作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
七律長征教案設(shè)計精簡篇一
1、師:剛才的歌曲是什么?作者是誰?指名交流生:《長征》。生:毛澤東。
2、師:你對毛澤東有什么了解?同學(xué)交流
4、讀課題。
6、師:拿出教師準(zhǔn)備的資料袋,讀讀資料看看你又讀懂了什么?自由讀后交流。
7、讀課題師:帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師:自豪地讀課題。生讀。
3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師:按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀
2、師:誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫猓可骸?/p>
4、師:詩中還有那些困難?生:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。師:提出一個問題比解決一個問題更有價值,你有什么問題?生:怎么一個是“暖”,一個是“寒”?出示金沙江圖片。師:看到這種情景你有何感想?生:……師:難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來,紅軍過金沙江比登天還難。師:可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開,不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師:紅軍輕松過了金沙江,你有何感受?心情怎樣?生:愉快,高興……師:帶著感情讀這一句。生讀再讀師:“暖”字表達(dá)了怎樣的感情?你的心情什么樣?再讀。生讀師:為什么鐵索就“寒”了呢?出示大渡河上鐵索橋圖。師:走在這樣的橋上,你有何感受?生:……觀看飛奪瀘定橋視頻師:你看到了什么?生:紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師:有很多戰(zhàn)士怎么樣?生:被敵人的子彈打中,犧牲了。師:試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師:是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利,這個“寒”字表達(dá)了什么樣的心情?帶著這種感情再讀,齊讀。
5、師:戰(zhàn)士們挺過來了,讀最后兩句。生讀:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”師:說一說你對岷山的了解。生:這是一座大雪山。生:這里終年積雪。生:……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師:連鳥都不愿飛過這座大雪山。師:請你談一談感受。生:很難翻過這座大雪山。師:為何“更喜”?喜從何來?生:就要勝利……師:三軍指的是哪三軍?生:紅一方面軍,紅二方面軍,紅四方面軍。師:什么是盡開顏?生:就是全都笑逐顏開……師:帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師:一半讀了,再讀。生讀師:一大半了,再讀。生讀。師:個個都笑逐顏開了。
師:紅軍的什么精神給你留下了印象?結(jié)合生回答板書:樂觀向上不怕困難再出示律詩師:這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神,讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師:會唱的同學(xué)隨著唱作業(yè):
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書:七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難
七律長征教案設(shè)計精簡篇二
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》
四.教學(xué)過程:
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)
要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?!昂?寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!?/p>
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計
1.? 完成小練筆。
2.? 自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難? 積極樂觀
七律長征教案設(shè)計精簡篇三
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。
二。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三。推薦讀物
《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》
四。教學(xué)過程:
一。回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)
要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)
4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二。走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三。融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里?,F(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!?/p>
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!?
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計
1.完成小練筆。
2.自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難積極樂觀
七律長征教案設(shè)計精簡篇四
教案課題:七律·長征(毛澤東)
1、理解詩作的深刻含義,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點(diǎn),體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
目標(biāo)1、2
朗誦法、討論法
教學(xué)時數(shù):兩課時
一、閱讀序幕
長征是中共歷史上的一個重大事件。《七律·長征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史,去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場
(一)介紹知識
七律:
1、八句,每句七字。
2、四聯(lián)(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
(二)研讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義
首聯(lián)是總綱,其他三聯(lián)是細(xì)目(綱舉目張)。
“遠(yuǎn)征難”:行程之遠(yuǎn),時日之長,代價之大,經(jīng)歷之苦;自然中的'險山惡水、嚴(yán)寒酷暑,國民黨軍隊的圍追堵截,張國燾的分裂。
“只等閑”:經(jīng)歷多而顯得平常,尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個畫面(細(xì)目)的意思,理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達(dá)上作用。
概括畫面:
(1)騰躍五嶺
(2)疾跨烏蒙
(3)巧渡金沙
(4)飛奪瀘定
(5)喜踏岷山
關(guān)鍵詞語:“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
(三)指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足,并作示范、指導(dǎo)。
第一聯(lián)朗讀稍慢,讀出磅礴氣勢,注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀,再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅,表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。
(四)教唱《七律長征》
三、閱讀尾聲
(一)研究、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(二)研究、討論“探究·練習(xí)”各題。
(三)課外延伸閱讀:《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。
(五)課外作業(yè):
1、從《課課練·長征》中任選兩題。
2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受,并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題,寫一段短文。
七律長征教案設(shè)計精簡篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩,了解全詩大意,并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法:以朗讀、討論為主。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語激趣:通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入(或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》,教師范讀),學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能流利地朗讀全詩,了解全詩大意,并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績,學(xué)習(xí)長征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩,整體感知:
1、學(xué)生聽錄音朗讀,聽完后,自己大聲自由朗讀全詩:
要求:對照注釋,理解全詩大意,不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
(學(xué)生讀完后,提出問題,師生討論解決,然后投影出示全文大意。)
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩,思考:
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?
實際上,紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻,從中可見紅軍的什么精神?
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難?
3、學(xué)生討論解決這一問題,教師總結(jié)歸納:
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻,都被紅軍一一克服,可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實,這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法,具有高度的藝術(shù)概括性,值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀全詩,局部揣摩。
1、學(xué)生默讀課文,思考:
(3)用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面,了解兩次戰(zhàn)斗,用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。
這四個問題全部由學(xué)生自行解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。
(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(3)金沙水拍云崖暖,大度橋橫鐵索寒。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言,教師及時糾正。
3、讀完全詩,你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神?在今天,如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神?
五、課堂總結(jié):
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實,熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
六、課后作業(yè):
板書設(shè)計:一七律長征
萬水:金沙江大渡河
遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山:五嶺烏蒙岷山
七律長征教案設(shè)計精簡篇六
1.學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字,理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。
2.了解詩歌大意,感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻,體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
3.初步了解律詩的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度,領(lǐng)會全詩的思想感情。
了解律詩寫法。
一、直接板題,揭題。
1、了解背景:
請看:(課件出示:紅軍長征路線圖)1933年10月,國民黨調(diào)動50萬重兵對中央紅軍根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿,紅軍反圍剿失利。1934年10月,紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā),開始了長征。一路上,他們翻越了18座大山,淌過24條大河,走過荒無人煙的草地,擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截,于1935年10月到達(dá)陜北,與陜北紅軍會師,整個行程約二萬五千里。紅軍當(dāng)時的境地是上有敵機(jī),下有追兵,敵強(qiáng)我弱,只能走無人能走的地方,可謂“絕地求生”
師:回顧這漫漫的二萬五千里征程,毛澤東心潮澎湃,揮筆寫下——《七律長征》這首詩。
2、介紹七律詩相關(guān)知識。
關(guān)于七律,你了解多少?
律詩每首有四聯(lián)(即八句),每句五個字的是五言律詩,簡稱“五律”,每句七個字的是七言律詩,簡稱“七律”。律詩的第一、二句稱為“首聯(lián)”,三、四句稱為“頷聯(lián)”,五、六句為“頸聯(lián)”,七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個字必須同韻。(由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn))
3、讀題。
強(qiáng)調(diào):注意到中間的間隔號了嗎?前面表示詩的形式,后面表示詩的內(nèi)容。讀的時候要停頓一下。
【設(shè)計意圖:直接揭題,介紹長征;了解七律格式,建立知識結(jié)構(gòu)。】
二、初讀,讀順詩文
1、自由讀。
師:請大家自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀時,老師巡視,注意學(xué)生讀書習(xí)慣。)
師:讀得很專心、很投入,好!讀書要的就是這種狀態(tài)!
2、檢查生詞。
(1)指名讀
(2)齊讀
師:讀得真準(zhǔn)。來,像他這樣我們一起讀。
(3)指導(dǎo)多音字及易錯字。
這里面有個多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
老師還擔(dān)心有個字會跳出來為難大家,注意看云崖的崖,它是什么偏旁的?書字的時候要注意上短下長。這樣寫得好看點(diǎn),跟著老師一起,在課本生字旁邊再寫一個。
(4)檢查讀。
師:把生詞送回詩里去,和同伴互相讀讀這首詩,看看字音讀準(zhǔn)了沒有,詩句讀順了沒有?
師:誰來讀給大家聽?
(指名讀)
(5)范讀。
師:聽老師讀,用斜杠線劃出詩歌的節(jié)奏。
(6)讀出節(jié)奏
你能按這樣的節(jié)奏來讀嗎?
指名,全班。
三、再讀,抓住詩眼
1、抓詩眼
師:字音讀準(zhǔn)了,詩句讀通順了,這是讀詩的基礎(chǔ),更重要的是把詩讀懂。
生:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!保ò鍟?/p>
2、理解詩眼
學(xué)古詩,我們可以通過對照注釋的方法去理解,請大家看注釋,同伴之間互相說說這句詩的意思。
3、匯報理解(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
指名說,你能讀出這種感覺嗎?
指名說,把你的感受送進(jìn)詩里,讀。
是啊,紅軍不怕長征途中的艱難險阻,把跨越的萬水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點(diǎn)明詩眼作用
這兩句是全詩的首聯(lián),起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。
過渡:詩中哪些地方具體寫到了遠(yuǎn)征難呢?
【設(shè)計意圖:以中心句輻射全詩學(xué)習(xí),脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩眼在七律詩中的地位及作用。】
四、品讀,感悟詩情
(一)品山
師:(課件出示:五嶺圖)看,這就是一座連著一座的五座山嶺。
如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺,你會想到哪一個詞?
師:彎彎曲曲連綿不斷的樣子,這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢?它縱橫四省,綿延千里,像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來嗎?(逶迤)
師:這就是磅礴。(讀出這種氣勢雄偉)
但是,在紅軍的眼里,逶迤的'五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里,你知道這頷聯(lián)的意思了嗎?說說它的意思。
你體會到了什么?
把你的體會讀出來。
師:讀得真好,連綿不斷的五嶺,氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。
師:妙啊,你不但讀出了山的氣勢,還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀:老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概,這就是——
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩,承接了首聯(lián)中的千山。
那么,哪兩句詩承接了首聯(lián)中的萬水呢?
(二)品水
1、自品。
師:是的,如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難,那么渡過金沙江、大渡河,就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)自由練習(xí)讀這句詩。
通過朗讀來表現(xiàn)你對句詩的理解吧。指名讀
2、想像
聽老師讀,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么?
匯報。
3、結(jié)合資料理解
看一下資料袋,你一定會有新的體會。
巧渡金沙江:1935年5月,紅軍來到金沙江南岸。在渡口,他們幸運(yùn)地找到了一條船。原來這條船是送探子來南岸探查情況的,探子不知跑到哪里去了。后來,他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下,從水里撈出了兩條破船。
然后,他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來了,不以為然。他們來了個突然襲擊,控制了兩岸渡口。后來,他們又找到了五條船,紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)則奉軍委命令一直在黔江繞圈子,調(diào)虎離山,牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費(fèi)一槍一彈,不損一兵一卒在敵人眼皮底下,巧妙地渡過了金沙江。
飛奪瀘定橋:1935年5月,紅軍來到了天險大渡河,河對岸敵人重兵把守,身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉,只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際,22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍,一手抱木板,一手抓著鐵鏈,邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時,敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對這突如其來的烈焰,奮不顧身地?fù)湎驏|橋頭,抽出馬刀,與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料,你對詩句有新的理解嗎?4、學(xué)生匯報理解
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
暖:
師:。是呀,不費(fèi)一槍一彈,不損一兵一卒,沒有想到困難重重的長征路上,也會遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪!
你能讀出這種欣慰嗎?(指名)
我們一起來體會一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。(齊)
寒:
師:一暖一寒,兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來,把這兩種不同的感受讀出來。(指名讀)
生:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?!?/p>
師:我聽出了巧渡金沙江的歡欣!還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯!
來,男同學(xué)一起讀。
師:女生一起讀。
回環(huán)讀:頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑
5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示:頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩。
詩中這四句詩只是萬水千山中的代表,紅軍在長征途中翻越了18座大山,趟過了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中,紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難,用上這其中的山與水,我們一起來做小詩人,仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請注意:頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對偶,比如在頷聯(lián)中,五嶺對烏蒙,地名對地名,逶迤對——(),這是山的特點(diǎn);騰細(xì)浪對——()這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對困難的藐視。
學(xué)生仿寫,匯報讀
(三)品喜
師:(課件出示“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏?!保┙?jīng)歷了無數(shù)的艱險,只要再翻過岷山,長征就要勝利結(jié)束了。自由讀尾聯(lián),讀出自己的感受。
你讀出了什么?指名讀。
補(bǔ)充資料:
中央紅軍(紅一方面軍)在長征開始時人數(shù)是8萬6千多人,最后到達(dá)陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會師,保存和鍛煉了革命的基干力量,為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
指導(dǎo)朗讀:這是來之不易的喜悅啊,把這份欣喜送進(jìn)詩里吧,請女生讀;
把戰(zhàn)士們的激動大聲地表達(dá)出來吧,請男生讀;
為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧,全班齊讀。
回環(huán)讀:老師聽出了,這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼,這歡呼也同樣在宣告著:——紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
配樂朗誦:同學(xué)們,長征已經(jīng)過去了70多年,那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是,作為一個中國人,我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩。
(播放音樂)請全體起立!讓我們懷著崇敬的心情,齊聲誦讀這首詩,把長征這個人類歷史上堅定無畏的豐碑牢牢地立在心中。
七律長征教案設(shè)計精簡篇七
[教學(xué)目標(biāo)]:
1,正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒,
2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:
重點(diǎn):理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1,教學(xué)多媒體及課件。
2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識,上課時講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]:
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征。
師:今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》.
師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——
師:長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)
師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征。
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長征》.
二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難
(一)正確,流利的朗讀詩歌
師:請同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準(zhǔn)確。
(生自由朗讀詩歌)
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評價。(課件出示詩歌《長征》)
請注意加線的字的讀音,誰來試試。(生讀詩歌,評價)
師:老師也想讀讀,請同學(xué)們評評。(師范讀)
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎。其實這首詩并不難。這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)。2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀。(課件放錄音)
全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教
師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。"請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方。
學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
師:同學(xué)們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑,更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎
三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示:
(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答。)
理解詩句的意思。
(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)
(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
(二)合作交流學(xué)習(xí)
1同桌合作學(xué)習(xí)
2交流理解,讀中悟,悟中讀
(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。)
師:同學(xué)們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險,表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概。
(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解。學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見。
生:(匯報學(xué)習(xí)體會)
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié):
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑"
說說自己的理解。抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解。
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神。)
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢
指導(dǎo),練習(xí)朗讀。
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢)
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)
a出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當(dāng)時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)
b,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀)
c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀
e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——
面對窮兇極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見)
(課件出示:鐵索橋)
師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的。
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺。
生3:我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。
師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法。(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀)
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
指名讀詩句,說說自己的理解。
"更喜"喜什么為什么"盡開顏"
播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么
正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。")
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩,指名背,配樂朗讀。)
四,總結(jié)
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。(播放《長征》歌曲)
師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩。
七律長征教案設(shè)計精簡篇八
1、師:剛才的歌曲是什么?作者是誰?指名交流生:《長征》。生:毛澤東。
2、師:你對毛澤東有什么了解?同學(xué)交流
4、讀課題。
6、師:拿出教師準(zhǔn)備的資料袋,讀讀資料看看你又讀懂了什么?自由讀后交流。
7、讀課題師:帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師:自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)合作交流
三、合作探究披文入情
2、師:誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫??生:…?/p>
4、師:詩中還有那些困難?生:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。師:提出一個問題比解決一個問題更有價值,你有什么問題?生:怎么一個是“暖”,一個是“寒”?出示金沙江圖片。師:看到這種情景你有何感想?生:……師:難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來,紅軍過金沙江比登天還難。師:可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開,不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師:紅軍輕松過了金沙江,你有何感受?心情怎樣?生:愉快,高興……師:帶著感情讀這一句。生讀再讀師:“暖”字表達(dá)了怎樣的感情?你的心情什么樣?再讀。生讀師:為什么鐵索就“寒”了呢?出示大渡河上鐵索橋圖。師:走在這樣的橋上,你有何感受?生:……觀看飛奪瀘定橋視頻師:你看到了什么?生:紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師:有很多戰(zhàn)士怎么樣?生:被敵人的子彈打中,犧牲了。師:試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師:是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利,這個“寒”字表達(dá)了什么樣的心情?帶著這種感情再讀,齊讀。
5、師:戰(zhàn)士們挺過來了,讀最后兩句。生讀:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏?!睅煟赫f一說你對岷山的了解。生:這是一座大雪山。生:這里終年積雪。生:……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師:連鳥都不愿飛過這座大雪山。師:請你談一談感受。生:很難翻過這座大雪山。師:為何“更喜”?喜從何來?生:就要勝利……師:三軍指的是哪三軍?生:紅一方面軍,紅二方面軍,紅四方面軍。師:什么是盡開顏?生:就是全都笑逐顏開……師:帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師:一半讀了,再讀。生讀師:一大半了,再讀。生讀。師:個個都笑逐顏開了。
四、梳理拓展積累運(yùn)用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。
師:紅軍的什么精神給你留下了印象?結(jié)合生回答板書:樂觀向上不怕困難再出示律詩師:這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神,讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師:會唱的同學(xué)隨著唱作業(yè):
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書:七律?長征樂觀向上紅軍不怕困難
七律長征教案設(shè)計精簡篇九
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格:藝術(shù)的概括和夸張。
1、預(yù)習(xí)要求:
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解,課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識,上課時講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法:
教師組織指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時安排:一課時
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)。
(一)、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
(二)、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀,體會詩意。
(合作學(xué)習(xí):1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。)
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀,從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
(三)品味詩中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景:
(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫,然后合作交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、創(chuàng)設(shè)問題情景:
(學(xué)生思考,小組合作,教師組織交流評價)
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險,而詩中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。)
(四)播放長征歌曲,以唱帶誦。
(五)作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究:
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,給人多樣化的理解,你對此字有何見解?
板書設(shè)計:
七律長征
遠(yuǎn)征難:只等閑:
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
七律長征教案設(shè)計精簡篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格:藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求:
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解,課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識,上課時講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法:
教師組織指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時安排:一課時
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
(二)、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀,體會詩意。
(合作學(xué)習(xí):1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。)
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀,從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
(三)品味詩中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景:
(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫,然后合作交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、創(chuàng)設(shè)問題情景:
(學(xué)生思考,小組合作,教師組織交流評價)
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險,而詩中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。)
(四)播放長征歌曲,以唱帶誦。
(五)作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究:
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,給人多樣化的理解,你對此字有何見解?
板書設(shè)計:
七律長征
遠(yuǎn)征難:只等閑:
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
《七律·長征》知識點(diǎn)
首聯(lián):(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑)賞析:該聯(lián)直接抒情,總寫,高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神?!斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險阻,“遠(yuǎn)征”說明行程之遠(yuǎn),時日之長;“難”說明犧牲之大,經(jīng)歷之苦?!安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神,為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。
頷聯(lián)(五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸)賞析:寫山,以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”,形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的崇山峻嶺?!板藻啤?,彎曲綿延的樣子,形容山嶺綿延不斷,“磅礴”形容山氣勢高大壯觀,“騰”“走”化靜為動,以動寫靜,突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動寫靜和反襯的表現(xiàn)手法,運(yùn)用比喻、夸張、對偶的修辭手法,句式整齊,富有節(jié)奏感和音律美,充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)(金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒)賞析:寫水,以金沙江、大渡河為代表,上承“萬水”,既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗,又虛寫紅軍長征途中的無數(shù)激流險灘?!芭?,既寫5月春暖時節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實景,又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險后的激動、喜悅之情和一片沸騰的景象?!昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡,照應(yīng)上文“暖”字,表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急,反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概,寄托對死難烈士的無限哀思。
尾聯(lián)(更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏)賞析:總結(jié),想象,突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情,充分表現(xiàn)詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任,表達(dá)了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神?!跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,有表現(xiàn)他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點(diǎn)
1.五幅“征難圖”:騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2.相關(guān)常識:“七律”七言律詩的簡稱,交代文章體裁,“長征”是題目。
《七律·長征》教學(xué)反思
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放,走進(jìn)長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講,感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,體會詩的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話,深入長征。
詩人展開夸張的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時,把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過想象加以充實,加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸,升華長征。
把這一課真正上成讀書課,通過反復(fù)情感朗讀,讀出詩的意境,讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
七律長征教案設(shè)計精簡篇十一
1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.
2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情.
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
課前準(zhǔn)備
通過查找相關(guān)資料,初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征:1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于1935年10月到達(dá)陜北,行程二萬五千余里.
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺(或稱南嶺),橫亙在江西、湖南、兩廣之間.
逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈.
走泥丸:《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動之快.
鐵索:大渡河上的瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋.
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.
教學(xué)過程
誦讀品悟,領(lǐng)略詩境
聽一聽《長征組歌》中的段落,談一談你所了解的長征.
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩歌知識
指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬水/千山/只/等閑.
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸.
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒.
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過后/盡/開顏.
練習(xí)有感情地朗讀背誦.
播放長征歌曲,以唱配誦.以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
七律長征教案設(shè)計精簡篇十二
從詩歌敘述的年代看,《七律·長征》與我們的生活較遠(yuǎn),如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景,多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實、故事等,讓他們問身邊的人,查閱書籍,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,上網(wǎng)觀看影視劇等,課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外,還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等,如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事,四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等,使學(xué)生初步感受長征的艱難。同時讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料,在課前互相交流,使學(xué)生對長征有了一定了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦,理解詩句內(nèi)容,從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神,體會詩句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺,烏蒙的'天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時,我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷,然后作對比,讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累,接著又結(jié)合背景資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,還要面臨追截的敵人,就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料,感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容,怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的,怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的,還有三、四兩句,怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等。
通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到,學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚,詩歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦,對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解,真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情,沒有和作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng),從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn),在今后的教學(xué)中,多從自身找不足,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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