從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇一
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語大比拼。出示詞語。
自由認(rèn)讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧!
火車火車就要開，誰來開?
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學(xué)會、仔細(xì)。
4.做游戲
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
詞語：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中，你會看到一個神奇又美妙的世界!
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇二
六年級
第二單元人文主題
語文要素
回顧革命歲月，感受革命精神了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的
分類內(nèi)容課時教學(xué)要點
課文七律長征2理解詩句的意思，聯(lián)系時代背景，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。
狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力；體會五壯士為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
開國大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情；學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
燈光1理清課文的表達(dá)順序，理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
口語交際演講1語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。
習(xí)作多彩的活動2寫清活動的過程，重點突出，點面結(jié)合；寫出活動的體會和收獲。
語文園地交流平臺2體會場面描寫的作用，交流寫法；
體會“重復(fù)”在語言表達(dá)中的作用；
學(xué)會用多種方式進(jìn)行語言描寫；
掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平
詞句段運用
日積月累
本單元圍繞“革命歲月”這個主題，編排了《七律長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。
本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機結(jié)合的。
本單元的習(xí)作要求是“嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”，這與本單元課文的寫法一脈相承。
本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗?fàn)帯楦锩鼊倮捌秃罄^的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感。
：了解并學(xué)會運用點面結(jié)合的寫法
需要注意的是，并不是每篇課文都要落實本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的，每個單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語文要素設(shè)計課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運用之前學(xué)習(xí)的語文要素出題和設(shè)計內(nèi)容，意在鞏固提升，體現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展性。比如本單元“口語交際”和語文要素關(guān)聯(lián)不大。
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個問題時這樣說：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時候，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，又要考慮到口語交際等內(nèi)容的相對獨立性，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語文要素，可以靈活掌握?！?/p>
在六年級上冊第二單元的整體教學(xué)過程中，我們雙線并舉，將革命傳統(tǒng)教育融入語文教學(xué)之中，使學(xué)生在對作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語文要素“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，通過有效的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會理解，再到實踐運用，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
（一）整體預(yù)習(xí)課（2課時）
教學(xué)目標(biāo):
四篇課文讀正確、讀通順。
會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。
概括課文主要內(nèi)容，理清層次。
搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
（二）導(dǎo)讀訓(xùn)練課
《七律長征》（1課時）（首讀經(jīng)典，初識“點面結(jié)合”）
《開國大典》（2課時）（精讀引領(lǐng)，了解“點面結(jié)合”）
《狼牙山五壯士》（2課時）（讀寫結(jié)合，運用“點面結(jié)合”）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀出詩歌的磅礴氣勢，背誦《七律長征》。
2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點語句，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。
3.體會課文點面結(jié)合寫場面的方法。
(三)自讀訓(xùn)練課
《燈光》（1課時）
教學(xué)目標(biāo)：
領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會情感。
結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動。
（四）口語交際課
“演講”（1課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
(五)習(xí)作指導(dǎo)課
“多彩的活動”（2課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。
2.用點面結(jié)合的方法寫場面。
3.寫出活動中的體會。
4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫句子，用多種形式來替代說，讓表達(dá)更生動。
（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練課（1課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。
2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻(xiàn)身的名人名言。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇三
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識16個生字，會寫35個字；
2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；
3、收集相關(guān)資料；
4、寫單元讀后感等。
多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。
學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”
和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達(dá)能力。
（一）《古詩兩首》
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。
（二）《西門豹》
1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
4、排練課本劇，評選最佳演員。
（三）《女媧補天》
1、重點抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動的語句。
（四）《夸父逐日》
1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽稱號。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇四
本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。
本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。
在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒右髮W(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程。
1.認(rèn)識44個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。
2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。
3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行展示、評價、改進(jìn)。
7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
8.能說出有關(guān)句子的特點，并模仿著寫一寫。
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識擴充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進(jìn)行展開，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇五
小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計的策略研究王紅麗
（太原市教研科研中心）
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實際需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！痹谛抡n程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，“實施單元整體設(shè)計，體現(xiàn)靈活開放”這一教學(xué)理念顯得尤為關(guān)鍵，單元整體教學(xué)設(shè)計可以相應(yīng)地解決在有限的課堂時間內(nèi)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英語語言知識體系，有助于學(xué)生提高綜合運用語言的能力。
單元整體設(shè)計是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師把握單元教學(xué)目標(biāo)的整體性、挖掘單元教學(xué)內(nèi)容的整體性，設(shè)計單元教學(xué)過程的整體性，規(guī)劃單元教學(xué)時間的整體性，實施單元作業(yè)的整體性的教學(xué)手段和謀略。實施單元整體設(shè)計教學(xué)，主要以單元主題為核心，以單元為備課的基本單位系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)，整體處理單元教學(xué)內(nèi)容，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的工具性和人文性相結(jié)合的重要途徑。
一、整體把握單元教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面做了具體要求。在新課標(biāo)的背景下，整體設(shè)計單元教學(xué)目標(biāo)，理清單元整體目標(biāo)與模塊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，有利于提高英語教學(xué)的實效性。
單元整體設(shè)計教學(xué)最重要的是單元整體目標(biāo)的設(shè)定，當(dāng)前的上教版小學(xué)英語教材基本圍繞某一主題按單元編排，單元內(nèi)不同課時的內(nèi)容雖然在形式上各具風(fēng)格，但它們一般多圍繞單元話題展開，因此各課時之間存在著關(guān)聯(lián)。這些關(guān)聯(lián)如同無形的紐帶，將各版塊之間的.教學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，使同一單元中的幾個課時的教學(xué)活動融為一體，讓學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)產(chǎn)生整體感，并圍繞話題有效地建構(gòu)相關(guān)的語言知識體系。單元目標(biāo)有課時的縱向目標(biāo)的連接和延續(xù)，也有橫向目標(biāo)之間的交差和互補，橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)交織在一起形成一張立體的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，將語言知識、語言技能、情感目標(biāo)緊緊地圍繞在一起，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面以上教版五年級小學(xué)英語unit4grandparents為例來說明。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.在語境中學(xué)習(xí)詞匯always,usually,often,visit,sometimes,never.
2.在語境中熟練運用句型：whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?詢問他人日常行為活動。運用句型：iusuallyplaychesswithmygrandpa.來表達(dá)日常的行為活動。
3.掌握字母組合sh的發(fā)音。
過程與方法目標(biāo)：
通過回答問題、朗讀對話、對話表演、聽說結(jié)合、閱讀等方式帶動對核心詞匯句型的感知和理解，在所創(chuàng)設(shè)的日?；顒拥那榫持羞\用本單元目標(biāo)語談?wù)撆c家人的日常活動。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
在“l(fā)ovemygrandparents.”的主題情景中體驗親情的美好，進(jìn)一步鞏固本單元語言，并滲透愛的教育。
基于以上單元目標(biāo)進(jìn)行分課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
通過單元整體目標(biāo)的設(shè)定和單元課時目標(biāo)的設(shè)定，讓教師在教學(xué)中非常清晰地把握在基于單元目標(biāo)中單課的教學(xué)目標(biāo)，這樣教師上每一課時時目標(biāo)非常明確，從而實現(xiàn)課課連接、課課遞進(jìn)的要求，以達(dá)到完整教學(xué)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有語言的整體效果，最終使學(xué)生在不同課時中獲得了不同的語用體驗，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升了語用能力。
二、整體設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)英語（上教版）教材圍繞某一主題分四個模塊編排，每一個模塊有三個單元，每個單元由若干欄目組成，每個欄目圍繞單元主題展開，有些側(cè)重詞匯、句型，有些突出語篇，并在各單元中提供了各種活動形式也風(fēng)格迥異，但圍繞同一模塊主題展開的單元間的教學(xué)內(nèi)容必定有所關(guān)聯(lián)。這些無形的關(guān)聯(lián)把看似分散的內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對整個模塊、整個單元的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生整體認(rèn)知感，利于建立言語習(xí)得的知識體系，有效地提高學(xué)習(xí)效率。朱浦老師指出：單元整體設(shè)計時要關(guān)注同一主題的話題的關(guān)聯(lián)性；區(qū)分單元文本與單課文本的不同特點；單元目標(biāo)的設(shè)定要重情感體驗、重運用；關(guān)注單元內(nèi)容的整合下的學(xué)生能力的體現(xiàn)。
1.各欄目內(nèi)容互相整合
小學(xué)英語（上教版）每個單元中各個欄目有所側(cè)重，有些以詞匯和句型為主，有些側(cè)重語法、語音等，圍繞單元主題，設(shè)定課時話題，根據(jù)話題整合各欄目內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。下面以上教版五年級小學(xué)英語unit4grandparents為例來說明。
2.合理調(diào)整單元教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情，基于教材，在進(jìn)行單元整體設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的話題語境，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能增加學(xué)生運用語言進(jìn)行交流的機會，進(jìn)而提高英語教學(xué)的效率。
常用的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法就是再構(gòu)文本，把所教授的內(nèi)容進(jìn)行再處理的再構(gòu)過程，使得它成為一個具有情境意義和現(xiàn)實可操作意義上的文本語段。()下面以上教版五年級小學(xué)英語unit4grandparents為例來說明。
三、基于單元整體的板書設(shè)計
隨著英語整體教學(xué)研究的推進(jìn)，現(xiàn)在的板書往往更加關(guān)注整體，使板書呈現(xiàn)語義功能?，F(xiàn)代板書具有以下作用：通過板書可以知道本節(jié)課的重點詞語和新授詞語，通過板書，能知道本節(jié)課的教學(xué)思路；通過板書可以語用輸出。以牛津英語6bmodule3unit2seawaterandrainwater第二課時板書為例：
以上板書設(shè)計體現(xiàn)了三“語”整體設(shè)計。以教材整體內(nèi)容為語量基礎(chǔ)；以語言整體內(nèi)容為語境基礎(chǔ)（設(shè)計的語境必須用教材的語言）；以語義整體內(nèi)容為語用基礎(chǔ)（用話題來體驗）。
四、基于單元整體的作業(yè)設(shè)計
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，現(xiàn)在的作業(yè)不是停留在機械的詞語抄抄寫寫上，而是進(jìn)行綜合的全方位的語言訓(xùn)練，形成語言技能。因此，依據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計的思路，在作業(yè)方面注意和課堂教學(xué)保持一致，注重語言訓(xùn)練和交際能力的形成。
如，學(xué)習(xí)了“goingtoschool”布置作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查班級學(xué)生上學(xué)的方式并在基礎(chǔ)上開展“綠色出行”的倡議書活動。“familylife”布置作業(yè)讓學(xué)生記錄家庭成員周末所做的事情，在班級中交流家庭成員的周末生活。以上作業(yè)設(shè)計能實現(xiàn)語言知識、語言技能和語言能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過作業(yè)能鞏固所學(xué)知識，并將技能內(nèi)化為綜合的運用能力。讓學(xué)生將學(xué)到的知識結(jié)合生活實際去應(yīng)用，并充分發(fā)揮語言的功能，讓學(xué)生在交流中實踐、體驗、分享、激勵，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇六
1、本單元主題。
這是一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對韻歌》5 篇識字課，包括多種多種識字方法，目的是讓學(xué)生愛上語文，樂于識字。
2、本單元重點。
（1）重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法，運用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢要正確，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。
內(nèi)容
教學(xué)要點
課時
教學(xué)建議
本課以國畫為背景，向我們展示了六個常用漢字。重點是認(rèn)識這六個漢字，了解事物。
1、鼓勵學(xué)生多種方法識字。
2、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法識字。
本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點是認(rèn)識生字，認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認(rèn)識“一二”等漢字。
2、觀察、仿照范字，學(xué)習(xí)正確地書寫漢字。
本課以圖畫的形式介紹了人體的四個身體部位及相關(guān)的動詞，重點是識記生字，會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
1、借助圖畫，識記生字。
2、聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
本課給我們介紹了生活中常見的8個象形字，重點是初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
1、圖片與漢字對照，理解字義，識記字形。
2、按筆順規(guī)則正確書寫漢字。
本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現(xiàn)象、四種動植物和美麗風(fēng)光圖。重點是識記生字，讀準(zhǔn)字音。
通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。
口語交際：我說你做
本口語交際是以“我說你做”為交際內(nèi)容。重點是“大聲說”和“注意聽”。
1、說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f，讓別人聽得見”。
2、“注意聽別人說話?！?/p>
語文園地一
本次園地主要內(nèi)容是讀謎語詩，認(rèn)識生字，會寫漢字。區(qū)別運用形近字，會寫?yīng)汅w字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點是識字、寫字，正確辨析運用形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩，閱讀兒歌。
1、多元識字。
2、范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩。
3、書寫時，先看后寫再對照。
4、多種形式的朗讀和背誦。
5、用聽讀、唱讀的方式正確朗讀短文。
快樂讀書吧
《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點是體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、充分發(fā)揮4幅場景圖及提示語的作用。
2、聯(lián)系生活實際進(jìn)行閱讀。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇七
1、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象。
2、通過對樂曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
一、引入課題
隨音樂表演《勞動最光榮》
師：勞動是很光榮的，勞動的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時候，人們使用的兵器、勞動工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的。
今天，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。
誰能說說管弦樂器包括哪幾種？大屏幕展出
1、初聽
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
2、復(fù)聽
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
師：全曲可以分成兩個部分，第一部分的音樂比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂比較歡快熱烈。
二、分段欣賞
〈第一部分〉
1、初聽
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
（2）師：這部分音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象。
2、再聽
3、小結(jié)：
剛才，我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的`節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。
〈第二部分〉
1、初聽：
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
（2）小結(jié)：
a、學(xué)生邊欣賞邊表演
b、欣賞后自由發(fā)言
（4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情。
問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？
學(xué)生回答
師：說得對，因為勞動是很光榮的，勞動能創(chuàng)造財富，勞動能給我們帶來幸福，所以我們要從小熱愛勞動。接下來，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現(xiàn)。
三、欣賞全曲
1、欣賞全曲
2、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲？欣賞之后你懂得了什么道理？
3、小結(jié)：今天，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動是很光榮的，我們要從小熱愛勞動。
教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂熱情的演奏樂器，節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇八
單元整體構(gòu)思
人類正在進(jìn)入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史
2、了解新聞形成過程
3、了解新聞發(fā)行的載體
4、學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊
意義：
讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確
4、學(xué)習(xí)寫消息
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流
6、熟悉新聞制作的過程
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力
8、體驗新聞工作者的艱辛
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）
4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）
二、走進(jìn)教材
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的.文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時）
2、單元語文活動――網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時）
三、走進(jìn)社會
1、學(xué)生自愿組成各個活動小組（7――8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當(dāng)記者
（1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況――采訪教育局長
常州教育發(fā)展前景――采訪市長
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想――采訪校長
等等。
（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題
（3）分組采訪
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時）
4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動
四、成果展示
1、每個小組編一張小報（1課時）
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇九
提供自制樂器、傳統(tǒng)樂器讓學(xué)生嘗試隨著節(jié)奏演奏，細(xì)細(xì)品味樂曲的旋律及樂曲所表達(dá)的情感。
歌曲表演《小貓釣魚》。
1、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂，積極參與表現(xiàn)音樂，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。
3、通過歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)生自信、大膽的心 理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
唱準(zhǔn)六度、七度大跳，停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符。
一、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，想聽故事嗎？
生：想。
師：（播放媒體課件講述故事）。
師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了
板出課題—————《小貓釣魚》。
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)歌曲
（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？
（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？
（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》
（4）學(xué)生讀歌詞二遍。
（5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）
（6）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問題，請學(xué)生互相幫助解決問題。
（7）采用接龍的方式演唱歌曲。
（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。
（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理
師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）
師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）
師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）
a、全班演唱第一段
師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）
師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）
師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？
b、分組演唱第二段
師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？
生：小貓改正缺點，不再貪玩了
師：現(xiàn)在請全體同學(xué)用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段
師：好在小貓知錯就改，功夫不負(fù)有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）
師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！
d、齊唱歌曲最后樂句。
三、表演
1、小組合作 進(jìn)行表演
（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學(xué)生參加歌表演。
（2）學(xué)生自由討論，設(shè)計表演動作，自己創(chuàng)造角色。
（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。
2。表演后學(xué)生互評，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，互相學(xué)習(xí)
五、小結(jié)
通過創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇十
通過系列扎實的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識，奮實基礎(chǔ)。以課本為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，知能并重。以讀寫為突破口，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
重點放在高一、高二教材（book1--book8）的復(fù)習(xí)與鞏固上。一輪復(fù)習(xí)主要采用分單元復(fù)習(xí)的形式?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)如下：
1.重點的詞匯、短語。根據(jù)高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現(xiàn)頻率較高的詞匯及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進(jìn)行重點短語過關(guān)檢測。
2.重點語法。根據(jù)每單元重點要求掌握的語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對學(xué)生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習(xí)的形式可以多種多樣，選擇、造句練習(xí)、語法填空，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解并靈活運用語法知識的能力。
3.聽力專題訓(xùn)練。每周2--3次泛聽，以高考題型為主。
一輪復(fù)習(xí)以《優(yōu)化方案》主要復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習(xí)作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個單元的檢測試題。
在對每單元進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，交替進(jìn)行單元重點詞匯短語過關(guān)檢測、寫作訓(xùn)練、閱讀限時訓(xùn)練。
總之，我們的復(fù)習(xí)備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)力爭達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一
單元整體構(gòu)思
人類正在進(jìn)入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
了解新聞知識，查新聞發(fā)展史
了解新聞形成過程
了解新聞發(fā)行的載體
學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊
意義：
讓學(xué)生感受到時代的'發(fā)展和社會的變遷
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確
4、學(xué)習(xí)寫消息
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流
6、熟悉新聞制作的過程
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力
8、體驗新聞工作者的艱辛
單元學(xué)習(xí)步驟：
走近消息、通訊
每人從報紙上剪幾篇消息、通訊
網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）
運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）
課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）
走進(jìn)教材
整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時）
單元語文活動----網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時）
走進(jìn)社會
學(xué)生自愿組成各個活動小組（7----8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
我來當(dāng)記者
每小組擬訂一個采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況----采訪教育局長
常州教育發(fā)展前景----采訪市長
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想----采訪校長等等。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語大比拼。出示詞語。
自由認(rèn)讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰來開？
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎？(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學(xué)會、仔細(xì)。
4.做游戲
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
詞語：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束！希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中，你會看到一個神奇又美妙的世界！
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。
除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。
總體構(gòu)想：
本組教學(xué)設(shè)計可分為三部分模塊，分別為：
第一部分：
模塊一：預(yù)習(xí)課文
模塊二：理解內(nèi)容
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)
模塊四：口語交際與習(xí)作
模塊五：檢測
第二部分：語文實踐活動
第三部分：整本書閱讀
第一部分教科書教學(xué)
模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
3.積極參與小組活動，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、利用插圖，借助資料，了解作品。
1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。
三、小組檢查，交流，匯報學(xué)習(xí)情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的.意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況
1認(rèn)讀生字
2結(jié)合課文內(nèi)容，獨立理解重點詞語的意思。
5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度）
四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得
1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報收獲。
1說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事？自由表達(dá)。
2匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？
2.讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報。
1讀《通往廣場的路只有一條》，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？
2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什么？
3.讀《落花生》，全班交流。
1匯報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會說什么呢？
4.讀《珍珠鳥》，小組交流。
1這個故事給你留下了怎樣的印象？
五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問？
2.集體討論。
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
教學(xué)過程
口語交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可能通過媒體來認(rèn)識；
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
（1）首先寫信，建立聯(lián)系。
（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。
（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
（4）……
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五
首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過整合教材板塊，活動內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計和實施。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。是個非常值得我們英語教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗與整體認(rèn)知。
基于上述的認(rèn)識，我們在英語的教學(xué)設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點體會：
教材是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。在單元整體設(shè)計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進(jìn)行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。我們要認(rèn)識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。
我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求，通過文本再構(gòu)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。因為教學(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達(dá)不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。且我們對于語言的學(xué)習(xí)強調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本再構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際。
在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境的設(shè)計時，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識。在設(shè)計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計；用認(rèn)識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中。
因此，當(dāng)我們在寫自己的教案時，要切實地走進(jìn)教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行提煉。教材是教學(xué)活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設(shè)計好教學(xué)，實踐好課堂才能達(dá)成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合。單元整體教學(xué)設(shè)計很新穎也很本質(zhì)，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料，把小學(xué)英語教學(xué)做的越來越好。
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