總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
教師集體備課總結(jié)篇一
集體備課的出發(fā)點(diǎn)是讓教師合作研討,以集中群體的智慧,好揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮每一位教師的特長(zhǎng),從而提高整體的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)是充滿個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng),完全意義上的整齊劃一是對(duì)教育的一種戕害。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育問題的思考》中說(shuō)“實(shí)施素質(zhì)教育,主要是通過(guò)為學(xué)生個(gè)人個(gè)性發(fā)展服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的”,而要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,首先要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中也展示出自己的個(gè)性,應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ),只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,只有個(gè)性才能培養(yǎng)個(gè)性。因此集體備課在實(shí)際操作中不要以集體的名義將每個(gè)教師的個(gè)性抹掉,尤其是新教師不要總是服從有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,要有自己的創(chuàng)新;普通教師也要敢于質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣才能集思廣益,避免一言堂。
集體備課是教師不斷地提高自己的業(yè)務(wù),向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)的一條方便的途徑,是建立在平等和互相尊重前提之下的討論、溝通、交流、爭(zhēng)執(zhí)、辯駁等良好的學(xué)習(xí)方式。集體備課不一定要用一個(gè)統(tǒng)一的尺碼(集中表現(xiàn)在教案上)來(lái)體現(xiàn)。特別在新課程的大背景之下,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為最終落腳點(diǎn),備課更多地要備“活”的學(xué)生,而不僅僅是“死”的教材。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有著其獨(dú)特之處,我們就要多去思考學(xué)生在課堂上需要什么,怎樣才能有利于他們各種素質(zhì)與能力的提高??紤]到每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際及教學(xué)過(guò)程中的種種不可預(yù)測(cè)的可能,集體備課允許教師充分發(fā)展和展示自己的個(gè)性風(fēng)采,這是每一個(gè)教師的最內(nèi)在的沖動(dòng),也是素質(zhì)教育的要求。
集體備課在教學(xué)研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。教學(xué)是一門科學(xué),其科學(xué)性就體現(xiàn)在求真上,在于遵循一定的規(guī)律——教學(xué)規(guī)律上。牛頓說(shuō),我之所以取得一些成績(jī),那是站在巨人肩膀上的緣故。我想,教學(xué)也是如此。青年教師走上講臺(tái),有很大的干勁,善于思考,較少有條條框框的限制,但缺乏經(jīng)驗(yàn),缺少?gòu)氖陆逃虒W(xué)基本的知識(shí),這是自然的。如何讓年輕教師盡快“上路”,熟悉教育教學(xué)的基本常規(guī)要求,恐怕各個(gè)學(xué)校也采取了不少措施去實(shí)現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為,較為有效的方式就是指導(dǎo)下的探索,如同今天我們所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式——指導(dǎo)下的學(xué)生探究一樣。我曾閱讀過(guò)不少介紹優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的文章,給我的一個(gè)突出感受就是,這些教師的成長(zhǎng)是在他們進(jìn)入教學(xué)崗位后,有一個(gè)好的工作環(huán)境,有一個(gè)或一批德藝雙馨的老教師,他們?cè)谧鋈撕徒虒W(xué)上深深的影響著新教師,也正是他們的熱情關(guān)心和精心指導(dǎo),才取得較大成績(jī)。這更多地得益于相互之間坦蕩的交流和集體的研究,得益于學(xué)校所形成的研究氛圍。作為教學(xué)研究形式的集體備課自當(dāng)功不可沒。
筆者認(rèn)為,集體備課這種教學(xué)制度設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然有的學(xué)校集體備課存在的語(yǔ)言霸權(quán)、職權(quán)效應(yīng)等的不良影響,則是具體操作中的問題,我想,不能因噎廢食,不能因此把“臟水和孩子一塊潑出去”。語(yǔ)言霸權(quán)等現(xiàn)象的出現(xiàn),則表明學(xué)校文化建設(shè)中的不正常。試想,如果沒有了集體備課,沒有了集體研究,教師之間出現(xiàn)相互封閉、各自為戰(zhàn),“雞犬之聲相聞,老死不相往為”的現(xiàn)象,就只能說(shuō)明學(xué)校出現(xiàn)了極不正常的現(xiàn)象,這是每位學(xué)校管理者和每位教師都不愿意看到的。有人群,就有交流,就有合作,就有創(chuàng)新。一位名人說(shuō)過(guò),你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,兩人交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,兩人交換后,每人就有了兩種思想。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)共事的同時(shí),教師之間也少不了這種態(tài)度和精神,同時(shí)也要集群力而有所創(chuàng)新。比如我校在集體備課上進(jìn)行了新的探索。如開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn),通過(guò)備課組的集體備課形成“學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我校校針對(duì)規(guī)模擴(kuò)大出現(xiàn)的青年教師大量增加的情況,在加強(qiáng)集體備課的基礎(chǔ)上,推出“以老帶新”,即老教師指導(dǎo)青年教師上課,同時(shí)鼓勵(lì)青年教師在授課上有所創(chuàng)新,這也被證明是很有效的研究方式,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
尤其是在當(dāng)前新課程改革如火如荼進(jìn)行之時(shí),教師的培訓(xùn)勢(shì)在必行,參加上一級(jí)組織的培訓(xùn)是必要的,但時(shí)間和規(guī)模十分有限。更為重要的還是強(qiáng)化校本培訓(xùn),而校本培訓(xùn)中,我認(rèn)為最為有效的方式還是備課組研究活動(dòng)。任何一項(xiàng)改革,如果廣大教師不能積極的參與其中的話,那就注定改革的失敗。因此,應(yīng)該充分發(fā)揮集體備課的作用,讓廣大教師積極參與進(jìn)來(lái),群策群力,才能拓展出課改的新天地。
教學(xué)也是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,在于教學(xué)上能夠形成自己的風(fēng)格,具備高超的教學(xué)藝術(shù)。做到這一點(diǎn),則需要教師自身的不懈努力,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累。
集體備課要解決的問題是如何有效地將教師集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),筆者認(rèn)為關(guān)鍵在引導(dǎo),具體在于要突出集體備課中“三化”管理。
一是擇優(yōu)化。要根據(jù)教師的特長(zhǎng)來(lái)確定負(fù)責(zé)編寫提綱的教師,使之“優(yōu)處”無(wú)形中變成全組教師的共同“長(zhǎng)處”,避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失,把全體教師對(duì)教材教法的處理調(diào)整到最佳程度,構(gòu)造一個(gè)優(yōu)化群體。
二是超前化。撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性,教師的提綱備課任務(wù)最好在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配,以便教師早作準(zhǔn)備,收集資料。備課提綱的討論一般超前一兩周進(jìn)行,以保證任課教師有一定時(shí)間依據(jù)提綱設(shè)計(jì)課時(shí)教案。
四是共性中體現(xiàn)個(gè)性化。集體備課原則是同步教學(xué),教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估要統(tǒng)一,以便在集體研討中及時(shí)獲得反饋信息,及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。但也要體現(xiàn)個(gè)性化,“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,每班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。為此,實(shí)施課時(shí)教案時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,讓教師在提綱的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),不能集體包而代之,以防“千人一面”的教學(xué)模式出現(xiàn)。
總之,集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人,集體備課確實(shí)有自己的優(yōu)勢(shì),為此,在實(shí)行新課改的今天,我們提倡集體備課。但是,千萬(wàn)不要隨意否定不同的觀點(diǎn),對(duì)上課對(duì)象來(lái)說(shuō),不能忽略某個(gè)班級(jí)的個(gè)性。備課最重要的不是備內(nèi)容,而是備學(xué)生、備方法,圍繞學(xué)生來(lái)備課,集體備課要更注重解決實(shí)際問題。一般來(lái)說(shuō),備課組是同一學(xué)科的教師組成,對(duì)綜合學(xué)科來(lái)說(shuō),就是多門學(xué)科的教師組成,需要備課組定期舉行活動(dòng),對(duì)某一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,大家對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出不同的看法,提出自己教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流,不必形成統(tǒng)一的教案。備課組的任務(wù)不是完成備課,而是每位教師個(gè)人備課的一個(gè)環(huán)節(jié),從宏觀上對(duì)任課教師備課活動(dòng)起著指導(dǎo)的作用。具體到每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,采用什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法,必須由任課教師根據(jù)實(shí)際情況作出決定,備課組活動(dòng)中形成的觀點(diǎn)與思路中只供參考??梢?,這種新形式并非只是理想。集體備課可以盡可能地挖掘教材、突出對(duì)學(xué)生的理解與把握,幫助大家更好地把握課程核心,然后作為自己實(shí)施教學(xué)的參考,絕對(duì)不是要抹殺教師的個(gè)性。在實(shí)踐中,實(shí)踐者又可以從自己本人的特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的基礎(chǔ)等情況出發(fā),進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。甚至還可以由實(shí)踐者本人根據(jù)大家的思路,進(jìn)行修改。這樣,即便是在付諸行動(dòng)之前,教學(xué)設(shè)計(jì)本身就已經(jīng)具有鮮明的個(gè)性,體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)者本人的個(gè)性色彩,更不用說(shuō)實(shí)踐中的創(chuàng)造了。
由此看來(lái),集體備課,需要體現(xiàn)個(gè)性,但不是個(gè)人意志第一,把個(gè)人意志凌駕于集體智慧之上,以自己的“老人權(quán)威”或者“行政權(quán)威”的身份統(tǒng)一別人的思想,統(tǒng)一他人的意見。而應(yīng)該是在充分發(fā)揚(yáng)民主,平等、交流的基礎(chǔ)上,再由實(shí)施者自己設(shè)計(jì)出富有個(gè)性色彩的教學(xué)方案,在實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用。
教師集體備課總結(jié)篇二
本學(xué)期我們開展了集體備課活動(dòng),在這一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
一、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,星期二下午第六節(jié)課,在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開學(xué)初,數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。
通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之,這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
教師集體備課總結(jié)篇三
集體備課是提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計(jì)劃的要求,轟轟烈烈地開展集體備課活動(dòng),下面把這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、制定計(jì)劃
首先有校教務(wù)處制定教研工作計(jì)劃,制定目標(biāo)、明確要求、對(duì)全校教學(xué)分組、確定教研組長(zhǎng)。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
二、確定任務(wù),搜集材料
由主備課人選定課題,熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),面對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽課,每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
二、共同探討,各抒己見
課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。
然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。
教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。
教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。
能力目標(biāo)方面,通過(guò)討論,參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的局限性,爭(zhēng)取作到“知識(shí)、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
三、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)
當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,使每一份教案定型成模。
我們幾位教師通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),大家都獲益非淺。通過(guò)這項(xiàng)工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。
教師集體備課總結(jié)篇四
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我校開展了集體備課活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、制定計(jì)劃
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了低段、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定了主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí),首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、強(qiáng)化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課說(shuō)課---集體備課---個(gè)人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我們強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
四、共同探討
活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實(shí)際情況對(duì)此教案再進(jìn)行修改,融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,形成個(gè)案,讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。
五、存在問題
1.由于學(xué)校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉(cāng)促。
2.備課的形式應(yīng)該是“爭(zhēng)鳴”式,而不是“一言堂”式,否則,就沒有達(dá)到資源共享的教研效果。
六、改進(jìn)辦法
1.提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
2.改革評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
教師集體備課總結(jié)篇五
集體備課的出發(fā)點(diǎn)是讓教師合作研討,以集中群體的智慧,好揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮每一位教師的特長(zhǎng),從而提高整體的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)是充滿個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng),完全意義上的整齊劃一是對(duì)教育的一種戕害。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育問題的思考》中說(shuō)“實(shí)施素質(zhì)教育,主要是通過(guò)為學(xué)生個(gè)人個(gè)性發(fā)展服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的”,而要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,首先要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中也展示出自己的個(gè)性,應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ),只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,只有個(gè)性才能培養(yǎng)個(gè)性。因此集體備課在實(shí)際操作中不要以集體的名義將每個(gè)教師的個(gè)性抹掉,尤其是新教師不要總是服從有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,要有自己的創(chuàng)新;普通教師也要敢于質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣才能集思廣益,避免一言堂。
集體備課是教師不斷地提高自己的業(yè)務(wù),向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)的一條方便的途徑,是建立在平等和互相尊重前提之下的討論、溝通、交流、爭(zhēng)執(zhí)、辯駁等良好的學(xué)習(xí)方式。集體備課不一定要用一個(gè)統(tǒng)一的尺碼(集中表現(xiàn)在教案上)來(lái)體現(xiàn)。特別在新課程的大背景之下,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為最終落腳點(diǎn),備課更多地要備“活”的學(xué)生,而不僅僅是“死”的教材。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有著其獨(dú)特之處,我們就要多去思考學(xué)生在課堂上需要什么,怎樣才能有利于他們各種素質(zhì)與能力的提高??紤]到每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際及教學(xué)過(guò)程中的種種不可預(yù)測(cè)的可能,集體備課允許教師充分發(fā)展和展示自己的個(gè)性風(fēng)采,這是每一個(gè)教師的最內(nèi)在的沖動(dòng),也是素質(zhì)教育的要求。
二、集體備課關(guān)鍵在于集群力而有所創(chuàng)新
集體備課在教學(xué)研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。教學(xué)是一門科學(xué),其科學(xué)性就體現(xiàn)在求真上,在于遵循一定的規(guī)律——教學(xué)規(guī)律上。牛頓說(shuō),我之所以取得一些成績(jī),那是站在巨人肩膀上的緣故。我想,教學(xué)也是如此。青年教師走上講臺(tái),有很大的干勁,善于思考,較少有條條框框的限制,但缺乏經(jīng)驗(yàn),缺少?gòu)氖陆逃虒W(xué)基本的知識(shí),這是自然的。如何讓年輕教師盡快“上路”,熟悉教育教學(xué)的'基本常規(guī)要求,恐怕各個(gè)學(xué)校也采取了不少措施去實(shí)現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為,較為有效的方式就是指導(dǎo)下的探索,如同今天我們所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式——指導(dǎo)下的學(xué)生探究一樣。我曾閱讀過(guò)不少介紹優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的文章,給我的一個(gè)突出感受就是,這些教師的成長(zhǎng)是在他們進(jìn)入教學(xué)崗位后,有一個(gè)好的工作環(huán)境,有一個(gè)或一批德藝雙馨的老教師,他們?cè)谧鋈撕徒虒W(xué)上深深的影響著新教師,也正是他們的熱情關(guān)心和精心指導(dǎo),才取得較大成績(jī)。這更多地得益于相互之間坦蕩的交流和集體的研究,得益于學(xué)校所形成的研究氛圍。作為教學(xué)研究形式的集體備課自當(dāng)功不可沒。
筆者認(rèn)為,集體備課這種教學(xué)制度設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然有的學(xué)校集體備課存在的語(yǔ)言霸權(quán)、職權(quán)效應(yīng)等的不良影響,則是具體操作中的問題,我想,不能因噎廢食,不能因此把“臟水和孩子一塊潑出去”。語(yǔ)言霸權(quán)等現(xiàn)象的出現(xiàn),則表明學(xué)校文化建設(shè)中的不正常。試想,如果沒有了集體備課,沒有了集體研究,教師之間出現(xiàn)相互封閉、各自為戰(zhàn),“雞犬之聲相聞,老死不相往為”的現(xiàn)象,就只能說(shuō)明學(xué)校出現(xiàn)了極不正常的現(xiàn)象,這是每位學(xué)校管理者和每位教師都不愿意看到的。有人群,就有交流,就有合作,就有創(chuàng)新。一位名人說(shuō)過(guò),你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,兩人交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,兩人交換后,每人就有了兩種思想。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)共事的同時(shí),教師之間也少不了這種態(tài)度和精神,同時(shí)也要集群力而有所創(chuàng)新。比如我校在集體備課上進(jìn)行了新的探索。如開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn),通過(guò)備課組的集體備課形成“學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我校校針對(duì)規(guī)模擴(kuò)大出現(xiàn)的青年教師大量增加的情況,在加強(qiáng)集體備課的基礎(chǔ)上,推出“以老帶新”,即老教師指導(dǎo)青年教師上課,同時(shí)鼓勵(lì)青年教師在授課上有所創(chuàng)新,這也被證明是很有效的研究方式,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
尤其是在當(dāng)前新課程改革如火如荼進(jìn)行之時(shí),教師的培訓(xùn)勢(shì)在必行,參加上一級(jí)組織的培訓(xùn)是必要的,但時(shí)間和規(guī)模十分有限。更為重要的還是強(qiáng)化校本培訓(xùn),而校本培訓(xùn)中,我認(rèn)為最為有效的方式還是備課組研究活動(dòng)。任何一項(xiàng)改革,如果廣大教師不能積極的參與其中的話,那就注定改革的失敗。因此,應(yīng)該充分發(fā)揮集體備課的作用,讓廣大教師積極參與進(jìn)來(lái),群策群力,才能拓展出課改的新天地。
教學(xué)也是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,在于教學(xué)上能夠形成自己的風(fēng)格,具備高超的教學(xué)藝術(shù)。做到這一點(diǎn),則需要教師自身的不懈努力,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累。
三、集體備課關(guān)鍵在導(dǎo)
集體備課要解決的問題是如何有效地將教師集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),筆者認(rèn)為關(guān)鍵在引導(dǎo),具體在于要突出集體備課中“三化”管理。
一是擇優(yōu)化。要根據(jù)教師的特長(zhǎng)來(lái)確定負(fù)責(zé)編寫提綱的教師,使之“優(yōu)處”無(wú)形中變成全組教師的共同“長(zhǎng)處”,避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失,把全體教師對(duì)教材教法的處理調(diào)整到最佳程度,構(gòu)造一個(gè)優(yōu)化群體。
二是超前化。撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性,教師的提綱備課任務(wù)最好在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配,以便教師早作準(zhǔn)備,收集資料。備課提綱的討論一般超前一兩周進(jìn)行,以保證任課教師有一定時(shí)間依據(jù)提綱設(shè)計(jì)課時(shí)教案。
四是共性中體現(xiàn)個(gè)性化。集體備課原則是同步教學(xué),教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估要統(tǒng)一,以便在集體研討中及時(shí)獲得反饋信息,及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。但也要體現(xiàn)個(gè)性化,“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,每班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。為此,實(shí)施課時(shí)教案時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,讓教師在提綱的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),不能集體包而代之,以防“千人一面”的教學(xué)模式出現(xiàn)。
總之,集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人,集體備課確實(shí)有自己的優(yōu)勢(shì),為此,在實(shí)行新課改的今天,我們提倡集體備課。但是,千萬(wàn)不要隨意否定不同的觀點(diǎn),對(duì)上課對(duì)象來(lái)說(shuō),不能忽略某個(gè)班級(jí)的個(gè)性。備課最重要的不是備內(nèi)容,而是備學(xué)生、備方法,圍繞學(xué)生來(lái)備課,集體備課要更注重解決實(shí)際問題。一般來(lái)說(shuō),備課組是同一學(xué)科的教師組成,對(duì)綜合學(xué)科來(lái)說(shuō),就是多門學(xué)科的教師組成,需要備課組定期舉行活動(dòng),對(duì)某一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,大家對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出不同的看法,提出自己教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流,不必形成統(tǒng)一的教案。備課組的任務(wù)不是完成備課,而是每位教師個(gè)人備課的一個(gè)環(huán)節(jié),從宏觀上對(duì)任課教師備課活動(dòng)起著指導(dǎo)的作用。具體到每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,采用什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法,必須由任課教師根據(jù)實(shí)際情況作出決定,備課組活動(dòng)中形成的觀點(diǎn)與思路中只供參考??梢姡@種新形式并非只是理想。集體備課可以盡可能地挖掘教材、突出對(duì)學(xué)生的理解與把握,幫助大家更好地把握課程核心,然后作為自己實(shí)施教學(xué)的參考,絕對(duì)不是要抹殺教師的個(gè)性。在實(shí)踐中,實(shí)踐者又可以從自己本人的特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的基礎(chǔ)等情況出發(fā),進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。甚至還可以由實(shí)踐者本人根據(jù)大家的思路,進(jìn)行修改。這樣,即便是在付諸行動(dòng)之前,教學(xué)設(shè)計(jì)本身就已經(jīng)具有鮮明的個(gè)性,體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)者本人的個(gè)性色彩,更不用說(shuō)實(shí)踐中的創(chuàng)造了。
由此看來(lái),集體備課,需要體現(xiàn)個(gè)性,但不是個(gè)人意志第一,把個(gè)人意志凌駕于集體智慧之上,以自己的“老人權(quán)威”或者“行政權(quán)威”的身份統(tǒng)一別人的思想,統(tǒng)一他人的意見。而應(yīng)該是在充分發(fā)揚(yáng)民主,平等、交流的基礎(chǔ)上,再由實(shí)施者自己設(shè)計(jì)出富有個(gè)性色彩的教學(xué)方案,在實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用。
教師集體備課總結(jié)篇六
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦,也有一些從來(lái)沒有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
教師集體備課總結(jié)篇七
集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證,它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。10月14日,我校在教導(dǎo)處、語(yǔ)、數(shù)教研組的具體籌劃下,開展了本期第二次集體備課研討活動(dòng)。
現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下:
一、總體情況
教師參與活動(dòng)積極性高。本次集體備課,教師積極參加,參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著問題,做了充分的準(zhǔn)備,討論熱烈,效果較好。集體備課程序安排緊湊。一—三年級(jí)備教案,四—六年級(jí)備導(dǎo)學(xué)案。我們的活動(dòng)程序是,首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)思想。第二步讓參與教師逐一評(píng)價(jià),并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題,全體教師共同參與討論解決,不能解決的將進(jìn)一步研究。最后,胡書記進(jìn)行總結(jié),提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。集體備課研討樸實(shí)有效。由于準(zhǔn)備工作充分,主講人備課時(shí)研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,因此,主講的效果較好。
二、語(yǔ)文集體備課情況概述
1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
(1)制訂了切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。
(2)組織全體主講教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
(1)主備人闡述自己的精案設(shè)計(jì)。
(2)參與人發(fā)表自己的見解。
(3)找教學(xué)點(diǎn)(具體某一塊教材內(nèi)容)讓教師發(fā)表見解。
(4)對(duì)一些板塊的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)挖掘,讓參與教師對(duì)本塊內(nèi)容有全面的、系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的了解和掌握,為搞好教學(xué)提供幫助。
(5)針對(duì)不同學(xué)段提出一些教學(xué)建議。
(6)對(duì)下次集體備課提出要求。
3、活動(dòng)中的亮點(diǎn)事例舉例。
(1)訓(xùn)練教師設(shè)計(jì)問題的能力。
在研討四年級(jí)課文《失去的一天》時(shí),教師們從多角度進(jìn)行問題設(shè)計(jì),教師們提出了如下問題:
佩佳是怎么失去這一天的?
媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的?
假如時(shí)間倒流,你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎么度過(guò)這一天?
你是怎么利用時(shí)間的?
問題設(shè)計(jì)全面而精巧,老師們也在具體的問題設(shè)計(jì)中受到了啟發(fā),從而鍛煉了教師在備課中設(shè)計(jì)問題的能力。問題的設(shè)計(jì)完成后,我們又把設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題在教學(xué)實(shí)施中的作用,如何提出有價(jià)值、有意義的問題,如何對(duì)提出的問題進(jìn)行選擇等進(jìn)行了研討,效果是頗佳的。
(2)在舉行三年級(jí)集體備課時(shí),有的教師提出了這樣一個(gè)問題:三年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作時(shí),三言兩語(yǔ)就沒的寫了,一次作文也就寫三、四行字,怎么辦?我們把這樣一個(gè)問題引導(dǎo)大家反復(fù)進(jìn)行思考,發(fā)表自己的高招,達(dá)到集集體的智慧于一身的效果,下面是教師們支的招:
a、有的教師說(shuō):“可就對(duì)要寫的人、事、景等有教師提前出一些相關(guān)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)話,造造句,鍛煉學(xué)生用詞寫話的能力,讓學(xué)生能夠在寫某一人、事、景時(shí)知道要用到哪些詞語(yǔ),這樣學(xué)生的寫作思路就會(huì)打開。
等到學(xué)生把這些問題對(duì)照下水文都基本懂了以后,也就知道怎樣寫了。
c、有的教師說(shuō):在寫之前,應(yīng)讓學(xué)生去親自觀察或參加相關(guān)活動(dòng)或?qū)δ呈逻M(jìn)行了解、詢問,然后再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō),與大家交流,之后,再讓學(xué)生去寫,學(xué)生就會(huì)覺得有的寫了。
這些方法都具有實(shí)戰(zhàn)技能,對(duì)教師有很大幫助。
看教師們的方法:
a、我會(huì)先讓學(xué)生在其中找自己的姓,如果沒有,就讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤教砩希缓笤僖龑?dǎo)學(xué)生找同桌、班內(nèi)學(xué)生的姓,認(rèn)識(shí)的、對(duì)上的就涂上顏色。
此法很好,能引起學(xué)生的識(shí)字興趣,且又聯(lián)系了學(xué)習(xí)實(shí)際。
b、我會(huì)先讓學(xué)生試讀,看看自己認(rèn)識(shí)幾種姓,然后從中找出教師的姓、爸媽的姓、同桌的姓,涂上顏色,并把不認(rèn)識(shí)的姓問同桌、問小組的同學(xué),如果認(rèn)識(shí)了,第二次再涂色;還有不認(rèn)識(shí)的姓,不用急,還可以在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí),等再認(rèn)識(shí)了,最后再涂上顏色,看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能夠這些姓都認(rèn)識(shí)。記住了,如果你都涂上了顏色,可要讀給教師聽喲!
此法也很好,一方面能引起學(xué)生識(shí)字興趣,另一能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓學(xué)生既輕松識(shí)字,又能拓寬認(rèn)識(shí)渠道,可謂一舉三得。
4、集體備課研討中的不足之處
(1)有些教師在集體備課前沒有對(duì)單元教材內(nèi)容進(jìn)行全面的研究、理解和反思,活動(dòng)時(shí),不能主動(dòng)發(fā)言,只能被動(dòng)聽述。
(2)對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法點(diǎn)還沒有真正把握好,還是比較零散的,抓的對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)性的點(diǎn)不太多。
(3)在研討中提出的疑難問題偏少,也降低了研討的針對(duì)性。
5、下次集體備課的努力方向:
(1)對(duì)準(zhǔn)一篇課文,研討具體的、實(shí)用的教學(xué)方法。
(2)對(duì)本課的作業(yè)進(jìn)行集體設(shè)計(jì)(基礎(chǔ)的、拓展的、開放的)。
(3)對(duì)課改中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來(lái),大家一起討論解決。
三、數(shù)學(xué)集體備課情況
(一)典型問題討論列舉
數(shù)學(xué)一年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題:
1、一年級(jí)是否適合小組合作操作?
2、關(guān)于剛?cè)胍荒昙?jí)的小學(xué)升注意力不集中,如何有效組織教學(xué)的問題?
數(shù)學(xué)二年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題:
1、關(guān)于獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)后,是否能與他人合作交流的問題
2、關(guān)于回顧整理,反思提升中,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談收獲的問題?
數(shù)學(xué)三至六年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題:
1、學(xué)校教具、學(xué)具不能滿足需要的問題?
2、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學(xué)問題?
3、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問題?
對(duì)于這些問題,參與教師都能積極參與討論,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使有疑者豁然開朗,確實(shí)學(xué)到了新的教法,領(lǐng)悟了新的教學(xué)思想,感到這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間很充實(shí)。
(二)當(dāng)前的集體備課還存在的一些問題
任何一項(xiàng)活動(dòng),都是要耗費(fèi)時(shí)間和精力的,有些教師由于認(rèn)識(shí)還是不到位,有一些消極,不按集體備課的要求去備課,甚至對(duì)教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認(rèn)為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué),打亂了正常的.教學(xué)秩序,出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。具體表現(xiàn)是,備課中自己思考的太少,借鑒的太多,至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問,相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習(xí)閱讀。
(三)今后集體備課應(yīng)該注意的問題
希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課,帶著研究的心態(tài)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。主講時(shí)主要談單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,為什么這樣設(shè)計(jì)。參與研討的教師要反復(fù)琢磨,確立自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)主講人的設(shè)計(jì),提出修改的建議,對(duì)自己困惑的問題要拋出來(lái)進(jìn)行求助,確實(shí)提高自己的教學(xué),進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
教師集體備課總結(jié)篇八
本學(xué)期,在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,通過(guò)備課組全體教師的共同努力,備課組圓滿完成了各項(xiàng)工作,取得了一定實(shí)效。現(xiàn)將本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下:
一、合作交流,充分發(fā)揮備課組的作用
同一學(xué)科的教師,面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生,使用相同的教材,彼此之間的合作顯得非常重要。有一個(gè)專家說(shuō)的好“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們相互交換,大家都只有一個(gè)蘋果;但是觀點(diǎn)的交流就不同了,你有一個(gè)觀點(diǎn),我有一個(gè)觀點(diǎn),大家相互交流,就有兩個(gè)觀點(diǎn),甚至在相互交流過(guò)程中,產(chǎn)生更新的觀點(diǎn)?!彪y道這不是一種雙贏嗎,又何樂而不為?我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)行交流討論,大家認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。
二、做好集體備課工作
學(xué)生什么方法,培養(yǎng)何種能力;說(shuō)明如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序方面要說(shuō)明教學(xué)總體設(shè)計(jì)的依據(jù),設(shè)計(jì)思路要清晰有序,科學(xué)規(guī)范;課堂結(jié)構(gòu)要完整,密度要適當(dāng);板書設(shè)計(jì)要合理。教學(xué)特色方面要說(shuō)明本課時(shí)設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處和創(chuàng)新之處。在備課組長(zhǎng)主持下,共同討論,在討論過(guò)程中每個(gè)人必須提出自己的看法,重點(diǎn)談不同的意見和改進(jìn)之處,并且每人要認(rèn)真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿,備課組長(zhǎng)把關(guān)驗(yàn)收之后交,任課教師根據(jù)集體備課教案和集體討論情況再結(jié)合本班具體情況寫出授課教案。
三、本學(xué)期集體備課課題
科學(xué)探究:電流做功與哪些因素有關(guān)(9年級(jí))科學(xué)探究:物質(zhì)的密度(8年級(jí))
今后我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)備課組活動(dòng),提高集體備課的實(shí)效性。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,開展好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高教學(xué)水平。
教師集體備課總結(jié)篇九
從開學(xué)到現(xiàn)在,我校共進(jìn)行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材??傮w有如下幾點(diǎn):
一、改進(jìn)集體備課形式,引導(dǎo)教師積極參與
上學(xué)期的集體備課,備課教師多是以備教材、撰寫教案為主,為使集體備課活動(dòng)不流于形式、不落俗套,提高集體備課的實(shí)效性,本學(xué)期我們進(jìn)行了教研模式的改革,提出了“知行思”的教研模式。它包含三個(gè)基本環(huán)節(jié),即:知、行、思。
在第一次集體備課時(shí),我們向全體語(yǔ)文教師說(shuō)明了開展集體備課模式研究的意義。會(huì)后向每位教師發(fā)了一份課堂教學(xué)需求表,請(qǐng)每位老師根據(jù)自己的課堂實(shí)際,提出一些亟待解決的問題。然后,我們收集整理,制定出本學(xué)期的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”。
第二次集體備課時(shí),我們分三個(gè)年段進(jìn)行,讓每位主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后,由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析。教學(xué)重難點(diǎn)部分,也先由主備課人陳述自己的見解,其他老師提出自己的觀點(diǎn)。
為了讓集體備課更加扎實(shí)有效地開展下去,我們?cè)诘诙渭w備課后請(qǐng)張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節(jié)研討課,并要求全體語(yǔ)文教師參與聽課。課后,我們又進(jìn)行了第三次集體備課。這次集體備課,我們沒有分組進(jìn)行,大家集聚一堂,結(jié)合我們的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”分析三節(jié)課中的閃光點(diǎn)和不足之處。我們重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行了研討,并請(qǐng)每位老師發(fā)言提出改進(jìn)意見。會(huì)后,再請(qǐng)三位上課教師對(duì)教案進(jìn)行修改,以使集體備課達(dá)到最佳效果。
二、集體備課中教師的成長(zhǎng)
通過(guò)這三次集體備課,老師們都能認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核。教研活動(dòng)時(shí),大家能你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂中去實(shí)踐,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師們有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。
三、今后的打算
雖然,我校本學(xué)期第一輪的集體備課結(jié)束了,但我們還會(huì)將這項(xiàng)活動(dòng)開展下去,我們還會(huì)讓每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)的反思,撰寫自已的教學(xué)案例,寫出集體備課中的困惑、體會(huì)和總結(jié)。
教師集體備課總結(jié)篇十
備好課是上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,過(guò)去每人一學(xué)期要做十個(gè)單元教材分析,現(xiàn)在組內(nèi)分工后每人只需做兩至三個(gè)單元,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以,我鎮(zhèn)五年級(jí)英語(yǔ)組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來(lái)。
二、采取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我們組經(jīng)過(guò)集體研究,采取了以下措施:
1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
把集體備課時(shí)間固定在每周六上午。一到這個(gè)時(shí)間,全組教師都會(huì)放下手頭的工作,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會(huì)議,匯總大家的意見,闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)的大體程序。
首先,由中心發(fā)言人對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn),分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見,對(duì)其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過(guò)充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。
四、取得的主要成效:
1、教師:
(1)節(jié)省了時(shí)間,減輕英語(yǔ)教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間,把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái),致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。
(2)通過(guò)集體備課的研討,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生:
通過(guò)全體英語(yǔ)教師一年的共同努力,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。
由于教師的每一節(jié)課都是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。
五年級(jí)英語(yǔ)備課組
20xx年6月
教師集體備課總結(jié)篇十一
集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
一、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,每月一次組織,在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開學(xué)初,數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題,確定備課內(nèi)容、人員安排。
4、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之,這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
教師集體備課總結(jié)篇十二
一、基本情況概述.
集體備課是為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量,更好發(fā)揮集體的精神,集思廣益,揚(yáng)長(zhǎng)避短的集體備課形式。本學(xué)期我們積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,在抗擊疫情的背景下,開展了集體備課活動(dòng)。三年級(jí)共有6名教師,其中有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,還有干勁十足的青年教師,我們互幫互助,團(tuán)結(jié)一致。
二、本學(xué)期本備課組做了哪些工作.
1、成立了集體備課小組
4月份開學(xué)初期,為了讓集體備課真正落實(shí),我們成立了備課小組,大家集思廣益,積極參與其中,提出自己獨(dú)到的見解。在零起點(diǎn)的要求下,結(jié)合教材課后習(xí)題,明晰每課的語(yǔ)文要素,精講精練。
2、制定每周的備課計(jì)劃,提前安排好
在開學(xué)之初,我們就制定了詳細(xì)的備課計(jì)劃,分配好任務(wù)給每一位老師,大家提前認(rèn)真的去準(zhǔn)備,在集體備課時(shí),我們積極的參與其中,認(rèn)真進(jìn)行備課。
3、把任務(wù)落實(shí)
在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、采用那些措施和方法。
1、加強(qiáng)參與度
我們集體備課的模式是,每周一位教師作為主講人,一位教師作為記錄人。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。
2、積極發(fā)言,共同探討
每周活動(dòng)時(shí),先有本周的主講人說(shuō)明本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后其他老師自由發(fā)言,說(shuō)出自己的看法以及一些修改的意見。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由本周主講人說(shuō)出自己的見解,再由其他人發(fā)言,發(fā)言要求結(jié)合本課實(shí)際,也要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)部分,要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去制定,去設(shè)計(jì),不能脫離課本。
本學(xué)期集體備課工作中有哪些亮點(diǎn)。
1、集體備課參與度較高
2、能夠按照任務(wù)進(jìn)行
3、及時(shí)修改教案
4、備課后能夠及時(shí)反思
五、集體備課工作中存在的問題和主要的原因。
2、聽課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達(dá)到教研的目的。
六、改進(jìn)的措施和方法。
1.完善評(píng)價(jià)制度,促使集體備課有效開展。
2.提高教師參與積極性。
七、今后努力的方向。
我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉與提高。但就是,我們也清楚地認(rèn)識(shí)到了以下方面將就是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰M(jìn)一步努力探索的方向:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對(duì)性與實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法與學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對(duì)不同層次的學(xué)生尤其就是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體與教研組集體得以快速、有效的生成與發(fā)展!在今后的工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí),要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘=虒W(xué)中的問題,更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正,促進(jìn)各方面工作效率的提高。所以我們要繼續(xù)努力,不斷進(jìn)步!
教師集體備課總結(jié)篇十三
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神,有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的.七大益處(心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革),集體備課讓教師發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,今年我校在20xx年4月22日開展了全校性的集體備課活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、本次活動(dòng)我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性
集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。
二、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開學(xué)初,各備課組長(zhǎng)就組織討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本年級(jí)集體備課計(jì)劃。安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。
2、集體備課時(shí),我們主要討論單元內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
三、重視理論聯(lián)系實(shí)際
備課為課堂服務(wù),提高集體備課的實(shí)效,集體備課只是形式,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。
四、在集體備課中老師成長(zhǎng)了。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過(guò)這樣的活動(dòng),老師們有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦,也有一些從來(lái)沒有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。五、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升。每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
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