從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
新課改心得體會教學反思篇一
我作為一名教師，參加工作十多年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結如下：
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
新課改心得體會教學反思篇二
新課改教學是當前教育發(fā)展的一個重要趨勢，它要求教師要不斷探索創(chuàng)新教學方式與方法，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新力。在這篇文章中，我將分享我的新課改教學心得體會，從課程設計、教學手段、學習評估等方面探討新課改對教學帶來的影響。
第二段：課程設計
在新課改中，課程設計是十分關鍵的，一個好的課程設計可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。在我的實踐中，我會充分考慮學生的學習興趣和實際需求，合理的設置課程目標和課堂活動，為學生提供個性化的學習體驗。例如，在一次小學英語課堂中，我通過培養(yǎng)學生的語感，引導學生在英語課堂中嘗試用英語交流，通過互動游戲等形式來提高學生的英語口語能力，取得了不錯的效果。
第三段：教學手段
新課改中，教學手段也得到了全面的升級。隨著科技的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、互動白板、虛擬仿真等多種形式來教授知識。在我的實踐中，我通過利用虛擬仿真系統(tǒng)，讓學生在虛擬場景中體驗現(xiàn)實生活，例如，通過虛擬實驗系統(tǒng)讓學生親身體驗深海潛水，加深學生對自然科學知識的理解，激發(fā)其求知欲望。
第四段：學習評估
學習評估是新課改中不可缺少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的評估中，只有課后作業(yè)和考試，而在新課改中，我們要更多地關注學生的實際表現(xiàn)和能力的培養(yǎng)。在我的實踐中，我會在教學過程中多次進行小組討論、課堂講解等形式的評估，以此來評估學生的學習效果，為學習提供及時的反饋。
第五段：總結
總之，在新課改語境下，教學不再是簡單的注重知識的灌輸，而更注重學生能力的培養(yǎng)，注重學生的自主學習和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實踐中，我不斷摸索，總結經(jīng)驗，不斷嘗試新的教學手段和方法，以此來讓學生在學習中更加自由自主、主動探究，達到更好的教學效果。
新課改心得體會教學反思篇三
20xx年8月區(qū)教育局組織全區(qū)教師在運城中學進行了為期兩天的新課程標準培訓，我們對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了全新的認識，新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和緊迫性。下面我就談一下我的學習感受：
修訂后數(shù)學意義表述為“數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學?！睌?shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。
新課程標準將原來的課程標準實驗稿的6條基本理念變成5條基本理念，其中將關于數(shù)學學習和數(shù)學教學兩條合并成一條，關于數(shù)學課程與教學的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念。
課程目標的總體設計仍然保持總體目標和學段目標的結構。注重過程性目標和結果性目標相結合，具體分為知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度4個方面。在課程目標中明確提出使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。”這樣的變化使我們教師就要在教學活動中更加注重設計各種豐富的學習活動讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，形成基本的活動經(jīng)驗，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)學思想，對學生的目標要求更加具體且要求也更高了。
新課程標準把課程內容分為4個部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，又提出了與內容有關的10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創(chuàng)新意識，并且對每一個核心概念都給出了較為明確的解釋。
這樣的核心概念的梳理，更加注重學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培養(yǎng)學生對知識的應用意識及能力，很多孩子在以前只會就題解題不會思考問題，也不會將知識進行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求，教師在教學中就更加清晰該注重學生哪些方面的培養(yǎng)及訓練了。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，更能真切地獲得感覺了。《課標》中指出：“建設開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑?！比缭趯W習《自選商場》和教學《分類》課前，要求學生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標簽的式樣、內容、排列；在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。
通過學習《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，不斷提升自己的教育教學教研水平；同時以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
一、自主探究--讓學生體驗“再創(chuàng)造”。
荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如：學習小數(shù)除法時，計算出"9.47÷2.7"豎式上的商3.5后，余下的2究竟表示多少，學生不容易理解。我們可以在橫式上寫出9.47÷2.7=3.5......2，讓學生判斷是否正確。經(jīng)過獨立思考，不少學生都想到了利用除法是乘法的逆運算來檢驗3.5×2.7+2≠9.47，得出余數(shù)應該是0.2而不是2，在豎式上的余數(shù)2表示2個十分之一，即每次除后的余數(shù)數(shù)位與商的數(shù)位一致。教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
二、實踐操作--讓學生體驗“做數(shù)學”。
教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行"木匠教學法"，讓學生找找、量量、拼拼......因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出："傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學?！白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。如：在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的`鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？又如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？此題學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。我們要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓學生體驗"做數(shù)學"的快樂。
新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)新課程的改革！
新課改心得體會教學反思篇四
新課改是當前教育界的一項重要改革，旨在推動教學方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，提高學生的綜合素養(yǎng)能力。在實施新課改的過程中，教師需要積極適應新的教學模式，不斷探索創(chuàng)新，提高教學質量。下面我將從五個方面談談自己在新課改下的教學心得體會。
首先，在新課改下，教師更注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的教學模式強調知識的灌輸和記憶，而新課改推崇學生的主動參與和實踐操作。在我教授化學課堂時，我嘗試采用實驗教學的方式，讓學生自己動手實驗，親身感受化學反應的過程與結果。通過實踐，學生們能夠更深入地理解理論知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。以前，教師主要注重學生對知識的掌握程度，而忽視了學生的創(chuàng)新能力。而在新課改下，教師鼓勵學生提出問題、思考解決方案，并給予充分的支持與引導。在我的英語課中，我鼓勵學生自主展示他們對英語學習的見解與理解，例如組織小組活動、進行角色扮演等。通過這種方式，學生們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，更具創(chuàng)新精神。
第三，在新課改下，教師更注重培養(yǎng)學生的合作能力。傳統(tǒng)的教學往往重視個體競爭，忽視學生之間合作與交流的重要性。然而，現(xiàn)實社會中大多數(shù)工作都需要團隊合作。因此，教師需要通過課堂活動來培養(yǎng)學生的合作能力，如分組討論、小組項目等。我在語文課上組織學生進行合作閱讀與合作寫作，通過互相交流與協(xié)作，學生們能夠提高團隊合作的能力，培養(yǎng)學會傾聽與尊重他人意見的能力。
第四，新課改注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息時代的到來讓我們接觸到更多的信息資源，學生也需要具備分析和利用這些信息的能力。在我的物理課堂中，我教授學生如何搜索和評估信息的方法，如何利用網(wǎng)絡資源進行研究和學習。通過這種方式，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，提高信息篩選和分析的能力，更好地適應信息時代的需求。
最后，新課改注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。在知識爆炸的時代，單純的掌握一些知識點已經(jīng)無法滿足學生的需求。新課改旨在培養(yǎng)學生的學習能力和探索精神。因此，在我教授歷史課的時候，我注重培養(yǎng)學生的自主學習的能力，引導學生閱讀相關書籍和文獻，進行獨立研究。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自覺性和主動性，使他們能夠適應未來不斷變化的社會環(huán)境。
綜上所述，新課改下的教學模式為我們提供了更多創(chuàng)新教學的機會和方式。教師要不斷學習與成長，積極探索新的教學方法和手段，為學生提供更好的教育環(huán)境與體驗。只要我們不斷努力，我們就能夠在新課改的大潮中不斷進步。
新課改心得體會教學反思篇五
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的音樂課程標準，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得愛學與如何學？培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：吾日三省吾身。是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的`教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
《標準》指出：音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學生對藝術的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動，變被動為主動。更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給學生自我表現(xiàn)的機會，靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能，激發(fā)學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合，從而進入每個人的心靈。在教學上，能引導學生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關懷自己。包容別人，培養(yǎng)學生良好的道德情操。
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。作為學生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授符號的過程，做教材的奴隸，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程動態(tài)化，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改心得體會教學反思篇六
隨著時代的發(fā)展，教育領域也在不斷變化與創(chuàng)新。新課改是當前教育改革的核心內容之一，旨在推動學校教育體系的改革和創(chuàng)新。我作為一名教育工作者，在新課改的過程中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。在此，我將就我的教學心得進行總結與分享。
首先，我認為新課改的基本理念是超前的。在新課改下，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，不再偏重于知識的傳授與灌輸。這種理念的轉變讓學生更加主動參與到課堂中，他們能夠通過實踐活動來實現(xiàn)對知識的實際運用。例如，在我所教授的數(shù)學課堂上，我鼓勵學生進行數(shù)學建模和探究項目，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新意識。這種實踐式的學習讓學生產生了強烈的學習興趣，更加積極主動地投入到學習中。
其次，新課改突破了傳統(tǒng)的課本教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在以往的教學中，往往只關注學生的學科知識水平，忽視了學生的實際能力和綜合素質的培養(yǎng)。而在新課改的教學中，學生的實際能力和綜合素質得到了充分的重視。例如，在我的歷史課堂中，我鼓勵學生進行團隊合作和角色扮演，以便更好地理解歷史事件和人物的背后故事。這種綜合素質的培養(yǎng)讓學生在學習過程中不斷提高自己，更加全面地發(fā)展自己。
再次，新課改推動了教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。在新課改下，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。教師需要不斷地更新教學理念和教育方法，適應新課程的要求。例如，在我的語文課堂中，我創(chuàng)造了利用多媒體技術和互動教學工具的教學場景，提高了學生的學習興趣和參與度。這種專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升讓我更有信心和能力去教育和引導學生。
最后，新課改在一定程度上改變了學生的學習態(tài)度和學習習慣。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生常常面臨著消極的學習態(tài)度和厭學情緒，學習習慣也難以培養(yǎng)。而在新課改下，學生更加主動參與到課堂和自主學習中，享受到了學習的樂趣和成就感。例如，在我的英語課堂中，我鼓勵學生進行英語演講和展示活動，提高了學生的口語表達能力和自信心。這種學習態(tài)度和習慣的改變讓學生的學習成績和學習能力得到了顯著提升。
綜上所述，新課改給學校教育帶來了全新的變革與創(chuàng)新。通過實踐，我深切地體會到了新課改的價值和意義。在新課改下，學生更加主動參與到課堂學習中，綜合素質得到了全面的培養(yǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力得到了提升，學生的學習態(tài)度和學習習慣得到了改變。我相信，在新課改的引領下，我們的教育事業(yè)將邁上新的臺階，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動社會的進步與發(fā)展。
新課改心得體會教學反思篇七
隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想；但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。
學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。
考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。
新課改心得體會教學反思篇八
最近，在高一年級初試新課改教學模式，以學生為活動主體，教師只是起到畫龍點睛的作用。學生課上先自主學習基礎知識，然后請同學走上講臺，對本課的基礎知識進行講解、勾畫，并說明自己的學習心得、感悟，最后教師再對學生講解的內容進行歸納、總結，并對重點、難點問題進行講解，一節(jié)課很快就過去了。總體來說，效果不錯，但也存在很多問題。
首先，自主學習的過程中有很多學生不按照老師的要求去做：不看書，不勾畫知識點，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅，西看看，時間很快就過去了，但就是不學習。等到找同學上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼!
其次，在臺上講課的同學雖然課前有讓他們準備，但可能是緊張的緣故，他們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學交流甚少。有的時候臺上同學已經(jīng)開始講下一個問題了，可是下面的同學還停留在上一個問題上，不知臺上同學到底在講些什么，真替他們著急！
第三，同學講課的時候課堂氣氛很活躍?？墒?，這活躍里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象。大哥級的人物只要說句話，其他人肯定會附和，而且聲勢不??！以后上課時我就有辦法了：只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了！
第四，有的同學講課時聲音實在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話，后面的同學也還是聽不清臺上的同學在講什么，這就容易使學生產生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一排的同學聽清楚我所講的每一句話。如此，才能調動學生的學習熱情，帶領學生一起學習，而不是我自己一人在講臺上表演，其他人在下面“看戲”。
以上便是我初試新課改教學模式的一些感悟、教訓。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的教學過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動、有趣，讓學生開心地學、主動地學！
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