最新兒歌找春天教案中班(模板13篇)

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最新兒歌找春天教案中班(模板13篇)
時(shí)間:2023-10-25 20:47:06     小編:筆塵

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

兒歌找春天教案中班篇一

春天是四季中最美的季節(jié),也是兒童最喜歡的季節(jié)之一。為了增加孩子們對(duì)春天的認(rèn)知和對(duì)春天的喜愛,我在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用了一些春天兒歌教案。在實(shí)施這些教案的過(guò)程中,我深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我對(duì)這些春天兒歌教案的心得體會(huì)。

首先,春天兒歌教案能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過(guò)教唱春天兒歌,孩子們能夠感受到春天的魅力和活力,進(jìn)而對(duì)春天充滿好奇和興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我選擇了常見又朗朗上口的春天兒歌,如《春天來(lái)了》,《小兔子乖乖》,等等。這些兒歌的旋律動(dòng)感優(yōu)美,歌詞簡(jiǎn)單易懂,能夠吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣和熱情。通過(guò)教唱春天兒歌,孩子們能夠在歡快的音樂(lè)聲中感受到春天的美好,激發(fā)他們對(duì)春天的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

其次,春天兒歌教案能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,并引導(dǎo)他們運(yùn)用兒歌中的詞匯來(lái)描述春天的景象和感受。通過(guò)反復(fù)唱、模仿、表演等方式,孩子們逐漸掌握了詞匯和句型,并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的認(rèn)知。同時(shí),春天兒歌教案還能夠培養(yǎng)孩子們良好的音樂(lè)素養(yǎng)。每次進(jìn)行教唱活動(dòng)時(shí),我會(huì)給孩子們介紹音樂(lè)的基本知識(shí),如音符的名稱和音高的概念,并通過(guò)實(shí)際操作讓他們學(xué)會(huì)演唱和節(jié)奏感。通過(guò)這些活動(dòng),孩子們能夠充分發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和音樂(lè)感知能力,同時(shí)還能夠增進(jìn)他們對(duì)春天的理解和認(rèn)知。

再次,春天兒歌教案能夠培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。在教唱活動(dòng)中,我鼓勵(lì)孩子們分成小組進(jìn)行合唱和表演兒歌。每個(gè)小組需要共同練習(xí)和合作,從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在合唱過(guò)程中,孩子們需要互相配合,掌握各自的節(jié)奏和聲部,體驗(yàn)到合作的力量和快樂(lè)。同時(shí),孩子們還能夠通過(guò)表演兒歌來(lái)展示自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。每個(gè)小組可以自由選擇兒歌的表演形式,如拍手、跳舞等。通過(guò)這些表演,孩子們可以展示自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能,增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。

最后,春天兒歌教案能夠提升孩子們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在教唱過(guò)程中,我通過(guò)選取一些兒歌如《保護(hù)花朵》、《小蝸牛上山坡》等歌曲中融入環(huán)保意識(shí)。在教唱這些歌曲時(shí),我向孩子們解釋了歌詞中的意義,并引導(dǎo)他們討論如何保護(hù)自然環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng),孩子們能夠深刻理解春天與環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

總而言之,春天兒歌教案是一種有效的教學(xué)方法,能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng),提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)能力,同時(shí)還能夠增加他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在我實(shí)施這些教案的過(guò)程中,我不僅取得了良好的教學(xué)效果,也深深感受到了春天兒歌帶給孩子們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用春天兒歌教案,為孩子們帶來(lái)更多樂(lè)趣和啟發(fā)。

兒歌找春天教案中班篇二

1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。

2、能感受兩首樂(lè)曲的基本情緒,并能用動(dòng)作(或律動(dòng))主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。

引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

(說(shuō)說(shuō)看看)

1.聽音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。

2.“說(shuō)說(shuō)”――

師:學(xué)生,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

生:春天!

師:春天美嗎?

生:美!

師:你能說(shuō)說(shuō)春天有些什么漂亮的景色嗎?

(學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色)

3.“看看”――

師:在漂亮春天里,人都喜歡去春游,我一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班學(xué)生去春游的相片和一些春天的美景圖)

創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學(xué)生自己去春游的照片,這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

兒歌找春天教案中班篇三

教學(xué)是一門藝術(shù),教師在課堂上既是指導(dǎo)者,又是引導(dǎo)者。為了更好地引導(dǎo)和教育孩子,我特意選擇了春天兒歌這一主題來(lái)準(zhǔn)備教案。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)春天兒歌教案有了一系列的心得體會(huì),下面將進(jìn)行總結(jié)。

第二段:教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中,我盡可能地運(yùn)用了多種教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。首先,我選擇了以兒歌為主要教學(xué)材料。兒歌富有韻律,容易讓學(xué)生記憶和理解。其次,我采用了一些游戲和動(dòng)手操作的方式,例如給孩子們發(fā)放春天的流行植物的種子,讓他們自己動(dòng)手種植。這樣不僅增加了他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí),還培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

第三段:教學(xué)成效

通過(guò)本次教學(xué)我發(fā)現(xiàn),兒歌是一個(gè)非常有效的教學(xué)工具。在課堂上,學(xué)生們非常喜歡這些兒歌,他們積極參與進(jìn)來(lái),跟隨著節(jié)奏搖擺、拍手,興致勃勃。他們通過(guò)唱兒歌學(xué)會(huì)了一些關(guān)于春天的詞匯,比如花、雨、蝴蝶等,學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、自然。同時(shí),通過(guò)種植春天的植物,學(xué)生們親身體驗(yàn)了春天的到來(lái),深刻地理解了一些理論知識(shí)。他們?cè)谟^察植物生長(zhǎng)的過(guò)程中,激發(fā)了他們的好奇心,讓他們明白了春天是植物復(fù)蘇的季節(jié)。

第四段:教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)還有一些不足之處需要改進(jìn)。首先,我應(yīng)該更注重孩子們的個(gè)性差異,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。有些學(xué)生更喜歡視覺(jué)教學(xué),有些學(xué)生則更喜歡聽覺(jué)教學(xué),我應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。其次,我應(yīng)該更加注重課堂氛圍的營(yíng)造。一個(gè)輕松、活躍、溫馨的課堂氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后,我應(yīng)該更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有一定的針對(duì)性和有效性。

第五段:展望未來(lái)

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的重要性,也意識(shí)到了自身的不足之處。只有不斷學(xué)習(xí)、提升自己,才能更好地引導(dǎo)和教育孩子。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)積極創(chuàng)新教學(xué)方法,更加注重學(xué)生的個(gè)性差異,努力創(chuàng)造一個(gè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)反思,不斷完善自己的教學(xué)策略和技巧。相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我能夠取得更好的教學(xué)效果。

總結(jié):

通過(guò)這次春天兒歌教案的實(shí)踐與教學(xué)反思,我對(duì)教學(xué)方法和自身的教學(xué)能力都有了深刻的認(rèn)識(shí)。兒歌是一種非常有效的教學(xué)材料,通過(guò)唱兒歌和動(dòng)手操作,學(xué)生們能夠更好地學(xué)會(huì)關(guān)于春天的知識(shí),同時(shí)增加他們對(duì)春天的認(rèn)知和記憶。然而,教學(xué)過(guò)程中也存在不足之處,我需要進(jìn)一步改進(jìn),更注重學(xué)生的個(gè)性差異和課堂氛圍的營(yíng)造。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我能夠成為一名更出色的教師,為孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

兒歌找春天教案中班篇四

本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程通過(guò)歌曲聽辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段,讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥語(yǔ)花香的美景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合,通過(guò)“聽聽、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂(lè)活動(dòng),層層展開、步步深入,使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。

1、能夠積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能夠感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能夠用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

3、能夠自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

1、能夠用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。

2、能夠感受兩首樂(lè)曲的基本情緒,并能夠用動(dòng)作(或律動(dòng))主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。

引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能夠大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

(說(shuō)說(shuō)看看)

1.聽音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。

2.“說(shuō)說(shuō)”――

師:學(xué)生們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

生:春天!

師:春天美嗎?

生:美!

師:你們能夠說(shuō)說(shuō)春天有些什么漂亮的景色嗎?

(學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色)

3.“看看”――

師:在漂亮春天里,人們都喜歡去春游,我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班學(xué)生去春游的相片和春天的美景圖)

創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學(xué)生自己去春游的照片,這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

兒歌找春天教案中班篇五

1、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)。

2、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個(gè)自然段,可以分為2課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這是一篇發(fā)人深省,富有情感的文章。小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生處于具體思維向抽象思維的發(fā)展中,本文對(duì)啟迪學(xué)生想象自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的世界,從而能較深刻理解生活有重要的作用。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

1、教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,理解含義,發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。

2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),很難去想象安靜的世界。

創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的語(yǔ)句,主要通過(guò)聽課文錄音,學(xué)生自己朗讀,看圖片以及發(fā)揮合理想象來(lái)感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。

1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、交流資料,分享信息。

1.小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入,感知課文。

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文,識(shí)寫生字。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文,自讀自悟。

1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問(wèn)題。

(較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

一、談話導(dǎo)入課文。

1、我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)盲女孩,她有著一個(gè)美麗的名字——安靜。她用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天,感受著春天的生命力——讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),盲童安靜給你們留下什么樣的印象?

二、初讀理解文本。

1、默讀課文,邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子。

2、學(xué)生匯報(bào)句子。

三、精讀感悟,指導(dǎo)朗讀。

(一)通過(guò)抓詞句,想畫面,體悟安靜對(duì)春天的熱愛。

1、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

預(yù)設(shè)啟發(fā)性評(píng)價(jià):聽出來(lái)了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?(指導(dǎo)讀)

2、她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

3、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

預(yù)設(shè)贊賞性評(píng)價(jià):老師從你的讀中感受到了安靜對(duì)春天的熱愛。

(出示投影)我靜靜地站在一旁,看著安靜。我深深地感動(dòng)著。

(師范讀,生感悟。)

(二)通過(guò)聯(lián)想與拓展,體悟安靜對(duì)生命的感悟。

1、安靜的手悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?

預(yù)設(shè)引導(dǎo)性評(píng)價(jià):真準(zhǔn)確,帶著你對(duì)這個(gè)詞的理解再來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎?

(2)、濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是怎樣的一個(gè)奇跡呀!——(引讀:睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)

(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來(lái)聽聽海倫凱勒的心聲吧!

(出示投影,配樂(lè))

我是盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我能感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,我把手輕輕的放在小樹上時(shí),還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所應(yīng)起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過(guò),使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛。春夏秋冬——在我身邊展開,這對(duì)我是一出無(wú)窮無(wú)盡的驚人的喜劇。這戲劇的動(dòng)作是在我的指頭上流過(guò)的。

談?wù)劯邢?,體悟神奇的靈性。

2、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

你有一顆熱愛生命的心。將你對(duì)生命的熱愛讀出來(lái)!

這是春天,我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀。

對(duì),這是——(引讀:這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

(三)通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際,體悟安靜放飛希望。

1、許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

安靜此時(shí)是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么?(生自由說(shuō)說(shuō))

是呀,海倫凱勒曾說(shuō):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界?!背鍪揪渥樱喊察o真是個(gè)( )的孩子,我相信蝴蝶一定會(huì)( )! (生自由交流)

2、此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

隨著蝴蝶的飛舞,安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望。你覺(jué)得安靜用心望到了什么?

你感受到了安靜內(nèi)心的世界,你是她的朋友。你再來(lái)讀讀這句話好嗎?

安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?

愿意讀的孩子請(qǐng)站起來(lái)再讀讀這句話。

四、總結(jié)全文,升華情感。

是啊,只要心中滿懷熱情,珍愛生命,無(wú)論是誰(shuí)都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)

看了這些讓人感動(dòng)的文字,我想填寫一句話:( )的舟舟有生活的權(quán)利,( )的舟舟( )可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

誰(shuí)還愿意填?

是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是孩子,無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他、你、我,可以填上我們每個(gè)人,這也是安靜想要告訴我們的道理:誰(shuí)都有權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

1、將收集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報(bào)。

2、推薦閱讀《假如給我三天光明》。

兒歌找春天教案中班篇六

一、看幻燈片

請(qǐng)小朋友看幻燈片,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?講給老師和小朋友聽好么?(我看到了小溪,柳樹,還有竹筍)請(qǐng)你再仔細(xì)觀察加上你的想象,小溪會(huì)是什么樣的?會(huì)有什么樣的聲音?柳樹是什么顏色的?有什么動(dòng)作么?竹筍是什么樣的?(小溪在流淌,嘩嘩的流。柳樹是綠色的,有風(fēng)吹它時(shí)會(huì)隨風(fēng)飄舞,竹筍有的高有的矮。)

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽老師范讀。

2、隨老師一起讀兒歌。

強(qiáng)調(diào)“春、試、這”三個(gè)字是翹舌音,“筍、嗓”是平舌音,注意區(qū)分。學(xué)習(xí)象聲詞“叮咚、呼啦、嗶剝”

3、小朋友齊讀兒歌,要求聲音洪亮,邊讀邊想象春天的美。

4、請(qǐng)小朋友想一想兒歌中春天到來(lái)一共有幾種方式?(唱著歌來(lái)的,跳著舞來(lái)的,放著鞭炮來(lái)的。)

5、找能力強(qiáng)的小朋友配樂(lè)朗誦兒歌。

6、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。

7、試一試背誦兒歌。

兒歌找春天教案中班篇七

1、主題說(shuō)明:春天又到了,春姑娘帶著暖暖的風(fēng)、綿綿的雨,喚醒了萬(wàn)物,給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。春天是美好的,幼兒的感受是無(wú)窮的。該主題能讓幼兒通過(guò)多種感官認(rèn)知春天的事物,感受春天的溫愛氣息和美好景色。

2、通過(guò)美術(shù)作品、音樂(lè)作品、文學(xué)作品等藝術(shù)作品讓幼兒進(jìn)一步了解春天。

3、討論課的內(nèi)容:

星期一語(yǔ)言活動(dòng):《春天的色彩》

星期二社會(huì)活動(dòng):《春雨》

星期三美術(shù)活動(dòng):《蒲公英》

星期四科學(xué)活動(dòng):《瓶子里的小芽芽》

星期五音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng):《我們的朋友—青蛙》

1、收集春天各種花開的照片布置在主題墻上。

2、畫一畫自己的好朋友照片。

1、家長(zhǎng)可利用休息時(shí)間,帶幼兒到社區(qū)、附近公園去尋找春天。

在這個(gè)主題中我們通過(guò)“春天真美”、“小蝌蚪找媽媽”、“小蝸牛爬呀爬”三個(gè)主題,引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,感知、欣賞春天的美好,探尋春天生機(jī)的變化秘密,體驗(yàn)春天帶來(lái)的快樂(lè),表達(dá)自己對(duì)春天的感受和喜愛之情。雖然為期三周的主題結(jié)束了但孩子在這個(gè)主題中了解了人和自然的關(guān)系,并學(xué)會(huì)了與同伴之間協(xié)商探索自然,熱愛春天。

兒歌找春天教案中班篇八

新年到

演唱:小蓓蕾組合

新年到新年到

提花燈看花炮

小娃娃長(zhǎng)一歲

走路不用媽媽抱

新年到新年到

提花燈看花炮

小娃娃長(zhǎng)一歲

走路不用媽媽抱

新年到人人笑

姑娘要花小子要炮

老太太要塊大年糕

老頭兒要頂新氈帽

新年到人人笑

姑娘要花小子要炮

老頭兒要頂新氈帽

賞析:

小蓓蕾組合的這首《新年到》的歌曲曾今是紅遍大江南北,家喻戶曉逢年過(guò)節(jié)必放歌曲。

小蓓蕾組合是被譽(yù)為“兒歌爺爺”的吳頌今老師領(lǐng)軍的頌今音樂(lè)工作室于1980年代組織建立的一支兒童課余歌唱團(tuán)隊(duì),其成員由5至15歲、嗓音條件好、歌唱水平高的`小歌手組成。

這首《新年到》的歌曲曲調(diào)非常的歡快活潑,最適合在新年的時(shí)候唱了。

兒歌找春天教案中班篇九

1、能記住自己的角色,在自由游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

2、能聽信號(hào)快速做出反應(yīng),知道是快走或慢走。

1、場(chǎng)地布置:草地、池塘、樹林、花叢。

2、頭飾:燕子、蝌蚪(青蛙)、小雞、蝴蝶(蜜蜂)若干。

3、其他:錄音機(jī)、磁帶、沙巾、鈴鼓等。

一、春天到了,小朋友去春游,激發(fā)幼兒游戲的愿望。

1、手拉手一起唱著《郊游》的歌曲走入活動(dòng)場(chǎng)地,老師引導(dǎo)孩子在歌曲唱快時(shí)快走,當(dāng)把歌曲速度放慢時(shí)慢走。

2、聽鼓聲快走或慢走,去找春天的“景物”,熟悉活動(dòng)場(chǎng)地(春天來(lái)了小草變綠了,幼兒就聽鼓聲的快或慢,就快或慢地走到設(shè)置的草地場(chǎng)景那,其他如池塘、樹林、花叢同找草地的方法)。

二、春天到了,小動(dòng)物們出來(lái)玩,進(jìn)一步引發(fā)幼兒游戲的欲望,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、請(qǐng)四名幼兒分別扮演四種小動(dòng)物(小燕子、蝌蚪、小雞、蝴蝶),聽老師口令按要求(快或慢飛、游、走)去尋找自己喜歡的地方玩,然后在按指令(快或慢飛、游、走)回來(lái),讓大部分幼兒在觀察中初步了解游戲玩法。

2、幼兒自選動(dòng)物頭飾玩游戲,引導(dǎo)幼兒互相謙讓、注意安全、保護(hù)環(huán)境。

3、變換角色或場(chǎng)地位置玩游戲。(為了使幼兒保持游戲的積極性,在這一環(huán)節(jié)還可以逐步增加游戲的內(nèi)容,如:小蟲去捉一條蟲或四條蟲,燕子去問(wèn)樹婆婆好或說(shuō)一句悄悄話等,和數(shù)學(xué)或語(yǔ)言領(lǐng)域整合。)

三、春天天氣好,邀請(qǐng)其他動(dòng)物一起玩耍(去春游),隨音樂(lè)走出場(chǎng)地。

兒歌找春天教案中班篇十

動(dòng)物是自然界的精靈,他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上,同我們的生存有著密切的關(guān)系,孩子們對(duì)動(dòng)物也很感興趣,因此我班開展了可愛的小動(dòng)物的主題活動(dòng),主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨,小朋友們正在做操,有一只小鳥在旁邊的空地上跳來(lái)跳去,這引起了孩子們極大的興趣,有些孩子停止了作操,在觀察它,有些孩子在高興地竊竊私語(yǔ),也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥經(jīng)常飛來(lái),孩子們也依舊如此,對(duì)于小班的孩子想跟他單純地講道理,很難讓他們理解,即使理解這種行為不是來(lái)源于自身的情感推動(dòng),而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌,這首兒歌充滿著童趣,也體現(xiàn)著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動(dòng),這正是一個(gè)讓孩子了解鳥類,建立愛護(hù)、保護(hù)鳥類的好的教育機(jī)會(huì)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體會(huì)詩(shī)歌中小鳥和“我”之間的親密關(guān)系,知道要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類。

2、能在圖示的提醒下,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

3、能根據(jù)角色的變換,做出相應(yīng)的動(dòng)作,進(jìn)行游戲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】小鳥紙偶、圖示一副。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示紙偶,引起幼兒興趣。

1、出示紙偶,引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你,你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說(shuō)它今天早上在學(xué)我們做操,而且他把它畫了下來(lái),請(qǐng)小朋友們看,他都學(xué)了些什么?”(自評(píng):小班孩子的想象力豐富,在他們的眼里一切都是有生命的,哪怕是一個(gè)紙偶,一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴,因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角,引起下文)

二、看圖示,學(xué)習(xí)兒歌

1、出示圖示,分句學(xué)習(xí)。

“哎呀!畫的真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥學(xué)了那些動(dòng)作,它是怎么學(xué)的?”分句說(shuō)說(shuō)。(幼兒回答)

2、教師完整地朗誦兒歌。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌,就叫做小鳥學(xué)做操,念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)

“我念得好不好?小鳥親了我一下,我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你在下面看著圖示自己說(shuō)說(shuō)”

3、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。

(自評(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來(lái)幫助幼兒記憶兒歌,因?yàn)樵谶@之前我上過(guò)兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課,一節(jié)是《牽?;ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》,同樣都是兒歌學(xué)習(xí),且兒歌的難易程度差不多,為什么幼兒掌握情況卻相差很多,前者采用的是簡(jiǎn)單的提示,而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫,可是幼兒掌握卻不好,我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居幸欢ǖ捻樞蛐?,而后者因?yàn)闃?gòu)圖的需要,出現(xiàn)的景物沒(méi)有順序,一會(huì)看左,一會(huì)看右,一會(huì)下,一會(huì)上,因?yàn)橐暰€不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的關(guān)注,為了證實(shí)我的想法,我在這節(jié)課中采用了圖示的提示,讓孩子通過(guò)有序的場(chǎng)景排列,重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來(lái)幫助幼兒自己學(xué)習(xí)。)

三、圍繞課題,提升主題。

“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)

小結(jié)幼兒的話:因?yàn)槲覀儛圩o(hù)小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。

(自評(píng):這節(jié)課的主題內(nèi)涵—就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關(guān)系,通過(guò)問(wèn)題的提出讓幼兒思考應(yīng)該采用什么樣的方式同小鳥相處,通過(guò)自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥類的好辦法,進(jìn)而了解要保護(hù)鳥類同鳥類成為好伙伴。)

四、游戲

游戲:“小鳥學(xué)作操,你們來(lái)做小鳥,我來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友,一起游戲?!睅熒纸巧螒颉?/p>

結(jié)束:小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!

兒歌找春天教案中班篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)借助圖譜來(lái)理解,記憶歌詞。

3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

5、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖譜一張,歌詞圖片

2、幼兒已有關(guān)于春天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):利用圖譜學(xué)會(huì)歌曲

2、難點(diǎn):正確唱準(zhǔn)歌里最后一句

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞教師范唱

二、了解歌曲內(nèi)容。

教師完整范唱師:歌里都唱了些什么?(根據(jù)幼兒的回答,教師一一出示圖譜)師:好的,既然還有地方你們沒(méi)聽清楚,那老師就再唱一遍,這次可要更仔細(xì)聽哦。(幼兒前面未說(shuō)出的歌詞補(bǔ)充完整,教師完整出示圖譜)

三、學(xué)習(xí)副歌部分,找出兩個(gè)鼓不同點(diǎn)

1、師:(出示撥浪鼓的圖片)你們看,這兩個(gè)鼓它們長(zhǎng)的一樣嗎?哪里不一樣,既然長(zhǎng)的不一樣,那名字叫的也不一樣。

2、師:有手的這個(gè)鼓叫(啷里個(gè))師:沒(méi)有手的這個(gè)鼓叫(啷)

3、請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)并正確讀出歌里所有的鼓

4、師:好,下面請(qǐng)你們?cè)傩蕾p一遍歌曲,聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現(xiàn)了幾次,哪一次最長(zhǎng)?(一共3次,最后一次最長(zhǎng)。)

5、師:小朋友們的耳朵真靈!

四、初步看圖完整讀出歌詞幼兒跟著教師有節(jié)奏的讀出歌詞(加深幼兒對(duì)歌詞的印象)

五、教唱歌曲

1、教師教唱歌曲。

2、剛才你們是在老師的帶領(lǐng)下才唱出來(lái)的,這次老師不領(lǐng)唱了,你們自己看著圖片試試看。

3、師:你們覺(jué)得自己唱得怎么樣?有沒(méi)有什么地方比較難唱,或者不會(huì)唱的地方?

4、師:剛才我們找出了自己的困難,這很好,現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)跟著鋼琴唱一唱,看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。

5、小朋友都唱的很好,那如果你們不看歌譜還會(huì)不會(huì)唱???如果忘記了怎么辦?老師教你一個(gè)辦法,你可以邊看圖譜邊唱。

六、合作演唱歌曲

1、師:下面,我們來(lái)完成兩個(gè)任務(wù),老師唱前面的,小朋友們唱“啷里個(gè)啷”,好嗎?

2、師:除了老師和小朋友合唱,我們還可以和誰(shuí)合作唱?幼兒分男女合唱。一半人唱主要歌詞,一半人唱啷里個(gè)啷。注意唱出我們?cè)诖禾炖锟鞓?lè)高興的心情。(幼兒幼兒合作唱)

3、師:這首《春天里來(lái)》小朋友們都會(huì)唱了,那現(xiàn)在我們加點(diǎn)自己喜歡的動(dòng)作,好不好啊?(主歌詞做小鳥飛的動(dòng)物或幼兒做隨著動(dòng)作。當(dāng)唱到啷里個(gè)的時(shí)候手往上拍,當(dāng)唱到啷的時(shí)候手往下拍,區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏)游戲可重復(fù)兩次。

4、師:今天我們學(xué)的這首歌是一首老歌,你們的爺爺奶奶、外公外婆也會(huì)唱,只是歌詞有些不一樣,回家后,你們可以教他們唱唱我們的歌,還可以和他們合作演唱。一起玩剛剛我們一起好的游戲。

5、今天啊,我們學(xué)習(xí)的這一首好聽的歌曲明天就做叫《春天里來(lái)》,請(qǐng)小朋友起身拿好椅子一起唱著這首好聽的歌曲走出教室吧!小朋友再見。

兒歌找春天教案中班篇十二

一、直觀圖象引入

2.春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來(lái)了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)

二、初讀課文

1.春天還在什么地方呢?(教師配樂(lè)范讀)

2.同學(xué)們找到的.春天多美啊!請(qǐng)大家自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

3.指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(教師引導(dǎo)學(xué)生,多從正面評(píng)價(jià)。)

4.學(xué)生齊讀課文,教師給予評(píng)價(jià)。

三、品讀課文

1.春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來(lái)了?請(qǐng)你讀給同桌聽一聽。(指名)

你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師演示課件。)

師:多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)的在小組內(nèi)讀一讀,一人一句,看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作,加上自己的表情。

2。(實(shí)物投影4~7自然段。)

(1)選擇一小組來(lái)表演讀,其他學(xué)生正面評(píng)價(jià),提出建議。

(2)教師演示課件表演讀。

(3)仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:,那是春天的吧?

(4)全體同學(xué)表演讀。

3.你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了?(指名)把有關(guān)句子讀出來(lái),講出你的理由。

4.師:是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)

我們看到了_____(學(xué)生回答);我們聽到了_____(學(xué)生回答);我們聞到了_____(學(xué)生回答);我們觸到了_____(學(xué)生回答)。

師:春天無(wú)處不在!課文哪些地方還能看出來(lái)?(指讀有關(guān)句子)

四、學(xué)生拓展交流

1.大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們將收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流,向其他同學(xué)介紹春天的美。

2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹?(配以實(shí)物投影。)

4.看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。(一組評(píng)一位,然后大家鼓掌。)

五、拓展思維

春天給我們帶來(lái)了美麗的景象?,F(xiàn)在,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫,看誰(shuí)畫得更好

兒歌找春天教案中班篇十三

有感情的朗讀兒歌。

語(yǔ)言訓(xùn)練:春天來(lái)了,小草也變綠了,小樹也發(fā)芽了。

粘貼大樹

教學(xué)掛圖一幅

把圖畫上的話完整的說(shuō)一遍:春天來(lái)了,小草也變綠了,小樹也發(fā)芽了。

師:有一位了不起的作家,他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

1.教師讀,幼兒欣賞。

2.教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀(鼓勵(lì)幼兒男孩女孩分開來(lái)讀)

3.變換各種形式朗讀(大小聲,模仿各種小動(dòng)物的聲音讀等)

4.游戲:小樹長(zhǎng)高了變矮了朗讀兒歌春天到

5.教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)兒歌。

和爸爸媽媽去戶外尋找春天。

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成,活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反,把幼兒的注意力引到了玩上,而忘了用語(yǔ)言表達(dá),這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒,把幼兒帶入故事情景,讓幼兒有說(shuō)的欲望,有說(shuō)的渴求,把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。

幼兒語(yǔ)言的'發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效,很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí),句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為,在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性,而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍,比如:“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”?!澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等,這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。

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