感悟有時是一種瞬間的領悟，有時是通過一段時間的思考和積累而來。在日常生活中，我們如何才能更好地體驗和領悟感悟呢？首先，我們要學會傾聽內心的聲音，耐心地品味自己的情感和思考。其次，我們可以通過閱讀優(yōu)秀的文學作品、經典的哲學著作、真實的人生經歷等來拓寬我們的感悟視野和思維深度。此外，跳出自身局限，與他人進行深入溝通和交流，也可以讓我們對感悟有更全面的認識和理解。最重要的是，我們要保持一顆敏感而溫暖的心，用平凡的生活感悟到不平凡的人生智慧。下面是一些關于感悟的珍貴文獻，希望能給大家?guī)硪恍┬碌乃季S方式和觸動。
朗誦感悟和體會篇一
配音朗誦是一種藝術形式，通過聲音的表達和演繹，傳遞出文字所蘊含的意義和情感。在配音朗誦的過程中，個人的感悟和心得體會不斷涌現(xiàn)，豐富著心靈的世界。本文將以我自己的經驗為基礎，總結一些關于配音朗誦的感悟和體會。
二、 周全準備
在進行配音朗誦之前，我會進行充分的準備工作。首先，我會仔細閱讀要朗誦的文本，理解其中的含義和情感，并進行分析和解讀。其次，我會借助相關資料和專業(yè)指導，研究朗誦的技巧和要點，提升自己的演譯水平。最后，我會進行充分的口腔訓練和身體調整，以確?？梢杂辛Φ貍鬟f出文字的內涵和情感。通過周全準備，我能夠更好地理解和演繹文本，使朗誦更加生動和感人。
三、 用心演繹
配音朗誦是一種需要用心演繹的藝術形式。在朗誦的過程中，我會盡量理解并賦予文字以情感。我會把自己融入到文本中，感受其中的情緒，將其表達出來。這種用心演繹的方式可以使聽眾更好地融入到故事中，共同感受其中的情感起伏。在不同的場景和情感的轉換中，我會用聲音的變化和抑揚頓挫來表達出文字所蘊含的意義，使人們能夠更加深入地理解和體會。
四、 聲音的魅力
聲音是配音朗誦的核心和靈魂。我深深體會到聲音的魅力和力量。通過合適的聲音表達和技巧運用，我可以讓人們更加投入到故事中，感受其中的情感和意義。聲音可以傳遞情感，喚起共鳴，使聽眾產生共鳴和共享情感。在配音朗誦中，我會注意調整音量、語速、音調和節(jié)奏，以精確地表達出文字所要傳達的意義和情感。通過聲音的魅力，我可以更好地吸引聽眾，并與他們產生共鳴和聯(lián)系。
五、 朗誦的意義
朗誦是一種傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。在朗誦的過程中，我不僅僅在表達文字，更在傳遞著人們的思想與情感。通過朗誦，我可以沉浸在文學的海洋中，與詩人和作家們的思想對話，感受其中的智慧和情感。朗誦能夠激發(fā)人們的思考和聯(lián)想，啟發(fā)人們對生活的感悟和理解。而且，朗誦還能夠使我們更加深入地理解音韻的美和聲音的力量，提升個人的情感感知和演繹能力。通過朗誦，我們可以認識和領悟到更多的人生道理和人性的價值。
總結：
配音朗誦是一種獨特而美妙的藝術形式。在朗誦的過程中，通過周全準備、用心演繹、聲音的魅力和朗誦的意義，我們可以更好地表達文本的內涵和情感，并與聽眾產生共鳴和聯(lián)系。朗誦不僅僅是在表達文字，更是一種生活的新體驗和探索。希望通過朗誦的方式，我們能夠更好地理解和感受到文字所要傳達的意義和情感，豐富內心的世界。朗誦的過程，就是自我提升和完善的過程，我們在其中不斷向前，享受著藝術的樂趣和人生的價值。
朗誦感悟和體會篇二
朗誦是一種通過聲音的表達方式，它不僅僅是紙上文字的朗讀，更是對文字情感的傳達。朗誦是一種藝術形式，也是一種表達內心的方式。在過去的一段時間里，我參與了一系列朗誦活動，通過這些經歷，我獲得了一些心得體會和感悟。
首先，朗誦需要深入理解所要表達的內容。只有深入理解了文字的含義，才能更好地把握文章的情感，從而更好地傳達給聽眾。在朗誦的過程中，我要反復閱讀文章，思考其中的意境和情感，尋找其中的共鳴和情感的起伏，并結合自己的生活經驗去感受其中的情感。
其次，聲音的把控是朗誦的關鍵。聲音是朗誦的媒介，如何把握好聲音的力度、節(jié)奏和音色，以及如何運用聲音來表達文章的情感，都需要我們在朗誦上下功夫。在朗誦的過程中，我要注重聲音的變化，通過調整聲音的高低、快慢，以及音調的上揚和下沉，來傳達文章中情感的起伏和變化。
再次，身體語言的運用很重要。身體語言是指除聲音之外，通過肢體動作、面部表情以及眼神的運用來表達情感。在朗誦的過程中，我會做一些合適的動作，如手勢的運用、面部表情的變化等，以增加朗誦的表達力。同時，我也會用眼神與聽眾進行交流，與聽眾建立默契，以吸引和引導聽眾的注意力。
最后，朗誦中的共鳴與共情是至關重要的。共鳴和共情是指通過朗誦使聽眾產生共鳴和情感的共鳴。在朗誦的過程中，我要堅持“情感轉化、情感傳遞”的原則，通過朗誦把我所理解的內容和情感傳遞給聽眾，引起他們的共鳴和情感的共鳴，使得他們在情感上與我產生共鳴，進而產生共情。
通過這些朗誦活動，我不僅在藝術形式上得到了進步，更重要的是，我收獲了更多的情感體驗和人生感悟。朗誦是一種對文字情感的傳達，而情感是和生活息息相關的。通過參與朗誦活動，我更加深入地感受到了生活中的情感，感悟到了生活的多樣和豐富。我學會了如何用一種藝術形式去表達內心的情感，去傳遞自己的情感，進而與他人建立溝通和共鳴。
另外，朗誦也鍛煉了我的表達能力和情商。在朗誦的過程中，我要對文字深入理解，提高思考能力；我要運用聲音和肢體語言來表達情感，增強表達能力；我要與聽眾進行交流，培養(yǎng)與人溝通的能力。這些輔助我在日常生活中更好地與他人交流和表達，有效地處理人際關系。
總之，朗誦不僅僅是一種形式美，更是一種心靈的溝通。通過朗誦，我不僅增強了情感的體驗和表達能力，還獲得了更多的生活感悟。我將會繼續(xù)參與朗誦活動，不斷提升自己的朗誦水平，通過朗誦來表達內心，傳遞情感，與他人建立共鳴和快樂。
朗誦感悟和體會篇三
在現(xiàn)代社會，良好的朗誦能力不僅是一項基本的素質，更是我們展現(xiàn)自我、傳遞信息的重要方式之一。因此，在我們的學習、工作、生活中，培養(yǎng)良好的朗誦能力就顯得尤為重要。而參加一次朗誦培訓，就可以幫助我們在朗誦方面有所提升，也對我們日后的人生經驗產生積極影響。
第二段：朗誦技巧
在培訓過程中，我了解到了許多朗誦的技巧，例如聲音的調節(jié)、口齒的清晰、表情的表達等等。這些技巧的掌握，可以讓我們在朗誦的過程中更加出色，更能夠引起聽眾的靜心聆聽。同時，良好的朗誦技巧也對我們平時平常的口語交流產生了很大的幫助，增強了我們的自信心和表達能力。
第三段：體悟朗誦對心理的影響
參加朗誦培訓，除了技巧上的提升，還能夠對我們的心理產生影響。在練習朗誦的過程中，我們需要不斷地模擬情感表達，情感的釋放為我們緩解壓力、排解情緒帶來了良好的方式。同時，朗誦也會培養(yǎng)我們的耐心和毅力，即使在說錯了很多次，我們也要堅持下來，不斷練習，因為我們知道這樣做是有益的。
第四段：朗誦驅動自身
很多時候，人們往往需要某些東西來驅動自己向前。尤其是在充滿挑戰(zhàn)和壓力的競爭環(huán)境中，朗誦也能成為我們的一個驅動力。朗誦的練習中，我們需要不斷追求自我進步，更加努力地去表達，去呈現(xiàn)；我們的成功盼望成為聽眾的認可，讓自己價值得到肯定，這也將不斷激發(fā)我們的自信與動力，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：朗誦讓生活更和諧
人們總是希望自己的生活充滿美好，而良好的朗誦能力也能為我們的生活增添色彩。在家庭中、在朋友聚會上，我們可以為親友表達真誠，為他們帶去快樂；在工作中，我們可以愉悅地代表公司、代表團隊快樂地公開演講匯報。優(yōu)秀的朗誦能力，也是我們?yōu)榱俗屔罡雍椭C、快樂而追求的一種能力。
總之，朗誦是一項有益的技能與習慣，可以幫助我們樹立自信、增強語言表達能力、向前進發(fā)。我們應該嘗試多參加這樣的朗誦培訓，不斷開拓自己，為自己的人生注入更多的顏色與價值。
朗誦感悟和體會篇四
朗誦，是一種將文字化為聲音的藝術表達形式。作為一名朗誦者，我有幸參與了多次朗誦比賽和演出，在這個過程中我不斷感悟到朗誦的魅力以及對個人成長的積極影響。在這里，我想分享我對朗誦的心得體會與感悟。
首先，朗誦讓我學會了細心體味文字。朗誦是將文字通過聲音和語調傳達給觀眾的過程，而要將文字詮釋得準確傳神，就必須經過反復的閱讀和體會。在朗誦的過程中，我不斷品味字里行間，推敲每一個詞的含義和用法，以至于深入地理解和體會到作者的思緒和情感。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對文字的敏感度得到了提高，學會了細心傾聽和品味文字，從而培養(yǎng)了自己的審美能力和鑒賞力。
其次，朗誦讓我更深刻地理解了作品的內涵。朗誦不僅僅是將文字變成聲音，更是將作品的情感和思想傳遞給觀眾。在朗誦的過程中，我不斷研讀背景知識、理解作者的生平經歷和創(chuàng)作心情，以至于更好地理解和傳達作品的內涵。通過不斷地練習和挑戰(zhàn)自己，我逐漸領悟到每一部作品都有其獨特的情感和思想，每一次朗誦都是對作品的一次解讀和呈現(xiàn)。而通過這個過程，我更深刻地理解了作品背后的深意，也更加珍視和敬畏每一次朗誦的機會。
第三，朗誦讓我學會了感受和表達情感。朗誦是一次聲音和情感的交流，需要通過聲音和語調的運用將作者的情感傳達給觀眾。在朗誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對人物情感的體會和表達能力得到了提高。通過大聲朗誦和語調的變化，我能夠更準確地表達出作品中所蘊含的情感和思想。我逐漸學會了用聲音去捕捉并呈現(xiàn)作品中的情感，也意識到情感的真實和細膩是朗誦的重要魅力之一。
第四，朗誦讓我在舞臺上展現(xiàn)自己的自信與魅力。朗誦是一次公開的藝術表演，需要站在舞臺上面對觀眾的注目。這對于一個內向的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但朗誦的演出讓我逐漸戰(zhàn)勝了自己的膽怯。通過多次的演出和比賽，我漸漸建立了自己的自信，學會了面對觀眾自然而然地展現(xiàn)自己的魅力。在舞臺上，我通過朗誦展示出自己的獨特風采，獲得了觀眾的肯定和贊賞。這讓我更加堅定了朗誦的信心和熱愛，并激勵我不斷努力提升自己的朗誦水平。
最后，朗誦讓我從中體會到文字的力量。通過朗誦，我意識到文字的力量是無窮的。優(yōu)美的文字可以像音樂一樣觸動人的心靈，引起觀眾深深的共鳴。在我朗誦的過程中，我曾多次被美妙的語言所感動，與觀眾一起沉浸在作品的世界中。我看到文字的力量可以讓人們思考、感悟、啟發(fā)，改變一個人的思維方式和人生觀念。正是這種力量，使我深深熱愛并堅信朗誦的意義和價值。
總之，朗誦是一種獨特而有趣的藝術形式，它不僅僅是文字的聲音，更是一種表達情感和思想的藝術。通過朗誦，我學會了細心體味文字，深刻理解作品的內涵，感受和表達情感，展現(xiàn)自信與魅力，并體會到文字的力量。朗誦的過程不僅讓我學到了很多，更讓我認識到文字的魅力和朗誦的獨特價值。我相信，在未來的日子里，我將繼續(xù)投入到朗誦的世界中，并帶著更深的體會和感悟，去探索和傳遞文字的力量。
朗誦感悟和體會篇五
近年來，朗誦紅燭以其獨特的形式和內涵，成為了當代青年中一種備受關注的文化現(xiàn)象。紅燭，作為一種寓意溫馨和溫暖的象征，在朗誦中的運用更是展現(xiàn)了其無窮的魅力和韻味。經過一次次參與朗誦紅燭的活動，我深深地感悟到了其中蘊含的人生哲理和情感共鳴，同時也收獲了許多心得體會。
首先，朗誦紅燭的活動本身就是一種藝術、一種人生的真實展現(xiàn)。朗誦是一種通過語言藝術的形式去表達情感和思想的方式，而紅燭的點亮則是一種象征，象征著人生的閃耀和溫度。在朗誦的過程中，我深刻地感受到了那種將內心情感透過文字和聲音傳遞給觀眾的快感和滿足感，同時也意識到了朗誦的藝術性和人生的真實現(xiàn)實。參與朗誦紅燭的過程，不僅僅是簡單的朗誦表演，更是在時光之中感悟人生的過程。
其次，朗誦紅燭讓我明白了人生中的點點滴滴都有價值和意義。朗誦紅燭的過程中，每一個臺詞、每一個動作，都要經過反復的琢磨和打磨，才能夠真正傳達出所要表達的情感。就像紅燭的點亮一樣，每一個點火的瞬間都是那樣的細膩和精巧。而在人生中，我們常常忽略了那些微不足道的瞬間，卻又常常在遺忘之后才猛然覺察到它們的價值和意義。這讓我意識到，每一個小小的瞬間都有其獨到之處，都值得我們停下來仔細感悟和珍惜。
再次，朗誦紅燭讓我深入思考了人生的意義和價值。紅燭的點亮是一種給人溫暖的行為，而朗誦紅燭更是將這種溫暖傳遞給了更多的人。在朗誦紅燭的過程中，我明白了人生的意義不僅僅是為了自己，更是要去影響和感染他人。當我們用真摯的情感和發(fā)自內心的力量去感染他人，我們的生命才能得到真正的價值和意義。
最后，朗誦紅燭讓我深深地感受到了團隊的力量和合作的重要性。在朗誦紅燭的過程中，每一個人都扮演著不同的角色，而這些角色的緊密配合和默契協(xié)作，才能夠讓整個表演有序進行。正如紅燭的點燃需要幾個人的合力，不同的端坐和音樂的配合，朗誦紅燭也需要團隊的力量和合作。在這個過程中，我深深地感受到了團隊合作的力量，也明白了合作和協(xié)作在人生中的重要性，只有通過團隊的力量才能更好地實現(xiàn)自己的目標和夢想。
朗誦紅燭的活動給了我很多心得和體會，讓我更加深刻地認識到朗誦的藝術及其所蘊含的人生哲理。朗誦紅燭的魅力在于其獨特的形式和內在的情感共鳴，通過朗誦紅燭，我們可以讓自己更加細致地觸摸到人生的點滴，更加深入地感悟人生的意義和價值。朗誦紅燭不僅僅是一種表演形式，更是一種藝術、一種感悟，讓我們在感受和表達中尋找到人生的美好和溫暖。
朗誦感悟和體會篇六
朗誦是指把文字轉化為聲音，通過演繹達到優(yōu)美、感人的藝術形式，是文學與音樂藝術的結合。作為一名教師，能夠進行優(yōu)秀朗誦，不僅可提高自身教學水平，更可激發(fā)學生的學習興趣和想象力。因此，參加培訓朗誦班對于我來說，是一次重要的體驗和感悟。
第二段：學習新知
通過培訓課程，我學到了很多新知識和技巧，其中最重要的是發(fā)聲和情感表達。在發(fā)聲方面，需要注意的是語音、語調和節(jié)奏。要盡量避免嗓子發(fā)緊，而要用腹部推動聲音，以達到自然呼吸的效果。情感表達方面，我們可以通過塑造人物角色情感，讓文字更鮮活、形象，同時更具感染力。
第三段：感受互動
除了學習新的技巧，我也與其他老師互動交流。在這過程中，我們了解到在不同年級和場合應該如何朗誦、該注意什么。我們互相學習，共同進步，并對自己的表度不足和問題有了更深刻的認識，以便進一步發(fā)揚自己的特長。
第四段：朗誦實習
除了掌握理論知識，我們還在培訓班進行了實際演習，通過實習，我更深刻體會到良好的朗誦需要學習與實踐相結合。我們能自我反思、總結，吸取教訓更優(yōu)質的朗誦練習。在這一過程中，我學到的不僅是技能，更重要的是對自我、教學、藝術等方面的思考和領悟。
第五段：結語
參加培訓朗誦班是一次深入體驗，讓我受益匪淺。只有不斷學習、不斷實踐，方可擁有優(yōu)秀的朗誦技巧和表達能力。希望今后能把培訓學到的知識靈活運用于教學工作中，培養(yǎng)學生良好的朗誦習慣，并且提高自己的語文教學水平。
朗誦感悟和體會篇七
記得上小學的時候，老師經常讓我們在課堂上進行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對這課本嚷嚷起來。有時學校還時不時的'進行詩歌或課文朗誦比賽。
現(xiàn)在學習了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容。可見，朗誦的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。
其實，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學在大一的時候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會教你發(fā)音方法，可以練習普通話，于是就強烈建議我選修這門課。
回顧這一學期，時間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時候大家穿的都是棉襖，等到學期結束的時候，電扇都搖起來了?！痹谶@短短的一學期里我實在還沒學盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學習。
在第一節(jié)課的時候，老師首先吸引我的不是您這個人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標準，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術，不知道他會帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當時還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關系？您解釋道：“只有運用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說話時不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學問。接著，您又讓我們練習了繞口令，還讓同學當場表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區(qū)分舌前音與舌后音。說到這個事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學到高中無論是老師還是我身邊的同學親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學校時，同學們大部分都是操著一口標準的普通話，又會一口地道的河南話。而我是普通話說的不標準，河南話又不會說，經常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個人就挑出一大堆的毛病。還經常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個啞巴呢！不過現(xiàn)在大家都已經度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結了自己普通話方面的幾點毛?。?/p>
一、舌前音和舌后音不分;
二、n和l不分；
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時候就顧不上了。
我們還進行了詩歌的朗誦練習。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們在高中的時候就學過徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過，但那個時候的朗誦是不帶感情的?，F(xiàn)在在高老師的指導下，我們在朗誦這首詩的時候，眼前情景再現(xiàn)，仿佛出現(xiàn)了詩人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同，更引人入勝。
朗誦感悟和體會篇八
朗誦是一種通過聲音演繹文字的藝術形式，它可以使文字更加生動、形象、感人。在我參與朗誦活動的這些年，我深深體會到了朗誦的魅力和它給我?guī)淼氖斋@。下面我將通過五段式的文章，分享一下我對朗誦的一些心得體會。
第一段：朗誦帶來的樂趣和情感表達
朗誦是一種傳統(tǒng)而又流行的藝術形式，它可以讓我盡情地表達自己的情感和思想。當我朗誦一首詩歌或一段散文時，我可以將自己融入文字中，感受其中的情感，用聲音將這些情感傳遞給觀眾。朗誦帶給我無限的樂趣，因為它需要我用自己的聲音去演繹文字。通過朗誦，我可以體驗文字的美妙，感受到自己與文字之間的情感共鳴。
第二段：朗誦對語音表達和情感表達的鍛煉
朗誦不僅可以讓我更好地理解文學作品，還可以提高我的語音表達能力和情感表達能力。在朗誦過程中，我需要注重聲音的變化、語調的把握，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。通過反復練習和模仿專業(yè)演員的朗誦，我的語音表達能力逐漸增強，我學會了如何運用聲音的高低、長短、快慢來表達各種情感。朗誦在鍛煉我的語音表達和情感表達能力上起到了至關重要的作用。
第三段：朗誦對閱讀和理解能力的提升
當我朗誦一篇文學作品時，我需要深入理解并準確地表達其中的意義和情感。這要求我對作品進行深入的分析和思考。通過朗誦，我鍛煉了自己的閱讀和理解能力，學會了如何更好地理解和解讀文學作品。我學會了如何從作者的角度去思考、理解作品中的隱含意義，而這些能力在平時的學習和生活中也同樣幫助了我，讓我能更好地理解其他文章和表達者的意圖。
第四段：朗誦對自我自信心的培養(yǎng)
朗誦需要我面對很多人，大聲地表達自己的思想和情感。起初，我可能會感到緊張和膽怯，擔心自己出錯或者被別人嘲笑。但是隨著我在朗誦中的經驗累積和成長，我逐漸克服了這些困難，變得更加自信和從容。我學會了怎樣面對觀眾，怎樣控制聲音和情感的表達。這讓我在其他方面也變得更加自信，敢于表達自己的觀點和想法。
第五段：朗誦對人文素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)
朗誦是一種藝術形式，它強調對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶。通過朗誦，我接觸到了許多經典的文學作品，感受到了其中的人文情懷和哲理。這些作品教會了我如何理解人生、如何面對挑戰(zhàn)和困難，影響了我的人生觀和價值觀。通過朗誦，我漸漸培養(yǎng)出了對文學藝術的鑒賞能力和對文化傳統(tǒng)的尊重，這對我個人的成長和發(fā)展產生了積極而深遠的影響。
總結：朗誦給予了我樂趣、鍛煉了我的表達能力、培養(yǎng)了我的自信心、提升了我的閱讀和理解能力，更重要的是，它熏陶了我的人文素養(yǎng)。朗誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的洗禮和成長的過程。我深信，通過朗誦這個平臺，我將能夠在未來的生活中更好地表達自己，更好地與他人溝通，更好地理解世界。朗誦，讓我體會到了人生的美好和多彩。
朗誦感悟和體會篇九
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好!
今天我演講的題目是《好習慣好人生》。
培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！痹催^這樣一個故事，一個德國人，喝醉了酒，搖搖晃晃，為手里的空酒瓶子尋找垃圾箱;找到后還仔細看一下垃圾分類，再把瓶子放進去……一個酒鬼能做出如此的舉動，這就是習慣的巨大力量。
千萬不要以為這些都是尋常小事，古人說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這句話我們應當銘記在心。我們的校園里、教室內每天都有很多的老師同學在辛勤地勞動，當你隨手扔下一片紙、塑料袋的時候，想到過他們的辛勞嗎?把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，只是舉手之勞，說到底這是個習慣問題。如果人人都養(yǎng)成好習慣，校園會是多么清潔、美麗。
我們應當不懈地培養(yǎng)好習慣，用我們的優(yōu)秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。同學們，在今后的生活中，讓我們習慣性地去學習，去讀書、去思考，習慣性地去認真做事情，習慣地友好待人。當你養(yǎng)成了好習慣，在人們的眼中，你就會顯得很優(yōu)秀。
播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。祝愿我們每個人都能養(yǎng)成好習慣，成就好人生。
朗誦感悟和體會篇十
通過參加學校的朗誦培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗誦的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速
語速是指朗誦時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗誦各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗誦速度。
二、決定語速不同的各種因素
_不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
_不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
_不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
_不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗誦速度的轉換
朗誦任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗誦者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調整自己的朗誦速度。這種在朗誦過程中實現(xiàn)朗誦速度的轉換是取得朗誦成功的重要一環(huán)。
四、注意問題
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗誦的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
朗誦感悟和體會篇十一
眾所周知，朗誦是我們學習語言的一種重要方式，它可以幫助我們提高語言表達能力、增強自信心、培養(yǎng)情感表達能力等等。近期，在朗誦比賽中，我取得了不錯的成績，這背后不僅是自身的努力、老師的指導，更有一份朗誦的心得體會讓我在朗誦的路上更上一層樓。
第二段：如何改善發(fā)音
第一次參加朗誦比賽時，我因發(fā)音不標準、不到位而遺憾失利。于是，在老師的指導下，我每天花費大量的時間練習咬字發(fā)音。從與同學一塊練習讀單詞、口型練習，到有針對性地深入學習音標，我通過積極訓練逐漸改善了自己的發(fā)音問題，在日后的比賽中也碰到了諸如發(fā)音飽滿流暢的好成績。
第三段：如何理解表達
眾所周知，語言表達不僅僅要看嘴部的發(fā)音，更關鍵的是對于整個文章的理解。本人在朗誦中的另一個不足，便是對于篇章理解不足。不懂得理解文章的重點、無法突出表達的重點都成為我在朗誦比賽中擊敗對手的關鍵。因此，我不斷仔細地傾聽引領我朗誦的老師的指導，注重在讀文章前先做好閱讀理解材料的功課，讓自己回歸材料，真正明白作者的思路、用詞的精彩之處，感悟文章背后蘊含的情感與哲理。
第四段：情感表達的力量
朗誦途中，倘若不能感情真摯貼切的表達材料，往往會顯得乏味、無法打動觀眾。因此在朗誦中，情感表達也顯得極其重要。朗誦時借鑒恰當?shù)那楦斜磉_，如沉靜、悲愴、清晰、激動等，讓情感的表達更豐富、更貼切、更自然。在這過程中，自我沉淀、提高對于情感表達的理解、思索、體驗，更好地理解文章背后的情感，來達到更好的朗誦效果。
第五段：總結
在經歷時間與經歷的歷練中，我已經對于朗誦的認知更為深刻。作為朗誦比賽的一名參賽者，孔子曾說過，“行有不得，反求諸己?！?，但在我這里，深刻認識到要從自身的角度找到問題并在實踐中不斷錘煉自我才是進步之路。朗誦之路不僅僅是對于語言能力的提升過程，更是提高感化、展示自我、堅守質感與對于人文底蘊的理解，相信在日后我的朗誦之路會越走越遠。
朗誦感悟和體會篇十二
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗誦及朗誦教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗誦的方法和朗誦教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗誦時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗誦時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們去試讀體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗誦不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗誦產生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗誦教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗誦的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗誦，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗誦，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗誦興趣，朗誦教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗誦的機會。配上樂曲來朗誦，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗誦作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗誦在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗誦的認識。
朗誦感悟和體會篇十三
佛曰：小舍小得，大舍大得，不舍不得，越舍越得。
——題記
孟子曰：“路雖邇，不行不至;事雖小，不為不成?！碑敃r間的輪軸定格于浮躁與喧囂的塵世時，不甘人后的人們，總要為狹長的夜空增光添熱，不斷演繹著自己的華彩。殊不知，有的人勤字當頭，唱一首《愛拼才會贏》;有的人以奉獻開路，譜一曲《生命在于奉獻》;而有的人卻貪字“掛帥”，奏一段《致命害蟲》。
瞬間有如浮塵，也許我該承認：滾滾紅塵中，在七情六欲之下，誰又能真正做到無欲無求?可是當站在時間崖口的那一刻，有的人清醒地選擇了世間正能量的向善之欲，獨守心中的那一份寧靜，去換取永久的掌聲;抑或是屈服于黑暗的毀滅之欲，有意無意地踏上了一條毫無預兆的不歸路，進而陷入痛苦的深淵以至萬劫不復。
時光荏苒，歲月如梭。走進漫長的歷史長廊，多少清風廉潔之歷史故事仍歷歷在目。真所謂“青山高而望遠，白云深而路遙’。
在春秋時期，有一個人得到了一塊玉石，他想把它獻給齊國的大夫子罕，子罕卻不肯接受。獻玉石之人對子罕說：“我曾把這塊玉石拿給做玉器的工匠看過，工匠認為這是一塊非常難得寶石，所以才敢拿來獻給您，可您為什么不肯接受呢?”子罕說：“我為人處事以不貪為寶，而你以玉石為寶。如果我把玉石收下，那么我們兩個都丟失了寶。我不收，那我們就各自有各自的寶石啊!”曾記否，雖落葉千年，子罕的故事終究是那最為稱贊的清風之景。
群雄爭霸的三國，運籌帷幄于草廬的他，為何可以“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。也許只為兌現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”的諾言吧。諸葛亮生前，在給后主的一份奏章中對自己的財產、收入進行了申報：“成都有桑800株，薄田15頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下?！敝T葛亮去世后，其家中情形確如奏章所言，可謂內無余帛，外無贏財?？稍氲?諸葛亮病危時，卻留下遺囑：要求把他的遺體安葬在漢中定軍山，喪葬力求節(jié)儉簡樸，依山造墳，墓穴切不可求大，只要能容納下一口棺木即可。入殮時，只著平時便服，不放任何陪葬品?？窗?，這就是一代名相臥龍先生死后的最高要求，其高風亮節(jié)實為可圈可點?；ㄩ_花敗，草榮草枯。彈指間，“草船借箭”、“空城計”……也許早已成為那一抹紅艷后的蕭條，但后人卻依稀記得不貪于權貴的孔明就應該是萬綠紅中一點紅。
“安能以身之察察，受物之汶汶者乎?”《韓詩外傳》如是說也。在溫婉詞闕、飛揚豪情的筆尖下，我沉醉于落日的余暉里，呼吸著恬靜的味道，發(fā)梢間的思緒不由的在春景、夏花、秋霜、冬雪之間徘徊。享有“江南第一清官”的張伯行;趙氏三坊上留有萬歷皇帝御筆“清風勁節(jié)”、“一代清臣”、“孤清震世”的廉吏趙邦清;十里長街感天動地的任長霞;不惜獻血來補貼救助藏族孤兒的孔繁森……當韶華不再的時刻，或是明媚回眸的瞬間，他們留下的就是那世間最美的容顏，永遠晃動著最為炫目的光團。
然而，功名利祿來來往往，炎涼榮辱浮浮沉沉。在這物欲橫流的時代里，有的人還是抵不住誘惑，撐不住信念，守不住清貧，耐不住寂寞。
古語道：“縱貪欲如落水，不用吹灰之力，終成滅頂之災?！鼻铱矗罕皇芳曳Q為“貪辯之極”的北魏定州刺史元琛;史書形容“飛第檐反宇，轄輔周通”的北魏孝文帝之弟元雍;可謂“富可敵國”的以錦圍步幛五十里的西晉石崇;還有民諺“和珅跌倒，嘉慶吃飽”的大清國“二皇帝”和珅。茫茫歸塵，帶不來同樣也帶不去的是世俗的樊籠，他們留下的卻是無可脫逃的宣召——遺臭萬年爾!
若無知足心，貪求何時了?魚為誘餌吞鉤，鳥為秕谷落網。原河北省國稅局局長李真，曾是中國最年輕的廳級干部，正值風華正茂之年，擁一身位高權重的他，卻拜倒于花花色色的誘惑之下，錯把開始當作結尾，不再思量自己清貧的童年，曾經飽滿的工作熱情無跡可尋，為人民服務的人生信念早已煙消云散。朝朝暮暮間，將罪惡的黑手伸向了人民和國家的利益，漸漸成為社會的蛀蟲，干部隊伍中的害群之馬，最終淪為階下囚，被永遠地釘在了歷史的恥辱柱之上。試問，李真是否明白落葉終究要歸根呢?或者是否懂得香餌之下，觸口是鉤啊?非也。
寧作清水之沉泥，不為濁路之飛塵。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。在舉手投足間，不妨停下自己匆忙的腳步，去思索這浮生究竟走過怎樣的路?給自己留下任何回旋的余地，也給自己一個救贖的機會吧!經年以后，也許不能引來文人騷客的詩詞歌賦，無法贏得才子佳人的風雅頌，但也不會有無盡的遺憾和久久的嘆息。
當一曲心音滌蕩了世間塵埃之際，我只愿掬一抹月色，讓醉筆于素箋之上訴說著夏夜的一脈癡語。然后靜守一份安然，枕一簾幽夢，閑觀云卷云舒。
朗誦感悟和體會篇十四
在學校領導的安排下，這次有幸在xxxx小學聽了語文經典誦讀教學觀摩活動課。上午我聽了兩節(jié)語文課，教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格，扎實深厚的教學基本功，獨到智慧的教學設計，充滿濃濃人文關懷的交流氣氛令我受益匪淺，確實不虛此行。
第一節(jié)課是《弟子規(guī)》選段，讓我真正的`明白了小學語文選入國學經典的意義所在。同時也懂得了學國學，重在吟誦。在教學中，要讓學生反復朗誦，體會國學經典的韻味和意境，在教師相機點撥下，學生自己理解選段的意思，并與實際相聯(lián)系，讓學生真切的感受到平時自己該怎樣做，真正達到學以致用的目的。老師采用多種游戲激發(fā)學生對對子的興趣，學生在并以多種方式的誦讀中，比如拍手讀、拍桌子讀、搖頭晃腦讀和走著讀，深入品味語言的內涵、節(jié)奏、韻味、美感。
第二節(jié)課《萬紫千紅總是春》，這是一節(jié)誦讀六首有關春天的詩。教師簡簡單單真正教會了學生如何讀一首詩，完完全全為學生，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果。在學習中，我們深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚；在設計教學活動時，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價值。
對于孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現(xiàn)讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿、聲音宏亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時的朗讀指導訓練是密不可分的，和經典誦讀也是分不開的。在學生瑯瑯的讀書聲中，釋放出濃濃的語文味。
這次活動讓我深深感受到：之所謂“經典”是民族智慧的結晶，所載之常理常道，其價值歷久彌新，任何一個文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經典作為源頭活水，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚這一民族的瑰寶。專家都說十三歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格關鍵時期，我們小學教師有不可推卸的責任。從小教導兒童讀誦經典，不僅符合兒童學習的天性，而且自幼就開始接受五千年文化的熏陶，奠定一生優(yōu)雅人格的基礎。讀誦經典同時可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業(yè)的進步。記憶是一切學習的基礎，關鍵是給兒童背什么？應該背一生可以愛益的東西。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3904671.html】
