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米快速跑教學設計篇一
本教材依據(jù)課程標準的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。在整個教學過程中以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位與教師的主導作用，采用師生之間、學生之間互動教學，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習潛能。教師通過動作示范，語言講解、動作提示，讓學生學會正確的跑，發(fā)展學生的速度、耐力等身體素質(zhì)。促進學生身心和諧健康發(fā)展。
本教材選自《人民教育出版社》xx年12月第二版。
九年義務教育六年制小學《體育與健康》教師用書第三冊
本課內(nèi)容：
1、快速跑——各種突發(fā)信號起跑
2、游戲：傳實心球接力賽
本課是第一課次
本教材共六次課
第一次課：各種突發(fā)信號的起跑
第二次課：原地快速高抬腿跑
第三次課：站立式起跑
第四次課：途中跑
第五次課：50米全程跑
第六次課：考核
1．教學內(nèi)容分析
本課教學內(nèi)容是快速跑。快速跑就是以最快的速度跑完比較短的距離。其特點是距離短，而速度快，強度很大。使人體常是在大量缺氧的條件下完成大強度的工作，其生理表現(xiàn)為無氧代謝。本科教材要點是利用多種不同起跑姿勢和方向變化及各種突發(fā)信號的的變化，充分調(diào)動學生練習起跑的積極性，發(fā)展學生感知、判斷和快速反應能力，提高靈敏素質(zhì)。
2．學生情況分析
本課的教學對象是三年級的學生，我校是農(nóng)村校，以外地生源為主，學生的流動性大，而且這一年代學生沒有適當?shù)氖彝饣顒?。因此學生速度、力量、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)都顯得偏差。為此，在教學中不過多強調(diào)技術動作。著重培養(yǎng)學生快速起跑和反應速度。
（一）本課教材重難點
教材重點：發(fā)展學生反應速度
教材難點：蹬、擺有力。起動速度快
（二）教學目標
1．認知目標：通過學習，使大部份學生初步了解站立式起跑的姿勢。
2．技能目標：使學生初步掌握起跑的動作方法，蹬腿擺臂協(xié)調(diào)用力。
3．情感目標：培養(yǎng)學生精神集中和快速反應能力。
（三）開始部份：
一、課堂常規(guī)
1集合整隊
2師生問好
3宣布內(nèi)容
4檢查服裝
5安排見習生
二、隊列練習
三面轉(zhuǎn)發(fā)
走步立定
（四）準備部份：
一、徒手操
二、專項練習
（五）基本部分：
1．起跑
教法一：講解示范各種突發(fā)信號的起跑的概念與動作方法
要求：學生認真觀察、模仿
教法二：復習自然站立式起跑動作方法。
要求：自己做的同時觀察對方同學是否有錯誤，幫助對方糾正。
教法三：游戲練習快速跑起跑，聽教師信號學生作直線追跑游戲
要求：逃跑的同學，沿地上的點，跑直線，到跑道為勝利。
教法四：學生做各種活動，聽信號練習起跑
要求：精神集中，態(tài)度認真，爭取勝利。
二、傳實心球比賽
規(guī)則：學生排成兩列橫隊，排頭拿起實心球向下一個同學拋傳，按順序一直傳到隊尾。全傳完后，在從對為把每個實心球傳回。先完成隊為勝利。
要求：球必須按順序傳給下一個同學，不能隔人傳球，拋球高度不能超過頭。球掉落的由拋出的人撿起，回位置后再傳。
（六）結(jié)束部份：
1．集體舞：小白船
2．小結(jié)
3．收器材下課
利用數(shù)學知識，練習學生的快速反應能力，提高學生練習興趣和練習熱情。
米快速跑教學設計篇二
本節(jié)課根據(jù)《體育(體育與健康)課程標準》提出的“健康第一”和“身體,心理,社會適應三維健康理念”,為指導思想,在體育教學中,通過改變教學策略,學生的學習方式,以風車為載體,通過組織一系列的相關游戲,來幫助學生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培養(yǎng)體育興趣,獲得快速奔跑的身心體驗,培養(yǎng)正確的身體姿勢,身心得到發(fā)展,綜合素質(zhì)得到提高.
在新課標理念指導下,根據(jù)學生的特點,本課改變和開發(fā)了快速跑的教學方法,引進與學生生活實際相近的風車游戲,使學生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術和技能,發(fā)展位移速度,靈敏,反應,協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢,發(fā)展快速跑的能力.
水平二的學生,處在長身體的時期,走和跑習慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟.如果在教學中,以跑的各種游戲來教學,使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學生的能力,結(jié)合學生實際生活相關的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機會,讓兒童體驗參加體育運動的樂趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,從而提高學生的綜合素質(zhì).
1,通過游戲活動,培養(yǎng)學生積極參與活動,主動學習的意識.
2.發(fā)展學生跑的`速度,提高快速跑的能力.
3.培養(yǎng)學生在學練中的合作,探究意識和創(chuàng)新精神.
重點:提高快速跑的能力.
難點:探究新的練習方法.
草地
自制風車
錄音機
武術棍
學習目標:
(1)激發(fā)學生學習興趣.調(diào)整學習狀態(tài).
(2)培養(yǎng)良好的組織紀律性.
內(nèi)容:課堂常規(guī)
教學過程:學生以四列橫隊集合.老師提出本課注意事項和要求.
學習目標:
(1)主動參與,樂于展示自我.
(2)體驗快樂感受.
內(nèi)容:健身操
教學過程:學生成廣播體操隊形站位,聽音樂,與老師一起做自編健身操.
學習目標:
(1)樂于參與游戲.
(2)體驗成功的心理感受.
內(nèi)容:尋寶游戲
教學過程:全班同學繞圓圈慢跑,當聽到老師的信號時,以最快的速度向目標跑去找尋“寶藏”.每個人找到以后以最快的速度跑回老師跟前.
學習目標:
(1)體驗快速跑技術動作,提高學生快速跑興趣和能力.
(2)發(fā)展協(xié)調(diào)能力.
(3)培養(yǎng)學生勇于探索的精神,體驗成功的樂趣.
內(nèi)容:我最棒游戲
教學過程:老師提問:怎樣跑才能使風車轉(zhuǎn)的更快同學們帶著老師提的問題進行自主,探究學習,并且體驗多種練習方法.老師進行巡視,輔導.然后全體集中,老師小結(jié)學生們的練習情況,肯定學生們的參與表現(xiàn).最后由老師總結(jié)啟發(fā),讓同學們嘗試體驗直線跑,繞“8”字跑等等多種方法.
學習目標:
(1)進一步鞏固跑的基本技能.
(2)發(fā)展能力,增強身體素質(zhì).
(3)提高自信心,培養(yǎng)學生學習興趣.
內(nèi)容:風車轉(zhuǎn),轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)
教學過程:全班分成四個組,按四路縱隊站好,老師向?qū)W生們講解規(guī)則:
(1)繞過終點后跑回.
(2)前一隊友回來后第二個同學才能跑出去.
(3)回來的同學要排到隊伍的后面.第一個回合跑完后,老師總結(jié)并講解一些快速跑的動作要領,讓學生嘗試跑第二個回合.第二回合結(jié)束后,老師鼓勵并肯定每個學生的進步,組織學生進行第三個回合的比賽,看看哪個小組比較快.
學習目標:
(1)敢于挑戰(zhàn).
(2)發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力.
(3)培養(yǎng)學生不怕困難,敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì),提高合作意識.
內(nèi)容:尋找好伙伴
教學過程:學生自由組合兩人一組,并排跑.要求跑的協(xié)調(diào),一致,并且風車也能轉(zhuǎn)的快.教師巡視,指導.在學生們能很好的完成兩人合作并排跑后,提問“我們兩個同學一起跑能做那么好,我們試試6個同學一起跑行不行”讓學生帶著問題嘗試練習.
學習目標:
(1)通過游戲活動培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神.
(2)提高自信,在活動中體驗成功的樂趣.
內(nèi)容:同心協(xié)力游戲
(1)比賽過程中6個同學必須手抓棍一起跑.
(2)跑動時每個風車要轉(zhuǎn)動.第一回合結(jié)束后,進行第二回合比賽,在第二次比賽時要求學生跑到終點后以最快的速度拆下風車,跑到老師站的位置,老師將每人獎勵一個風車.
學習目標:
(1)樂于參與和展示自我.
(2)調(diào)節(jié)身心,放松機身.
內(nèi)容:秧歌舞
教學過程:學生自由站位,跟著音樂,模仿老師動作完成練習.
課后小結(jié):同學們,這節(jié)課我們玩了跟風車有關的幾們游戲,在學習過程中,同學積極參與認真探究,與同伴一起合作,表現(xiàn)得非常棒,希望同學們課后能經(jīng)常快樂的參與其他體育活動.
米快速跑教學設計篇三
一、指導思想：
體育課程標準強調(diào)和突出了“健康第一”的指導思想，并將這一思想貫穿整個教育教學之中。對于義務教育階段來說，它更好加關注學生的發(fā)展和學生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。它強調(diào)學生的運動體驗、強調(diào)學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康、心理健康和社會適應能力提高到一個新的角度，重視學生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學生的社會責任感。本課力求靠近這些新的教學理念，所以大膽設計以多種游戲貫穿于教學中。
二、教學內(nèi)容：快速跑
三、教材分析：
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，是以最快的速度跑完規(guī)定的距離，發(fā)展速度素質(zhì)的教學內(nèi)容。學習快速跑重點是發(fā)展學生的運動速度和位移速度。通過快速跑練習不僅可以提高學生的機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。快速跑在許多體育運動項目中都會被廣泛的運用。因此，初中學生學習快速跑具有重要而深遠的意義。快速跑學習一般比較簡單，學生不是太喜歡，因此本課中如何調(diào)動和維持學生的學習動機和熱情是我要解決的重點之一。
四、學情分析：
初中生各器官系統(tǒng)發(fā)育還不完善，不宜做大負荷的運動和靜力性運動?？焖倥艿拈g隙練習有助于發(fā)展學生的肌肉力量和快肌纖維的數(shù)量及骨骼的強度。現(xiàn)在的學生獨生子女較多，他們活潑好動，注意力易分散，興趣廣泛，社會交往少，人際關系淡薄。所有在課堂上宜培養(yǎng)學生大膽交往、健康交往的能力。
五、教學目標：
1、認知目標：學生知道快速跑的基本動作要領，并能以之來糾正自己的動作。
2、技能目標：能較好的完成快速跑的動作，做到上體略前傾，上下肢配合協(xié)調(diào)，擺臂正確,后蹬有力。
3、情感目標：通過本次課的體育活動使學生能夠樂于參與體育活動，樹立自尊自信。
六、本課的重難點確立：
重點：上體姿勢、上下肢協(xié)調(diào)。
難點：蹬地有力、正確擺臂。
七、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。
全課的教學手段，運用了游戲參與法、示范法，分組練習法、指導糾正錯誤法、啟發(fā)教學法，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學生的練習效果。用游戲比賽法引起學生學習興趣，將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與到游戲中，無形間達到教學的初步目的。
米快速跑教學設計篇四
1、教師組織游戲換物接力跑,講解游戲的放方法和規(guī)則、
2、請同學布置場地和控制賽跑的距離、
3、邀請一組同學一起完成一次游戲、
4、教師組織進行游戲、
5、進行小結(jié),指出存在的錯誤好繼續(xù)進行游戲、
1、認真的聽教師對游戲的方法和規(guī)則的講解、
2、布置好場地讓自己在自己能力范圍內(nèi)愉快的完成游戲、
3、進行游戲時盡自己最大的能力與同伴完成游戲、
4、在游戲中要及時的糾正存在的錯誤、
組織：以四列橫隊完成游戲、
牰、合作探究、掌握技能
重點：用前腳掌著地，積極擺臂，加快步頻
難點：在跑的速度達到最快的時候仍能保持動作。
1、教師組織學生做一些準備活動。原地的擺臂和行進見、間的高抬腿練習。并組織兩人一組進行原地的高抬腿跑。看誰做的動作好。
2、組織30米的放松跑讓同學體會正確的動作。
3、進行的快速跑，在跑的過程中要堅持正確的動作。
1、認真的作好準備活動讓自己進入最佳的奔跑狀態(tài)。
2、在放松跑的過程中體會正確動作所帶來的奔跑快感。
3、盡力的完成50米快速練習。
米快速跑教學設計篇五
重點：在練習中能很好的發(fā)揮速度
難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作
學習步驟：
一、情景導入
教師活動：1.組織復習隊列練習.教師提出練習的要求.
2.進行集體的練習.以四列隊形進行練習.教師呼口令并提醒存在的問題.同時時常的要提醒動作的要領.
3.領做蛇行的隊列練習.要求練習時隊伍整齊.間隔距離相同.
學生活動：1.自己要領會齊步走的動作要領,并在練習中體現(xiàn).
2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習.
3.在做蛇行隊列練習時能很好的掌握要領并在練習中體現(xiàn).
組織：四列橫隊一路縱隊
二、合作探究、掌握技能
重點：在練習中能很好的發(fā)揮速度
難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作
教師活動：1.帶領同學們做一些準備活動。高抬腿，加速跑。教師要及時的糾正準備活動中存在的問題。
2.復習蹲鋸式起跑的動作。
3.兩人一組進行蹲鋸式起跑的練習
4示范加速跑的動作，并提醒加速跑的動作.
5.分組進行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。
學生活動：1.在教師的指導下積極的作好準備活動。讓身體盡快的進入狀態(tài)
2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動作來復習。并要靈活的運用要領。
3.發(fā)揮自己的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時要用正確的奔跑姿勢。
4.在練習時要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。
組織：四路縱隊和散點隊形
三、放松身心，結(jié)束本課
舞蹈：《幸福與拍手》
學生自由散開在老師周圍，開心的放松身體。
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場地器材：
課后小結(jié)：1.在進行50米快跑的練習中要注意輔助練習動作的正確性.
2.注意及時的糾正學生的擺臂動作.
米快速跑教學設計篇六
狼
湖北省黃岡市浠水縣洗馬中學黃水林
教材把握：
一、文本內(nèi)容：
本文是七年級下冊最后一課，它是蒲松齡的《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則。此文通過講述一個屠夫遇狼，懼狼，御狼和殺狼的故事，主要表達了作者對象狼一樣的惡人的嘲諷、批判的思想。
二、教學目標及依據(jù):
（一）教學目標：
1、能夠理解課文大意,在此基礎上理解作者的寫作意圖;
2、能夠合理地認識文中的＂狼＂和“屠夫”的形象,并能給以自己的合理評價;
（二）確立目標的依據(jù)：
1、此文是一篇文言文，面對的又是七年級學生，所以全面地理解文章大意是必須的；
3、要理解文章的'寓意，首先就要理解文中的“屠夫”和“狼”的形象特點，在全面認識這二者的基礎上，再加上自己的合理評價，那才是學生學習文言文的終極目標。
三、教學設想：
（一）文言文的教學離不開朗讀,因此必須貫穿朗讀教學原則；通過學生的充分質(zhì)疑問難來解決文意的理解問題；對于“屠夫”和“狼”的理解,要讓學生一方面入情入景,另一方面要引導學生產(chǎn)生自己獨特的感悟;注意聯(lián)系現(xiàn)實,引導學生引發(fā)對＂文學狼＂和＂自然狼＂的思考.
（二）教學時數(shù)：一課時
（三）教學手段：多媒體課件
教學過程與策略:
一.導入課文:
策略：展示狼的圖片并讓學生介紹自己所聽到和讀到的狼的故事并說說故事中狼的特點,然后教師適時導入課題并介紹蒲松齡(圖片展示)
二.感知課文，理解大意：
三.加深理解課文大意：
策略：學生自由朗讀課文，同桌之間互相交流還未理解的詞句，進一步加深對課文大意的理解。
四.把握內(nèi)容，自由探討“狼”和“屠夫”的特點：
策略：小組探討：
1、讀完本文后，狼的哪些表現(xiàn)令你感到驚奇，從這些表現(xiàn)可以看出狼的什么特點？
對狼的研析要一分為二，狼貪婪、狡詐，但在它們身上也體現(xiàn)出了一種團結(jié)、合作的精神，這一點與我們現(xiàn)代人對狼的認識不謀而合。在這一環(huán)節(jié)，不要對學生產(chǎn)生誤導，要讓學生明辨是非，狼的團結(jié)、合作目的畢竟是為了達到卑鄙的丑惡目的。
屠夫的形象也要一分為二，既要看到屠夫的機智勇敢，也要看到屠夫?qū)堑耐讌f(xié)和抱有的僥幸心理。
五、探討作者的寫作意圖：
策略：小組探討：
只要學生說得有自己的理解，都應給予肯定。關于本文的寓意，有以下幾種理解：
2.在正義與邪惡的較量中，正義必定戰(zhàn)勝邪惡；
3.一切想害人的人都沒有好下場；
4.要敢于同壞人作斗爭。
六、表演朗讀，加深理解：
策略：小組之間展開朗讀比賽，讀出屠夫和狼的個性特點，讀出作者對狼的嘲諷，讀出屠夫的勇敢，還要讀出故事的緊張氣氛和高潮。教師在學生不能入情入境時注意給學生范讀。
七、課文拓展:
策略：聯(lián)系現(xiàn)實，共同探討＂文學作品中的狼＂和＂自然界中的狼＂的區(qū)別
在我們的生活中，人們所提到的狼卻并非如蒲松齡筆下的狼那樣壞，有的公司甚至將狼運用到品牌形象中去，如七匹狼服飾，對此，你對自然界中的狼是怎樣認識的？（播放有關介紹狼的影像片段）
教師小結(jié)：在古典文學作品中，狼往往代表著貪婪、狡詐和愚蠢，但在自然界中，狼是團結(jié)的，肯負責并富有愛心的動物，因此它們成了許多商家品牌形象的代言者。
附：板書：
狼
蒲松齡
狼“綴行甚遠”“并驅(qū)如故”“眈眈相向”“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”
（貪婪狡詐“團結(jié)、合作”）
屠夫“懼”“大窘”“暴起”
(妥協(xié)、僥幸、機智、勇敢)
米快速跑教學設計篇七
t：今天我試講的題目是：快速跑，我所選用的教學對象是初中一年級學生，下面開始上課準備部分：
t：集合（配合哨聲，手勢），（好，不錯）立正，向右看齊，向前看，全體都有，各排報數(shù)，（好，不錯），同學們今天都到齊了，（非常好）接下來，我們開始上課，同學們好！今天我們學習一項新的內(nèi)容——快速跑。
t：在上課之前，老師像大家提出三點要求：
1、在練習過程中相互幫助，相互協(xié)作；
2、要積極地開動腦筋，想動作，想方法；
3、同學們一定要注意安全，做到有序練習。同學們能做到嗎？非常好！那么接下來我們先做一下熱身運動，蛇形跑。接下來，我們做一下我們的徒手操，第一節(jié)擴胸運動，第二節(jié)振臂運動，第三節(jié)體轉(zhuǎn)運動，第四節(jié)腹背運動，第五節(jié)弓步壓腿，第六屆膝關節(jié)運動，第七節(jié)腕踝關節(jié)運動。
1、擺臂練習（原地擺臂）
好，同學們，兩腳前后站立，跟著老師一起做，原地擺臂練習，用我們的大臂帶動我們的小臂，前后擺臂，放松自然，好，這位女同學做得非常好！下面聽一下老師的口令，我們做一下擺臂的練習，準備好了，來，1234，好，1234，接下來注意聽老師的口令，12345678（可以邊拍手）22345678，好，接下來我們做一下加快的練習，注意聽老師口令，123456789，好，很不錯，再來一遍，123456782、步頻練習（原地小跑步）
原地小步跑，配合手臂動作，前腳掌積極地抓地，用我們的大腿帶動我們的小腿，好，膝關節(jié)放松，好，加快，好，不錯，再來一遍，12345678。
3、步幅練習（原地高抬腿）
下面我們在來做一下我們步幅的練習，雙手伸出來，用我們的大腿來打我們的手掌內(nèi)側(cè)，身體正直，提膝向前，好，1234，我們來做加快的，預備，走，123345678,2234567停，注意聽老師的口令，我們再來一次，好不好，123345678（拍手協(xié)助），好，非常不錯！
4、綜合練習
好，那我們現(xiàn)在把我們剛才練習的擺臂，步頻，步幅練習結(jié)合起來，五米的小步跑加二十米的加速跑，跑完從側(cè)面走回來，排到隊尾，第一排，準備好了，預備開始，好，加速，不錯，第二排，注意頻率，擺臂，第三排，第四排，接下來原地高抬腿，老師所跑以后，跑五十米，從兩側(cè)放松走回來。
5、游戲部分
本節(jié)課快速跑我們就學習到這里，接下里跟老師做一下放松活動，放松膝關節(jié)，抖褪，好，接下里分組做一下自我評估，集中匯報，同學們這節(jié)課表現(xiàn)非常好，好，集合，稍息，立正，同學們再見。
米快速跑教學設計篇八
時間：4月4日班級：級4班
上課教師：李益華
【教學目的】
2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法
【教學重點】
詩歌的反復吟唱所表現(xiàn)出的情感
【教學難點】
比興手法的運用
【教學課時】1課時
【教具準備】電腦多媒體，電視機
【教學過程】
一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學習。
二、作品簡介
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經(jīng)》包括“風、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準生字詞。（讀）
四、認知討論：就課文內(nèi)容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）
五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）
六、學生試譯課文內(nèi)容(按節(jié))，教師補充并歸納。講解有關《詩經(jīng)》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）
七、觀看《關雎》動畫，學生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關雎》(聽，看)
八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。
這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的.自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
九、課堂作業(yè)：完成單頁練習，進行“雙基練習”。
十、課后作業(yè)
1背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）
板書設計：見有關課件
米快速跑教學設計篇九
本節(jié)課將堅持“健康第一”的指導思想，充分體現(xiàn)學生的`主體地位，讓學生在“玩”中學，在“學”中玩。利用情景式教學法，通過創(chuàng)設“大家來當消防員”的情景，進行了快速跑科目的訓練，設置了“軍事訓練”、“軍事演習”、“接警救火”等環(huán)節(jié)，將教學過程情景化、趣味化、游戲化，從而激發(fā)學生的學習興趣和練習熱情。并將意志品質(zhì)和“感恩教育”貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，注重學生的情感體驗，讓學生在掌握運動技能的同時得到情感教育。
初中六年級的學生認知水平有了進一步提高，對“小組合作學習”的新型學習方式有了一定程度的理解，他們活潑好動，樂于合作，有團隊協(xié)作精神。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長的骨干帶頭作用，通過小組合作學習和游戲比賽，增學生之間的情感交流。
課前布置場地，放置滅火器、水桶等器械創(chuàng)設情境，主動與學生交流，拉近與學生的距離，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。
1、導入與準備階段：教師通過一段關于消防員的描述，鼓勵大家一起來當一次消防員，激發(fā)學生的學習興趣，通過一段距離的追逐跑讓學生嘗試快速跑，思考怎樣才能跑的更快。
2、體驗與探討階段：（軍事訓練）教師在帶領學生進行幾組快速跑的輔助練習（高抬腿跑和小步跑）后，引導學生根據(jù)學案進行小組合作學習，選擇適合自己的練習步頻和步幅的方法進行練習。然后通過“軍事演習”進行各小組的比賽選出優(yōu)勝者進行獎勵。最后，聽到火警警報迅速集合，通過“接警救火”模擬某一糧庫著火完成救災任務。任務一：搶救傷員（背人接力賽，）任務二：轉(zhuǎn)移糧食（抱實心球接力），任務三：鋪設水管（手推車輪接力賽）。
3、拓展與延伸階段：教師引導由于糧庫著火糧食被燒了一部分，然后用被轉(zhuǎn)移的糧食（玉米粒）作為種子進行“春種秋收”的接力比賽，從而鞏固快速跑技術動作。教師利用11月9日的“全國消防安全日”向?qū)W生宣傳消防安全知識。
4、身心放松與情感升華階段：教師引導學生要感恩消防員為我們的社會做出了巨大的貢獻，在音樂的伴奏下，一起唱一首《感恩的心》并做出手語動作來表達內(nèi)心的敬意，即放松了身心，又進行了情感教育。
米快速跑教學設計篇十
指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及學習興趣愛好為出發(fā)點，能夠運用自主、探究、合作等學習方法學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自主、合作、互動、嘗試中體驗快速跑的樂趣，從而能在體育學習中增進學生之間的交流，共同體驗運動帶來的“樂”，為學生能更好地完成教學任務打下堅實的基礎，另外，能從學生的實際出發(fā)，教學內(nèi)容能激發(fā)學生學習興趣，具有知識性、科學性，有發(fā)展學生體能增進健康的實效性。
二、教材分析
快速跑是一項用很快的速度跑完一定距離的運動，不僅要在最短的時間發(fā)揮出最高速度，而且還要維持這種速度一鼓作氣跑到終點?？焖倥埽ㄍ局信埽┙虒W是初中學習的基礎上，進一步學習途中跑的動作方法。本次教學使學生能夠進一步掌握快速跑（途中跑）的技術要領并讓學生通過觀察、思考和實踐，真正掌握此項技術。
三、教學目標
1．通過教學，學生能夠進一步掌握途中跑的技術要領。
2．通過教學，學生可以通過觀察與實踐，形成堅持鍛煉的習慣。3．培養(yǎng)頑強的意志，勇敢頑強的拼搏精神。4．形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
四、學生分析
學生在初中已基本學習過短跑技術，但是由于當時身體素質(zhì)差的原因不能對動作真正理解。進入高中后，學生身體素質(zhì)顯著提高，并具有好勝、好強的特點，學生積極探索與實踐的氣氛較濃。
五、教學重點與難點：
重點：掌握途中跑的技術要領難點：蹬擺的協(xié)調(diào)配合六、教學過程〈一〉課堂常規(guī)：略
〈二〉準備部分：游戲：“雙龍咬尾”
游戲方法：將學生分成人數(shù)相等的男女各兩個隊，成一路縱隊組成“龍”。排頭是“龍頭”，后面學生雙手抱前面人的腰，最后學生是龍尾，龍頭要抓對方的住龍尾，同時又要保自己隊伍的尾”。教師發(fā)令后各隊龍頭去咬對護自己的龍尾不被對方咬到。如龍尾被咬，做龍尾的學生則要退出。倒數(shù)第二的學生又要成為新的龍尾，到一定時候，教師吹哨停止游戲，剩人多的隊獲勝。
規(guī)則：兩隊龍頭在攻守時不能相互動手推拉，在本隊的龍身脫節(jié)時，咬住別隊的龍尾不算。
設計思路：通過做游戲，能使學生身體的各個關節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的活動，為下一步見習的各項活動打下堅實的基礎，另一方面可以調(diào)動學生的積極性，使學生精神振奮地開始課堂學習?！慈祷静糠郑嚎焖倥埽ㄖ钡劳局信埽?/p>
1.接著上節(jié)課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的內(nèi)容。
問題一：影響跑速的因素有哪些？
問題二：在快速跑中擺臂快好，還是擺臂大好？
嘗試：a：學生進行快速走20m一次；b：學生進行快速跑40m一次；
鼓勵學生積極思考、參與嘗試、教師進行歸納
問題三：是不是盡量快和大幅度擺臂就一定跑得快？
鼓勵學生按照自己的想法進行嘗試，積極思考、討論。
嘗試：20m—30m跑練習2—3組
教師進行歸納小結(jié)——因運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用使我們的上下肢動作協(xié)調(diào)配合，所以：擺臂快——步頻快擺臂大——步幅大反之亦然。
2．跑的專門練習
50—60m跑的專門練習，3—4組3．40m迎面接力跑
a教師講清練習要求，聽信號后向前快速迎面接力跑。
b在學生練習過程中不斷提醒途中跑的動作要領。學生及時改正自己的錯誤動作。
c教師歸納總結(jié)，學生認真聽講。
設計思想：從學生興趣著眼開發(fā)出來的課程資源，是學生自己的課程資源，從某種程度上講是最適合學生的，他可以使學生愿意參與進來，可以充分調(diào)動學習的積極性，課中通過提問引導、親身嘗試、激發(fā)學生學習的興趣，導入本課的課題、教學目標、教學重點。為了調(diào)動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，這一部分在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、比賽形式的多種選擇，實行全開放。教學重點在學生的實踐與思考中得到突出?！此摹到Y(jié)束部分：
1、集合整隊，進行放松；
放松性練習：十二步恰恰，興趣濃厚。
2、對練習情況進行小結(jié)，學生發(fā)表自己的看法。
3、師生再見，歸還器材。
通過本節(jié)課的課堂教學，我認為成功之處在于：
2、突出了學生這一學習的主體地位，充分發(fā)揮樂學生的主觀能動性，使學生能自主、合作、探究性地進行學習，學生的創(chuàng)新意識得到進一步提高。不足之處：
1、對部分學習能力較差的學生缺乏足夠的輔導耐心，故此錯過樂最佳的教學時機。
2、在教學方法上還不夠靈活、不能創(chuàng)新?？傊?，我認為本節(jié)課的教學效果較好，達到了預期的教學目的。
米快速跑教學設計篇十一
上節(jié)課1.識字2.熟讀課文，理解課文，詞，句。
3.了解文中“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。理解古文中的判斷句。
本節(jié)課：（第二課時）
教學目的1.理解文章語言的優(yōu)美。2.梳理文章結(jié)構(gòu)
3.理會文章中心4.理解寫景抒情的特點。
5．理解歐陽修曠達情懷，與民同樂的積極政治思想。
教學過程：
復習導入：1.古代漢語中“也”一般用在什么時候（判斷句）舉例
2．請同學解釋：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也
野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
授新課
一．簡介文章寫作背景，作者
作者：歐陽修是北宋著名的`文學家，是一位飽學之士，他一生對我國的文學，做出重大的貢獻。宋代很多著名的文學字都是出自于他的門下，“蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏，王安石，”而且與“柳宗元，韓愈”合稱為唐宋八大家。曾和范仲淹在朝廷任副宰相，當時范仲淹實行政治改革被罷官，歐陽修替范仲淹向皇帝諫言，并憤怒的斥責一些其他官員，因此也被貶致滁州任太守。
背景：本文是作者在被貶之后寫的一篇散文。
二．互動游戲，熟悉文章結(jié)構(gòu)：
滁州-瑯琊山-泉水-亭-人-醉翁（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）
早晨傍晚的景色--四季景色--（樂）
滁人游--太守宴--眾賓歡--太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂，）（沉醉）
三．板書（略）
其實本文是一篇千古名篇，為什么呢，究竟有哪里寫作方面的優(yōu)點？
四．寫作特點
一切景語皆情語，通過寫景表達情感
回憶前面所學課文有哪些類似之處
拓開想象回答
情感到底是什么情感？
五．討論文章主旨
表現(xiàn)以山水的快樂為樂
表現(xiàn)一種被貶之后樂觀的精神（不以物喜不以已悲）
表現(xiàn)了一種官員融入百姓生活中，與民同樂的高崇品德。
本課也就是轉(zhuǎn)繞樂來寫，有哪些樂？
六．討論“樂”
寫了哪些人的樂，哪些樂？
鳥樂，滁人樂，太守樂，/山水之樂，
七．教師總結(jié)：
面對國運艱難的時候，歐陽修能在逆境中不但努力治理滁州并取得成。能寫讓民樂為已任，憂國憂民，并寫出這樣的千古名篇。
總結(jié)：與民同樂（先天下之樂而樂）
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