作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中職雨巷教案篇一
本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文必修1第一單元第二課。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的人文性,在詩歌方面,對學(xué)生而言,無疑是對其認(rèn)知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于詩歌的審美和情感這一維度,覆蓋到從內(nèi)容到形式的方方面面?!队晗铩返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)也是圍繞這個(gè)教學(xué)主旨,擬探討以下兩個(gè)大層面的問題:一是從詩歌的憂郁情懷中去感悟詩人情感個(gè)性的幾種具體體現(xiàn),如孤獨(dú)、幽怨、迷惘和執(zhí)著的追求等。二是分析詩歌形式的獨(dú)具匠心,如意象選擇的朦朧傷感、意象構(gòu)成的獨(dú)特性和語言的形象生動、含蓄蘊(yùn)藉等特點(diǎn),最后可以組織學(xué)生就詩歌的深層內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行討論,讓學(xué)生從內(nèi)容到形式全方位體會詩歌的美,并學(xué)會一些基本的鑒賞方法。
象的朦朧隱曲以及深層意蘊(yùn)的理解,可能會因?qū)W生的情感稟賦和語文基礎(chǔ)的差異出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難。這部分內(nèi)容在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該靈活開放一些,可創(chuàng)設(shè)各種情境,利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通,多角度多方位地引導(dǎo)學(xué)生置身其間,疏通學(xué)生的思維路徑。能理解多少是多少。
1、理解本詩象征性意象的內(nèi)涵和虛實(shí)相生的意境。
2、感悟作者所表達(dá)的情感以及詩歌主題。
學(xué)習(xí)通過意象領(lǐng)悟意境的現(xiàn)代詩歌鑒賞方法。
1、導(dǎo)語
江南多小巷,一條石板街,兩排古樸的老屋,顯得寂靜而幽深。在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的春日,一位青年獨(dú)自撐著油紙傘,走在這樣的一條小巷,他的心里又會蕩起怎樣的漣漪,我們又會感知到這青年怎樣的情懷呢?讓我們隨著錄音一起走進(jìn)《雨巷》,走近戴望舒。
2、品讀入境
(1)教師真情范讀
(2)自由大聲朗讀。
(3)有感情地小聲讀,讀完之后紙上寫下你聽讀后的感受。感受:憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
(4)你是如何獲得這種感受的?
明確:詩歌內(nèi)容,具體說是語言。
3、課件展示:現(xiàn)代詩歌朗讀要領(lǐng)
(1)確定情感基調(diào)
(2)確立語速
(3)確定輕讀重讀及音長音短。
(4)確定詩句的停頓
(學(xué)生揣摩朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo))
4、請學(xué)生朗讀,教師評點(diǎn),擇取部分進(jìn)行范讀。
5、研讀詩歌,把握意象。
(1)我們的憂傷、惆悵等感受來自語言,作者并不是直抒胸臆,而是通過意象來表現(xiàn)某些情感。說說詩中運(yùn)用了哪些意象?這些意象的特征是什么?(小組交流)
明確:意象、特征
雨巷、悠長、寂寥
油紙傘、古樸
丁香姑娘、美麗、惆悵、寂寥
籬墻、頹圮
(2)這些意象中哪個(gè)意象是主意象?共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
a、作者為何選擇丁香來描寫姑娘?
補(bǔ)充象征主義的知識(略)。
d、那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢?(此問題讓小組討論)介紹作者戴望舒:原名朝寀,1905年3月5日出生于杭州大塔兒巷11號,上小學(xué)和中學(xué)都要走過好幾條長巷,少年時(shí)期的生活為他日后的創(chuàng)作積累了豐富的素材。1927年他創(chuàng)作了這首《雨巷》,成為他的成名作,他也因此獲得了“雨巷詩人”的雅號,當(dāng)時(shí)他才22歲。丁香”姑娘。詩人化用古典詩詞“芭蕉不展丁香結(jié)”(李商隱《代贈》)、“丁香空結(jié)雨中愁”(李璟《浣溪沙》)中的“丁香”形象。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞??傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征,雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝,所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到,由單純的丁香結(jié)作愁心的借喻,變成了一個(gè)含著憂愁的美好形象的化身,這個(gè)形象包含了作者對生的美感意識,這正是唯有哀傷可以安慰哀傷,唯有憂愁可以理解憂愁。“丁香”姑娘雖然“象夢一般地”飄過,“凄婉迷茫”,又“在雨的哀曲里”消散了她的芬芳和惆悵,但她的憂愁短暫地安撫了詩人的心靈。
明確:丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥,與“我”相近,又顯
得虛無縹緲。因此通過她表現(xiàn)了詩人自身孤獨(dú)寂寞又愁苦,有所追求又迷茫無奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想(進(jìn)步知識分子對前途無望的苦悶之情)、人生(小知識分子青春期的孤獨(dú)憂郁或多愁善感)。
6、再讀詩歌,領(lǐng)悟意境。
(1)再讀詩歌,盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn),也讀出作者的心境。思考這首詩給我們展現(xiàn)了怎樣的意境呢?(學(xué)生齊讀,有愿意單獨(dú)朗讀的更好)
提示:所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起,構(gòu)成的一種整體境界,它包含了詩歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確:孤獨(dú)、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
(2)歸納:怎樣鑒賞現(xiàn)代詩歌?
明確:以意象為抓手,分析意象特征,營造了怎樣的意境,抒發(fā)了怎樣的感情。
(3)在此基礎(chǔ)歸納本詩主題。
通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的,營造了一種孤獨(dú)、凄婉而惆悵的意境,抒發(fā)了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。(這是一個(gè)主題)
六、總結(jié)本課,拓展延伸
結(jié)束語:據(jù)說這首歌的創(chuàng)作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí),這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事,同學(xué)們課外可去查資料了解。
七、作業(yè)
(1)背誦《雨巷》
(2)搜集戴望舒其他詩作,以《我看戴望舒》為題寫一篇短論,字?jǐn)?shù)400字左右。
中職雨巷教案篇二
我們在在前階段的學(xué)習(xí)中先后學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽禮贊》,4。這兩首詩詞歌都是屬于感情激烈奔放的愛國詩詞歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩詞歌——戴望舒的《雨巷》。
戴望舒,原名戴朝實(shí)又名戴夢鷗,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩詞集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩詞篇92首?!队晗铩穼懹?928年,是詩詞人前期的代表作,這是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象征詩詞。這首詩詞發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩詞人”的.美稱。
明確:一共是6個(gè),主要是三個(gè)意象(景物)。第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,戴望舒并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境,高中一年級語文教案《4》。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。戴望舒幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)
浣溪沙》)全詞是:
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓
風(fēng)里落花誰是主,思悠悠
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁
回首碧波三峽望,接天流
中職雨巷教案篇三
體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象,深入體會詩歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入:
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答:“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)雨巷。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?!蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
生齊答:《白蛇傳》。
生:肯定更美!
生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁?!贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無邊絲雨之中,一個(gè)長發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。
生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時(shí)未酬的壯志,可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。
生回答,師歸納總結(jié):對丁香姑娘的期盼,對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展:
學(xué)生踴躍發(fā)言:
生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人,“給我一剎那,對你寵愛;給我一輩子,送你離開?!保ń處燑c(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會只有一剎那,于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后,用漫長漫長的一生來回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。
五、布置作業(yè):
1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),寫一篇隨筆,寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
中職雨巷教案篇四
1、在誦讀中感悟詩歌意象,把握思想情感。
2、朗讀、背誦全詩,品味詩歌的意境美。
3、學(xué)習(xí)詩歌象征手法的巧妙運(yùn)用。
【導(dǎo)入】
同學(xué)們好!上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里,從獨(dú)特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美,也學(xué)會了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的美;現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光,走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩境,沐浴詩的光輝,接受詩歌藝術(shù)的陶冶吧!
【教學(xué)過程】
一、走近作者——戴望舒
1、請一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要介紹戴望舒,另一位同學(xué)予以適當(dāng)補(bǔ)充
2、教師精要簡評(屏幕顯示)
二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文,整體感知詩歌情調(diào),理清思路。
1、教師明確朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,讀出情感.重點(diǎn)字音檢測(課件展示)
2、個(gè)性化朗讀
(1)學(xué)生根據(jù)自己對詩文理解,有感情地朗讀(安排兩位同學(xué)讀全詩)
(2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
(3)學(xué)生在評議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀,展示閱讀。
3、播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
學(xué)生觀看視頻,聽配樂朗誦,整體感知詩歌
4、交流視聽感受,學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩υ姼璧恼w感受。
(1)從詩文中看到了什么意象?(雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘)
(2)從詩文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調(diào)?(朦朧、憂傷、凄婉動人)
(3)理清詩文思路[找出體現(xiàn)思路的語詞](教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容)
我希望逢著丁香姑娘走近我
(追求)飄過我身旁
到了籬墻
(照應(yīng))
走盡雨巷……
我希望飄過丁香姑娘
(繼續(xù)追求)
思考討論詩歌意象虛幻性。問題:詩中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的?
[學(xué)生答問]:
“希望”一詞自始至終,表明詩中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求
“結(jié)著愁怨”,說明作者和丁香姑娘一樣,有著憂愁,為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。
“悠長、悠長”寫出了道路的漫長,“獨(dú)自”寫出了詩人的孤獨(dú),“彷徨”寫出了詩人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”,“丁香一樣的芬芳”,寫丁香姑娘外表的美麗,氣味的芳香,象征著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語,寫丁香姑娘飄然而來,又飄飄而去,象征著理想的縹緲、空虛,由此可知詩人的傷感、迷惘。
小結(jié):詩歌整體特色象征手法,朦朧、含蓄。
?雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
(4)走出影音,詩文留給了你怎樣的情緒?(無盡的徜徉與回味)
這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢?讓我們再次走進(jìn)詩文共同探討吧?。▽W(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號:奇文共賞,領(lǐng)略風(fēng)光?。?/p>
三、徜徉雨巷品味精讀
1、學(xué)生朗讀品味詩歌,試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流
教師明確重點(diǎn):這首詩的最大的特點(diǎn)是朦朧,整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。
道具背景:雨巷、油紙傘、丁香、籬墻(景物)人物形象:我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節(jié),在悠長的雨巷,撐出一頂油紙傘,為小巷平添了一份寂寥,凄清氛圍,也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨(dú)立消魂的形象。
雨巷:小巷在長長的青石板路上延伸著,本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細(xì)雨,更是充滿了朦朧意蘊(yùn)之美。它悠長寂寥,牽動起行人的無限憂思,形成一種無盡的綿邈之美。
丁香:整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”一詞。在詩人的眼里,美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的比喻一樣,詩人為什么要用丁香來修飾姑娘?(她有丁香一樣的憂愁,丁香一樣的芬芳。)
明確:(分屏展示)
丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),形狀象結(jié),開花為淡紫色或白色,顏色朦朧卻不輕佻,芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美,但容易凋謝。在古典詩詞中,丁香與愁結(jié)下了不解之緣。詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以,丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘,增添了意象的憂郁、空靈之感,與整首詩的感情基調(diào)十分符合。
籬墻:頹圮衰敗,更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。
“我”和姑娘:彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫
總結(jié):
詩人選取了一組和諧凄美的意象,貫以表情緒、動作、物態(tài)的詞,勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境,讓人回味無窮。
?雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2、涵泳回味,背誦詩文,學(xué)生同桌互動。
3、詩文朗誦展示。
四、走出雨巷,回味思考(探究活動)
1、把握詩歌情感
學(xué)生思考交流,教師明確:
(1)失戀的痛苦:在愛情上,戴望舒第一次的戀愛在1927年,他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹,后來戀愛失敗了,戴望舒十分痛苦。
(2)現(xiàn)實(shí)的黑暗,使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。(參考背景)
2、富有音樂感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流,各小組派代表發(fā)言。
(1)《雨巷》的音節(jié)特色
總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng),妙用復(fù)沓句式,節(jié)奏整齊和諧,疊詞運(yùn)用富有律動美。
(2)詩歌的押韻。
?雨巷》共7節(jié),每節(jié)6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠長,彷徨,姑娘,芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律,這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空濛的意境,凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。
(3)修辭上用排比的手法,增添幽深空濛的`意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,表現(xiàn)詩人對美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美,營造了一種幽深空濛的意境。
(5)《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮,憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,形成了精巧優(yōu)美,舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。
明確:詩歌運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。
五、小結(jié)鑒賞詩歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中,我們已一道完成了對該詩的鑒賞,請同學(xué)們回味總結(jié)一下我們詩歌鑒賞的過程和方法,明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩詞歌,應(yīng)該從哪些方面入手?學(xué)生探討后明確:
1、了解作者及寫作背景,知人論詩。
2、理解詩歌,在誦讀中感悟作品,體會思想感情。
3.分析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧,鑒賞詩歌
六、回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語
同學(xué)們,讀著優(yōu)美的詩文,徜徉于文學(xué)的殿堂,你的心里是否在涌起幾分感動。是呀,人生是坎坷的,但生活是多彩的,喚起我們對生活的激情吧,只要追求不斷,生活的美好便會一直展現(xiàn),無論坦途還是艱險(xiǎn)。
七、課下作業(yè)
1、熟練背誦全詩,并能夠默寫。
2、學(xué)用詩歌的象征手法,選取恰當(dāng)?shù)囊庀螅噷懸皇自姼琛?/p>
中職雨巷教案篇五
1、了解戴望舒及象征主義詩歌,提升詩歌鑒賞能力和審美能力。
2、反復(fù)誦讀,感受意境,品味語言,把握形象。
3、探討詩人的情感及詩歌主題,學(xué)會從深層次體味感情。
鑒賞姑娘的形象。
探究詩人的情感及詩歌主題。
二課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
一曲《丁香花》讓我們認(rèn)識了唐磊,一把木吉他,一曲簡單的音樂,訴說著一個(gè)凄美的故事。夢蝶的出生是她痛苦的開始,她善良、純潔,用一顆感恩的心對待世間萬物,她清澈的眼眸里透射出的是對健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結(jié)束,也是幸福的開始。伊人已乘風(fēng)去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經(jīng)的友情,音樂中唐磊沙啞的聲音憂傷地訴說著這個(gè)凄美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽這首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩人,他也曾撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中,希望縫著一個(gè)丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。
二、作者介紹
戴望舒,原名戴朝實(shí),又名戴夢鷗,中國現(xiàn)代著名詩人。現(xiàn)代派詩人。1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,一生留下了詩篇92首?!队晗铩穼懹?928年,是詩人前期的代表作,這是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩人那顆朦朧潤濕的心。
三、初讀課文,整體感知
1、播放兩遍錄音,整體把握全詩的感情基調(diào)。(第一遍學(xué)生合上書本,靜聽。第二遍學(xué)生同時(shí)看書。)
低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無奈、傷感,彌漫著一種纖細(xì)朦朧的凄美。
2、模仿朗誦(2~3人)
四、再讀課文,研討問題
6個(gè),主要是3個(gè)。
(1)油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
(2)雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的.都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。
(3)丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁。(丁香形狀象結(jié),開在暮春時(shí)節(jié),開花為淡紫色或白色,在中國古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
(4)籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。
(5)姑娘。“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢著一個(gè)丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁。“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了?!跋怂念伾?,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過一個(gè)丁香一般的結(jié)著愁怨的姑娘”。詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?!队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱,詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她,卻又無法走近她,象夢一樣來,又象夢一樣地飄逝。
(6)“我”。
古人說:“詩有可解,不可解,不必解”。不必追問得那么具體,不必回答得那么確切。這首詩,或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢中流露自己的潛意識,像夢一般朦朧。
五、朗誦指導(dǎo)
總體節(jié)奏:舒緩悠揚(yáng)。
第一節(jié)
“悠長、悠長又寂寥的雨巷?!薄坝崎L”,重疊運(yùn)用,舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個(gè)詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。
“我希望逢著?!薄跋M保瑧?yīng)滿含深情地讀,讀出希冀、企盼、向往的感情。
第二節(jié)、第三節(jié)
“丁香一樣的。”丁香,散發(fā)出幽微的芳香,仿佛詩人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態(tài)。
“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運(yùn)用,讀時(shí)聲音低沉舒緩,要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。
“像我一樣”“像我一樣地”,回環(huán)復(fù)唱,詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長,讀時(shí)也要盡量拉長聲音。
第四節(jié)、第五節(jié)
“她靜默地走近。”“靜默”,仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履,向你走來,要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。
“走過,走近”,仿佛姑娘正向你走來,你熱切地注視著,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜。
“你夢一般的,你夢一般的凄婉迷茫?!薄澳銐粢话愕摹保钣脧?fù)沓句式,形成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果,要讀出“夢”的飄忽、迷離。
“她靜默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了?!薄斑h(yuǎn)了”,讀的聲音要越來越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。
六、閱讀拓展
(略)
七、練習(xí)作業(yè)
背誦本詩,并以“我為‘丁香姑娘’畫像”為題,寫一段文字。
中職雨巷教案篇六
1.通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。2.了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。3.感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營造。
了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
細(xì)雨如絲的江南,悠長寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個(gè)青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒,與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本,閉上眼睛,我們先一起來聆聽這一段錄音.
1.好,聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下,我們剛剛在聽得時(shí)候,這首詩歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動人心的,還是憂愁哀傷的。沒錯(cuò)了,這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們讀的時(shí)候,要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書:基調(diào)——憂郁、哀怨),那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來讀啊?(生回答),對了,一般來說,如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情,我們讀的時(shí)候語速要稍快一點(diǎn),但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板),我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語速來讀。好,請大家翻到課本45頁,我們請一位同學(xué)來試試看,朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié),請哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)
2.讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。
讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝nD或者是讀重音,這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味,我來試試看,好不好?(2min)。好,接下來給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀,一定要放開聲音來讀,想象一下,你就是詩歌中的“我”,此時(shí)此刻,下著淅淅瀝瀝的雨,而你正撐著傘,走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
下面我們一起來朗讀這首詩,再次來感受這首詩的音樂美。
這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,我們在讀詩歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào),我們還分析了這首詩歌的五個(gè)主要意象,品味了詩歌的內(nèi)容,我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩歌的主旨,最后,我們通過對詩歌形式、語言的分析,感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌,還有許多地方值得我們探討和分析,這些就留給大家課后自己去品味。
中職雨巷教案篇七
1、知識與能力:分析“丁香”意象,理解《雨巷》的情感,背誦全文。
2、過程與方法:誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞,進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受優(yōu)美朦朧的意境,培養(yǎng)正確的審美觀。
解讀“丁香”意象,引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
誦讀、探究
一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
見過“丁香”嗎?丁香有什么特點(diǎn)?(放幻燈片)
二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象,結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句,概括“丁香”特點(diǎn)(香、雅、幽、愁等)。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問,教師解答。
三、學(xué)生自由作答后,教師概括:丁香開花,在仲春時(shí)節(jié),詩人們往往對著丁香傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好,但易凋謝。今天,我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘,這是怎樣的一個(gè)形象呢?讓我們來讀《雨巷》。
四、朗讀《雨巷》
五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象?學(xué)生在閱讀中歸納
愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷?!?/p>
六、討論:作者是怎樣刻畫這位姑娘的?
1、借助“丁香”這個(gè)意象來刻畫這個(gè)姑娘。
何為意象?“意”即欣賞者的心意、情志,“象”即形象,物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,是主體與客體的統(tǒng)一,有形與無形的統(tǒng)一。
手法:動作、外貌、神態(tài)、心情、(正面)
2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點(diǎn)。(側(cè)面)
學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如:太息,飄,油紙傘,雨的哀曲等。然后合作探究,教師點(diǎn)撥。
(1)也許是為詩人的憂郁嘆息,也許是為自己的憂郁嘆息,也許是為雨巷頹墻嘆息,也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息,甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。(個(gè)性化解讀)
(2)“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的,是作者想像出來的,想像中的人物是沒有重量的;且“飄”與后面的“夢”構(gòu)成最佳組合?!帮h”字生動形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以,詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動。
(3)雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂,有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失,這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛,渲染詩人的心情。
七、討論:作者為什么要塑造這么一個(gè)形象?探討主旨
1、姑娘是誰?(個(gè)性化解讀)
我?理想?姑娘?
2、知人論世:作者,背景介紹
《雨巷》是戴望舒的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年,作者將它投寄到《小說月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這一年作者才22歲。
戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,又受到法國象征詩派的影響,因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。
3、探討作者的思想感情,姑娘為什么很快消失?(邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征)
a、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫,找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。
b、愛情詩,即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié),“多情卻被無情惱”。
c、詩人對理想和美好事物的追求。
教師解讀:
“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索,就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢中的飄過一樣消了,連用她的顏色,芬芳,嘆息,惆悵,空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨,孤苦的心情。
八、朗讀課文,從中學(xué)到了什么?
1、象征手法
2、三美
3、詞語的運(yùn)用
九、背誦全詩
中職雨巷教案篇八
1、反復(fù)朗讀,體會本詩的意境美。
2、了解“自由詩體”的特點(diǎn)。
3、深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,樹立正確的人生觀價(jià)值觀。
分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。
五四運(yùn)動以前的詩,多表現(xiàn)詩人對民族苦難的憂傷和心中疾憤,格調(diào)哀婉低沉;五四運(yùn)動以后的詩,愛國主義成為中心主題,詩風(fēng)變得雄渾豪放。《女神》(郭沫若新詩的代表作)表現(xiàn)出對舊社會徹底的叛道精神,對未來布滿殷切期待,以浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地,成為中國新詩走向成熟的紀(jì)念碑式的作品。
同學(xué)們設(shè)想:暮春的江南,在一條悠長寂寥的小巷,凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行,你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》(板書)
1、 作家作品
戴望舒(1905---1950),浙江杭州人,中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一,創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌,詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷的氣息較重,因受西方象征派的影響,意想朦朧,含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來的熱烈向往,詩風(fēng)顯得明朗,沉摯。戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表,創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫,而努力地追求新的格律。《雨巷》是作者的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩,詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天,詩作寫成后差不多一年,作者把它投到《小說月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元?!辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號,這一年作者才22歲?!队晗铩穼懙氖敲酚昙竟?jié)江南小巷中的一個(gè)場景。細(xì)雨蒙蒙中,“我”懷著一種落寞,惆悵的情緒和一絲微茫的希望,撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行,這首詩既實(shí)有虛。
2、 朗讀
(1) 教師朗讀一遍(學(xué)生進(jìn)入想象,讓學(xué)生聞到丁香花的味道,并找出自己比較喜歡的句子。)
(2) 學(xué)生齊讀(學(xué)生結(jié)合生活閱歷,用自己的語言描繪出來,并叫一學(xué)生到黑板那畫出來。)
3、 課文分析
(1)怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個(gè)主要意象?
(二)丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象,丁香常見的有白色,紫色兩種,外形單薄細(xì)弱,往往用來代表孤高,漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想,這種理想是高潔,漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘,一樣即逝,不可把握,給人暫時(shí)的安慰,留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。
(2) “我”為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?
明確:《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國歷史上最黑暗的時(shí)代,1927年3月,他因宣傳革命而被反動派當(dāng)局逮捕拘留過,“四一二”政變后,他隱居江蘇松江,忍受著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。
明確:不能。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的,是作者想象出來的,想象的人物是沒有“重量”的;且“飄”字與后面的“夢”構(gòu)成了最佳組合,“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。
(4) 詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了?
明確:
1、因?yàn)樵娙酥皇桥c她邂逅在雨巷,她自然沒有理由留下來,離開詩人是理所當(dāng)然的。
2、因?yàn)檫@個(gè)“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象,她根本就沒有存在過。
明確:不可去掉?!霸谟甑陌铩?,是這個(gè)悲劇的背景音樂,有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個(gè)悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳,從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失,這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。總之,這個(gè)“雨的哀曲”烘托了氣氛,渲染了詩人的心情,不可去掉。
(6) 詩中寫這位姑娘的眼光時(shí),兩次用到了“太息”這個(gè)定語,這有什么好處呢?
明確:也許是為詩人的憂郁嘆息,也許是因?yàn)樗罴训你皭潎@息,也許是為雨巷頹墻嘆息,也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息,甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。
(7) 試概括本詩的特點(diǎn),(先分組討論,再歸納總結(jié))
明確:
1、象征手法,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩人表面上是寫對一個(gè)少女的追慕和美好的理想破滅后的惆悵,實(shí)際上卻象征著當(dāng)時(shí)一部分小資產(chǎn)階級知識分子的精神狀態(tài)。
4, 詩中多處運(yùn)用重疊反復(fù)的手法,回環(huán)往復(fù),低吟輕唱,不僅增強(qiáng)了詩的抒情氣氛,同時(shí)也美化了聲律。
拓展研究
詩中的“丁香姑娘”到底是實(shí)寫還是虛寫?
觀點(diǎn)二:這位姑娘既實(shí)又虛。詩人似乎有著滿腹的心事,無限的煩憂,但又不愿明說,或者根本說不出來。這時(shí)“她”出現(xiàn)了,這或許是在幻覺中,或許是真的。
本節(jié)課我們重點(diǎn)分析了詩中的兩個(gè)意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀,拓寬了我們的思路,同時(shí)對這首詩偶了新的熟悉。
以“丁香”“雨巷”等為意象,寫一篇關(guān)于江南小巷的短文,要求文采豐富,不少于300字。
中職雨巷教案篇九
體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。
把握中心意象,深入體會詩歌情感。
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答:“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)。
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?!蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
生齊答:《白蛇傳》。
生:肯定更美!
生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁?!贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無邊絲雨之中,一個(gè)長發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。
生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時(shí)未酬的壯志,可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。
生回答,師歸納總結(jié):對丁香姑娘的期盼,對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展:
學(xué)生踴躍發(fā)言:
生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人,“給我一剎那,對你寵愛;給我一輩子,送你離開?!保ń處燑c(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會只有一剎那,于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后,用漫長漫長的一生來回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。
五、布置作業(yè):
1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),寫一篇隨筆,寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
補(bǔ)充資料:
又是細(xì)雨斜飛,暮色蒼蒼,聽那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝,似是一首憂傷而美麗的詩,輕撥我的心弦。思緒如潮,飄向雨巷,飄向遠(yuǎn)方。
青石小巷,風(fēng)里雨里,我走入蒼茫。煙雨朦朧中,我遇見一個(gè)撐著油紙傘的姑娘,結(jié)著丁香般的惆悵,晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方,嘴角掛著幽幽的哀傷,她緩緩向我走來,裊裊婷婷,綽綽約約,一時(shí)間,我竟分不清這是幻還是真。
丁香花盛開的季節(jié)里,我遇見了這樣一個(gè)丁香般的姑娘,雖然她向我投來太息般的目光,象夢一樣的迷茫,雖然她即將從我身邊翩然飄過,攜著一陣淡淡的幽香,而這夢境般的綺麗,已注滿我的心房。
用那靈動的眼神,你望著我,明凈而又帶著絲絲迷茫。你說,你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季到來,你總會在雨巷徘徊,這里有你的回憶,你的過往,你的無奈,你的期待,你的寂寞,你的憂傷……這里演繹過太多的浪漫,交織過太多的悲喜,刻骨神傷。每個(gè)雨季,念著遠(yuǎn)去的緣分,你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。
從你的雙眸中,我看見了閃忽即逝的璀璨的光芒,看見了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候,雨絲迷蒙了雙眸,藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無言以對,憐惜開始在心底蔓延。既然你相信你的緣分,請讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢回,我會想起你的模樣,但愿等待不會消了你的顏色,散了你的芬芳。
終于,你靈秀的身子,和那盈澈的油紙傘,還是和我擦肩而過……從今往后,我的思念會為你披上霓裳,我的牽掛會祝你穿上嫁妝。
而我的心,從此被囚困在冷冷的雨季,從此留給了悠長的雨巷,凄清的目光,和憂郁的姑娘。
中職雨巷教案篇十
【教學(xué)目的】
體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象,深入體會詩歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入:
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答:“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)雨巷。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
生齊答:《白蛇傳》。
生:肯定更美!
生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無邊絲雨之中,一個(gè)長發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。
生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時(shí)未酬的壯志,可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。
生回答,師歸納總結(jié):對丁香姑娘的期盼,對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展:
學(xué)生踴躍發(fā)言:
生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人,“給我一剎那,對你寵愛;給我一輩子,送你離開?!?教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會只有一剎那,于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后,用漫長漫長的一生來回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。
五、布置作業(yè):
1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),寫一篇隨筆,寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
補(bǔ)充資料:
高中語文人教必修1《雨巷》讀后感
又是細(xì)雨斜飛,暮色蒼蒼,聽那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝,似是一首憂傷而美麗的詩,輕撥我的心弦。思緒如潮,飄向雨巷,飄向遠(yuǎn)方。
青石小巷,風(fēng)里雨里,我走入蒼茫。煙雨朦朧中,我遇見一個(gè)撐著油紙傘的姑娘,結(jié)著丁香般的惆悵,晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方,嘴角掛著幽幽的哀傷,她緩緩向我走來,裊裊婷婷,綽綽約約,一時(shí)間,我竟分不清這是幻還是真。
丁香花盛開的季節(jié)里,我遇見了這樣一個(gè)丁香般的姑娘,雖然她向我投來太息般的目光,象夢一樣的迷茫,雖然她即將從我身邊翩然飄過,攜著一陣淡淡的幽香,而這夢境般的綺麗,已注滿我的心房。
用那靈動的眼神,你望著我,明凈而又帶著絲絲迷茫。你說,你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季到來,你總會在雨巷徘徊,這里有你的回憶,你的過往,你的無奈,你的期待,你的寂寞,你的憂傷……這里演繹過太多的浪漫,交織過太多的悲喜,刻骨神傷。每個(gè)雨季,念著遠(yuǎn)去的緣分,你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。
從你的雙眸中,我看見了閃忽即逝的璀璨的光芒,看見了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候,雨絲迷蒙了雙眸,藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無言以對,憐惜開始在心底蔓延。既然你相信你的緣分,請讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢回,我會想起你的模樣,但愿等待不會消了你的顏色,散了你的芬芳。
終于,你靈秀的身子,和那盈澈的油紙傘,還是和我擦肩而過……從今往后,我的思念會為你披上霓裳,我的牽掛會祝你穿上嫁妝。
而我的心,從此被囚困在冷冷的雨季,從此留給了悠長的雨巷,凄清的目光,和憂郁的姑娘。
中職雨巷教案篇十一
1、知識與能力:分析“丁香”意象,理解《雨巷》的情感,背誦全文。
2、過程與方法:誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞,進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受優(yōu)美朦朧的意境,培養(yǎng)正確的審美觀。
解讀“丁香”意象,引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
誦讀、探究
一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
見過“丁香”嗎?丁香有什么特點(diǎn)?(放幻燈片)
二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象,結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句,概括“丁香”特點(diǎn)(香、雅、幽、愁等)。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問,教師解答。
三、學(xué)生自由作答后,教師概括:丁香開花,在仲春時(shí)節(jié),詩人們往往對著丁香傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好,但易凋謝。今天,我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘,這是怎樣的一個(gè)形象呢?讓我們來讀《雨巷》。
四、朗讀《雨巷》
五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象?學(xué)生在閱讀中歸納
愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷?!?/p>
六、討論:作者是怎樣刻畫這位姑娘的?
1、借助“丁香”這個(gè)意象來刻畫這個(gè)姑娘。
何為意象?“意”即欣賞者的心意、情志,“象”即形象,物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,是主體與客體的統(tǒng)一,有形與無形的統(tǒng)一。
手法:動作、外貌、神態(tài)、心情、(正面)
2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點(diǎn)。(側(cè)面)
學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如:太息,飄,油紙傘,雨的哀曲等。然后合作探究,教師點(diǎn)撥。
(1)也許是為詩人的憂郁嘆息,也許是為自己的憂郁嘆息,也許是為雨巷頹墻嘆息,也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息,甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。(個(gè)性化解讀)
(2)“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的,是作者想像出來的,想像中的人物是沒有重量的;且“飄”與后面的“夢”構(gòu)成最佳組合?!帮h”字生動形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以,詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動。
(3)雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂,有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失,這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛,渲染詩人的心情。
七、討論:作者為什么要塑造這么一個(gè)形象?探討主旨
1、姑娘是誰?(個(gè)性化解讀)
我?理想?姑娘?
2、知人論世:作者,背景介紹
《雨巷》是戴望舒的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年,作者將它投寄到《小說月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這一年作者才22歲。
戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,又受到法國象征詩派的影響,因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。
3、探討作者的思想感情,姑娘為什么很快消失?(邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征)
a、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫,找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。
b、愛情詩,即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié),“多情卻被無情惱”。
c、詩人對理想和美好事物的追求。
教師解讀:
“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索,就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢中的飄過一樣消了,連用她的顏色,芬芳,嘆息,惆悵,空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨,孤苦的心情。
八、朗讀課文,從中學(xué)到了什么?
1、象征手法
2、三美
3、詞語的運(yùn)用
九、背誦全詩
【教學(xué)重點(diǎn)】如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色?!窘虒W(xué)設(shè)想】詩歌重在朗讀,體會情感,有感......
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