每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
微課培訓(xùn)心得篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的進步，微課成為了一種熱門的在線學(xué)習(xí)方式。對于我個人而言，通過參與微課培訓(xùn)，我深刻體會到了其帶來的便利和效果，下面將對我個人的微課培訓(xùn)心得進行總結(jié)和歸納。
首先，微課培訓(xùn)給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的便利。相比傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，微課不受時間和地點的限制，我可以根據(jù)自己的時間和需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度。無論是在上班途中、午休時間，還是在家里放松的時候，我都可以隨時隨地通過手機、平板電腦等設(shè)備進行微課學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間。這給了我更多的學(xué)習(xí)機會，提升了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。
其次，微課培訓(xùn)給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的多樣性。微課涵蓋了各個領(lǐng)域的知識，無論是職業(yè)技能、學(xué)術(shù)科目還是興趣愛好，都可以通過微課進行學(xué)習(xí)。而且，微課還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖像、音頻、視頻等多種形式，使學(xué)習(xí)更加有趣和生動。例如，當(dāng)我需要學(xué)習(xí)一門新的軟件操作時，我可以選擇通過觀看教學(xué)視頻和實際操作相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和記憶的持久性。
此外，微課培訓(xùn)讓我享受了個性化的學(xué)習(xí)體驗。通過微課平臺，我可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自己的興趣和需求進行學(xué)習(xí)。微課平臺還可以根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況和數(shù)據(jù)反饋，為我進行個性化的學(xué)習(xí)推薦和評估，幫助我更好地掌握知識和技能。與此同時，微課培訓(xùn)還提供了與其他學(xué)員互動和交流的機會，通過討論、問答等方式，我可以與來自不同地區(qū)、背景和專業(yè)的學(xué)員一起學(xué)習(xí)和探討，開拓了思維和眼界。
最后，微課培訓(xùn)提供了靈活的學(xué)習(xí)進度和反饋機制。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)過程中，我往往需要按照固定的時間和進度進行學(xué)習(xí)，而在微課培訓(xùn)中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)，輕松自在。另外，微課培訓(xùn)的反饋機制非常及時和詳細，我可以及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，并根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感覺更加舒適和自由，增強了學(xué)習(xí)的動力和積極性。
總而言之，微課培訓(xùn)給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的便利、多樣性、個性化體驗以及靈活的學(xué)習(xí)進度和反饋機制。通過微課培訓(xùn)，我不僅提升了自己的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。希望隨著微課培訓(xùn)的不斷發(fā)展和完善，更多的人可以享受其中的便利和效果，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
微課培訓(xùn)心得篇二
近年來，隨著社會發(fā)展的迅速推進，微課成為了教育界的熱議話題。微課的便利靈活，使得學(xué)習(xí)的方式和形式變得多樣化，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。而在教師培訓(xùn)中，微課也漸漸地得到重視，并成為了一種有效的培訓(xùn)方式。在我參加的“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”中，我收獲頗豐，以下是我的一些體會。
首先，微課的學(xué)習(xí)方式十分自由靈活。相比于傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，微課的學(xué)習(xí)方式更加自主，可以根據(jù)自己的時間和需求決定學(xué)習(xí)的進度和內(nèi)容。培訓(xùn)課程以微課的形式呈現(xiàn)，可以讓我們隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不再被時間和地點所限制。這對于工作繁忙的教師來說，無疑是一種福音。我可以在晚上工作之余，或是休息時間，打開手機或電腦學(xué)習(xí)微課程，靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間。這種靈活的學(xué)習(xí)方式能夠讓我們更專注地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
其次，微課的內(nèi)容豐富全面。在“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”中，提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富。不僅有各類實用的教學(xué)技巧和方法，還有基礎(chǔ)知識的補充和擴展。這種豐富全面的內(nèi)容能夠滿足不同層次、不同需求的教師的學(xué)習(xí)需求。無論是初級教師還是資深教師，都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。而且，微課的形式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀生動，通過大量的案例和實踐操作，能夠更好地幫助我們理解和掌握相關(guān)知識和技能。
再次，微課的交流互動功能十分強大。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程相比，微課提供了更多的交流和互動機會。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過留言、評論、提問等方式與其他學(xué)員以及講師進行交流互動。這不僅能夠促進學(xué)習(xí)氛圍的形成，還能夠使我們學(xué)到更多的知識和經(jīng)驗。在我的學(xué)習(xí)過程中，曾經(jīng)有一次我對某個問題產(chǎn)生了疑惑，通過微課平臺的交流功能，我向其他學(xué)員和講師提出了問題。很快，就有其他學(xué)員和講師進行了回復(fù)和解答。通過這樣的交流，我對問題有了更深入的理解，解決了自己的困惑。
最后，微課的學(xué)習(xí)成果及時可見。通過微課的學(xué)習(xí)方式，我們可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以根據(jù)課程設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定自己的學(xué)習(xí)計劃，確定每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過完成每個課程的測試和作業(yè)來檢驗自己的學(xué)習(xí)成績。同時，微課平臺也會根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行實時評估和監(jiān)測，及時給出反饋和建議。這種及時可見的學(xué)習(xí)成果能夠讓我們更好地評估自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
總的來說，參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會微課”使我深刻地體會到了微課的優(yōu)點和魅力。微課的學(xué)習(xí)方式自由靈活，內(nèi)容豐富全面，交流互動功能強大，學(xué)習(xí)成果及時可見。它不僅為教師提供了高質(zhì)量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺，還為教師提供了更多的學(xué)習(xí)方式和機會。我相信，在未來的教師培訓(xùn)中，微課將會扮演著越來越重要的角色。
微課培訓(xùn)心得篇三
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的.收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。
微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。
無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計劃，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。
第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，當(dāng)時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
1、主題突出、主線分明
教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。
2、內(nèi)容簡練、獨立完整
教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。
3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動
教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的，不是教師的“獨角戲”，要突出學(xué)生的主體地位，不能“目中無人”，所以要制作一篇優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動交流環(huán)節(jié)。有些教師錄制出來的教學(xué)微視頻沒有針對學(xué)生，變成了“說課”錄像，一個人自說自話，這是要不得的。微視頻實際上是“微型課”，它的中心詞是“課”，應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。如果我們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻，學(xué)生是看不懂的，也是不愿意看的。
4、短小精悍、清晰明了
教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5—10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng)，后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生理解接受，教學(xué)過程邏輯思路清晰，教學(xué)內(nèi)容層次分明，教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，制作一些美觀適用的微視頻，以促進教育教學(xué)工作。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。
微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進一步的了解——通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。
下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：
（一）錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）
（二）時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質(zhì)清晰。
（九）建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac，mp3 and vorbis。微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。
在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得篇四
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢猓覀兛梢韵蚱渌魏稳藢W(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課培訓(xùn)心得篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近年來，微課作為一種新型的在線教育模式逐漸興起。作為一名化學(xué)愛好者和學(xué)生，我有幸參加了一次化學(xué)微課培訓(xùn)，深受啟發(fā)和提高。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的化學(xué)知識，還體會到了微課對學(xué)習(xí)的積極影響。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一下我的培訓(xùn)心得體會。
首先，化學(xué)微課培訓(xùn)給我?guī)砹吮憷?。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要我們固定時間到達教室接受教師的授課，這樣可能會因為時間和空間的限制而造成一定的困擾。化學(xué)微課則不受時間和地點的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)連接的設(shè)備，隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)。這對于我這樣一個在學(xué)校和家之間穿梭的學(xué)生來說，無疑是極大的便利。微課的學(xué)習(xí)方式也很多樣化，不僅可以通過手機觀看課程視頻，還可以通過參與討論、做練習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)。這種靈活、自由的學(xué)習(xí)方式讓我可以根據(jù)自己的時間和需求安排學(xué)習(xí)進度，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
其次，化學(xué)微課培訓(xùn)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們學(xué)生通常只能聽一次老師的講解，等待下次課堂時才能弄明白一些問題。而在化學(xué)微課中，我們可以反復(fù)觀看視頻，加深對知識點的理解。此外，微課平臺還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括演示實驗、實例分析、習(xí)題講解等。這些資源可以幫助我們在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，拓展和深化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教材相比，微課的學(xué)習(xí)資源更加生動、直觀，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。
再次，化學(xué)微課培訓(xùn)激發(fā)了我對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在微課中，老師采用了多媒體、動畫等形式來展示化學(xué)實驗和過程，并結(jié)合實例進行講解，這不僅使我對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加生動有趣，也激發(fā)了我對化學(xué)的興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時，微課通過直觀的動畫展示和實例分析，讓我更加深入地理解了化學(xué)反應(yīng)的過程和機制。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式讓我對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我進一步探索和研究化學(xué)的欲望。
最后，化學(xué)微課培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在微課中，學(xué)習(xí)是由自己主導(dǎo)的過程，老師只是扮演了引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的角色。在學(xué)習(xí)的過程中，我需要根據(jù)自己的需求和進度進行學(xué)習(xí)安排，提出問題并主動尋找解答。通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，我培養(yǎng)了自己獨立思考、問題解決和自我管理的能力。這些能力對于我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。
總之，化學(xué)微課培訓(xùn)給我?guī)砹吮憷?、豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了我對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。通過參加這次培訓(xùn)，我深刻體會到了微課對學(xué)習(xí)的積極影響，相信在未來的學(xué)習(xí)中，微課將成為我重要的學(xué)習(xí)工具和方式。希望越來越多的學(xué)生能夠有機會體驗到微課的魅力，享受到微課帶來的便利和提高。讓我們共同為推動在線教育的發(fā)展和創(chuàng)新，助力現(xiàn)代教育的進步而努力！
微課培訓(xùn)心得篇六
近年來，隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程的應(yīng)用越來越廣泛，而我也有幸參與了公司微課程的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對微課程有了更深刻的理解，也對學(xué)習(xí)方式和方法有了更多的思考。
第二段：微課程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
微課程學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢就是靈活性，我們可以在任何時間，任何地點進行學(xué)習(xí)。而且，微課程根據(jù)知識點的大小和難度，將整個課程進行切分，每個知識點對應(yīng)一段簡潔明了的視頻。這種學(xué)習(xí)方式簡潔明了，我們只需要在短時間內(nèi)集中注意力，輕松掌握所需的知識。
第三段：培訓(xùn)心得
在培訓(xùn)過程中，我們被要求自己錄制一節(jié)微課，并分享給其他同事。這是一次非常有價值的體驗，我們從取材到制作，從表達到呈現(xiàn)，都有了更多思考和實踐。我們發(fā)現(xiàn)，制作一節(jié)微課程的成功關(guān)鍵是，足夠簡明的表達、清晰的演示和恰當(dāng)?shù)幕?。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，在遇到不確定的知識點時，應(yīng)該先進行背景了解、反復(fù)研讀資料，盡力獲取更多信息，以爭取做到簡單易懂、真實感人的效果。
第四段：微課程推廣的必要性
微課程的優(yōu)勢已經(jīng)得到大量實踐證明，但在實際的推廣過程中，我們也遇到了許多挑戰(zhàn)。微課程的內(nèi)容與制作質(zhì)量，都需要不斷提高，以提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)體驗。此外，我們還需要在推廣過程中加強內(nèi)部宣傳，以培養(yǎng)更多依賴微課程的學(xué)習(xí)方式，逐漸實現(xiàn)全面數(shù)字化教育。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)是一種不斷進化的過程，而微課程的實踐與推廣，則是在尋求科技與教育的更好結(jié)合，帶來更高效、更容易普及的學(xué)習(xí)方式。技術(shù)的不斷進步，也預(yù)示著微課程學(xué)習(xí)的未來將更為廣泛、深入，我們需要不斷探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為更美好的教育未來不斷努力。
微課培訓(xùn)心得篇七
在高中生活中，我們不僅需要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)如何有效的學(xué)習(xí)。最近，我參加了一次微課設(shè)計培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到了微課對于學(xué)習(xí)的重要性。
首先，微課可以有效提高學(xué)習(xí)效率。在高中學(xué)習(xí)中，我們需要學(xué)習(xí)很多的知識點，很多時候，我們可能會遇到難以理解的知識點。而微課的短小精悍的形式，可以快速地幫助我們理解和掌握知識點，將學(xué)習(xí)時間和成果進行最大化的利用。
其次，微課可以提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。相比傳統(tǒng)的語言和圖書，微課具有更為直觀和趣味性的特點，能夠幫助我們更加輕松的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，微課還具有良好的互動性，如弱化了師生之間的隔閡，讓學(xué)生能夠參與其中，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力。
最后，通過微課的設(shè)計與制作，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力。微課需要深入了解學(xué)生的需求，針對學(xué)生的不同層次，從內(nèi)容到形式進行精細化設(shè)計，教師需要深入研究并掌握微課的知識和技能，也需要不斷的更新和改進自己的微課設(shè)計，來提高學(xué)生的受教育質(zhì)量。
通過這次微課設(shè)計培訓(xùn)，我深刻感受到了微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和幫助，也讓我明白教師在微課設(shè)計和制作中所面臨的挑戰(zhàn)和需要克服的問題。我相信通過微課的應(yīng)用，可以讓我們更好的理解和掌握高中學(xué)習(xí)中的各種知識和技能，更好的走向成功的道路。
微課培訓(xùn)心得篇八
第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，當(dāng)時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
1、主題突出、主線分明
教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。
2、內(nèi)容簡練、獨立完整
教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。
3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動
應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。如果我們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻，學(xué)生是看不懂的，也是不愿意看的。
4、短小精悍、清晰明了
教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng)，后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生理解接受，教學(xué)過程邏輯思路清晰，教學(xué)內(nèi)容層次分明，教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。
目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，制作一些美觀適用的微視頻，以促進教育教學(xué)工作。
以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課
呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起” ，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。
20xx年2月
微課培訓(xùn)心得篇九
第一段：引言（200字）
自從微課的出現(xiàn)，它的方便性和高效性，開始受到越來越多的教育工作者的關(guān)注和喜愛。這種新型的教學(xué)方式，不僅減輕了教師的課堂教學(xué)壓力，還能使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)和理解知識。而在實際的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該如何更好地運用微課進行教學(xué)呢？在經(jīng)過一段時間的調(diào)研和學(xué)習(xí)后，筆者在這里與大家分享一下自己的心得和體會。
第二段：微課的優(yōu)勢與應(yīng)用（250字）
微課作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，有著很多的優(yōu)勢和應(yīng)用。首先，微課可以大幅度縮短教學(xué)時間，特別是在學(xué)科知識普及和重復(fù)理解上，微課的效果更加明顯。同時，微課的制作較為簡單，只需一臺電腦和一個錄音麥克風(fēng)，即可輕松完成。而對于學(xué)生而言，微課更容易被理解和記憶，又避免了壓力大的聽課環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：微課的制作與實踐（300字）
微課的制作雖然簡單，但需要注意某些技巧和方法。具體來說，制作一部微課最關(guān)鍵的是選題和結(jié)構(gòu)。選題要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要注意結(jié)構(gòu)的層次和關(guān)聯(lián)。其次，教師還要注重錄制和剪輯的環(huán)節(jié)，確保節(jié)奏緊湊，內(nèi)容豐富，并且吸引學(xué)生的注意力。而在實踐環(huán)節(jié)，教師需要將制作好的微課導(dǎo)入到課堂中來，用微課給學(xué)生引入新的知識點，再建立討論、實驗和練習(xí)等環(huán)節(jié)，深化理解和鞏固記憶。
第四段：微課心得與體會（300字）
在使用微課的教學(xué)過程中，我深刻地體悟到了許多教育工作者都曾反復(fù)強調(diào)的一點，就是教育教學(xué)本質(zhì)上是對人的服務(wù)。很多時候微課的制作和使用不再是為了提高自己的教學(xué)效果，而更多的是為了更好地服務(wù)學(xué)生。這樣激勵學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生更為了解和掌握所學(xué)知識，更自覺地學(xué)習(xí)和思考，同時保證了教師的高效率和高滿意度。當(dāng)然，在此過程中，遇到的問題也讓我更加深入地對微課的使用方法和原理進行了研究。
第五段：微課的發(fā)展前景與展望（250字）
綜合來看，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域的實踐和發(fā)展還有很大的空間和潛力。隨著科技的不斷進步發(fā)展，技術(shù)支持和技術(shù)解決方案也將越來越完善，無論是投資方還是教育行業(yè)，都將更加注重微課的推廣和發(fā)展。同時，根據(jù)各地的不同實際情況，就會有不同成果和應(yīng)用出現(xiàn)。因此，教育工作者要積極地學(xué)習(xí)、實踐和探索微課在教學(xué)中的更好的運用，為學(xué)生和社會的進一步發(fā)展做出努力。
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