作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
兒歌找春天教案中班篇一
春天是四季中最美的季節(jié)，也是兒童最喜歡的季節(jié)之一。為了增加孩子們對(duì)春天的認(rèn)知和對(duì)春天的喜愛，我在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用了一些春天兒歌教案。在實(shí)施這些教案的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我對(duì)這些春天兒歌教案的心得體會(huì)。
首先，春天兒歌教案能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過(guò)教唱春天兒歌，孩子們能夠感受到春天的魅力和活力，進(jìn)而對(duì)春天充滿好奇和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我選擇了常見又朗朗上口的春天兒歌，如《春天來(lái)了》，《小兔子乖乖》，等等。這些兒歌的旋律動(dòng)感優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單易懂，能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣和熱情。通過(guò)教唱春天兒歌，孩子們能夠在歡快的音樂(lè)聲中感受到春天的美好，激發(fā)他們對(duì)春天的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
其次，春天兒歌教案能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并引導(dǎo)他們運(yùn)用兒歌中的詞匯來(lái)描述春天的景象和感受。通過(guò)反復(fù)唱、模仿、表演等方式，孩子們逐漸掌握了詞匯和句型，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的認(rèn)知。同時(shí)，春天兒歌教案還能夠培養(yǎng)孩子們良好的音樂(lè)素養(yǎng)。每次進(jìn)行教唱活動(dòng)時(shí)，我會(huì)給孩子們介紹音樂(lè)的基本知識(shí)，如音符的名稱和音高的概念，并通過(guò)實(shí)際操作讓他們學(xué)會(huì)演唱和節(jié)奏感。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們能夠充分發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和音樂(lè)感知能力，同時(shí)還能夠增進(jìn)他們對(duì)春天的理解和認(rèn)知。
再次，春天兒歌教案能夠培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。在教唱活動(dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們分成小組進(jìn)行合唱和表演兒歌。每個(gè)小組需要共同練習(xí)和合作，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在合唱過(guò)程中，孩子們需要互相配合，掌握各自的節(jié)奏和聲部，體驗(yàn)到合作的力量和快樂(lè)。同時(shí)，孩子們還能夠通過(guò)表演兒歌來(lái)展示自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。每個(gè)小組可以自由選擇兒歌的表演形式，如拍手、跳舞等。通過(guò)這些表演，孩子們可以展示自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。
最后，春天兒歌教案能夠提升孩子們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在教唱過(guò)程中，我通過(guò)選取一些兒歌如《保護(hù)花朵》、《小蝸牛上山坡》等歌曲中融入環(huán)保意識(shí)。在教唱這些歌曲時(shí)，我向孩子們解釋了歌詞中的意義，并引導(dǎo)他們討論如何保護(hù)自然環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們能夠深刻理解春天與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
總而言之，春天兒歌教案是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)還能夠增加他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在我實(shí)施這些教案的過(guò)程中，我不僅取得了良好的教學(xué)效果，也深深感受到了春天兒歌帶給孩子們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用春天兒歌教案，為孩子們帶來(lái)更多樂(lè)趣和啟發(fā)。
兒歌找春天教案中班篇二
1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂(lè)曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
（說(shuō)說(shuō)看看）
1．聽音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2．“說(shuō)說(shuō)”――
師：學(xué)生，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你能說(shuō)說(shuō)春天有些什么漂亮的景色嗎？
（學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色）
3．“看看”――
師：在漂亮春天里，人都喜歡去春游，我一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班學(xué)生去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
兒歌找春天教案中班篇三
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在課堂上既是指導(dǎo)者，又是引導(dǎo)者。為了更好地引導(dǎo)和教育孩子，我特意選擇了春天兒歌這一主題來(lái)準(zhǔn)備教案。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)春天兒歌教案有了一系列的心得體會(huì)，下面將進(jìn)行總結(jié)。
第二段：教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地運(yùn)用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。首先，我選擇了以兒歌為主要教學(xué)材料。兒歌富有韻律，容易讓學(xué)生記憶和理解。其次，我采用了一些游戲和動(dòng)手操作的方式，例如給孩子們發(fā)放春天的流行植物的種子，讓他們自己動(dòng)手種植。這樣不僅增加了他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。
第三段：教學(xué)成效
通過(guò)本次教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，兒歌是一個(gè)非常有效的教學(xué)工具。在課堂上，學(xué)生們非常喜歡這些兒歌，他們積極參與進(jìn)來(lái)，跟隨著節(jié)奏搖擺、拍手，興致勃勃。他們通過(guò)唱兒歌學(xué)會(huì)了一些關(guān)于春天的詞匯，比如花、雨、蝴蝶等，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、自然。同時(shí)，通過(guò)種植春天的植物，學(xué)生們親身體驗(yàn)了春天的到來(lái)，深刻地理解了一些理論知識(shí)。他們?cè)谟^察植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，激發(fā)了他們的好奇心，讓他們明白了春天是植物復(fù)蘇的季節(jié)。
第四段：教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)還有一些不足之處需要改進(jìn)。首先，我應(yīng)該更注重孩子們的個(gè)性差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。有些學(xué)生更喜歡視覺(jué)教學(xué)，有些學(xué)生則更喜歡聽覺(jué)教學(xué)，我應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。其次，我應(yīng)該更加注重課堂氛圍的營(yíng)造。一個(gè)輕松、活躍、溫馨的課堂氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，我應(yīng)該更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有一定的針對(duì)性和有效性。
第五段：展望未來(lái)
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的重要性，也意識(shí)到了自身的不足之處。只有不斷學(xué)習(xí)、提升自己，才能更好地引導(dǎo)和教育孩子。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的個(gè)性差異，努力創(chuàng)造一個(gè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)反思，不斷完善自己的教學(xué)策略和技巧。相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我能夠取得更好的教學(xué)效果。
總結(jié):
通過(guò)這次春天兒歌教案的實(shí)踐與教學(xué)反思，我對(duì)教學(xué)方法和自身的教學(xué)能力都有了深刻的認(rèn)識(shí)。兒歌是一種非常有效的教學(xué)材料，通過(guò)唱兒歌和動(dòng)手操作，學(xué)生們能夠更好地學(xué)會(huì)關(guān)于春天的知識(shí)，同時(shí)增加他們對(duì)春天的認(rèn)知和記憶。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在不足之處，我需要進(jìn)一步改進(jìn)，更注重學(xué)生的個(gè)性差異和課堂氛圍的營(yíng)造。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名更出色的教師，為孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
兒歌找春天教案中班篇四
本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程通過(guò)歌曲聽辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥語(yǔ)花香的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“聽聽、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂(lè)活動(dòng)，層層展開、步步深入，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。
1、能夠積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能夠感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能夠用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3、能夠自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
1、能夠用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能夠感受兩首樂(lè)曲的基本情緒，并能夠用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能夠大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
（說(shuō)說(shuō)看看）
1．聽音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2．“說(shuō)說(shuō)”――
師：學(xué)生們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能夠說(shuō)說(shuō)春天有些什么漂亮的景色嗎？
（學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色）
3．“看看”――
師：在漂亮春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班學(xué)生去春游的相片和春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
兒歌找春天教案中班篇五
1、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)。
2、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個(gè)自然段，可以分為2課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生處于具體思維向抽象思維的發(fā)展中，本文對(duì)啟迪學(xué)生想象自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的世界，從而能較深刻理解生活有重要的作用。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
1、教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，理解含義，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，很難去想象安靜的世界。
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的語(yǔ)句，主要通過(guò)聽課文錄音，學(xué)生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來(lái)感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料，分享信息。
1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文。
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟。
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問(wèn)題。
(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)
一、談話導(dǎo)入課文。
1、我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)盲女孩，她有著一個(gè)美麗的名字——安靜。她用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?
二、初讀理解文本。
1、默讀課文，邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子。
2、學(xué)生匯報(bào)句子。
三、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
(一)通過(guò)抓詞句，想畫面，體悟安靜對(duì)春天的熱愛。
1、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
預(yù)設(shè)啟發(fā)性評(píng)價(jià)：聽出來(lái)了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么?(指導(dǎo)讀)
2、她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
3、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
預(yù)設(shè)贊賞性評(píng)價(jià)：老師從你的讀中感受到了安靜對(duì)春天的熱愛。
(出示投影)我靜靜地站在一旁，看著安靜。我深深地感動(dòng)著。
(師范讀，生感悟。)
(二)通過(guò)聯(lián)想與拓展，體悟安靜對(duì)生命的感悟。
1、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?
預(yù)設(shè)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)：真準(zhǔn)確，帶著你對(duì)這個(gè)詞的理解再來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎?
(2)、濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是怎樣的一個(gè)奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)
(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來(lái)聽聽海倫凱勒的心聲吧!
(出示投影，配樂(lè))
我是盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我能感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，我把手輕輕的放在小樹上時(shí)，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所應(yīng)起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過(guò)，使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛。春夏秋冬——在我身邊展開，這對(duì)我是一出無(wú)窮無(wú)盡的驚人的喜劇。這戲劇的動(dòng)作是在我的指頭上流過(guò)的。
談?wù)劯邢?，體悟神奇的靈性。
2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
你有一顆熱愛生命的心。將你對(duì)生命的熱愛讀出來(lái)!
這是春天，我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀。
對(duì)，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
(三)通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，體悟安靜放飛希望。
1、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
安靜此時(shí)是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么?(生自由說(shuō)說(shuō))
是呀，海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?！背鍪揪渥樱喊察o真是個(gè)( )的孩子，我相信蝴蝶一定會(huì)( )! (生自由交流)
2、此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
隨著蝴蝶的飛舞，安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望。你覺(jué)得安靜用心望到了什么?
你感受到了安靜內(nèi)心的世界，你是她的朋友。你再來(lái)讀讀這句話好嗎?
安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?
愿意讀的孩子請(qǐng)站起來(lái)再讀讀這句話。
四、總結(jié)全文，升華情感。
是啊，只要心中滿懷熱情，珍愛生命，無(wú)論是誰(shuí)都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)
看了這些讓人感動(dòng)的文字，我想填寫一句話：( )的舟舟有生活的權(quán)利，( )的舟舟( )可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
誰(shuí)還愿意填?
是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是孩子，無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他、你、我，可以填上我們每個(gè)人，這也是安靜想要告訴我們的道理：誰(shuí)都有權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
1、將收集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報(bào)。
2、推薦閱讀《假如給我三天光明》。
兒歌找春天教案中班篇六
一、看幻燈片
請(qǐng)小朋友看幻燈片，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？講給老師和小朋友聽好么？（我看到了小溪，柳樹，還有竹筍）請(qǐng)你再仔細(xì)觀察加上你的想象，小溪會(huì)是什么樣的？會(huì)有什么樣的聲音？柳樹是什么顏色的？有什么動(dòng)作么？竹筍是什么樣的？（小溪在流淌，嘩嘩的流。柳樹是綠色的，有風(fēng)吹它時(shí)會(huì)隨風(fēng)飄舞，竹筍有的高有的矮。）
二、學(xué)習(xí)兒歌
１、聽老師范讀。
２、隨老師一起讀兒歌。
強(qiáng)調(diào)“春、試、這”三個(gè)字是翹舌音，“筍、嗓”是平舌音，注意區(qū)分。學(xué)習(xí)象聲詞“叮咚、呼啦、嗶剝”
３、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的美。
４、請(qǐng)小朋友想一想兒歌中春天到來(lái)一共有幾種方式？（唱著歌來(lái)的，跳著舞來(lái)的，放著鞭炮來(lái)的。）
５、找能力強(qiáng)的小朋友配樂(lè)朗誦兒歌。
６、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。
７、試一試背誦兒歌。
兒歌找春天教案中班篇七
1、主題說(shuō)明：春天又到了，春姑娘帶著暖暖的風(fēng)、綿綿的雨，喚醒了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。春天是美好的，幼兒的感受是無(wú)窮的。該主題能讓幼兒通過(guò)多種感官認(rèn)知春天的事物，感受春天的溫愛氣息和美好景色。
2、通過(guò)美術(shù)作品、音樂(lè)作品、文學(xué)作品等藝術(shù)作品讓幼兒進(jìn)一步了解春天。
3、討論課的內(nèi)容：
星期一語(yǔ)言活動(dòng)：《春天的色彩》
星期二社會(huì)活動(dòng)：《春雨》
星期三美術(shù)活動(dòng)：《蒲公英》
星期四科學(xué)活動(dòng)：《瓶子里的小芽芽》
星期五音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)：《我們的朋友—青蛙》
1、收集春天各種花開的照片布置在主題墻上。
2、畫一畫自己的好朋友照片。
1、家長(zhǎng)可利用休息時(shí)間，帶幼兒到社區(qū)、附近公園去尋找春天。
在這個(gè)主題中我們通過(guò)“春天真美”、“小蝌蚪找媽媽”、“小蝸牛爬呀爬”三個(gè)主題，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感知、欣賞春天的美好，探尋春天生機(jī)的變化秘密，體驗(yàn)春天帶來(lái)的快樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)春天的感受和喜愛之情。雖然為期三周的主題結(jié)束了但孩子在這個(gè)主題中了解了人和自然的關(guān)系，并學(xué)會(huì)了與同伴之間協(xié)商探索自然，熱愛春天。
兒歌找春天教案中班篇八
新年到
演唱：小蓓蕾組合
新年到新年到
提花燈看花炮
小娃娃長(zhǎng)一歲
走路不用媽媽抱
新年到新年到
提花燈看花炮
小娃娃長(zhǎng)一歲
走路不用媽媽抱
新年到人人笑
姑娘要花小子要炮
老太太要塊大年糕
老頭兒要頂新氈帽
新年到人人笑
姑娘要花小子要炮
老頭兒要頂新氈帽
賞析：
小蓓蕾組合的這首《新年到》的歌曲曾今是紅遍大江南北，家喻戶曉逢年過(guò)節(jié)必放歌曲。
小蓓蕾組合是被譽(yù)為“兒歌爺爺”的吳頌今老師領(lǐng)軍的頌今音樂(lè)工作室于1980年代組織建立的一支兒童課余歌唱團(tuán)隊(duì)，其成員由5至15歲、嗓音條件好、歌唱水平高的`小歌手組成。
這首《新年到》的歌曲曲調(diào)非常的歡快活潑，最適合在新年的時(shí)候唱了。
兒歌找春天教案中班篇九
1、能記住自己的角色，在自由游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、能聽信號(hào)快速做出反應(yīng)，知道是快走或慢走。
1、場(chǎng)地布置：草地、池塘、樹林、花叢。
2、頭飾：燕子、蝌蚪(青蛙)、小雞、蝴蝶(蜜蜂)若干。
3、其他：錄音機(jī)、磁帶、沙巾、鈴鼓等。
一、春天到了，小朋友去春游，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
1、手拉手一起唱著《郊游》的歌曲走入活動(dòng)場(chǎng)地，老師引導(dǎo)孩子在歌曲唱快時(shí)快走，當(dāng)把歌曲速度放慢時(shí)慢走。
2、聽鼓聲快走或慢走，去找春天的“景物”，熟悉活動(dòng)場(chǎng)地(春天來(lái)了小草變綠了，幼兒就聽鼓聲的快或慢，就快或慢地走到設(shè)置的草地場(chǎng)景那，其他如池塘、樹林、花叢同找草地的方法)。
二、春天到了，小動(dòng)物們出來(lái)玩，進(jìn)一步引發(fā)幼兒游戲的欲望，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、請(qǐng)四名幼兒分別扮演四種小動(dòng)物(小燕子、蝌蚪、小雞、蝴蝶)，聽老師口令按要求(快或慢飛、游、走)去尋找自己喜歡的地方玩，然后在按指令(快或慢飛、游、走)回來(lái)，讓大部分幼兒在觀察中初步了解游戲玩法。
2、幼兒自選動(dòng)物頭飾玩游戲，引導(dǎo)幼兒互相謙讓、注意安全、保護(hù)環(huán)境。
3、變換角色或場(chǎng)地位置玩游戲。(為了使幼兒保持游戲的積極性，在這一環(huán)節(jié)還可以逐步增加游戲的內(nèi)容，如：小蟲去捉一條蟲或四條蟲，燕子去問(wèn)樹婆婆好或說(shuō)一句悄悄話等，和數(shù)學(xué)或語(yǔ)言領(lǐng)域整合。)
三、春天天氣好，邀請(qǐng)其他動(dòng)物一起玩耍(去春游)，隨音樂(lè)走出場(chǎng)地。
兒歌找春天教案中班篇十
動(dòng)物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，同我們的生存有著密切的關(guān)系，孩子們對(duì)動(dòng)物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動(dòng)物的主題活動(dòng)，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來(lái)跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語(yǔ)，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥經(jīng)常飛來(lái)，孩子們也依舊如此，對(duì)于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來(lái)源于自身的情感推動(dòng)，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥類，建立愛護(hù)、保護(hù)鳥類的好的教育機(jī)會(huì)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體會(huì)詩(shī)歌中小鳥和“我”之間的親密關(guān)系，知道要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類。
2、能在圖示的提醒下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、能根據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】小鳥紙偶、圖示一副。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示紙偶，引起幼兒興趣。
1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說(shuō)它今天早上在學(xué)我們做操，而且他把它畫了下來(lái)，請(qǐng)小朋友們看，他都學(xué)了些什么?”(自評(píng)：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶，一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文)
二、看圖示，學(xué)習(xí)兒歌
1、出示圖示，分句學(xué)習(xí)。
“哎呀!畫的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥學(xué)了那些動(dòng)作，它是怎么學(xué)的?”分句說(shuō)說(shuō)。(幼兒回答)
2、教師完整地朗誦兒歌。
“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學(xué)做操，念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)
“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你在下面看著圖示自己說(shuō)說(shuō)”
3、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。
(自評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來(lái)幫助幼兒記憶兒歌，因?yàn)樵谶@之前我上過(guò)兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學(xué)習(xí)，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡(jiǎn)單的提示，而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居幸欢ǖ捻樞蛐?，而后者因?yàn)闃?gòu)圖的需要，出現(xiàn)的景物沒(méi)有順序，一會(huì)看左，一會(huì)看右，一會(huì)下，一會(huì)上，因?yàn)橐暰€不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的關(guān)注，為了證實(shí)我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示，讓孩子通過(guò)有序的場(chǎng)景排列，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來(lái)幫助幼兒自己學(xué)習(xí)。)
三、圍繞課題，提升主題。
“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)
小結(jié)幼兒的話：因?yàn)槲覀儛圩o(hù)小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。
(自評(píng)：這節(jié)課的主題內(nèi)涵—就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關(guān)系，通過(guò)問(wèn)題的提出讓幼兒思考應(yīng)該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過(guò)自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥類的好辦法，進(jìn)而了解要保護(hù)鳥類同鳥類成為好伙伴。)
四、游戲
游戲：“小鳥學(xué)作操，你們來(lái)做小鳥，我來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，一起游戲?！睅熒纸巧螒颉?/p>
結(jié)束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!
兒歌找春天教案中班篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助圖譜來(lái)理解，記憶歌詞。
3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖譜一張，歌詞圖片
2、幼兒已有關(guān)于春天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：利用圖譜學(xué)會(huì)歌曲
2、難點(diǎn)：正確唱準(zhǔn)歌里最后一句
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師范唱
二、了解歌曲內(nèi)容。
教師完整范唱師：歌里都唱了些什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師一一出示圖譜）師：好的，既然還有地方你們沒(méi)聽清楚，那老師就再唱一遍，這次可要更仔細(xì)聽哦。（幼兒前面未說(shuō)出的歌詞補(bǔ)充完整，教師完整出示圖譜）
三、學(xué)習(xí)副歌部分，找出兩個(gè)鼓不同點(diǎn)
1、師：（出示撥浪鼓的圖片）你們看，這兩個(gè)鼓它們長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不一樣，既然長(zhǎng)的不一樣，那名字叫的也不一樣。
2、師：有手的這個(gè)鼓叫（啷里個(gè)）師：沒(méi)有手的這個(gè)鼓叫（啷）
3、請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)并正確讀出歌里所有的鼓
4、師：好，下面請(qǐng)你們?cè)傩蕾p一遍歌曲，聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現(xiàn)了幾次，哪一次最長(zhǎng)？（一共3次，最后一次最長(zhǎng)。）
5、師：小朋友們的耳朵真靈！
四、初步看圖完整讀出歌詞幼兒跟著教師有節(jié)奏的讀出歌詞（加深幼兒對(duì)歌詞的印象）
五、教唱歌曲
1、教師教唱歌曲。
2、剛才你們是在老師的帶領(lǐng)下才唱出來(lái)的，這次老師不領(lǐng)唱了，你們自己看著圖片試試看。
3、師：你們覺(jué)得自己唱得怎么樣？有沒(méi)有什么地方比較難唱，或者不會(huì)唱的地方？
4、師：剛才我們找出了自己的困難，這很好，現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)跟著鋼琴唱一唱，看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。
5、小朋友都唱的很好，那如果你們不看歌譜還會(huì)不會(huì)唱??？如果忘記了怎么辦？老師教你一個(gè)辦法，你可以邊看圖譜邊唱。
六、合作演唱歌曲
1、師：下面，我們來(lái)完成兩個(gè)任務(wù)，老師唱前面的，小朋友們唱“啷里個(gè)啷”，好嗎？
2、師：除了老師和小朋友合唱，我們還可以和誰(shuí)合作唱？幼兒分男女合唱。一半人唱主要歌詞，一半人唱啷里個(gè)啷。注意唱出我們?cè)诖禾炖锟鞓?lè)高興的心情。（幼兒幼兒合作唱）
3、師：這首《春天里來(lái)》小朋友們都會(huì)唱了，那現(xiàn)在我們加點(diǎn)自己喜歡的動(dòng)作，好不好啊？（主歌詞做小鳥飛的動(dòng)物或幼兒做隨著動(dòng)作。當(dāng)唱到啷里個(gè)的時(shí)候手往上拍，當(dāng)唱到啷的時(shí)候手往下拍，區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏）游戲可重復(fù)兩次。
4、師：今天我們學(xué)的這首歌是一首老歌，你們的爺爺奶奶、外公外婆也會(huì)唱，只是歌詞有些不一樣，回家后，你們可以教他們唱唱我們的歌，還可以和他們合作演唱。一起玩剛剛我們一起好的游戲。
5、今天啊，我們學(xué)習(xí)的這一首好聽的歌曲明天就做叫《春天里來(lái)》，請(qǐng)小朋友起身拿好椅子一起唱著這首好聽的歌曲走出教室吧！小朋友再見。
兒歌找春天教案中班篇十二
一、直觀圖象引入
2.春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象?下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)
二、初讀課文
1.春天還在什么地方呢?(教師配樂(lè)范讀)
2.同學(xué)們找到的.春天多美啊!請(qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3.指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。)
4.學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。
三、品讀課文
1.春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來(lái)了?請(qǐng)你讀給同桌聽一聽。(指名)
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師演示課件。)
師：多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。)
師：課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。
2。(實(shí)物投影4～7自然段。)
(1)選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
(2)教師演示課件表演讀。
(3)仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：，那是春天的吧?
(4)全體同學(xué)表演讀。
3.你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了?(指名)把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。
4.師：是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
我們看到了_____(學(xué)生回答);我們聽到了_____(學(xué)生回答);我們聞到了_____(學(xué)生回答);我們觸到了_____(學(xué)生回答)。
師：春天無(wú)處不在!課文哪些地方還能看出來(lái)?(指讀有關(guān)句子)
四、學(xué)生拓展交流
1.大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。
2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹?(配以實(shí)物投影。)
4.看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。(一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。)
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰(shuí)畫得更好
兒歌找春天教案中班篇十三
有感情的朗讀兒歌。
語(yǔ)言訓(xùn)練：春天來(lái)了，小草也變綠了，小樹也發(fā)芽了。
粘貼大樹
教學(xué)掛圖一幅
把圖畫上的話完整的說(shuō)一遍：春天來(lái)了，小草也變綠了，小樹也發(fā)芽了。
師：有一位了不起的作家，他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
1.教師讀，幼兒欣賞。
2.教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀（鼓勵(lì)幼兒男孩女孩分開來(lái)讀）
3.變換各種形式朗讀（大小聲，模仿各種小動(dòng)物的聲音讀等）
4.游戲：小樹長(zhǎng)高了變矮了朗讀兒歌春天到
5.教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)兒歌。
和爸爸媽媽去戶外尋找春天。
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語(yǔ)言的'發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
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