適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū) 如何做讀書(shū)筆記心得體會(huì)(精選10篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇一

讀書(shū)是一種知識(shí)獲取和思維啟迪的途徑，而做好讀書(shū)筆記則是鞏固和提升閱讀效果的關(guān)鍵。許多人在讀書(shū)時(shí)都有記筆記的習(xí)慣，然而卻缺乏科學(xué)與高效的方法。本文將從準(zhǔn)備工作、讀書(shū)筆記的基本要素、筆記的整理和歸納、筆記的應(yīng)用以及加強(qiáng)筆記技巧的方法等方面來(lái)探討如何做好讀書(shū)筆記的心得體會(huì)。

第一，進(jìn)行準(zhǔn)備工作是做好讀書(shū)筆記的關(guān)鍵。在讀書(shū)之前，為了更有目的性地進(jìn)行閱讀，我們應(yīng)該預(yù)先了解書(shū)籍的主題、背景、作者和內(nèi)容概要等信息。通過(guò)初步了解，可以幫助我們?cè)谧x書(shū)時(shí)更好地理解和吸收書(shū)籍的內(nèi)容。其次，我們還可以在讀書(shū)之前給自己制定目標(biāo)。通過(guò)設(shè)置閱讀目標(biāo)，可以幫助我們更加專(zhuān)注地閱讀，并將重點(diǎn)放在與目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容上。

第二，掌握基本的讀書(shū)筆記要素是做好讀書(shū)筆記的前提?；疽匕〞?shū)名、作者、出版時(shí)間、摘要、重點(diǎn)內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)等。記錄這些基本信息不僅可以幫助我們?cè)谥蟮幕仡欀懈臃奖愕卣业较嚓P(guān)內(nèi)容，還能讓我們隨時(shí)回想起書(shū)籍的整體思路。此外，記錄書(shū)籍的重點(diǎn)內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)可以幫助我們深入思考和總結(jié)書(shū)籍的核心思想，并且在日后需要時(shí)可以使用這些觀點(diǎn)來(lái)支持我們的理論和觀點(diǎn)。

第三，做好筆記的整理和歸納也非常重要。在讀完一本書(shū)后，我們應(yīng)該把之前所做的筆記整理起來(lái)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。首先，我們可以根據(jù)書(shū)籍的章節(jié)結(jié)構(gòu)或主題將筆記進(jìn)行分類(lèi)，這樣可以讓我們更加清晰地了解書(shū)籍的框架和邏輯。接著，我們可以對(duì)每個(gè)分類(lèi)進(jìn)行深入的思考和總結(jié)，將之前散亂的筆記轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，我們還可以使用圖表、思維導(dǎo)圖等工具來(lái)幫助我們更加直觀地理解和歸納自己的筆記。

第四，讀書(shū)筆記的應(yīng)用也是很重要的。讀完一本書(shū)并做好筆記后，我們可以將其應(yīng)用到自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中。首先，我們可以將書(shū)中的知識(shí)和觀點(diǎn)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)上，幫助自己更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。其次，我們可以將書(shū)中的觀點(diǎn)應(yīng)用到自己的工作中，幫助自己更好地解決問(wèn)題和創(chuàng)新。最后，我們還可以將書(shū)中的思想和理念應(yīng)用到自己的生活中，幫助自己更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五，加強(qiáng)筆記技巧能夠進(jìn)一步提升讀書(shū)筆記的質(zhì)量。有時(shí)候，簡(jiǎn)單地記錄書(shū)中的內(nèi)容并不足以幫助我們深入理解和吸收知識(shí)。因此，我們可以嘗試使用一些加強(qiáng)筆記技巧來(lái)提升筆記的質(zhì)量。例如，我們可以學(xué)習(xí)速記的技巧，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化為關(guān)鍵的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。此外，我們還可以學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的繪制方法，將書(shū)中的內(nèi)容以圖形化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些技巧的運(yùn)用，我們可以更好地記錄和整理讀書(shū)筆記，并且提升自己對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。

總之，做好讀書(shū)筆記需要進(jìn)行準(zhǔn)備工作，掌握基本的讀書(shū)筆記要素，進(jìn)行筆記的整理和歸納，合理應(yīng)用讀書(shū)筆記，以及不斷加強(qiáng)筆記技巧。通過(guò)科學(xué)和高效的讀書(shū)筆記方法，我們可以更好地理解和吸收書(shū)籍的內(nèi)容，提升閱讀效果，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的思考和總結(jié)能力。希望大家在閱讀中能夠更好地運(yùn)用讀書(shū)筆記方法，并從中獲得更多的收獲和啟發(fā)。

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇二

我一直認(rèn)為，寫(xiě)作者應(yīng)該做千萬(wàn)人的揚(yáng)聲器，做自己的消音機(jī)。

寫(xiě)作者應(yīng)該是嗓門(mén)最大的，最喧嘩的。

文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)就是人性的表現(xiàn)。不能對(duì)人性的優(yōu)點(diǎn)有極崇高的敬意，對(duì)人性的弱點(diǎn)有極寬厚的憐憫，是不可能理解文學(xué)的。

我們應(yīng)當(dāng)相信，每個(gè)人都是帶著使命來(lái)到人間的。無(wú)論它多么的平凡渺小，多么的微不足道，總有一個(gè)角落會(huì)將它擱置，總有一個(gè)人需要他的存在。

有時(shí)候，佇立在摩肩接踵的人流中，心底會(huì)涌出莫名的感動(dòng)，覺(jué)得人的一生多么不易，我們都應(yīng)該為這些鮮活的生命而感到溫暖，為時(shí)間彌漫的煙火感到幸福。

若夫悲歡離合、羈旅行役之感，常人皆能感知，而為詩(shī)人能寫(xiě)之。故其入于人者至深，而行于世也尤廣。

大家之作，其言情也必沁人心脾…以其所見(jiàn)者真，所知者深也。

我聽(tīng)見(jiàn)魯迅在病榻上在難眠的夜里忽然來(lái)了精神，感慨道：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)。

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適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇三

《觀潮》主要描寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的景象和觀潮的盛況。下面是本站小編精心為您整理的觀潮

讀書(shū)筆記

作者告訴我們農(nóng)歷八月八日是一年一度的觀潮日，作者也隨著觀潮的人群來(lái)到了海塘大堤上觀潮。午后一點(diǎn)左右，潮來(lái)了，作者把潮來(lái)時(shí)的情況寫(xiě)得十分詳細(xì)，剛開(kāi)始，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，過(guò)了一會(huì)兒，水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)，這里使用了列數(shù)字的手法，寫(xiě)出了錢(qián)塘大潮的壯觀，最后，潮頭奔騰西去，過(guò)了好久，江面恢復(fù)了平靜，但江水已漲了兩丈多高了。

本文記述的是一次觀潮盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。

錢(qián)塘江的海潮是天下間最壯觀的。從每年的八月十六至八月十八，這期間海潮最盛大。當(dāng)海潮從遠(yuǎn)方?？诔霈F(xiàn)的時(shí)候，只像一條白色的銀線一般，過(guò)了一會(huì)兒慢慢逼近，白浪高聳就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山嶺一般，波濤好像從天上堆壓下來(lái)，發(fā)出很大的聲音，就像震耳的雷聲一般。波濤洶涌澎湃，猶如吞沒(méi)了藍(lán)天、沖洗了太陽(yáng)，非常雄壯豪邁。楊誠(chéng)齋曾在詩(shī)中說(shuō)：“海水涌起來(lái)，成為銀子堆砌的城市;錢(qián)塘江橫著，潮水給系上一條白玉的腰帶?！本拖襁@樣一般。

每年臨安府的長(zhǎng)官到浙江庭外檢閱水軍，巨大的戰(zhàn)艦數(shù)百艘分別排列于江的兩岸，一會(huì)兒全部的戰(zhàn)艦都往前疾駛，一會(huì)兒分開(kāi);一會(huì)兒聚合，形成五種陣勢(shì)，并有人騎著馬匹耍弄旗幟標(biāo)槍?zhuān)枧蟮队谒嬷希秃孟癫叫性谄降匾话?。忽然間黃色的煙霧四處竄起，人物一點(diǎn)點(diǎn)都看不見(jiàn)，水中的爆破聲轟然震動(dòng)，就像高山崩塌一般。過(guò)一會(huì)兒煙霧消散，水波平靜，看不見(jiàn)任何一條大船，只有演習(xí)中充當(dāng)敵軍戰(zhàn)船的軍艦被火焚燒，隨著水波而沉于海底。

浙江一帶善于游泳的健兒數(shù)百人，每個(gè)人都披散著頭發(fā)，身上滿(mǎn)是刺青，手里拿著十幅長(zhǎng)的大彩旗。大家?jiàn)^勇?tīng)?zhēng)先逆著水流踏浪而上在極高的波濤之中，忽隱忽現(xiàn)騰越著身子，姿勢(shì)變化萬(wàn)千，然而旗尾一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)有被水沾濕，以此來(lái)夸耀自己的才能。而有錢(qián)的巨富、尊貴的官吏，爭(zhēng)先賞賜銀色的彩綢。在江岸南北上下十余里之間，滿(mǎn)眼都是穿戴著華麗的手飾與衣裳的觀眾，車(chē)馬太多，路途為之阻塞。所販賣(mài)的飲食物品，比平時(shí)價(jià)格高出一倍。而游客租借觀賞的帳篷，即使容納一席之地的空間也沒(méi)有，非常擁擠。

對(duì)于我這個(gè)生活在內(nèi)陸的孩子，很難見(jiàn)到潮水翻滾的壯觀景象!懷著好奇心，我捧起課本，津津有味地讀了起來(lái)。

頓時(shí)，一幅錢(qián)塘江大潮的畫(huà)卷在我眼前展開(kāi)：未見(jiàn)潮水，先聞潮聲。只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。身邊的人們一個(gè)個(gè)踮起了腳尖。有人大喊：潮來(lái)了! 我往東邊看去， 只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

我合上書(shū)，激動(dòng)地喘著粗氣，錢(qián)塘江大潮好像真的就從我面前呼嘯翻滾而過(guò)!我不禁佩服作者的出色描寫(xiě)。他不僅生動(dòng)形象地再現(xiàn)了平靜的江面、雨后的陽(yáng)光、蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的小山這一幅平靜美麗的山水畫(huà)，更逼真地寫(xiě)出大潮到來(lái)的時(shí)候萬(wàn)馬奔騰、山崩地裂的壯觀景象，使我們仿佛身臨其境，同作者一起感受潮水的浩大。

通讀這篇優(yōu)美的文章，我了解到了錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。今后，我要向作者學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察身邊美景，用我自己的筆，勾畫(huà)我們可愛(ài)、美麗而又富饒的祖國(guó)!

今天，我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，我們的焦老師給我們講的真是栩栩如生，讓我們有一種身臨其境，好像我就在錢(qián)塘江觀潮一樣，這一篇課文寫(xiě)的真是棒極了!

課文以“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’”這句話(huà)為中心句，以“天下奇觀”為中心詞，按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的順序進(jìn)行描寫(xiě)，讓我們領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀和氣勢(shì)磅礴。

1、潮來(lái)之前。

作者先描繪了潮來(lái)之前的情景，第二自然段開(kāi)頭先告訴我們了觀潮的時(shí)間(農(nóng)歷八月十八)和地點(diǎn)(海寧縣的鹽官鎮(zhèn))。隨后又給我們?cè)敿?xì)描寫(xiě)了潮來(lái)之前錢(qián)塘江的樣子。

登上海塘大堤，錢(qián)塘江橫臥在眼前，江面平靜極了;古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊，多么壯觀啊!遠(yuǎn)處的小山若隱若現(xiàn)，潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤已經(jīng)上人山人海，這些景物描寫(xiě)，給錢(qián)塘江大潮披上了神秘的面紗。讓我們更想一睹錢(qián)塘江大潮的奇觀。

2、潮來(lái)之時(shí)。

第三和第四自然段，描述了潮來(lái)之時(shí)的情景，第三自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)景，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，剛開(kāi)始作者聽(tīng)到了錢(qián)塘江遠(yuǎn)處傳來(lái)了似悶雷的響聲，再看江面，還是風(fēng)平浪靜，又等了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，水天連接的地方出現(xiàn)了一條白線。這是作者寫(xiě)的遠(yuǎn)景;第四自然段是作者描繪的近景，先說(shuō)那條白線逐漸的橫貫江面，隨后白浪翻滾，形成白色城墻，潮來(lái)到最近時(shí)，作者把浪比喻成千上萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，齊頭并進(jìn)，那聲音如同山崩地裂，讓人們真正的感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀。

3、潮來(lái)之后。

在《觀潮》這篇文章的最后，作者還沒(méi)有忘記給我們描寫(xiě)潮來(lái)之后的情景：余波還在漫天卷地的涌來(lái)，江面還在風(fēng)號(hào)浪吼，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，江面才平靜下來(lái)，可江水已經(jīng)漲了六七米高了。讓我們從頭到尾欣賞了錢(qián)塘江漲潮時(shí)的景象。

我們無(wú)不為作者高超地寫(xiě)作技巧而贊嘆，我們無(wú)不為作者細(xì)膩的文筆而折服，我們無(wú)不為錢(qián)塘江大潮的神奇而感嘆!

開(kāi)飄著紙墨氣息的新書(shū)，一篇名為《觀潮》的課文引入眼簾。觀潮?潮水是什么樣子的?對(duì)于我這個(gè)生活在內(nèi)陸的孩子，很難見(jiàn)到潮水翻滾的壯觀景象!懷著好奇心，我捧起課本，津津有味地讀了起來(lái)。

《觀潮》這篇課文主要描寫(xiě)了一年一度的錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，有如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

文章通過(guò)對(duì)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的生動(dòng)描寫(xiě)，如：悶雷滾動(dòng)、水天相接、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼等詞匯，使我仿佛身臨其境，感受到錢(qián)塘江大潮是如此的雄偉壯觀。

通過(guò)讀這篇課文，使我們看到了大自然的瑰麗和神奇。錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀，大自然像魔術(shù)師，她的杰作令人驚嘆與震撼。

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇四

【格式內(nèi)容】1.標(biāo)題。可以寫(xiě)成：辭職信(書(shū)、辭職申請(qǐng)等。2.稱(chēng)謂。3.辭職理由和請(qǐng)求。4.感謝的話(huà)語(yǔ)。5.署名、署時(shí)。辭職申請(qǐng)通常是由五部分構(gòu)成。

(一)標(biāo)題

在申請(qǐng)書(shū)第一行正中寫(xiě)上申請(qǐng)書(shū)的名稱(chēng)。一般辭職申請(qǐng)書(shū)由事由和文種名共同構(gòu)成，即以“辭職申請(qǐng)書(shū)”為標(biāo)題。標(biāo)題要醒目，字體稍大。

(二)稱(chēng)呼

要求在標(biāo)題下一行頂格處寫(xiě)出接受辭職申請(qǐng)的單位組織或領(lǐng)導(dǎo)人的名稱(chēng)或姓名稱(chēng)呼，并在稱(chēng)呼后加冒號(hào)。

(三)正文

正文是申請(qǐng)書(shū)的主要部分，正文內(nèi)容一般包括三部分。首先要提出申請(qǐng)辭職的內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓人一看便知。其次申述提出申請(qǐng)的具體理由。該項(xiàng)內(nèi)容要求將自己有關(guān)辭職的詳細(xì)情況一一列舉出來(lái)，但要注意內(nèi)容的單一性和完整性，條分縷析使人一看便知。最后要提出自己提出辭職申請(qǐng)的決心和個(gè)人的具體要求，希望領(lǐng)導(dǎo)解決的問(wèn)題等。

(四)結(jié)尾

結(jié)尾要求寫(xiě)上表示敬意的話(huà)。如“此致――敬禮”等。

(五)落款

辭職申請(qǐng)的落款要求寫(xiě)上辭職人的姓名及提出辭職申請(qǐng)的具體日期。

辭職報(bào)告范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

在酒店工作的這段時(shí)間里，我很榮幸得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的照顧，工作上，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能;在生活上，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)照與幫助;思想上，得到領(lǐng)導(dǎo)與同事們的指導(dǎo)與幫助，有了更成熟與深刻的人生觀。工作的這段時(shí)間，將是我最珍貴的一筆財(cái)富。

隨著時(shí)間推移，越來(lái)越深感自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的薄弱，所以想自己有必要再去學(xué)點(diǎn)有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)給予支持和理解，準(zhǔn)予我的辭職申請(qǐng)!

在這里，特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事在過(guò)去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感x總一直以來(lái)的關(guān)照、指導(dǎo)以及對(duì)我的信任和在人生道路上對(duì)我的指引。感謝所有給予過(guò)我?guī)椭耐聜儭?/p>

急切盼望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的辭職報(bào)告，并協(xié)助我辦理相關(guān)的辭職手續(xù)，在沒(méi)離開(kāi)酒店之前，我還是會(huì)認(rèn)真堅(jiān)守在原來(lái)的工作崗位上。祝您身體健康，事業(yè)順心、蓬勃發(fā)展!祝同事們工作愉快;祝公司大展宏圖!

此致

敬禮!

辭職申請(qǐng)人：

2017年6月22日

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適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇五

童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。童年是美妙的,童年是快樂(lè)的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。

可憐的高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛(ài),跟著母親和外祖母,來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的.頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。

后來(lái)高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡,兩人無(wú)話(huà)不談,結(jié)下了深厚的友誼?？墒?好景不常,可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產(chǎn),兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié),兩個(gè)兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”,成了好友。

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇六

做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書(shū)名】【作者】【重點(diǎn)內(nèi)容】，書(shū)名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點(diǎn)內(nèi)容，由于這是一個(gè)目錄式的筆記，所以重點(diǎn)內(nèi)容只要是幾個(gè)字概括一下即可，一般適合泛讀的時(shí)候使用。

摘抄：摘抄也是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，讀書(shū)的時(shí)候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認(rèn)為有用的地方，將這段文字抄下來(lái)，注明書(shū)名和作者，這么做是為了以后復(fù)習(xí)用，并且可以根據(jù)書(shū)名和作者快速的找到原著。

提要：提要用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)總結(jié)書(shū)中某一段落的內(nèi)容，有時(shí)候我們要求對(duì)每一段的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)提要，只要一兩句話(huà)即可概括其內(nèi)容，不必寫(xiě)的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。

提綱：提綱和提要有些類(lèi)似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個(gè)段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個(gè)章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時(shí)候是以圖表的方式來(lái)呈現(xiàn)，不過(guò)提綱和提要都要求盡量簡(jiǎn)短明了，讓人一看就明白。

心得：有時(shí)候也叫

讀后感

札記：札記是最復(fù)雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時(shí)候還要插入一些摘抄，還可以對(duì)文章的寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)論，總之寫(xiě)札記不僅僅費(fèi)筆墨而且費(fèi)腦子，這已經(jīng)不僅僅是一種筆記，應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容的再創(chuàng)作。

讀書(shū)筆記范文一：一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以從兩個(gè)最重要的方面影響結(jié)果：一是具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，二是執(zhí)行戰(zhàn)略的能力。上面這兩方面哪一個(gè)更難?全世界每一個(gè)受訪的領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)無(wú)比肯定地回答說(shuō)：“執(zhí)行更難!”如果你曾經(jīng)進(jìn)修過(guò)mba或者其他商業(yè)課程，你從中學(xué)到的哪一樣更多，戰(zhàn)略還是執(zhí)行?當(dāng)我們向受訪者提問(wèn)時(shí)，他們的答案也是異口同聲，不過(guò)，這一次他們的回答是：“戰(zhàn)略!”這也許并不奇怪，領(lǐng)導(dǎo)們感到最棘手的領(lǐng)域，恰恰是他們學(xué)得最少的方面。

不管有沒(méi)有意識(shí)到，所有的領(lǐng)導(dǎo)者都在和這個(gè)問(wèn)題作斗爭(zhēng)。不論你領(lǐng)導(dǎo)的是一家大公司還是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，是自己的家庭還是工廠，只要你領(lǐng)導(dǎo)的人們不改變自己的行為習(xí)慣，就難以取得振奮人心的結(jié)果。因?yàn)椋胍〉贸晒Φ脑?huà)，你需要的不是他們的順從，而是他們?nèi)σ愿暗募で?。正如每位領(lǐng)導(dǎo)者都知道的一樣，想要讓下屬們?cè)谌諒?fù)一日的瑣碎工作中堅(jiān)持并盡職盡責(zé)，并非易事。

策略都可以歸結(jié)為兩大類(lèi)：

第一類(lèi)是發(fā)號(hào)施令

第二類(lèi)則需要改變他人的行為習(xí)慣。

在發(fā)號(hào)施令的方法中，你需要做的只是如何安排、指揮下屬去做事情。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只要你有足夠的資金和權(quán)威，你就可以這么做。

改變行為習(xí)慣的方法則有很大不同。你不可能只通過(guò)命令就能完成這些工作，因?yàn)樗鼈冃枰芏嗳藚⑴c進(jìn)來(lái)做不同的事情。然而單純靠發(fā)號(hào)施令就能做好的事情并不多，很多命令一發(fā)布，隨之而來(lái)的就需要改變?nèi)藗兊男袨榱?xí)慣。

貝恩咨詢(xún)公司，一家跨國(guó)管理咨詢(xún)公司，在一項(xiàng)關(guān)于組織變革的核心研究報(bào)告中說(shuō)到：“大約65%的行動(dòng)方案，需要一線員工行為習(xí)慣的積極改變，但這也是很多經(jīng)理們?cè)诳紤]制訂計(jì)劃時(shí)最容易忽略的地方?！?/p>

盡管這個(gè)問(wèn)題如此重要，然而領(lǐng)導(dǎo)們卻很少意識(shí)到這一點(diǎn)。你幾乎不會(huì)聽(tīng)到哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我希望在驅(qū)動(dòng)員工做事情時(shí)能更加游刃有余”。相反，我們經(jīng)常聽(tīng)到的是類(lèi)似這樣的話(huà)：“我真受不了這幾個(gè)家伙了!簡(jiǎn)直想換人!”

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)把問(wèn)題歸咎于下屬似乎也很自然，畢竟是他們沒(méi)有完成我們想要完成的工作。但是如果你真這么想，你就錯(cuò)了!問(wèn)題不在他們。如果你只是把問(wèn)題歸咎于這些人的話(huà)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的人。

究竟是什么導(dǎo)致了低效的執(zhí)行力?目標(biāo)不明確

很多員工根本不明白領(lǐng)導(dǎo)到底希望自己去做什么。

大約只有七分之一的員工能說(shuō)出一個(gè)以上本部門(mén)最重要的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于自己的領(lǐng)導(dǎo)最重視的三個(gè)目標(biāo)，15%的人表示一個(gè)都不知道。剩下的85%也好不到哪里去，他們憑個(gè)人感覺(jué)想當(dāng)然地說(shuō)出一個(gè)目標(biāo)，而這往往又和領(lǐng)導(dǎo)心中的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

對(duì)集體目標(biāo)缺乏熱情是另一個(gè)大問(wèn)題

即使是知道部門(mén)發(fā)展目標(biāo)的那些人，往往也沒(méi)有一定要去努力實(shí)現(xiàn)它的責(zé)任感。只有51%的人表示他們對(duì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)充滿(mǎn)激情，剩下的幾乎一半人則是完全隨自己心情做事情。

實(shí)際調(diào)查結(jié)果則更令人大跌眼鏡。高達(dá)81%的受訪者表示，自己并不需要為所在部門(mén)能否按時(shí)達(dá)成目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任。部分原因在于，這些目標(biāo)并沒(méi)有被分解為具體的行動(dòng)。87%的人都不清楚要達(dá)成目標(biāo)，自己需要做些什么。在這樣的情況下，執(zhí)行力低下也就在所難免了。

以上僅僅是對(duì)執(zhí)行力低下最直觀的解釋。

在更深的層次上，還和缺乏信任、報(bào)酬機(jī)制不合理、發(fā)展規(guī)劃和決策失誤有關(guān)。

我們提到的所有問(wèn)題，目標(biāo)不清晰，缺乏激情，缺乏合作，責(zé)任不明確，都會(huì)加劇高效執(zhí)行發(fā)展戰(zhàn)略的難度。但是實(shí)際上，它們的擾亂使我們偏離了更深刻的問(wèn)題。

執(zhí)行力的真正敵人是你的日常事務(wù)!

僅僅是那些維持你的管理工作日復(fù)一日正常進(jìn)行的事情，就需要耗費(fèi)你大量的精力。

諷刺的是，也正是這些事情，使你想去執(zhí)行任何新事情都變得困難重重，它們使你無(wú)法聚精會(huì)神地去推動(dòng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。

領(lǐng)導(dǎo)們很少去分辨清楚哪些事情是日常事務(wù)，哪些事情是戰(zhàn)略目標(biāo)。

日常事務(wù)通常都很緊急，它們每一天每一秒都在不斷催促著你和那些為你工作的人。你制定的發(fā)展目標(biāo)的確很重要，但是一旦緊急和重要的事情發(fā)生沖突，前者往往就會(huì)取勝。

在我們調(diào)查的幾千個(gè)領(lǐng)導(dǎo)中，他們的答案都是：“無(wú)疾而終!”

我們并不是說(shuō)日常事務(wù)是壞事，它們是維持組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要行為，你也不能不管它們。如果忽略了緊急的事情，你的組織今天就可能會(huì)垮掉，但是如果你忽略了最重要的事情，你的組織就會(huì)在明天垮掉。

挑戰(zhàn)就在于此。

如何在日常事務(wù)的籠罩下去執(zhí)行你們最重要的戰(zhàn)略計(jì)劃。

領(lǐng)導(dǎo)試圖向下屬解釋一個(gè)新目標(biāo)時(shí)，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：在會(huì)談中，你盡可能地先用平實(shí)的語(yǔ)言把這個(gè)新的戰(zhàn)略目標(biāo)解釋清楚，然而當(dāng)你費(fèi)盡口舌的時(shí)候，對(duì)方可能只是不斷點(diǎn)頭，唯唯諾諾地應(yīng)付著。只要一轉(zhuǎn)身回到自己的辦公室，他就又會(huì)試圖去忙那些他眼中“正兒八經(jīng)的工作”，也就是我們所說(shuō)的日常事務(wù)。

這樣的下屬是在全身心地投入你所說(shuō)的新目標(biāo)嗎?顯然沒(méi)有。但是他也沒(méi)想要去故意妨礙你的目標(biāo)或者權(quán)威，他只是想繼續(xù)延續(xù)自己原來(lái)從事日常工作的路子。

回想一下，你是否也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的時(shí)間，每個(gè)小時(shí)都被沒(méi)完沒(méi)了的瑣碎事務(wù)所糾纏，甚至?xí)屓斯ぷ鞯綈盒?，你付出了全部心血累得一塌糊涂，到周末卻發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也沒(méi)做出什么像樣的成績(jī)，好不郁悶!

讀書(shū)筆記范文二：《喬布斯傳》這本書(shū)在喬布斯去世后不久就出版了，當(dāng)時(shí)我正在西安出差，看到書(shū)店的一則大型的促銷(xiāo)廣告，上面印著喬布斯的大型頭像，說(shuō)是20xx年10月xx日正式首發(fā)，進(jìn)書(shū)店轉(zhuǎn)了一圈竟然發(fā)現(xiàn)了一本喬布斯傳已經(jīng)擺在一個(gè)醒目的書(shū)架上，封面竟然與廣告上的非常相似，查詢(xún)后明白得到正規(guī)授權(quán)的傳記應(yīng)該是walterisaacson所著的，其它的都是水貨。

為了對(duì)jobs保持一定的神秘感，一直沒(méi)有買(mǎi)入這本書(shū)。3月的某一天在陪孩子在書(shū)店閑逛時(shí)還是忍不住下手了，標(biāo)價(jià)68元，這本大塊頭的書(shū)想認(rèn)真讀完還真有一定的難度，由于項(xiàng)目在這段時(shí)間要驗(yàn)收，這本書(shū)竟然斷斷續(xù)續(xù)讀了1個(gè)月。(后記：在20xx年1月14日-21日又重新翻了一遍)

jobs傳奇般的一生從遺棄收養(yǎng)開(kāi)始，注定他的一生也是不斷地拋棄別人或被別人拋棄的過(guò)程。

“他看到了一只小牛犢的出生，這只小動(dòng)物才落地幾分鐘就掙扎著站起來(lái)開(kāi)始走路。這不是它通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的技能，而是與生俱來(lái)的，而人類(lèi)的嬰兒就沒(méi)有這種能力?！笨吹竭@一段，jobs想到的軟件的設(shè)計(jì)，而我想到了人的心智。人類(lèi)不管進(jìn)化得多么偉大，但出生時(shí)仍與其它動(dòng)物處于同一起跑線，甚至還不如其它動(dòng)物，都需要從零開(kāi)始，慢慢地去觀察、觸摸、學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)、理解整個(gè)世界。

在講到沃茲的父親時(shí)，“他會(huì)從原子和電子開(kāi)始講起，給我解釋電阻是干什么的，不是用方程式，而是用很具體形象的方式”，可以看出父親的知識(shí)和傳授能力對(duì)于孩子有多么重要，孩子有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，不管多么復(fù)雜的知識(shí)，總會(huì)找到相對(duì)簡(jiǎn)單的講解方式讓孩子產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起他的探索精神，這才是教育!初中的孩子也完全可以理解極限、概率的基礎(chǔ)知識(shí)，只要你有足夠的耐心，能夠找到最生動(dòng)的例子去類(lèi)比講解，而不要直接把極限的定義從書(shū)本上搬出來(lái)，嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義需要慢慢養(yǎng)成，而不能在啟蒙教育階段。

與禪有關(guān)的書(shū)籍，以后可以嘗試著讀讀，《此時(shí)此地》(beherenow)(《禪者的初心》(zenmind,beginner’smind)、《一個(gè)瑜珈者的自傳》(autobiographyofayogi》、《宇宙的意識(shí)》(cosmicconsciousness)、《突破精神唯物主義》(cuttingthrouhtspiritualmaterialism)。一直認(rèn)為西方人的邏輯思維能力培養(yǎng)的非常強(qiáng)大，但他們也羨慕我們的直覺(jué)感受。喬布斯意識(shí)到：“基于直覺(jué)的理解和意識(shí)，比抽象思維和邏輯分析更為重要”?？嘈畜w驗(yàn)、感官剝離、返璞歸真是尋找自我啟蒙、精神啟蒙的辦法嗎?期待以后對(duì)禪的理解。

有機(jī)會(huì)我得試試書(shū)中講到的那款變種國(guó)際象棋kriegspiel，難道不能移植到中國(guó)象棋里面嗎?應(yīng)該也會(huì)比較有趣。

得到與失去。他從里德學(xué)院退學(xué)，但卻學(xué)到了自己感興趣的書(shū)法字體課，這個(gè)故事被他在斯坦福大學(xué)的演講里引用?！叭绻掖髮W(xué)的時(shí)候從沒(méi)有上過(guò)那門(mén)課，麥金塔計(jì)算機(jī)里絕不會(huì)有那么多種字形以及間距安排合理的字體。既然是windows抄襲了mac，那么很有可能所有個(gè)人電腦上也不會(huì)有這些。”

“如果你愿意跋山涉水去見(jiàn)一個(gè)導(dǎo)師的話(huà)，往往你的身邊就會(huì)出現(xiàn)一位”

現(xiàn)實(shí)扭曲能力，“裝得好像你掌控了一切，別人就會(huì)以為你真的掌控了一切。”

“求知若饑，虛心若愚。(stay hungry,stay foolish.)”出自《全球概覽》(the whole earth catalog)的最后一期。

最早的合作伙伴韋恩持有10%的公司股份，他的退出只拿到了2300美元，而如果能夠持有到20xx年底的話(huà)，則是26億美元!現(xiàn)在他住在內(nèi)華達(dá)州的一個(gè)小房子里，玩玩laohu機(jī)，靠社會(huì)保險(xiǎn)金度日。一念之差，天攘之別。

appleii，蘋(píng)果竟然與我的人生開(kāi)始出現(xiàn)交集，在剛在appleii上學(xué)習(xí)basic時(shí)，只是感覺(jué)到新奇，沒(méi)想到地球的那端正發(fā)生著一場(chǎng)偉大的變革。喬布斯追求完美的境界達(dá)到了旁人難以理解的地步，即便是別人看不到的地方，對(duì)其工藝也必須盡心盡力。當(dāng)看到ipod和iphone的包裝盒都申請(qǐng)了專(zhuān)利，更是令人震驚，“打開(kāi)精致的盒子，產(chǎn)品總是以迷人的方式躺在里面”。

原來(lái)一直以為公司的目標(biāo)就是為了賺錢(qián)，但蘋(píng)果公司在喬布斯手下一直長(zhǎng)勝不衰的秘訣在于“你永遠(yuǎn)不該懷著賺錢(qián)的目的去創(chuàng)辦一家公司，你的目標(biāo)應(yīng)該是做出讓你自己深信不疑的產(chǎn)品，創(chuàng)辦一家生命力很強(qiáng)的公司”。這種公司被注入了靈魂，只要長(zhǎng)期支持創(chuàng)新，打造貼進(jìn)用戶(hù)的產(chǎn)品，這將是一只傳世的公司。

“至繁歸于至簡(jiǎn)(simplicityistheultimatesophistication)”簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)仍不失復(fù)雜的功能，要避免陷入過(guò)度的簡(jiǎn)單而讓產(chǎn)品顯得冷冰冰，要使產(chǎn)品的趣味感得以保留。在進(jìn)行模型設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將每一次設(shè)計(jì)的模型保留，以便清楚的看到每一次的改進(jìn)之處。

“當(dāng)喬布斯不想被一件事情分散注意力的時(shí)候，他就會(huì)完全忽略它，就好像此事完全不存在一樣。有時(shí)候，他不僅能對(duì)別人扭曲現(xiàn)實(shí)，甚至也能對(duì)自己扭曲現(xiàn)實(shí)。”

漂亮的產(chǎn)品包裝和展示也同樣重要。

“過(guò)程就是獎(jiǎng)勵(lì)”

1984年1月24日，一個(gè)偉大的日子，麥金塔電腦發(fā)布。

“偉大的藝術(shù)家竊取靈感”。施樂(lè)parc公司守著一項(xiàng)寶貝卻沒(méi)有好好利用，被喬布斯發(fā)現(xiàn)了，這項(xiàng)工業(yè)史上最嚴(yán)重的搶劫行為促成了mac的誕生。蓋茨也竊取了mac的靈感而開(kāi)發(fā)出了windows，他經(jīng)典的反駁是“我們都有個(gè)有錢(qián)的鄰居，叫施樂(lè)，我闖進(jìn)他們家準(zhǔn)備偷電視機(jī)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)把它盜走了”。微軟一開(kāi)始的windows粗制濫造，但最終還是贏得了操作系統(tǒng)之爭(zhēng)。原來(lái)世界并非完美，最好最創(chuàng)新的產(chǎn)品并非總是贏家。

被斯卡利奪走了公司，使喬布斯走入了一段低谷，全書(shū)從第十七章開(kāi)始也好像進(jìn)入了一段沉悶的描寫(xiě)，從next系統(tǒng)再到《玩具總動(dòng)員》雖然也有驚人之筆，但平淡得只能快速翻過(guò)。

第24章，喬布斯回歸蘋(píng)果，頭銜變?yōu)閕ceo，難怪他的產(chǎn)品都以小寫(xiě)的i打頭。

四象限分析法，“消費(fèi)級(jí)”、“專(zhuān)業(yè)級(jí)”兩列，“臺(tái)式”、“便攜”兩行，四個(gè)偉大的產(chǎn)品，可以用來(lái)裁剪龐大的產(chǎn)品線吧。

1998年5月6日，imac發(fā)布，見(jiàn)慣了方盒子式的機(jī)箱突然看到這樣的電腦真是讓人垂涎，如果當(dāng)時(shí)有錢(qián)真想弄一臺(tái)擺在家里。

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇七

1)有山有水，滿(mǎn)目都是歡樂(lè)，有花有草，滿(mǎn)眼都是快樂(lè)，有樹(shù)有林，滿(mǎn)心都是愉悅，有魚(yú)有鳥(niǎo)，滿(mǎn)滿(mǎn)都是歡快，世界環(huán)境日，保護(hù)環(huán)境，從你我做起，愿你收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的開(kāi)心!

3)世界環(huán)境日，節(jié)約資源，從身邊做起。

4)爺爺隨地吐痰要提醒，爸爸隨處吸煙要提醒，媽媽亂倒垃圾要提醒，姐姐老洗泡泡浴要提醒，低碳生活不是一個(gè)人的事。

5)高原的氣候，真叫人無(wú)從捉摸。忽而喜，忽而怒;忽而風(fēng)滿(mǎn)天，忽而平靜得紋絲不動(dòng)。

6)草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。唐韓愈《晚春》

8)破壞環(huán)境，禍及千古，保護(hù)環(huán)境，功蓋千秋。

10)現(xiàn)代低碳生活：上班不坐冒煙的，做飯不用開(kāi)關(guān)的，購(gòu)物不用塑料的，穿著不用毛皮的，吃飯不用添劑的，老婆不用暴躁的?？炊绦挪挥檬种傅?。

11)河流為什么變成黑色?行云為什么變成黑色?樹(shù)林為什么不是綠色?平原為什么變成溝壑?還有許許多多的為什么，你能回答幾個(gè)?還不快快下車(chē)?步行走進(jìn)低碳生活的快樂(lè)!

12)綠蔭蔥蘢，奉送陰涼;雨露明澈，呈遞清涼;禽鳥(niǎo)唱舞，傳遞悠揚(yáng);百獸游走，遞送歡暢;抓把泥土，撲鼻清香;舉目眺望，禾苗芬芳。善待環(huán)境，幸福我你。

13)地球我們的家，人人都要愛(ài)護(hù)它。低碳生活莫忘掉，少開(kāi)車(chē)多步行，少吸煙多綠化，愛(ài)護(hù)我們的家，需要靠大家。

14)最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

15)賦稅全除多德政，千年不遇好時(shí)光。

16)六月五日到,地球很懊惱，垃圾真不少，生活變?cè)愀猓蠹矣绣X(qián)花,也該環(huán)環(huán)保，今天環(huán)境日，把地掃一掃，周?chē)兏蓛?，心情更美好?世界環(huán)境日,不管花錢(qián)多與少,時(shí)刻心想要環(huán)保。

17)黃河水拍浪淘岸，岸邊處處魚(yú)米香。河邊高樓頂上天，炎黃子孫岸兩邊。黃河環(huán)保無(wú)污染，魚(yú)躍池塘青紗帳。休閑垂釣怡情懷，綠色環(huán)保美家園。世界環(huán)境日：保護(hù)自然環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

18)一滴水一度電，一張紙一頓飯，事事關(guān)系低碳，人人莫有私念。世界本一家園，需要共同呼喚，種種現(xiàn)實(shí)災(zāi)難，告誡人類(lèi)改變。

19)踏進(jìn)校門(mén)的那一步我徹底失望了,放眼望去,像剛從廢墟的戰(zhàn)場(chǎng)中得到輪回.只有斬新的矗立拔起的教學(xué)樓引人入目外,其余的一片狼籍!

20)電視省電有妙方，調(diào)好亮度對(duì)比度，調(diào)到中間為最佳，最好罩上防塵罩，灰塵增多耗電高，待機(jī)也會(huì)把電耗，關(guān)機(jī)電源要拔掉!

21)保護(hù)環(huán)境，造福后人

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇八

現(xiàn)代社會(huì)，書(shū)籍、報(bào)刊、資料的數(shù)量按指數(shù)增長(zhǎng)，以科學(xué)雜志和學(xué)術(shù)文章為例，現(xiàn)在比50年前約增加一倍，比150年前增加了一千倍!然而，今天大部分人的閱讀速度，卻還是1前的水平，每分鐘一二百個(gè)詞。其實(shí)，任何一個(gè)具有中等能力的人，都可以提高讀速。國(guó)外在70年代初期進(jìn)行過(guò)試驗(yàn)：受訓(xùn)者每周訓(xùn)練兩次，每次1.5～2小時(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)半月，大部分人的閱讀速度可穩(wěn)固地提高了2～3倍。關(guān)于提高閱讀效率，世人總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，人現(xiàn)擇要介紹下，以供參考。

一、閱讀效率的概念

閱讀效率與閱讀速度、理解率兩個(gè)因素相關(guān)。光有速度沒(méi)有理解率或理解率很高而速度上不去，都不會(huì)有閱讀效率。美國(guó)閱讀專(zhuān)家施道弗博士在他主編的《快速學(xué)習(xí)》一書(shū)中提出了一個(gè)閱讀效率公式：e=r·c。其中e表示閱讀效率;r表示閱讀速度，即每分鐘所閱讀的詞數(shù);c表示理解率，指閱讀后答對(duì)的問(wèn)題數(shù)與受試問(wèn)題數(shù)之比。公式中速度和理解率是互相制約的。

為達(dá)到一定的閱讀效率，速度快時(shí)，理解率就要降低些;相反，如果過(guò)分追求很高的理解率，那么速度就勢(shì)必要大大放慢。因而孤立地強(qiáng)調(diào)閱讀速度或理解率，都不利于提高閱讀效率。施道弗認(rèn)為：如果理解率低于70%，則表示讀得太快;如果高于90%，則表示讀得太慢;理解率介于70%～80%，則表示閱讀速度適中。當(dāng)一個(gè)人的閱讀能力提高時(shí)，即閱讀效率公式中r與c的乘積增大時(shí)，e便隨之提高。閱讀效率公式及其與公式相關(guān)的參數(shù)，適用于一般讀物，我們?cè)趯?shí)踐中還應(yīng)該考慮閱讀內(nèi)容這一關(guān)鍵因素，據(jù)此來(lái)確定閱讀速度的快慢和理解率的高低。關(guān)于內(nèi)容與理解率之間的關(guān)系，培根有一段名言：“有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化?！?/p>

二、根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法

1.麻醉式閱讀法

對(duì)于以消遣為目的的閱讀，可采用麻醉式閱讀法。讀者如同服了麻醉品，幾乎忘卻了自己的存在，把自己完全置于書(shū)本之外。就像看武打錄像一樣，人物姓名、故事情節(jié)、藝術(shù)手法等掌握與否均無(wú)所謂。如果說(shuō)能有一點(diǎn)收獲的話(huà)，那就是身心得到放松，在不知不覺(jué)中開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

在閱讀過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)突出速度，可采用瀏覽、跳讀等方式。

值得注意的是，讀名著時(shí)千萬(wàn)不要用麻醉閱讀法，否則會(huì)在你的眼里使不朽的名著下降到庸俗作品的水平。假如你用麻醉法去讀《紅樓夢(mèng)》，就會(huì)感到薛寶釵比林黛玉可愛(ài);假如你漫不經(jīng)心地讀《安娜·卡列尼娜》，就會(huì)感到自己在看一本拙劣的三角戀愛(ài)小說(shuō)，甚至人物形象也發(fā)生本質(zhì)上的扭曲。

2.掃描式閱讀法

對(duì)于以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀，可采用掃描式閱讀法。我們平時(shí)查閱資料、閱讀報(bào)紙、看說(shuō)明書(shū)等大多用的是掃描式閱讀法。讀速往往是一目十行，眼睛看到的不是字的筆畫(huà)，也不是具體哪個(gè)字，甚至不是具體哪個(gè)詞、哪句話(huà)，而是把所看的內(nèi)容像圖像一樣一起收入視野，映入大腦，然后憑經(jīng)驗(yàn)、憑這幅圖像上的一兩處特征，來(lái)作出判斷。嘴不出聲，眼就像電子掃描一樣在字里行間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。

掃描閱讀的過(guò)程中，是否需要中斷、精讀或停頓下來(lái)稍加思索，可視所讀材料而定。

在實(shí)踐中可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。對(duì)于報(bào)道、消息，可以由標(biāo)題延伸到導(dǎo)語(yǔ)，然后再?zèng)Q定是否繼續(xù)往下讀;對(duì)于議論文，可以讀標(biāo)題、開(kāi)頭、每一自然段的段旨句和全文的結(jié)尾。

3.精讀法

對(duì)于有必要把握基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的文章，可采用精讀法。比如，教科書(shū)中的所有內(nèi)容，報(bào)紙上的重要社論或評(píng)論，決策人的重要講話(huà)，與自己工作、生活相關(guān)的科技論文，各級(jí)政府的法律條文等，都應(yīng)采用精讀法。精讀不一定是每一句話(huà)都讀到，關(guān)鍵是要掌握所讀對(duì)象的框架和精髓。?在實(shí)踐中，可采用全景式閱讀法。即先讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標(biāo)題，分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，粗略地把握其脈絡(luò)。然后沿著這個(gè)脈絡(luò)去細(xì)讀，讀完再回過(guò)頭來(lái)看文脈通不通，全文談了幾個(gè)問(wèn)題，表達(dá)的是什么意思，闡述的是什么觀點(diǎn)?有無(wú)新的規(guī)定、提法或方略?精讀能達(dá)到用自己的語(yǔ)言把文中的內(nèi)容完整、準(zhǔn)確地復(fù)述出來(lái)即可。

4.研讀法

對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)等經(jīng)典著作，可采用研讀法。對(duì)于中學(xué)生、大學(xué)生和自學(xué)者來(lái)說(shuō)，課本上的多數(shù)文章都應(yīng)該研讀。研讀可按如下程序進(jìn)行：

第一步是朗讀全文。要求能流利地把文章從頭到尾朗讀下來(lái)，通過(guò)查字典熟悉文中的生字生詞。

第二步是劃段分層。即劃出文章的意義段，概括出每個(gè)意義段的段落大意，并進(jìn)而了解每個(gè)意義段包含著幾個(gè)層次。

第三步是概括中心。這是個(gè)籠統(tǒng)的提法，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該是：對(duì)于應(yīng)用文，概括出中心內(nèi)容;對(duì)于記敘文，概括出中心思想;對(duì)于文學(xué)作品，概括出主題;對(duì)于議論文，概括出中心論點(diǎn)。

第四步是領(lǐng)略章法。即掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式等。第五步是摘抄背誦。即對(duì)于名句、名篇以及其他有價(jià)值的內(nèi)容，可摘錄卡片，最好是背誦下來(lái)。

三、加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練

除了通過(guò)掌握閱讀技巧來(lái)提高閱讀效率之外，還應(yīng)注意通過(guò)提高眼和大腦對(duì)文字圖像的接收和處理能力來(lái)提高閱讀效率。在印染廠中，有一種叫輥筒印花機(jī)的設(shè)備，其最大線速度達(dá)80m/min。對(duì)于一個(gè)新的操作者來(lái)說(shuō)，機(jī)器一轉(zhuǎn)，眼花繚亂;而對(duì)于熟練工來(lái)說(shuō)，可以發(fā)現(xiàn)高速運(yùn)行著的印花布上的每一個(gè)微小疵點(diǎn)。這是鍛煉使人的視覺(jué)接受能力得到大幅度提高的緣故。這給我們以啟示：人的閱讀能力潛力很大，這種潛力要靠鍛煉來(lái)挖掘。

閱讀是一種本領(lǐng)，也是一種藝術(shù)。靈活掌握可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，勤于鍛煉可以提高閱讀效率，同學(xué)們不妨一試。

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇九

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如何讀書(shū)筆記范文

小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

從毛澤東讀書(shū)筆記看如何讀書(shū)

《如何做最好的老師》讀書(shū)筆記

有這樣一本書(shū)，它的名叫《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》，書(shū)名一下子就吸引了我，作為一位剛剛步入工作的青年教師，“如何說(shuō)孩子才肯學(xué)”正是我想知道的。我之前也看過(guò)許多有關(guān)教育類(lèi)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)過(guò)一些教育理念，可當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)那簡(jiǎn)單的幾行已經(jīng)讓我愛(ài)上它了。書(shū)中的主人公麗茲·蘭德同樣是一位年輕的教師，她每天都面對(duì)著性格各異、背景不同的孩子們，同樣每天要處理很多突如其來(lái)的問(wèn)題，并且不斷嘗試用更有效的方法來(lái)解決問(wèn)題。在閱讀的過(guò)程中，我漸漸了解到自己在與學(xué)生以及家長(zhǎng)的交流中存在的問(wèn)題，也通過(guò)書(shū)中的很多實(shí)例明白了自己努力的方向。以下是一些讀書(shū)心得。

一、表?yè)P(yáng)，要描述不要敷衍;批評(píng)，要建設(shè)不要傷害。

古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功?！笨梢?jiàn)激勵(lì)、喚醒、鼓舞對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。表?yè)P(yáng)是教師經(jīng)常運(yùn)用的一種教育手段之一，不僅如此在新課程改革中也提倡教師多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生。但是無(wú)效的表?yè)P(yáng)，不僅不能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而會(huì)導(dǎo)致教師威信和影響力的下降。因此我們要“注意表?yè)P(yáng)的方式，不要用奉承式表?yè)P(yáng)，要用描述式表?yè)P(yáng)?！北热纾耗阏媸莻€(gè)好孩子!你太棒了!你真了不起!這都是奉承式的。再比如：你今天把班級(jí)的地拖了，老師真開(kāi)心，謝謝你!這叫做描述式表?yè)P(yáng)。也就是說(shuō)，我們要讓學(xué)生知道自己為什么會(huì)受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生才會(huì)知道自己好在哪里，以后應(yīng)該怎么做……即使以后沒(méi)有人表?yè)P(yáng)他，學(xué)生也能夠清楚明確地知道應(yīng)該怎么做。相反，面對(duì)空洞的贊賞和肯定，學(xué)生往往找不到有自己的價(jià)值認(rèn)定和內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)力!當(dāng)我們運(yùn)用描述式表?yè)P(yáng)時(shí)要特別注意忌諱去和別人做比較，比如說(shuō)，你這次比小紅考的好，值得表?yè)P(yáng)。這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)為只有自己比別人好，才是好，因而受到了表?yè)P(yáng)。這樣的做法很不明智，描述式表?yè)P(yáng)是用心來(lái)表?yè)P(yáng)，我們要把當(dāng)事人作為第一人稱(chēng)。

?批評(píng)，和表?yè)P(yáng)一樣也是教師用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種不可缺少的手段，如果用之得當(dāng)，就能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，有效地把他們引導(dǎo)到學(xué)校和社會(huì)所要求的軌道，反之，則不但不能產(chǎn)生良好的教育效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，其結(jié)果常常是事與愿違，導(dǎo)致教育的失敗。書(shū)中指出“我們可以通過(guò)描述已經(jīng)完成的事情和需要去做的事，來(lái)代替還沒(méi)有做的事情。”比如下面的對(duì)話(huà)，師：你還有兩道題沒(méi)有做，照這個(gè)速度，你永遠(yuǎn)也做不完。生：我沒(méi)有希望了。

對(duì)于這種在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景，主人公麗茲·蘭德給出了不同的處理方式。師：你已經(jīng)做了一半多了，做了三道題，只剩下兩道了。這時(shí)大部分的學(xué)生會(huì)想 “我能做完”。這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的改變，然后卻得到了兩種截然相反的教育效果。我想我們應(yīng)該為學(xué)生的努力和成績(jī)舉起一面鏡子，在他們努力地理解世界尋找自己的定位時(shí)及時(shí)給予來(lái)自教師的肯定。在學(xué)校生活中，我們要經(jīng)常換位思考，只有這樣我們大家都能感覺(jué)到彼此的關(guān)注和珍視。

簡(jiǎn)而言之描述式表?yè)P(yáng)有三個(gè)要素：1.描述你所看到和聽(tīng)到的事情。2.描述你的感受。3.指出還要做的事。

二、家長(zhǎng)與老師理想的合作關(guān)系

第一次擔(dān)任班主任的我，面對(duì)79個(gè)家庭、158名家長(zhǎng)我能想到、做到的只有真誠(chéng)。但是在閱讀《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》后，我發(fā)現(xiàn)處理與家長(zhǎng)關(guān)系是一門(mén)非常重要的必修課。

書(shū)中一位媽媽的話(huà)使我的感觸很大，這位媽媽對(duì)一位老師說(shuō)：“我想老師不知道他們有多大的力量，他們的話(huà)對(duì)于孩子有多大的影響力?！笔前?，我真的不知道自己在學(xué)生心中的分量，我也不知道我的話(huà)會(huì)使家長(zhǎng)改變他對(duì)孩子的態(tài)度。但是，這些卻是我應(yīng)該明白的。我需要知道學(xué)生需要什么，家長(zhǎng)需要從我這里得到什么。于是，我花了一個(gè)晚上將整本書(shū)讀完，在書(shū)中我找到了答案：無(wú)論是父母還是老師，我們都需要得到贊賞、需要交流學(xué)生的信息、需要得到對(duì)方的理解、需要雙方的努力被接納、需要共同努力相互支持發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，并將這些交給孩子。其實(shí)，共同想讓孩子進(jìn)步的愿望和永遠(yuǎn)不放棄任何一個(gè)孩子的決心，把我們緊緊相聯(lián)。

此外，書(shū)中不但列舉了很多切合實(shí)際的溝通技巧，而且利用漫畫(huà)的形式簡(jiǎn)單明了的再現(xiàn)了許多教學(xué)中出現(xiàn)的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，讓我找到了許多處理問(wèn)題的方法。更重要的是當(dāng)我看了這本書(shū)后，我對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)有了一些新的體會(huì)和理解。

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一、抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。

“好的開(kāi)頭是成功的一半，”一開(kāi)始我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，不恥下問(wèn)；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。

二、 課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣。

（1）誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)colour(顏色)時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色來(lái)作姓。我首先表?yè)P(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍(lán)/白領(lǐng)工人）等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無(wú)邊的興趣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ)，深化所學(xué)內(nèi)容。

改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。

四、通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使興趣之火持久不熄。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說(shuō)：“i am sorry i am i come in？”學(xué)生不約而同地大笑“come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過(guò)地告訴大家“i have a cold and a sore i will try to speak as loud as possible.”許多學(xué)生同情地說(shuō)“i am sorry to hear that. can i help you?”我平靜地問(wèn)“can you listen carefully?”“yes, of course. ”在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單問(wèn)答，既說(shuō)明了學(xué)生對(duì)某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)打了情感基礎(chǔ)。

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“我活一天，就要學(xué)習(xí)一天，盡可能多學(xué)一點(diǎn)，不然，見(jiàn)馬克思的時(shí)候怎么辦?”毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)，他將讀書(shū)作為自己生活的一部分。他常說(shuō)讀書(shū)要注重“四多”，即多讀、多寫(xiě)、多想，多問(wèn)。毛澤東博覽群書(shū)，辯證的汲取書(shū)中的精粹，并將書(shū)本知識(shí)靈活應(yīng)用于治國(guó)實(shí)踐中，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“多寫(xiě)”。毛澤東一直堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，借此記錄下自己的思考，真正把書(shū)讀透。

在整理毛澤東的讀書(shū)筆記時(shí)，有六種筆記形式比較常見(jiàn)，下面小編將這六種不同的筆記形式與大家分享，這些都是非常值得現(xiàn)代讀者借鑒。

在讀書(shū)時(shí)代，毛澤東的筆記以摘抄為主。他身邊經(jīng)常帶著兩本本子：“講堂錄”和“讀書(shū)錄”。講堂錄里記載的多是老師上課的課堂筆記，在其中重要的部分都做了重點(diǎn)標(biāo)注。讀書(shū)錄大多是在自修時(shí)完成的，里面抄錄了全篇文章或一些精彩的段落。毛澤東在學(xué)生時(shí)代記了大量此類(lèi)的讀書(shū)筆記，遺憾的是這些珍貴的史料保存下來(lái)的非常少?，F(xiàn)存的一本中抄錄了屈原的《離騷》、《九歌》。

在毛澤東讀過(guò)的書(shū)上常常能發(fā)現(xiàn)各種各樣的符號(hào)，這些符號(hào)代表了毛澤東對(duì)書(shū)中內(nèi)容的褒貶見(jiàn)解。他在讀德國(guó)鮑爾生寫(xiě)的《倫理學(xué)原理》時(shí)，逐逐句用毛筆標(biāo)上圈、點(diǎn)、單杠、雙杠、叉等符號(hào)。文章如果寫(xiě)得好，他就劃圈，哪一句寫(xiě)得好，就劃哪一句，全文寫(xiě)得好，就在標(biāo)題上劃圈。謝靜宜在回憶毛主席的讀書(shū)生活就提到過(guò)“三個(gè)圈”的故事。她回憶道：“開(kāi)始我不明白，琢磨以后我曾問(wèn)他，‘主席，是不是劃一個(gè)圈的您認(rèn)為比較好，兩個(gè)圈的很好，三個(gè)圈的特別好呢?’他微笑著點(diǎn)頭表示同意?！?/p>

除了符號(hào)外，毛澤東經(jīng)常在書(shū)頁(yè)上寫(xiě)下讀書(shū)的思考和領(lǐng)悟，在《倫理學(xué)原理》一書(shū)中，很多頁(yè)面上都留下了主席工整的小楷、在行間還有12100多的批語(yǔ)。他在讀《辯證法唯物論教程》的兩個(gè)版本時(shí)，寫(xiě)在書(shū)眉和空白處的批語(yǔ)達(dá)，既有對(duì)原著的扼要概括，又有贊同的

評(píng)語(yǔ)

讀書(shū)日記是毛澤東比較特別的一種筆記方式，除了記錄下讀書(shū)的心得之外，更主要的是能督促自己讀書(shū)，記錄下閱讀的進(jìn)度。

1937年毛澤東反復(fù)精讀了李達(dá)的《社會(huì)學(xué)大綱》，很高興，認(rèn)為這是中國(guó)人自己寫(xiě)的第一本馬克思主義哲學(xué)教科書(shū)。他在“讀書(shū)日記”的第一篇寫(xiě)道“20年沒(méi)有寫(xiě)過(guò)日記了，今天再來(lái)開(kāi)始，為了督促自己研究一點(diǎn)學(xué)問(wèn)。看李達(dá)的《社會(huì)學(xué)大綱》，1月7日至昨天看完第一篇，‘唯物辯證法’，從1—385頁(yè)。今天開(kāi)始看第二篇，‘當(dāng)作科學(xué)看的歷史唯物論’，387-416”。從此以后，他每日認(rèn)真記了讀書(shū)進(jìn)度。

毛澤東一直強(qiáng)調(diào)：不可盡信書(shū)。他對(duì)書(shū)中的謬誤，包括錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或引用不當(dāng)?shù)牟牧系确浅Ｃ舾校坏┌l(fā)現(xiàn)就立即在書(shū)頁(yè)上指出來(lái)。例如《新唐書(shū)·徐有功傳》說(shuō) “命系庖廚，何足惜哉”，毛澤東指出這種說(shuō)法不恰當(dāng)，認(rèn)為歷史上的志士仁人“以身殉志，不亦偉乎”!《南史·孔靖?jìng)鳌氛f(shuō)“十歲便能為盜，長(zhǎng)大何所不為”，毛澤東指出此說(shuō)不對(duì)，十歲為盜，長(zhǎng)大不一定為盜，可惜這種形而上學(xué)的推論，“今天也還有之”。在《辨證唯物論教程》旁批中，他用“這種說(shuō)法是不對(duì)的”等指出了其中的不正確處。毛澤東讀書(shū)非常認(rèn)真、仔細(xì)，即使對(duì)錯(cuò)誤的和標(biāo)點(diǎn)，也決不放過(guò)，而是一一糾正。如《馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)中把“四分五裂”錯(cuò)排為“四分五烈”，他就予以改正。

這些筆記是毛澤東刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的最好例證，也是值得后人學(xué)習(xí)的讀書(shū)精神。

毛澤東每讀到具有現(xiàn)實(shí)意義的精彩篇章，總是熱心向全黨或黨的領(lǐng)導(dǎo)干部介紹推薦，有時(shí)還寫(xiě)了書(shū)評(píng)。例如;50年代，他讀了《三國(guó)志》“張魯傳”“郭嘉傳”，就向黨內(nèi)推薦。為”張魯傳”寫(xiě)了400多的書(shū)評(píng)，深刻地指出，同全世界一樣，中國(guó)的歷史就是一部階段斗爭(zhēng)史。在推薦“郭嘉傳”時(shí)，他希望領(lǐng)導(dǎo)干部讀后得到啟迪，講話(huà)。辦事一定要“多思”“多謀”，不要草率武。1965年，他讀了《后漢書(shū)》中的“黃瓊傳”、“李因傳”，覺(jué)得很值得一讀，批了“送劉、周、鄧、彭一閱”、“送陳毅同志一閱”。有關(guān)同志都及時(shí)地認(rèn)真閱讀了。這對(duì)全黨的讀書(shū)風(fēng)氣起了很好的推動(dòng)作用。

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讀了《如何做最好的老師》這一教育專(zhuān)著，收獲極大，書(shū)中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書(shū)為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實(shí)施素質(zhì)教育樹(shù)立了信心。有這樣一段話(huà)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。”讓我更深深地感受到作為一個(gè)老師想做到最好，對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)便是那深深的基石。

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服?！皭?ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心?！皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。

做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作，批評(píng)教育他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說(shuō)改，事后還是屢屢犯錯(cuò)，真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。回家后他把我表?yè)P(yáng)他的事告訴他媽媽。不過(guò)我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最后我還充滿(mǎn)信心地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能管好自己的?！辈扇?先揚(yáng)后抑"的辦法教育他，這樣在表場(chǎng)之后批評(píng)，他進(jìn)步了很多，給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。后來(lái)他變了許多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題也向同學(xué)請(qǐng)教。

做最好的老師，愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

做最好的老師，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對(duì)學(xué)生的情況還要深入了解，對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。

做最好的教師，愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們信任、愛(ài)戴的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展的生動(dòng)活潑，卓有成效。

做最好的教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快地接受教育。

適合寫(xiě)讀書(shū)筆記的課外書(shū)篇十

最近，我讀了一本中國(guó)四大名著之一的《西游記》，作者是羅貫中，我讀完了這本書(shū)后感慨萬(wàn)千。

其中，本書(shū)中的人物個(gè)性分明：膽大心細(xì)的孫悟空，好吃懶惰又憨態(tài)可掬的豬八戒，還有一心聽(tīng)?zhēng)煾档脑?huà)并服從命令的沙和尚，最后當(dāng)然就是一心念佛的唐僧了。他們?cè)谌ノ魈烊〗?jīng)的路程中，碰到了重重的困難，比如：悟空把“三好人”給消滅了，因此被師傅狠狠地教訓(xùn)一頓，還有悟空大鬧天宮的時(shí)候，把一座山變成了一座火焰山，因此向“人”借芭蕉扇的時(shí)候，碰到了一些麻煩。還有把人家的長(zhǎng)生不老樹(shù)給破壞了等等等等。

我最喜歡的就是孫悟空了，人無(wú)完人，雖然他有時(shí)候會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但他的本領(lǐng)還是讓我欽佩，只要他一叫，一朵筋斗云就會(huì)出現(xiàn)在他的面前還會(huì)馬上到達(dá)他到他想要去的地方，還有他那高超的技術(shù)，只要一有壞人，他總是早早來(lái)到，把他們殺的個(gè)片甲不留，因此，讓他的同伴對(duì)他非常羨慕。還有他那雙“千里眼”，只要他往哪邊一照，就能看出人的真假，假如讓我拿孫悟空的一項(xiàng)本領(lǐng)，我就要他那雙能看出壞人真假“千里眼”了。

在他們師徒去西天取經(jīng)的路程中我也懂得了許多道理，路雖然長(zhǎng)，但他們卻沒(méi)有向困難屈服一心想著一定要到西天取經(jīng)，人生也是如此，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，才能走向成功，如果老想著怎么樣才能偷工減料，一步兩個(gè)腳印，這樣是怎么也不會(huì)成功的。

最后我希望大家能多多讀讀名著吧。

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