無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇一
1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2.體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3.理解句子的含義。
4.有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5.體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1.把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2.指名分節(jié)朗讀。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?/p>
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))
5.解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)
6.學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)。回家繪聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7.出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：
四、說(shuō)話。
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇二
一、文本解讀
1、與文字對(duì)話
《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹目鞓?lè))二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。
2、與編者對(duì)話
《伙伴》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題。“理解與關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛(ài)的傳遞與延續(xù);是《伙伴》讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心;其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，它使《巨人的花園》盛開(kāi)美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
二、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激起引入
同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處?
讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?
二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。
4、了解學(xué)生讀文情況。(指名讀)
5、說(shuō)一說(shuō)，文中講述了怎樣的一個(gè)故事?
三、再讀課文、體會(huì)情感
2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)
a、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)
b、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺(jué)，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。
3、出示課后練習(xí)四的兩句話。
獵狗，你究竟在哪里呀?
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一筆是提。
3、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇三
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三部分來(lái)寫(xiě)文章。
3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些什么。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。
2、錢(qián)塘江潮的錄像片段。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題
看課題《觀潮》，你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。(觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情形)
(二)學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)
2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：
"若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古;
"昂"的左下不要多一撇;
"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等;
"震"注意下面部分是辰字。
3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。
4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
(三)了解文章結(jié)構(gòu)
再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。
可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以肯定。
2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表?yè)P(yáng)，是正真的讀懂了課文。
老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
(四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來(lái)前)
1、明確錢(qián)塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八;的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為"天下奇觀"。
2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。
一是周?chē)木拔锝妗⒐潘?、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山(特點(diǎn)非常平靜);
二是當(dāng)時(shí)的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)
3、指導(dǎo)朗讀該段
(五)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集課本以外有關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象。
2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)一讀課文，初步感知
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文對(duì)錢(qián)塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以)
(二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話
1、聽(tīng)到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)
(1)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
(2)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大(說(shuō)明潮水越來(lái)越近)
(3)人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(lái)(反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象)
(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)明聲音之響，氣勢(shì)之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給人們的一種沖擊力。)
2、看到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)
(1)只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點(diǎn)理解"水天相接"的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水。)
(2)那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。(潮水越來(lái)越近，越來(lái)越急，越來(lái)越高)
(3)再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻)
(4)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(比喻，給浪潮以特寫(xiě)鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開(kāi)頭所寫(xiě)到的"天下奇觀")
(三)三讀，看誰(shuí)讀得好
感情朗讀，展開(kāi)各種形式的朗讀比賽。
(四)作業(yè)：
1、背誦課文第二、三自然段
2、試著給課文分段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。
2、欣賞錢(qián)塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)指導(dǎo)分段
1、找出課文中表示時(shí)間的詞(早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí))
2、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大概意思。
(二)觀看錄像，進(jìn)一步了解錢(qián)塘江大潮
1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫(xiě)得好。
2、試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞
3、集體交流，看誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確，最能吸引人。
(三)作業(yè)：
1、檢查課文背誦情況
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇四
(1)第一自然段寫(xiě)了()的象征意義。
(2)第二自然段說(shuō)明了國(guó)徽的`整體形狀與()圖案。整體形狀是()，圖形的中上方是()，下方是()，正下部是()，兩邊是()和紅綢。
(3)第三自然說(shuō)明()圖案的象征意義。
(4)第四自然段說(shuō)明齒輪和()的象征意義。
(5)第五自然段說(shuō)明了()的象征意義。
(6)第六自然段抒發(fā)了()之情。
(1)表示熱烈、美麗。()
(2)表示莊嚴(yán)、崇高。()
(3)表示熱烈、美麗、莊嚴(yán)、崇高。()
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇五
1.把下面的畫(huà)線詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞。
(1)這個(gè)繡著紅五星的針線包特別引人注目。 ( )
(2)港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火。( )
(3)香港是一個(gè)的港口。( )
2.用“閃耀”造句。
3.填一填。
“東方之珠” “萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)” “美食天堂”
(1)在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食，大飽口福，所以人們把香港稱作( )。
(2)香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食、旅游的好去處，所以，人們把它稱為( )。
(3)香港是一個(gè)的港口，世界各地的商人都樂(lè)意到這里做生意。所以，人們把香港的市場(chǎng)叫做( )。
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇六
一、閱讀理解：
（一）
回首二十一世紀(jì)，我們唯一的家園------地球，由于環(huán)境污染，變得千瘡百孔，不堪重負(fù)。回想起中國(guó)長(zhǎng)江的洪澇災(zāi)害、頻繁的臺(tái)風(fēng)、黃河斷流、大河的赤潮，還有北京的沙塵暴等等。我們不禁要問(wèn)：“我們的地球怎么了？”大自然在報(bào)復(fù)人類，地球在哭泣。保護(hù)環(huán)境，拯救地球，讓我們都來(lái)關(guān)心環(huán)保。
1、短文中舉了哪些例子說(shuō)明環(huán)境污染的重要性？請(qǐng)用“------”畫(huà)出來(lái)
2、面對(duì)哭泣的地球，人們發(fā)出了怎樣的疑問(wèn)？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
（二）美麗的橋
雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、第一自然中的“橋”指的是：
2、第三自然段中的兩個(gè)“月亮”意見(jiàn)一樣么？如果不一樣，它們分別指的是什么？
3、模仿2 、3、4自然段，以“妹妹”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。
二、積累運(yùn)用
1、后來(lái)的二十年里，我因此（ ）。（ ）我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，（ ）可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然（ ），用途卻（ ）。
2、假如要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)、感激之情，你會(huì)選哪句詩(shī)？（ ）
假如要表達(dá)對(duì)友情的贊美，你會(huì)選哪句詩(shī)？（ ）
3、把下面的詞語(yǔ)，句子補(bǔ)充完整。
惟（ ） 惟 （ ） （ ）口（ ）聲 （ ）（ ）不絕
（ ）（ ）眉睫 業(yè)（ ）于（ ） （ ）（ ）在目
日落胭脂紅，（ ）
（ ），云起一天山。
孫悟空大鬧天宮--------- （ ）
三、習(xí)作
你最喜歡這學(xué)期的哪篇課文？寫(xiě)一寫(xiě)你為什么喜歡。做到：把要表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。字?jǐn)?shù)在300字左右。
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇七
一、選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁铡?/p>
阻組小()()止()攔分()()織
府俯政()()首()門(mén)()沖()視
二、詞語(yǔ)積累。
東逃西竄東西東西
翩翩起舞(開(kāi)頭兩個(gè)字相同)
三、用“——”畫(huà)出括號(hào)中合適的詞語(yǔ)。
(刻苦頑強(qiáng)頑固)學(xué)習(xí)(解決解救解除)疑難
會(huì)議(記載記錄記憶)積累(經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)試驗(yàn))
(節(jié)選節(jié)儉珍惜)時(shí)間(認(rèn)識(shí)分別判斷)藥性
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2、這么多的白荷花，?？纯催@一朵，;，也很美。
五、閱讀感悟。
南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。
1、“難以計(jì)數(shù)”的“數(shù)”是多音字，這里應(yīng)該讀。
4、南沙除了是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，還是個(gè)迷人的世界。請(qǐng)用自己的話，說(shuō)說(shuō)它的迷人之處在哪里。
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇八
琳瑯()()()有()有
()()價(jià)廉一應(yīng)()()
()飽()福舉世()()
()幕()臨()顏()色
夜幕降臨(到，來(lái);挨著，靠近;照著字畫(huà)摹仿)
光彩奪目(搶，強(qiáng)取;爭(zhēng)取得到;做決定)
奔流不息(停止;消息;繁殖，滋生)
舉世聞名(用鼻子嗅;名聲;聽(tīng)見(jiàn))
我會(huì)換把下面的畫(huà)線詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的`詞。
1、這個(gè)繡著紅五星的針線包特別引人注目()
2、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火。()
3、香港是一個(gè)著名的港口。()
“東方之珠”“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”
在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食，大飽口福，所以人們把香港稱作()。
香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食、
旅游
的好去處，所以，人們把它稱為()。香港是一個(gè)著名的港口，世界各地的商人都樂(lè)意到這里做生意。所以，人們把香港的市場(chǎng)叫做()。
三年級(jí)語(yǔ)文同步字帖篇九
1、“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”的'意思是________，“牢”的意思是________。
2、《亡羊補(bǔ)牢》講了一個(gè)人的羊圈破了個(gè)窟窿，狼叼走了一只羊，養(yǎng)羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，養(yǎng)羊人________了，趕快_______________。從此，他的羊再也沒(méi)________。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯_____________，認(rèn)真改正，就__________。
3、楚國(guó)在南邊，他硬要往________走。他的______越好，________的本領(lǐng)越大，________帶得越多，______得越遠(yuǎn)，就越___________楚國(guó)。
4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“你太________了，你選錯(cuò)了________，如果不聽(tīng)別人勸告，及時(shí)改正，無(wú)論再怎么努力，都_____________________。”
《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。
《南轅北轍》告訴我們：做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目的的。
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