心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇一
4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽(tīng)了兩節(jié)繪本課教學(xué)，并聽(tīng)取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺(jué)得受益匪淺。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫書對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進(jìn)入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對(duì)話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)，讓孩子愛(ài)看書、樂(lè)看書、會(huì)看書。以前，我們讓幼兒閱讀時(shí)，都是老師提出問(wèn)題，幼兒思考回答，然后請(qǐng)幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽(tīng)著。其實(shí)，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當(dāng)前我園繪本閱讀中急待解決的問(wèn)題。要解決當(dāng)前幼兒園繪本閱讀中提問(wèn)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問(wèn)的方法。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉，也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在以往的閱讀活動(dòng)中，教師講完故事后，總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣的一些問(wèn)題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰(shuí)？故事講了一件什么事、說(shuō)明了什么道理？”這一問(wèn)題，可能有多種語(yǔ)言描述，答案只有一個(gè)。但問(wèn)法不同，能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問(wèn)方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問(wèn)就要將“怎么說(shuō)的、怎么做的”改成“會(huì)說(shuō)些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒(méi)有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。
這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問(wèn)，不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過(guò)于簡(jiǎn)單、瑣碎，缺乏思維價(jià)值的問(wèn)題，如“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”這些問(wèn)題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實(shí)際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問(wèn)。
對(duì)幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)。教師提問(wèn)后，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮穑膭?lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，則應(yīng)注意肯定或否定性評(píng)價(jià)用語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用：否定時(shí)不應(yīng)全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵(lì)；肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇二
近年來(lái)，繪本課程逐漸成為教育界的熱門話題。作為一名小學(xué)教師，我深感有必要參加繪本課培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。在參與繪本課培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了許多心得和體會(huì)。以下，我將分享我對(duì)繪本課培訓(xùn)的體會(huì)，希望能給學(xué)校和教師提供一些借鑒和啟示。
首先，繪本課培訓(xùn)讓我意識(shí)到繪本的價(jià)值和重要性。在傳統(tǒng)的教育模式中，教材主要以文字為主，但繪本課程以圖畫為基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。我在培訓(xùn)中學(xué)到的一點(diǎn)是，繪本課程能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。繪本不僅僅是一種教學(xué)資源，更是一種教育方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，繪本課培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到繪本的創(chuàng)意和多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課本教材的內(nèi)容大同小異，學(xué)生可能會(huì)感到厭倦和缺乏興趣。而繪本課程則不同，每本繪本都有自己獨(dú)特的故事和圖畫，能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的思考和想象。培訓(xùn)中，我了解到如何選擇適合的繪本，如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的繪本課程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。我也學(xué)到了許多有趣的繪本故事，這讓我對(duì)繪本課程充滿了期待和信心。
第三，繪本課培訓(xùn)讓我意識(shí)到作為教師的重要性和責(zé)任。在培訓(xùn)中，講師強(qiáng)調(diào)了教師在繪本課程中的角色，即作為引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師應(yīng)該具備一定的繪本知識(shí)和教學(xué)技巧，能夠有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作。我明白了作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的興趣和需求。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力。作為一名教師，我將把繪本課程納入我的教學(xué)計(jì)劃中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，繪本課培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到合作與分享的重要性。在培訓(xùn)中，我們分組進(jìn)行了許多小組活動(dòng)和討論。通過(guò)互相交流和分享，我不僅加深了對(duì)繪本課程的理解，也學(xué)到了很多來(lái)自其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我意識(shí)到，合作和分享能夠拓寬我們的視野，提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)與其他教師保持緊密的合作和交流，共同進(jìn)步，共同為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
最后，繪本課培訓(xùn)讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)性。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后，我明白了學(xué)習(xí)的道路是永無(wú)止境的，只有保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。我將繼續(xù)關(guān)注繪本課程的相關(guān)研究和教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，參加繪本課培訓(xùn)讓我深感其價(jià)值和重要性。我認(rèn)識(shí)到繪本課程能夠給學(xué)生帶來(lái)很多的益處，我也明白了作為教師的責(zé)任和角色。合作與分享能夠拓寬我們的視野，持續(xù)的學(xué)習(xí)能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。我非常期待將繪本課程應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加富有創(chuàng)意和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇三
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的`有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、 適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)
2、 依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)
3、 適合幼兒的學(xué)習(xí)方式
4、 能激發(fā)幼兒的閱讀興趣
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、 導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min
2、 開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右
3、 互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右
4、 繼續(xù)故事3min左右
5、 互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？ 好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇四
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí);《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá);《老鼠娶新娘》，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)(坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處);《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的.認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)!”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)!
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇五
張鋒繪本培訓(xùn)，是一門以插畫和繪本創(chuàng)作為主要內(nèi)容的課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)員對(duì)于繪本創(chuàng)作的理解和認(rèn)知，幫助大家構(gòu)建自己的創(chuàng)作思維。本文將會(huì)從個(gè)人角度出發(fā)，分享自己在張鋒繪本培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：獲得知識(shí)和技巧的過(guò)程
在張鋒的繪本培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識(shí)和技巧，其中包括繪本故事的構(gòu)建、色彩運(yùn)用、線條表現(xiàn)等技巧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何使用透視和比例來(lái)表達(dá)空間關(guān)系，如何刻畫人物的情感狀態(tài)等。通過(guò)模仿大師們的作品，我逐漸提升了自己的繪畫水平和創(chuàng)造力。
第三段：克服困難的過(guò)程
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了許多困難，例如在描繪人物時(shí)，不能突出人物的特點(diǎn)，或者無(wú)法表達(dá)出繪本故事的情節(jié)等。然而，在張鋒老師的引導(dǎo)下，我漸漸擺脫了這些困難。張鋒老師鼓勵(lì)我們嘗試各種不同的表達(dá)方式，使我對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)作品的觀察更加敏銳。通過(guò)與其他同學(xué)的交流和討論，我也學(xué)到了許多不同的創(chuàng)作思路。
第四段：實(shí)踐與創(chuàng)造的過(guò)程
繪本創(chuàng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是理論學(xué)習(xí)，還需要實(shí)踐和不斷嘗試。在張鋒繪本培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了如何將理論和技巧轉(zhuǎn)化為真正的創(chuàng)作實(shí)踐。通過(guò)大量的繪畫練習(xí)，我逐漸掌握了用畫筆進(jìn)行表達(dá)的技巧，并通過(guò)不斷地修改，最終完成了一個(gè)令我自豪的繪本作品。
第五段：心得體會(huì)
在張鋒繪本培訓(xùn)中，我收獲了很多，感受也很多。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，讓我更加清晰了自己要前進(jìn)的目標(biāo)；學(xué)到的技巧，讓我更加自信地面對(duì)繪本創(chuàng)作；實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)歷，更加啟發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方面的思考。最重要的是，張鋒繪本培訓(xùn)讓我了解了一群志同道合的朋友，有著相同的夢(mèng)想和追求，共同為繪本藝術(shù)的發(fā)展而努力。
總結(jié)：
張鋒繪本培訓(xùn)是一門很值得學(xué)習(xí)的課程。它并不僅僅教授基本的繪畫技巧和理論知識(shí)，更重要的是，它幫助我們拓寬了思路和理解，在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)張鋒繪本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我相信自己在未來(lái)的創(chuàng)作道路上可以更加自信和成功。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇六
本課題的研究?jī)?nèi)容為：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。
(一)賞圖——感受形象之美
繪本主要是用圖來(lái)說(shuō)話，一本繪本由幾十頁(yè)畫面組成，從封面、扉頁(yè)到正文及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個(gè)大概來(lái)，因此，在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面(包括腰封)。無(wú)論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥(niǎo)、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬(wàn)物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動(dòng)。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò)，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無(wú)窮的智慧一般。
3、欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁(yè)，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛(ài)你》扉頁(yè)圖畫暗示著大小兔子快樂(lè)玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問(wèn)。
4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛(ài)你》中，當(dāng)翻過(guò)第一頁(yè)，會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽(tīng)到他問(wèn)媽媽：“猜猜我有多愛(ài)你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫面，一定會(huì)很興奮，爭(zhēng)相模仿兔子的動(dòng)作，能非?？鞓?lè)地感受著。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過(guò)。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來(lái)的充氣鯨魚(yú)，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
(二)讀文——體會(huì)語(yǔ)言魅力
繪本的正文是由教師讀給孩子聽(tīng)，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音，用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的.記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言，聽(tīng)別人朗讀故事是一件輕松沒(méi)有壓力的事。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識(shí)生字新詞，并熟悉語(yǔ)法。朗讀故事給孩子聽(tīng)，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì)，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽(tīng)聽(tīng)，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補(bǔ)。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶，積累文學(xué)的語(yǔ)言。
如在《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美?？梢哉?qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話——我愛(ài)你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛(ài)你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”通過(guò)聽(tīng)教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語(yǔ)言。
(三)想象——擦亮思維火花
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。”想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽(tīng)”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽(tīng)”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊?，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象
葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象
繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開(kāi)想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
(四)體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂(lè)王國(guó)。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子成長(zhǎng)的需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過(guò)繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)可以讓孩子們猜猜，大兔子聽(tīng)到小兔子說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)友自己張開(kāi)的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問(wèn)問(wèn)孩子：“換成是你，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢?”通過(guò)角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛(ài)的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛(ài)意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛(ài)意地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮上，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”教師可以提問(wèn)：“究竟是大兔子更愛(ài)小兔子一些，還是小兔子多愛(ài)大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)，通過(guò)討論，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛(ài)的動(dòng)作，每句充滿愛(ài)的話語(yǔ)，每次充滿愛(ài)意的神情就是偉大母愛(ài)的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛(ài)實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過(guò)體驗(yàn)也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給兒童時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇七
繪本是一種充滿童趣的閱讀方式，它通過(guò)圖像和文字的結(jié)合，為讀者帶來(lái)了視覺(jué)和文字上的體驗(yàn)。作為一名教育工作者，我深深認(rèn)識(shí)到了繪本在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的重要性。最近，我參加了一場(chǎng)由名師張鋒主持的繪本培訓(xùn)課程，獲益匪淺。
第二段：內(nèi)容介紹
張鋒老師是一位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛繪畫技藝的繪本教育專家。他在課堂上通過(guò)講授技巧和示范演示的方式，向我們展示了如何用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的方式繪畫人物、場(chǎng)景和道具，并且告訴我們?nèi)绾伟盐绽L本的閱讀節(jié)奏和節(jié)奏的轉(zhuǎn)折。此外，還有很多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組練習(xí)，幫助我們更好地理解繪本的創(chuàng)作過(guò)程和技巧。
第三段：收獲與體會(huì)
在此次培訓(xùn)中，我收獲到了頗多。首先，對(duì)于繪畫技巧，張鋒老師強(qiáng)調(diào)人物形象的刻畫重在表情、動(dòng)作和服裝造型，在此基礎(chǔ)上再考慮到線條與顏色的運(yùn)用，以達(dá)到表達(dá)表情和情感的目的。此外，在課堂上還學(xué)到了如何運(yùn)用字體、排版和插圖等技巧，更好地讓繪本更加生動(dòng)、富有節(jié)奏感和吸引力。此外，此次繪本培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)中互動(dòng)交流的重要性，以及分享和探討的力量。
第四段：?jiǎn)⑹九c建議
參加這次繪本培訓(xùn)過(guò)程中，我深感教育活動(dòng)和培訓(xùn)的力量。對(duì)于每一位教育者來(lái)說(shuō)，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索是極其必要的。作為一名初學(xué)者，我深感自己對(duì)于繪本創(chuàng)作和教育技巧還有很多的不足，在以后的工作中還需要繼續(xù)努力。因此，我建議每一位教育工作者都要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，并且平時(shí)多讀書、多思考，這樣才能夠更好地為孩子們提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。
第五段：結(jié)論
總之，此次繪本培訓(xùn)讓我收獲頗豐，不僅積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更重要的是，更深入地了解了教育活動(dòng)中的交流和互動(dòng)的重要性，得到了精神上的滿足。相信，在未來(lái)，我將繼續(xù)在這條教育之路上前行，為孩子們帶來(lái)更好的未來(lái)。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇八
11月3日，帶著一顆好學(xué)的心來(lái)到了圖書館，期待著一場(chǎng)精彩的能撥開(kāi)心頭那一團(tuán)迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時(shí)間，對(duì)于繪本有了一定的了解，那么怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來(lái)呢？這是一門學(xué)問(wèn)，也是縈繞在我心底很久的那團(tuán)迷霧。
鳥(niǎo)老師的繪本音樂(lè)劇上所講到的幾個(gè)繪本故事恰好我家書館都有，聽(tīng)起來(lái)格外親切?？鋸埖膭?dòng)作和表情，恰到好處的配樂(lè)，以及引人入勝的聯(lián)想把家長(zhǎng)和小朋友們仿佛帶入了真正情景當(dāng)中。作為一個(gè)繪本工作者同時(shí)也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥(niǎo)老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的.過(guò)程中自然地激發(fā)孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創(chuàng)造力的前提，從兒童心理發(fā)展的層面來(lái)說(shuō)在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最佳的途徑。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復(fù)家長(zhǎng)的方法“復(fù)制”出來(lái)一個(gè)一樣的手工作品。其實(shí)這樣的方法限制了孩子的思維，家長(zhǎng)可以在做的過(guò)程中讓孩子觀察，然后讓他們自己想辦法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的觀察能力和想象力。另外，家長(zhǎng)朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。和孩子做創(chuàng)意手工的時(shí)候家長(zhǎng)盡可能的把孩子帶入到一定的情景當(dāng)中去，讓孩子在一定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實(shí)是孩子興趣的來(lái)源。和我一同參加此次學(xué)習(xí)的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個(gè)信息相對(duì)閉塞的環(huán)境中這樣家長(zhǎng)的講座機(jī)會(huì)不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問(wèn)題，真心希望以后還能多參與這樣的活動(dòng)，感謝東方娃娃為家長(zhǎng)提供這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇九
近年來(lái)，繪本創(chuàng)作逐漸成為了藝術(shù)教育中的一種重要形式。有幸參與了一次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)課程，我深感收獲頗豐。在這個(gè)訓(xùn)練中，我學(xué)到了很多關(guān)于繪本創(chuàng)作的技巧和方法，并且對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度有了更深的理解。在這篇文章中，我將和大家分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，在繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到創(chuàng)意是非常關(guān)鍵的。繪本創(chuàng)意不僅僅是內(nèi)容的創(chuàng)造，更是要通過(guò)形式的表達(dá)來(lái)吸引讀者。我在訓(xùn)練中學(xué)到了許多提升創(chuàng)意的方法。例如，挖掘生活中的細(xì)節(jié)，只要我們抓住了一個(gè)小小的瞬間，就能夠發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。此外，多角度思考問(wèn)題也是培養(yǎng)創(chuàng)意的有效途徑?？梢酝ㄟ^(guò)換位思考、擴(kuò)大視野等方式，來(lái)拓寬自己的思維，從而突破自己的創(chuàng)作瓶頸。
其次，繪本創(chuàng)作需要注重情感的表達(dá)。作為藝術(shù)創(chuàng)作，繪本不僅僅是圖畫的堆砌，更是要通過(guò)每一頁(yè)的畫面和文字來(lái)傳達(dá)情感。在訓(xùn)練中，我們學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)情感表達(dá)的技巧。比如，通過(guò)精心選取顏色、線條等元素來(lái)傳遞情感。另外，繪本的故事情節(jié)也需要充滿情感張力，通過(guò)角色的表演和沖突來(lái)引發(fā)讀者的共鳴。只有在細(xì)膩的情感表達(dá)下，繪本才能夠觸動(dòng)人心。
第三，繪本創(chuàng)作需要注意細(xì)節(jié)。在平時(shí)的生活中，我們往往容易忽略一些看似微不足道的細(xì)節(jié)。但是在繪本創(chuàng)作中，細(xì)節(jié)是非常重要的。一個(gè)精美的繪本，往往能夠吸引讀者的注意力，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)上下功夫。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行繪本分析，學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于細(xì)節(jié)的技巧。比如，精確的線條、細(xì)節(jié)豐富的背景等等。只有注重細(xì)節(jié)，才能夠使繪本作品更加真實(shí)、生動(dòng)。
第四，創(chuàng)作繪本需要耐心和堅(jiān)持。在繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，艱辛是不可避免的。往往我們會(huì)遇到一些困難和挫折，這時(shí)候就需要我們有足夠的耐心和堅(jiān)持。在培訓(xùn)中，我們常常進(jìn)行繪本創(chuàng)作的輔導(dǎo)，老師們會(huì)給我們一些指導(dǎo)和建議。他們告訴我們，繪本創(chuàng)作并不是一蹴而就的事情，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。正因?yàn)槿绱?，我們必須要有耐心和毅力，?duì)于作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要精雕細(xì)琢。
最后，繪本創(chuàng)作需要保持創(chuàng)新和不斷學(xué)習(xí)。藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。在繪本創(chuàng)作中，創(chuàng)新是非常重要的。培訓(xùn)中，我們不僅僅學(xué)習(xí)到了一些基本的繪本創(chuàng)作技巧，還學(xué)到了一些創(chuàng)新的方法和思路。例如，結(jié)合不同的藝術(shù)形式來(lái)創(chuàng)作繪本，加入數(shù)字技術(shù)來(lái)提升作品的質(zhì)量等等。保持創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠使我們的繪本作品與眾不同。
通過(guò)這次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)，我深刻地感受到了創(chuàng)作的魅力和樂(lè)趣。在培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了專業(yè)的技巧，還學(xué)到了許多關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的心法。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者。這次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了自己對(duì)繪本創(chuàng)作的熱愛(ài)和執(zhí)著追求。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十
4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽(tīng)了兩節(jié)繪本課教學(xué)，并聽(tīng)取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺(jué)得受益匪淺。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫書對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進(jìn)入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對(duì)話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)，讓孩子愛(ài)看書、樂(lè)看書、會(huì)看書。以前，我們讓幼兒閱讀時(shí)，都是老師提出問(wèn)題，幼兒思考回答，然后請(qǐng)幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽(tīng)著。其實(shí)，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的`形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當(dāng)前我園繪本閱讀中急待解決的問(wèn)題。要解決當(dāng)前幼兒園繪本閱讀中提問(wèn)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問(wèn)的方法。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉，也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在以往的閱讀活動(dòng)中，教師講完故事后，總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣的一些問(wèn)題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰(shuí)？故事講了一件什么事、說(shuō)明了什么道理？”這一問(wèn)題，可能有多種語(yǔ)言描述，答案只有一個(gè)。但問(wèn)法不同，能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問(wèn)方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問(wèn)就要將“怎么說(shuō)的、怎么做的”改成“會(huì)說(shuō)些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒(méi)有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。
總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，則應(yīng)注意肯定或否定性評(píng)價(jià)用語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用：否定時(shí)不應(yīng)全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵(lì)；肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十一
第一段：引言（約200字）
張鋒繪本培訓(xùn)是一次非常難得的機(jī)會(huì)，能夠深入了解繪本制作的細(xì)節(jié)、技巧和思維方式。近期，我參加了張鋒繪本培訓(xùn)，感觸頗多，激發(fā)了我對(duì)繪本的熱愛(ài)和創(chuàng)作的激情。本文將從參加張鋒繪本培訓(xùn)的過(guò)程、感受、學(xué)習(xí)到的重要知識(shí)和下一步行動(dòng)計(jì)劃等方面進(jìn)行介紹。
第二段：參加張鋒繪本培訓(xùn)的過(guò)程（約200字）
張鋒繪本培訓(xùn)持續(xù)了三天，共有30位參與者。在第一天的課程中，張鋒首先向我們介紹了繪本的背景、風(fēng)格和流派等基礎(chǔ)知識(shí)，讓我們能夠更好地理解什么是繪本，以及什么樣的繪本受到歡迎。在第二天的課程中，他重點(diǎn)講解了繪本制作的具體流程和技巧。他通過(guò)不斷的演示和實(shí)踐讓我們更加深入地了解如何通過(guò)創(chuàng)造力和技巧制作繪本。第三天，我們開(kāi)始進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，利用前兩天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，以反映自己獨(dú)特的創(chuàng)意和敘事方式。
第三段：參加張鋒繪本培訓(xùn)的感受（約200字）
在張鋒的課程中，我感受到他的熱情和敬業(yè)，每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)認(rèn)真回答，給我們提供具體的建議。在與其他參加者的交流中，我們能夠互相學(xué)習(xí)，分享不同的想法和經(jīng)驗(yàn)。張鋒的培訓(xùn)深深激發(fā)了我的內(nèi)心激情，讓我意識(shí)到創(chuàng)作繪本的艱辛和熱情，我希望能夠在未來(lái)的日子中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為孩子們制作更好的繪本。
第四段：學(xué)習(xí)到的重要知識(shí)（約400字）
在此次培訓(xùn)中，我主要學(xué)習(xí)到以下幾個(gè)方面的知識(shí)：
1.創(chuàng)意：如何通過(guò)不同的策略和思路激發(fā)創(chuàng)意，包括多元化的思考、素材的收集、角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景的構(gòu)建等。
2.故事敘述：如何構(gòu)建一個(gè)有趣的故事，如何通過(guò)情節(jié)安排和敘述技巧來(lái)引起讀者的興趣和注意力。
3.繪本制作：如何使用工具和材料，利用色彩、形狀和細(xì)節(jié)，來(lái)制作高質(zhì)量的繪本。
4.出版：如何通過(guò)出版社、圖書館和市場(chǎng)營(yíng)銷，來(lái)進(jìn)行繪本的宣傳和市場(chǎng)推廣。
這些知識(shí)不僅將有助于我的繪本創(chuàng)作和其他大學(xué)相關(guān)工作方面，還可以為我今后的工作流程提供價(jià)值。
第五段：下一步行動(dòng)計(jì)劃（約200字）
在參加張鋒繪本培訓(xùn)之后，我將會(huì)根據(jù)自己的意愿和目標(biāo)來(lái)制定下一步行動(dòng)計(jì)劃。我的行動(dòng)計(jì)劃包括：
1.創(chuàng)作繪本：趁熱打鐵，將學(xué)到的繪本創(chuàng)作技巧運(yùn)用起來(lái)，嘗試創(chuàng)作新的繪本，并通過(guò)熟練練習(xí)來(lái)提高自己的繪畫技巧。
2.學(xué)習(xí)更多：繪本制作尚有較多的相關(guān)知識(shí)可以學(xué)習(xí)，包括繪畫技巧、故事創(chuàng)作、繪本設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷，我將會(huì)繼續(xù)安排時(shí)間，去學(xué)習(xí)更多關(guān)于繪本制作的知識(shí)。
3.拓展社交圈：參加類似的繪本培訓(xùn)和相關(guān)工作坊，能夠擴(kuò)大自己的社交圈，認(rèn)識(shí)更多志同道合的人，交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。
總之，參加張鋒繪本培訓(xùn)是非常有價(jià)值和難忘的經(jīng)歷，它提供了許多關(guān)于繪本制作和到達(dá)受眾的重要知識(shí)，這些知識(shí)將有助于我繼續(xù)深入和發(fā)展繪本創(chuàng)作。我相信，通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠在繪本制作上達(dá)到更高的水平。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十二
第一段：介紹繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的背景和目的（200字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)是一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)意思維和藝術(shù)才能的教育方式，通過(guò)繪本的創(chuàng)作和閱讀來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)培訓(xùn)中，孩子們通過(guò)自己的畫筆和創(chuàng)意思維來(lái)創(chuàng)作繪本，提高他們的專注力和觀察力。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能和綜合素養(yǎng)有著重要的作用。
第二段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的重要性和受益（200字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)給孩子們帶來(lái)的受益不僅僅是提高他們的藝術(shù)技能，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中，孩子們會(huì)遇到各種創(chuàng)新的主題和題材，通過(guò)自己的思考和理解去表達(dá)出獨(dú)一無(wú)二的故事和畫面。這種創(chuàng)作過(guò)程會(huì)培養(yǎng)孩子的思考能力、想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠更加獨(dú)立地思考和處理問(wèn)題。
第三段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的方法和技巧（300字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中，教師采用了一系列的方法和技巧來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作。首先，教師通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察和思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。其次，教師會(huì)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行實(shí)踐和嘗試，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師還會(huì)組織一些小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
第四段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的實(shí)踐案例和效果（300字）
在繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中，有許多成功的實(shí)踐案例可以證明其效果。比如，一個(gè)小學(xué)生參加了一次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)后，他的繪畫技巧和創(chuàng)造力都有了很大的提高。他在繪本中創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的世界，并通過(guò)圖畫和文字來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。他的繪本作品得到了很多人的關(guān)注和贊賞，并被出版社出版成書。這個(gè)案例證明了繪本創(chuàng)意培訓(xùn)對(duì)于孩子的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常有效的。
第五段：總結(jié)繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的意義和未來(lái)發(fā)展（200字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)通過(guò)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)才能，為孩子們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)不僅僅是一種培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的方法，更是一種培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的教育方式。未來(lái)，繪本創(chuàng)意培訓(xùn)將更加受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十三
我有幸參加這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)許嫣娜老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是許嫣娜老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)許老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載兒童所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如許老師的《紙馬》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；稽老師的《我有友情要出租》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)。可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從兒童的角度出發(fā)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓兒童在快樂(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
四、面對(duì)孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應(yīng)
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是許嫣娜老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，許老師有如下觀點(diǎn)：1、先讓兒童展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)兒童的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。2、梳理，幫助兒童突出主題。在兒童沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順?biāo)麄兊乃悸贰?、歸納兒童經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將兒童的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。許老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十四
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)是一種引導(dǎo)孩子發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的教育方式。在這個(gè)培訓(xùn)中，我通過(guò)參與繪本創(chuàng)意的講座和實(shí)踐活動(dòng)，深刻體會(huì)到了繪本的魅力和創(chuàng)意教育的重要性。以下是我對(duì)這個(gè)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：對(duì)繪本的魅力有了更深的認(rèn)識(shí)
在繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的講座中，老師向我們介紹了豐富多樣的繪本作品，并解讀了其中的寓意和創(chuàng)意。我深深被這些繪本作品所吸引，它們不僅形象生動(dòng)，還蘊(yùn)含著智慧和深刻的故事。通過(guò)閱讀這些繪本，我不僅收獲了知識(shí)，還得到了對(duì)生活和社會(huì)的更深的認(rèn)識(shí)。我明白了繪本不僅僅是給孩子們看的，它們也是給大人們啟迪思考和反思的良好媒介。
第二段：創(chuàng)意教育對(duì)孩子的重要性
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。老師告訴我們，創(chuàng)意是未來(lái)社會(huì)中最重要的素質(zhì)之一。一個(gè)有創(chuàng)意的人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中快速適應(yīng)和解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)意教育，孩子可以培養(yǎng)靈活思維和獨(dú)立思考的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)為孩子們提供了一個(gè)自由、開(kāi)放和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的創(chuàng)意和想象力。
第三段：參與繪本創(chuàng)意活動(dòng)的收獲
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)是培訓(xùn)的重要組成部分。在這些活動(dòng)中，我們通過(guò)繪本創(chuàng)作、故事演講等方式，將創(chuàng)意付諸實(shí)踐。我在活動(dòng)中的收獲是巨大的。首先，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)繪本創(chuàng)作表達(dá)自己的想法和情感。其次，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)意潛能，盡管起初我覺(jué)得自己沒(méi)有什么創(chuàng)意可言。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸找到了自己的風(fēng)格和創(chuàng)意點(diǎn)。最后，我也學(xué)會(huì)了如何將自己的創(chuàng)意與其他人分享，從中獲取反饋和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
第四段：繪本創(chuàng)意對(duì)教育的啟發(fā)
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的講座和活動(dòng)不僅僅針對(duì)孩子，對(duì)教育者也有很大的啟發(fā)意義。在這個(gè)培訓(xùn)中，我明白了傳統(tǒng)的教育方式并不足以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。作為教育者，我們應(yīng)該給予孩子更多的自由和創(chuàng)意，鼓勵(lì)他們思考和提問(wèn)。而不是僅僅強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的灌輸。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)為我提供了一種全新的教育思路和方法，我將會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些創(chuàng)意教育的理念。
第五段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的局限性和發(fā)展展望
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)是一種非常有效的教育方式，但它也存在一些局限性。首先，繪本創(chuàng)意需要一定的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)。這對(duì)于快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)可能不易實(shí)施。其次，繪本創(chuàng)意培訓(xùn)在教育資源有限的地方可能難以推廣。但我相信，隨著對(duì)創(chuàng)意教育認(rèn)識(shí)的不斷深入和發(fā)展，繪本創(chuàng)意培訓(xùn)將會(huì)在更多的地方得到推廣和普及，給更多的孩子帶來(lái)更多的創(chuàng)意啟發(fā)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教育思路和方法，我將會(huì)將這些繪本創(chuàng)意的理念應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中。我相信，通過(guò)繪本創(chuàng)意，我們可以培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和想象力的下一代，他們將會(huì)為社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)更多的驚喜和可能性。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十五
---言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。
讀繪本的時(shí)候，與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知自我提供重要的線索。被人教會(huì)和通過(guò)思考自己體會(huì)到，這是兩種截然不同的體驗(yàn)，后者的體驗(yàn)會(huì)更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng)。真正的繪本體驗(yàn)是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運(yùn)用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達(dá)到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗(yàn)。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。
2---本之眼》這本書以后，對(duì)自己教孩子讀好繪本會(huì)更有幫助。
打開(kāi)繪本之眼讀后感
《打開(kāi)繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1 通過(guò)體驗(yàn)通過(guò)感知去學(xué)習(xí)語(yǔ)言；
2 不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深思考越深，語(yǔ)言也與生動(dòng)；
3 只有耕耘好感性的土壤，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實(shí)物本質(zhì)的心理能力；
4 通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，將印象、聲音和語(yǔ)言融為一體。
這一部分的內(nèi)容及本章的其他內(nèi)容其實(shí)是告訴家長(zhǎng)為什么進(jìn)行繪本共讀，當(dāng)然美好的親子共讀體驗(yàn)才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂(lè)就是生命，就是生存的力量”。
第6章我覺(jué)得是很實(shí)用的一部分，這些教會(huì)我們這些新手爸媽如何去共
4---故事世界之外。
此外，可以找別人讀給你聽(tīng)，像和共讀中的孩子一樣去關(guān)注圖，能夠更好地對(duì)文和圖進(jìn)型整合，體會(huì)文字給畫面注入生命的感覺(jué)，讓聽(tīng)得人感受到插圖敘述故事的趣味。
各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3824786.html】
