2023年數(shù)學(xué)小故事四年級(jí) 數(shù)學(xué)故事與心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)10篇)

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數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇一

數(shù)學(xué)是一門(mén)既抽象又具體的科學(xué)，它存在于我們生活的方方面面。當(dāng)我們掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后，便能夠在自己的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，漸漸明白了數(shù)學(xué)背后蘊(yùn)含的故事和心得體會(huì)。

第一段：初涉數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)，一開(kāi)始讓我感到枯燥乏味。直到有一天，老師給我們講述了一個(gè)有關(guān)勾股定理的故事，這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。在西方古希臘，有一位名叫畢達(dá)哥拉斯的哲學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了勾股定理的重要性，而勾股定理的應(yīng)用又可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，也啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

第二段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)不僅存在于課堂上，更是融入到了我們的生活中。一次我和家人出去旅行，經(jīng)過(guò)一個(gè)陡坡的路段時(shí)，我突然想到了數(shù)學(xué)中的斜率概念。我用地面和斜坡的高度差以及水平距離來(lái)計(jì)算斜率，從而判斷是否能夠安全通過(guò)。這時(shí)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，它幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。

第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)用，更是為了培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我們需要分析問(wèn)題、提取關(guān)鍵信息、建立數(shù)學(xué)模型、推導(dǎo)解答。這些過(guò)程都需要我們啟發(fā)和培養(yǎng)邏輯思維，幫助我們更好地理清問(wèn)題的思路。而抽象思維的培養(yǎng)，則是通過(guò)數(shù)學(xué)中的符號(hào)和變量的運(yùn)算，讓我們能夠從具體問(wèn)題中抽象出一般規(guī)律，拓展我們的思維能力。

第四段：數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣

除了實(shí)用價(jià)值和思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)也有自己的美和樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，我感受到了數(shù)學(xué)的深邃和美妙。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)導(dǎo)數(shù)可以揭示函數(shù)的變化趨勢(shì)，而這個(gè)變化趨勢(shì)在生活中也隨處可見(jiàn)。我喜歡通過(guò)函數(shù)的圖像去感受數(shù)學(xué)的美，同時(shí)也享受到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。

第五段：數(shù)學(xué)帶給我人生的啟示

通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我明白了很多與人生息息相關(guān)的道理。數(shù)學(xué)告訴我，要追求完美的結(jié)果，需要不斷地實(shí)踐和探索；數(shù)學(xué)告訴我，要有耐心和毅力，克服困難才能取得成功；數(shù)學(xué)告訴我，要善于把握時(shí)機(jī)和變通，找到最佳解決方案。這些道理不但能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠引導(dǎo)我面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)和困惑。

總結(jié)：

通過(guò)數(shù)學(xué)的故事和心得體會(huì)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)不再只是一門(mén)課程，而是一門(mén)引領(lǐng)我思考和解決問(wèn)題的科學(xué)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用、思維的培養(yǎng)、美和樂(lè)趣以及人生的啟示，都使我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛(ài)和激情。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我都能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維來(lái)更好地認(rèn)識(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇二

狐貍?cè)持纫还找还盏刈咧?心里琢磨著怎樣才能發(fā)財(cái)。

瘸腿狐貍看見(jiàn)老山羊在賣(mài)大蔥,走過(guò)去問(wèn):“老山羊,這大蔥怎么賣(mài)法?共有多少蔥啊?”

老山羊說(shuō):“1千克蔥賣(mài)1元錢(qián),共有100千克。”

瘸腿狐貍眼珠一轉(zhuǎn),問(wèn):“你這蔥,蔥白多少,蔥葉又是多少呀?”

老山羊頗不耐煩地說(shuō):“一棵大蔥,蔥白占20%,其余80%都是蔥葉。”

瘸腿狐貍掰著指頭算了算,說(shuō):“蔥白哪,1千克我給你7角錢(qián);蔥葉哪,1千克給你3角。7角加3角正好等于1元,行嗎?”

老山羊想了想,覺(jué)得狐貍說(shuō)的也有道理,就答應(yīng)賣(mài)給他了。

狐貍笑了笑,開(kāi)始算錢(qián)了。

狐貍先列了個(gè)算式:0.7×20+0.3×80=14+24=38(元),然后說(shuō):“100千克大蔥,蔥白占20%,就是20千克,蔥白1千克7角錢(qián),總共是14元;蔥葉占80%,就是80千克,1千克3角錢(qián),總共是24元。合在一起是38元。對(duì)不對(duì)?”

老山羊算了半天,也沒(méi)算出個(gè)數(shù)來(lái),只好說(shuō):“你算對(duì)了就行?！?/p>

“我狐貍從不蒙人!給你38元,數(shù)好啦!”狐貍把錢(qián)遞給了老山羊。

老山羊賣(mài)完蔥往家走,總覺(jué)得這錢(qián)好像少了點(diǎn),可是少在哪兒呢?想不出來(lái)。他低頭看見(jiàn)小鼴鼠從地里鉆了出來(lái)。他讓小鼴鼠幫忙算算這筆帳。

小鼴鼠說(shuō):“你原來(lái)大蔥是1千克賣(mài)1元。你有100千克,應(yīng)該賣(mài)100元才對(duì),瘸腿狐貍怎么只給你38元呢?”

老山羊點(diǎn)了點(diǎn)頭,知道自己吃虧了?？墒撬幻靼?自己是怎樣吃的虧。

鼴鼠說(shuō):“狐貍給你1千克蔥白7角,1千克蔥葉3角,合起來(lái)算是2千克才1元錢(qián),這你已經(jīng)吃一半虧了?！?/p>

老山羊問(wèn):“吃一半虧,我也應(yīng)該得50元才對(duì),怎么只得38元呢?”

鼴鼠寫(xiě)了一個(gè)算式:(1-0.7)×20+(1-0.3)×80=6+56=62(元)。

“你1千克蔥白吃虧0.3元,20千克吃虧6元;1千克蔥葉吃虧0.7元,80千克吃虧56元。合起來(lái)正好少賣(mài)了62元?！?/p>

老山羊掉頭就往回跑,看見(jiàn)狐貍正在賣(mài)蔥,每千克賣(mài)2元。老山羊二話沒(méi)說(shuō),一低頭,用羊角頂住瘸腿狐貍的'后腰,一直把他頂進(jìn)了水塘里。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇三

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有普遍性與實(shí)用性的學(xué)科，很多人對(duì)于數(shù)學(xué)感到困惑和害怕。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)與故事相結(jié)合時(shí)，會(huì)給人們帶來(lái)意想不到的樂(lè)趣和啟發(fā)。以下將通過(guò)幾個(gè)數(shù)學(xué)故事，并結(jié)合自己的體會(huì)，探討數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)對(duì)困難的方法。

首先，數(shù)學(xué)故事能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。曾經(jīng)有一個(gè)教師講述了一個(gè)關(guān)于數(shù)字游戲的故事，引發(fā)了我的好奇心。故事發(fā)生在一家餐館里，服務(wù)員為顧客點(diǎn)餐時(shí)，每道菜的價(jià)格是分別是17元、29元和袋子中的任意一種數(shù)額，且三者之和為100元。那么，每道菜的價(jià)格分別是多少呢？通過(guò)思考，我將100元減去17元，得到83元，然后再用83元減去29元，得到54元，最后這個(gè)金額與袋子中的數(shù)額相加，便等于100元。這個(gè)故事引起了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了我解決問(wèn)題的欲望。

其次，數(shù)學(xué)故事能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力。在一次數(shù)學(xué)課堂上，老師講述了一個(gè)有關(guān)比例的故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)小島上，一艘快艇需要將四只狗和三只貓從一島運(yùn)送到另一島，船員發(fā)現(xiàn)快艇只能承載兩只動(dòng)物。接著，船員通過(guò)多次的運(yùn)輸，將四只狗和三只貓全部運(yùn)送到目的地。這個(gè)故事讓我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比例推理來(lái)解決問(wèn)題。我計(jì)算了狗的數(shù)量跟貓的數(shù)量的比例為 4:3，而快艇每次只能搭載兩只動(dòng)物，因此，我將這兩個(gè)比例進(jìn)行約分得到 2:3。通過(guò)不斷重復(fù)運(yùn)輸?shù)姆绞?，最終實(shí)現(xiàn)了四只狗和三只貓全部運(yùn)輸?shù)侥康牡?。這個(gè)故事讓我了解到比例在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，提高了我的邏輯推理能力。

此外，數(shù)學(xué)故事還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。有一次，我在讀書(shū)時(shí)遇到了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題目，題目是：柏拉圖在其作品《哲學(xué)家》中提到，兩只聰明的馬能夠告訴他它們的年齡之和，但不能告訴他它們的具體年齡。當(dāng)柏拉圖問(wèn)其中一匹馬說(shuō)：“你現(xiàn)在是二十二歲嗎？”它回答道：“我的年齡比二十二歲大一歲”。通過(guò)這個(gè)題目，我學(xué)到了鴿巢原理的應(yīng)用，也了解到數(shù)學(xué)往往在我們不經(jīng)意間就融入到了生活中。數(shù)學(xué)并不是局限于書(shū)本中的知識(shí)，而是貫穿于我們的日常生活。

最后，數(shù)學(xué)故事還能夠教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈。曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，但他并不能證明這個(gè)規(guī)律的正確性。于是，他將這個(gè)問(wèn)題提供給其他數(shù)學(xué)家去解答，數(shù)學(xué)家們紛紛嘗試并且不斷失敗，但沒(méi)有一個(gè)人放棄。經(jīng)過(guò)多年的探索，終于有一位數(shù)學(xué)家找到了證明這個(gè)規(guī)律的方法。這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，我們要保持堅(jiān)持和探索的勇氣，堅(jiān)信自己能夠找到解決問(wèn)題的方法。

綜上所述，數(shù)學(xué)故事加上個(gè)人體會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并教會(huì)堅(jiān)持不懈。數(shù)學(xué)并不只是一門(mén)枯燥的學(xué)科，它充滿了魅力和樂(lè)趣。希望通過(guò)更多的數(shù)學(xué)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇四

從前有一只小雞，她非常喜歡使用乘法，因?yàn)樗X(jué)得，世界上所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，乘法都可以一一解決，上二年級(jí)時(shí)，她為自己能提早學(xué)會(huì)乘法而感到驕傲，而除法，小雞并不去好好學(xué)習(xí)，而是向同學(xué)們展示自己所會(huì)的乘法，她認(rèn)為，學(xué)除法其實(shí)很難，所以每次當(dāng)選數(shù)學(xué)課代表時(shí)，都不是小雞當(dāng)選，而是小鹿當(dāng)選。狗老師也發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，一次下課時(shí)，狗老師把小雞叫到辦公室，認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“你是不是不想學(xué)除法？”小雞點(diǎn)點(diǎn)頭，并對(duì)狗老師說(shuō)：“我覺(jué)得學(xué)除法很難，老師?！惫防蠋煋u搖頭，說(shuō)“其實(shí)，只要你會(huì)被乘法口訣表，學(xué)除法就變成了一件非常非常簡(jiǎn)單的一件事，可小雞卻不相信，她問(wèn)狗老師：這是真的嗎？狗老師點(diǎn)點(diǎn)頭，并讓小雞回到班里好好學(xué)習(xí)乘法，小雞回到班里，她對(duì)自己的朋友說(shuō)：我以后要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)和吳文俊一樣的大數(shù)學(xué)家。同學(xué)們都哈哈大笑，他們瞧不起小雞，小雞被激怒了，她立刻拿起書(shū)，她想讓同學(xué)們知道，她一定能超過(guò)那些驕傲的同學(xué)們的。

小雞現(xiàn)在在復(fù)習(xí)除法，你瞧她，她是多么的認(rèn)真，她一定要遵守諾言，讓同學(xué)們看看，小雞以后一定是最最棒、像吳文俊一樣偉大的、令人們敬佩的大數(shù)學(xué)家！

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇五

泰勒斯看到人們都在看告示，便上去看。原來(lái)告示上寫(xiě)著法老要找世界上最聰明的人來(lái)測(cè)量金字塔的。高度。于是就找法老。

法老問(wèn)泰勒斯用什么工具來(lái)量金字塔。泰勒斯說(shuō)只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長(zhǎng)的時(shí)候，他量了金字塔影子的長(zhǎng)度和金字塔底面邊長(zhǎng)的一半。把這兩個(gè)長(zhǎng)度加起來(lái)就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聰明的人，他不用爬到金字塔的頂上就方便量出了金字塔的高度。

當(dāng)高斯還在上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)橄虢枭险n的時(shí)間處理一些自己的私事，因此打算出一道難題給學(xué)生練習(xí)。他的題目是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？

因?yàn)榧臃▌偨滩痪茫岳蠋熡X(jué)得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的。自己也就可以藉此機(jī)會(huì)來(lái)處理未完的事情。但是才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里。老師看了，很生氣地訓(xùn)斥高斯。

但是高斯卻說(shuō)他已經(jīng)將答案算出來(lái)了，就是55。老師聽(tīng)了嚇了一跳，就問(wèn)高斯如何算出來(lái)的。高斯答道：“我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又因?yàn)?1+11+11+11+11=55，所以我就是這么算出來(lái)了?！崩蠋熗瑢W(xué)聽(tīng)了以后，都對(duì)高斯豎起了大拇指。后來(lái)的高斯長(zhǎng)大后，成為了一位很偉大的數(shù)學(xué)家。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇六

數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，它是一門(mén)既實(shí)用又深?yuàn)W的學(xué)科。數(shù)學(xué)故事作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種形式，可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維。在這些數(shù)學(xué)故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的點(diǎn)，學(xué)到不少有用的知識(shí)。下面，我將分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)故事的心得體會(huì)。

第一段：數(shù)學(xué)故事的魅力

數(shù)學(xué)故事是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)結(jié)合的教學(xué)形式，它以富有想象力的故事情節(jié)為載體，把抽象的數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題具體化、形象化。通過(guò)閱讀這些故事，我們不僅可以輕松地理解數(shù)學(xué)概念，還可以獲取解題技巧和思維啟發(fā)。這些故事讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不再枯燥乏味，而變得生動(dòng)有趣。

第二段：數(shù)學(xué)故事中的思維鍛煉

數(shù)學(xué)故事需要我們發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，要求我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣的思維鍛煉對(duì)我們的大腦發(fā)展非常有益處。我記得一次我們讀了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)推理的故事，故事中描述了一個(gè)解題的過(guò)程，那個(gè)故事激發(fā)了我的思維，讓我嘗試著用不同的方法解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的思考，我不僅學(xué)到了解題的方法，還鞏固了以往的知識(shí)。

第三段：數(shù)學(xué)故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)故事中不僅有有趣的情節(jié)，還隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些故事，我們可以學(xué)到很多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如幾何學(xué)中的平行線和垂直線，代數(shù)學(xué)中的方程式等等。這些知識(shí)點(diǎn)隨著故事的展開(kāi)逐漸呈現(xiàn)，而且不會(huì)因?yàn)橐每贪宓墓蕉X(jué)得乏味。相反，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更容易理解和記憶這些知識(shí)。

第四段：數(shù)學(xué)故事中的啟示

數(shù)學(xué)故事中有很多啟示，它們不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)的，還讓我們思考生活中的問(wèn)題。比如有一次我們讀到一個(gè)關(guān)于時(shí)間和速度的故事，這個(gè)故事告訴我們時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，只是我們?cè)诶脮r(shí)間上的差距。這讓我意識(shí)到要更好地安排時(shí)間，充分利用每一天的24小時(shí)，去追求自己想要的成就。

第五段：數(shù)學(xué)故事的影響

數(shù)學(xué)故事的影響遠(yuǎn)不止于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身，它還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)數(shù)學(xué)故事，我們可以學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的本質(zhì)，并采用合適的方法解決問(wèn)題。這樣的能力對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都非常重要。另外，由于數(shù)學(xué)故事的趣味性和啟發(fā)性，它也可以激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我們更好地投入到學(xué)習(xí)中。

總結(jié)：通過(guò)數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了思維能力，增強(qiáng)了問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)故事的魅力在于它將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，通過(guò)故事情節(jié)的引導(dǎo)讓我們思考、解決問(wèn)題。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該不斷閱讀數(shù)學(xué)故事，發(fā)掘其中的樂(lè)趣和啟示，并將數(shù)學(xué)的思維方式運(yùn)用到實(shí)際中。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇七

獨(dú)眼小狼王叫喊著要吃活兔子。小猴在樹(shù)上沖著小狼王說(shuō):“喂,要吃兔子的餓狼!明天給你準(zhǔn)備3只活兔子———1只白兔、1只灰兔、1只黑兔。你看怎么樣?”

小狼王用舌頭舔了一下嘴邊的口水,高興地說(shuō):“好,好,有3只兔子可以吃個(gè)半飽了!”

“不過(guò)……”小猴坐在樹(shù)杈上,蹺起了二郎腿說(shuō),“你必須告訴我這3只兔子各有多重。”

小狼王用力點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“行,行,兔肉香極啦,多重我都吃得下!你說(shuō)怎么算吧!”

小猴不慌不忙地說(shuō):“你聽(tīng)好啦!白兔的重量等于灰兔的重量加上黑兔的'重量,白兔加黑兔的重量等于灰兔重量的2倍,3只兔重量的乘積等于3只兔重量的總和,最輕的兔子為1千克。你自己算去吧!”

小狼王說(shuō):“我先判斷一下哪只兔子最重,哪只兔子最輕。由于白兔等于灰兔和黑兔重量的和,顯然白兔最重。根據(jù)白兔和黑兔合起來(lái)等于2只灰兔的重量,灰兔一定比黑兔重。如果黑兔比灰兔重的話,因?yàn)榘淄靡脖然彝弥?那么白兔和黑兔合起來(lái)肯定比2只灰兔重啦!”

小狼王接著說(shuō):“嗯,黑兔是1千克重。由于3+1=2×2,3×2×1=1+2+3,可以肯定灰兔2千克,白兔3千克。”“猴子,猴子,我算出來(lái)啦!快告訴我,明天把兔子放在什么地方吧!”

小狼王抬頭一看,猴子早沒(méi)蹤影了。

小狼王大叫一聲:“上猴子當(dāng)啦!”話音未落,從樹(shù)上飛下一只爛西瓜,正好砸在小狼王的腦袋上。小狼王大叫一聲:“我的媽呀!是什么東西,這么臭!”

“哈哈……”小猴在樹(shù)上笑著說(shuō),“請(qǐng)你先吃個(gè)爛西瓜開(kāi)開(kāi)胃,然后再吃兔子肉?！?/p>

小狼王用前爪抹了一把臉上的臭西瓜汁,咬牙切齒地說(shuō):“好個(gè)猴子,我非吃了你不可!”

他嚎叫一聲,躍起身來(lái)向猴子撲去。猴子揪住樹(shù)條靈活地從一棵樹(shù)悠到另一棵樹(shù)上,小狼王在后面猛追。

獨(dú)眼小狼王只顧追小猴,沒(méi)注意前面有一個(gè)圓乎乎的東西,一腳踩了上去,他大叫一聲:“哎呀,扎死我啦!”

小狼王定睛一看,是個(gè)小刺猬。

小刺猬不高興地說(shuō):“踩了人家一腳,也不說(shuō)聲對(duì)不起,沒(méi)禮貌的家伙!”

“哼!”獨(dú)眼小狼王氣得全身發(fā)抖。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇八

泰勒斯看到人們都在看告示，便上去看。原來(lái)告示上寫(xiě)著法老要找世界上最聰明的人來(lái)測(cè)量金字塔的高度。于是就找法老。

法老問(wèn)泰勒斯用什么工具來(lái)量金字塔。泰勒斯說(shuō)只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長(zhǎng)的時(shí)候，他量了金字塔影子的長(zhǎng)度和金字塔底面邊長(zhǎng)的一半。把這兩個(gè)長(zhǎng)度加起來(lái)就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聰明的人，他不用爬到金字塔的頂上就方便量出了金字塔的高度。

高斯是位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)槭虑橐烟幚砹艘淮蟀?，雖然上課了，仍希望將其完成，因此打算出一題數(shù)學(xué)題目給學(xué)生練習(xí)，他的題目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?，因?yàn)榧臃▌偨滩痪?，所以老師覺(jué)得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的，才有可能算出來(lái)，也就可以藉此利用這段

時(shí)間

學(xué)習(xí)

北宋的一個(gè)夜晚，一家小酒店的老板正和伙計(jì)一起堆酒壇。因?yàn)榻鼇?lái)生意特別好，酒壇自然也就多。老板一邊在心里樂(lè)，一邊盤(pán)算著如何發(fā)更大的財(cái)。他要把酒壇堆得整整齊齊，美觀大方，吸引更多的顧客光臨酒店。

第二天。這堆酒壇果然吸引了不少顧客，老板望著酒壇，樂(lè)不可支。這時(shí)，一位衣冠楚楚的青年書(shū)生走了過(guò)來(lái)，面對(duì)酒壇，若有所思。老板心想：我昨天為了數(shù)清這堆酒壇，花了很大的功夫，這位青年相貌不凡，我倒要考考他看。

"年輕人，你知道這堆酒壇一共有多少個(gè)嗎?"老板半開(kāi)玩笑地問(wèn)道。

"這很容易，只要你告訴我這堆酒壇最上面的那層一共幾排，每排多少個(gè)，一共有幾層。根本不用數(shù)，我馬上就知道這堆酒壇的數(shù)目。"年輕人這么說(shuō)話，顯然有十足的把握。

"噢!"老板心想：這位年輕人真會(huì)說(shuō)大話，不妨把他提的條件告訴他，看看他的能耐到底有多大。于是老板爽快地說(shuō)：

"最上面那層酒壇是四排，每排8個(gè)，第二層是五排，每排9個(gè)……"

"好了，一共七層，"年輕人打斷了老板的話，不加思索地報(bào)出了答案，"一共567個(gè)酒壇。對(duì)嗎?"

老板一下子驚得連張開(kāi)的嘴巴也忘記合攏了。這么快!老板馬上把年輕人請(qǐng)進(jìn)酒店，上茶，敬酒，招待得萬(wàn)分周到。老板真是打心眼佩服這位青年，又是請(qǐng)教姓名，又是討教數(shù)壇的方法。

這位青年就叫沈括。優(yōu)越的家庭

生活

讀書(shū)

沈括從小對(duì)籌算很感興趣，讀了許多數(shù)學(xué)名著。后來(lái)自己寫(xiě)成了一本數(shù)學(xué)專(zhuān)著《隙積術(shù)》，專(zhuān)門(mén)研究高階等差級(jí)數(shù)的求和問(wèn)題。沈括數(shù)壇的方法就是利用了高階等差級(jí)數(shù)求和的方法，要比單純地?cái)?shù)方便多了。數(shù)學(xué)上還可能碰到數(shù)字更大，項(xiàng)數(shù)更多的題目，用這種方法便可一下子迎刃而解。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇九

第一段：引入數(shù)學(xué)故事的背景與作用（200字）

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，始終被視為晦澀難懂、乏味枯燥的學(xué)科。然而，數(shù)學(xué)故事卻以其生動(dòng)有趣的敘事方式，為學(xué)生們打開(kāi)了一扇探索數(shù)學(xué)之美的大門(mén)。數(shù)學(xué)故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們提高解決問(wèn)題的能力。在我參與一項(xiàng)關(guān)于數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我深深地感受到了數(shù)學(xué)故事的魅力，并獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)故事帶給我思維方式的轉(zhuǎn)變（200字）

通過(guò)參與數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)故事對(duì)我思維方式的轉(zhuǎn)變。以往，我對(duì)數(shù)學(xué)的理解僅僅停留在題目的計(jì)算和解答上，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅局限在公式和定理之間。然而，數(shù)學(xué)故事的出現(xiàn)改變了我的思維方式。我不再滿足于簡(jiǎn)單的答案，而追求背后的原因和推理。數(shù)學(xué)故事為我們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)優(yōu)美、有趣的數(shù)學(xué)謎題，這讓我發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的多種可能性，激發(fā)了我探究數(shù)學(xué)深度的渴望。

第三段：數(shù)學(xué)故事培養(yǎng)了我的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神（200字）

數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的思考過(guò)程，更需要將個(gè)人的想法和其他人進(jìn)行交流、協(xié)商和辯解。在數(shù)學(xué)故事的討論和分析中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也能夠自信地陳述和捍衛(wèi)自己的見(jiàn)解。通過(guò)與他人的合作團(tuán)隊(duì)工作，我增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我們共同解決數(shù)學(xué)故事中的問(wèn)題，共同制定解題策略，共同分析錯(cuò)誤和找尋解題思路。這樣的合作過(guò)程不僅提高了我們的交流能力和解決問(wèn)題的能力，也讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第四段：數(shù)學(xué)故事激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣（200字）

參與數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)，讓我重新發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。以往，我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，從未真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。然而，通過(guò)數(shù)學(xué)故事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再僅僅是無(wú)聊的計(jì)算和公式，而是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)故事中的奇妙情節(jié)和復(fù)雜推理讓我感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了我進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)故事還向我展示了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓我明白數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它與我們的生活息息相關(guān)。這樣的發(fā)現(xiàn)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

第五段：數(shù)學(xué)故事讓我從中獲得了更多（200字）

通過(guò)數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)，我不僅僅是從中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，還收獲了更多的東西。數(shù)學(xué)故事鍛煉了我的思維能力，提高了邏輯思維和批判性思維的能力。它還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)數(shù)學(xué)故事中的抽象情節(jié)和推理，我學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯鏈條和展開(kāi)合理的思考。數(shù)學(xué)故事還培養(yǎng)了我的耐心和堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)反復(fù)推敲和分析，我找到了解題的方法和策略，并最終獲得了滿意的解答。數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而是對(duì)我整個(gè)人生的影響。

總結(jié)：

通過(guò)參與數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)故事的魅力。它改變了我的思維方式，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也讓我從中獲得了更多。數(shù)學(xué)故事不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種生活態(tài)度，一種樂(lè)于思考和探索的精神。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)故事的熱愛(ài)，通過(guò)數(shù)學(xué)故事，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷突破自己，不斷追求數(shù)學(xué)的深度和廣度。

數(shù)學(xué)小故事四年級(jí)篇十

文森特·多布林是一位年輕的法國(guó)士兵，在第二次世界大戰(zhàn)中英勇捐軀，但卻被譽(yù)為數(shù)學(xué)天才。這是因?yàn)樗隈R其諾防線服役時(shí)，寫(xiě)下了不朽的數(shù)學(xué)手稿。

馬其諾防線上的數(shù)學(xué)家多布林出生于德國(guó)的一個(gè)猶太人家庭。當(dāng)反猶浪潮席卷第三帝國(guó)時(shí)，他和家人從柏林逃到了法國(guó)。1938年，年僅23歲的多布林成為巴黎大學(xué)有史以來(lái)最年輕的數(shù)學(xué)博士，不久便擔(dān)當(dāng)了整個(gè)巴黎地區(qū)同齡人的數(shù)學(xué)導(dǎo)師。那時(shí)他所進(jìn)行的概率理論的研究項(xiàng)目，被認(rèn)為是整個(gè)歐洲最前途無(wú)量的數(shù)學(xué)研究項(xiàng)目。他原本是一個(gè)前途無(wú)量的數(shù)學(xué)家，但希特勒入侵法國(guó)，使得他的數(shù)學(xué)生涯于1940年悲劇性地中斷了。面對(duì)入侵的德國(guó)軍隊(duì)，多布林決心奮起抗?fàn)帲皇瞧埱彝瞪?，他參加了法?guó)陸軍，成為一名普通的士兵。

多布林隨身攜帶著他的研究論文和即將完成的定理上了前線，駐守馬其諾防線。在戰(zhàn)爭(zhēng)最初的幾個(gè)月中，上司特許他利用一切空閑時(shí)間繼續(xù)數(shù)學(xué)研究。1940年夏，德軍粉碎了法軍的抵抗，多布林所在的步兵團(tuán)也面臨著滅頂之災(zāi)。當(dāng)其他士兵紛紛后撤時(shí)，多布林自愿與兩名戰(zhàn)友留下，抵抗即將到來(lái)的德軍。6月21日，當(dāng)?shù)萝婑R上就要占領(lǐng)陣地時(shí)，多布林開(kāi)槍自殺，寧死不當(dāng)俘虜，年僅25歲。他弟弟克勞德回憶道：“幸運(yùn)的是，多布林在德軍攻占陣地之前，焚燒了身上所有的研究論文，以免落入德軍之手。他不能容忍德國(guó)人剽竊他的思想。”

戰(zhàn)后，多布林的名字很快便被人們遺忘了。然而在他英勇捐軀半個(gè)世紀(jì)后，法國(guó)科學(xué)院的一位官員偶然發(fā)現(xiàn)多布林早在1940年2月，就依據(jù)一種可追溯到路易十四時(shí)期的密藏規(guī)則，將自己的研究成果悉心保存了起來(lái)。他用一個(gè)信封把自己演繹數(shù)學(xué)理論的手稿密封，藏在了科學(xué)院的地下室中。按照密藏規(guī)則，該信封必須經(jīng)過(guò)作者本人許可方能拆封，萬(wàn)一作者本人辭世，就必須在自收藏之日起1后方能開(kāi)啟。這樣，多布林的論文手稿要到2040年才能公之于眾。但在法國(guó)科學(xué)院院士和世界各國(guó)數(shù)學(xué)家多年的游說(shuō)下，其弟克勞德終于在夏天，同意打破這一陳規(guī)。

于是，多布林在阿登省作戰(zhàn)時(shí)所寫(xiě)下的數(shù)學(xué)手稿，就此重見(jiàn)天日。這確立了這位年輕士兵作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)界最重要的人物之一和當(dāng)代概率理論的創(chuàng)始人的地位。這在法國(guó)知識(shí)界引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。法國(guó)科學(xué)院為此出了一期特刊，刊載了多布林手稿的全文，“以示對(duì)天才的敬意”。

據(jù)法國(guó)杰出的數(shù)學(xué)歷史學(xué)家伯納德·布魯說(shuō)，多布林的論文彌補(bǔ)了二戰(zhàn)前的《數(shù)學(xué)分析》和日本人20世紀(jì)50年代在概率理論方面的進(jìn)展所留下的空白。多布林的研究涉及到應(yīng)用數(shù)學(xué)最重要的一個(gè)領(lǐng)域，他預(yù)見(jiàn)到那些易受無(wú)規(guī)律干擾的事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，例如粒子在諸如水這樣的流體中的運(yùn)動(dòng)等。

約爾教授是第一個(gè)見(jiàn)到多布林手稿的人。他說(shuō);“我相信多布林知道，他在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中將在劫難逃。你會(huì)注意到，他盡可能少地留下書(shū)面的東西。他清楚地知道，他所從事的是那個(gè)時(shí)代最有前景的數(shù)學(xué)研究工作，但可惜來(lái)日無(wú)多，但他記下了自己所思索的尚未完全成形的數(shù)學(xué)方面的成果?！?/p>

克勞德說(shuō)：“我與哥哥在一間屋子中同住了，我了解他的夢(mèng)想和志向。盡管60年后他才被人們所承認(rèn)，但依然使我感到高興。多布林是一個(gè)認(rèn)真而有天賦的人，他不允許任何事情使他分心，即便是上前線打仗也不能轉(zhuǎn)移他的注意力。雖然我對(duì)數(shù)學(xué)一無(wú)所知，但我始終為我的哥哥驕傲和自豪!”作為一位數(shù)學(xué)家，多布林無(wú)疑是位難得的天才人物，但作為一名戰(zhàn)士，多布林僅僅是一名戰(zhàn)士而已。多布林的遇難，是整個(gè)數(shù)學(xué)界的悲哀!歷史也許會(huì)說(shuō)：數(shù)學(xué)家多布林，不應(yīng)該出現(xiàn)在馬其諾防線!

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