總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一語文必修一知識點總結歸納篇一
【五經(jīng)】《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》
【八股文】破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股
【漢字六書】象形、指事、形聲、會意、轉注、假借
【六藝】禮、樂、射、御、書、數(shù)
【六義】風、賦、比、興、雅、頌
【五行】金、木、水、火、土
【五?！咳?、義、禮、智、信
【五倫】君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友
高一語文必修一知識點總結歸納篇二
1、既望：七月既望(農(nóng)歷十六。既，過了。望，農(nóng)歷每月十五)
2、少焉：少焉，月出于東山之上(不多一會兒)
3、如：縱一葦之所如(往)
4、凌：凌萬頃之茫然(越過)
5、御：浩浩乎如馮虛御風(駕)
6、溯：擊空明兮溯流光(逆流而上)
7、予懷：渺渺兮予懷(我的心)
8、倚：倚歌而和之(循、依)
9、方、破：方其破荊州(當；占領)
10、下：下江陵(攻下)
11、渚：漁樵于江渚之上(江邊)
12、卒、消長：而卒莫消長也(到底；消減和增長)
13、適：而吾與子之所共適(享受)
14、狼藉：杯盤狼藉(凌亂)
15、白：不知東方之既白(亮)
高一語文必修一知識點總結歸納篇三
(1)生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當于"于"，前一個是"在"的意思;后一個是"比"，表比較)
(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣助詞，表反問，譯為"嗎")
(3)其皆出于此乎(語氣助詞，表揣測，譯為"嗎"或"吧")
(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語氣助詞，表感嘆，與"嗟"連用，譯為"唉")
2.而
(1)人非生而知之者(連詞，表承接)
(2)惑而不從師(連詞，表轉折)
(3)吾從而師之(連詞，表承接)
(4)擇師而教之(連詞，表承接)
(5)授之書而習其句讀者(連詞，表并列)
(6)小學而大遺(連詞，表轉折)
(7)則群聚而笑之(連詞，表修飾)
3.之
(1)古之學者必有師(助詞，的)
(2)人非生而知之者(代詞，指代知識、道理等)
(3)道之所存，師之所存也(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(5)師道之不傳也久矣(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(6)欲人之無惑也難矣(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(7)圣人之所以為圣(代詞，指代這件事)
(8)彼童子之師，授之書而習其句讀者(助詞，的;代詞，指代童子)
(9)句讀之不知，惑之不解(助詞，賓語前置的標志)
(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞，這，這一類)
(11)郯子之徒(代詞，這，這一類)
(12)六藝經(jīng)傳皆通習之(代詞，這，這一類)
(13)作師說以貽之(代詞，他，指代李蟠)
4.其
(1)其為惑也終不解矣(代詞，那些，指代疑難問題)
(2)其聞道也固先乎吾(代詞，他，指代"生乎吾前"者)
(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞，他的)
(4)其皆出于此乎(副詞，表揣測語氣，大概)
(5)其可怪也歟(副詞，與"也歟"配合表反問語氣，相當于"這不是......嗎?")
5.于
(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞，比)
(2)而恥學于師(介詞，向)
(3)于其身也(介詞，對于)
(4)皆出于此乎(介詞，從)
(5)不拘于時(介詞，表被動，被)
6.也
(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞，與"者"連用，表判斷)
(2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞，表停頓)
(3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞，表停頓)
(4)其可怪也歟(句末語氣助詞，與"歟"連用，加強語氣)
高一語文必修一知識點總結歸納篇四
辭
辭曰：臣之壯也，猶不如人(推辭)
其文約，其辭微，其志潔，其行廉
(言辭，詞句)
《歸去來兮辭》(一種文體)
若
若使燭之武見秦君，師必退(假如)
徐公不若君之美也(及，比得上)
山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)
微
微夫人之力不及此(沒有，用來表示
一種否定的假設或條件)
見其發(fā)矢十中_，但微頷之
(稍微，略微)
其文約，其辭微，其志潔，其行廉
(深奧，微妙)
動刀甚微(輕微)
周室卑微，諸侯相并(衰敗，衰弱)
鄙
越國以鄙遠(邊邑，以……為邊邑)
肉食者鄙，未能遠謀(淺陋)
蜀之鄙有二僧(邊境)
過我而不假道，鄙我也(輕視，看不起)
鄙臣不敢以死為我(謙辭，謙稱自己)
高一語文必修一知識點總結歸納篇五
(一)判斷句
(1)固一世之雄也/是造物者之無盡藏也(語氣詞“也”，表判斷)
(2)此非曹孟德之詩乎(用“非”表否定判斷)
(3)此非孟德之困于周郎者乎(用“非”表否定判斷)
(二)倒裝句
1、狀語后置句
游于赤壁之下/漁樵于江渚之上/寄蜉蝣于天地/托遺響于悲風/月出于東山之上
2、賓語前置句
何為其然也?/而今安在哉?/而又何羨乎!
3、定語后置句
凌萬頃之茫然/客有吹洞簫者
(三)被動句
此非孟德之困于周郎者乎(用“于”表被動)
(四)疑問句
(1)何為其然也(“何”與“也”表疑問語氣)
(2)而今安在哉(語氣詞“哉”，表疑問語氣)
(3)客亦知夫水與月乎(語氣詞“乎”，表疑問語氣)
(4)此非曹孟德之詩乎(“乎”表反問語氣)
高一語文必修一知識點總結歸納篇六
重點翻譯句：
1、越國以鄙遠：越過別國而把遠地當作邊邑。
2、共其乏困：供給他們缺少的東西
3、焉用亡鄭以倍鄰：為什么要滅掉鄭國來給鄰國(指晉國)增加土地呢？
4、唯君圖之：希望您考慮這件事；圖，考慮，圖謀
5、朝濟而夕設版焉：早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事。設版，修筑防御工事
6、因人之力而蔽之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武：依靠別人的力量又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智；以散亂代替整齊，這是不符合武德的。
7、微夫人之力不及此：假如沒有那個人的力量，是到不了這個地步的
8、既東封鄭，又欲肆其西封：已經(jīng)在東邊使鄭國成為他的邊境，又想往西擴大邊界。
9、夫晉，何厭之有：晉國，有什么能滿足的呢？
10、秦之遇，可謂深：秦國對待，可以說是刻毒的
11、旦暮渡易水：早晚就要渡過易水了。旦暮，早晚，形容時間極短
12、顧計不知所出耳：只是想不出什么辦法罷了。顧，不過，表示輕微的轉折
13、荊軻有所待，欲與俱：荊軻等待另一個人，想同他一起去
14、往而不反者，豎子也：去了而不能好好回來復命的，是沒用的小子
15、樊以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意也：樊因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事而傷害了有德行的人的心意。
高一語文必修一知識點總結歸納篇七
分泌（)沁園春（）百舸(）
坎坷（)拜謁（）遏制（）竭力(）
揮斥（)干坼（）遒勁（）酋長（）謾罵（）散漫（）花蔓（）惆悵（）稠密（）綢繆（）寥廓（）崢嶸(）
未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準備。
2、文學常識
詞：又叫詩余、長短句、曲子詞、樂府，是我國傳統(tǒng)的詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調來歌唱的，后來逐漸與音樂分離，成為一種純粹的文學樣式。詞根據(jù)長短來分，有小令（58字以內）、中調（59-90字）和長調（91字以上）三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調的名稱，與作品內容無太大關系。同一詞牌的詞結構格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
雨巷
1、給加點的字注音
寂寥（)彷徨（）彳?。ǎ╊j圮（）舷梯（）嫻熟（）懸崖勒馬（）弦外之音（）按捺（）剛毅木訥（）方鑿圓枘（）靜謐（）獼猴（）所向披靡（）奢靡（）矯揉造作（）繁衍（）挑釁(）
2、成語
懸崖勒馬：比喻臨到危險的邊緣及時清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
再別康橋
青荇（)長篙（）蒿里行（）枯槁(）
浮藻（)繅絲（）漫溯（）晦朔(）
斑斕（)闌干（）波瀾（）笙簫(）
蕭瑟()
高一語文必修一知識點總結歸納篇八
對比手法的運用。運用了多組對比使其所描繪的形象更加鮮明?！叭f山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對比，“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動態(tài)的對比，風華正茂的“同學少年”與被詩人視為糞土的“萬戶侯”是明比，“萬類”的自由與民生的壓抑是暗比。
精當、形象、極富表現(xiàn)力的語言?！叭f”言山之多，“遍”寫紅之廣，“擊”描畫雄鷹矯健的身姿，“翔”描繪游魚在水中自由自在、輕快自如的神態(tài)。
《我的四季》
清晰的寫作思路——四季如生命，生命便是四季。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，寫了播種的春，耕耘的夏，收獲的秋，還有在回顧的冬，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
《我的五樣》
運用了多種修辭手法，如襯托、對比、比喻等。用空氣、水、陽光對生命的寶貴襯托鮮花的可貴，生命固然重要，但沒有鮮花存在的生命會失去多少的光彩。用空氣、水、陽光、鮮花來襯托筆，前四樣東西固然可貴，可它們和寫作的筆一比，都不是最寶貴的。用同學們寫的父母、孩子、愛人與自己想寫的筆作對比，在諸多的忍痛割愛后，還是強調了自己對筆鐘愛的理由。比喻運用也很妥帖，如“萬物好似壓縮成超市貨架上的物品，擺在那里等待你的挑選。貨筐是那樣小，世上的林林總總，只有五樣可以塞入?！?/p>
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