心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
給教師的建議的心得體會(huì)篇一
引言：
教師建議是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一部分。學(xué)習(xí)是人生的一生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，而老師的建議則是學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)跟隨老師的建議，我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，展示了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與付出。
第一段：接受老師的反饋
在初中時(shí)期，老師們給我們定期進(jìn)行考試和測(cè)驗(yàn)。每次考試完，老師們都會(huì)對(duì)我們的卷子進(jìn)行詳細(xì)的批注和評(píng)價(jià)。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對(duì)我們的關(guān)注和期望。通過(guò)接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績(jī)始終不能提高時(shí)，老師建議我多做題目，多參與課堂互動(dòng)，還給了我一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，我通過(guò)付出努力，結(jié)果數(shù)學(xué)成績(jī)上升了不少。
第二段：遵循老師的指導(dǎo)
老師不僅僅給我們提供反饋和評(píng)價(jià)，還會(huì)給我們一些建議，告訴我們應(yīng)該如何改進(jìn)。遵循老師的指導(dǎo)是非常至關(guān)重要的，因?yàn)樗麄兪怯薪?jīng)驗(yàn)的，他們能夠看到我們不容易看到的問(wèn)題。比如，老師建議我在寫(xiě)作時(shí)要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫(xiě)作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的句子和表達(dá)方式。慢慢地，我的寫(xiě)作水平也在無(wú)形中提高了。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的潛能
老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現(xiàn)自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我們參加各種活動(dòng)和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵(lì)我參加一次演講比賽，盡管當(dāng)時(shí)我非常緊張，但是我還是聽(tīng)從了老師的建議。通過(guò)準(zhǔn)備和參加比賽，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第四段：發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
老師的建議還教會(huì)了我發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們告訴我要合理安排時(shí)間，掌握好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的平衡。在高中的時(shí)候，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成任務(wù)，并確保有足夠的時(shí)間休息和放松。這種良好的習(xí)慣讓我更加高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過(guò)接受老師的反饋和遵循他們的建議，我體會(huì)到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，讓我受益無(wú)窮。因此，我深信老師的建議對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時(shí)，我們要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L(zhǎng)的動(dòng)力。
給教師的建議的心得體會(huì)篇二
從教不長(zhǎng)的我，總感到有些問(wèn)題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點(diǎn)給了我很多啟發(fā)。學(xué)生是活生生的，是具體的人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是不同的，我們無(wú)法也不應(yīng)該要求每一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國(guó)教育家孔子所說(shuō)的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實(shí)際教學(xué)中，我也曾這樣思考過(guò)，也曾想去這樣去嘗試過(guò)，只不過(guò)這種教育行為不能維持太長(zhǎng)的時(shí)間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，必須對(duì)學(xué)生有充分的了解。
2、對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動(dòng)五桶水，想辦法也要讓你能提動(dòng)。非得讓學(xué)生都做到一樣。
因此，在每個(gè)年級(jí)段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說(shuō)的.最多的一句話(huà)：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個(gè)體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對(duì)所有的學(xué)生，堅(jiān)決為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
給教師的建議的心得體會(huì)篇三
作為一名新教師，人們首先要學(xué)會(huì)的是如何熟練應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，從而使得課堂教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大的提升?；谶@個(gè)角度，下文將從十個(gè)方面對(duì)新教師的建議進(jìn)行闡述，并結(jié)合我自身的體會(huì)進(jìn)行分享，希望能對(duì)新教師事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
第二段：主體部分
1. 學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間
作為一名新教師，時(shí)間管理是至關(guān)重要的，因此我每周會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)有效的教學(xué)計(jì)劃，保證每個(gè)課程的教學(xué)效果，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地完成教學(xué)任務(wù)。
2. 學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通
我的一個(gè)重要教學(xué)法則是讓學(xué)生有聲音，包括提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，我會(huì)盡可能地與學(xué)生建立密切的聯(lián)系，以便能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和需要。
3. 學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維
在我教學(xué)的過(guò)程中，我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)檫@有助于他們更好地理解和吸收知識(shí)。
4. 學(xué)會(huì)評(píng)估學(xué)習(xí)效果
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同，因此評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)很重要。通過(guò)簡(jiǎn)單易行的測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫卦u(píng)估學(xué)生背景以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解情況，提供更好的反饋和指導(dǎo)。
5. 學(xué)會(huì)使用多樣教學(xué)法
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如小組討論、學(xué)生發(fā)表主題演講、表演等方法。
6. 學(xué)會(huì)接受建議
接受同事和領(lǐng)導(dǎo)的建議對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)很重要。我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他人的建議，在實(shí)踐過(guò)程中加以調(diào)整，逐步提升自己的教學(xué)水平。
7. 學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生
關(guān)注學(xué)生是教育最重要的環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，以及了解他們的問(wèn)題和需求，盡可能地幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
8. 學(xué)會(huì)帶著耐心教學(xué)
學(xué)生不可能一次性理解所有的知識(shí)點(diǎn)，因此耐心的教學(xué)是至關(guān)重要的。我會(huì)克服學(xué)生的困難點(diǎn)，利用不同的視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)效果。
9. 學(xué)會(huì)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是成為一名教師必須具備的技能，我會(huì)持續(xù)加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與自我提升，提高自己作為一名教師的專(zhuān)業(yè)性與能力。
10. 學(xué)會(huì)為教育事業(yè)而奮斗
成為一名優(yōu)秀的教師不僅要擁有優(yōu)秀的教學(xué)水平，同時(shí)也要有對(duì)教育事業(yè)的熱情與責(zé)任，只有這樣，才能讓我們走上一條更為成功的教育之路。
第三段：我的結(jié)合體會(huì)
在我成為一名教師后，注意到不僅要擁有專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)，還要有扎實(shí)的素養(yǎng)和獨(dú)到的理解力。通過(guò)深刻理解教育事業(yè)的意義和價(jià)值，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力，將自己的教育事業(yè)發(fā)展到更高的層次。
第四段：總結(jié)
以上十個(gè)建議是新教師必須要掌握的要點(diǎn)，對(duì)于剛剛度過(guò)入門(mén)門(mén)檻的新教師來(lái)說(shuō)，能夠嚴(yán)格執(zhí)行這些方法，加上合適的學(xué)習(xí)規(guī)劃和合作支持，一定能夠成功地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，并提高自己的教學(xué)能力。
第五段：展望未來(lái)
總的來(lái)說(shuō)，作為一名新教師，要做好時(shí)間規(guī)劃、學(xué)生溝通、創(chuàng)造性思維、評(píng)估學(xué)習(xí)效果、使用多樣教學(xué)法、接受建議、關(guān)注學(xué)生、帶著耐心教學(xué)、提供專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、以及為教育事業(yè)而奮斗等方面的工作。未來(lái)，我們還有很多問(wèn)題需要解決和研究，希望大家都能夠在教育領(lǐng)域做出更多、更好的成績(jī)。
給教師的建議的心得體會(huì)篇四
教師是社會(huì)中最重要的職業(yè)之一，他們肩負(fù)著培養(yǎng)新一代人才的偉大使命。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更重要的是塑造學(xué)生的品德、態(tài)度和價(jià)值觀。他們是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，為學(xué)生指引正確的方向，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。教師的工作不僅需要深厚的學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要優(yōu)秀的教育理念和教育方法，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和耐心。
第二段：教師的責(zé)任與挑戰(zhàn)
教師的責(zé)任和挑戰(zhàn)是巨大的。他們需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定合適的教育計(jì)劃和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，教師還需要處理學(xué)生之間的各種關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。此外，教師還需與家長(zhǎng)、社會(huì)各界緊密合作，共同關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生。面對(duì)如此多樣化的任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平。
第三段：如何成為優(yōu)秀的教師
要成為優(yōu)秀的教師，首先要有深厚的學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，才能有效地傳授知識(shí)給學(xué)生。另外，優(yōu)秀的教師還需要具備良好的溝通和表達(dá)能力，能夠清晰地向?qū)W生解釋知識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。此外，優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，并能夠給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。最重要的是，優(yōu)秀的教師要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。
第四段：建議和心得
作為一名教師，我深感教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)踐中，我積累了一些心得和建議。首先，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心和尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們感到被接納和認(rèn)同。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和獨(dú)立思考。此外，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，教師應(yīng)該針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師的意義無(wú)法言盡，他們是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)力量。正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的教師，我們才能培養(yǎng)出一代又一代有才華、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，用自己的行動(dòng)和努力影響和教育學(xué)生，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
給教師的建議的心得體會(huì)篇五
教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)當(dāng)以人為本，這是理所當(dāng)然的?？墒俏覀兊募议L(zhǎng)和一些教師卻偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓教師和家長(zhǎng)忘記了自我所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí)，正像書(shū)中所說(shuō)的那樣，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大提高?？傊?，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。
次聽(tīng)說(shuō)，原先巴甫里克是一個(gè)十分聰明好學(xué)的學(xué)生，而他的智慧，用自然學(xué)科教師的話(huà)來(lái)說(shuō)是“表此刻手指尖上”的。之后巴甫里克做了一個(gè)培育樹(shù)苗的'試驗(yàn)，居然成功了。從這件事上，開(kāi)始了甫里克巴的轉(zhuǎn)變。教師們把巴甫里克發(fā)展中的這一變化稱(chēng)為“思維的覺(jué)醒”。
蘇霍姆林斯基指出，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。他的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。對(duì)一點(diǎn)，其實(shí)我也有深刻的體會(huì)，我們所教的一些學(xué)生，還確實(shí)是這樣的。一般拿到一篇文章后立刻能流利讀下來(lái)的同學(xué)就是成績(jī)比較好的，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來(lái)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位同學(xué)，其中幾個(gè)，我想可能到此刻為止，幾乎是沒(méi)有一篇文章能通順讀下來(lái)的，可是這些同學(xué)一般也不喜歡學(xué)習(xí)，這就構(gòu)成了一個(gè)惡性循環(huán)。對(duì)我自我也有啟發(fā)，我自我同樣要加強(qiáng)閱讀，否則會(huì)越來(lái)越落后，記憶力越來(lái)越差。
在實(shí)際教學(xué)中，我也曾想去這樣去嘗試關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，試圖用閱讀來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只可是這種教育行為不能維持太長(zhǎng)的時(shí)間。所以，在每個(gè)年級(jí)段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說(shuō)的最多的一句話(huà)：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)。今日，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個(gè)體，所以我們應(yīng)當(dāng)讓我們的課堂應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生，堅(jiān)決為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，僅有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
的優(yōu)秀學(xué)生，又有成績(jī)?cè)趥€(gè)位數(shù)的學(xué)困生。試想，這樣下去，怎會(huì)去個(gè)別對(duì)待，怎會(huì)不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每一天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f(shuō)著“教師的時(shí)間哪里來(lái)教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自我的孩子”并且每一天做著只讀教材和教參的教師，即使讀書(shū)也是疲于應(yīng)付，以至自我在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書(shū)中就給我們指明了方向：讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。所以，作為一名教師，加強(qiáng)自我的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)要能擴(kuò)展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識(shí)的先行者，成為青少年一代步入社會(huì)生活的引路人。
給教師的建議的心得體會(huì)篇六
引言段：
教師是社會(huì)中最受尊重和受重要的職業(yè)之一。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是塑造未來(lái)的導(dǎo)師。通過(guò)教育，他們?yōu)閷W(xué)生提供啟發(fā)，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃芎团囵B(yǎng)良好的品德。在這篇文章中，我將闡述教師的意義，以及我從教師中學(xué)到的一些寶貴的建議和心得體會(huì)。
主體段一：
首先，教師的意義在于他們扮演著學(xué)生人生中至關(guān)重要的角色。教師不僅在學(xué)術(shù)上為學(xué)生提供指導(dǎo)，還在個(gè)人和社交方面提供支持。他們不僅僅是課堂上的知識(shí)傳播者，更是孩子們的心靈伙伴和引導(dǎo)者。他們的職責(zé)是為學(xué)生提供安全的環(huán)境，鼓勵(lì)他們克服困難，培養(yǎng)他們的個(gè)性和提高自我價(jià)值感。教師的意義在于幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽瑯?shù)立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)積極的思維方式，以便他們成為善良有道德的公民。
主體段二：
其次，教師的意義還在于他們激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和熱愛(ài)。教師的激情和熱情可以感染學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。當(dāng)一個(gè)教師充滿(mǎn)激情地講述課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)被感染，并對(duì)學(xué)習(xí)感到興奮。一個(gè)好的教師應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)和支持學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，并幫助他們?cè)趯W(xué)術(shù)上取得成功。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，并培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。
主體段三：
然而，作為一名教師，并不是容易的事情，因此我從教師身上學(xué)到了一些寶貴的建議和心得體會(huì)。首先，耐心是成為一名好教師的關(guān)鍵。教師需要耐心地重復(fù)解釋內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都理解。此外，教師還需要理解學(xué)生的個(gè)人需求和問(wèn)題，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，以幫助他們克服困難。另外，尊重學(xué)生的差異是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)速度和風(fēng)格，教師應(yīng)該尊重和接受這些差異，并根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來(lái)調(diào)整教學(xué)方法。
結(jié)論段：
總之，教師在社會(huì)中扮演著重要角色。他們的職責(zé)是為學(xué)生提供教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛能，并培養(yǎng)良好的品德。教師的意義在于他們激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，并為他們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。作為一名教師，我從教育中得到了許多寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)，特別是在耐心和尊重學(xué)生差異方面。通過(guò)努力成為一名優(yōu)秀的教師，我希望能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
給教師的建議的心得體會(huì)篇七
作為一名美術(shù)教師，我有幸接觸到許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)與同行的交流和自身的實(shí)踐探索，我總結(jié)出了三大建議，這些建議既適用于我自己的教學(xué)工作，也可以為其他美術(shù)教師提供一些參考。在以下的文章中，我將分別闡述這三大建議，并分享我對(duì)它們的心得體會(huì)。
在美術(shù)教學(xué)中，第一大建議是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和想象力。美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是教授學(xué)生繪畫(huà)技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的空間和自由，讓他們自由發(fā)揮，并尊重他們獨(dú)特的創(chuàng)意和觀點(diǎn)。在課堂上，我喜歡組織一些有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，比如“畫(huà)出你心目中的動(dòng)物”、“設(shè)計(jì)你理想的未來(lái)城市”等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)意和想象力得到了充分發(fā)揮，他們的作品也具有了更多的個(gè)性化。這種鼓勵(lì)和尊重學(xué)生創(chuàng)意的方式不僅提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)也激發(fā)了他們的自信心和積極性。
第二大建議是注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)不僅僅是在紙上教學(xué)，更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，比如戶(hù)外寫(xiě)生、模特繪畫(huà)、材料制作等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地了解繪畫(huà)技巧和材料運(yùn)用，同時(shí)也能夠鍛煉他們的觀察能力和動(dòng)手能力。在我的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)拿著畫(huà)板和顏料到校園里尋找靈感，或者利用廢棄材料制作藝術(shù)品，這種實(shí)踐的方式激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，使他們的學(xué)習(xí)更為豐富和有趣。
第三大建議是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)技巧，更要培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，帶領(lǐng)他們欣賞各種藝術(shù)品。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在自己的生活中多關(guān)注藝術(shù)，包括電影、音樂(lè)、文學(xué)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地感受和理解藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)自己的審美能力。在我的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)和我分享他們?cè)谡褂[中的感受，或者在寫(xiě)作業(yè)時(shí)加入一些藝術(shù)元素，這種培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了他們對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞能力。
通過(guò)實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)這三大建議對(duì)我自己的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和想象力，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過(guò)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的繪畫(huà)技巧和材料運(yùn)用能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察能力和動(dòng)手能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的審美能力得到了提高，同時(shí)也豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活感知。
總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師三大建議的核心在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)這些建議對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)他們的審美能力都起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力貫徹這些建議，并探索更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
給教師的建議的心得體會(huì)篇八
我閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的提議》這本書(shū)。讀完以后真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀的好書(shū)。書(shū)中的提議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條提議都有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平，它能夠作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書(shū)，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育前線(xiàn)上的我們指引了方向。
優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū);而當(dāng)你應(yīng)對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫(xiě)檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了教師與后進(jìn)生之間的距離。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自我也以往是個(gè)孩子?！彼嬖V我們每個(gè)教師：那些異常的孩子正是經(jīng)過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿(mǎn)期待，他們就會(huì)充滿(mǎn)期望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的期望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，異常的愛(ài)給異常的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!
作為一名教師，很少人不愛(ài)自我的學(xué)生?？墒?，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，僅有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶晕业某晒Γ屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M(fèi)力氣，每一天自我都有新的收獲。
《給教師的提議》這本書(shū)還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了適宜的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫忙學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些教師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無(wú)幾，研究學(xué)生更無(wú)從談起。這樣又怎能幫忙后進(jìn)生提高呢讀了此書(shū)我有了方向，想要提高自我的教育教學(xué)素養(yǎng)就必須要多閱讀教育理論書(shū)籍，想要幫忙后進(jìn)生就必須要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂(lè)趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是期望感到自我是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要異常強(qiáng)烈”。
我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒(méi)做對(duì)”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么，在思考過(guò)程中應(yīng)到達(dá)什么目的。思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越進(jìn)取地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)資料講得越清楚，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好教師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表此刻讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，并且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材資料的本質(zhì)，并且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地自覺(jué)地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。
從書(shū)中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身主角的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，教師的最佳主角就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“明白的人講給不明白人的聽(tīng)”。愛(ài)因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！彼?，我們應(yīng)經(jīng)過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，盡管他們的語(yǔ)言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”。
學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，確實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出必須的代價(jià)的?！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書(shū)籍成為他的歡樂(lè)的源泉。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)富。”學(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)趲兔λ麄儠r(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自我尋求答案，使他學(xué)會(huì)思考。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要能把握住兒童的注意力，僅有一條途徑，這就是要構(gòu)成、確立并且堅(jiān)持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自我在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問(wèn)題，異常是學(xué)困生的思想異常愛(ài)開(kāi)小差。其實(shí)很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的知識(shí)越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.如果我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更差;但如果采用強(qiáng)制手段，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”，因?yàn)樗麄儾](méi)有從心底里認(rèn)同!看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基提議我們要想把握兒童的注意力，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生堅(jiān)持良好的情緒，并使他們體驗(yàn)到自我在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。
這樣的話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻有必須的困難。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，如做一些猜謎小游戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊張狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，進(jìn)而集中注意力。還要采用適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步子，多鼓勵(lì)和少批評(píng)等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，從而使學(xué)困生逐漸提高。教師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)單的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答，若“學(xué)困生”答對(duì)，則予以表?yè)P(yáng)，讓他們得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識(shí)到自我也是能夠?qū)W好的;若沒(méi)答對(duì)，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到教師對(duì)他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們進(jìn)取爭(zhēng)取，努力向上。
基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只可是是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。”俗話(huà)說(shuō)的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書(shū)讀得越多，你掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開(kāi)闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自我要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí)，本事突出的學(xué)生來(lái)。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自我能夠游刃有余、開(kāi)心工作，讓我們來(lái)閱讀吧!
以上只是我在閱讀《給教師的提議》所獲得的一些粗淺的體會(huì)，遠(yuǎn)不能透視這部著作的全部資料，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們經(jīng)過(guò)精心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自我以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)進(jìn)取運(yùn)用這些知識(shí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛(ài)孩子幸福的童年。
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