還應該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學生合作意識。2、教給學生合作技能。3、發(fā)展學生自主能力。4、善察學生合作需要。5、共同鎖定合作目標。6、注重教師自身參與。

“小組合作學習”的教學方法，能將教材及教師的思維過程轉化為學生的思維過程，把學習的主動權交給學生，使學生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進一步深入研究。如：學的慢的學生需要得到學得快的學生的幫助才會進步，那么對學得快的學生來說，在一定程度上就得放慢學習進度，影響自身的發(fā)展。但我們在實驗中嘗到“小組合作學習”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學質量，發(fā)揮學生主體作用的有效方法。

1、有利于面向全體學生

小組合作學習提供了學生在課堂上互幫互學的客觀條件，提供了多于以往的自主學習的機會。學生在小組中學習沒有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習情境，人人參與學習過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學具，人人有機會參與競賽，人人做學習的主人，在小組合作學習中，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學生自己學習，互助活動中促進了學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、有利于大面積提高教學效率

小組合作學習避免了集體教學中相當一部分學生因得不到充分參與學習活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學困生在內的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學習結果的相互評價，最大限度地調動學生主動參與的欲望，使學習內容成為學生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學生理解新知、解決問題的能力得到加強，教學質量得到大面積提高。

3、有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進行激烈競爭的同時，更需要人們進行廣泛的合作，合作學習是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達成小組的預期目標，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關系，許多學生在與同伴的交往活動中，逐步學會了如何有效地表述自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風。

4、有利于學生主體性的發(fā)展

學生作為認識的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實現(xiàn)。小組合作學習是學生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學生從同伴身上看到自己，逐漸學會以自身為尺度，客觀地評價他人，從而也形成符合實際的

自我評價

5、有利于建立新型的師生關系、同學關系。

現(xiàn)代教育心理學告訴我們，課堂教學中學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關系為基礎和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學生來說，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因為良好的課堂環(huán)境最能引發(fā)學生的學習熱情，促使學生思維敏捷，易于點燃心智火花和靈感。

小組合作學習形式使實驗教師置于學生之中，在與學生討論、交流中，在師生易位的教學過程中進行情感交流。“親其師，信其道”。學生對教師親近引發(fā)學生對教師所教的學科的興趣和愛好，促使學生自動及時調整自己的學習態(tài)度，達到肯學、愛學。同時，小組合作學習，促使學生學會交際，在活動中學習其它同學的學習方法和品質意志，在幫助別人共同進步過程中，培養(yǎng)學生合作精神和社會活動能力。

小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好"導演"，讓學生當好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習?！缎抡n程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽(認真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為)。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質、組間同質"的合作學習小組。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學課堂教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習，現(xiàn)就結合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談談我的一些做法。

在數(shù)學學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢?前蘇聯(lián)著名的心理學家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質分組是有著它的科學性的。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外，各組內還設有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。

小組合作學習前，教師要引導學生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學《圓錐的體積》一課時，我與學生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關系?""如何得出它的體積公式?"然后，請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由的內容選擇和活動的空間，使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。

開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質的教學內容都適合合作學習的。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題;而復雜的知識內容，則需要教師的精講，所以合作內容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應多采用小組合作學習。“重點的問題”指對學生數(shù)學素養(yǎng)形成和發(fā)展關系密切的內容，包括對有關概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學的規(guī)律等。如教學《正比例的意義》時，當學習了例1、后，我讓生自學例2"，讓學生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學們經(jīng)過合作討論，得出了結論：“第一有哪兩種相關聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定?！焙献餍詫W習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng)。

積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。

但是，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉變，促進學生不斷發(fā)展。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3763447.html】