很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇一
一次次的翻閱《做不抱怨的教師》這本心靈勵(lì)志書。我的心靈受到很大的觸動(dòng),慢慢沉浸在書中世界時(shí),才發(fā)現(xiàn),它其實(shí)就是一面心靈的鏡子。里面并沒有什么大道理,只是以很普通的方式,能很普通的事例,來告訴我們一種生活的態(tài)度,讓我們更加了解自己。在鏡子里我們能看到自己的外表是否整潔,我們的臉上是什么表情,是憤怒還是喜悅……而這本書就是反照內(nèi)心的鏡子,讓我們看到自己不能外露的內(nèi)心世界,是樂觀向上的,還是消極低沉的?這些可能在表情上我們沒有表露,但在言語上或多或少有抱怨的產(chǎn)生。當(dāng)然,有人認(rèn)為抱怨是一種宣泄,一種情緒的調(diào)節(jié)方式。沒有看這本書前我也是如此認(rèn)為:我們把抱怨俗稱“發(fā)牢騷”,認(rèn)為偶爾發(fā)發(fā)牢騷有助于自己內(nèi)心平衡的調(diào)節(jié),有助于擺脫心靈的陰影,但當(dāng)我看完這本書后,我才知道原來抱怨是一種流行病,你的抱怨會(huì)喚起他人的共鳴,讓抱怨成為一種傳遞的心靈疾病,不但不能找到解決的方法,還可能讓你因?yàn)楸г沟目旄卸?jí)抱怨的程度,最終又可能導(dǎo)致不可收拾的結(jié)果。以前,我總在抱怨,抱怨教師工作的艱辛,抱怨身體不適,抱怨生活的壓力、抱怨孩子不爭氣,抱怨學(xué)生不聽話等等,一切的不順心的事都會(huì)放在心上,掛在嘴邊,似乎借此可以發(fā)泄自己的不滿,并獲得他人的同情??墒潜г惯^后,一切照舊,問題該怎么解決還得怎么解決。抱怨發(fā)現(xiàn)不但不能改變我的處境,而且還傳染著周圍的人,也影響了別人的情緒。我突然發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)有如此多抱怨的人,心中多了些不安,可是書中的一句話讓我頓然醒悟:世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。我要慢慢開始調(diào)整自己的心態(tài),減少抱怨,努力的接納自己、確定自我的價(jià)值。遇事多從自己身上找原因,努力控制自己的情緒,在任何時(shí)候都保持積極良好的心態(tài)。
是的,生活中有很多事情能激怒我們,當(dāng)我們放縱自己的怒火,任其掀起一場風(fēng)暴時(shí),別忘了,自己也處于風(fēng)暴中間,所以我們要學(xué)會(huì)控制怒氣,并且盡快的排除怒氣。不要覺得生活中的'每一件都在與你作對(duì),要活的輕松、快樂。不要為了打翻的牛奶哭泣,不要為過去的錯(cuò)誤懊惱,不要讓明天的烏云遮沒了今天的太陽,不要讓明天的煩惱困擾今天的自己,人生的每一天都是嶄新的,我們要好好的把握現(xiàn)在,享受現(xiàn)在,放眼未來,朝著成功的方向,堅(jiān)定地前行。
馬云說過“不抱怨的態(tài)度是人生的第一態(tài)度”,我要以這樣的態(tài)度去努力工作,去熱愛我的生活和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,因?yàn)樯钍敲骁R子,當(dāng)你投給她燦爛的笑時(shí),她會(huì)回你一個(gè)更燦爛的笑容。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇二
閑暇時(shí)間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,感受頗深。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂!
生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡單而充實(shí)。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇三
剛開始看到書名《做不抱怨的教師》,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。一直以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來越多,家長對(duì)教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨,似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話:“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安?!彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管等等。其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕S械耐瑢W(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂!
生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡單而充實(shí)。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇四
近期利用暑假我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,感受頗深。一直以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,家長對(duì)教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不?。吭趺茨敲措y教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。
“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇五
高爾基說過,“書是人類進(jìn)步的階梯?!痹谖铱磥頃粌H是進(jìn)步的工具,也是人類靈魂救贖的法寶。本學(xué)期,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,受益匪淺。雖然書中沒有給我們介紹如何去做好教育工作,如何去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,但是卻震撼了我的內(nèi)心,除去了教育工作中那一絲幽怨與不滿,用更燦爛的笑容去面對(duì)教育這個(gè)職業(yè)。
長久以來,社會(huì)一直給予教師這一職業(yè)最光輝的榮耀。但隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們的思想觀、價(jià)值觀的改變,家長對(duì)于自己的獨(dú)身子女捧為掌上明珠,對(duì)教師的要求也越來越高,施予教師的壓力也隨之增加。所以我們?nèi)绾稳フ{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),才能面對(duì)生活充滿信心,對(duì)待工作抱有熱情,建立良好的人際關(guān)系,做一個(gè)不抱怨的教師。
抱怨的人生是可悲的,抱怨的生活是沒有色彩的,抱怨不會(huì)使我們?cè)诮逃@個(gè)行業(yè)中出類拔萃,抱怨不會(huì)使我們成為孩子心中優(yōu)秀的教師,反而為我們徒增許多煩惱,讓我們沉迷于對(duì)美好未來的向往之中,卻感無力的恐懼之中。教育是一種智慧,是一門藝術(shù)。如果我們?cè)诮逃杏门笥训难酃?,用平等的地位去看待每一位學(xué)生,不讓他們束縛在我們給予的枷鎖之下,那么孩子是不是會(huì)更樂觀一些,笑容會(huì)不會(huì)更燦爛一點(diǎn)。
其實(shí)成績并不是教育的最終目的,教育的本身在于“傳道授業(yè)解惑”。有些老師對(duì)于學(xué)生的成績永遠(yuǎn)看不到滿足。哪怕學(xué)生考了99分,還要抱怨沒有滿分,似乎只有滿分才算是優(yōu)秀的學(xué)生,只有滿分才能證明自己的教育成果。在這種教師的壓力下,學(xué)生就是考試的機(jī)器,永遠(yuǎn)沒有快樂的笑容,教師也永遠(yuǎn)生活在抱怨之中。
此外,愛玩是孩子的天性,但卻被老師抱怨成不愛學(xué)習(xí)的壞毛病,同樣學(xué)生之間的小摩擦也成為教師抱怨的話柄。其實(shí)很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)交流,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必責(zé)罰抱怨,適當(dāng)引導(dǎo)即可。
做一名不抱怨的教師首先必須要心理陽光。教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所記錄,只有當(dāng)教師完美的塑造自己高尚的人格,才能去照亮學(xué)生的心扉。作為教師時(shí)刻要保持積極樂觀的心態(tài),從容的面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育不是一成不變的格式,時(shí)刻都會(huì)遇到不同的事情,就好比大海中的航船,不可能一帆風(fēng)順,總要經(jīng)歷大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。這就要求教師具備成熟的理智,正確的挫折觀,良好的情緒調(diào)控能力。只有這樣,才能時(shí)刻充滿陽光,才能讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在你的陽光之下,幸福快樂的成長。
樹立良好的教師形象,以身作則、為人師表。教師深受著國家、社會(huì)、學(xué)校、家長的信任與重托。教師的一言一行都將會(huì)成為孩子們模仿的對(duì)象。教師在教育中充滿愛,讓學(xué)生感受愛,久而久之,學(xué)生也會(huì)成為充滿愛的人,有愛心的人。
做一名不抱怨的教師,用我們的心去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。生活就是一面鏡子你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵玻灰约罕?,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師、有愛的老師。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇六
當(dāng)我首次看到《做不抱怨的老師》這本書時(shí),我就產(chǎn)生了兩個(gè)質(zhì)疑,第一:寫這本書的作者是不是從事教師或與教育行業(yè)相關(guān)的人?第二:教師這個(gè)職業(yè)是不是所有行業(yè)里抱怨最多的一個(gè)?在看《做不抱怨的老師》這本書時(shí)之前,我個(gè)人這樣認(rèn)為:作為教師的我們每天面對(duì)的是性格各異的學(xué)生,每天都和學(xué)生打交道,我們雖然斤斤計(jì)較,但我們?yōu)榈氖墙弑M全力去教育每一位學(xué)生,期望著每一位學(xué)生都能成為國家,成為社會(huì)的有用之才,而恰恰就是這種期望值太高,理想和現(xiàn)實(shí)的差距,加之生活中的一些瑣碎事情,難免會(huì)產(chǎn)生一些不穩(wěn)定的情緒,從而引起抱怨,抱怨是情理之中的事情,抱怨與我們從事的職業(yè)相關(guān),抱怨是可以理解的。但是當(dāng)我讀了這本書后我的思想觀念得到了改變,長時(shí)間的抱怨不利于我們自身的發(fā)展,不利于我們的工作,不利于我們的家庭,與其喋喋不休的抱怨自己,不如尋找原因,克服困難,迎頭趕上!與其喋喋不休的抱怨工作,不如保持良好心態(tài),享受工作的樂趣!與其喋喋不休的抱怨他人,不如多一些理解與寬容,贏得他人尊重!
在我讀完這本書后,我的兩個(gè)質(zhì)疑已不再是質(zhì)疑了,《做不抱怨的老師》這本書表面看起來是針對(duì)教師而寫的,但是當(dāng)我讀完這本書后,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這本書不僅僅適合于教師,它還適合于各個(gè)行業(yè),各個(gè)領(lǐng)域。因?yàn)樗N近我們的生活,貼近我們的實(shí)際。它從不同視角教導(dǎo)我們努力做一名不抱怨的教師,做一名積極向上的教師,做一名優(yōu)秀高效的教師。那么如何才能做到使自己遠(yuǎn)離抱怨,做一名不抱怨的教師呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到三個(gè)方面:1。不抱怨自己。2。不抱怨工作。3。寬容、善待他人。
思,去更正自己的行為。勇敢的去正視周圍的困境,全力以赴的去解決困難。盡快的從這種陰影中擺脫出來。作為教師的我們面對(duì)眾多的學(xué)生,我們的身份和職責(zé)決定了我們勢(shì)必要承載更多的壓力,這是一個(gè)不爭的事實(shí),那么我們?yōu)楹尾辉谡J(rèn)清事實(shí)的前提下,放棄抱怨呢?所以我們要遠(yuǎn)離抱怨,讓自己在不斷的反思中提高自身能力,爆發(fā)自身潛能。一個(gè)人只有意識(shí)到自己身上的潛能,才會(huì)樹立信心,堅(jiān)定信念,從不輕易地貶低自己,抱怨自己。也只有不斷的挑戰(zhàn)自己,開發(fā)自己,我們才可能在逆境中越來越強(qiáng),才能實(shí)現(xiàn)自我開發(fā)、自我超越,發(fā)揮自己潛能,創(chuàng)造輝煌人生!
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇七
“人只有一塊自己看不到的地方,那里是這個(gè)人的盲點(diǎn),那里就是自己所站的位置。"人的盲目性讓我們毫無意義地抱怨自己,而卻不會(huì)主動(dòng)去反思、改正自己的行為。
抱怨與苦惱的真正根源,并不源于我們?cè)诠ぷ骱蜕钪兴龅降睦щy,而在于我們對(duì)它持有的態(tài)度。縱使是"惱人"的事情,換一種心情、換一個(gè)角度看待,也能讓人感到心滿意足。
拜讀完《做不抱怨的教師》,心靈仿佛釋然了許多。在今后的工作和生活中,力爭從以下三個(gè)方面好好做起。
抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己,讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己不想得到的東西上,因此,當(dāng)我們抱怨自己時(shí),我們就遠(yuǎn)離了自己想要的東西,而且抱怨越多,距離越遠(yuǎn)??突f過:“不能激勵(lì)自己的人,一定是一個(gè)平庸的人,無論他的才能如何出色。"自我鼓掌、自我喝彩,就是肯定自己、激勵(lì)自己的最佳方式,它的作用是強(qiáng)大的,足以讓我們樹立信心,驅(qū)動(dòng)自己付諸實(shí)際,并不懈地堅(jiān)持下去,最終也足以徹底改變自己。為自己的有所行動(dòng)、有所付出而鼓掌。
一位偉人曾經(jīng)說過:“有所作為是生活中的最高境界,而抱怨怎無所作為,是逃避責(zé)任,是放棄義務(wù),是自甘墮落。"如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休地抱怨,注定于事無補(bǔ)。若想擁有美好前程,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂趣。把敬重自己的工作當(dāng)作個(gè)人習(xí)慣的人,在事業(yè)上取得成功的概率往往比一般人要高很多。敬業(yè)是一種責(zé)任精神的體現(xiàn),一個(gè)對(duì)自己的工作懷有敬業(yè)精神的教師,才會(huì)真正地為學(xué)生、為學(xué)校、為社會(huì)作出貢獻(xiàn),自己也才能遠(yuǎn)離抱怨,從工作中得到無窮的樂趣。
那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。不和別人比,做最好的自己。作家鄭辛遙:“生活累,一小半源于生存,-大半源于攀比。"西方一句諺語:“與其抱怨黑暗,不如點(diǎn)燃蠟燭?!耙坏┪覀円庾R(shí)到既有的事實(shí)無法讓自己超越別人,那就應(yīng)當(dāng)坦蕩蕩地接受這個(gè)事實(shí)。真正遙不可及的不是十年以后,而是十年之前。很多人都習(xí)慣抱怨眼前的不如意,或者追悔早已逝去的過去,卻失去了最容易得到,也最應(yīng)該享受的當(dāng)下時(shí)光。往昔不可追,我們有什么理由不善待正握在手中的寸寸光陰呢?活在當(dāng)下是一種全身心地投入,那一刻生命因此具有一種強(qiáng)烈的張力。這是使生活豐富的唯一方式。高爾基說過:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄。"與其抱怨,不如埋頭苦干。把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路,做個(gè)不抱怨的踐行者。
從今以后,努力做個(gè)不抱怨的老師。站在學(xué)生的立場思考感受學(xué)生的切身利益,及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法;站在同事的立場思考,體會(huì)同事的難處,用一顆包容的心體諒對(duì)入站在領(lǐng)導(dǎo)的立場思考,領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦,用積極向上的態(tài)度迎接新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇八
最近,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一向以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來越多,家長對(duì)教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,立刻就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長,這是一種自然選取的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎樣也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題時(shí),我們教師要試著相信自我的學(xué)生,試著控制自我的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是能夠教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人好處更大一些!我們給學(xué)生期望,他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢,還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢?笑著應(yīng)對(duì)期望,期望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,持續(xù)快樂的情緒,做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇九
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言:讀書對(duì)一所學(xué)校意味著什么呢?——意味著這是不是一所真正的學(xué)校。由此我聯(lián)想到,讀書對(duì)一個(gè)教師意味著什么呢?——意味著這是不是一個(gè)真正的教師。課堂是個(gè)大舞臺(tái),有的教師可以在舞臺(tái)上縱論古今,揮灑自如,演出一幕幕精彩壯美的活劇;有的教師則期期艾艾,捉襟見肘,令孩子們失望。
細(xì)品《做不抱怨的教師》一書,我深刻地認(rèn)識(shí)到抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己不想得到的東西上。因此,當(dāng)我們抱怨自己時(shí),我們就遠(yuǎn)離了自己想要的東西,而且抱怨越多,距離越遠(yuǎn)。
我國的教育條件非常非常不均衡,可以說是天壤之別,這點(diǎn)大家都理解。為這等等事,就要嘆個(gè)氣嗎?我不是說不應(yīng)該。光嘆氣就能改變局面嗎?我認(rèn)為不能,別人怎么想,我不知道。我以為,在不能改變局面的情況下,嘆氣沒用,那只是白白浪費(fèi)力氣的!一個(gè)學(xué)校,如果教師的身心健康得不到保障,很難說能培育出身心健康的學(xué)生,由于學(xué)生正處在一個(gè)人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期,除了知識(shí)上的需求之外,更多的是對(duì)如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人,而教師在學(xué)生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)性情緒帶入課堂時(shí),必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負(fù)性情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動(dòng),各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時(shí)有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺(tái),有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
我覺得,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生。去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識(shí)!教不了學(xué)生當(dāng)博士不要緊,教他們當(dāng)好人意義要大一些!環(huán)境不好,我們就給學(xué)生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意保持快樂的心情,做一個(gè)陽光老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡單而充實(shí)。
不抱怨工作,獲得工作的樂趣,一位偉人曾經(jīng)說過:“有所作為是生活中的最高境界,而抱怨是無所作為,是逃避責(zé)任,是放棄義務(wù),是自甘墮落”。如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休的抱怨,注定于事無補(bǔ)。若想擁有美好的前程,就要拋棄所有的抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂趣。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇十
閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一直以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來越多,家長對(duì)教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還要鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。
“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇十一
作為現(xiàn)代教師,知識(shí)和能力在當(dāng)下已經(jīng)不再是突出的問題,非學(xué)術(shù)方面的品質(zhì)顯得尤為重要,比如進(jìn)取心、愛心、健康心、責(zé)任心。很多時(shí)候,不是能否勝任的能力問題,而是能否對(duì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同和對(duì)生活、工作抱有熱情和積極態(tài)度問題。
做不抱怨的教師首先要心理陽光。為了使受教育者的人格健康發(fā)展,教師必須致力于塑造自己高尚的人格,而后去照亮別人,這就要求教師自己的心里要有陽光和火種,要保持積極樂觀的心態(tài),從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來說,不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中,教師要讓自己的語言充滿陽光,時(shí)刻用母親般的胸懷對(duì)待學(xué)生和教育事業(yè),塑造好老師的陽光心態(tài),做一個(gè)陽光教師。
做不抱怨的教師就要有愛。教師工作是充滿愛的事業(yè),這種愛包括自愛與愛人兩個(gè)方面。()所謂自愛,是指從愛護(hù)教育者的名譽(yù)出發(fā),嚴(yán)格要求自己,努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng),從而獲得學(xué)生、家長和社會(huì)的尊重與信任,成為可敬可愛的人。由于教師的工作對(duì)象是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子,他的一言一行、一舉一動(dòng)無不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,因此,教師必須注重自愛,只有以身作則,才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外,教師還必須愛人。對(duì)學(xué)生的熱愛是教師在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆]有愛,也就沒有真正的教育。
做不抱怨的教師就要對(duì)教師職業(yè)投入滿腔熱忱。只有熱衷于一件事,才能全身心地為之付出努力。教師也是一樣,只有對(duì)教師職業(yè)投入積極的情感,才能把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來經(jīng)營,才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒有對(duì)教師職業(yè)投入積極的感情就不能一如既往地堅(jiān)持下去,沒有這種默默堅(jiān)守的偉大,便不會(huì)得到社會(huì)及民眾的認(rèn)可,所以說,作為教師就應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,熱愛教育、積極投身教育,挖掘教育的樂趣所在,長久堅(jiān)持,便會(huì)享受到桃李滿天下的快樂。
做不抱怨的教師就要明確自己肩負(fù)的責(zé)任。教師的責(zé)任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識(shí)的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命,化使命為動(dòng)力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調(diào)整心態(tài),不斷進(jìn)取,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
總之,教育寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。教育是國計(jì),也是民生,教育是今天,更是明天《做不抱怨的教師》讀書筆記精選《做不抱怨的教師》讀書筆記精選。教育的關(guān)鍵在教師,教師的不抱怨和正能量尤為重要。
做不抱怨的教師讀后感總結(jié)及評(píng)論篇十二
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒。但今天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
一、不抱怨工作,獲得工作的樂趣。
高爾基曾經(jīng)說過:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄?!币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?,而是因?yàn)樗麤]有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。
二、不抱怨學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
常常聽到周圍的同事抱怨說:“某某同學(xué)真笨,這么簡單的問題都搞不懂?!薄凹议L還說自己的孩子夠聰明,簡直太笨了。”“這屆學(xué)生笨的太多,教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,勿施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理。可能某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,但總有他閃光的一面,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)能力。某某生在音體美方面有特長,可為其提供他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛的教育下都會(huì)有所收獲,健康成長。
如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂趣,努力做好自己的本職工作,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。
從今以后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!
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