在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教師研討心得體會(huì)篇一
教師研討心得體會(huì)是指教師在參加教育研討會(huì)或者其他類(lèi)型的教育活動(dòng)后，對(duì)自己的體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟的總結(jié)和歸納。教師研討心得體會(huì)對(duì)于教師的個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。
二、教師研討心得體會(huì)的作用
教師研討心得體會(huì)可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己工作中的問(wèn)題和不足。同時(shí)，通過(guò)交流與互動(dòng)，教師還能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，更新自己的教學(xué)理念和方法。此外，教師研討心得體會(huì)還可以調(diào)動(dòng)教師的工作激情，提升對(duì)教育的熱情和責(zé)任感。
三、教師研討心得體會(huì)的重點(diǎn)
教師研討心得體會(huì)的重點(diǎn)在于，要突出個(gè)人感受和體驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和總結(jié)。同時(shí)，要注意突出研討中的亮點(diǎn)和獨(dú)特之處，以及對(duì)研討中的問(wèn)題和不足的感受和反思。最后，教師研討心得體會(huì)還應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，提煉出具有普遍價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
四、教師研討心得體會(huì)的撰寫(xiě)方式
教師研討心得體會(huì)可以采用日志、筆記、文章等形式進(jìn)行記錄和撰寫(xiě)。在記錄和撰寫(xiě)的過(guò)程中，要注意把握好重點(diǎn)和主次，將個(gè)人感受和體驗(yàn)與案例分析和總結(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，切忌語(yǔ)言空洞、濫用詞藻。
五、教師研討心得體會(huì)的意義
教師研討心得體會(huì)不僅是教育教學(xué)的重要資料和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是教師發(fā)展個(gè)人職業(yè)和實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的有效方式。通過(guò)反思和總結(jié)自己教育教學(xué)工作中的得與失，教師可以實(shí)現(xiàn)教育理念和實(shí)踐的更新和完善，提升自己的教育教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。同時(shí)，教師研討心得體會(huì)還是教師自我激勵(lì)和提升職業(yè)價(jià)值的有效途徑。
總之，教師研討心得體會(huì)是教師個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑，不僅有助于提升教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更有助于推動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
教師研討心得體會(huì)篇二
期兩天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，充實(shí)的研討學(xué)習(xí)課程使我受益良多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯集成一句話——“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物有聲”。
未曾想短短兩天的學(xué)習(xí)會(huì)接受如此多致力于教育前線專(zhuān)家和學(xué)者的傳教，各具特色的課堂教學(xué)模式和新的教學(xué)模式理論的提出都讓人眼前一亮。在知識(shí)的聆聽(tīng)中真正認(rèn)識(shí)到何為人才，何為時(shí)代，何為教育。提倡語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持“本色語(yǔ)文”理念的黃厚江老師，主張語(yǔ)文閱讀要進(jìn)行文本細(xì)讀的霍軍老師，以及主張實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文小說(shuō)要進(jìn)行原初閱讀的黃明勇老師等等。來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家和學(xué)者各顯神通，傾囊相授，如陽(yáng)春三月的暖風(fēng)，終將吹遍中國(guó)這個(gè)寥廓的萬(wàn)里江山。
教學(xué)不只是教，更重要的是學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)后最大的感受是這些教育專(zhuān)家們共同的特點(diǎn)便是關(guān)注學(xué)生自身的閱讀初體驗(yàn)。學(xué)生的閱讀感受如同人類(lèi)交往中留下的第一印象，既能真實(shí)地顯露學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更是對(duì)其思維習(xí)慣的暴露。在教學(xué)中更應(yīng)該的是抓住學(xué)生的原初體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和解讀，而不是簡(jiǎn)單地將教師自身的閱讀理解傳授給學(xué)生，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的年齡、思維、生活方式以及經(jīng)驗(yàn)等都是不同的。在這種情況下，黃厚江老師在觀摩課《貓》的講授中引導(dǎo)學(xué)生將文本故事代入生活的方法會(huì)讓學(xué)生更容易理解。當(dāng)然，假如只是教給學(xué)生簡(jiǎn)單地去理解此文本有何種教育意義，我們應(yīng)當(dāng)引以為戒，這種教法是不可能讓學(xué)生理解到文本引生的多種內(nèi)涵的。因?yàn)槲谋镜膶?xiě)作和學(xué)生的生活可能不在同一個(gè)時(shí)代，或者在同一個(gè)時(shí)代，而作者和學(xué)生的閱歷不在同一個(gè)層次，那么對(duì)于學(xué)生而言想要讀懂作者內(nèi)心想法的十分之一都是妄想。因此在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題當(dāng)是重中之重。其他幾位教育專(zhuān)家和學(xué)者的指導(dǎo)更是讓人印象深刻，霍軍老師主張教師先對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，教師有了自己的理解之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這種教學(xué)理論同黃厚江老師的.“本色語(yǔ)文”不謀而合。當(dāng)然也是黃明勇老師及其團(tuán)隊(duì)提出的“原初閱讀體驗(yàn)”理論的理論基礎(chǔ)，這種理論主張的“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)——主問(wèn)聚焦——認(rèn)知情境——教師啟迪——問(wèn)題解決——以文化人——精煉鞏固——類(lèi)文閱讀——整書(shū)閱讀——讀讀寫(xiě)寫(xiě)——讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主，以教師引導(dǎo)為輔，這其中更多的是教師帶領(lǐng)學(xué)生解答學(xué)生內(nèi)心的疑惑。誠(chéng)然，這種教學(xué)模式有其對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和效果，但細(xì)細(xì)分析，當(dāng)在學(xué)生有了穩(wěn)固的知識(shí)構(gòu)架之后才有機(jī)會(huì)實(shí)施這種教學(xué)模式，量的積累達(dá)不到，就無(wú)法達(dá)到質(zhì)的提升。
故而，教學(xué)模式可以借鑒，但當(dāng)以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，而不是照搬照抄。千萬(wàn)言語(yǔ)，心中所思只是“師如春風(fēng)，識(shí)似春雨，以生文本，春風(fēng)化雨?！?/p>
杜詩(shī)言“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”可在這次學(xué)習(xí)中，我卻覺(jué)得教師這場(chǎng)綿綿不絕的春風(fēng)會(huì)引出無(wú)數(shù)青壯的幼苗，不是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，而是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物有聲”。
教師研討心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展，交流教師研討已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。最近一次的交流教師研討活動(dòng)讓我獲益良多，通過(guò)與同事們的分享和思考，我對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題有了更深入的理解和體會(huì)。
第二段：多元化的交流方式
教師研討活動(dòng)提供了多種多樣的交流方式，包括小組討論、合作研究、座談會(huì)等形式。與不同的教師共同工作，相互交流教學(xué)心得和問(wèn)題，讓我受益匪淺。通過(guò)小組討論，我與其他教師分享了我在課堂教學(xué)中的一些成功經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的方法。與此同時(shí)，我也傾聽(tīng)了其他教師的建議和觀點(diǎn)，對(duì)于一些自己曾經(jīng)疑惑的問(wèn)題有了新的思路。這些交流的方式有效地促進(jìn)了教師們之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。
第三段：開(kāi)放坦誠(chéng)的交流氛圍
在交流教師研討活動(dòng)中，我深切體會(huì)到了與同事們實(shí)實(shí)在在地高效交流的重要性。大家在一起討論問(wèn)題時(shí)，放下身段，互相傾聽(tīng)和尊重對(duì)方的意見(jiàn)，不排斥不同觀點(diǎn)的存在，而是通過(guò)積極的溝通來(lái)解決問(wèn)題。這種開(kāi)放坦誠(chéng)的交流氛圍讓我感到非常舒適和充實(shí)，也讓我更加敢于提出自己的想法和疑問(wèn)。
第四段：教師自我提升的機(jī)會(huì)
交流教師研討活動(dòng)不僅提供了教師之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我們提供了不斷提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)取其他教師的研究成果和心得體會(huì)，我對(duì)自身的教學(xué)能力和方法進(jìn)行了反思和評(píng)估。一些優(yōu)秀的教師的分享讓我深受啟發(fā)，我在聽(tīng)到他們的分享后，開(kāi)始思考自己在課堂上的一些問(wèn)題，并嘗試著將新的教學(xué)方法和理念運(yùn)用到實(shí)踐中。這些實(shí)踐不僅提高了我的教學(xué)水平，也使我獲得了更多的成就感。
第五段：為教師合作奠定基礎(chǔ)
交流教師研討產(chǎn)生了一種教師之間緊密合作的氛圍。通過(guò)與其他教師的合作研究和交流，我們共同解決了許多教學(xué)中的難題，也提升了自己的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，與其他教師的交流也建立了更加廣泛和深入的師生關(guān)系，激發(fā)了我們的教學(xué)激情，提升了我們的教學(xué)熱情。
總結(jié)：
通過(guò)參加交流教師研討活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了交流教師研討對(duì)于個(gè)人教育教學(xué)的重要性。教師們可以通過(guò)多元化的交流方式，建立開(kāi)放坦誠(chéng)的交流氛圍，提升自己的教學(xué)能力和方法，并與其他教師形成緊密合作的關(guān)系。交流教師研討為教師們創(chuàng)造了一個(gè)提高教學(xué)水平和與其他教師互動(dòng)的平臺(tái)，是促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)步的有效方式。
教師研討心得體會(huì)篇四
其次，我要爭(zhēng)先當(dāng)班主任，把我在***所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達(dá)到整班提升。
在***，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就像張校所說(shuō)，學(xué)號(hào)操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，提高集體榮譽(yù)感。
最后，我要以***的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每節(jié)課都要用心去對(duì)待，學(xué)生成績(jī)好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯茫皇且驗(yàn)閷W(xué)生自己。
教師研討心得體會(huì)篇五
自我介紹：我是一名小學(xué)教師，最近參加了一次主題為“不同學(xué)科在素質(zhì)教育中的貢獻(xiàn)”的研討會(huì)，感悟頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)分享給大家。
第一段：研討會(huì)的目的
這次研討會(huì)旨在探討不同學(xué)科在素質(zhì)教育中的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)教師針對(duì)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們從多角度出發(fā)，深入討論各學(xué)科的價(jià)值觀、方法和能力的培養(yǎng)，發(fā)掘每門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用和價(jià)值。
第二段：研討會(huì)的心得
在研討會(huì)上，我認(rèn)真傾聽(tīng)了其他老師的分享和探討，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，受益匪淺。我深深地認(rèn)識(shí)到，任何一門(mén)學(xué)科都不是與其他學(xué)科毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，它們?cè)诼?lián)系中產(chǎn)生了相互依存和相互促進(jìn)的情況。例如，語(yǔ)文學(xué)科與思想政治課相輔相成，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，彰顯出語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于品德培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和觀察，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和實(shí)踐，具有實(shí)踐性和探究性的教學(xué)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這些都讓我意識(shí)到，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)交流互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的脈絡(luò)聯(lián)系。
第三段：對(duì)于教學(xué)的啟示
在這次研討會(huì)上我還意識(shí)到，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這需要教師重視學(xué)科間融合和讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)和探究。教師需要不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法，將每門(mén)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)科知識(shí)逐漸與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
第四段：對(duì)于教育部門(mén)的建議
對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科的交叉和交融，增加學(xué)科之間的融合教學(xué)內(nèi)容，把每門(mén)學(xué)科在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的價(jià)值發(fā)揮到極致。此外，對(duì)于教師的培訓(xùn)，應(yīng)該重視教師對(duì)于學(xué)科之間融合教育的認(rèn)知和素質(zhì)，豐富教師的教育心肺，讓教師在教育實(shí)踐中能夠更好地發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的價(jià)值。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次研討會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才，這必須通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)科之間形成更緊密的融合，從而真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。教師們應(yīng)該保持開(kāi)放性思維，加強(qiáng)學(xué)科交流，不同學(xué)科之間相互促進(jìn)，創(chuàng)造出全新的教育方式，共同培養(yǎng)出更有創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)的人才，為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師研討心得體會(huì)篇六
概念是指通過(guò)抽象和概括而形成的對(duì)事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在兩條途徑有機(jī)整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補(bǔ)充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認(rèn)知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過(guò)程就是一個(gè)從具體到抽象、從直接認(rèn)識(shí)到間接認(rèn)識(shí)的逐步形成和發(fā)展的過(guò)程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運(yùn)用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過(guò)程。
教師研討心得體會(huì)篇七
學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)新知識(shí)的理解，而且是對(duì)新知識(shí)的分析、檢驗(yàn)和批判。知識(shí)在各種情況下的應(yīng)用并不是簡(jiǎn)單套用，因?yàn)榫唧w情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)知識(shí)不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化，使學(xué)習(xí)走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)。
一是設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，制造學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思考，尋找解決問(wèn)題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無(wú)法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個(gè)體差異，但教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有建設(shè)性的理解。
二是設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前信息的理解需要以原有的為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用又不只是簡(jiǎn)單地提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據(jù)新經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。
三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的凸顯。知識(shí)并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必須由學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學(xué)生“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式不一定是恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。
四是建立合理的即時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。采取以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，多種測(cè)驗(yàn)方式并存的考評(píng)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)枝節(jié)內(nèi)容、零散知識(shí)、單純的生物學(xué)事實(shí)等簡(jiǎn)單僵硬的測(cè)評(píng)方法，重點(diǎn)以測(cè)評(píng)對(duì)于核心內(nèi)容、相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力，特別是能通過(guò)已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到問(wèn)題的能力。
五是深化概念圖在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。概念圖（conceptionmaps）是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點(diǎn)表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習(xí)者把同類(lèi)的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成一條線，進(jìn)而使知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)面，從而把整個(gè)學(xué)段的知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
六是教學(xué)形式要多樣。注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運(yùn)用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過(guò)對(duì)話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個(gè)體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過(guò)程中，以各種不同的方式解決問(wèn)題，澄清疑問(wèn)，逐漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采取討論式、小組探究式、實(shí)驗(yàn)操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。
七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說(shuō)的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進(jìn)行的歸納，而是在講授過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實(shí)例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫(xiě)。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納出同類(lèi)事物的共同特征，從而參與到概念的形成過(guò)程之中。同時(shí)演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運(yùn)用概念去進(jìn)行判斷、推理，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題、獲取新的知識(shí)。
總之，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對(duì)課程意義的敏感性，能夠自覺(jué)地從課程的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì)。教育者要加強(qiáng)對(duì)教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實(shí)踐的主體意識(shí)、課程參與意識(shí)、課程資源意識(shí)、課程研究與開(kāi)發(fā)意識(shí)。有了這種課程意識(shí)，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問(wèn)題，而不會(huì)為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
教師研討心得體會(huì)篇八
教師教學(xué)研討是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段之一。通過(guò)研討，教師可以相互學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，從而不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在最近的一次研討中，我深切感受到了研討對(duì)教師個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性，也發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的心得與體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度
在教學(xué)研討中，我意識(shí)到了培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度的必要性。作為一名教師，我們常常沉浸在教學(xué)工作的繁忙中，很難有更多的時(shí)間和精力去深入研究教學(xué)理論和方法。然而，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)教育的變革。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，積極參與研討活動(dòng)，不斷提升自己。
第三段：改進(jìn)教學(xué)方法和策略
教學(xué)研討的過(guò)程中，我還認(rèn)識(shí)到了改進(jìn)教學(xué)方法和策略的重要性。作為教師，我們要不斷思考如何更好地教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)研討，我們可以了解到其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法，從中受益匪淺。在研討中，我學(xué)到了一些新的教學(xué)策略，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，這些方法在實(shí)施后，取得了較好的效果，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
第四段：促進(jìn)師生互動(dòng)
教學(xué)研討還能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。在研討中，我們不僅可以和同事們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，還可以聽(tīng)取學(xué)生的建議，從而更好地了解學(xué)生的需求和感受。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，我們可以更加針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，師生之間的互動(dòng)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)教師教學(xué)研討，我深刻認(rèn)識(shí)到了終身學(xué)習(xí)的重要性，也意識(shí)到了教師自身的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，在推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也希望教育部門(mén)能夠加大對(duì)教師教學(xué)研討的支持力度，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
通過(guò)這次教師教學(xué)研討活動(dòng)，我受益匪淺。我深切認(rèn)識(shí)到了改進(jìn)教學(xué)方法與策略的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度的必要性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)的重要性。我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也向教育部門(mén)呼吁，在教師發(fā)展方面提供更多的支持，共同提高教育質(zhì)量和教師職業(yè)發(fā)展水平。
教師研討心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，所謂的高效課堂，以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。這十八節(jié)課，讓我學(xué)習(xí)到了教師要學(xué)習(xí)、要思考、要?jiǎng)?chuàng)新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師研討心得體會(huì)篇十
在教育事業(yè)中，數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是一門(mén)重要的學(xué)科，而數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和素質(zhì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。為了提高自身的教學(xué)水平，許多數(shù)學(xué)教師積極參加各種數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)心得。在這個(gè)過(guò)程中，我也不斷提升自己的教育教學(xué)理念和能力，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：研討活動(dòng)的重要性
數(shù)學(xué)教育研討活動(dòng)對(duì)提高教師的教學(xué)水平有著深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)參加這些活動(dòng)，我能夠接觸到不同學(xué)校的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，了解他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而汲取他們的智慧。此外，研討活動(dòng)還提供了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)，讓我可以與同行分享自己的教學(xué)心得和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。研討活動(dòng)不僅幫助我提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我與他人合作，相互促進(jìn)的意識(shí)和能力。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)
通過(guò)參加數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了“學(xué)無(wú)止境”的道理。與來(lái)自不同學(xué)校的數(shù)學(xué)教師們交流后，我意識(shí)到自己的知識(shí)和能力還有很大的提升空間。在和他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了一些自己教學(xué)中的不足和問(wèn)題，并從中學(xué)到了許多解決問(wèn)題的方法和策略。同時(shí)，與他人的交流也拓寬了我的視野，讓我能夠接觸到不同的教學(xué)理念和方法，從而更加全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的世界。這些經(jīng)驗(yàn)使我成長(zhǎng)為一個(gè)更加成熟和自信的數(shù)學(xué)教師。
第四段：對(duì)學(xué)生的影響
數(shù)學(xué)教育研討活動(dòng)的收獲不僅體現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)上，也將直接影響到我的學(xué)生們。通過(guò)我在研討中學(xué)到的教學(xué)方法和策略，我能夠更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我深深理解到，只有不斷提升自己的教學(xué)能力，才能為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。因此，我將把在研討活動(dòng)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)參加數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也提高了自己的教育教學(xué)能力。我將繼續(xù)參加各種研討活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也將積極分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，與更多的教師交流和合作，共同提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。我相信，通過(guò)不懈的努力和探索，我將成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師研討心得體會(huì)篇十一
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來(lái)作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是xx老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞?！伴L(zhǎng)眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫(xiě)，沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。接下來(lái)又聆聽(tīng)了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫(xiě)作的方法。反思自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。
另外，印象較深的還有接下來(lái)的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫(xiě)，如此反復(fù)，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的寫(xiě)作水平卻沒(méi)有多大的改觀。聽(tīng)完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛(ài)上作文，樂(lè)上作文，讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂(lè)作文。
總之，聽(tīng)專(zhuān)家講座、聆聽(tīng)有名教師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用所學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)！
教師研討心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也備受重視。作為一名數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)研討是提升自己教學(xué)水平的重要途徑之一。在最近的一次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中，我獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。下面我將圍繞這個(gè)主題，分享我在數(shù)學(xué)研討中的教學(xué)體驗(yàn)。
首先，在數(shù)學(xué)研討中，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研討活動(dòng)中，我們老師們可以聚集在一起討論問(wèn)題、交流心得。大家都有各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，在集思廣益的過(guò)程中，不僅可以豐富自己的教學(xué)思路，還能互相啟發(fā)，從而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。通過(guò)和不同層次和背景的老師交流，我逐漸擺脫了獨(dú)斷獨(dú)行的教學(xué)方式，更加注重和學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供更有針對(duì)性的教學(xué)策略。
其次，數(shù)學(xué)研討給我?guī)?lái)了新的教學(xué)思路和方法。通過(guò)與其他老師的研討，我發(fā)現(xiàn)了一些之前未曾想到的教學(xué)方式。比如，利用游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。之前，我常常過(guò)于注重課堂上的講解和訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。但是，在研討中，其他老師的經(jīng)驗(yàn)和思路改變了我的觀念，我開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。這不僅使我與學(xué)生的關(guān)系更加緊密，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
另外，數(shù)學(xué)研討讓我深刻認(rèn)識(shí)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教育事業(yè)發(fā)展速度如此之快，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都在不斷變化。如果不與時(shí)俱進(jìn)，就很容易被時(shí)代所淘汰。參加數(shù)學(xué)研討提供了一個(gè)與其他優(yōu)秀教師互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新理念的機(jī)會(huì)。研討中的講座、課表展示、團(tuán)體討論等都讓我受益匪淺。我了解到其他學(xué)校的教學(xué)模式和案例，從他人的成功和失敗中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，我也了解到了一些新的教育資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以利用它們來(lái)拓寬自己的知識(shí)層面。
最后，數(shù)學(xué)研討給了我一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。在研討活動(dòng)中，我不僅可以分享自己的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以傾聽(tīng)其他老師的建議和評(píng)價(jià)。這種教師間的互動(dòng)和交流，讓我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也積極參加一些教學(xué)競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)與其他教師的較量，不斷錘煉自己的實(shí)力。
綜上所述，數(shù)學(xué)研討是提升教師水平的重要途徑之一。通過(guò)參與研討，我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)思路和方法，明確了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，并找到了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)積極參與更多的研討活動(dòng)，與其他教師共同進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師研討心得體會(huì)篇十三
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培養(yǎng)下，本人有幸于4月25日26日參加了xx市中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)。兩日學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
25日下午認(rèn)真聽(tīng)取了四中兩位老師觀摩課堂教學(xué)和觀摩課堂教學(xué)，兩節(jié)觀摩課后又認(rèn)真聽(tīng)取了劉主任等數(shù)學(xué)專(zhuān)家的評(píng)課交流，我感觸很大，還有就是26日上午，以上幾位專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)介紹和孫主任的2015年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方針的總結(jié)報(bào)告。這次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，有利于指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)教學(xué)的疏漏之處，也讓我覺(jué)得教師不應(yīng)該再是一味地進(jìn)行無(wú)限量的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
1、組織復(fù)習(xí)時(shí)，注重“通性通法”“雙基”“概念”“運(yùn)算”“數(shù)學(xué)思想”“解題策略”“思維方式的多樣性”“實(shí)踐應(yīng)用能力”“數(shù)學(xué)建模能力”方面的復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)要講究策略，要提高復(fù)習(xí)課的有效性，剩下的`只有一個(gè)多月，三年沒(méi)有解決的問(wèn)題我們不可能三十多天全部解決好，這就要求我們有效復(fù)習(xí)要講究策略。如總分策略、改錯(cuò)策略，難度策略、差異化策略，補(bǔ)拙策略，提高考技策略等。
3、教師要處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，九年義務(wù)教育課本為本，考綱解讀，做到心中有數(shù)，課本解讀明晰重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)施單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)習(xí)資料認(rèn)真的研讀，去掉不合適的題目，補(bǔ)充遺漏的題目，提高復(fù)習(xí)的效果。
4、復(fù)習(xí)要講求方法：復(fù)習(xí)即要緊扣教材，又要跳出教材，重視例題教學(xué)。提高復(fù)習(xí)效率，解決例題技巧，力爭(zhēng)正確規(guī)范，面向全體學(xué)生，分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，通過(guò)綜合模擬，增強(qiáng)學(xué)生信心。
5、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)分復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)目標(biāo)，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，今年第一輪3月29日到5月18日（兩個(gè)月）理清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第二輪5月19日至6月2日（兩個(gè)周）進(jìn)行綜合訓(xùn)練（模擬練習(xí)）這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力，第三輪6月3日至6月12日（兩個(gè)周）進(jìn)行查缺不漏，教師要對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行蕩掃，二輪、三輪復(fù)習(xí)同樣不能脫離雙基在最后沖刺階段要做到學(xué)生會(huì)了不教，學(xué)生自己會(huì)的不教，教了學(xué)生不會(huì)的不教一定要有重點(diǎn)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
所以我們要注意做到：低分學(xué)生“高“求：即低分學(xué)生必須做專(zhuān)題，一要讀完題，二要做了簡(jiǎn)單的問(wèn)，三要做好基礎(chǔ)題部分；高分學(xué)生低求，中上等以上學(xué)生至少把課本上講的專(zhuān)題完全掌握；專(zhuān)題也講基本原理，基本方法，精講精煉不圖快，一步一腳印抓落實(shí)。
總之，這兩天的中考復(fù)習(xí)研討會(huì)讓我收獲多多，我還要花大量的時(shí)間去領(lǐng)會(huì)，消化各位老師的研討成果，將這些成果盡快變成我教學(xué)中的財(cái)富。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3823153.html】
