最新學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)(模板11篇)

心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇一

手語(yǔ)舞，一種通過(guò)手勢(shì)表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏和情感的藝術(shù)形式，能夠感動(dòng)人心。不久前，我參加了一次手語(yǔ)舞的培訓(xùn)班，這項(xiàng)又酷又有趣的藝術(shù)形式吸引了我的注意。正是出于對(duì)它獨(dú)特魅力的向往，我下定決心學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞，并汲取其中的智慧和靈感。

第二段：學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞的過(guò)程

學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞是一項(xiàng)全新的嘗試，也需要耐心和毅力。在培訓(xùn)班里，我們首先學(xué)習(xí)了基本的手勢(shì)和姿勢(shì)，以及如何配合音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演。由于手語(yǔ)舞對(duì)手部和身體的控制要求非常高，我經(jīng)常需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞的過(guò)程雖然辛苦，但每當(dāng)我能夠流暢地表達(dá)出音樂(lè)中的情感時(shí)，那種成就感是無(wú)法言語(yǔ)描述的。

第三段：手語(yǔ)舞帶來(lái)的收獲

學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞不僅讓我感受到了藝術(shù)的力量，還讓我受益匪淺。首先，手語(yǔ)舞提高了我的音樂(lè)感知能力。通過(guò)手勢(shì)的表演，我能夠更加敏銳地感受到音樂(lè)中的細(xì)微變化和情感表達(dá)。其次，學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞還促進(jìn)了我的肢體協(xié)調(diào)能力。不斷地練習(xí)手勢(shì)和舞蹈動(dòng)作讓我的身體更加敏捷，使我能更好地掌控自己的身體。最重要的是，手語(yǔ)舞讓我學(xué)會(huì)了表達(dá)。以往我常常覺(jué)得表達(dá)自己的情感很難，但通過(guò)手語(yǔ)舞的學(xué)習(xí)，我逐漸明白了情感可以借助藝術(shù)形式來(lái)傳達(dá)，這給我?guī)?lái)了巨大的啟示。

第四段：手語(yǔ)舞對(duì)我的影響

學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞不僅帶來(lái)了技藝上的提升，還對(duì)我的內(nèi)心世界產(chǎn)生了積極的影響。在表演手語(yǔ)舞的過(guò)程中，我能夠?qū)⒆约旱那楦泻透惺軆A注其中，通過(guò)手勢(shì)和舞姿表達(dá)出來(lái)。這種通過(guò)藝術(shù)來(lái)宣泄和表達(dá)的方式，讓我感到非常舒暢和自在。同時(shí)，手語(yǔ)舞也讓我更加自信。通過(guò)不斷的練習(xí)和表演，我逐漸擺脫了對(duì)自己的拘束和不自信，能夠更加自信地展示自己的才華和激情。

第五段：未來(lái)的展望

手語(yǔ)舞的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和進(jìn)步的過(guò)程。在將來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞的技巧，不僅僅能夠熟練地表演出音樂(lè)中的情感，還能夠創(chuàng)造屬于自己的手語(yǔ)舞作品。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑹终Z(yǔ)舞帶給更多的人，讓更多人能夠在手語(yǔ)舞的魅力中找到屬于自己的美麗。

總結(jié)：學(xué)手語(yǔ)舞是一項(xiàng)讓人充滿自信和快樂(lè)的藝術(shù)形式。通過(guò)手勢(shì)和舞姿，我們能夠表達(dá)出音樂(lè)中的動(dòng)感和情感。學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞，不僅提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還讓我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)和溝通。希望以后能夠?qū)⑹终Z(yǔ)舞的魅力分享給更多人，讓更多人也能夠在手語(yǔ)舞的世界里找到屬于自己的快樂(lè)和激情。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇二

第一段：引入手語(yǔ)教學(xué)的背景和意義（200字）

在當(dāng)今多元文化的社會(huì)中，學(xué)習(xí)手語(yǔ)已成為一項(xiàng)重要的技能。手語(yǔ)作為一種無(wú)聲的視覺(jué)語(yǔ)言，為聾人和有聽(tīng)覺(jué)障礙的人提供了溝通的方式。作為一名大學(xué)生志愿者，我有機(jī)會(huì)參與手語(yǔ)教學(xué)，并不僅僅是因?yàn)樵黾幼约旱募寄?，更重要的是能夠幫助那些需要借助手語(yǔ)進(jìn)行交流的人們。通過(guò)參與手語(yǔ)教學(xué)，我不僅學(xué)到了手語(yǔ)的技能，更重要的是體會(huì)到了傾聽(tīng)和理解他人的重要性。

第二段：手語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和解決之道（200字）

手語(yǔ)教學(xué)也并非一帆風(fēng)順。一開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很難掌握手語(yǔ)的基本單詞和語(yǔ)法規(guī)則。有的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，有的學(xué)生記憶困難。在這種情況下，我開(kāi)始采用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。比如，我結(jié)合圖片和動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)手勢(shì)的運(yùn)用。此外，我還通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手語(yǔ)的興趣和積極性。通過(guò)這些方法，學(xué)生們的手語(yǔ)水平得到了明顯的改善。

第三段：與學(xué)生們的互動(dòng)體驗(yàn)（200字）

通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)手語(yǔ)教學(xué)非常熱情和認(rèn)真。盡管有的學(xué)生在初學(xué)階段遇到困難，他們卻從不輕易地放棄。相反地，他們時(shí)常發(fā)問(wèn)、思考，積極參與課堂活動(dòng)，并互相鼓勵(lì)。在課堂上，我更多地扮演了一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，與學(xué)生們共同探索手語(yǔ)的奧秘。這種互動(dòng)的體驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生之間的平等和尊重的重要性。

第四段：手語(yǔ)教學(xué)的影響和意義（200字）

手語(yǔ)教學(xué)使我更加敏感于身邊的人們的需求，并且激發(fā)了我?guī)椭说脑竿?。通過(guò)手語(yǔ)教學(xué)，我了解到聾人和聽(tīng)覺(jué)障礙者在日常生活中所面臨的困難和不便，例如無(wú)法與他人正常對(duì)話，無(wú)法充分參與社交活動(dòng)等。這讓我更加理解到傾聽(tīng)的重要性，能夠更加關(guān)心他人的需求并提供幫助。同時(shí)，手語(yǔ)教學(xué)也鼓勵(lì)了我學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言和文化，培養(yǎng)了我對(duì)不同文化的包容心態(tài)。

第五段：總結(jié)手語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)和展望（200字）

通過(guò)參與手語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，我收獲頗豐。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了手語(yǔ)的技能，還體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感。與學(xué)生們的互動(dòng)也讓我學(xué)到了寬容的重要性。未來(lái)，我希望能夠更加深入地學(xué)習(xí)手語(yǔ)，提升自己的手語(yǔ)水平，并將所學(xué)的技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，給予那些需要的人們幫助和支持。同時(shí)，我也期待更多的人加入到手語(yǔ)教學(xué)中，共同推動(dòng)手語(yǔ)文化的發(fā)展，為構(gòu)建一個(gè)更加包容和平等的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

以上是我對(duì)手語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，希望通過(guò)自己的努力，能夠?yàn)槊@人和聽(tīng)覺(jué)障礙者提供更好的服務(wù)和支持。也希望更多的人能夠重視手語(yǔ)教育，并加入到這個(gè)美好的事業(yè)中來(lái)。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇三

9月19日我有幸參加湖北省殘聯(lián)系統(tǒng)工作人員“中國(guó)手語(yǔ)”中級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，湖北電視臺(tái)同聲翻譯楊曉玲老師親自授課，體現(xiàn)出省殘聯(lián)對(duì)手語(yǔ)人才培養(yǎng)工作的高度重視。在這里我談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)：

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一次難得的提高個(gè)人素質(zhì)的機(jī)遇。作為一名基層殘疾人信訪工作者，我深知，由于信訪部門是窗口，工作中要經(jīng)常接待聽(tīng)力殘疾人來(lái)訪，交流中，他們抱怨我們不會(huì)手語(yǔ)，他們很焦急，很惱怒。要做好殘疾人工作，不僅僅是熟悉殘疾人政策法律法規(guī)知識(shí)，更要為殘疾人提供個(gè)性化的服務(wù)。單位懂手語(yǔ)的工作人員不多，也沒(méi)有專門手語(yǔ)翻譯，所以學(xué)好手語(yǔ)也是我們殘疾人工作者必修之課。培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上，省殘聯(lián)副理事長(zhǎng)施李國(guó)以其親身工作經(jīng)歷，如何更好服務(wù)殘疾人，提高職業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)溝通能力，講述了作為一名殘疾人工作者有義務(wù)學(xué)好這門語(yǔ)言的道理，只有這樣，才能更好地為殘疾人服務(wù)。聆聽(tīng)了省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的教誨，我更加覺(jué)得這次參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)彌足珍貴，暗下決心，一定要學(xué)有所就、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

一是將學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的'困難。由于平常接待處理信訪工作繁雜，自己也是經(jīng)常請(qǐng)教聾人朋友簡(jiǎn)單學(xué)一些常用手語(yǔ)，這次有機(jī)會(huì)參加專業(yè)老師培訓(xùn)，告誡自己一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是看到一些理事長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，還有即將退休的同志也參加此次學(xué)習(xí)，這種精神深深的鼓舞著我，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的勁頭。二是手語(yǔ)的學(xué)習(xí)，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)致用。工作實(shí)踐中，多向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)、交流，接受、學(xué)習(xí)新事物。大膽的主動(dòng)的與聾啞朋友“講話”交流，在與他們的交流中注意手勢(shì)的變化，積累地方手語(yǔ)詞匯，只有這樣才能真正走進(jìn)他們無(wú)聲的世界，與他們心貼心。三是拓展眼界學(xué)識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。此次學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師將中國(guó)通用手語(yǔ)與地方手語(yǔ)結(jié)合在一起，深入淺出的講解，既指出共性，又演示不同。這對(duì)于我們各個(gè)不同地區(qū)的學(xué)員來(lái)說(shuō)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。同時(shí)，在與其它地區(qū)的學(xué)員的交流互動(dòng)中，自己的手語(yǔ)理論、手語(yǔ)動(dòng)手能力更加豐富，讓我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

來(lái)自全省各地市州70多名手語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員有地、市州理事長(zhǎng)、辦公室主任、也有信訪工作者、特校老師；但是大家不論職務(wù)高低、不分男女老少，都是求知若渴的同學(xué)，各個(gè)地區(qū)的學(xué)員組成學(xué)習(xí)小組，兩人一組、三人一團(tuán)，大家都卯足了勁，暗自比學(xué)習(xí)，記、學(xué)、演練一樣都不含糊，省殘聯(lián)就教處領(lǐng)導(dǎo)和上課老師都在不同場(chǎng)合對(duì)本期學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果給予充分的肯定。最后的手語(yǔ)考試是采用的現(xiàn)場(chǎng)情景對(duì)話，唯有黃石是以給聾啞夫妻做家庭調(diào)解為題材編排的啞劇小品，幽默、搞笑的臺(tái)詞，夸張、滑稽的表演，清新脫俗，讓人耳目一新，贏得了在場(chǎng)的陣陣喝彩聲?？脊偬匾庠邳S石地區(qū)學(xué)員名字后面作了重點(diǎn)標(biāo)注，臺(tái)下地市州學(xué)員鼓掌要求我們“再來(lái)一次”，考完了，還有學(xué)員在興奮談?wù)撝S石學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)……通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的手語(yǔ)進(jìn)步很大，老師一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)教我們的工作常用手語(yǔ)以及一些地方手語(yǔ)，讓我印象深刻。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使我深切地體會(huì)到思想上同心、知識(shí)上互補(bǔ)、能力上增值、性格上共融的團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這次能在很短時(shí)間的時(shí)間內(nèi)策劃并演繹出公認(rèn)的作品，就是最好的證明。這是大家認(rèn)真鉆研，齊心協(xié)力的成果，充分展示了黃石殘聯(lián)良好地工作和諧氛圍，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目的。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在手語(yǔ)能力提高的同時(shí)，也看到了自身工作中的不足，在今后的工作中我要更加用心學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，用不懈的努力做好本職工作，換取聾啞朋友的信任。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇四

第一段：引言（介紹手語(yǔ)學(xué)校的背景和意義）

手語(yǔ)作為一種獨(dú)立的語(yǔ)言體系，為聽(tīng)障人士提供了溝通交流的方式。為了更好地幫助聽(tīng)障人士掌握和運(yùn)用手語(yǔ)，手語(yǔ)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。我有幸在某手語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，通過(guò)親身體驗(yàn)，深刻理解了手語(yǔ)學(xué)校的重要性和學(xué)習(xí)手語(yǔ)的意義。在這里，我不僅通過(guò)手語(yǔ)學(xué)習(xí)了一門語(yǔ)言，還與聽(tīng)障朋友建立了深厚的人際關(guān)系，體驗(yàn)到了更多的愛(ài)與關(guān)懷。

第二段：學(xué)校設(shè)施與課程介紹（學(xué)校的環(huán)境和課程安排）

手語(yǔ)學(xué)校的環(huán)境非常適合學(xué)習(xí)，設(shè)施一應(yīng)俱全。教室里的椅子和桌子都是特別設(shè)計(jì)的，可以保持學(xué)生站立，用手做姿勢(shì)，充分發(fā)揮手勢(shì)的靈活性。黑板上的書(shū)寫也采用了特殊顏色，方便同學(xué)們觀看。另外，課程安排也很合理，每周有固定的手語(yǔ)課程，課程分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇適合的班級(jí)，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)迷失方向。

第三段：老師的教學(xué)方法與個(gè)性魅力（指導(dǎo)學(xué)習(xí)的風(fēng)格和表現(xiàn)）

手語(yǔ)學(xué)校的老師非常有經(jīng)驗(yàn)，他們的教學(xué)風(fēng)格也各有特點(diǎn)。有的老師注重手語(yǔ)的規(guī)范和語(yǔ)法，會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的手勢(shì)和表達(dá)方式；有的老師則更注重情感的表達(dá)，希望學(xué)生能夠用真實(shí)的情感來(lái)傳遞信息。無(wú)論哪種風(fēng)格，老師們都非常耐心和細(xì)致，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛力。他們的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力讓我深受鼓舞，也讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

第四段：與聽(tīng)障朋友的交流和互動(dòng)（改變觀念，溝通互助）

手語(yǔ)學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，還是一個(gè)交流和互助的平臺(tái)。在這里，我結(jié)識(shí)了一群非常友善和樂(lè)于助人的聽(tīng)障朋友。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我改變了以往對(duì)聽(tīng)障人士的偏見(jiàn)和觀念。我發(fā)現(xiàn)，盡管他們聽(tīng)力上有缺陷，但他們的思維和情感表達(dá)與我們并無(wú)不同，甚至更加細(xì)膩和深刻。在與他們的交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和觀察，更加注重非語(yǔ)言的溝通，也更加懂得如何在日常生活中與聽(tīng)障朋友互動(dòng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)）

通過(guò)在手語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一門重要的溝通工具，還得到了更多的感悟和啟發(fā)。我深刻體會(huì)到了傾聽(tīng)的重要性，了解了不同能力的人也有自己獨(dú)特的價(jià)值。學(xué)習(xí)手語(yǔ)不僅是為了能夠與聽(tīng)障人士溝通，更是一種拓寬思維和提升人際關(guān)系的途徑。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，為促進(jìn)聽(tīng)障朋友的融入與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（注：此段落長(zhǎng)107字，可以考慮稍作調(diào)整，擴(kuò)充到120字完成要求）

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇五

軍訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)生必須經(jīng)歷的一段時(shí)期，在這段時(shí)間里，我們不僅學(xué)會(huì)了軍事知識(shí)，還鍛煉了自身的體能和意志，更重要的是，我們領(lǐng)悟了眾多珍貴的道理和人生哲理。其中，手語(yǔ)作為軍訓(xùn)生活中的一個(gè)富有特色的元素，不僅在磨煉我們的耐心和細(xì)節(jié)，更是為我們將來(lái)的社會(huì)交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：手語(yǔ)的起源和意義

手語(yǔ)的出現(xiàn)，與日常生活中的互動(dòng)有關(guān)。而在軍訓(xùn)生活中，手語(yǔ)的出現(xiàn)則是為了傳遞一些指令和信息。手語(yǔ)起初只是方便指揮官和士兵們之間的指揮交流，但隨著使用的深入，其意義不再僅僅是方便士兵理解命令，而是塑造了一種特別的軍人品格，包括快速應(yīng)變的能力、進(jìn)退有度的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作奉獻(xiàn)的精神等等。

第三段：手語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)手語(yǔ)時(shí)，最重要的就是細(xì)心和耐心。手語(yǔ)的表達(dá)一般不是僅憑視線來(lái)統(tǒng)籌，而是需要通過(guò)圖形、手勢(shì)、肢體動(dòng)作等多種方式配合完成。在交流時(shí)，更要注意肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合和標(biāo)準(zhǔn)化，任何一點(diǎn)小的偏差都可能會(huì)導(dǎo)致意思的亂套。所以，軍訓(xùn)生們不斷地練習(xí)并在實(shí)戰(zhàn)中互相交流才能更好地掌握它。

第四段：手語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景

手語(yǔ)的應(yīng)用范圍非常廣泛，不僅限于軍事領(lǐng)域。手語(yǔ)其實(shí)是人之間互相交流的一種語(yǔ)言，它可以跨越不同的文化和語(yǔ)音障礙，以便維持寧?kù)o和諧的人際關(guān)系。在社會(huì)方面，手語(yǔ)廣泛存在于兒童教育、殘疾人康復(fù)等領(lǐng)域，它的應(yīng)用場(chǎng)景還尤其適合在音樂(lè)、歌舞、影視以及各種演出中，能夠?yàn)橛^眾添上更多生動(dòng)的元素。

第五段：結(jié)語(yǔ)

軍訓(xùn)生活雖然辛苦，但也讓我們受益匪淺。手語(yǔ)作為其中的一部分元素，不應(yīng)該只是被我們戲耍娛樂(lè)的象征物，而應(yīng)該被更廣泛的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我們不僅可以磨煉自己的意志品質(zhì)和協(xié)同能力，還可以在以后的日子里與不同的人溝通交流，從而回饋社會(huì)，為社會(huì)和諧做出自己的貢獻(xiàn)。因此，我希望大家在領(lǐng)悟手語(yǔ)的同時(shí)，提高自己的思維敏捷度和社交能力，成為一名更加優(yōu)秀的軍人，更加全面的人才。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇六

一個(gè)文明的社會(huì)是一個(gè)應(yīng)該懂得互相尊重的社會(huì)，沒(méi)有殘疾的人，只有殘疾的社會(huì)。

我參加了聾人手語(yǔ)學(xué)習(xí)班，體會(huì)很深，主要有以下：

初級(jí)班的第一次課按照慣例都是該教指語(yǔ)。先花了些時(shí)間由郝介紹了一下鴻雁這個(gè)組織。額……大概介紹了多半個(gè)小時(shí)？可聽(tīng)性不太大的說(shuō)……只記住了一些自己覺(jué)得有用的片段。

郝說(shuō)：“大家剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候都是有興趣的，可是我教了六年的手語(yǔ)，我知道興趣并不足以讓大家堅(jiān)持下去，只有真正的發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)手語(yǔ)你才能一直學(xué)下去?！?/p>

她還說(shuō)：“我們也組織過(guò)隊(duì)員和聾人的交流活動(dòng)，但是每次都是我的隊(duì)員們?cè)谝贿?，聾人朋友們?cè)谝贿?，然后只有我在中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動(dòng)了。”恩……我想我能理解她。這樣的情況該說(shuō)是很普遍，而且也會(huì)在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說(shuō)的“你等著聾人來(lái)主動(dòng)找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說(shuō)，你才能有收獲?！?/p>

印象最深刻的是郝說(shuō)的：“聾人老師們教你們手語(yǔ)其實(shí)是一件很無(wú)聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問(wèn)出問(wèn)題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多。”

恩，我們很幸福的，因?yàn)橛忻@人老師來(lái)授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語(yǔ)，很滿足。我是個(gè)極易滿足的孩子呢，恩恩。

指語(yǔ)，糾正了一些以前的錯(cuò)誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語(yǔ)能打得如此熟練，也許這就是我總覺(jué)得打手語(yǔ)還需要反應(yīng)一下的原因，即使是會(huì)打，也要想一下才能做出來(lái)，不夠熟練吧。在回來(lái)的路上一直在熟練指語(yǔ)，希望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說(shuō)：“你有病吧……”

收獲最最大的，是學(xué)到了一個(gè)聾人的語(yǔ)法。也是郝告訴我們的，如果問(wèn)“你今天吃飯了嗎？”不是按照我們常規(guī)的語(yǔ)序，而是打“飯，有嗎。”“一起去吃飯好不好？”也是打的“飯，能？”這也是我看不懂聾人手語(yǔ)的原因吧。聾人要看懂我們的手語(yǔ)很容易，但是我們了解他們的語(yǔ)法就很難了，還是只有多說(shuō)多練才行。

簡(jiǎn)單記錄一下指語(yǔ)，也許以后教新隊(duì)員的時(shí)候能用上?！癰”一定要拇指收在掌心，不然會(huì)和“u”相混淆。“c”要打圓，太硬了就變成了美國(guó)手語(yǔ)中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大寫字母那一橫?！發(fā)”把拇指收回來(lái)是姓氏“李”的漢語(yǔ)拼音?！癿”也是麥當(dāng)勞的意思。“t”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。

數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢(shì)的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的.同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問(wèn)老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問(wèn)了后黃姐姐和郝說(shuō)是口型加語(yǔ)境，然后王說(shuō)是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個(gè)人習(xí)慣了。然后，電話號(hào)碼直接打，2011要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬(wàn)是先打百再打萬(wàn)，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以……沒(méi)看懂……這算是個(gè)習(xí)慣？應(yīng)該要記住。

其他沒(méi)什么了，基本和四聾老師教得一樣。

別的，簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來(lái)和老師溝通的手勢(shì)。不得不說(shuō)手語(yǔ)還是學(xué)得太死了，打過(guò)“知道”后郝問(wèn)那“不知道”怎么打，然后我們就老老實(shí)實(shí)的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個(gè)手勢(shì)。我和徐同時(shí)“啊”了一聲……我們?cè)谑终Z(yǔ)歌中學(xué)到過(guò)那個(gè)手勢(shì)，還是不會(huì)活學(xué)活用，哎……郝說(shuō)“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個(gè)否定手勢(shì)和一個(gè)肯定手勢(shì)的時(shí)候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇七

近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于手語(yǔ)的講座，這是一次非常難得的機(jī)會(huì)，我深知手語(yǔ)對(duì)聾啞人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在這個(gè)講座中，我不僅學(xué)到了手語(yǔ)的基本知識(shí)，還感受到了聾啞人的獨(dú)特魅力，并體會(huì)到用手語(yǔ)與他們交流的喜悅。以下是我從這次講座中獲得的心得體會(huì)。

首先，手語(yǔ)是一種非常有意義的交流方式。作為一種默契的交流方法，手語(yǔ)能夠幫助聾啞人突破語(yǔ)言障礙，表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)手指、手勢(shì)和面部表情的組合，手語(yǔ)能夠精確地傳達(dá)出豐富的信息。在講座中，我看到了一位聾啞人用流利的手語(yǔ)向大家介紹自己的經(jīng)歷，他的表情和動(dòng)作讓我感受到了他內(nèi)心深處的熱情和堅(jiān)毅。手語(yǔ)不僅僅是一種工具，更是一種溝通的方式，在我心中留下了深刻的印象。

其次，手語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅有助于我們與聾啞人的交流，更能夠拓寬我們的視野。在講座中，我了解到手語(yǔ)是一個(gè)獨(dú)特而龐大的交流系統(tǒng)，它不僅包括手指的動(dòng)作和形狀，還涵蓋了面部表情、肢體動(dòng)作和空間運(yùn)動(dòng)等因素。學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我意識(shí)到，不同語(yǔ)言背景的人之間可以通過(guò)手語(yǔ)交流，這為人們建立更加和諧的國(guó)際社會(huì)提供了可能。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我們不僅能夠與聾啞人建立更加親近的關(guān)系，還能夠增進(jìn)對(duì)不同文化和習(xí)俗的了解，促進(jìn)文化多樣性的交流與發(fā)展。

第三，學(xué)習(xí)手語(yǔ)需要耐心和細(xì)致的態(tài)度。在講座中，講師強(qiáng)調(diào)了手語(yǔ)的規(guī)范和準(zhǔn)確性。他告訴我們，手語(yǔ)的每個(gè)手勢(shì)都有特定的含義，稍有不慎就可能產(chǎn)生誤解。因此，學(xué)習(xí)手語(yǔ)需要我們耐心地、反復(fù)地練習(xí)，確保自己的手勢(shì)準(zhǔn)確無(wú)誤。我意識(shí)到，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和真正的熱情投入，我們才能夠用手語(yǔ)與聾啞人建立起真誠(chéng)而緊密的聯(lián)系。手語(yǔ)是一門復(fù)雜的語(yǔ)言，我們需要在學(xué)習(xí)中保持耐心和堅(jiān)持，才能夠真正地掌握它。

第四，與聾啞人交流時(shí)需要更加細(xì)心和關(guān)懷。在講座中，我們有機(jī)會(huì)與聾啞人進(jìn)行交流，雖然我們并不像他們那樣流利地使用手語(yǔ)，但是他們對(duì)我們的理解和包容讓我感動(dòng)不已。聾啞人交流時(shí)非常注重對(duì)方的肢體語(yǔ)言和眼神交流，他們通過(guò)觀察我們的動(dòng)作和表情來(lái)理解我們的意圖。與聾啞人交流需要我們更加細(xì)心和關(guān)懷，要注意語(yǔ)速、手勢(shì)和面部表情的準(zhǔn)確與清晰。通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到了交流的重要性和溝通的艱辛，也更加珍惜了聽(tīng)力和語(yǔ)言的財(cái)富。

最后，我希望能夠?qū)⑹终Z(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐融入到我的生活中。通過(guò)這次講座，我深深體會(huì)到了手語(yǔ)對(duì)人們的意義和聾啞人的獨(dú)特魅力。手語(yǔ)不僅是一種交流方式，更是一種文化的傳承和表達(dá)。我希望自己能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)手語(yǔ)，提高手語(yǔ)的準(zhǔn)確性和流利度，在與聾啞人的交流中能夠更加得心應(yīng)手。同時(shí)，我也希望能夠宣傳和推廣手語(yǔ)，讓更多的人了解和學(xué)習(xí)手語(yǔ)，為聾啞人創(chuàng)造更加友善和包容的社會(huì)環(huán)境。

綜上所述，這次手語(yǔ)講座讓我深刻體會(huì)到了手語(yǔ)的意義與價(jià)值，了解到了聾啞人的獨(dú)特魅力，同時(shí)也感受到了與他們交流的喜悅。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我們不僅能夠與聾啞人建立更加緊密的聯(lián)系，還能夠拓寬自己的視野，促進(jìn)文化交流與發(fā)展。因此，我希望自己能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和推廣手語(yǔ)，為聾啞人的交流做出自己的貢獻(xiàn)。相信在不久的將來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我們將能夠創(chuàng)造一個(gè)更加友善和包容的社會(huì)環(huán)境。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇八

藝術(shù)，其實(shí)就是一種具有審美價(jià)值的形式或結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，是一種有意義的、高級(jí)的形式和結(jié)構(gòu)。無(wú)論是繪畫、雕塑，還是戲劇、建筑，甚至音樂(lè)、舞蹈，都是以一種相對(duì)整一的、富有內(nèi)涵的形式和結(jié)構(gòu)呈示出來(lái)的，除了建筑和工藝這些特殊的形式之外，藝術(shù)主要訴諸人們的精神。藝術(shù)的創(chuàng)作很少來(lái)自于直接的功利性。

藝術(shù)的欣賞就是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。審美既是一種可以通過(guò)判斷來(lái)定性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是一種可以通過(guò)形象來(lái)體認(rèn)，通過(guò)快感來(lái)表述的體驗(yàn)活動(dòng)。畫家詩(shī)人創(chuàng)造的美，就是他們心靈創(chuàng)造的意象，獨(dú)辟的靈魂，那么什么是意境呢？因人于世界接觸關(guān)系層次的不同而有不同的表現(xiàn)。或是為滿足生理的物質(zhì)的需要而有功利的境界；或是因人群公共互愛(ài)的關(guān)系而有倫理的境界；或是因人群組合互制的關(guān)系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的學(xué)術(shù)境界；或是因欲近本人歸真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，倫理境界主于愛(ài)，政治境界主于權(quán)，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神?；瘜?shí)景而為虛境，創(chuàng)形象而為象征，使人類最高的心靈具體化，肉身化。

對(duì)藝術(shù)的投入，就有美感的誕生；對(duì)藝術(shù)的展示就有美麗的縮放！或許一切美的光都來(lái)自心靈的源泉。一個(gè)意韻，我想就應(yīng)該是一個(gè)情與景的結(jié)晶，深入了才可得鏡中花，水中月。散步于美學(xué)中，亙古不變的——芳香泗溢！然而，美是有相對(duì)性的。美的相對(duì)性是美和審美的辯證屬性的重要方面，它與美的絕對(duì)性之間呈現(xiàn)出既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。美的相對(duì)性具有三方面含義，其一是指審美對(duì)象自身對(duì)美的表現(xiàn)有程度的區(qū)別，這種表現(xiàn)程度的差異性是以對(duì)象自身屬性為基礎(chǔ)的；其二是指不同審美主體對(duì)同一審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的審美感受，即使同一審美主體在不同條件下對(duì)同一對(duì)象的感受也有程度差異甚至截然相反，這是美感的相對(duì)性；其三是隨著主客觀因素及其關(guān)系的歷史發(fā)展和審美活動(dòng)的逐步深化，主體的審美情趣將呈現(xiàn)出多層次、多趨向的狀況，因而審美標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性。美的相對(duì)性的三種情況在美學(xué)史上的均被注意到，古希臘赫拉克利特所謂“最美麗的猴子與人相比也是丑的”就意識(shí)到美本身的相對(duì)性，中國(guó)古代關(guān)于人體美的標(biāo)準(zhǔn)變遷如“環(huán)肥燕瘦”也顯示出人們對(duì)美的相對(duì)性的思考。

美是人們對(duì)生活的一種向往，也是對(duì)追求的一種期望，女人的美是一種修飾，男人的美是一種氣質(zhì)，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙??；美是一種文化，是一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的情感體現(xiàn)，這也正是幾千年來(lái)人類所追求的一種精神。

藝術(shù)美學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)的哺育，但也缺不了哲學(xué)的引領(lǐng)。藝術(shù)美學(xué)是各種藝術(shù)學(xué)學(xué)科群皇冠上的明珠。這就意味著它只有充分汲取各門藝術(shù)的精華、不斷充實(shí)自己才能“成其大者”，進(jìn)而贏得其他藝術(shù)學(xué)科的由衷臣服，確立自己的王者地位。

如果它疏離了與各門具體藝術(shù)的血脈聯(lián)系，就會(huì)在空洞化中走向死亡。并且藝術(shù)美學(xué)是一門源于哲學(xué)的理論學(xué)科，必須堅(jiān)持自己的哲學(xué)追求?？僧?dāng)今的藝術(shù)美學(xué)不是缺乏藝術(shù)，就是缺乏哲學(xué)，抑或兩者都缺乏。

中國(guó)有個(gè)著名的美學(xué)家叫朱光潛，朱老教授有句話說(shuō)的非常的好，他說(shuō)“不懂藝，莫談美。不懂藝，莫談美”。我為什么談藝術(shù)美學(xué)呢？因?yàn)槟阋芯棵缹W(xué)，不懂藝術(shù)，你不要去談美學(xué)，因?yàn)槟阊芯棵缹W(xué)，要有藝術(shù)創(chuàng)作，要有藝術(shù)家的體驗(yàn)，沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)的話，你很難理解美，所以真正好的藝術(shù)作品，做到極至，那就是一種大美東西。什么是美？美是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)對(duì)象世界中，獲得自由的一種感性顯現(xiàn)，美就是那種感性顯現(xiàn)的自由，沒(méi)有自由不可能有人們的審美，不可能有美。美是人的自由表達(dá)！所以離開(kāi)人的自由，不可能有對(duì)美的理解。藝術(shù)讓我們的人生美麗，而人生本身就是一種藝術(shù)。熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)真正的藝術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)給你源源不斷的創(chuàng)作之源，給你源源不斷的創(chuàng)作的靈感性。熱愛(ài)美學(xué)。因?yàn)槊朗侨说囊环N自由狀態(tài)。而審的過(guò)程，是我們最高的一種存在狀態(tài)，所以大家只要看看現(xiàn)代西方，就會(huì)明白為什么會(huì)有當(dāng)今這個(gè)物欲橫流，商品大潮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人性墮落，人心不古的社會(huì)。大家一定要堅(jiān)守自己和尋找自己真正的精神家園。而這個(gè)精神家園真正的、最后的守望者，就是那些純藝術(shù)和純美的守望者。也許只有這樣我們才能做到像里爾克在詩(shī)中所說(shuō)的那樣“縱使你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)，到世上最寂寞的所在，往后的歲月，它依然會(huì)在你的心底徘徊?！?/p>

在美學(xué)史上藝術(shù)哲學(xué)有藝術(shù)按照從感性過(guò)渡到精神、精神性逐步超越物質(zhì)性的方向形成一個(gè)依次的類別系統(tǒng)的原則。并把藝術(shù)分為實(shí)在的與理想的兩大系列：實(shí)在系列包括音樂(lè)、建筑、繪畫和雕刻，而理想的系列則包括文學(xué)的各種形式：抒情詩(shī)、史詩(shī)和戲劇。在每個(gè)系列中最后都將趨于統(tǒng)一。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇九

作為一個(gè)寫手，我一直深信寫作是一種表達(dá)情感、傳遞信息的有力工具。然而，在日常寫作中，文字常常顯得無(wú)法完全表達(dá)出我內(nèi)心的真正意愿。因此，在探索如何更好地傳遞信息的過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試使用手語(yǔ)進(jìn)行寫作。在這篇文章中，我將分享我在使用手語(yǔ)寫作的過(guò)程中所得到的一些體會(huì)和心得。

第二段：了解手語(yǔ)的魅力

首先，學(xué)習(xí)手語(yǔ)使我重新認(rèn)識(shí)到了身體語(yǔ)言的魅力。手語(yǔ)不僅僅是一種身體動(dòng)作，它是一種獨(dú)特而豐富的表達(dá)方式。使用手語(yǔ)，我可以通過(guò)手勢(shì)、面部表情和身體動(dòng)作來(lái)傳遞更加具體和生動(dòng)的信息。相比于純文字的表達(dá)方式，手語(yǔ)可以更直觀地展示出我的情感和意愿，使讀者更容易理解和共鳴。

第三段：手語(yǔ)與寫作的結(jié)合

其次，手語(yǔ)和寫作的結(jié)合，給了我更多的創(chuàng)作靈感。在使用手語(yǔ)進(jìn)行寫作時(shí)，我必須通過(guò)空間感和節(jié)奏感來(lái)控制手勢(shì)的流暢性和準(zhǔn)確性。這種身體的參與增加了我在寫作過(guò)程中的感官體驗(yàn)和創(chuàng)作動(dòng)力。通過(guò)手語(yǔ)的表達(dá)，我能夠用更富有感情和熱情的方式進(jìn)行寫作，從而給讀者帶來(lái)更強(qiáng)烈的觸動(dòng)和情感體驗(yàn)。

第四段：手語(yǔ)寫作的挑戰(zhàn)與突破

然而，使用手語(yǔ)進(jìn)行寫作也面臨著一些挑戰(zhàn)。手語(yǔ)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)需要時(shí)間和耐心去積累和提高。每個(gè)手勢(shì)的準(zhǔn)確性和意義都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和記憶才能掌握。另外，手語(yǔ)與寫作的結(jié)合也需要更高的技巧和應(yīng)用能力。我需要在手勢(shì)中準(zhǔn)確表達(dá)出文字中的意思，同時(shí)又保持文學(xué)的藝術(shù)感。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和突破的過(guò)程，但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信我能越來(lái)越好地運(yùn)用手語(yǔ)進(jìn)行寫作。

第五段：手語(yǔ)寫作的未來(lái)展望

在未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步探索和發(fā)展手語(yǔ)寫作的潛力。我相信手語(yǔ)作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式，能夠給寫作帶來(lái)新的思路和靈感。我會(huì)不斷嘗試將手語(yǔ)與各個(gè)領(lǐng)域的寫作結(jié)合起來(lái)，以期在傳遞思想和情感的同時(shí)，給讀者帶來(lái)更深層次的觸動(dòng)和感受。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)努力提高自己的手語(yǔ)表達(dá)能力，以更好地應(yīng)用手語(yǔ)寫作于實(shí)際創(chuàng)作中。

總結(jié)

通過(guò)手語(yǔ)寫作，我不僅僅能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為更具表達(dá)力的身體語(yǔ)言，而且還能夠通過(guò)手勢(shì)和動(dòng)作令讀者更深刻地理解和共鳴。盡管手語(yǔ)寫作面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信在不斷探索和突破中，手語(yǔ)寫作將會(huì)有更加廣闊的前景。我希望通過(guò)自己的努力和研究，能夠推動(dòng)手語(yǔ)寫作的發(fā)展，使其成為更有效、感性和具有藝術(shù)感的表達(dá)方式。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇十

通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我對(duì)手語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識(shí)。下面是本站小編為大家收集整理的手語(yǔ)學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

以前在電視上看著手語(yǔ)主持那靈巧翻飛的手指，覺(jué)得真是奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)動(dòng)作，就把我們豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)得那么生動(dòng)傳神。不由得心想，我要是也會(huì)這么美的語(yǔ)言該有多好。幸運(yùn)的是，由于一次偶然的機(jī)會(huì)我知道了鴻雁手語(yǔ)班，從而開(kāi)始了我的手語(yǔ)學(xué)習(xí)。

剛開(kāi)始學(xué)手語(yǔ)時(shí)，我是懷的滿腔的熱情開(kāi)始的，迫切地想知道手語(yǔ)的一切，恨不能一日之內(nèi)就變成手語(yǔ)高手。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)手語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，初學(xué)手語(yǔ)時(shí)的熱情已經(jīng)慢慢消退了，取而代之的是一種堅(jiān)持。在最初的熱情慢慢消退時(shí)，我也曾想放棄，但總有一些事情不斷地激勵(lì)我要堅(jiān)持下去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，當(dāng)我再次打開(kāi)電視機(jī)，無(wú)意中看到那以前只是認(rèn)為美麗、奇妙的手語(yǔ)節(jié)目，并在手語(yǔ)主持人翻飛的手勢(shì)中可以看懂一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話時(shí)，那種好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是這種小事，一次次地激勵(lì)我堅(jiān)持手語(yǔ)學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)手語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一樣的，都需要持之以恒地練習(xí)。但好在手語(yǔ)是用我們的肢體去表現(xiàn)，這給了我們一種身體力行的學(xué)習(xí)方式，讓我們對(duì)它的理解和記憶更加容易。

學(xué)習(xí)手語(yǔ)，不單單是學(xué)會(huì)了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，手語(yǔ)還讓我對(duì)一些情感、一些事物有了全新的認(rèn)識(shí)和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我們以前聽(tīng)到的時(shí)候可能只是覺(jué)得旋律很優(yōu)美、歌詞很美，我們是通過(guò)耳朵來(lái)欣賞歌曲、用想象來(lái)理解歌詞的。但當(dāng)我們用手語(yǔ)將它表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，我們是用身體來(lái)感受歌曲的，能過(guò)手語(yǔ)的演繹我們會(huì)更進(jìn)一步地體會(huì)到歌詞中那一段段真摯地情感，可以讓我們通過(guò)肢體與音樂(lè)的配合體會(huì)到歌曲的動(dòng)人。

另外，在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多的朋友。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)可以認(rèn)識(shí)這么多志同道合的朋友是一個(gè)意外的收獲。我們互相交流學(xué)習(xí)手語(yǔ)的方法和體會(huì)，互相溝通幫助殘疾人的見(jiàn)聞和感受，我們一同參與各種助殘活動(dòng)……這種機(jī)會(huì)是在我們?nèi)粘５纳钪胁怀Ｒ?jiàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)、幫助殘疾人這些單純的活動(dòng)結(jié)識(shí)的朋友好像少了平日學(xué)習(xí)、工作中那種為了利益明爭(zhēng)暗斗和斤斤計(jì)較，多了一些單純和真摯。

很多人問(wèn)我為什么要學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)有什么用，平時(shí)的生活中又用不到為什么還要學(xué)?我總是用微笑來(lái)回答他們。因?yàn)檫@其中的原因是沒(méi)有那份關(guān)心自己、關(guān)心他人的心，沒(méi)有這種經(jīng)驗(yàn)的人不能體會(huì)的。

我會(huì)繼續(xù)我的手語(yǔ)之路。

郝告訴我們，聾人聽(tīng)不到你們的笑聲和感慨，聽(tīng)不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。

手語(yǔ)角

基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽(tīng)講，看視頻，學(xué)歌……不過(guò)也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)

自我介紹

感覺(jué)手語(yǔ)歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語(yǔ)替代。4.有些詞可以用更直觀的動(dòng)作表達(dá)。

手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)?！倍鞫鳎约合胪ㄖ蟛虐l(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。

總之~很開(kāi)心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點(diǎn)累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語(yǔ)課，讓我對(duì)以后的課程更加期待了。

通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我對(duì)手語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識(shí)。

培訓(xùn)中，邱老師重點(diǎn)講解了一些地名上的手語(yǔ)的不同打法，并認(rèn)真地做著示范，大家仔細(xì)地揣摩、學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，不時(shí)向老師虛心求教，培訓(xùn)中，大家始終沉迷于手語(yǔ)語(yǔ)言的快樂(lè)和魅力之中。在課前，大家對(duì)手語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還只是單純停留書(shū)本和同事之間的互相學(xué)習(xí)上，邱老師的課讓大家發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)是一門藝術(shù)的語(yǔ)言，手語(yǔ)是師生之間溝通的橋梁和紐帶。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了中國(guó)手語(yǔ)的內(nèi)涵，提高和增強(qiáng)了學(xué)好手語(yǔ)的意識(shí)和決心。而且通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加手語(yǔ)詞匯，從而與學(xué)生更好的交流，更好的有利于教學(xué)工作的開(kāi)展;發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于自身的成長(zhǎng)和提高。

學(xué)手語(yǔ)舞心得體會(huì)篇十一

通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我對(duì)手語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識(shí)。

培訓(xùn)中，邱老師重點(diǎn)講解了一些地名上的手語(yǔ)的不同打法，并認(rèn)真地做著示范，大家仔細(xì)地揣摩、學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，不時(shí)向老師虛心求教，培訓(xùn)中，大家始終沉迷于手語(yǔ)語(yǔ)言的快樂(lè)和魅力之中。在課前，大家對(duì)手語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還只是單純停留書(shū)本和同事之間的互相學(xué)習(xí)上，邱老師的課讓大家發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)是一門藝術(shù)的語(yǔ)言，手語(yǔ)是師生之間溝通的橋梁和紐帶。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了中國(guó)手語(yǔ)的內(nèi)涵，提高和增強(qiáng)了學(xué)好手語(yǔ)的意識(shí)和決心。而且通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加手語(yǔ)詞匯，從而與學(xué)生更好的.交流，更好的有利于教學(xué)工作的開(kāi)展；發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于自身的成長(zhǎng)和提高。

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